作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《奇妙的组合教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：奇妙的组合教案范文
奇妙的组合教学设计
课题：《奇妙的组合》
【教材】省教研室编写小学信息技术第一册(下)第六课 课本23页 【学段课程目标】(小学阶段)
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 【所属模块】
模块三 用计算机画画
(1)绘图工具的使用。
(4)图形的修改、复制、组合等处理。 【教材特点】
《奇妙的组合》是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术第一册(下)第六课的内容。属于《中小学信息技术课程指导纲要》中的第三个模块的——用计算机画画。本课的学习目标是：
1、掌握基本图形组合的方法。
2、了解“椭圆”工具及属性栏。在实际教学时根据学生特点对教学内容有所改动，以“选定”工具的使用为主要内容，教学对象是小学四年级学生。 【学情分析】
本节课的教学对象为四年级的学生。在上本节课之前，学生对画图的一些基本工具已熟练掌握，对它们的名称也很熟悉。对于画图，尤其是计算机画图，学生都很感兴趣，能激发他们的学习热情。 【学习目标】
◎知识与技能
1、学会用矩形选取工具选定和移动图形。
2、理解选定工具的透明和不透明样式的作用。 ◎过程与方法
1、所有学生，在任务驱动下，逐步掌握对不同图形进行选定与移动的方法与技巧。
2、基础较好的学生，通过自学探索或合作交流，掌握综合运用选定工具进行图形的组合处理的方法。
◎情感态度价值观
1、培养学生积极思考及相互合作的意识。
2、培养学生懂得欣赏和评价他人的作品的良好品质。 【学习重难点】
重点：图片的选定工具，透明和不透明的使用。 难点：选定工具的灵活运用。 【教学策略】
本课遵循新课程标准理念，用任务去驱动同学们主动的探索、发现、学习新知;用任务帮助同学们用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现同学们的创意，展示他们的个性。学生沿着完成任务这条主线，自主探索、合作交流，在不断地认识冲突中慢慢地揭开知识的秘密面纱。学习方法：任务驱动法、情境教学法、自主探究法、小组合作法
【教学媒体及教学准备】
多媒体网络教室、课件、学生练习作业 【课时划分】
一课时 【教学活动】
一、创设情境，导入新课
1、复习旧知
师：同学们，通过前几节课的学习，你都了解了画图的哪些工具?掌握了它们的操作了吗?给大家交流一下吧。 (师出示画图工具栏，生交流，重点再复述一下直线、曲线、多边形、填充等工具的使用。)
师：同学们真能干，掌握了画图的这么多工具，欣赏一下我们的作品吧。 (用网络教室展示几个学生作品)
2、欣赏图片
今天老师也给大家带来了几幅画，请同学们欣赏一下。
依次出示几幅画，让学生观察它们分别像什么?(人、鱼、房子)你们的眼睛可真亮，一下子就看出来了。你从中还能发现些什么吗?
(这些图形都是由一些简单的图形，如菱形、三角形、平形四边形等基本的图形组成的。想不想也组合成这么漂亮的图形呢。通过今天的学习，运用画图中的选定工具以及我们灵活的双手、聪明的才智，你一定能做到。)
【复习旧知，注重前后知识的联系。创设情境，使学生在视觉上先为之一亮，对本节课的学习充满期待，在轻松愉快的氛围中投入新课的学习。】
板书课题：奇妙的组合
二、探究新知
首先请同学看看本节课有哪些学习目标
1、出示学习目标
A、用矩形选定工具选定和移动图形。 B、 选定工具的透明和不透明样式的作用。
(一)、尝试学习任务一：组合一座桥 (1)打开画图程序(生口述师操作) (2)打开文件“桥”(图一)
图一 图二
1、教师提要求：请同学们用两分钟尝试把四个图形组合在一起，使其组合成一座桥。(图二样式)
2、提示：在画图软件的工具箱中有一种选定工具，看同学们能否想办法把桥组合成。
3、教师计时开始
4、展示学生作品，请已完成的学生上台操作
5、教师归纳，演示操作，并板书 A、选择“矩形选定”工具 B、选择操作对象(鼠标左键) C、移动(左键)
【先试后导，让学生初步感知所学知识，同时能避免教师讲解时学生出现操作上的迷惘。】
(二)、学生自主探究完成任务二：“插花”
师：看了老师的操作，你是不是也想尝试一下这神奇的选定工具呢。 任务二：插花
从“画图”程序中打开桌面《奇妙的组合》文件夹中的“插花”文件，要求：将花插在花瓶中。
(1)生练习，师巡视
预设：透明和不透明样式(学生在操作时，将花移动到花瓶中时，会出现白色部分遮盖花瓶现象，此时可让学生观察画图工具下方两个工具，尝试一下看有什么发现?)
【教师故意在任务二中设置陷阱：如果不选像透明样式，将“花”插入“花瓶”中时，会出现白色遮盖现象，让学生体会：从发现问题到解决问程的学习过程。】
不透明
透明
(2)展示学生作品
师：同学们真能干，将花瓶装饰的如此美丽，我们也了解了透明和不透明的区别，下面就请大家再组合一棵枝繁叶茂的大树吧。
(三)、自主探究完成任务三： 组合“树” (1)生练习，师巡视指导。
(2)展示学生作品
师：通过前两个任务的练习，同学们已熟练掌握了选定工具的使用，也明白了透明和不透明的区别，请同学做一个综合吧。要充分发挥你的聪明才智，让家园美丽哟。
(四)、同伴互助完成任务四： 组合“美丽的家园”
(1)生练习，师巡视指导 (2)展示学生作品或自我评价
【此环节是本课的重要部分，任务是课堂的“导火索”，在这里我通过三个任务的学习，由简单到复杂，由自主发现问题到解决问题，学生在自主探究、同伴互助的过程中将课本知识转化为实际的操作技能。自我评价能锻炼学生客观的认识自己，互评，在培养学生欣赏别人的优点的同时也能达到交流学习心得的目的。】
三、总结
1、生交流学习收获。
2、师总结
同学们，通过今天的学习，我们又掌握了一项画图工具的使用，这个工具在后面的学习中，你还会继续领略到它神奇的作用，期待下一节课的学习吧。 板书设计：
1、启动“画图程序” 开始——程序——附件——画图
2、选定工具的使用
A、选择“矩形选定”工具 B、选择操作对象(鼠标左键) C、移动(左键)
3、透明和不透明样式
课堂教学情况反馈表
请根据自己的情况如实填写，在括号里打“ⅴ”。
一、我完成了以下任务：
1、任务一：“桥”的组合(
)
2、任务二：组合“插花”(
)
3、任务三：组合“树”(
)
4、任务四：“美丽的家园”(
)
二、我是这样完成任务的： 独立完成
(
) 请同学帮忙 (
) 请老师帮忙 (
)
三、我遇到困难时，是这样做的： 自己动脑筋想出解决方法。
(
) 通过看书找到解决的方法。
(
) 通过与同学交流解决了困难。 (
) 在老师的帮助下解决困难。
(
)
四、今天的内容你学会了吗?
学会了
(
)
学会了大部分
(
) 学会了一部分 (
)
没有学会
(
)
第二篇：简单的排列组合教案
二年级上册数学广角《简单的排列问题》教案
课时：第一课时
教材：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册数学广角《排列和组合》，课本例1。
教学目标：
1、知识与能力：培养学生学习初步的观察、分析能力和有序全面思考问题的意识。
2、过程与方法：通过摆一摆、玩一玩等实践活动，了解有关简单的排列组合的知识。
3、情感、态度与价值观：培养学生大胆猜想、积极思维的学习方法，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、 了解简单的排列知识。
2、 能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。
教学难点：掌握简单的逻辑推理。
教学准备：数字卡片、课件。
一、创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?
(边出示课件2和3边讲解故事内容)
师：在这一天，灰太狼抓住了美羊羊，把她关在了狼堡里。灰太狼为了阻止喜羊羊去救美羊羊，他设计一扇“超级密码门”，装在自己的狼堡里。喜羊羊
- 1师：那数字
1、
2、3一共可以摆出几个两位数啊?
生回答。
师：那同学们还有什么办法能够有顺序，不重复，不遗漏的摆出这些数呢?
如果学生不能及时的回答，进行下一步引入，
师：刚刚我们采用的是确定十位的方法，我们还可以怎么做呢?
师：真是不错，还想出了一种新方法啊。真是爱动脑筋的小朋友。那好，有哪位同学可以来讲解一下呢? 师点名。
生：个位选1，十位可以选2或3(老师这是一定要听清楚学生的话语，纠正“和”“或”的概念) 师引导
师：嗯，说的可真好。个位是1，十位是2，就组成了两位数21;个位是1，十位是3，就组成了两位数31。(板书：21,31)。不错，个位可以接着选几呢?
生：个位选2，十位可以选1或3; 师：哪组成的两位数是什么呢?
生：12,32。(老师板书：12,32) 师：那个位还可以选几啊?
生：个位选3，十位可以选1或2;组成了两位数13，或23(老师板书：13,23)
师：同学们的表现可真好，已经想出了两种可以有顺便，不重复，不遗漏的摆法啊?还有同学能想出别的摆法吗?( 师引导。在黑板上，将卡片1,2，3依次摆好)
师：老师第一次选数字1和2，我们组成了两位数12，再把12的个位和十位交换就是21啦，(板书
12、21) 1还可以和数字3组成两位数，那就是13，交换一下就是31了(板书：
13、31)
师：那数字2和3组成的两位数是什么啊? 生：23,32
师：通过刚才的学习，我们知道了数字
1、
2、3可以摆出几个数呢?
- 3
第三篇：简单的排列与组合教案
《排列与组合》教学设计
教学目标： 知识与技能：
通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。 过程与方法：
1.通过学生间的自主学习、相互讨论交流，增强学生归纳知识，获取知识的能力，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
2.通过多媒体等辅助手段，演示排列与组合的过程，化抽象为直观，增强学习的效果。
情感态度与价值观：
引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 准备：课件，数字卡片 教学过程：
一、创设数学情境，提出数学问题
师：上课之前，咱们来玩个猜年龄的游戏。好吗?让我先来猜猜你们的年龄吧。你们能猜出老师的年龄吗?(学生任意猜)
师：这样吧。老师给你们一点提示：我的年龄是由
3、6两张数字卡片摆成的两位数。
生：
36、63。
师：还有其他的可能吗?用这两个数字能摆出几个不同的两位数?(板书：2个) 师：老师的年龄到底是多少岁呢?为什么? 生：是36岁，因为„„„„„!
二、组织有效教学，探究数学本质
(一)感知排列。
1、师：刚才我们用数字卡片
3、6摆出了两个不同的两位数，那如果用
1、
2、3这三张数字卡片能摆出几个不同的两位数呢?(课件出示)
师：谁愿意来猜一猜? 生猜：3个 4个 6个
师：用数字
1、
2、3究竟可以摆出几个两位数呢?让我们一起来验证。 课件提出要求：
请拿出数字
1、
2、3的卡片，同桌合作，一人摆数字卡片，一人把摆出的数写在练习本上。
学生操作摆卡片。
师：谁愿意来说一说你们组是怎样摆的? 学生汇报：《找写的少的，重复的，有代表性的》 预设：生：13 32 31 生：32 31 23 13 21 生：13 31 23 32 12 21 23 (写在黑板的一边)
2、合作探究摆的方法：
师：我们来看看这几位同学的记录，你发现什么问题了?
生：前两个同学都有数字遗漏了，后面一个同学两个数字重复了。 课件提出要求：
师：有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢?请大家在小组内进行讨论，看看有什么好办法?再按你们的方法来摆，找一个人把他记下来!
(学生带着问题进行第二次操作)
师：谁来说说你们组是怎样想的? 预设：
生：每次拿其中的两个数字，然后用调换的方法得出6个新数：12和
21、13和
31、23和32; 方法一：交换位置
12、
21、
13、
31、
23、32 生：把1固定在十位上，这样就可以摆出2个不同的两位数，在把2„„一共摆出了6个不同的两位数。(边说边板书)
方法二：固定十位
12、
13、
21、
23、
31、32 师：我们还可以现将个位数字固定。
方法三：固定个位
21、
31、
12、
32、
13、23
(课件出示效果好还是板书会好些) 师：你认为哪种办法好?好在哪里? 师：选择自己喜欢的一种方法，再摆一摆。
师：我们用
1、
2、3三个数字编成了6个不同的两位数，刚才都有谁猜对了? 小结：我们不管是用调换位置的方法还是固定十位或个位的方法，只要我们按顺序摆，就能做到不重复，不遗漏。有了这种有顺序的思考方法，就可以帮助我们解决很多生活中的实际问题。
(二)感知组合：
1.师：同学们，你们刚才的合作愉快吗?那互相握手祝贺一下好吗?
师：握手代表着友好，是一种有礼貌的行为，在生活中，我们经常用握手来表示互相祝贺。
师：我要出一道关于握手的数学问题，你们能解决吗? 课件出示：
每两人握一次手，三人一共握几次手? 师：想一想!猜猜看。 预设： 生1：6次! 生2：4次!
生：3次。
师：为什么猜6次?
生：因为三张数字卡片可以摆成6个两位数，三个人也是握6次手。 实践活动： 师： 究竟几次呢?(提出要求：)
四人一组去合作，一个人当小组长。安排其它的三个人握手)。 师：请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。
师：为了说着方便，我给这三名小朋友每人编个序号分别是1号，2号，3号
板书：
1号和2号 1号和3号 2号和3号
师：每个人都握到了吗?2号和3号呢? 生：他们已经握过了，换过来就重复了。 师：也就是说三个人一共要握3次手。
三、致力核心问题，建立数学模型， 课件出示：
师：为什么3个数字能写出6个两位数，而3个小朋友每两人握一次手，只握3次呢?
生：汇报
(引导：看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。)
师:像摆数这样的问题我们可以称为排列问题，像握手这样的问题我们称为组合问题。就是我们这节课学习的“简单的排列与组合”(板书课题。) 师：我们在处理这两种问题时，一定要做到有序的思考。
四、设计有效检测，解决实际问题
1、搭配衣服
师：其实我们的生活当中有很多地方用到了排列和组合，这不，小红要去看乒乓球赛，现在有两件上衣，一条裙子和一条裤子。但她不知道如何搭配，你能帮助她搭配出几套不同的穿法吗?你能用今天学习的知识设计一下吗?(指名答)
师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢?(学生汇报) 师：同学们用不同的方法都设计了四种不同的配色方案，是今天我们学习的哪种情况?(组合)
2、乒乓球比赛：
现在小红选中了你们为他搭配的一套服装，去看乒乓球比赛了。快看，他来到了乒乓球场地：场地中有三人参加乒乓球比赛，小红想：如果两个人打一场比赛，那三个人要打几场比赛呢? 你们能帮助小红吗?
五、深化经验成果，升华数学内涵
师：同学们，你有什么收获吗?
(学生谈收获)
师：原来生活有这么多数学问题，只要同学们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽!
第四篇：神奇的图形组合.doc教案
神奇的图形组合
月亮班(徐秋燕) 活动目标：
1.认识半圆并知道半圆形和圆形的关系。
2.尝试用圆和半圆拼图，并尝试用记录法记录自己的拼图。 活动准备：
大大小小的圆
剪刀
胶
画纸
记录表
拼图 活动过程：
一、 导入、以变变魔术的形式引入圆和半圆.
二、 引导幼儿观察总结出两个半圆和在一起是一个圆，把一个圆对半分开是两个半圆。
三、 幼儿自己操作，把圆变成半圆
四、拼图活动。
出示用半圆形和圆形拼成的图片，引导幼儿利用大小、颜色各不同的圆形和半圆形拼出好看的东西。拼完后用记录表记录下来我一共用了多少个圆多少个半圆，并和傍边的小朋友分享自己的作品。
五、结束评价。
第五篇：书法教案三 点的组合变化
点的组合变化
教学目的：
1、复习各种点的运笔方法，体会点画在汉字中的组合变化。
2、学习正确书写“并、求”两个字。
3、培养学生鉴赏美的能力和热爱书法的兴趣，养成良好的书写习惯。 教学过程：
一、欣赏激趣，引入新课。
1、书法是我们中华民族特有的传统艺术，几千年来，犹如奔腾的长江、黄河，源远流长。书法的体格变化无穷，主要有：甲骨文、篆、隶、楷、行、草等。在书体的变化过程中，也涌现了许许多多的优秀书法家，你知道他们的名字吗?
2、这些书法名家如群星璀璨，多得不计其数。他们为后人留下了无比珍贵的碑刻、墨迹。今天，老师给大家带来了著名书法家的作品。
3、看了这些作品，同学们有什么想法?
4、我相信，只要善于观察，坚持训练，我们也许能写出这么美的书法!要把字写美观，首先得写好每个笔画。
二、示范指导，体会变化。
1、复习点画
①我们已学过哪些点画? ②练习这些点画。
2、学习“并、求”两个字。 ⑴出示“并”字
①说说这个“并”字中的点画有什么特点? ②教师出示书写口诀：“挑点与撇点相呼应。” ③教师范写“并” ④学生临摹1个 ⑵出示“求”字
①“求”字中的点有何特点? ②出示书写口诀：“捺画写成长点，组合点富有变化。” ③学生尝试练习。
3、小结：如果一个点在一个汉字中重复出现，要把这个字写美观，就要注意点的组合变化。(出示标题)
三、临帖练习，评价纠错，优秀作品展示。
1、学生练习以上两个字，每个写一行，教师巡视指导。
2、出示学生作业，查找病因。
3、优秀作品展示
四、教师总结，课外延伸。
同学们今天的表现老师非常满意，我也随堂写了一幅字，与大家共勉。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”希望大家不仅在课堂上，在课外也能持之以恒地练习书法，让书法真正成为美的享受!