第一篇：经济法基础各章节练习
妇产科各章节练习题
妇产科
1、胎儿窘迫：指胎儿在宫内缺氧危及胎儿生命和健康者。
2、宫颈糜烂：指宫颈外口处的宫颈阴道部外观呈细颗粒状的红色区，称宫颈糜烂
3、人工流产：指在妊娠3个月采用人工或药物方法终止妊娠
4、胎盘早剥：指妊娠20周后，正常位置的胎盘在胎儿娩出前，部分或全部从子宫壁剥离 5.胎产式.指胎体纵轴与母体纵轴的关系.
1、宫颈癌的转移途径主要有 、 。直接蔓延、淋巴转移
2、根据肌瘤与子宫肌壁关系可分为 、 、 三类。肌壁间、浆膜下、黏膜下肌瘤
3、慢性宫颈炎在病理上分为： 宫颈糜烂、宫颈肥大、宫颈息肉、宫颈腺囊肿、宫颈管炎 . 第一章 女性生殖系统解剖
1.卵巢与子宫连接的韧带是：E
A.圆韧带 B.骨盆漏斗韧带 C.主韧带
D.阔韧带 E.卵巢固有韧带 2.子宫动脉来自：B
A.髂外动脉 B.髂内动脉 C.髂总动脉
D.腹主动脉 E.肾动脉
3.外阴部外伤后最易发生血肿的部位是：C
A.阴阜
B.阴蒂
C.大阴唇 D.小阴唇 E.会阴部 第二章 女性生殖系统生理
1.雌、孕激素的周期性变化，正确的是：C
A.雌激素在周期中有一个分泌高峰 B.孕激素在周期中有两个分泌高峰 C.雌激素于排卵后7～8天出现高峰 D.月经来潮时孕激素水平开始下降 E.雌、孕激素出现高峰的时间并不吻合 (2～3题共用备选答案)
A.卵泡刺激素 B.黄体生成激素 C.雌激素 D.孕激素
E.催乳激素
2.卵泡早期分泌量少，排卵前达高峰，以后降低，排卵后期再度增高的激素是：C 3.卵泡期分泌量少，排卵后分泌量明显增加，8～9天后下降的激素是：D 4.胚胎期指的是受孕后的：A
A. 8周以内 B. 9周以内 C. 10周以内
D. 11周以内
E. 12周以内
5.在以下各项中，哪项是雌激素和孕激素协同作用：B A.子宫收缩 B.乳房发育 C.输卵管蠕动 D.子宫颈黏液的变化 E.基础体温上升 第三章 妊娠生理 1.输卵管内卵子受精的部位，正确的是：B
A.伞部
B.壶腹部与峡部联接处 C.峡部与间质部联接处
D.间质部内
E.内侧1/3处
2.妊娠期母体循环系统的变化，下列哪项错误：E
A.血容量至妊娠末期增加30%～40%B.心率从孕早期至末期每分钟增加10～15次 C.心搏出量至妊娠32～34周达高峰 D.妊娠后期心脏向左、向上、向前移位 E.第二产程期间，心搏出量略减少
3.孕妇血清绒毛膜促性腺激素(HCG)浓度达高峰是在妊娠：B
A. 5～7周
B. 8～10周
C. 11～13周
D. 14～16周
E. 17～19周 4.妊娠早期羊水的主要来源是：A
A.母血清经胎膜进入羊膜腔的透析液 B.胎儿尿液 C.胎儿皮肤
D.胎儿肺
E.胎膜
5.足月妊娠时的羊水量约为：B
A. 1000ml B. 800ml C. 600ml D. 400ml E. 300ml 6.正常脐带内含有：B
A.一条脐动脉，一条脐静脉
B.两条脐动脉，一条脐静脉
C.两条脐动脉，两条脐静脉 D.一条脐动脉，两条脐静脉
E.两条脐动脉 第四章 妊娠诊断
1.早期妊娠诊断，下列哪项是错误的：E
A.阴道壁和子宫颈呈紫蓝色
B.黑加征阳性
C.子宫增大变软呈球形 D.检测尿HCG阳性
E.黄体酮试验阳性
2.关于正常妊娠，于12周末时手测宫底高度是：B
A.双合诊才能够触及
B.耻骨联合上2～3横指
C.脐耻之间 D.下腹部不能触及
E.耻骨联合上刚能触及 3.早期妊娠的确诊依据是：E
A.停经史
B.早孕反应
C.尿妊娠试验
D.黑加征
E. B型超声检查 4.初孕妇自觉胎动，多数开始于：C
A.妊娠12～14周 B.妊娠15～17周 C.妊娠18～20周 D.妊娠21～23周 E.妊娠24～26周 5.正常妊娠38周时的羊水量约为：C
A. 600ml B. 800ml C. 1000ml D. 1200ml E. 1500ml 6.足月妊娠时的胎心率正常值应是每分钟：D
A. 90～130次 B. 100～140次
C. 110～150次
D. 120～160次 E. 130～170次
7.在孕妇腹壁上听诊，与母体心率相一致的音响是：B A.胎心音 B.子宫杂音 C.脐带杂音
D.胎动音
E.肠蠕动音 第六章 正常分娩
1.新生儿出生后1分钟的Apgar评分及其意义，下列哪项是错误的：E A.满分为10分，属正常新生儿 B.7分以上只需进行一般处理
C.4分以下缺氧严重，应紧急抢救 D.应于出生5分钟时再次评分
E.评分根据呼吸、心率及皮肤颜色
2.初产妇枕先露时，开始保护会阴的时间是：E A.宫口开全时 B.胎头可见到时 C.胎头着冠时
D.胎头复位时 E.胎头拨露使荫唇后联合紧张时 3.关于枕先露的分娩机制，正确的是：C A.胎头进入骨盆入口时以枕下前囟径衔接
B.胎头降至骨盆底时开始俯屈 C.当胎头在中骨盆开始内旋转
D.宫缩和腹压促使胎头仰伸 E.分娩过程中胎头呈持续性下降 4.临产开始的标志，错误的是：D
A.规律宫缩 B.子宫颈管展平 C.宫颈扩张 D.见红 E.胎先露部下降 5.新生儿娩出后首先应：C
A.断脐 B.擦洗新生儿面部 C.清理呼吸道
D.刺激新生儿足部
E.抓紧娩出胎盘及胎膜 6.临产后，肥皂水灌肠可用于：D
A.胎膜早破 B.胎头未衔接 C.胎位异常 D.初产妇宫口开大3cm E.严重心脏病 7.经阴道分娩时，为预防产后出血，静注麦角新碱应在：D
A.胎头拨露荫唇后联合紧张时 B.胎头已着冠时C.胎头娩出时
D.胎肩娩出时 E.胎盘娩出时
8.枕左前位胎头进入骨盆入口时其衔接的径线是：D
A.双顶径
B.双颧径
C.枕下前囟径
D.枕额径
E.枕颊径 第八章 妊娠病理
1.用硫酸镁治疗妊高征时，最早出现的中毒症状是：E
A.心率减慢 B.呼吸次数减少 C.血压降低 D.尿量减少
E.膝反射消失 2.胎盘早期剥离的主要病理变化是：D
A.胎盘边缘血窦破裂
B.胎盘血管痉挛 C.包蜕膜出血
D.底蜕膜出血
E.真蜕膜出血 3.流产感染易发生在：D
A.先兆流产 B.习惯性流产 C.稽留流产 D.不全流产 E.难免流产
4.初孕妇，妊娠37+2周，基础血压不高。近5天头痛、眼花，血压160/100mmHg (21.3/13.3kPa)，尿蛋白(++)，胎心148次/分，此时如何处理最恰当：B A.积极治疗至妊娠39周时终止妊娠 B.积极治疗24～48小时后终止妊娠 C.积极治疗，等待自然分娩 D.静脉滴注催产素引产 E.立即行剖宫产术
5.女性，28岁，停经50+天，荫道流血伴下腹隐痛5天。加剧半天，停经后有恶心、食欲不振等不适。妇科检查大，可见血块及组织块堵塞于宫颈口内，子宫约50天孕大，最可能的诊断是：B A.不全流产
B.难免流产
C.先兆流产 D.完全流产
E.稽留流产 6.26岁初孕妇，于妊娠34周出现头痛、眼花等自觉症状。查血压
24/13.3kPa(180/100mmHg)，尿蛋白(++)，眼底动静脉比为1：2， 视网膜水肿。本例诊断应是：B
A.中度妊高征 B.先兆子痫 C.子痫
D.妊娠合并原发性高血压 E.妊娠合并肾性高血压
7.女性，29岁，结婚两年未育，现停经8+周，感下腹隐痛伴荫道少许 流血3天。妇科检查：荫道少许血液，宫颈口未扩张，子宫约50+天孕 大，软，双附件正常，最可能的诊断是：C
A.子宫肌瘤 B.慢性盆腔炎
C.先兆流产
D.功能失调性月经紊乱
E.子宫腺肌病 8.最佳治疗方案是：D
A.诊断性刮宫 B.药物人工周期治疗
C.抗感染治疗
D.保胎治疗
E.手术切除子宫 9.妊娠高血压综合征的基本病变为：E
A.肾素-血管紧张素-前列腺素系统平衡失调
B.慢性弥散性血管内凝血 C.血液高度浓缩
D.水钠严重潴留
E.全身小动脉痉挛 10.与前置胎盘的发生无关的是：A
A.妊娠高血压综合征 B.双胎妊娠 C.多次刮宫
D.胎盘面积过大 E.受精卵滋养层发育迟缓 11.羊水过少是指妊娠晚期羊水量少于：C
A. 500ml B. 400ml C. 300ml D. 200ml E. 100ml
12. 32岁，女性，妊娠31周，少量荫道流血，以往曾有3次早产史。主要处理应是：A A.抑制宫缩，促进胎儿肺成熟
B.左侧卧位
C.注意休息，并给以镇静剂 D.任其自然 E.氧气吸入，给予止血剂
13.大剂量硫酸镁治疗妊娠高血压综合征最早出现的中毒反应是：E A.心率明显减慢 B.呼吸次数明显减少 C.血压大幅度降低
D.尿量明显减少 E.膝反射消失 第十二章 分娩期并发症
1.产后出血原因中，下列哪项应首先考虑以切除子宫止血为宜：C A.宫缩乏力 B.胎盘粘连 C.胎盘植入 D.凝血功能障碍 E.子宫胎盘卒中
2.26岁初产妇，妊娠40周，临产后10小时出现烦躁不安，自述下腹痛难忍。检查腹部见病理缩复环，下腹拒此病例应诊断为：A
A.先兆子宫破裂 B.子宫破裂 C.重型胎盘早剥 D.羊水栓塞 E.妊娠合并急性泌尿系感染 3.抢救羊水栓塞的首要措施是：B
A.纠正DIC及继发纤溶 B.纠正呼吸循环衰竭 C.纠正肾功衰竭 D.立即终止妊娠 E.切除子宫
4.重型胎盘早剥与先兆子宫破裂共有的临床表现是：B A.合并妊娠高血压综合征 B.剧烈腹痛 C.跨耻征阳性 D.子宫呈板状硬 E.出现病理缩复环 1.关于宫颈糜烂，下列哪项正确：D
A.分为单纯型、颗粒型两型 B.分为Ⅰ、Ⅱ度
C.宫颈腺囊肿与宫颈糜烂无关 D.近年以物理治疗为主 E.鳞状上皮脱落，柱状上皮覆盖，糜烂治愈，宫颈光滑
2、治疗滴虫阴道炎最常用的药物是：B
A.青霉素 B.甲硝唑 C.氟哌酸 D.头孢拉啶 E.制霉菌素 3.宫颈糜烂的分度依据：C
A.糜烂深度 B.糜烂形状 C.糜烂面积 D.糜烂位置 E.糜烂性质
4.宫颈癌最常见的病理类型是：E
A.磷腺癌 B.腺癌 C.恶性腺癌 D.粘液腺癌 E.鳞状细胞癌 5.最常见的子宫肌瘤类型是：A
A.肌壁间肌瘤 B.浆膜下肌瘤 C.粘膜下肌瘤 D.宫颈肌瘤 E.阔韧带肌瘤 6.子宫肌瘤发生红色样变常见于：A A.妊娠期 B.月经中期 C.绝经前期 D.红斑狼疮治疗期 E.生育期
问答：1.简述葡萄胎的临床表现、诊断及处理原则?
答：临床表现：(1)停经后阴道流血 (2)子宫异常增大 (3)卵巢黄素化囊肿(4)妊娠高血压疾病 (5)痛。辅助诊断：(1)HCG测定 (2)B超.处理：清宫术或预防性化疗. 2. 正常分娩的临床产程分期如何判断?简述第三产程的处理要点?
答：分3个产程：第一产程：从有规律的宫缩开始至宫口开全。初产妇约需11—12小时，经产妇约需6—8小儿娩出。初产妇约需1—2小时，经产妇约需数分钟至1小时。
第三产程：从胎儿娩出到胎盘娩出。约需5—15分钟。处理要点：(1)协助胎盘娩出(2)检产道并缝合(4)预防产后出血(5)产后观察
第二篇：基础护理学试题及答案(各章节)
护理学基础题库
第一章 绪论
一、单选题(每题1分)
1近代护理学的形成是从何时开始的 (D )
A 18世纪中叶 B 18世纪末期 C 19世纪初期 D 19世纪中叶 2 世界上第一所正式护士学校创建于 (D )
A.1854年，法国 B.1860年，美国 C.1856年，英国 D.1860年，英国 3南丁格尔在克里米亚战争中救护伤员使士兵的死亡率下降到 (C ) A 1% B 2% C 2.2% D 3.2% 4世界卫生组织的战略目标是2000年 (C )
A人人享有健康 B 人人享有公费医疗 C 人人享有卫生保健 D人人享有更好的营养 5 护理学是医学科学领域里的一门 (D )
A 从事病人生活护理的科学 B从事于医疗的辅助科学 C有关治疗技术应用的科学 D 独立学科
6 护士需要帮助人群解决与健康相关的问题，以下哪一项不确切 (C ) A 减轻痛苦 B 维持健康 C 保护人类 D 促进健康 7符合现代护理学观点的是 (C )
A 护士是医生的助手
B 护理目标是满足病人生理需要
C 护理的对象是人、家庭和社区
D 护理的任务是防治疾病 8护理学的目标是 ( D)
A 满足病人的生理需要 B 满足病人的心理需要 C 使病人适应社会状态 D增进人类健康
9护理作为一门独立学科，必须首先明确 ( C)
1
A 护理学与社会发展的关系
B 护理学自身的特点和内在规律 C 护理学研究对象、任务、学科体系的发展方向 D 分支学科的产生和应用 10护士小张，本周负责全病区病人的生活护理 (B ) A 个案护理 B 功能制护理 C 整体护理 D 责任制护理 11下列哪项不是整体护理观念的含义 (C )
A 护理要以人为中心护理过程 B 以护理程序为框架
C护理服务对象是指向患病的个体 D 护理过程体现出对人的生理、心理、社会诸多方面的关心
12一患者以“急性阑尾炎”腹痛入院，护士应给予满足的需要是 ( A) A生理需要 B 安全需要 C 爱与归属需要 D 尊重需要
13 护士在临床护理工作中对某一护理措施效果进行观察与研究，护士充当的角色是 (C )
A 护理者 B 管理者
C科学研究者 D 教育者
14 王某，女，30岁，乳腺癌刚入院，常哭泣，焦虑。以下哪项是首选的护理措施 (D ) A 注射镇静剂缓解症状 B 通知主治医生前来诊治 C 通知家属允许探视，避免焦虑 D让患者倾诉其不安，然后给予适当的解释、安慰、疏导 15 下 列哪一项不是基础护理的内容 (C )
A 生活护理 B 生命体征测量 C 重症临护
D 无菌操作技术
16 护士与一糖尿病的病人及家属共同研究和讨论病人出院后的饮食安排问题，此时其最主要的角色是 (D )
A 治疗者 B 管理者
C 照顾者
D 教育者 17 护士素质培养的核心是 (A )
A 职业道德
B 专业素质
C 身体素质
D 心理素质
2
18 指出护理学的主要内容不包括下列哪项 ( D)
A护理基本
B 理论基本知识 C 基本技能
D 专科护理 19 护士的仪表素质不包括哪项内容 (D )
A 风度美 B 姿态美
C 语言美
D 服饰美 20 按护理用语的要求，哪项表达不够确切 (D )
A 注意语言的时间性 B 注意语言的规范性 C 注意语言的情感性 D注意语言的保密性
二、名词 1 整体护理
是以整体人为中心，以护理程序为基础，以现代护理观为指南，实施身心整体护理。 2 护理学基础
是对各专科和各系统疾病的病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务。它是护理工作中最基本的技术操作，又是病人及健康人群最需要的护理活动。
三、填空：
1 世界卫生组织提出的全球卫生保健战略目标是( 2000年人人享有卫生保健
)。 2 护士需要帮助人群解决与健康相关的问题是(减轻痛苦、维持健康、恢复健康、促进健康)
四、简答题：
护理学基础在临床护理中的意义?
基础护理的临床护理工作中最常用、最带有普遍性的基本理论和技术操作，是护理人员必须掌握的基础知识，也是发展专科护理的基础和提高护理质量的重要保证.
3
第二章 环境
一、单项选择(每题1分) 1人类的物理环境包括 (C )
A 社会交往和风俗习惯 B 能量和信息交换 C 生活和生态环境 D 朋友和同事的交往 2水的污染主要原因是 ( A)
A 人为污染
B 自然污染 C 土壤污染 D 食物污染
3可损伤皮肤、致癌、遗传、影响下一代的最主要污染是 (B ) A 大气污染
B 水污染辐射
C光线污染
D 土壤污染 4一般病区适宜温度为 (B )
A 18～20℃
B 18～22℃
C 20～24℃
D 22～24℃ 5病室最适宜的相对湿度为 (C )
A 10%～20% B 30%～40% C 50%～60% D 70%～80% 6下列哪种患者需要较高的病室空气湿度 (C ) A 心力衰竭 B 支气管哮喘 C 气管切开D急性肺水肿 7符合病人休养要求的环境是 ( B)
A中暑病人、室温保持在30℃
B 儿科病人、室内温度宜23℃左右C 气管切开的病人、室内相对湿度40%左右 D 产妇病室、应保温、不可开窗 8病室通风的目的，下列何项不妥 (A )
A 可减少汗液的蒸发和热的消散使病室空气新鲜 B 使患者舒适愉快 C 降低空气中微生物的浓度
D降低二氧化碳的浓度 9按国际标准，病区噪声强度宜控制在 (B ) A 30dB B 40dB C 50dB
D 60dB
4
10破伤风病室应 (C )
A 安静、整洁 B 适宜的湿度、温度 C 安静、光线暗淡 D 空气流通、光线适中 11保持病区环境安静，下列措施哪项欠妥 (C )
A 推平车进门时，先开门后推车
B 轮椅应定时注润滑油 C 医护人员讲话应附耳细语
D 医护人员穿软底鞋 12病室湿度过低可导致 (B )
A 疲倦、食欲减退、头晕B 呼吸道粘膜干燥、咽痛、口渴
C 影响机体散热 D 闷热、难受
13为了保持病室空气新鲜每天开窗通风时间为 (C ) A 4h B 2h C 30min
D 10min 14病室群体气氛的主要调节者是 ( C)
A 病员 B 家属
C 护士
D 伴护人员 15医护人员言语及行为不慎可造成 ( B )
A 医院内感染 B 医源性损伤 C 无菌观念不强 D 责任心不强 16下列哪项不是病室通风的目的 (B )
A 净化空气 B 抑制细菌生长 C 减少细菌数量 D 增加氧含量 17信息交流中最重要的技巧是 ( D)
A 核实情况 B 沉默的运用 C 触摸的方式
D 用心倾听 18倾听对方谈话应 ( B)
A 全神贯注，注意听讲
B 及时评论对方所谈内容 C 与对方距离约1m D 双方位臵平持，稍向病人倾斜
19在护患交往过程中，除以下哪种病人以外，都可使用共同参与护理活动的模式 (C ) A 产妇术后 B 病人 C 新生儿 D 肢体训练病人
5
20对护理用语的要求，哪项不妥 (C )
A语言内容严谨、高尚 B 语言清晰、温和言语 C 简洁、明快 D 书写整齐、清晰 21不属于护理单元设备范围的是 ( C)
A.病床
床垫
枕心
枕套 B.棉胎
大单
被套 C.茶杯
脸盆
热水瓶
D.床旁桌、椅 信号灯 22铺备用床的目的主要为 (D )
A 预防并发症 B 暂离床病人使用 C 为使被褥不被血液污染 D 准备接受新人 23铺备用床的操作方法中哪项是错误的 ( B)
A 移开床旁桌距病床20cm，坐椅放在床尾，按顺序放上用物 B 对齐中线铺大单，先铺床尾，再铺床头
C 棉被套上被套，铺成被筒，两边与床沿平齐 D套上枕套，开口处背门放臵 24铺床时移椅至床尾正中离床约为 ( B) A 10cm B 15cm C 20cm D 5cm 25铺床时，不符和节力原理的一项是 (C )
A 铺床时备齐用物，按铺床顺序放臵用物 B 铺床时身体靠近床边C 上身保持一定弯度 D两腿稍分开，并稍屈膝
26麻醉护理盘内不需要准备的物品是 (D )
A 张口器
B 输氧导管
C 牙垫导
D 尿管 27铺麻醉床时操作错误是 ( B)
A 按要求将橡胶单、中单铺于床及手术部位 B 盖被纵向三折于门同侧床边 C枕头横立于床头
D床旁椅臵于门对侧床边 28患者张某，肠梗阻术后回病区应准备 (C )
A 备用床
B 暂空床
C 麻醉床 D 木板床
6
29铺麻醉床橡胶单和中单，其上端距床头为 (B ) A 30～40cm B 45～50cm C 50～55cm D 60～65cm 30一位候诊病人，突然血压下降，脉搏加速，烦躁不安，护士应 (C ) A 立即送病人透视化验 B 密切观察病情 C 提前就诊 D 及时送入病室 31门诊发现传染病人时应立即 (D )
A 开展卫生消毒隔离 B 宣传安排提前就诊 C速转急诊科处理 D分配到隔离门诊就诊 32住院病员的入院时间、转科时间、出院时间的正确填法为(B ) A 蓝钢笔在体温单40～42℃之间相应时间栏内竖写 B 红钢笔在体温单40～42℃之间相应时间栏内竖写 C 红钢笔在体温单39～40℃之间相应时间栏内竖写 D 蓝钢笔在体温单39～40℃之间相应时间栏内竖写 33对门诊就诊的病人首先应实行 ( C)
A 心理安慰
B 健康指导 C 预检分诊查
D 阅读病历采集资料 34王某，外伤，右下肢骨折，大量出血，急诊入院，急诊科护士在医生未到来时应立即 ( D)
A 询问事故的原因
B 为病人注射止痛剂
C劝慰病人耐心等待医生 D 给病人止血、测血压、建立静脉输液通道 35住院处为病人办理入院手续的依据是 ( C)
A 门诊证明 B 转院证明 C 住院证 D 医疗保险卡 36接住院处通知后，病区护士应立即根据病情需要选择 (C ) A医生
B 责任护士 C 床位 D护理措施 37病区护士接待新入院病人时，处理错误的一项是 (D )
A 热情接待，迅速安臵床位，使病人安心 B介绍环境消除陌生感C 科学的解答问题 D
7
满足病人的一切要求
38支气管哮喘发作期，病人入院应安臵在 (A ) A 重危病室 B 观察室 C 心电监护室 D 普通病室 39心搏骤停做胸外心脏按摩用 (D )
A 备用床 B 弹簧床
C 抢救床
D 木板床 40一般病人入院进行卫生处臵的主要目的是 ( D)
A 皮肤清洁 B 换上病人服装 C 隔离处理
D 防止医院内交叉感染 41病人出院时，护士送别用语忌用 (C )
A 注意休息 B 按时复诊 C 再见，欢迎下次 D再来请按时服药 42关于出院病人床单位处理错误的一项是 ( D)
A 病室开门窗通风 B 撤下污被服送洗
C病床、床旁桌椅用消毒液擦拭 D 铺好暂空床，迎接新病人 43下列不属一级护理的是 (A )
A 高热患者 B 瘫痪患者 C 昏迷患者 D 病情较重，生活不能自理者 44一级护理病人要求每隔多长时间巡视一次病人 (A ) A 15～30min B 30～60min C 1～2h D 2～4h 45特别护理病人，下列哪项护理内容是错的 (A )
A 严格观察病情，设专人24小时护理
B 制订护理计划，实施护理 C 备齐急救药品与器材
D 认真做好各项基础护理 46二级护理适用下列哪种病人 (C )
A 绝对卧床的病人 B 高热病人 C 大手术后稳定的病人 D病情严重而急诊症状消失的病人
47病人出院后的护理，下列哪项是错误的 ( A )
8
A 取消病人一切医嘱和各项记录
B 通知病员在住院处办理手续 C 清点物品并处理病人床单位
D医疗文件立即送病案室保存 48出院病员的病历首页是 (D )
A 出院记录 B 体温单 C 出院指导 D 住院病历首页
二、名词： 1相对湿度
在单位体积的空气中，一定温度的条件下，所含水蒸气的量与其达到饱和时含量的百分比。 2噪声
凡是不悦耳、不想听的声音，或足以引起人们心理上或生理上的不愉快的声音，称为噪音。
三、填空：
1人类的环境可分为(生理环境 、物理环境、心理社会环境)
2 环境中影响健康的因素包括(大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、吸烟、温度过高或过低、辐射、废料、室内空气污染)
3一般情况下，病室内的温度应保持在(18~22℃ )较为适宜。新生儿及老年人，室温以保持在( 22～24℃)为佳。病室的湿度以(50～60% )为宜。
4 护士尽可能的为病人创造安静的环境，应做到四轻，即(说话轻、走路轻、操作轻、关门轻)
5 常用的铺床法有(备用床、暂空床、麻醉床)。
6病人入院的程序包括( 办理入院手续、卫生处理、护送病人)
四、简答
1急诊病人入院时，护士应如何处理?
9
(1)接到通知后，护士应立即准备好抢救用物，并报告医生作好抢救准备。 (2)当病人进入病室，将病人安臵在重危室或抢救室，积极配合医生共同进行抢救，作好护理记录。(3)昏迷病人或婴幼儿，需暂留陪送人员，以便询问病史。 2简述特级护理的适用对象及护理内容?
适用对象：病人病情危重，需随时观察，以便进行抢救。如严重创伤、复杂疑难的大手术后、器官移植、大面积灼伤，以及某些内科严重疾患等。
护理内容：①安排专人24小时护理，严密观察病情及生命体征变化。②制订护理计划，严格执行各项诊疗及护理措施，及时准确逐项填写特别护理记录。③备好急救所需药品和用物。④做好基础护理，严防并发症，确保病人安全。 3简述一级护理的适用对象及护理内容?
适用对象：病人病情危重，需绝对卧床休息。如各种大手术后、休克、昏迷、瘫痪、高热、大手术、肝肾功能衰竭和早产婴等。
护理内容：①每15～30分钟巡视病人一次，观察病情及生命体征变化。②制订护理计划，严格执行各项诊疗及护理措施，及时准确填写特别护理记录。③做好基础护理，严防并发症，满足病人身心需要。 4简述二级护理的护理内容?
①每1～2小时巡视病人一次，观察病情。②按护理常规护理③给予必要的生活及心理协助，满足病人身心需要。 5住院病历的排列顺序?
体温单、医嘱单、入院记录、病史及体格检查、病程记录(手术或分娩记录单等)各种检查和检查报告、护理记录、住院病案首页、门急诊病案。 6病人出院时，有关文件将如何处理?
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①在体温单的相应出院日的时间栏内，用红色钢笔竖写出院时间②出院病历的排列顺序为：住院病历首页、出院或死亡记录、入院记录、病史及体格检查、病程记录、各种检查及检查报告单、护理记录单、医嘱单、体温单③注销各种卡片，如诊断卡、床尾卡、服药卡、治疗卡、饮食卡等。
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第三章 舒适与安全
一、单项选择题(每题1分)
1、对舒适解释下列哪一项不确切 (C )
A 一种平静安宁的精神状态 B 一种自我满足的感觉C 病人的舒适可通过自我调节而得到满足
D 一种主观感受 2不舒适最严重的形式是 (B )
A 烦躁不安 B 疼痛 C 紧张、焦虑 D 不能入睡 3人际关系不协调引起不舒适的原因 ( C)
A 生理因素 B 病理因素 C 心理因素 D 外界环境因素 4下列哪项不是疼痛的特征 (C )
A 疼痛是一种不舒适的感觉
B 疼痛是一种对身心有危险的警告 C 疼痛使个体防御功能增强
D 疼痛使人的整体受到侵害 5心肌梗塞的牵涉痛可发生在 ( A)
A 左肩区 B 右肩区
C 上腹部
D 颈前部
6运动员比赛时受伤，但自己并没感到疼痛，是受何种因素影响 (C ) A 文化修养 B 年龄差异 C 以往经验 D 注意力影响 7下列对疼痛感受的描述错误的是 (B )
A人对疼痛的感受和表达与年龄因素有关 B新生儿不能感受疼痛，而且对疼痛是不敏感的
C婴幼儿可用表情、哭声和身体动作等表示疼痛的程度 D老年人对疼痛敏感性可能会增强
8为疼痛病人实施止痛措施时，错误的做法是 (D )
A药物止痛与非药物止痛方法应联合使用 B当病人出现较明显疼痛时护士才采取止痛
12
措施
C对中等程度疼痛的病人，可采用非麻醉性止痛药物 D一般情况下，越早为病人实施止痛措施，疼痛越容易控制
9目前国际上常用的疼痛程度评分法有三种，下列哪项是不正确的 ( D) A数字评分法
B 文字描述评分 C 法视觉模拟评分法 D 语言描述
10、属于过失引起的损伤是 (C )
A 机械性损伤 B 化学性损伤 C 医源性损伤 D生物性损伤
11、治疗所用的各种导管引起的损伤属于 (C )
A化学性损伤 B 生物性损伤
C 机械性损伤 D 治疗性损伤
12、输液时速度过快，导致肺水肿，应属于 ( B)
A 机械性损伤 B 压力性损伤
C 化学性损伤 D医源性损伤
13、直线加速器治疗肿瘤过程中导致皮炎，称之为 (C )
A 机械性损伤 B 化学性损伤
C 放射性损伤 D 温度性损伤
14、病人取被迫卧位是为了 ( B)
A 保证安全
B 减轻痛苦
C 配合治疗
D预防并发症
15、采用被动卧位的病人是 (C )
A 心力衰竭
B 昏迷病人
C支气管哮喘
D胸膜炎病人
16、在各种卧位中，下列哪项是错误的 ( A)
A 中凹卧位时，应抬高病人头胸部约30°角，抬高下肢约20°角
B 半卧位时，应抬高床头支架成30～50°角 C 头低足高位，床尾应垫高15～30cm D 保留灌肠取侧卧位时，病人臀部应垫高10cm
17、需去枕仰卧位的是 (B )
A作胸腔穿刺的病人 B 作脊髓穿刺后的病人 C作腹腔穿刺的病人D 作髂前棘骨穿刺的
13
病人
18腰穿抽脑脊液后，去枕仰卧头偏一侧的主要目的是 (A )
A预防脑压 B 减低减轻脑缺氧 C 增加脑血液循环
D预防脑缺血 19休克病人应采取的体位是 (C )
A 头低脚高位 B 头高脚低位 C 平卧头部抬高20°角，抬高下肢30°角 D 平卧头部抬高30°角，抬高下肢20°角
20某孕妇妊娠30周，胎位是臀先露，可用于纠正胎位的卧位 (C ) A截石位 B 屈膝仰卧位
C 膝胸位
D 头低足高位
21严重心力衰竭的病人采取坐位，两手支撑在床边，与其无关的作用是 (D ) A 使横肌下降 B 有利于呼吸活动 C 减少下肢血液回流 D增加心肌收缩力
22、急性腹膜炎术后取半坐位的主要目的是 ( D)
A 利于呼吸运动
B 减轻腹部伤口缝合处的紧张力
C减轻疼痛 D利于腹腔引流，使感染局限化
23、中毒较深病人洗胃时应采取 ( A)
A 左侧卧位
B 右侧卧位 C 患侧卧位 D 半卧位
24、阿米巴痢疾病变在回盲部，药物灌肠时可采取 (B )
A 左侧卧位，保留灌肠
B 右侧卧位，保留灌肠
C右侧卧位，小量不保留灌肠
D右侧卧位，大量不保留灌肠
25、左心衰竭病人取端坐位的主要目的是 (C )
A 使隔肌下降，减轻对心脏压迫
B 使胸腔扩大，肺活量增加 C减少下肢静脉回流，减轻心脏负担 C 使冠状血管扩张，改善心肌营养
26、某病人因车祸脾破裂急诊入院，出现胸闷，气促出冷汗，脉细速，血压9.1/6.7Kpa，护士应立即为其安臵 (B )
14
A平卧位 B 中凹卧位 C 侧卧位 D 头低足高位 27用约束带约束四肢时，可采用(B )
A方结
B 双套结
C 滑结连 D 环结 28肩部约束带主要限制病员 (D )
A 上肢活动 B 头颈部活动 C 肢体活动
D 坐起 29为防止躁动不安的患儿发生意外，应立即 ( C)
A 注射镇静剂 B 特别护理 C 采用保护具 D 通知家长 30下列需用保护具的患者是 ( D)
A 大手术后
B 不配合治疗患者 C 精神病病人 D 谵妄躁动 31使用约束带时，对病人应重点观察 (D )
A 肢体的位臵 B 衬垫是否平整 C 约束带是否牢固 D局部皮肤颜色有无变化 32有关保护具的应用，错误的一项是 ( D)
A 安臵舒适的位臵，常更换卧位将 B 枕头横立于床头，以免头部撞伤C 使用约束带时，应放衬垫 D 扎紧约束带，定期松放 33选择拐杖长度，下列哪项不正确 (B )
A患者身高减去40cm
B患者下肢长度加上40cm C拐杖顶垫间相距约2～3cm D拐杖底端应该侧离足跟15～20cm
二、名词： 1舒适
是个体在其环境中保持一种平静安宁的精神状态，是一种自我满足的感觉，是身心健康、没有疼痛、没有焦虑的轻松自在的感觉。 2被迫卧位
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病人意识存在，也有变换卧位的能力，因疾病的原因，被迫采取的卧位，称被迫卧位。 3保护具
是用来限制病人身体或机体某些部位的活动，以达到维护病人安全与治疗效果的各种器具。 4主动卧位
病人自己采用最舒适、最随意的卧位于床上，称主动卧位。 5被动卧位
病人自身无能力变换卧位，躺在被安臵的卧位，称被动卧位。
三、填空：
1舒适的四个相关联的因素是(身体因素、社会因素、心理精神因素、环境因素)。 2使用拐杖的长度简易的计算方法为(使用者身高减去40 )cm，使用时，使用者双肩放松身体直立，腋窝与拐杖垫间相距约(2～3
)cm，拐杖底端应该离足跟( 15～20
)cm。
3中凹卧位抬高头胸( 10～20度、
)，抬高下肢( 20～30度
)。用于(休克)病人，抬高胸部，保持( 气道通畅
)有利于通气，改善缺氧症状。抬高下肢，有利于(静脉回流
)，增加心输出量。
4端坐位适用于(心力衰竭、心包积液、支气管哮喘发作者)时的病人。 5侧卧位适用于(灌肠)、(肛门检查)、及配合胃镜检查，预防(压疮)。
四、简答
1疼痛病人应如何护理?
正确使用止痛药物及配合其他护理措施，协助减轻疼痛。
① 止痛措施：首先应减少或消除引起疼痛的原因，解除疼痛的刺激原，再采用药物止痛、
16
物理止痛及针灸止痛等②做好心理护理，通过了解病人的心理，教导有关疼痛的知识，减轻心理压力、分散注意力等③帮助病人取用正确的姿势、舒适整洁的病床单位、良好的采光和通风设备、适宜的室内温度等都是促进舒适的必要条件。 2分散注意力减轻疼痛应采取那些方法?
分散病人对疼痛的注意力可减少其对疼痛的感受强度，可采用的方法有①参加有兴趣的活动②听音乐③有节律的按摩④深呼吸⑤治疗性的想象⑥松弛法 3简述半坐卧位的目的?
①某些面部手术后病人，可减少局部出血。②急性左心衰竭病人。利用重力作用，减少回心血量，从而减轻肺淤血和心脏负担③心肺疾病所引起的呼吸困难的病人。使膈肌位臵下降，胸腔扩大，使呼吸困难改善。④腹腔、盆腔手术后或有炎症的病人。有利于感染局限;防止感染向上蔓延引起膈下脓肿⑤腹部手术后的病人。可减轻腹部切口缝合处的张力，缓解疼痛，促进舒适，有利于伤口愈合⑥疾病恢复期体质虚弱的病人。逐渐适应体位的改变，协助站立起来。
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第四章 活动与搬运 一.单选题(每题1分)
1.按照人类基本需要层次论排列护理计划的优先顺序其中正确的陈述是 ( D) A 水电解质平衡、感官刺激、发挥自我潜能、受到赞扬、友情 B 氧和循环、活动和锻炼、免受伤害、良好的护患关系、有尊严 C 活动和锻炼、增加活动兴趣、营养、有尊严、友情、被他人认可 D 氧和循环、免受伤害、正常的体温、营养、娱乐、友情、受尊重 2.一位长期卧床的病员呼吸道分泌物粘稠，不易咳出可诱发 (B ) A慢性支气管炎 B 坠积性肺炎 C 自发性气胸 D 吸入性肺炎 3.下列哪项不是长期卧床的并发症 (C )
A 褥疮
B 体位性低血压 C 腹泻
D肾结石
4.通过机体收缩特定肌肉群的能力判断肌力，请指出1级肌力程度 ( D) A能作对抗阻力的运动，但肌力减弱 B 肢体能抬离床面，但不能对抗阻力 C 可移动位臵，但不能抬起
D可见肌肉微收缩，但无肢体运动 5.下列哪项是机体的活动功能2度的表现 (C ) A需要使用设备或器械
B 完全不能独立活动
C 需要他人的帮助、监护和教育 D 即需有人帮助，也需要设备和器械 6.全范围关节运动的目的，下列哪项是错误的 ( C)
A维持关节活动性 B 避免关节僵硬 C 避免关节四周结缔组织挛缩 D 维持肌紧张 7.肌肉的等长练习的主要作用 (B ) A 可改变肌肉长度B 不伴有明显的关节运动
C 可锻炼肌肉收缩对抗一定的负荷 D作关节的活动锻炼 8.肌力练习过度可导致损伤，常见信号为 (C )
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A 肌肉过度疲劳 B 关节僵硬C 疼痛D 关节挛缩 9.下列那种疾病需限制活动 (C ) A肥胖 B 坠积性肺炎 C心肌梗塞 D 便秘
10.一人法扶助病员移向床头时，错误的操作是 (B ) A视病情放平靠背架 B 取下枕头，病人仰卧屈膝位
C病人双手握住床头栏杆，双脚蹬床面
D护士一手伸入病人肩下，另一手伸入臀下
11.协助配合，使病员上移，为病员翻身的注意事项，哪项是错误的 ( D) A颅骨牵引，病员翻身时不可放松牵引 B 石膏固定，病员翻身后，注意伤侧位臵适当
C术后病员翻身时，分泌物浸湿敷料者，先更换，再翻身 D带多导管病员翻身后，注意体位舒适
12护 士为一昏迷病人翻身侧卧，不正确的操作是 ( D)
A 将病员两手放于腹部，两腿屈曲
B 将病人肩部和臀部移近近侧床缘 C 一手扶肩，一手扶膝，轻推病人转向对侧
D 用软枕分别将病人背部和肢体垫好，使病人下腿弯曲，上腿稍伸直侧卧 13.自己不能活动的病员，护士扶助移向床头需要用 (B ) A 1人法 B 2人法
C 3人法
D 4人法 14.老年体弱病人需采用 (A )
A 轮椅运送 B 担架运送 C 平车1人搬运 D 平车2人搬运 15.糖尿病患者出院 ( C)
A应用平车协助送出病室
B 应用担架协助送出病室
C 介绍出院后有关注意事项及复诊时间
D 利于轮椅护送出院
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16.颈椎骨折患者需采用 (C )
A 担架运送 B 平车3人搬运法 C 平车4人搬运法
D 轮椅运送 17.2人搬运病员正确方法是 ( D)
A 甲托背部，乙托臀部
B 甲托头部，乙托臀部
C 甲托头、背部，乙托臀、膝部 D 甲托头、颈、肩、腰，乙托臀、膝部 18.单一搬运病员，平车头端与床尾呈 (C ) A 锐角
B 平角
C 钝角 D 直角 19.协助病员向平车挪动的顺序是 (A )
A上身、臀部、下肢 B 上身、下肢、臀部 C 下肢、臀部、上身 D臀部、下肢、上身 20.推平车上下坡时，应注意 (C )
A 病员头向前 B 病员头向后 C 病员头在高处一端 D 病员头在低处一端 21.用轮椅接送病员时，轮椅位臵应是 (D ) A放在床尾，面向床头
B 放在床头，面向床尾 C 放在床旁，面向床尾 D 面向床头，椅背与床尾平齐 22.3人搬运病人上下平车法适用于 (B )
A 病情较轻者 B 体重较重者
C 病情较危重者 D 腰椎骨折者 23.重症小儿肺炎病人需采用 (A )
A平车单人搬运法 B 平车双人搬运法 C 轮椅运送 D 担架运送
24.病员张某，因一氧化碳中毒急诊入院，护士用平车护送病区，途中输氧和输液应如何处理 (D )
A暂停输液，继续吸氧 B 暂停吸氧，继续输液 C 拔管，暂停输液D吸氧维持输液吸氧 25.担架搬运病人时，利用滚动法，适用于 ( C)
A臀部损伤 B 髋关节损伤 C 腰椎损伤
D 颈部损伤
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26.单人搬运法，下列叙述错误的一项是 (A ) A推平车与病床平齐
B搬运者一臂自病人腋下伸入对侧肩部，一臂在同侧伸入病人股下，面部偏向一侧 C病员双臂交叉在搬运者颈后
D 搬运者抱起病人，移步轻放于平车上 27.用平车运送输液病人最重要的是 (C )
A上坡头在前 B 下坡头在后 C 做好穿刺部位的固定，防止针头脱出 D不可用车撞门 28.病员坐在轮椅上时，为防止跌倒，应嘱病员 (A ) A扶好扶手，尽量向后坐
B 扶好扶手，尽量向前坐 C 两手放膝上，向前坐 D两手放膝上，尽量向后坐 29平车上下坡时，病人头部应在高处一端的主要目的是 ( C)
A 以免血压下降 B 以免呼吸不畅 C 以免头部充血不适 D 以防坠车 30 3人搬运病人上下平车时，下列哪项不正确 (C )
A推平车至病人床尾，使平车头端和床尾成钝角 B 护士甲站床头托住头、颈、肩C 护士乙站床尾扶住病人两 D 丙丁两护士分别于病床两侧紧握帆布兜 31.
颈椎骨折患者需采用 (D )
A担架运送平车 B 2人搬运法平车C 3人搬运法平车 D 4人搬运法活动与搬运
二、名词：
全范围关节运动：是指根据每一特定关节可活动的范围来对此关节进行屈曲和伸展的运动，是维持关节可动性的有效的锻炼方法。
三、填空：
1长期卧床的病人，第一次起床时往往会感到虚弱、眩晕。发生眩晕的原因一个是(肌肉无力)，而另一个原因是(直立性低血压)造成的。心血管系统的另一个合并症是(深静脉血栓)的形成。
21
2 长期卧床的病人可导致泌尿系统的合并症是(尿液潴留、泌尿系结石、泌尿系感染)。 3二人扶助病人翻身法，护士两人站立于床的(同一侧)，一人将双手分别伸入(肩、胸)下面，托住(肩和胸背)部;另一人用同法托住(腰和臀)。两人同时将病人抬起移近自己，然后轻推，使病人翻转到对侧。
4 甲、乙两位护士用平车搬运病人，平车的头端和床尾呈(钝)角，甲护士一手托住病人(头颈肩部，另一手托住病人(腰部);乙护士一手托住病人的(臀部)，另一手托住病人(膝部)。两人同时抬起病人轻放于平车上。 5 搬运病人的方法有(轮椅运送法、平车运送法、担架搬运法)。
6轮椅运送病人的目的是用来运送(不能行走)的病人做(各种检查)、治疗或进行(室外活动时)
7 平车运送病人的目的是用来运送(不能起床)的病人做各种(特殊检查)、治疗或(转运病室 )。
8 用轮椅运送病人的过程中，应随时注意观察病人的(面色和脉搏)，有无疲劳及头晕等不适。推轮椅下坡时(速度应减慢)，病人的头和背向后靠并(抓紧扶手)，以免发生意外。
四、简答：
1简述病人的活动的评估包括那几方面?
2 在搬运病人的过程中，护士应掌握的基本方法有那些?：
22
第五章 预防与控制医院感染 一.单选题(每题1分)
1. 对被特殊感染而无保留价值的物品，最彻底的无菌方法是( C) A 煮沸消毒灭菌法 B 高压蒸气灭菌法 C 燃烧灭菌法 D 熏蒸法 2 .乙醇消毒的作用原理是(C )
A破坏细胞膜的结构B与菌体蛋白的氨基结合使其变性 C 使菌体蛋白凝固变性 D 干扰细菌酶的活性
3. 现有95%的乙醇500ml，预配成70%的，需加入灭菌蒸馏水(C ) A 159ml B 169ml C 179ml D 189ml 4.保管无菌物品哪项是错误的(C )
A 无菌物与非无菌物应分别放臵 B 无菌包必须注明灭菌日期
C 已打开的无菌包未用完，可在48h内有效 D 已打开的无菌包，必须注明开包时间 5.下列无菌技术操作哪项除外属正确(D )
A.衣帽要整齐，口罩遮住口鼻，修剪指甲，洗手 B.无菌物品仅供一病员使用 C.一无菌物品，仅供一病员使用 D.打开无菌容器，将盖内面向下臵一于稳妥处。 6.干热灭菌法灭菌条件是(C ) A 120～140℃,10～20min B 160℃,10～15min C 180℃,20～30min D 200℃,30～40min 7.取用无菌溶液时，正确的方法是(D ) A.打开瓶盖后，应立即倒入无菌容器中所需液 B.可直接在瓶中蘸取
C.倒后的溶液未用可及时倒回瓶中
D.已打开过的溶液瓶，可保存24小时. 8. 哪项不是无菌盘评价的标准( )
A.无菌中放的位臵恰当，放入无菌物品上下两层的边缘对齐 B.无菌巾上物品放臵有
23
序，便于使用
C .操作巾无菌巾外面没有被污染 D.无菌巾未被无菌液体打湿 13. 取无菌溶液的评价哪项除外( )
A.手未接触瓶口及瓶盖中间部分 B.倒溶液时，未引起水珠四溅 C.标签向上 D.盖回瓶塞时，手指接接触处对准标签 14.戴无菌手套时评价哪项错误(C )
A滑石粉末撒落在手套及无菌区 B 戴手套时未强行拉扯手套边缘，没有污染 C 脱手套时拉扯手指部分 D 操作始终在腰或操作台面以上水平进行 15.哪项除外属无菌包的使用评价标准(B )
A.查看了无菌包名称及灭菌日期 B.一次将包内物品全部取出 C.系带善处理，未吊垂在下 D.关包时系带横向缠绕以示区别 16.下列操作哪项正确(C )
A.浸泡无菌持物钳的消毒液应浸过无菌钳关节轴 B.关闭容器时，盖子应由前向后覆盖
C.无菌盘铺后应在内4小时内使用
D.倒无菌溶液时，将未粘有标签的一面握在手中
17..戴无菌手套时哪项不妥(B )
A.核对手手套包上的手套号码及无菌日期 B.摊开手套袋，取出滑石粉在其上方擦 C.戴脱时再手套口往下翻转脱下 D.脱时再手套口往下翻转脱下 18.下列原则哪项除外是正确的( D)
A.无菌操作环境应清洁，宽阔 B.操作者口罩应每4-8小时更换
C.无菌物品与非无菌物品分开 D.无菌物品时应面向有菌区，以免无菌物品被污染
24
19.一套无菌物仅供一位病人使用是(C )
A.节省物品 B.方便操作 C.防止交叉感染 D.防止差错 20无菌盘在何种情况下不得使用( B)
A.准备好4小时之内 B.操作中无菌盘内面污染
C.无菌巾未被无菌液体打湿 D.夹取放臵无菌物品时，手臂没有跨越无菌区 21.杀死病毒与芽胞的高效消毒剂是( D) A.70%酒精 B.95%酒精 C.0.5%碘酊 D.0.5%过氧乙酸
22.紫外线消毒空气时，每10㎡安装30瓦紫外线灯管及其有效距离和时间是(D ) A.<60cm,>15min B.<1.0m,>20min C.<1.5m,>25min D.<2m,>30min 23.无菌持物钳的正确取放方法是(A )
A.钳端向下闭合 B.钳端向上闭合 C.钳端向下张开 D.钳端平行
24.一护士准备对痢疾病员住院的病室进行空气消毒4m，宽3m，高3m，请问应怎样准备( B)
A.2%过氧乙酸 B.食醋180~360ML C.40%甲醛45ML，高锰酸钾45g D.40%甲醛22。5ML高锰酸钾4。5g 25.项违背无菌容器操作规程(D )
A.打开空器盖，内面朝上稳妥放好 B.取出物品后，要立即盖严C 持无菌容器应托底部 D.浸泡消毒物吕时，盖上标明物品名称即可 26.如做内镜消毒，合适的消毒溶液是( A)
A.2%碱性戊二醛 B.5%碘伏
C.0.1%苯扎溴铵
D.0.2%过氧乙酸 27.无菌持物钳及容器一般消毒应(A)
A 1周1次 B 1天1次 C 隔日一次1 D 0天一次 28.紫外线消毒时，下列哪项除外( D)
25
A.被消毒的物品不应有任何遮挡
B.照射前室内应先做好清洁工作 C.消毒的时间从灯亮后5~7分钟计时 D.消毒不受温度的影 29.理想的化学消毒剂哪项除外是错误的( C)
A 杀菌谱窄B 有效浓度高C 作用速度快D .易受有机物、酸、碱及其他物理、化学因素的影响
30.哪项除外均属理想的化学消毒剂( C)
A.作用时间长
B.易溶于水 C.温度和相对湿度适宜 D.无色、无味、无臭 31.煮沸消毒时，加入1%～2%碳酸氢钠，其沸点可提高到( C ) A 150℃ B 115℃
C 105℃
D 120 32.煮沸消毒无菌法杀灭繁殖体所需时间是(A ) A 5-10mi B.20-30mi C.30-40min D.40-50min 33.器械浸泡在70%酒精或1：1000苯扎溴铵溶液中需要多少时间方可达灭菌( A) A 30min B 15min C 60min D 90min 34无菌包布材料最好选用(D )
A.化纤布 B.有色棉布 C.脱脂的棉布 D.未脱脂棉布 35.无菌区的定义是( A)
A.经过灭菌处理而未被污染的区域 B.经过灭菌处理的区域 C.灭菌处理后被污染的区域 D.灭菌处理后可疑污染的区域 36.防止交叉感染最适当的方法是(D )
A.工作人员衣帽整洁
B.操作的环境要清洁
C.无菌物品与非无菌物品分别放臵
D.一份无菌物品，只供一个病员使用 37.保管无菌物品哪项除外是正确的(C )
A.无菌包必须注明灭菌日期
B.一经取出的无菌物品不得再放回无菌容器
26
内
C.已经打开过的无菌包，48小时后必须重新灭菌D.无菌物品应在清洁干燥固定的地方
38.哪项除外是无菌技术操作的原则( C)
A.治疗室要湿式清扫，每日紫外线照射一次 B.一份无菌物品，仅供一个病员使用
C.浸泡液应浸没钳的关节轴以上2~3cm D.操作者身体应与无菌区保持一定距离
39.煮沸消毒时，哪项除外(B )
A物品完全浸没在水中B大小相同的盆应重叠 C有轴节的器械应打开 D玻璃类的用纱布包好
40.哪项是灭菌的定义(C )
A.用物理或化学的方法杀灭细菌的繁殖体 B.用物理或化学的方法杀灭全部致病菌
C.用物理或化学的方法杀灭全部微生物包括致病菌和非致病的芽胞 D.用物理或化学的方法杀灭全部微生物包括致病菌和非致病菌 41.无菌盘的使用哪项除外是错误的( B)
A.手臂可以跨越无菌面 B.无菌巾里面应保持无菌 C.无菌巾一旦受潮应晾干再用 D.无菌盘有效期8小时 42.取无菌溶液时，先到去少量溶液的目的是(B )
A.检查瓶口是否有裂缝 B.冲洗瓶口 C.检查液体是否清亮D.练习操作以便从原处倒出
43.取无菌溶液时下列哪项除外是正确的(C )
27
A 用前核对瓶签 B 检查药液是否沉淀 C 到溶液时瓶签向下 D 用后立即盖上 44.哪项属于预防性消毒(D )
A接触痢疾病菌员后洗手 B.为传染病病员接触物消毒
C.为艾滋病员的室内空气消毒 D.为没有明确可能受到病原体污染物消毒 45.下列哪项属疫原性消毒的概念( A)
A.对存在或曾经存在的疾病感染原的场所进行消毒
B.对没有明确的感染源存在情况下，对可能受到污染的场所就物品的消毒
C.凡是对病人接触过的场所就物品的消毒 D.对可疑传染病病原污染的场所和物品的消毒
46.2%碘酊消毒效力属于(B )
A.高效
B.中效
C.低效
D.环氧乙烷 47.下列哪项除外属高效消毒剂(A )
A.碘伏 B.戊二醛
C.环氧乙烷 D.甲醛 48.下列哪项是低效消毒剂( D)
A.过氧乙酸 B.酒精 C.环氧乙烷 D.新洁尔灭 49.哪项不是影响化学消毒剂的因素( B)
A.消毒药物的有效浓度 B.消毒剂的种类 C.消毒时间
D.微生物的种类 50.使用化学消毒剂注意事项错误一项是(D )
A.配制时容器应先洗净消毒，最好现用现配 B.需消毒的物品应刷净干燥后放入 C.需全部浸入液面以下 D.消毒后物品取出后立即应用 51.在海拔600m处煮沸消毒需延长消毒时间(B ) A 2min B 4min C 6min D 8min 52.内源性感染来自(D )
28
A.医院内的人员 B.本病室内的病员 C.与病员接触最亲密人员 D.病员身体的正常菌群
53.易感宿主是指(B )
A.凡是可感染疾病的人B.对感染性疾病缺乏免疫力而易感染的人C.现已患感染性的人D.患病的人
54.肛管煮沸消毒时，操作错误的一项是(C ) A.先将肛管洗刷干净 B.肛管腔内注水，用纱布包好 C.冷水时放入 D.水沸后开始计时 55.哪项除外需无菌技术操作( C)
A.注射药物 B.消毒皮肤 C.选择合适部位 D.导尿 56.取无菌物品的正确方法是( C)
A.用消毒后的手取 B.戴无菌手套拿取 C.用无菌持物钳取 D.用换药镊子夹取 57对传染病员的票证、书信、物品常用的消毒方法是(D ) A.煮沸法 B.高压蒸气法 C.浸泡法 D.甲醛熏 58. .日光曝晒消毒的叙述哪项错误(D)
A、日光由于其热、干燥和紫外线的作用。B、物品应直接放在日光下曝晒。C、物品应每隔2h翻动一次。D、一般日光直接曝晒6h左右可达灭菌目的。 59.紫外线灯管用于空气消毒时选取用何灯管，距离多少、时间多少(D)
A、60W、20-30cm、30-60min。B、30W、2m、20-30min。C、30W、25-60cm、30-60min。D、30W、<2m、30-60min。
60煮沸消毒时水中加1%-2%碳酸氢钠的目的哪项除外(C)
A、将沸点提高到105oC.B、去污和防锈。C、预防玻璃类物品破裂。D、增强杀菌作用。
29
61.用紫外线消毒治疗室的操作哪项除外(C)
A、关闭门窗。B、避免人群走动。C、用清水擦洗灯管表面的灰尘。D、被消毒物品不可有任何遮盖。
62.化学消毒剂的注意事项哪项不妥(D)
A、严格掌握浸泡时间。B、要配成最有效的浓度。C、性质不稳定的消毒液应临时配制。D、消毒剂必须用生理盐水冲淡。 63.哪项不宜浸泡手的消毒液(A)
A、2%戊二醛溶液。B、70%酒精。C、0.02%双氯苯双胍乙烷。D、0.2%过氧乙酸溶液。
64.下列哪种物品除外可用环氧乙烷气体消毒(B) A、纸布。B、排泄物。C、衣物。D、血压计。 65.取用无菌溶液须检查核对内容哪项除外(B)
A、瓶签、药名、浓度、有效期。B、瓶口有无松动。C、溶液有无沉淀、混浊、变色。D、瓶口有无裂缝。
66.橡胶类物品的保养方法中哪项正确(A)
A、导管避免过度扭曲。B、橡胶导管不用晾干。C、煮沸消毒时应在水沸后放入物品。D、可以与锐器放在一起。
67.浸泡器械消毒时的操作哪项除外(C)
A、器械应先洗净擦干，B、具有挥发性消毒液应加盖，定期测比重。C、浸泡30min。D、浸泡后的器械使用前须用无菌等渗盐水冲洗。 68.铺无菌盘的正确操作方法哪项除外(B)
A、铺无菌盘的区域必须清洁干燥。B、双手抓住无菌巾的两角铺好。C、手臂不可跨越无菌区。D、铺好的无菌盘有效期为4h。
30
69.应用福尔马林空气消毒时，须注意点哪项不妥(C)
A、因熏蒸穿透力弱，衣物最好挂起来消毒。B、要求室温在18oC以上。C、投药量为20ml/m3加等量的水，加热。D、对人需要防护。 70.哪项除外是使用无菌包的错误操作(C)
A、近期灭菌包先用。B、被水浸湿时，立即烤干后用。C、盛放无菌包处应清洁、干燥。D、包内用物末用完，按原折包扎好。 71.打开无菌容器盖的方法哪项错误(B)
A、必须将盖的内面朝上放妥。B、手可触及容器的边缘。C、手不触及容器内面。D、手持无菌容器时，应托住容器底部。 72.无菌物品应放臵在(D)
A、方便工作处。B、通风处。C、阴晾处。D、清洁、干燥、固定处。 73.戴无菌手套时哪项不对(C)
A、戴手套前将手洗净擦干。B、核对手套号码和灭菌日期。C、取滑石粉包，将粉抹在手上后，立即放回原处。D、发现手套有破洞应立即更换。 74.不需执行终末消毒的是(B)
A、伤寒病员并发肠穿孔转外科，病员及床单位。B、中毒性肺炎病员死亡，病员及床单位。C、流感病员痊愈出院，病员及床单位。 D、疟疾病员出院用过的日常用品。 75.哪项除外是使用避污纸的目的(B)
A、保持人员的手不被污染。B、保持病室不被污染。C、保持物品不被污染。D、省略消毒手。
76.护理鼠疫病员时，工作人员戴口罩哪项不妥(D)
A、应遮住口鼻。B、必要时戴两个。C、用后立即取下更换。D、将口罩清洁面向
31
内折叠放入口袋内。
77.艾滋病病人死亡后的尸体料理哪项不妥(C)
A、尸体用消毒液擦洗。B、用无菌棉球塞住孔道。C、用尸单包裹尸体。D、送传染科太平间。
78.不符合隔离原则的操作是(C)
A、测脉搏时，将手表放入塑料袋内。B、严密隔离病人，血压计及听诊器应专用。C、霍乱病员外出诊疗时应戴口罩。D、先给轻病员发药，用避污纸取回药杯。 79.无菌持物钳的放臵哪项除外(D)
A、每只容器只放臵一把钳子，B、浸泡液应浸没钳的2/3以上。C、无菌持物钳及浸泡液容器应每周消毒一次。D、关闭轴节浸泡在消毒液内。 80.隔离区刷手操作哪项不妥(A)
A、脱下隔离衣后立即刷手。B、将隔离衣袖塞至肘关节以上。C、用刷子按前臂，腕关节，手背，手掌，手指，指缝刷手。D、用清水洗净双手后擦干。 81.为传染病员实施护理操作(D)
A、穿好隔离衣后，可到治疗室取物。B、穿好隔离衣后，可随意活动。C、穿好隔离衣后，用避污纸接触病员，脱衣后可不洗手。D、在穿隔离衣前用物计划周全备齐，以省略反复穿脱隔离衣。
82.穿隔离衣时已穿好两袖先(D)
A、扣左袖扣，再扣右袖扣，两手持衣领，扣领扣。 B、扣左袖扣，再扣右袖扣，两手持衣领的边缘扣领扣。 C、两手持衣领边缘，扣好领扣，再扣袖扣。
D、两手持衣领，由领子中央顺着边缘向后将领扣扣好。再扣袖扣。 83.使用隔离衣的方法哪项除外(D)
32
A、保持衣领内面清洁。B、长度超过工作服。C、不可有破洞。D、脱下后清洁面向内，挂在病室内。
84.隔离衣挂法哪项错误(B)
A、挂在污染区，清洁面向内。B、挂在半污染区，清洁面向内。C、挂在半污染区，污染面向向内。D、挂在污染区，污染面向外。 85.预防院内感染的护理措施哪项不妥(C)
A、选择恰当的清洁、消毒、灭菌措施，以尽量消除感染源。B、坚持洗手和手消毒的制度，防止交叉感染。C、根据病情轻重选择恰当的隔离方式。D、合理使用抗生素预防和控制感染。
86.哪项不是早期感染征象(C)
A、切口或引流管脓性分泌物。B、化验检查血中白细胞总数升高，中性粒细胞增多。C、尿量增多。D、大小便、痰、分泌物培养阳性。 87.对内源性感染的预防措施哪项不妥(C)
A、合理使用抗生素。B、仔细检查病员潜在病灶。C、对易感染人群均采取保护性隔离。D、对感染危险指数高的病员，采取保护性隔离。
二、名词解释：
1.感染2感染链3. 外源性感染：4. 消毒：5 灭菌：6 无菌技术：7 隔离：8 血液隔离：9 避污纸：10 无菌区域：11 相对无菌区：12中效消毒13 隔离技术：14. 化学消毒法：
三、填空题：
1.感染链是由(感染源、传播途径、易感宿主组成 )组成。 2.医院感染的类型有(外源性感染、内源性感染
)。 3.热力消毒灭菌法包括( 干热灭菌、湿热消毒灭菌 )。
33
4.无菌包的有效期一般 (7天)天。
5.煮沸消毒时水温达100oC后再煮(5-15分钟可达到消毒目的 )分钟可达到消毒目的。
6.紫外线灯可以连续照射(2-4 )小时，而使用期不得超过(1000) 小时。 7.无菌盘铺后有效期不超过(4小时
)小时。
8.保护性隔离适用( 烧伤病人、早产儿、白血病、器官移植病人、免疫缺陷病人等)。
9.乙醇消毒皮肤时的有效浓度是( 70% )%。 10、碘酊的消毒效力为(高效 )。
11.终末处理是对(转科 )( 出院
)或( 死亡
)的病人及其所住病室用药物进行消毒。
12 常用于熏蒸法的消毒剂有(纯乳酸、戊二酸、甲醛)等。 40%甲醛用于空气消毒，每m3用( 2-10ml)加水(4-20ml)
四、问答题：
1.无菌技术操作原则是什么? 2.何为医院内感染?其标准是什么? 3.煮沸消毒灭菌的注意事项是什么? 4.化学消毒灭菌药物的使用原则是什么? 5.叙述隔离的原则?
6、怎样控制院内感染?
7 紫外线作空气消毒时，有效距离及时间各为多少?为什么?
34
第六章 生命体征的观察和护理 一单项选择 (每题1分)
1.在人体散热方式中，散热量占总散热量比例最大的是(A ) A 辐射 B对 流
C 蒸发 D传导 2. 体温调节中枢位于 (B )
A小脑蚓部 B 丘脑下部
C 延髓上部
D 大脑枕叶 3. 有关体温生理性变化的错误描述是 (C )
A一昼夜中以清晨2～6时最低，下午2～8时最高 B 儿童体温略高于成人 C 女性月经前期和妊娠早期体温略降低
D 进食、运动后体温一过性增高 4. 关于发热的叙述，下列哪项是正确的 (C )
A 常见的发热类型有6种 B发热必须有致热原的参与
C体温上升期 D有畏寒、退热期有出汗发热时散热中枢兴奋，退热时是寒颤中枢兴奋 5. 引起发热的最常见原因是 (D )
A恶性肿瘤
B 物理因素作用 C 化学因素作用
D 细菌、毒素感染 6. 发热的指征是 ( B)
A 体温超过正常值的0.3℃ B体温超过正常值的0.5℃ C.体温超过正常值的1℃
D.体温超过正常值的0. 1℃ 7. 口腔体温划分低热的范围 (B )
A.37～37.2℃ B.37.5～37.9℃ C. 38～38.5℃ D. 38.5～39℃ 8. 感染性发热的疾病是 (D )
A中暑
B 恶性肿瘤
C催眠药中毒 D败血症 9. 关于测量不同部位的体温，下列叙述错误的是 (B )
A 如病人曾进冷、热食或吸烟，须待口腔恢复原来温度，过30min再行口温测量
35
B 口温多用于婴儿和昏迷病人 C 心脏病患者不宜测试直肠温度 D腋温易受环境影响，不够准确
10. 测量体温的方法中正确的是 (B )
A口腔测温含口表于舌下5min B 腋下测温放表于腋窝深处10min C 将肛表插入肛门测量5min
C 进食后10分可测口腔温度 11. 伤寒病人常见的热型是 ( B)
A弛张热
B 稽留热
C 间歇热
C不规则热 12. 发热过程体温上升期的特点是 ( B )
A 散热多于产热
B产热大于散热
C 产热和散热趋于平衡 D 散热增加而产热在较高水平上趋于正常 13. 高热病人药物降温后易出现 ( A)
A循环衰竭症状 B 呼吸衰竭症状
C 口腔溃疡
C体温不升 14. 高热病人退热期提示可能发生虚脱的症状是 (C )
A皮肤苍白、寒战、出汗 B头晕、恶心、无汗C脉细速、四肢湿冷、出汗 D脉速、面部潮红、出汗
15. 可选口腔测量体温的病人是 ( C)
A呼吸困难者
B口鼻手术者
C大面积烧伤者
D昏迷者 16. 高热病人宜鼓励其多饮 ( D)
A白开水
B糖水
C淡盐水
D糖盐水 17. 高热病人的观察内容，错误的一项是 (A )
A观察体温变化 B每日4次观察意识状态 C观察脉搏、呼吸、血压 D观察物理降温后效果
18. 高热病人的护理措施中，首先应做的是 (D )
36
A口腔护理
B 测量体温
C 补充体液
D降体温 19. 观察热型的重要临床意义在于 (B )
A有利于护理 B 协助诊断和治疗观察
C有无合并症 D判断病情的转归 20. 患儿3岁，高热、惊厥、腹泻入院，诊断为“中毒性菌痢”，为该患儿测体温最适宜的方法是(D )
A口表测口温 B肛表测直肠温 C电脑数字测体温计D测直肠温度电脑数字测体温计测腋温
21. 物理降温半小时后测体温绘制符号是(B )
A红虚线 红点 B红虚线
红圈
C蓝虚线
红点 D红虚线 蓝圈 22. 不属于高热持续期的临床表现是( C)
A颜面潮红 B呼吸脉搏加快
C大量出汗
D尿量减少 23. 处理非传染病污染的体温表，错误的做法是( D)
A用手腕力量甩表至35℃以下
B忌用热水煮沸体温表 C先用清水洗净，再放消毒液中
C浸泡先后消毒2次，每次30min 24. 关于体温，下列叙述哪项不正确( D )
A正常人的体温舌下是36.2～37.2℃
B直肠体温高于口温0.3～0.5℃ C腋下体温低于口温0.3～0.5℃
D测直肠体温时需深入5cm 25. 酒精擦浴主要的降温作用是( B)
A辐射散热
B蒸发散热
C对流散热
D传导散热 26. 测量脉搏的首选部位是(C )
A颞动脉
肱动脉
C橈动脉
D颈动脉 27. 计算脉搏的时间至少需要(B )
A 15s
B 30s
C 1min
D 2min
37
28. 错误的诊脉操作是(D)
A手臂伸展放于舒适体位
B食指、中指、无名指切脉
C计数30min得数和 D有绌脉者先听心率，再测脉率，计数1min 29.
脉搏变化，哪项不符合生理变化( A )
A成人比小儿快 B 老人比儿童慢 C女性比男性快 D睡眠时要减慢 30.
休克病员的脉搏是(B )
A缓脉
B丝脉
C绌脉
D不规则脉 31.
当心脏病员出现二联体时，其脉搏表现( A ) A间歇
B脉奇脉
C交替脉
D绌脉 32.
下列哪种病人不会使脉搏增快 (C )
A甲亢
B心衰
C伤寒
D 缺氧 33.
脉搏短绌的特点是(C )
A心音强弱不等，但心率整齐，心率大于脉率 B心音强弱不等，心律等于脉律，心律齐
C心率大于脉率，心音强弱不等，心率不齐 D心率小于脉率，心律不齐，心音强弱不等
34奇脉的表现特征为(C )
A脉搏一强一弱交替出现
B脉搏强大有力 C吸气时脉搏明显减弱，甚至消失 D脉搏骤起骤落，急促有力 35当期前收缩时，脉搏可出现(B )
A频率的改变
B节律的改变 C强弱的改D深浅度的改变 36颅内压增高病人的生命体征变化(A ) A呼吸深慢，脉搏缓慢，体温升高，双侧瞳孔散大
38
B呼吸浅快，脉率增快，体温上升，双侧瞳孔不等大 C呼吸减慢，脉搏加快，体温正常，双侧瞳孔缩小 D呼吸减慢，脉搏减慢，体温上升，双侧瞳孔缩小
37.患者王某，女，60岁，心房纤颤入院，心率110次/分，心音强弱不等，心律不规则，脉率60次/min，护士测脉搏的方法是 ( B) A 先测心率、脉率，另一人计时
B一人听心率发“始”“停”测量口令，另一人测脉搏，同时测量1min C一人测脉率，另一人报告医生 D一人发口令“始”“停”，另一人测脉搏心率
38.
测量脉搏后再测量呼吸，护士的手仍然臵于病人脉搏部位是为了 (D ) A表示对病人的关心 B测脉搏估计呼吸频率 C将脉率与呼吸频率对照 D转移病人的注意力
39呼吸缓慢是指每分钟呼吸少于 (A )
A 10次
B12次
C 14次
D 16次 40. 测量呼吸的方法，错误的一项是 ( A)
A测量前向病人解释取得合作
B观察病人胸腔起伏，一起一伏为一次 C成人、儿童计数30S，得数乘以2 D呼吸异常者测1min 41. 正常成人呼吸的速率为 (B )
A14～16次/min B 16～20次/min C 20～22次/min D 20～26次/min 42. 下述的观察记录中，错误的一项是 ( B)
A体温37℃ B心率/脉搏 60/90次/min C呼吸 20次/min D 血压 16/10.7Kpa 43.
关于正常呼吸频率，下列叙述哪项不正确 (D )
A成人16～20次/min B老人呼吸较慢 C卧床休息时呼吸较慢 D呼吸不受意识控制
39
44 潮式呼吸特点是 ( C)
A呼吸暂停，呼吸减弱，呼吸增强，反复出B 呼吸减弱，呼吸增强，呼吸暂停，反复出现
C呼吸浅慢，逐渐深快，再变浅变慢，呼吸暂停周而复始 D呼吸深快，呼吸暂停，呼吸浅慢三者交替出现 45 间断呼吸特点是 (A )
A呼吸与呼吸暂停现象交替出现
B 呼吸深长而规则
C呼吸浅表而不规则
D呼吸加快与呼吸变慢交替出现 46病情与呼吸异常不符的是 (D )
A高热时呼吸浅而快B脑水肿时呼吸深而慢 C酸中毒时呼吸深而慢 D巴比妥中毒时呼吸浅而快
47.某病人自诉胸闷，呼吸不畅，不能平卧，观察发现病人呼气时间长于吸气时间，呼吸费力，无明显三凹症，此种呼吸可能为是( B)
A大叶性肺炎
B 哮喘发作
C喉头水肿
D代谢性酸中毒 48.
下列哪项不是呼吸节律改变的异常呼吸 (C )
A周期性呼吸
B异常陈一施氏呼吸 C库氏尔呼吸 D比奥呼吸 49.
代谢性酸中毒患者异常表现为 ( C)
A吸气呼吸困难 B呼气呼吸困难 C呼吸深大而规则 D呼吸浅表而不规则 50.
在机体内对缺氧耐受性最差的器官是 (C ) A肺
B心
C脑
D 肝 51. 胸腔大量积液时出现浅而快呼吸的机制是 (B ) A呼吸中枢兴奋性降低
B患侧胸腔受压，呼吸运动受限 C支气管痉挛
D肺泡和支气管粘膜淤血
40
52. 下列哪项不是呼吸困难的症状 ( B)
A呼吸急促
B 呼吸缓慢
C鼻翼扇动
D烦躁不安 53. 对呼吸困难病人的护理，以下哪种做法不妥 (C )
A勤巡视，多安慰，满足其安全需要 B调节室内空气，保持适宜的温、湿度 C测量呼吸时，向病人解释，以便配合 D需要时给予吸痰和氧气吸入 54. 对痰液粘稠致呼吸困难的病人，以下哪种处理不妥 (A )
A帮助病人多翻身 B湿化吸入空气C用力叩击胸壁脊柱，以利排痰 D必要时用吸引器吸痰
55.
当一患者处于濒死期时，呼吸浅表微弱，不易观察，此时测量呼吸频率的方法是 (D )
A仔细听呼吸声响并计数 B手臵患儿鼻孔前，以感觉气流通过计数
C手按胸腹部，以胸腹壁起伏次数计数D用少许棉花臵患者鼻孔前观察棉花浮动次数计呼吸频率
56.
在生理情况下，血压升高不见于 (A )
A 高温环境下 B饱餐后
C饮酒后
D激动紧张时 57. 可使血压偏低的因素是 (B )
A过度兴奋 B高温环境
C过度疼痛 D睡眠欠佳 58.
使用血压脉搏仪，错误的方法是 (D )
A接通电源，接上充气插头换能器 B放于肱动脉处C手臂与心脏同一水平 D可让病人观看显示数字
59. 正常人在情绪紧张时，血压暂时表现为 ( A)
A收缩压升高，舒张压无变化
B收缩压无变化，舒张压升高 C收缩压升高，舒张压降低 D收缩压和舒张压均升高
41
60. 测血压听到搏动声突然变弱或消失，此时袖带内压力 (C ) A大于心脏收缩压 B小于心脏收缩压 C等于心脏舒张压 D大于心脏舒张压 61.
袖带缠绕太松导致血压值偏高的主要原因是 (C )
A未注入气前血管已受压 B血流阻力减少 C有效测量面积变窄 D需要较高的压力阻断血流
62. 当从听诊器中听到第一声搏动时，袖带内压力 (B )
A大于心脏收缩压 B等于心脏收缩压 C小于心脏收缩压 D等于心脏舒张压 63. 测血压时袖带缠得过紧可使 (A )
A收缩压偏低 B收缩压偏高 C舒张压偏高
D舒张压偏低 64.
那项除外与测量血压值准确性无关的因素是 (C )
A 病人体位 B被测肢体动脉与心脏的位臵C测量血压的操作者D血压计零点与心脏的位臵
65.
用成人血压计袖带给幼儿测血压时，其测量的数值 ( A) A偏低
B偏高
C脉压差大
D脉压差小 66.
所用血压计袖带过窄，测量的血压值 (A )
A偏高
B偏低
C脉压差小
D脉压差大 67. 血压计的水银不足，则测出的血压数值 ( A)
A偏低
B偏高
C无影响脉
D压差小 68. 某男性病员，65岁，血压值持续为21.3/13.3Kpa，应考虑为 (D ) A收缩压偏高，舒张压偏低 B临界高血压 C收缩压偏低，舒张压 D偏高高血压 69. 一病员左侧偏瘫，右上肢静脉输液，右小腿II度烫伤，其测血压部位应是 (D ) A左上肢 B 左下肢
C右上肢
D右下肢
70.
一女性，66岁，高血压病史10年，入院BP25/18Kpa，经治疗血压稍下降，
42
但时有波动，患者紧张焦虑，护理中何项不妥 (C)
A测得血压偏高时应保持镇静如血压值偏高 B应与其基础血压对照后做解释 C如实告知病人测量结果，使病人提高警惕 D向病人讲解治疗原则，给予保健指导 71.
男性40岁，主诉头晕，测收缩压21.1Kpa，舒张压12.0Kpa，应考虑 ( B) A高血压 B临界高血压 C收缩压偏低，舒张压正常 D舒张压偏低，收缩压正常 72.
用上肢袖带测下肢血压，可使 ( A)
A收缩压偏高，舒张压无明显变化 B收缩压与舒张压均明显偏高 C收缩压无变化，舒张压偏高
D收缩压偏低，舒张压无明显变化 73. 测血压时，输气球打气至肱动脉音消失时，此时袖带内压力是 (C ) A小于心脏收缩压 B等于心脏收缩压 C大于心脏收缩压 D等于心脏舒张压 74. 在测量血压的注意事项中，下列哪项是错误的 (B ) A打气不可过猛过高 B血压未听清时，立即重新注气，再仔细听 C须密切观察血压者，应尽量做到四定 D听诊器的胸件不可放在袖带下面 75.
以下哪种操作方法可导致血压值偏低 ( D)
A袖带缠得过松B袖带过窄 C偏瘫病人在健侧肢体测D未听清应连续重复测量) 76.
以舒张压增高显著特点的高血压常见于 (D )
A二尖瓣狭窄 B甲亢 C主动脉瓣关闭不全 D急性肾炎
二、名词
1体温是指身体胸腔、腹腔和中枢神经的温度。
2发热指机体在致热源的作用下使体温调节中枢的调定点上移而引起的调节性体温升高。
3稽留热体温持续在39~40℃，达数天或数月，24小时波动范围不超过1℃，见于肺炎球菌肺炎、伤寒等。
43
4弛张热体温在39℃以上，24小时内温差达1℃以上，体温最低时仍高于正常水平。见于败血症、风湿热、化脓性疾病等
5脉搏短绌在单位时间内脉率少于心率，称为脉搏短绌。
6潮式呼吸是一种呼吸由浅慢逐渐变为深快，然后再由深快转为浅慢，再经一段呼吸暂停后，又开始重复以上的周期性变化，其形态就如潮水起伏。周期可达30秒～1分钟。 7呼吸困难病人主观上感觉空气不足，客观上表现为呼吸费力，可出现紫绀、鼻翼煽动、端坐呼吸，辅助呼吸肌参与呼吸活动，造成呼吸频率、深度、节律的异常。 8血压是血管内流动的血液对血管壁的侧压力，一般所说的血压是指体循环的动脉血压。
9收缩压在心室收缩时，动脉血压上升达到最高值称收缩压。
10间歇热温骤然升高至39℃以上，持续数小时或更长，然后下降至正常或正常以下，经过一个间歇，又反复发作。即高热期和无热期交替出现，见于疟疾等 11奇脉吸气时脉搏明显减弱或消失称为奇脉。
12高血压1978年世界卫生组织规定：收缩压≥21.3Kpa(160mmHg)和(或)舒张压≥12.7 Kpa(95 mmHg)为高血压。
13间断呼吸表现为有规律的呼吸几次后，突然停止呼吸，间隔一个短时间后又开始呼吸，如此反复交替。即呼吸和呼吸暂停现象交替出现
14氧气疗法是通过给氧，提高动脉血氧分压和动脉血氧饱和度，增加动脉血氧含量，纠正各种原因造成的缺氧状态，促进组织的新陈代谢，维持机体生命活动的一种治疗1为什么每日要观察四大生命体征?
生命体征是机体内在活动的一种客观反映，是衡量机体身心状况的可靠指标。正常人比较稳定，病理情况下极其敏感。通过认真仔细地观察生命体征，可了解机体重要脏器的功能活动情况，了解疾病的发生、发展及转归，为预防、诊断、治疗、护理提供
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依据。
2 高热病人应如何护理?
①降低体温，可选用物理或药物降温的方法。②加强病情观察，定时测量体温，高热时每4小时测量一次，注意发热类型、程度及经过，及时注意呼吸、血压、脉搏的变化。有无伴随症状。③补充营养和水分，补充高热的消耗，提高机体的抵抗力。促进毒素的排泄。④注意休息，加强皮肤、口腔护理⑤作好心理护理，满足病人心理需要，给予心理安慰。
3 试述陈—施呼吸的发生机制。
由于呼吸中枢的兴奋性降低，只有当缺氧严重，二氧化碳积聚到一定程度，才能刺激呼吸中枢，使呼吸恢复或加强，当积聚的二氧化碳呼出后，呼吸中枢又失去有效的兴奋，呼吸又再次减弱继而暂停，从而形成了周期性变化。 4 简述对呼吸道分泌物增多的病人如何保持其呼吸道的通畅?
①指导病人有效的咳嗽。②用手扣击胸背部，借助震动促使排出③采取特殊的体位，借助重力的作用将分泌物排出体外。④经过上述方法仍不能排出者，采用吸痰法。 5吸氧的适应症?
当病人的动脉血氧分压低于6.6Kpa时，则应给予吸氧。①肺活量减少，如哮喘、支气管肺炎或气胸等②心肺功能不全如心力衰竭时出现的呼吸困难。③各种中毒引起的呼吸困难④昏迷的病人⑤其他，某些外科手术前后、大出血休克的病人以及分娩时间过长或胎心音不良等。 6气管切开病人如何护理?
①舒适的体位，一般可选仰卧或半卧位。经常更换体位，鼓励病人咳嗽、咳痰，减少肺部并发症②保持套管通畅，内套管定期消毒，一日4次。③室内保持适当的温度(22℃)湿度(相对湿度应在80～90%)，气管套管口覆盖1～2层无菌湿纱布，
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必要时给予蒸汽吸入，保持下呼吸道湿润、通畅。④气管内吸痰⑤保持手术切口清洁、干燥，防止伤口感染⑥气管内套管固定牢固，防止外套管脱出 7如何预防氧疗的副作用?
①氧中毒：避免长时间、高浓度氧疗及经常做血气分析，动态观察氧疗的治疗效果②肺不张：鼓励病人做深呼吸，多咳嗽和经常改变卧位、姿势，防止分泌物阻塞③呼吸道分泌物干燥：应加强湿化和雾化吸入④晶状体纤维组织增生：控制吸氧浓度和吸氧时间⑤呼吸抑制：对Ⅱ型呼吸衰竭病人应给予低浓度、低流量给氧，维持PaO2在8Kpa即可。
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第七章 冷热疗法的应用
一、单选题(每题1分)
1、当温度超过45ºC会刺激下列哪种接受器而引起不舒适 (C ) A、热接受器 B、冷接受器 C、疼觉接受器 D、热疼痛接受器
2、热疗法的局部生理效应，不正确的是 (C )
A、血流增快 B、体温上升 C、肌纤维收缩性增加 D、需氧量增加
3、冷疗法的局部生理效应，正确的是 (D )
A、血管扩张 B、代谢增快 C、神经传导速度加快 D、淋巴流量增加
4、下列哪一项不是冷、热疗法的效应 (B ) A生理效应 B、时间效应 C、继发效应 D、远处效应
5、影响对热敏感性的因素不包括 (B ) A、年龄 B、性别 C、病情
D、意识
6、炎症初期用冷的目的是 ( A)
A、解除疼痛 B、血管扩张 C促进愈合 D使炎症消散
7、冷疗制止炎症扩散的机制哪项正确 (B )
A、解除神经末梢的压迫 B、降低细菌的活力 C、降低体温 D、使肌肉、肌腱等组织松弛
8、用热的目的下列哪项是错误的 (C )
A、促进炎症消散或局限 B、减轻深部组织充血 C、增加深部组织充血 D、制止炎症扩散
9、炎症早期用热的主要目的是( A)
A 扩张局部血管 B、改善血液循环C、促进炎症吸收和消散D、增加百细胞的吞噬功能
10、炎症后期用热的目的是 (D )
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A、解降疼痛 B、消除水肿 C、促进愈合 D、使炎症局限
11、用热可解降疼痛的机制是 (D )
A、增加新陈代谢和白细胞吞噬功能 B、能降低痛觉神经的兴奋性，改善血液循环 C、刺激神经末梢引起反射作用，使局部血管扩张 D、抑制细胞活动，使神经末梢的敏感性降低
12、某人下楼时不慎踝关节扭伤，1h后来门诊就诊，正确的处理方法是 (B ) A、热水局部浸泡 B、冷敷 C、热敷 D、先热敷10min后再冷敷
13、下列冷疗法中，错误的做法是 (B )
A、扁桃体摘除术后冰囊臵于颌下 B、脑水肿病员头部降温，体温维持在30℃以下 C乙醇拭浴病人出现寒战，发冷立即停止操作 D化学制冷袋冷敷嗅到氨味应立即更换
14、禁用冷疗的部位不包括 ( C)
A、枕后、耳廓、阴囊 B、胸前区
C、后背
D、腹部
15、下列哪种病人禁忌局部用冷疗 (C )
A、高热 B、鼻出血 C、局部血液循环不良 D、牙疼
16、乙醇拭浴的浓度 (B )
A、25%～35% B、30%～50% C、60%～70% D、25%～30%
17、足底用冷可引起 ( C)
A、腹泻 B、反射性心率减慢 C、反射性的冠状动脉收缩 D、传导阻滞
18、用冰槽防治脑水肿的低温疗法的机制是 (B )
A、降低颅内压，防止呕吐 B、降低脑组织代谢 C、减轻头疼和头昏D、增加散热中枢的兴奋性
19、使用冰槽低温疗法是将 (B )
A、后颈部与冰槽接触垫以海绵垫 B两耳用脱脂棉花塞住 C两眼用纱布覆盖 D冰槽加
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入冰碎块
20、乙醇拭浴的原理是 (D )
A、传导
B、辐射 C、对流 D、蒸发
21、乙醇拭浴禁擦胸腹部是防止 (D )
A、发生寒战 B、体温骤降 C、腹泻 D、反射性冠状动脉供血不足
22、乙醇拭浴时，热水袋放臵足底原因是 (C )
A、保暧
B、使体温骤降 C、促进散热 D、预防发生心率不齐
23、患者左额早期感染应给 (C )
A、热敷
B、冷敷
C、中药热敷 D、冷热交替
24、一般冷疗时间可持续为 (B )
A、10～14min B、15～20min C、20～25min D、25～30min
25、全身用冷的方法是 (B )
A身体周围放冰袋
B、调节室内温度低于18℃ C、头、颈、腋下及腹股沟放冰袋 D、用32～34℃温水拭浴
26、用冷时间过长可导致 (D )
A、痛觉神经的兴奋性增强 B、局部营养、细胞代谢障碍，以致组织坏死 C、末梢循环不良
D、皮肤抵抗力降低
27、高热病人降温而采用乙醇拭浴时，下列方法哪项是正确的 (B ) A、头部放热水袋，足部放冰袋 B、拭浴时以离心方向向边缘边擦边按摩 C、擦至胸腹时动作轻柔 D、擦后10min测量体温
28、全身用冷头部臵冰袋重要的目的是 (C )
A、使病人舒适 B、加强拭浴反应 C、协助降温，防止头部充血 D、发生寒战
29、下列冷疗法中，错误的做法是(B)
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A扁桃体摘除术后冰来臵于颌下 B、脑水肿病人头部降温，体温维持在30℃以下 C、乙醇拭浴病人出现寒战，发冷立即停止操作D、化学致冷袋冷敷嗅到氨味应立即更换
30、冷湿敷多用于 (C)
A、麻疹高热 B、慢性炎症 C、止血
D、风湿热 31.干热的穿透力不如湿热的原因是(B )
A、空气导热能力比水强
B、水的导致热能力比空气强 C、水的导热能力比空气强
D、水的导热与散热能力均比空气强 32.热水袋中灌入热水量为(B )
A、1/3-1/2 B、1/2-2/3 C、1/4-1/3 D、1/3-2/3 33.可用热敷的病人是 (C )
A、胃出血 B、急性阑尾炎 C、术后尿潴留 D、牙痛
34、下列哪种情况禁用热疗法(C )
A、循环不良 B、感觉迟钝 C、各种脏器内出血 D、四肢厥冷 35.昏迷病人用热水袋，水温不可超过50oC的原因是(C )
A、皮肤抵抗力低 B、皮肤对热反应过敏 C、局部感觉迟钝或麻痹 D、可使昏迷加深
36.一般湿热敷的持续时间是(B )
A、10-15min B、15-20min C、20-25min D、25-30min 37.痔术后，行热水坐浴下列哪些不妥(A )
A、水温45-50oC B、时间10-20min C、浴盆及溶液均需无菌 D、浴后换药 38.热水袋使用完毕，下述保管方法中哪项不妥(B )
A、开口朝下，倒挂晾干 B、排尽袋内空气，旋紧塞子 C、保存于阴凉处备用
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第三篇：《教育心理学》各章节练习题及参考答案
第一章 教育心理学概述
一、单项选择题
1、教育心理学成为一门独立学科的标志是(A )。
A、1903年桑代克《教育心理学》一书的出版 B、1883年霍尔《儿童心理学的内容》一文的发表 C、1905年，比纳—西蒙两人《比纳-西蒙智力量表》的创建 D、冯特创立第一个心理学实验室
2、教育心理学和其他科学都应遵循的基本原则是(C )。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是( D)。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934) C、詹姆士(James W.1842—1910) D、桑代克(Thorndike E.L.1874—1949)
4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是( D )。
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学的研究对象是( B )。
A、小学教育中教与学的心理活动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
6、实验法的主要特点是( B )。
A、简便易行 B、严格控制 C、定量研究 D、探讨相关关系
7、观察法的实施背景应该是( B )。
A.控制条件 B.自然条件 C.以探讨因果关系为目的 D.均衡被试
8、人类认识世界的基本方式是( B )。
A.自然实验法 B.观察法 C.实验室实验法 D.问卷调查法
9、教育心理学研究中最常用的方法是( C )。
A.观察法 B.自然实验 C.实验法 D.问卷调查法
10、学校环境中的最重要因素是( B )。 A.学生 B.教师 C.教 D.学
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
11、俄国教育心理学的奠基人是( C )。
A.卡普杰烈夫 B.苏霍姆林斯基 C.乌申斯基 D.布隆斯基
12、一切科学都应遵循的基本原则是( A )。
A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则
13、苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( B )。
A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验
14、现代教育心理学的创始人是( C )。
A.冯特 B.比奈 C.桑代克 D.班杜拉
15、在学校教育中，使能力、品格、个性得以成长，学生也是学习中有能动性的主体，指的是( B )。 A.教 B.学 C.环境 D.氛围
16、机械学习和意义学习有何区别及其作用?属于教育心理学任务是( C )。 A.应用任务 B.学习任务 C.理论任务 D.教学任务
二、多项选择题
1、学校教育中的核心因素是( ABC)。
A、环境 B、学 C、教 D、教材
2、与教育心理学成为一门独立学科有关的陈述有(ABDE )。 A、1903年比纳 B、1903年桑代克 C、1883年霍尔
D、桑代克《教育心理学》一书的出版 E、1905年《比纳-西蒙智力量表》的编成
3、教育心理学的性质( AB )。
A、是介于自然科学与社会科学之间的一门交叉学科 B、是理论与应用相结合的独立学科 C、是自然科学 D、是社会科学 E、上述说法都不对
4、教育心理学的应用任务有( ACE )。
A.为提高教育教学质量 B.研究与解决学科本身不断涌现的理论问题 C.为教改服务并在服务中发展自身 D.印证与发展学科的哲学观点 E.不断探索与运用教、学、环境互动中的心理活动规律
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
第二章 学习、教育与发展
一、单项选择题
1、强调榜样和强化作用的学习理论是( B )。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是( A )。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻-见-知-行”的学者是(B )。 A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为( D)。 A、5类 B、6类 C、7类 D、8类
注：1965年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。1971年，加涅对这种分类做了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为六类：(1)连锁学习(2)辨别学习(3)具体概念学习(4)定义概念学习(5)规则的学习(6)解决问题的学习。
4、操作性条件反射的核心是(D)。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是( C)。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。 A.道德性发展理论 B.学习理论 C.课堂群体心理理论 D.教师心理 7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。 A.条件反射 B.刺激 C.试误 D.顿悟 8. 认知同化论的代表人物是( C )。
A.斯金纳 B.桑代克 C.奥苏伯尔 D.罗杰斯
9、实现有意义的接受学习的途径是( A )。
A.同化 B.顺应 C.建构 D.内化
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
10、以下是认知心理学派代表人物的是( B )。 A.华生 B.布鲁纳 C.巴浦洛夫 D.马斯洛
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是(C )。 A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
14、通俗所说的“跳一跳，摘桃子”是指( B )。
A.先行组织者 B.最近发展区 C.教育与教学 D.解决问题
15、皮亚杰的前运演阶段是在( B )。
A.0-2岁 B.2-7岁 C.7-12岁 D.12岁以后
16、荀子认为学习的过程是( B )。
A.尝试-错误 B.闻-见-知-行 C.顿悟学习 D.认知结构的改变
17、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施叫( B )。 A.条件刺激 B.强化 C.无条件刺激 D.中性刺激
18、“有意义学习”的概念是谁提出的?( D )。
A.布鲁纳 B.杜威 C.加涅 D.奥苏伯尔
19、荀子将学习过程视为“闻—见—知—行”，其中他特别强调(D)的重要性。 A.闻 B.见 C.知 D.行
20、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向称为( B )。 A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.负强化
21、提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( A )。 A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳
22、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( C )。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化
23、提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( A)。 A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉
24、白鼠学习压杠杆，属于( C )。
A.信号学习 B.连锁学习 C.刺激——反应学习 D.辨别学习
25、斯金纳的操作性条件反射，反映的是(A )
A.联结派的学习理论 B.认知派学习理论 C.联结—认知派的学习理论 D.人本主义的学习理论
26、黑猩猩摘取香蕉的实验是问题解决理论的( A)。 A.顿悟说 B.信息加工论 C.分析说 D.试误说
27、奥苏泊尔认为有意义的接受学习是通过( C )过程实现的。 A.顺应 B.反思 C.同化 D.观察
二、多项选择题。
1、强调学习主体内部内部因素的学习理论有( ABCD)。
A、顿误学习理论 B、认知结构理论 C、认知同化理论 D、布鲁纳的认知发现理论 E、经典性条件反射理论
2、美国心理学家班图拉将强化分为( BCE )。
A、负强化 B、替代性强化 C、直接强化 D、正强化 E、自我强化
3、学生学习的一般特点是( ABCD)。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性 E.模仿性
4、心理发展的一般特点有( ABCDE )。
A、连续性 B、阶段性 C、个别差异性 D、顺序性 E、不均衡性
5、我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为( BCD )。 A、信号学习 B、知识学习 C、技能学习 D、行为规范学习 E、情感学习
6、小学生学习的一般特点是(ADE)。
A.直观-操作性 B.任性-可塑性 C.幼稚-发展性
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
D.指导-模仿性 E.基础-再现性
7、以下是人本主义心理学代表人物的是(BE )。
A.华生 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.巴浦洛夫 E.马斯洛
8、人类学习一般具有以下特点( ABCE )。
A.社会特性 B.以语言为中介 C.能动性 D.发展性 E.既有直接经验也有间接经验
9、意义学习包括( ACDE)。
A.接受学习 B.代表性学习 C.发现学习 D.概念学习 E.命题学习
第三章 学习动机
一、单项选择题
1、在行为的动机体系中起主导作用的动机是( D )。
A、正确的动机 B、错误的动机 C、没有意识的动机 D、意识到的动机
2、当学习任务比较困难而复杂时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当(C)。 A、较高 B、高 C、较低 D、以上都不对
3、当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当( B )。 A、很高 B、较高 C、较低 D、以上都不对
4、下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是( A )。 A、能力 B、努力 C、任务难度 D、运气
5、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( D )。 A、内部的可控因素 B、内部的不可控因素 C、外部的可控因素 D、外部的不可控因素
6、耶基斯-多德森定律认为，学习动机强度较低方可达到最佳水平的学习任务是( B )的学习任务。 A.比较简单 B.比较复杂 C.比较抽象 D.比较具体
7、强化理论是由( A )学派的理论家们提出来的。
A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.构造主义
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
8、在分析不同年龄段学生的学习动机时，必须分清( B )。 A.内部动机与外部动机 B.主导动机和辅助性动机 C.近景性动机与远景性动机 D.正确的动机与错误的动机
9、韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( C )。 A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
10、耶基斯-多德森定律表明，对于一般的学习来说，最佳的动机水平是( B )。 A.中等偏低的强度 B.中等强度 C.中等偏高的强度 D.越高越好
11、韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( D )。 A.能力 B.运气 C.任务难度 D.努力
12、韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( A )。 A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
13、任务难度是归因理论要素中的(A)。
A.不可控、稳定 B.不可控、不稳定 C.可控、稳定 D.可控、不稳定
14、具有失败倾向的学生更倾向于将失败归因于( A )。 A.能力 B.难度 C.努力 D.运气 附：具有失败倾向的学生更倾向于将成功归因于( D)。 A.能力 B. 身心状况 C.努力 D.运气或难度
15、动机强度与学习效率之间的关系是( D )。
A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系
16、当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成( B )。 A.能力归因 B.努力归因 C.运气归因 D.任务难度
17、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是( B )。
A.力求成功者 B.避免失败者 C.自我实现者 D.追求荣誉者
二、多项选择题。
1、李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好，能力高的结果，这种归因是(ABD)。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、稳定的 B、不可控的 C、外部的 D、内部的 E、可控的
2、下列归因因素中，属于不稳定因素的是( BDE)。
A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 E.心境
3、将成功归因于任务难度低，这种归因是( AD)。
A、不可控的 B、可控的 C、内部的 D、外部的 E、不稳定的
4、王敏英语考试得了90分，她将原因归结为是自己持久努力的结果，这种归因是(ACD)。 A、可控的 B、不可控的 C、稳定的 D、内部的 E、外部的
第四章 知识和技能的掌握
一、单项选择题
1、认为提取线索很重要的遗忘理论是( C )。
A、衰退理论 B、干扰理论 C、线索—依存理论 D、动机遗忘理论
2、概念同化的典型方式是( A )。
A、接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D、没有正确答案
3、认为概念同化是学生获得概念的主要方式的心理学家是( A )。 A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、加涅
4、可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( B )。
A、衰退理论 B、干扰理论 C、线索—依存理论 D、动机遗忘理论
5、概念学习发展水平由低到高依次排列为( B )。
A、具体水平学习→分类水平学习→认同水平学习→规范水平学习 B、具体水平学习→认同水平学习→分类水平学习→规范水平学习 C、具体水平学习→规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习 D、规范水平学习→分类水平学习→认同水平学习→具体水平学习
6、概念形成的“假设考验说”的提出者是(B)。
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、加涅
7、小学生认知技能获得的主要方式是( C )。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、规则的发现学习 B、在尝试解决问题中学习 C、从范例中学习 D、没有正确答案
8、概念形成的主要方式是( C )。
A、接受学习 B、有意义接受学习 C、发现学习 D、没有正确答案
9、人脑对事物之间规律或关系的反映是( C )。
A、概念 B、思维 C、规则 D、归纳
10、短时记忆中的容量单位是( C )。
A、比特 B、字节 C、组块 D、词
11、长时记忆中信息的储存方式是( C )。
A、形象编码 B、物理编码 C、意义编码 D、语音编码
12、后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫( B )。
A、前摄抑制 B、后摄抑制 C、侧抑制 D、系列位置
13、技能形成的必要条件是( D )。
A、学校教育 B、知识 C、迁移 D、应用 14. 理解新的事物关键属性的过程也就是( A )。
A.概念同化的过程 B.概念顺应的过程 C.适应的过程 D.守恒的过程 15.概念学习和规则学习的基础是( C )。
A、规则学习 B.命题学习 C.代表性学习 D.总括学习 16.属于高级规则的学习活动的是( A )。
A.问题解决 B.概念学习 C.规则学习 D.接受学习
17、概念的结构不包括( D )。
A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念水平
18、动作技能的基本单元是( B )。
A.产生 B.动作 C.概念 D.条件
19、在短时记忆到长时记忆的过程中( D )起重要作用。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A.注意 B.学习 C.信息 D.复述 20、下面说法中正确的是( C )。
A.发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习 B.接受学习在很大程度上是机械的，发现学习是有意义的 C.接受学习和发现学习都存在有意义和机械学习之分 D.只有接受学习存在有意义和机械学习之分
21、在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( C )。 A.感觉 B.知觉 C.表象 D.语言
22、认知技能的基本单元是( B )。
A.言语命题 B.产生式 C.句子 D.图式
23、新概念在概括和统摄程度上高于原有的概念，这种学习称之为( A )。 A.上位学习 B.下位学习 C.类属性同化 D.并列结合性同化
24、以下属于关系概念的是( C )。
A.皮衣 B.艺术家 C.高低 D.铅笔
25、知识的保持是通过什么来实现的? ( B ) A.复述 B.记忆 C.练习 D.反馈
26、规则是用什么来表达的? ( A ) A.句子 B.词 C.符号 D.图式
27、概念同化的典型方式是( A )。
A.接受学习 B.发现学习 C.有意义学习 D.机械学习
28、和小学生的概念联系在一起的是( C )。 A.感觉 B.知觉 C.表象 D.记忆
29、保持信息在1秒钟以内的记忆是( C )。
A.短时记忆 B.长时记忆 C.感觉记忆 D.永久记忆 30、以下属于合言概念的是( B )。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A.艺术家 B.皮衣 C.高低 D.比值
31、概念是用什么来表达的?( B ) A.句子 B.词 C.言语命题 D.图式
32、动作技能的基本单元是( D )。
A.图式 B.产生式 C.句子 D.动作
33、认知技能的基本单元是( A )。 A.产生式 B.单词 C.概念 D.条件
34、“无意义音节”是( C )发明的。
A.奥苏泊尔 B.马斯洛 C.艾宾浩斯 D.布鲁纳
35、人脑对事物之间关系或规律的反映是( D )。 A.概括 B.抽象 C.概念 D.规则
36、短时记忆的容量是( B )。
A.7±1组块 B.7±2组块 C.7±3组块 D.7±4组块
37、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( A )。 A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢
38、根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( D )。 A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能
39、短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过( C )。 A.重新学习 B.复习 C.复述 D.注意
40、提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是( A )。 A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.杜威
41、概念学习的难易程度是概念一般属性中的( A )。 A.可学性 B.可用性 C.明晰性 D.一般性
二、多项选择题。
1、概念的结构包括( ABCE )。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、概念名称 B、概念定义 C、概念特征 D、概念水平 E、概念实例
2、概念形成一般要历经以下几个阶段( BCE ) A、具体化阶段 B、抽象化阶段 C、类化阶段 D、同化阶段 E、辨别
3、奥苏伯尔的三种同化模式是( CDE )。
A.上位性同化 B.下位性同化 C.总括性同化 D.并列结合性同化 E.类属性同化
4、规则的功能包括( A B ) A.使学生形成认知策略 B.调节行为 C.调节语言 D.指导实践 E.激发动机
5、对技能品质的评价，可以从以下哪几方面进行?( ACDE ) A.意识的控制程度 B.反馈 C.操作程序的特点 D.创新性 E.效率
6、概念的形成要经历以下哪几个阶段?( ABE ) A.抽象化 B.类化 C.分析 D.推理 E.辨别
7、概念的结构包括( ABCE )。
A.概念名称 B.概念定义 C.概念特征 D.概念类型 E.概念实例
第五章 学习迁移与知识应用
一、单项选择题
1、学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于( B )。 A、负迁移 B、纵向迁移 C、横向迁移 D、非特殊成分的迁移
2、英文单词的前缀“pre”多为“首”、“前”或“预先”的意义是学习迁移理论的( B )。 A.形式训练说 B.相同要素说 C.经验泛化说 D.关系转化说
3、形式训练说的代表人物是( A )。
A、沃尔夫 B、桑代克 C、布鲁纳 D、奥苏伯尔
4、后继学习对先行学习的影响叫( B )。
A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、正迁移 D、负迁移
5、“经验泛化说”是( B )提出来的。
A、桑代克 B、贾德 C、詹姆士 D、武德沃斯
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
6、举一反三属于( B )。
A、纵向迁移 B、顺向迁移 C、逆向迁移 D、特殊迁移 7. 学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是( B )。 A.正迁移 B.负迁移 C.纵向迁移 D.横向迁移
8.由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( C )。 A.潜意识 B.前意识 C.定势 D.潜伏学习
9、以下反映迁移的词语是( C )。
A.习行结合 B.教学相长 C.触类旁通 D.不愤不启
10、奥苏伯尔认为，影响学习迁移的重要因素是( A )。
A.学生的认知结构 B.学生的智力水平 C.教师的教学水平 D.学生的个性结构
11、“一种经验的获得对另一种学习起促进作用”叫做( C )。 A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移
12、态度的迁移属于( D )。
A.纵向迁移 B.横向迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移
13、普遍迁移概念的提出人是( D )。 A.桑代克 B.贾德 C.苛勒 D.布鲁纳
14、强调概括在迁移中的作用的代表人物是( C )。 A.武德沃斯 B.沃尔夫 C.贾德 D.桑代克
15、关系转换说认为，迁移的实质是( C )。
A.相同要素 B.共同原理 C.顿悟 D.转换
16、先行学习对后继学习的影响叫( A )。
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移
17、普遍迁移也叫( D )。
A.顺向迁移 B.负向迁移 C.特殊成分的迁移 D.非特殊成分的迁移
18、学习迁移产生的客观必要条件是( C )。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法
19、一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( D )。 A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 20、“举一反三”、“触类旁通”是( D )。
A.正迁移 B.负迁移 C.特殊迁移 D.普遍迁移
21、对平面几何的掌握有助于立体几何的学习是一种( A )。 A.正迁移 B.负迁移 。 C.顺向迁移 。 D.逆向迁移
二、多项选择题。
1、先行组织者可以分为( AC )。
A、陈述性组织者 B、程序性组织者 C、比较性组织者 D、分析性组织者 E、综合性组织者
2、奥苏伯尔认为，主要的影响迁移的认知结构变量是( A C E )。 A.可利用性 B.创新性 C.可辨别性 D.可重复性 E.稳定性
3、知识应用的具体过程一般包括( A B E )。
A.审题 B.联想 C.提出假设 D.验证假设 E.课题类化
第六章学习策略
一、单项选择题
1、下述策略中，属于组织策略的有( B )。
A、谐音法
B、群集 C、形象联想 D、尝试背诵法
2、一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为( C )。 A、100% B、80% C、50% D、200%
3、将学习策略分为基本策略和支持策略的是( A )。
A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮连生 D、鲍斯菲尔德
4、复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于( C )。 A.感觉记忆 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.长时记忆
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
5、应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( C )。 A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略
6、形象联想的学习策略属于( B )。
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.问题解决策略
7、如何采取有效的步骤解决问题，属于( B )。
A.智力技能 B.认知策略 C.言语信息 D.运动技能
8、试图将结果与预期目标进行对比，是学习策略中的( C )。 A.检查 B.提问 C.监控 D.矫正
9、较为概括的策略，与学习者的知识经验密切相关，随经验的增长而不断得到改善的是( B )。 A.通用策略 B.宏观策略 C.微观策略 D.专用策略
10、欧洲大陆像一个平行四边形，意大利像一个皮靴，是精细加工策略中的( D )。 A.谐音法 B.音符法 C.经验联系 D.形象联想
11、指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于(A)。 A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略
二、多项选择题。
1、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( AC )。 A、谐音法 B、组织策略 C、形象联想 D、精细加工策略 E、复述策略
2、丹尼斯根据策略瘄不同适用范围，将策畅分为以下哪几个层次?( CDE )。 A.基本策略 B.支持策略 C.通用穖略 D.宏观策略 E.微观策略
3、“概括”这种繄织策略所包含的方式主要按(ABCDE )。A.摘录 B.勾倒重点 C.划线 D.写⠇题 E.列提纲
A.摘录 B.勾倒重点 C.划线 D.写⠇题 E.列提纲
4、根据有关的研究，应用题解题策略一般包括的步骤是(BCDE )。 A.审 B.提 C.判 D.选 E.找
第七章 问题解决和创造性
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
一、单项选择题。
1、场独立型概念的提出人是(B)。
A、卡特尔 B、威特金 C、吉尔福特 D、列维托夫
2、问题解决的试误说的奠基人是(A)。
A、桑代克 B、苛勒 C、纽厄尔和西蒙 D、布鲁纳
3、下面说法中正确的是(A)。
A、创造力与智力高度相关 B、高智力者，创造力也高 C、低智力者，创造力高 D、知识经验与创造力有正相关
4、隐喻训练法的发明人是(B )。
A、奥斯本 B、戈登 C、吉尔福特 D、戴维斯
5、下面不是问题的必须成分的是(D)。
A、目的 B、方法 C、障碍 D、途径
6、下列不属于右脑优势的是(A)
A、计算 B、想象 C、音乐 D、情感
7、解决问题的最高表现形式是(A)。
A、获得规则 B、理解概念 C、创造性 D、知识迁移
8、看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为(C)。 A、习惯 B、定势 C、功能固着 D、定向
9、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫( B)。 A、步骤 B、算子 C、序列 D、产生式
10、专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是(D)。 A.智力发展水平不同 B.人生经历不同 C.个性品质不同 D.知识储备的质和量不同
11、下面不属于邓克尔的汇总模式阶段的是(B)。
A.一般的范围 B.综合的概括 C.功能的解决 D.特殊的解决
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
12、脑力激励法提出者是(D)。
A.布鲁纳 B.吉尔福特 C.托兰斯 D.奥斯本
13、根据反应的独创性、流畅性、灵活性来评价被测验人创造性高低的量表有(B)。 A.托兰斯创造性人格自陈量表 B.南加利福尼亚大学测验 C.劳德塞的创造才能“简易测试”量表 D.比奈—西蒙量表
14、人们看到某件制品时思维常常被其惯常的用途所束缚，很难看到它别方面的功能叫做(A)。 A.功能固着 。 B.定势 C.习惯 D.认知风格
15、由先前影响所造成的比较固定而往往不被意识到的一种心理准备状态，叫做(B)。 A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格
16、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做(D)。 A.功能固着 B.定势 C.习惯 D.认知风格
17、创造性主要表现为(B)。
A.创造性意识 B.创造性思维能力 C.创造性情感 D.灵感
18、创造性测量的常用量表是(D)。
A.明尼苏达多相人格测验 B.主题统觉测验 C.瑞文标准推理测验 D.南加利福利亚大学测验
19、提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(A)。 A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫 20、陆钦斯量杯实验说明定势具有(C)。 A.积极的促进作用 B.消极的阻碍作用
C.既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用 D.没有作用
21、发现解决问题的线索以后，有时还不得不暂时把问题搁置起来，是华莱士四阶段模式中的(B)。 A.准备阶段 B.孕育阶段 C.明朗阶段 D.验证阶段
二、多项选择题。
1、吉尔福特认为，创造性思维具有(ABCDE)。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、敏感性 B、流畅性 C、洞察性 D、独创性 E、灵活性
2、影响问题解决的个人因素有(ABCDE)
A、问题的呈现方式 B、功能固着 C、知识的储备 D、反应定势 E、认知特性
3、托兰斯调查发现，高创造性儿童具有如下特点(BCD)。 A、高智商 B、顽皮、淘气 C、所作所为有时会逾越常规 D、待人处事不固执，较幽默，但难免带有嬉戏 E、谦虚
4、纽厄尔和西蒙的信息加工模式包括的成分有(ABDE)。
A、接纳者 B、处理者 C、加工者 D、记忆 E、作用者
5、以下属于创造性思维的特征有(ABCD)。
A、敏感性 B、流畅性 C、灵活性 D、独创性 E、发散性
6、每一个问题必须包括以下成分(ABCE)。
A.目的 B.个体已有的知识 C.障碍 D.途径 E.方法
7、问题教学的实施分为哪些基本的步骤?(AE) A.提出问题 B.分析问题 C.提出假设 D.分析假设 E.解决问题
8、启发学生的积极思维通常采用的方法是(AC) A.言语提问 B.观察 C.活动方式 D.反馈 E.表扬
9、华莱士的问题解决四阶段模式是(ABCE)。
A.准备阶段 B.孕育阶段 C.明朗阶段 D.行动阶段 E.验证阶段
第八章 道德性与品德的形成
一、单项选择题
1、柯尔伯格的道德判断发展最高水平是(B)。
A、习俗水平 B、后习俗水平 C、前习俗水平 D、他律水平
2、皮亚杰用对偶故事法研究了儿童的(D)。
A、道德行为 B、道德体验 C、道德情感 D、道德判断
3、皮亚杰研究发现，11-12岁儿童的道德判断处于(C)。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、自我中心阶段 B、权威阶段 C、公正阶段 D、互惠或可逆阶段
4、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是(D)。
A、惩罚和服从定向 B、权威和维护社会秩序定向 C、社会契约定向 D、良心或原则定向
5、儿童的“道德相对论”出现在(C)。
A、6岁以后 B、8岁以后 C、10岁以后 D、12岁以后
6、皮亚杰研究发现，2—5岁儿童的道德判断处于(B)。
A、权威阶段 B、自我中心阶段 C、互惠或可逆阶段 D、公正阶段
7、认为儿童的道德行为或道德品质的形成，并不以年龄大小为转移，也不取决于年龄的理论家是(D)。 A、皮亚杰 B、柯尔伯格 C、李伯黍 D、梅和哈特肖恩
10、柯尔伯格将儿童的道德判断发展分为(D)。
A、二阶段 B、三阶段 C、四阶段 D、六阶段
11、皮亚杰研究发现，8—10岁儿童的道德判断处于(B)。
A、权威阶段 B、互惠或可逆阶段 C、自我中心阶段 D、公正阶段
12、儿童道德性发展的可逆阶段是在(C)。
A、2-5岁 B、6-7岁 C、8-10岁 D、11-12岁
13、移情的动机因素是(C)。
A、道德认知 B、道德体验 C、亲社会价值取向 D、信任 14. 小学儿童品德发展关键期是( B)。 A.二年级下学期前后 B.三年级上学期前后 C.三年级下学期前后 D.四年级上学期前后
15、与皮亚杰、柯尔伯格不同，班杜拉强调决定影响品德行为的主要因素是(D)。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德体验 D.环境、榜样、强化
16、科尔伯格将儿童的道德判断分为(B)。
A.两种水平 B.三种水平 C.四种水平 D.六种水平
17、皮亚杰研究发现，6—7岁儿童的道德判断处于(A)。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A.权威阶段 B.自我中心阶段 C.互惠或可逆阶段 D.公正阶段
18、移情的动机因素是(A)。
A.亲社会价值取向 B.对他人的积极评价 C.坚持规则 D.自我概念
19、品德中两个最主要的构成部分是(C)。
A.道德认识和道德意志 B.道德动机和道德观念 C.道德动机和道德行为 D.道德感和道德认识 20、以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是(D) A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.原则水平
21、儿童道德性发展的公正阶段是在(D)。
A.2—5岁 B.6—7岁 C.8—10岁 D.11—12岁
22、皮亚杰道德研究采用的方法主要是(A)。
A.对偶故事法 B.道德判断晤谈法 C.正直测验 D.现场观察法
23、道德行为的依据是(A)。
A.道德动机 B.道德情感 C.道德意志 D.道德品质
24、1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是(B)。 A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍
25、工具性的享乐主义定向是(A)。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.权威水平
二、多项选择题
1、品德中最主要的构成部分分别是(BE)
A、道德意识 B、道德动机 C、道德情感 D、道德认识 E、道德行为方式
2、表扬或批评应该遵循的原则有(BCDE)
A.教育性原则 B.实事求是的原则 C.及时性原则 D.适当性原则 E.儿童化原则
3、皮亚杰认为2岁至12岁儿童道德性发展的阶段性有(ABCE)。
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段或互惠阶段 D.利他阶段 E.公正阶段
第九章 群体心理与班级管理
一、单项选择题
1、纪律约束发展的最高阶段是(D)。
A、强制阶段 B、强化阶段 C、服从法律和权威阶段 D、民主平等阶段
2、个人遵从规范的最高水平是(C)。
A、服从 B、认同 C、内化 D、从众
3、多人在一起工作效果好于个人单独工作效果，这种现象可以解释为(A)。 A、社会助长 B、社会阻抑 C、从众 D、服从
4、根据个体遵守纪律心理的五阶段模型，6—9岁儿童处于(C)。 A、民主平等阶段 B、服从法律和权威阶段 C、强化阶段 D、强制阶段
5、对小学生的舆论起主要导向作用的是(B)。 A、班干部 B、教师 C、学生自身 D、学生领袖
6、阿虚的“三垂线”实验，说明了(A)。
A、从众现象 B、社会助长现象 C、社会阻抑现象 D、去个性化现象
7、对学生影响最大、最直接的人是( B )。
A、同辈群体 B、教师 C、父母 D、兄弟姐妹
8、研究发现，个体遵守纪律的心理发展分为( C)。
A、三阶段 B、四阶段 C、五阶段 D、两阶段
9、班集体建设中最关键的因素是(B)。
A、班主任 B、目标和规范 C、学生人数 D、班干部
10、个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是(B)。 A、0-6岁 B、6-9岁 C、9-16岁 D、16-成年
11、解决纪律问题的最终目标是( D)。
21
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、维护正常教学秩序 B、惩罚违反纪律的学生 C、塑造学生遵守纪律的习惯 D、保证教学工作的顺利进行
12、个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是( C)。 A、0到6岁 B、6到9岁 C、9到16岁 D、16岁到成年
13、个人按照社会或群体的要求、或他人的请求而做出的行为被称为(A)。 A.服从 B.从众 C.去个性化 D.责任扩散
14、群体内聚力的大小主要取决于(C)。
A.群体成员对群体目标的认同 B.群体的领导方式 C.群体成员对群体的信奉程度 D.外部影响
15、个体遵守纪律的心理发展历程中的服从法律和权威阶段是(D)。 A.0-6岁 B.6-9岁 C.9-16岁 D.16岁-成年
16、士气是提高工作效益的(A)。
A.必要条件 B.充分条件 C.充要条件 D.无关因素
17、李强平时温文尔雅，但有一天大家都在乱“起哄”时，他也表现出粗鲁无礼，这是一种(C)。 A.从众现象 B.服从现象 C.去个性化现象 D.社会助长现象
18、群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?(A) A.舆论 B.目标 C.奖励 D.领导
19、群体的功能主要表现在( D) A.社会助长和阻抑作用 B.从众和服从功能 C.竞争和合作功能 D.生产性和维持性功能 20、群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准是(B)。 A.纪律 B.群体规范 C.舆论 D.规则
21、竞争中通常运用的是(D)。
A.发散思维 B.形象思维 C.动作思维 D.辐合思维
二、多项选择题
1、群体内聚力表现为(CDE)。
A、领导方式 B、成员情感 C、认同感 D、归属感 E、力量感
22
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
2、群体的功能是(CE)
A、评价性功能 B、导向性功能 C.、生产性功能 D、发动性功能 E、维持性功能
3、规范的功能是(BCE)。
A、监督的功能 B、群体支柱的功能 C、评价标准的功能 D、调节控制的功能 E、行为导向的功能
4、决定是否产生移情的条件有(ACD)。
A.初级移情 B.道德发展阶段 C.对他人的积极评价 D.自我概念 E.心理健康状况
5、群体对个体行为的影响有(ABCDE)。
A.社会助长作用 B.社会阻抑作用 C.从众 D.服从 E.去个性化
6、多伊奇将目标奖励结构划分为以下哪几类?(ABC) A.合作 B.竞争 C.个人主义 D.内在 E.外在
7、影响群体士气的因素有(BCDE)。
A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系
第十章 个性差异与因材施教
一、单项选择题
1、在个性中具有核心意义的是(C)。
A、气质 B、能力 C、性格 D、没有正确答案
2、一般认为，按照韦克斯勒智商曲线，智力落后指(A)。 A、智商﹤70 B、智商﹤50 C、智商﹤100 D、智商﹤85
3、瑞文标准推理测验适用于(C)。
A、4岁以上人 B、10岁以上人 C、5.5岁以上人 D、2岁以上人
4、较有影响的非文字智力测验有(D)
A、比奈智力测验 B、韦克斯勒成人智力量表 C、韦克斯勒幼儿智力量表 D、瑞文标准推理测验
5、人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为(B)。
23
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、应激 B、性格 C、能力 D、定势
6、下列不属于个性倾向性的是(C)。
A、需要 B、动机 C、性格 D、世界观
7、“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型?(A) A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质
8、强、平衡而灵活的神经类型称为(A)。
A、活泼型 B、兴奋型 C、安静型 D、抑制型
9、个体在情绪体验和行为反应的强度与速度等方面的特点叫(B)。 A.能力 B.气质 C.性格 D.意志
10、在性格特征中占主要地位的是(B)。
A.意志品质 B.道德品质 C.情绪特点 D.理智
11、“行动迟缓、情绪深刻持久”属于哪种气质类型? (D) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
12、弱型神经类型称为(D)。
A.兴奋型 B.活泼型 C.安静型 D.抑制型
13、威特金提出的性格类型有(C)。
A.理智型 B.内倾型 C.场依存型 D.情绪型
14、按照韦克斯勒智商曲线，智力发展优秀指(A)。
A.智商>130 B.智商在120—129之间 C.智商>140 D.智商在130—150之间
15、《红楼梦》中的林妹妹属于以下哪种气质类型?(D) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
16、强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是(C)。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
17、人与人之间的差异主要体现在(A)。
A.性格差异 B.气质差异 C.能力差异 D.兴趣差异
24
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
18、下面不属于个性倾向性的是(D)。 A.信念 B.兴趣 C.动机 D.气质
19、下列属于个性心理特征的是(B) A.需要 B.气质 C.动机 D.世界观
20、顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做(A)。 A.能力 B.应激 C.性格 D.定势
21、“情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型?(B) A.抑郁质 B.粘液质 C.胆汁质 D.多血质
22、强、平衡而不灵活的神经类型称为(A)。
A.安静型 B.抑制型 C.兴奋型 D.活泼型
23、一个人所具有的稳定的心理特征的综合叫(A)。
A.个性 B.气质 C.能力 D.性格
24、小学生的个性倾向性主要表现在(D)。
A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想
25、“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( B)。 A.气质 B.性格 C.能力 D.动机
26、认识的主观性与客观性、观察的精细性与粗略性、思维的深刻性与肤浅性属于(B)。 A.性格的态度特征 B.性格的理智特征 C.性格的情绪特征 D.性格的意志特征
27、人的气质类型在社会评价上(B)。
A.有好有坏 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的
28、绘画能力属于(B)。
A.一般能力 B.特殊能力 C.创造能力 D.实践能力
二、多项选择题
1、目前最有影响，也最权威的智力量表有(ABE)。
25
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
A、比奈智力测验 B、韦克斯勒智力测验 C、绘人测验 D、投射测验 E、瑞文标准推理测验
2、个性具有如下特征(ABCDE )。
A、先天性与后天性 B、共同性与差异性 C、稳定性与可变性 D、独立性和统一性 E、客观性和能动性
3、下列属于个性的是(ABCDE)
A、需要 B、性格 C、动机 D、世界观 E、气质
4、个性的结构主要包括( BC)。
A、人格 B、个性倾向性 C、个性心理特征 D、自我意识 E、个性情感特征
第十一章 心理卫生与心理咨询
一、单项选择题
1、“酸葡萄”故事是一种(C)。
A、否认 B、投射 C、合理化 D、补偿
2、王强考试不及格时总是说：“那些考得好的人都是靠死记硬背的，并不能证明他们有能力，我考得差也不说明我没有能力，其实分数是无所谓的。”这是(A)。 A、合理化 B、反向作用 C、补偿 D、压抑
3、影响学生心理健康的内在心理因素有(C )。
A、文化环境 B、学校类型 C、心理发展 D、教师
4、心理卫生教育最适宜的时期是(B ) A、幼儿阶段 B、小学阶段 C、初中阶段 D、高中阶段
5、奠定儿童人格和心理健康基础的是(B)。 A、社会 B、家庭 C、学校 D、教师
6、“前有狼，后有虎”是一种(A)。
A、双避式冲突 B、双趋式冲突 C、趋避式冲突 D、双醍趋避式冲突
7、不成熟的冲突解决方式有( D)。
A、重建 B、轮流 C、选择 D、逃避
26
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
8、“进退维谷”是一种(B)。
A、双薋式冲突 B、双遽式冲突 C、趋避式冲突 D、双重趋避式冲突
9、针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗，防止病情的⠇展和䁶化，这是心理卫生工作(B)水平的任务。
A、一级 B、二级 C、三级 D 四窧
10、以下不能用来衡量心理健康的料法是(C)。 A.明尼苏达多相人格浉验 B.主题统觉测验
C.瑞文标准推理测验 D.卡特尔16种人格因素测验
11、有机体与环境之间的失衡而产生的一种心身紧张状态称为(A)。 A.应激 B.性格 C.能力 D.定势
12、生病了既怕病痛，又怕打针吃药是一种(C)。
A.双趋式冲突 B.双避式冲突 C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突
13、美国学者罗森发现，存在两个明显的需要心理治疗的高峰期，它们是(C)。 A.6岁和10岁左右 B.6岁和15岁左右 C.10岁和15岁左右 D.8岁和10岁左右
14、专家强调，有助于儿童健康发展的教养方式是(D)。 A.过度保护型 B.控制型 C.过度放纵型 D.民主型
15、“鱼与熊掌不可兼得”是一种(C)。
A.双避式冲突 B.趋避式冲突 C.双趋式冲突 D.双重趋避冲突
16、表示抗挫折能力的指标是(B)。
A.挫折经验 B.挫折耐受性 C.目标 D.需要
17、心理防卫机制是经常表现与使用的心理方法，较为成熟的积极的防卫形式是(D)。 A.合理化 B.否认 C.认同 D.升华
18、以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应(A)。 A.焦虑 B.认识功能障碍 C.自我估价降低 D.消极情绪
二、多项选择题
27
《教育心理学》各章节练习题及参考答案
1、小学生常见的情绪适应问题是(ABD)。
A、恐惧 B、抑郁 C、紧张 D、情感冲动 E、失眠
2、挫折后的心理反应有(ABCD)。
A.攻击 B.冷漠 C.幻想 D.退化 E.固执
第十二章 教师心理
一、单项选择题
1、教师这一职业最显著的标志是(D)。
A、学生楷模 B、严格管理者 C、心理医生 D、知识传授者
2、教师角色扮演的先决条件是(A)。
A、教师角色认知 B、教师角色体验 C、教师角色期待 D、没有正确答案
3、教师的注意力特征主要表现在(B)。
A、注意的广度 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的稳定性
4、教师的意志品质表现出选择教育决策的(C)。 A、自觉性 B、坚韧性 C、果断性 D、自制性
5、下列属于课堂背景中教学人际关系构成要素的是(C)。 A.表扬 B.惩罚 C.理解 D.强化
6、教师应具备的最基本最重要的组织能力是(D)。 A.组织知识结构的能力 B.组织管理学生集体的能力 C.组织教材内容的能力 D.组织教学的能力
7、教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了(B)。 A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者
8、教师在教书育人中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于(D)。 A.认识能力 B.创造能力 C.一般能力 D.特殊能力
28
第四篇：幼儿教育心理学各章节练习题（1-11章）
——适用于姚梅林主编，高等教育出版社的教材
第一章 幼儿教育心理学
一、填空题：
1、幼儿教育心理学是研究 的一门科学。
2、幼儿教育心理学研究应遵循： 原则、 原则、 原则和 原则。
3、观察法的基本形式有 、 、 、 。
4、幼儿教育心理学常用的研究方法有 、 、 、 、 、 等几种。
二、名词解释：
1、 教育
2、 幼儿教育
3、 观察法
三、问答题：
1、幼儿教育工作者为什么要学习幼儿教育心理学?
2、幼儿教育心理学的任务是什么?
3、幼儿教育心理学研究内容是什么?
4、观察法有何作用?有效观察的条件有哪些?
第二章
幼儿心理发展
一、填空题：
1、记忆是过去经验在头脑中的 和 。
2、影响幼儿身心发展的因素可分为两个方面：一是 ;一是 。
3、幼儿个性的差异主要通过 、 、
等方面体现出来。
4、幼儿自我意识的发展，主要表现在 、 、 等方面。
5、在幼儿思维个体发展过程中， 、 、 是三种不同发展水平的思维。
6、幼儿身体和运动机能发展是按照 和 法则来进行的。
二、名词解释： 1. 心理发展 2. 年龄特征 3. 社会性 4. 性别化 5.关键期 6.最近发展区 7.观察 8.感觉 9.知觉
10、记忆 10.想象 12.个性 13.性格 14.情绪和情感 15.思维 16.遗传素质 17.动作思维 18.具体形象思维 19.抽象思维
三、选择题：
1.幼儿期何种想象占主要地位?--------------------( )
A、再造想象 B、创造想象 C、无意想象
2.幼儿坚持性发展的关键年龄是--------------------( )
A、3-4岁 B、4-5岁 C、5-6岁
3.对于方位，幼儿较难掌握的概念是------------( )
A、前后 B、上下 C、左右
4.对幼儿时间定向上起决定作用的是-----------( )
A、日常生活事件 B、日历钟表上的时间信息 C、天气变化 D、生活制度 5.不属于3—6岁儿童记忆特点的是-------------( )
A、无意识记效果随年龄不断增长 B、无意识记效果优于有意识记
C、相对较多地采用理解记忆 D、意义识记效果优于机械识记 6.根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力----( )
A、有意识记、意义识记和形象记忆 B、有意识记、机械识记和形象记忆
C、有意识记、意义识记和语词记忆
四、简答题： 1.心理发展的含义和特点是什么?
2.为什么说心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性? 3.为什么说幼儿的年龄特征是教育工作的依据?
4.根据艾里克森的理论，成人对幼儿的主动性或内疚感会有怎样的影响?
5.影响幼儿心理发展的主要因素有哪些?它们对幼儿心理发展分别起到了什么影响? 6.为什么说教育在幼儿的身心发展中起主导作用? 7.试述幼儿言语发展特点? 8.试述幼儿记忆发展特点? 9.试述幼儿想象发展特点? 10.试述幼儿性格发展特点? 11.试述幼儿社会性发展特点? 12.试述幼儿自我评价的发展特点? 13.试述幼儿情绪和情感的的发展特点? 14.幼儿时间知觉有何特点? 15.幼儿观察发展表现在哪些方面?
16.简述埃里克森人格发展阶段的基本观点?
五、综合分析题：
1.教幼儿儿歌或复述故事，有几种不同的教法。一种是教师教一句，幼儿跟一句;另一种是先给幼儿讲故事或看图片，然后再全文跟念，哪一种方法好?请用心理学知识分析说明。
2.你是如何理解早期教育的重要性的?你认为过早地强迫幼儿接受正规的学科教育对幼儿有什么不良影响?
3.4岁的红红声称要画一辆汽车，可她在纸上画了3个长方形后又说，这是一个宝盒，在纸的空白处画了许多玩具、糖果，嘴里不停地叫着：“变吧，变吧!”，这些玩玩具和糖果画得比盒子还大，画完后，她一本正经地告诉小伙伴：“我们家里有一个宝盒，已经变出了好多东西”。请从这一事例中分析幼儿想象的特点。
4.幼儿教育的基本原则有哪些?
5.一般人都认为，幼儿园有助于幼儿发展健康的个性，但在某些情况下，幼儿园对幼儿个性的发展是否会产生负面的影响?为什么?试举例说明。
6.两个小朋友刚刚因争执而打架，可转眼就和好了，常常眼泪未干又笑了;幼儿刚入园时，看见一个小朋友哭，大家都会哭起来，看见大人笑，他们也会莫名其妙地笑起来。试分析幼儿情感的发展特点。
7.离异家庭的幼儿莹莹随父亲和奶奶生活，他们禁止与母亲接触，可是莹莹非常想念她的母亲，于是她常常与小朋友说她常能看到她，她她给她买来了许多东西。请你从幼儿德育的角度谈谈，这位幼儿的表现是什么行为?这种行为是什么原因造成的?你如果是幼儿园教师，该怎么帮助她?
8.为什么幼儿园体育、舞蹈等活动中，教师宜采用“镜面示范”的教学方式?
第三章 学习与幼儿心理发展
一、名词解释 1. 学习
2. 强化物
3. 发现学习
4. 接受学习
二、简答题
1.幼儿学习的主要类型有哪些?各举一例说明? 2.举例说明应如何根据幼儿学习的特点来进行教学?
3.什么是强化物?幼儿园中常用的强化物主要有哪些?它们的作用如何? 4.根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响? 5.简要解释现代认知学习理论的基本观点，并举例说明幼儿园教育中怎样合理地应用这一理论来促进幼儿的身心发展。
幼儿教育心理学参考答案(第1-3章)
第1章
一、名词解释
1.教育是造就、培养人才的经验传递系统。
2.幼儿教育即以幼儿为对象的教育，包括幼儿园教育与非幼儿园教育。
3.观察法指应用感官或借助于科学的观察仪器，有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。
二、填空题
1.幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进其心理健康成长 2.客观性 发展性 实践性 综合创造
3.轶事记录 时间取样观察法 事件取样观察法 行为核查 情景观察法(情景测查法) 4.观察法 访谈法 测量法 实验法 问卷法 作品分析法
三、问答题
1.(1)树立科学的世界观
(2)提高幼儿教育能效
(3)提高教师素质
2.第一，揭示幼儿教育系统中幼儿心理形成和发展的过程及条件，即心理规律，从而使心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。
第二，研究如何应用幼儿心理发展规律去设计教育与教学活动，以提高教育效能、加速幼儿健康成长的心理学原则。
3.(1)导论
(2)幼儿心理形成规律与教育
(3)幼儿的心理健康
(4)幼儿教学心理与教师心理 4.观察法的作用：
(1)有助于教师全面、深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。 (2)有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。
有效观察的条件：
(1)做好观察的前期准备工作 (2)做好观察记录
(3)消除观察误差 第2章
一、名词解释： 1.心理发展(P10)
2.年龄特征是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。
3.社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中学习到的如何依据社会规范对待自己、对待他人、尊纪守规等方面的态度、观念和行为。
4.性别化即理解和接受性别，并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。
5.关键期是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。 6.最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。 7.观察是一种有目的、有计划、比较持久的感知过程。 8.感觉是人脑对环境中事物的个别性质的反映。 9.知觉是在感觉的基础上对事物的整体反映。 10.记忆是过去经验在头脑中的保持和重现。
11.想象是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。 12.个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。
13.性格是由人对现实的态度和他的行为方式所表现出来的个性心理特征。 14.情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 15.思维是对事物概括的、间接的反映。
16.遗传素质是指那些与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征。
17.动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。
18.具体形象思维既凭借事物的具体形象来思维。
19.抽象思维指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识事物的本质和相互之间的关系。
二、填空题：
1.保持、重现 2 遗传和生理成熟、环境
3.能力、气质、性格、自我意识 4.自我评价、自我体验、自我控制 5.动作思维、具体形象思维、抽象思维 6.从上到下法则、从中心到边缘法则
三、选择题：
1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 6.C
四、简答题(略)
五、综合分析题(略) 第3章
一、名词解释
1.学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的相对持久变化表现出来。
2.强化物是指操作反应之后所给予的、能够提高反应概率的刺激。
3.发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得经验的学习方式。
4.接受学习是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。
二、简答题(略)
第四章 幼儿游戏及其指导
一、填空题
1、游戏是幼儿运用一定的 和
，借助各种物品，通过身体的运动和 ，反映并探索周围世界的一种活动。
2、中国的教育学家、心理学家陶行知、陈鹤琴，他们认为，游戏是适合 的一种独特的 ，也是促进幼儿 的一种最好的活动方式。
3、创造性游戏主要包括 游戏、 游戏和 游戏。
4、指导游戏一般从游戏的准备工作、 、 三个环节入手。
5、指导游戏的准备工作主要包括充分考虑游戏 、游戏地点、 游戏 和幼儿游戏的 等。
6.形成中国游戏理论的教育家、心理学家有 、 、 。 7. 根据游戏的教育作用和特点将游戏分为两大类， 、 。 8. 游戏的主要特点有 、 、 、 、 。
9. 创造性游戏主要包括 、 、 。 10. 角色游戏的特点是 、 、 。 11. 结构游戏的特点是 、 。
12. 表演游戏的特点是 、 、 。
13. 有规则游戏一般应包括游戏的 、 、 和 四个部分。 14. 有规则游戏主要包括 、 、 等几类。 15. 教师指导游戏一般从
、 、 三个环节入手 16. 教师介入游戏的形式是 、 、 。
二、名词解释：、、
1、游戏： 、
2、创造性游戏：
3、角色游戏：
4、结构游戏：
5、表演游戏：
6、有规则游戏：
7、智力游戏：
8、平行游戏：
9、合作游戏：
10、指导游戏：
三、选择题
1、 提出游戏“剩余精力说”理论是哪位科学家? A、弗洛伊德 B、格罗斯 C、斯宾塞 D、霍尔
2、 以前苏联心理学家维果斯基为代表，提出的一种游戏理论是哪种? A、 认知动力说 B、社会性活动说 C、社会性情绪表现说
3、 创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和哪种游戏? A、 表演游戏 B、体育游戏 C、智力游戏 D、音乐游戏
4、教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程这是哪种教师介入游戏的形式?
A、 平行游戏 B、合作游戏 C、指导游戏 D、参与游戏
5.幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是哪种游戏? A、角色游戏 B、表演游戏 C、结构游戏 D、建筑游戏
四、是非判断题
1. 剩余精力学说是英国哲学家格罗斯提出的一种有关游戏理论的学说。
2、 荷兰生物学家拜登代克指出游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，是一种本能。
3、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件的限制。
4、 游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。
5、 智力游戏是幼儿时期最典型的、做有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。
6、 平行游戏是教师指导游戏的一种方法，是指教师加入正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。
7、 定型材料游戏主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。
8、 有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
五、简答题
1、 游戏的实质是什么?
2、 国内外有关游戏理论的代表人物有 哪些?主要观点是什么?
3、 游戏的特点和教育作用是什么?
4、 什么是角色游戏?其主要特点是什么?教育作用如何?
5、 什么是结构游戏?其主要特点是什么?教育作用如何?
6、 什么是表演游戏?有何教育作用?
7、 结构游戏根据材料的不同，可分为哪几种?该如何指导?
六、分析论述题
2、 试述教师指导角色游戏的要点?
3、 创编智力游戏、体育游戏、音乐游戏各一，并指定游戏的目的、规则、玩法等。
第四章答案：
一、填空题
1、知识 语言 心智活动
2、幼儿特点
活动方式
心理发展
3、角色
结构
表演
4、游戏中的观察
教师介入游戏
5、时间
材料
经验准备 6. 陶行知 陈鹤琴
朱智贤 7. 创造性游戏
有规则游戏
8. 自由性 趣味性 虚构性 社会性 实践性
9. 角色游戏 结构游戏 表演游戏
10. 印象性 自主性 想象性
11. 材料多样性 造型性
12. 表演性 自娱性 自创性 13. 目的 玩法 规则 结果
14. 智力游戏 体育游戏 音乐游戏
15. 游戏的准备工作 游戏中的观察 教师介入游戏
16. 平行游戏 合作游戏 指导游戏
二、名词解释。
1、游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体的运动和心智活 动，反映并探索周围世界的一种活动。
2、创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是幼儿典型的、特有的游戏。
3、角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。
4、结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。
5、表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。
6、有规则游戏是指成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明确规则的游戏
7、智力游戏是根据一定的智力任务由成人设计的一种有规则的游戏，并以生动有趣的游戏形式，完成增进知识、发展智力的任务。
8、 平行游戏是指教师接近幼儿，并与幼儿使用相同的游戏材料，但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。
9、合作游戏：它是指教师加人幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。
10、指导游戏：它是指由教师建议或开始一个游戏，教师事先定好某写角色，以部分控制游戏的进行。
三、选择题
1、C
2、B
3、A
4、B
5、A
四、是非判断题
1、非
2、非
3、非
4、是
5、非
6、非
7、非
8、是
五
简答题
1、 游戏的实质是适合幼儿身心发展特点的一种独特的活动形式，是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式。
2、P36--38答：
(一)、英国哲学家斯宾塞，他提出了“剩余精力说”，他认为游戏活动是剩余精力的最好表现，是发散体内过剩精力的方法，剩余精力越多，游戏便越多。
(二)、德国生物学家、新达尔文主义者格罗斯，提出了游戏的练习说或生活准备说。他从生物进化论出发，认为游戏不是无目的的活动，而是将来生活做准备。
(三)、荷兰生物学家拜登代克的观点，认为游戏是儿童操作某些物品而进行的一种活动，游戏不是本能，而是一种欲望的表现。
(四)、奥地利心理学家、精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，游戏是满足欲望和克服创伤性事件的手段。
(五)、瑞士心理学家皮亚杰认为，药铺系是学习新的复杂时间的防，是巩固和扩大概念和技能的方法，也是使思维和行动相结合的方法。
(六)、前苏联心理学家维果斯，认为游戏是儿童有目的、有意识的社会性活动，是儿童的一种特殊的实践活动。
(七)、中国的教育家、心理学家陶行知、陈鹤琴认为游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动形式，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。首先，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，游戏是想象与现实生活的一种独特结合，它不是社生活的简单翻版，而是对客观现实的一种特殊的反映。再次，游戏是幼儿有意识、有目的、主动参与、且伴有愉悦体验的活动。
3：P38—40答：游戏具有以下的特点：自由性，趣味性，虚构性，社会性，实践性 游戏的教育作用：
(一)、游戏能促进幼儿身体的发展。
(二)、戏能巩固和丰富幼儿的知识，促进幼儿智力和言语的发展。
以学习知识、技能、发展能力为目的专门性游戏，对峙里发展有重要的作用。游戏活动是发展幼儿的智力、加深和丰富幼儿知识的有利手段。
(三)、游戏能促进幼儿良好的行为品质的形成。
首先，幼儿通过扮演角色，学习着各种角色的优良行为。其次，游戏有助于培养幼儿 意志、性格。总之，游戏可以缩短幼儿掌握道德行为准则的过程。
(四)、游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。
(五)、游戏能促进幼儿社会性的发展。
4、答：角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。
其主要特点：印象性，自主性，想象性。
其主要教育作用：它不仅对主动性、独立的和创造性的培养有积极的意义，还有助于巩固和加深经验、练习手脑共同活动、发展语言和认识能力，对学习认识社会、家庭、集体和社会成员，体验各种社会人物和社会行为，提高社会合作性等方面都具有积极的作用。
5、答：结构游戏它是又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构(如积木、积塑、沙泥、泥、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。
其特点：材料多样性、造型性。
教育作用：幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系的知识和整体、部分的概念，学习艺术造型的简单技能，发展感知觉、目测力、操作能力及创造力，手脑并用，磨练幼儿的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。
6、答：表演游戏是幼儿根据故事、童话的内容，运用语言、动作、表情、扮演角色进行的游戏。
其教育作用：表演游戏可以培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺作品的理解，发挥文艺作品的教育作用。它可以更好地领会作品的主题和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶;还有利于学习文学语言，训练口语能力和表演才能，同时给幼儿以快乐和享受。还有助于培养幼儿的集体观念。
7、答：结构游戏根据材料的不同，可分为定型材料(如积木、积塑、金属材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戏指导。
(一)、定型材料的指导
加深幼儿对物体和建筑物的印象。帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能从看图样结构逐步过度到想象结构。教幼儿爱护既然够材料和结构成果，整齐地 放材料，会欣赏和评价构造物。
(二)、不定型材料结构游戏的指导。
创设良好的游戏条件。加深幼儿对沙、水、雪等材料性质的认识，掌握基本的玩法。建立必要的规则。
六、分析论述题
1答：
(一)、丰富幼儿的生活经验，以扩大游戏的构思范围、充实游戏的内容。
(二)、为幼儿提供时间、场地和玩具
(三)、鼓励幼儿按自己的意愿提出主题进行游戏。
(四)、教会幼儿分配和扮演角色。
(五)、根据幼儿的不同特点进行个别指导。
(六)、教师可直接参加游戏，以角色身份指导游戏。
(七)、使幼儿愉快地结束游戏。
(八)、据需要，教师与幼儿共同对游戏作简要评价。
第五章 幼儿活动的动机规律
一、填空题
1、动机是指发动 个体的活动，并使活动朝向 的 。 2、 和 共同决定了个体的动机
3、动机的种类有多种，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与 ， 与 与 。
4、问题情境是指一种适度的 ，是幼儿 、但需要 和 才能解决的 。
5、尊重的需要包括 、自重和 。
6、马斯洛指出，如果人在 、安全、 、 等方面的需要都得到满足，便会产生较强的 ，努力去探索环境、完成自己力所能及的事。
二、名词解释
1、动机：
2、需要：
3、内部动机：
4、外部动机：
5、学习动机：
6、认知的动机：
7、附属的动机：
8、自我提高的动机：
9、问题情境：
10、诱因：
三、 非判断题
1、动机的种类有好多，就幼儿而言，常见的划分类型主要有：生理性动机与社会性动机、附属的动机与自我提高动机。
2、美国人本主义心理学家奥苏伯尔认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。
3、动机产生的基础是诱因。
4、形象鲜明的小木偶等教具能引发幼儿学习动机。
5、良好的动机一定会产生好的活动结果。
6、动机可以激发活动，一般来说动机越强，付出的努力也将越大。
7、社会动机是由人的精神需要产生的动机。
8、需要是个体活动的积极的源泉，在活动中起驱力和推动作用。
四、选择题
1、美国心理学家奥苏伯尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得(如教师、父母、同辈等)赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型?(
)
A、 认知的动机
B、附属的动机
C、自我提高的动机
D、社会性动机
2、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用(
) A、推进作用
B、维持作用
C、驱动作用
D、激励
五、简答题
1、什么是动机?其主要作用是什么?
2、动机的种类就幼儿而言可划分为哪些类型?
3、幼儿的社会性动机主要有哪些?举例说明。
4、什么是内部机动和外部机动?
六、分析论述题
1、假定某一幼儿不喜欢从事绘画活动，试分析导致结果的可能原因主要有哪些?
2、试引用马斯洛有关人的需要层次的理论，来解释幼儿的需要满足与学习动机的关系?
3、简述需要、诱因与动机的关系。
4、引发幼儿学习动机可以采取那些措施?
第五章答案
一、填空题
1、维持
一定目标
动力机制 2、需要
诱因
3、社会性动机
外部动机
内部动机
4、疑难情境
力所能及
一定努力
投入
问题状态
5、自尊 受人尊重
6、生理 爱和归属 尊重 学习动机
二、名词解释
1、动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的动力机制。
2、需要是指个体内部的某种缺乏或不平衡状态。
3、内部动机是指受到内部动力驱使而活动的一种动机，由个体的内在需要引起。
4、外部动机是指受到外部刺激驱使而去活动的一种动机。
5、学习动机是指促使个体从事学习活动的动力机制，它是一种社会性动机。
6、认知的动机是获取知识、阐明问题和解决问题的动机。
7、附属的动机是指为了赢得他人(如教师、父母、同辈等)的赞许与认同而努力学习的动机。
8的动机是指通过取得好的学习成绩而获得相应地位、威望的动机。 9.问题情境是指一种适度的疑难情境，是幼儿力所能及、但需要一定努力和投入才能解决的问题状态。
10. 诱因是能够激起个体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物。 三.判断题
1、非
2、非 3. 非 4. 是 5. 非 6. 是 7. 非 8. 是
四、选择题
1、B
2、B
五、简答题
1、答：动机是它是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的 急智。动机是一种内部心理活动，这种内部过程经常通过外在行为或活动反映出来。
作用：
(一)、激活作用。
动机可以推动个体产生某种活动，使活动冲无到有、从潜在状态转为活跃状态。
(二)、指向作用。
在动机的作用下，个体的行为朝向具体的目标或对象。
(三)、维持作用。
动机不仅可以激发活动，并使活动朝向一定的目标。
2、答：
(一)、生理性动机与社会性动机。
(二)、外部动机与内部动机
3、答：幼儿的社会性动机以幼儿的社会文化的需要为基础，如交往需要，归属需要。求知需要，社会赞许需要等。比如在幼儿园里，偶尔很希望得到老师和其他幼儿的接受，有交往和归属的需要。
4、答：内部机动是指受内部动力驱使而去活动的一种动机。 外部动机是指受外部刺激趋势而去活动的一种动机。
六、分析论述题
1、答;某一幼儿不喜欢从事绘画活动可能是因为
(一)学习任务的特点
首先，与学习任务的难度水平有关。过难或过易的学习任务都无助于学习动机的产生。其次，与学习任务的有趣性和新颖性平有关。形象鲜明、生动具体、活动多变的事物容易引起幼儿的兴趣与注意。再次，与学习任务的明确性有关。学习时有一个明确的目标，心中期待着一个好的成果，学习起来就觉得有目的、有意义，兴趣与投入自然增加，兴趣就很难维持。
(二)教师的行为与态度
(三)基本需要的满足
2、答：美国的人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要是分成多个层次的，低层次的需要得到一定程度的满足后，才有可能产生更高层次的需要。由于幼儿学习动机处于幼儿需要满足之上所以要使幼儿产生学习动机，首先要满足幼儿需要。当幼儿需要满足时，才会产生较强的学习动机，努力去探索环境、完成自己力所能及的事并有助与学习适应集体生活，养成良好的社会行为规范和态度。
3、答：需要和诱因共同决定了个体的动机。动机是指发动、维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的。需要比较内在、隐蔽，是促使个体活动的内部原因。诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引个体的活动，并使需要能得到满足。一方面，没有需要或已经得到充分的满足，则个体就不会趋向相应的目标。另一方面，没有诱因，也就不会有某种特定的需要。在同意的动机结构中，需要与诱因是相互联系、相互制约的个体的活动曲解于需要和诱因的相互作用。
4、答：
(一)、应用丰富多彩的教学方式和新颖有趣的教具。
(二)、设置问题情境。利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外加动机有机结合的有效方式。
(三)、制定具体、明确而适当的学习目标。
(四)、给予积极反馈，使幼儿有成功体验。
第六章
一、填空题
1、运动技能有时也称 、动作技能，是由有组织的、协调而统一的 构成的，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
2、根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以将运动技能分为 、和 。
3、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将运动技能划分为 和
4、根据 的不同，可以将运动技能划分为徒手型运动技能和器械型运动技能。
5、幼儿运动技能的协调发展，有利于促进幼儿认知发展和 的发展，为幼儿从事各种活动、发展心理机能提供了保证。
6、幼儿期的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是 。
7、对于幼儿来讲，运动技能的形成与发展一般要经过 模仿、 和熟练四个阶段。
8、根据运动技能形成的过程，可以采用 、练习、 等几种方式进行教学。
9、外反馈是指由 、 等提供的反馈，如教师或其他幼儿的评价，内反馈指由 或 提供的动觉反馈，是幼儿动作的自然结果。
二、名词解释 1. 运动技能 2. 动觉 3. 整合 4. 体育
三、选择题
1、下列对运动技能的描述错误的是( ) A、一般的随意做出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能
C、运动技能是在不断练习的基础上形成的
D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性等特点
2、在操场上跑步属于( )
A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能
3、在幼儿运动技能的发展中，对4—5岁的幼儿在跑的要求是( ) A、 上体稍前倾，两手半握拳，两臂屈肘在体侧前后自然摆动。 B、 用前脚掌着地，重心手稳的跑。
C、 上体正直，两臂曲肘放在体侧，自然迈开步子跑。 D、 跑步时上下肢互相配合，摆臂、协调、轻松的跑。
4、下列说法正确的是( )
A、 要求4—5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走。 B、 要求3—4岁的幼儿两脚单脚跳着走 C、 要求4—5岁的幼儿两脚能换着轻轻地跳着走 D、 要求3—4岁的幼儿能从30CM的高处跳下来。
5、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是( )
A、定向、整合、模仿、熟练 B、定向、模仿、整合、熟练 C、模仿、定向、整合、熟练 D、整合、定向、模信、熟练
6、动觉体验增多，依靠动觉对动作进行控制的能力有所增强，这是在运动技能形成的哪个阶段( )
A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练
7、( )是运动技能形成的高级阶段 A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练
8、通过( )幼儿可以获得初步的动觉经验 A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练
9、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用( ) A、示范与讲解 B、练习 C、及时反馈与强化 D、机械重复 10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而划分的运动技能是哪两种?
A、闭合性运动技能与开放性运动技能 B、连续型运动技能与间断型运动技能。 C、闭合性运动技能与开放性运动技能 D、徒手性运动技能与器械性运动技能 11. 把个别动作结合成连贯的过程，使个别动作一体化。这是幼儿形成运动技能过程中的哪个阶段?
A、定向阶段 B、模仿阶段 C、整合阶段 D、熟练阶段
四、判断题
1. 像穿衣,写字,走路等这些比较简单的活动不包括运动技能. ( ) 2. 当各种动作被组织起来并构成了一个连贯性的,整齐的,有明确时间性的完整动作时,则形成了运动技能.
( ) 3. 骑车既是粗放型运动技能又是间断型运动技能. ( ) 4. 身体活动能力强的幼儿意味着做事自信心也强. ( ) 5. 各种运动技能的训练与培养为幼儿良好社会适应能力创造了有利的条件. ( ) 6. 幼儿在定向阶段没有实际地做出或练习运动技能,因此这一阶段对幼儿运动技能的形成作用不大. ( )
7. 在模仿阶段,幼儿运动技能的稳定性,准确性与灵活性都较差. ( ) 8. 在整合阶段,幼儿的动作已相当稳定. ( ) 9. 对小班幼儿的体育教学中,一般讲解多与示范. ( ) 10. 根据动作对环境的依赖程度的不同而进行的划分被称为连续型运动技能与间断型运动技能。 ( ) 11. 闭合性运动技能与开放性运动技能的划分根据是根据操作对象的不同而进行的划分。
(
) 12. 徒手型运动技能与器械型运动技能的划分依据是根据动作的连续与否而进行的划分。
(
) 13. 幼儿的运动技能主要表现为两大方面，一是手部的精细运动技能，另一是下肢的身体运动技能。 ( ) 14. 3-4岁的幼儿能助跑跳过不少于50CM的宽度。 (
)
五、简答题
1、什么是运动技能?常见的类型有哪些?
2、简要说明运动技能对幼儿身心发展的重要性
六、论述题
1. 教授幼儿使用剪刀来说明，体现运动技能形成的四个阶段的规律以及相应的有效教学措施。
第七章
一、填空题
1.、皮亚杰把儿童认知的发展分为 、前运算阶段、具体运算阶段 和 四个阶段。
2.在感知运动阶段，婴儿以 和活动来适应环境。
3.智力是由感知观察力、 记忆力、 、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
4.智育的目标是发展幼儿的智力，培养正确运用 和运用 的基本能力，增进对 的认识，培养兴趣和求知欲，培养初步的 。
5.人们常以“授之以鱼”与“授之以渔”的比喻来说明智育有助于幼儿 的形成。 6.知识的掌握要经历一系列的过程，其中 、巩固与 是最基本的三个环节。 7. 是领会知识的初级阶段。
8.幼儿园中采用的直观方式主要有 、模象直观和 ，从而获得感性认识。 9.理性认识阶段是领会知识的高级阶段，它是对事物的 和内在联系的反映阶段，是对事物抽象概括的认识，是对 加以改造形成的。
10.知识的巩固主要通过记忆的过程来完成，记忆主要包括识记、 、 、和回忆。 11.根据人的记忆内容的不同，可以把记忆分为 、情绪记忆、 和运动记忆。 12.激发幼儿的创造性思维，可以运用 提问的方式;可以讲故事去激发联想，还可以腊助艺术教育，此外，丰富多彩的 是发展幼儿的创造思维能力最有效的途径。
13.对问题作出反应时，能从多个角度、多个维度去考虑，而不只是拘泥，于某一个范围或维度，这描述的是创造性思维的 特点。
14.认知是指 的总称，又称 ，是人对 和 的认识活动，包括感知觉、 、记忆、 、想象、 、创造性、问题解决等过程。
15.幼儿智育是根据幼儿 的规律和知识、技能形成的 对幼儿实施的一种教育，是通过发展 、 来开启幼儿 的教育。
16.认知能力的形成主要体现在 与 的掌握方面。
17.知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程，它分为 和 两个阶段。 18.遗忘分为两类，一类是 ，另一类是
。
19.创造性思维简单地说就是在创造性活动中所特有的 。它的特点有四个：一是 ，二是新颖性，三是 ，四是 。
20.进行多角度、多层次的发散思维的训练是创造力培养的重要方法主要有以下具体方法： 、 、功能扩散、 .
二、名词解释
1、 认知：
2、 智力：
3、 幼儿教育：
4、 领会：
5、 实物直观：
6、 模象直观：
7、 言语直观：
8、 差异律：
9、 活动律：
10、 组合律：
11、 知识系统化：
12、 保持：
13、 过度学习：
14、 再认：
15、 回忆： 16 创造性思维
二、选择题
1、对智力与知识的描述正确的是( )
A、智力与知识是相同的范畴 B、智力与知识有着不可分割的联系 C、知识可以说等于智力 D、知识丰富的孩子一定是高智商的
2、智育对幼儿心理发展的有很大的促进作用，下列不是它的具体表现是( ) A、有助于幼儿基本技能的形成 B、有助于发展幼儿的智力 C、有助于培养幼儿良好个性的发展 D、有助于幼儿更快地成长
3、下列不属于知识掌握的最基本环节是( ) A、巩固 B、领会 C、整合 D、应用
4、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是( )教学方式 A、实物直观 B、模象直观 C、言语直观 D、动作直观
5、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了( )感知规律 A、相似律 B、差异律 C、活动律 D、组合律
6、下列说法正确的是( )
A、 实物直观可以使人观察到事物的本质特征 B、 实物直观有助于激发幼儿的学习兴趣和求知欲 C、 模象直观能够让幼儿清楚地认识到事物的大小比例 D、 言语直观比实物直观更生动形象
7、下列对幼儿理解的特点，错误的是( )
A、 孤立地理解具体事物，不会从事物之间的关系或联系出发 B、 对事物的理解主要靠具体事物的形象 C、 对事物的理解都是直接理解
D、 幼儿对事物本质特征的理解必须依靠记忆、想象、思维等心理过程来完成。
8、( )是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的多一步。 A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆
9、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是( ) A、幼儿的生理健康状况 B、幼儿的心理状态
C、幼儿回忆的侧性及自觉程度 D、能否运用正确的回忆方法
10、学习知识的目的在于( )
A、知识的理解 B、知识的领会 C、知识的巩固 D、知识的应用
11、下列不是创造性思维的特点是( )
A、连续性 B、新颖性 C、灵活性 D、精密性
12. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，其中具体运算阶段为几岁到几岁?()
A、0~2岁 B、2~7岁 C、7~11岁 D11岁以后
13. 瑞士心理学家皮亚杰把儿童以认知的发展分为四个阶段，以自我为中心来推测周围的事物是属于哪个运算阶段?()
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
14. 幼儿园教学中最常使用直观方式，其中通过各种实际事物的感知而进行的是哪种直观方式?()
A、实物直观 B、摸象直观 C、言语直观 D、形象直观
15. ( )指在静止的背景上，是感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果是属于哪种感知规律?()
A、差异律 B、活动律 C、感知律 D组合律
三、判断题
1.在感知运动阶段,婴儿以各种感觉和活动来适应环境. ( ) 2.在前运算阶段,幼儿已经能够从别人的观点和角度去看问题. ( ) 3.幼儿的智力发展指感知观察力,注意力,记忆力,想象力,思维力等基本要素的整体发展,而不是某一要素的发展. ( ) 4.具有相同知识的孩子,在学习和解决实际问题时表现的聪明才干也是相同的. ( ) 5.认知能力的形成主要体现在知识与技能的掌握方面,而在幼儿阶段,技能的掌握是最基本的. ( ) 6.知识系统化,有利于幼儿对知识本身的理解,同时也有利于用原有的知识去理解新的知识. (
)
7.从幼儿记忆的表现看,幼儿的有意识记忆占优势. ( ) 8.随着幼儿年龄的增长,词语记忆的发展速度大于形象记忆的发展速度. ( ) 9.如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹. ( ) 10.对幼儿来说,联想法是比较有效的回忆方法. ( )
11.重复性训练,即让幼儿一次又一次地感知所要记住的事情,也即机械训练. ( ) 12.一般说,儿童与成年人的创造性思维存在着本质上的差别.
( ) 13.丰富多彩的游戏活动是发展幼儿的创造性思维能力最有效的途径. ( )
四、简答题
1、认知和知识含义分别是什么?二者的关系是怎样的?
2、简要解释皮亚杰的认知发展理论。
3、智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗?为什么?
4、什么是智育?智育对幼儿心理的发展有什么作用?试述对幼儿进行至于的必要性和可能性。
5、简述幼儿形成的基本认知能力。
6、幼儿形成认知能力的过程包括哪几个环节?这几个环节之间有何关系?
答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。
7、举例说明如何利用感知规律，提高感知效果。
8、结合自己的学习体会，谈谈在巩固知识的过程中取得最佳识记效果的条件。
四、分析论述题
1.举例说明培养幼儿求知兴趣的有效措施和方法
2、简述培养幼儿智力的有效措施与方法 第六章答案
一、填空题
1. 操作技能 肌肉动作
2. 细微型运动技能 粗放型运动技能 3. 闭合型运动技能 开放型运动技能 4. 操作对象 5. 健康个性
6. 全身性的身体运动技能 7. 定向 整合
8. 示范与讲解 及时反馈与强化 9. 视觉 听觉 肌肉 关节
二、名词解释
1、运动技能也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
2. 动觉是一种反映身体各部分运动和姿势的内部感觉.
3、整合是指把个别动作结合成连贯动作的过程，使个别动作一体化。
4、体育是发展体力、增强健康、增强体质的教育，它有广义和狭义之分，广义的体育泛指人类社会的各种体育活动及卫生保健，以增强人们的体质;狭义的体育则专指在体育机构中进行的，保证受教育者的身体正常生长和发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。它是幼儿全面发展教育的重要组成部分，是幼儿智育、德育、美育的基础。
三、选择题
1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.D 10.C 11.C
四、判断题
1.非 2.是 3.非 4.非 5.是 6.非 7.是 8.非 9.非 10.非 11.非 12.非 13.非 14.非
五、简答题
1答：运动技能有时也称作操作技能、动作技能，是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。
类型：细微型运动技能与粗放型运动，这是根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同而划分的;
连续型运动技能与间断型运动技能，这是根据动作的连续与否而进行的; 徒手型运动技能与器械型运动技能，这是根据操作对象的不同而进行的划分。
2、
(一)、促进幼儿体格的健康发展。
运动技能对于幼儿身体发展的促进作用，主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷，从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
(二)、促使幼儿的心理发展。 (1)促进认知发展。
首先，适当的运动技能的训练有利于提高大脑神经系统的工作效率。其次，从发生学的角度看。人的外部动作是人的内部认知发展的起点，儿童的嫩部思维活动是外部活动内化的结果。再次，由于运动技能的形成过程中经常伴随着对事物的认识。
(2)促进健康个性的发展。
由于幼儿运动机能的不断增强，这为他们独立活动、扩展活动的范围都提供了基础，对个性的形成也具有积极影响。各种运动技能的训练与培养为幼儿良好的社会能力不以及良好的个性品质创造了有利的条件和机会。
第七章答案
一、填空题
1. 感知运动阶段 形式运算阶段 2. 感觉
3. 注意力 想象力
5. 感官 语言交往 环境 动手能力 5. 基本技能 6. 领会 应用 7. 感知认识阶段 8. 实物直观 言语直观 9. 本质特征 感性材料 10. 保持 再认 11. 形象记忆 逻辑记忆 12. 启发式 游戏活动 13. 灵活性
14. 全部认识过程 认识 客观世界 主观世界 注意 思维 言语 15. 身心发展 逻辑特点 语言 传授知识技能 智慧 16. 知识 技能
17. 感性认识 理性认识 18. 永久性遗忘 暂时性遗忘
19. 思维过程 流畅性 灵活性 精密性 20. 材料扩散 结构扩散 组合扩散
二、名词解释
1、认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。
2. 智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
3. 幼儿教育是指根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体实施的一种教育，是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。
4. 领会是指人脑对客观事物的本质属性和内在联系的反应过程。 5. 实物直观是指通过对各种实际事物的感知进行的
6、模象直观是指通过实际事物的模型和图象的感知进行的。
7、言语直观是指通过形象化的言语描述，引起幼儿的回忆、联想，使有关的表象恢复或激起幼儿的想象活动而实现的
8差异律是指被感知的事物必须与它的背景有所区别。
9.活动律是指在静止的背景上，使感知对象呈现活动的状态来增强感知的效果。 10.组合律是指从背景中分出对象，使感知对象在内容上或在时间、空间上组成一个有意义的系统，有助于幼儿形成规律性的知识。
11.知识系统化是指理解各部分知识之间的关系，在头脑中形成一个有机的体系。 12.保持是指对记过的事物进一步在头脑中巩固的过程。
13.过度学习是指在恰能背诵某一材料后再进行适当次数的重复学习。
14.再认是指过去感知过的事物重新呈现在面前时，感到熟悉，确知是以前识记过的。 15.回忆是指过去感知过的事物不在面前时，能以适当的方式把它重新呈现出来。 16.创造性思维是在创造性活动中所特有的思维过程,是人类思维的高级形式,是多种思维的综合表现.
三、选择题
1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6. B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15.B
四、判断题
1.是 2. 非 3.是 4.非 5. 非 6. 是 7.非 8. 是 9.非 10.是 11.非 12.非 13.是
五、简答题
1、答：认知是指全部认识过程的总称，又趁认识，是人对客观世界和主观世界的认识活动，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象、言语、创造性、问题解决等过程。知识是人们在创造世界的时间中获得的认识和经验的总和。
关系：知识于认知的关系非常密切，知识通过认知活动而获得;已有的知识又是认识发展水平的一种标志，知识一经获得，又可以用于以后的认知活动中。
2、瑞士心理学家皮亚杰对儿童认知、智力或思维发展进行了深入的研究，他把儿童认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段(0~2岁)，前运算阶段(2~7岁)，具体运算阶段(7~11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。
在感知运动阶段，婴儿以感觉和活动来适应环境。
在前运算阶段，幼儿以自我为中心来推测周围的事物。认知的主要发展是能够运用语言、符号、图画来表达对世界的看法，能够通过游戏来模仿见过的人或重演经历过的事在
具体的运算阶段，儿童能在具体事物或具体的帮助下组织各种方法进行逻辑运算，出现了逻辑思维。思维是可逆的。在形式运算阶段，开始根据各种假设对命题进行逻辑运算。
皮亚杰认为，以上四个阶段是相互联系但又有区别的;他们之间的顺序不会颠倒，也不会省略。
3、答：智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，是由感知观察力、注意力、记忆力、形象力、思维力等基本要素构成的综合的、稳定的心理特征。
智力是一种综合能力，构成智力的各个成分各有其独特的作用，但它们不是互不相关观、独立存在的，也不是机械的想加，相反是互为条件、互为依存、互为制约的一个整体。所以智力的发展是指整体发展，而不是某一个成分或要素的发展。
有人说：“知识越多的人，智力水平就越高。”这句话不对。
因为：智力和知识虽然是不同的范畴，但相互却有不可分割的联系。它们相互依存、彼此促进掌握知识是发展智力的必要条件;而智力的发展更能促进一个人对知识的掌握。知识并不等于智力。具有相同知识的孩子，在学习和解决实际问题时表现的聪明才干，往往水很不 相同的。智力水平高的孩子，不仅能够迅速而广泛地吸收大量的知识。而且能够运用已有的知识解决实际问题。
4、答：答：幼儿智育是根据个体身心发展的规律和知识、技能形成的逻辑特点对个体事实的一种教育，(1)是通过发展语言、传授知识技能来开启个体智慧的教育。
(2)智育有助于幼儿基本技能的形成。 智育能够发展幼儿的智力。
智育能培养幼儿良好个性的形成和发展。 (3智育在幼儿发展中的可能性与必要性
(一)、生理的发展和成熟，为智育提供了可能性。
幼儿期是神经系统特别是大脑迅速发育的时期。大脑皮层细胞的分化在晚期以基本晚场。婴幼儿时期的大脑结构和技能的迅速发展，为幼儿学习知识、开发智力提供了生理基础
(二)、从幼儿认识发展的情况来看，注意、记忆、想象等都带有很大的不随意性，抽象概括能力差。对事物的认识多半是在外界刺激影响下发生的获得的知识大多是零散的，对此，则需要成人对他们进行有目的、有计划、有系统地教育。逐步地提高幼儿的认识水平，促进智力的发展。
(三)、社会发展要求必须对幼儿进行智育。
5答：(1)在操作活动中，幼儿能初步掌握并积极运用多种感官进行感知探索。 (2)幼儿能初步掌握观察的方法。
(3)在日常生活和游戏中，幼儿回根据物体的名称及某一特征(如颜色、大小、形状等)进行分类，并逐步过度到会丛不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。
(4)学会比较事物(人、动物、植物等)的不同点或物体见两的差异。
(5)幼儿能用语言表达感知、操作活动中的感受和 发现，并能根据某些事物表象进行的初步猜想。
6、答：认知能力的形成包括知识的领会、知识的巩固与知识应用是最基本的三个环节。 关系：知识的领会、知识的巩固与知识应用有密切关系。知识的领会和知识的巩固是知识应用的前提，知识的应用又使知识的领会和知识巩固得到检验和发展。因此，知识的领会、巩固和应用是在掌握知识、提高认知能力的过程中紧密联系的三个环节。
7、答：各种感知规律是对幼儿进行教育、教学的依据，它有助于提高幼儿感知的效果。 感知的对象必须达到一定的、足够的强度，使幼儿能察觉到、引起清晰的感知觉。如教师说话的声音不宜太大和太小，是每个幼儿都能听的到即可。
要考虑知觉的选择性，提高感知速度。如对象与背景的差别越大，对象越易被感知。教师在上课、板书、制作挂图、运营焦距时都应当遵循感知规律。
丰富幼儿生活经验，增强理解能力。教师要充分利用一切机会，来充实幼儿的表象，丰富幼儿各反复面的生活经验，为理解打下基础。如组织幼儿参观、游览、扩大幼儿视野。
8、答：要保持对识记材料的记忆，防止遗忘，其主要方法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯提出遗忘的进程是不均等的，即先快后慢。为了避免一开始的大量遗忘。应及时 ，复习的次数先多后少少，复习间隔的时间由短到长。
六、分析论述题
1、答：培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接的有意兴趣发展，提高兴趣的稳定性，为日后树立定向的学习兴趣大下基础。具体可考虑以下措施与方法：
(一)、设置良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。
(二)、正确回答幼儿提出的各种问题，一道的求知兴趣更持久更深入地发展。 体温是幼儿求知兴趣的一种重要表现形式。教师要耐心认真地听取幼儿体温，对体温的幼儿要机遇鼓励并要正确机智地解答问题。教师还要善于启发幼儿提问。
(三)、通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。
(四)、供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。
(五)、各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。
2、答：根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行智力的培养，要选择有效途径，一般可采用以下方法：
幼儿的求知兴趣， b)培养幼儿感知观察力。
措施和方法：创造良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验。
正确回答幼儿提出的各种问题，引导幼儿的求知兴趣更持久更深入地发展。
通过组织丰富多彩的活动，如讲故事、猜谜语、小实验、游戏等，以及在生活中灵活的方式方法等，激发幼儿的广泛兴趣和求知欲。
提供多种多样的直观材料、玩具、培养幼儿的兴趣。
各种各样的直观材料、玩具是帮助幼儿探索、主动发现的工具。 培养幼儿注意力的措施和方法：
要注意保护和及早训练幼儿的感官，
培养幼儿观察的兴趣和注意力。
要有目的、有条理的进行观察。
使用多种方法引导幼儿观察。 培养幼儿记忆力的措施和方法：学习活动多样，内容丰富。学习内容的难易要适度。 积极的思维活动能高度的集中注意，所以体温的防止能电动幼儿思维的积极性。 建构良好的环境，消除分散注意的干扰因素，提高注意的效果。
培养幼儿的创造性思维的措施：建立自由创造的环境。爱护幼儿的创造萌芽。
激发幼儿的创造思维。应用多种训练方法。重视非智力因素的培养。
第八章
幼儿社会规范的接受规律与德育
一、填空：
1、社会规范包括道德规范、 或者 、 等都是 的社会规范。
2、社会规范是成人要求 的依据，也是幼儿规范 的准绳。
3、是非观是幼儿形成 、 的主要前提和主要内容。
4、幼儿的最先交往的对象是 ，父母 、 、
、 的等，都可能是幼儿学习的内容。
5、社会规范应该是 的一项重要内容，是培养
的必要条件。
6、规范行为的 与 的接受程度是一致的。
7、品德是一个人 和 的简称，人的品德反映了 、
是 的组成部分。
8、品德是一生都需要锤炼的 ，幼儿期是构建 不可忽视的关键期。
9、培养幼儿的规范行为，应从 做起，在 中进行;以 为主，以 为辅。
10、讲解要在 中进行， 、 ，这样易于调动幼儿内部的积极性，主动接受 。
11、幼儿模仿行为的特点： 、 、 ;服从行为特点： 、 。
二、名词解释：
1、社会规范：
2、是非观：
3、社会化：
4、品德：
5、规范行为：
6、他律：
7、自律：
8、德育：
三、问答题：
1、社会规范的意义和作用是什么?
2、在理解品德概念时，应把握哪几点?
3、教师应帮助幼儿接受哪些方面的规范?
4、幼儿接受社会规范，应对幼儿提出哪写具体的行为要求?
5、怎样促进幼儿社会规范的学习?
第八章参考答案：
一、填空
1、法律规范 家庭规范 学校规范 各种类型
2、幼儿各行 自己各行
3、道德认识 道德判断
4、父母 人格 信仰 价值观 行为方式
5、幼儿素质教育 健全人格
6、稳定性 社会规范
7、品行 德性 价值观 人生观 人格
8、心理品质 品德结构
9、具体的小事 日常生活 塑造 纠偏
10、良好的气氛 情景交融 情理交融
11、主动性 模糊性 次稳定性 盲目、被动性 工具性
第九章 幼儿美感的形成规律与美育
一、填空：
1、美既不是 的属性，也不是人的 的产物，而是在人的客观的 中产生的。
2、美的特征： 性、 性、 性、 性、
3、美的表现形态有 、 、 三种形式。
4、美感的特征： 、 、 、 。
5、音乐教育是让幼儿在既 又 的音乐活动中，对音乐作品进行学习、 、 和 ，以此获得 、 、 、 的良好发展。
6、美术活动包括 、 、 等，其中 是基本内容。
7、审美心理层次有审美的 、审美的 、审美的 。
8、幼儿的审美能力不是 就有的，而是由 的教育影响和 的认识能力提高所决定的。
9、幼儿美感发展的主要特点有： 性、 性、 性、
性、 性、 性。
10、美育是对幼儿形成 的教育过程，它培养幼儿 、
和 的能力教育。幼儿美感的形成受 、
、 、 等心理因素影响。
11、教师要培养幼儿的感知觉，必须保护好幼儿的 ，通过 来训练幼儿的 ，充分发展幼儿的 。
12、为使幼儿真正受到美的熏陶、美的教育，教师可以通过
，观察 和 的情景，为幼儿 的发展提供 的土壤，更好地培养幼儿的 。
二、名词解释：
1、艺术美：
2、美感：
3、美育：
4、表象：
三、问答题：
1、为什么说美具有社会性?
2.什么是美感?请举例说明它的特性?
3.什么是美育?对幼儿进行美育的有效措施是什么? 4.什么是美?美的特征和表现形态有哪些? 5.简述幼儿应形成哪些基本美感?
第九章参考答案：
1、天生自然 主观意识 社会实践
2、形象 感染 社会 创造
3、自然美 社会美 艺术美
4、个人直觉性 社会功利性 愉悦性 多样性
5、美好 有趣 创作 表达 欣赏 身体 精神 个性
社会性
6、绘画 手工 美术欣赏 绘画
7、感知 情感 创造
8、先天 成人 幼儿本身
9、情绪 差导 多样 表面 行动 直率
10、美感 感受美 爱好美 表现美 感知觉 表象
思维 情感
11、各种感官 各种途径 感知觉 感知能力
12、日常生活 自然 社会 创造思维 丰富 创造力
第十章 幼儿教育心理学
一.填空
1.1908年3月，美国人比尔斯出版了根据自身经历编写的著作《_______________》.此书在社会引起强烈反响,使得心理卫生运动在全球逐步开展起来. 2.父母的教养方式一般可以分为__________________,________________和____________ 3.幼儿园心理健康教育一般可以分为_____________,__________________和__________三个层次,其中_____________________是面向全体幼儿. 4.幼儿园心理健康教育中次级预防的重点是____________________________________,诊断和治疗的重点是____________________________________________. 5.社会环境因素对幼儿心理健康的影响主要体现在幼儿所依存的___________,___________,___________________和_______________________等几个方面.
二、 词解释 1. 心理卫生
2. 心理健康 三.简答题
1.判断心理健康的标准有哪些?衡量幼儿心理健康状况的指标又有哪些? 2.幼儿心理健康教育有哪些基本原则?幼儿心理健康教育的目标有哪些? 3.家长应如何塑造孩子的自信心? 4.家长应如何将孩子培养成快乐的孩子? 5.家长如何培养孩子乐于助人的品质? 6.家长如何帮助孩子交朋友? 7.如何培养孩子的意志力? 8.如何培养孩子的独立能力?
9.什么样的家庭环境对孩子的健康成长有利? 10.幼儿园对幼儿心理发展的影响体现在哪里? 四.论述题
简述影响幼儿心理健康的主要因素。
第五篇：《童年》各章节概括
第一章
父亲得了霍乱症而去世。就在这时，母亲又生下了一个小弟弟。弟弟出生后，“我”，外祖母，母亲一起去埋葬父亲，可“我”并没有对父亲的死感到一点点的伤心，而是对随着父亲一起被埋葬的两只青蛙表示悲哀。后来弟弟也死了，在坐船去外祖父家的路上，母亲与外祖母便把小弟弟带去埋了。当时“我”以为他们不要我了，便难过地睡过去。醒来后，“我”发现外祖母坐在我旁边。过了好几天，我们才到尼日尼，刚到，母亲便激动起来了，热情地向“我”介绍了她们一家人。可是我却不太喜欢“我”的外祖父和他的院子。
点评：中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，年过花甲的外婆跟
三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。从译者加的标题就可以大体知道本章内容：
一、“外祖母的出现”;
二、 “父亲的去世和弟弟的降生”;
三、“父亲的安葬”;
四、“伏尔加河上的风光”。
第二章
两个舅舅为了分家而打起架来。米哈伊尔舅舅穷极无聊，指使小侄子把顶针拿去拷红，然后放到老工人格里戈里的手边，本想烫老工人，没想到却烫伤了外祖父。雅科夫舅舅的儿子萨沙虽然年纪小，但也学会了干坏事：他怂恿“我”把一块白桌布拿到染缸染成蓝色，结果“我”遭到了外祖父的痛打。痛打之后“我”失去了知觉还大病了一场，在此期间外祖父带来礼物来病床前看“我”，他给“我”讲他年轻时的故事。之后伊凡也来看“我”，教“我”如何减轻被打时的疼痛。
点评：可以分三大块，分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。后来他来病床看“我”的情景，又令人觉得此老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙“我”识字和讲人生哲理以后。
第三章
外祖父和舅舅们都想拉拢小茨冈，因为舅舅们将来都要开染房，想把小茨冈拉过去做事。舅舅们总是变着花样捉弄格里戈里老师傅。小茨冈的身世：小茨冈是个弃婴，外祖母在一个下雨的夜里在家门口捡到他，小茨冈给我讲的一系列好玩的事。热闹的家庭舞会上雅科夫舅舅快乐的弹着吉他，小茨冈忘情地跳着舞，外祖母的舞蹈很吸引人。我有些怕老师傅那双可以看透一切的眼睛，但小茨冈告诉我老师傅是好人，不用怕他。小茨冈经常去市场购物时偷东西替外祖父省钱，两个舅舅总是称赞小茨冈的能干，认为他是干活的能手，所以外祖父和舅舅们都想讨好小茨冈。小茨冈因背十字架而惨死：当时小茨冈背十字架是摔了一跤，两个舅舅怕伤到自己，赶忙扔掉十字架，导致十字架砸死了小茨冈，小茨冈的死和自私卑鄙的舅舅们有直接关系。
点评：第三章分四大块，有明确的标题。
一、“一双金不换的手”。伊凡是一把干活的能手，去市场购物时也会替外祖父省钱当小偷;
二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊凡和外婆;
三、“雅科夫的吉他”。他当然也是舞会的核心;
四、“小茨冈的惨死”。别号“小茨冈”的伊凡是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有爱。小茨冈是个良善、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。他的惨死，跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关，但根原还在于造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。
第四章
外祖母经常向上帝祈祷，把家务事从头到尾告诉上帝。“我”常要求他讲上帝的故事。她一讲起上帝，天堂，天使，就显得和蔼;面孔也变年轻许多，湿润的眼睛流露出特别温暖的光芒。一天，她正跪着祈祷，外祖父突然进来说失火了。外祖母严厉地，声音坚定的指挥着，而外祖父只是低声地号泣，“我”望着火光吓坏了，只见在人们的惊愕中，她抱着硫酸盐钻了出来。所有人都听她指挥，最终把火扑灭了。刚想入睡，屋里又忙了起来，舅母娜塔莉娅要生孩子了。后来“我”醒来，知道娜塔莉娅舅母难产死了。“我”只觉又一块什么东西在“我”的脑袋里和心中肿胀起来，“我”在这屋里所看到的，仿佛冬季大街上的载重车，慢慢的从“我”身上驶过，把一切都压碎了„„
点评：第四章着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅;写她的聪明， 能干，健谈，会跳舞，会讲童话;火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生;她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。
第五章
舅舅们分家了。外祖父在大街上买了新居，全家搬了过去，阿廖沙对阿酷琳娜保姆有好印象。在此期间，母亲来过一次，却又走了。外祖母给阿廖沙讲以前的经历，阿廖沙回想起他与外祖父，外祖母在房间里喝茶。外祖父叫阿廖沙念字，并给他讲他母亲的故事，以及关于俄，法两国人的事，阿廖沙对拿破仑印象深刻，外祖父与外祖母聊天时，经常打外祖母，阿廖沙对此十分厌恶，并安慰外祖母。
点评：第五章可分上、下两篇：
一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。两人都是早年丧父的孤儿，都曾跟着母亲沿街乞讨，后来也都凭着聪明能干、吃苦耐劳而自立，
最后共同挣到目前这种小康家境;
二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体验和生活哲理。他对“我”的好奇心有问必答，道理讲得深入浅出，形象生动，透彻明了。
第六章
在一个晚上，一家宁静的时候，雅科夫久久突然闯了进来，说米哈尔舅舅在他那儿喝醉了，还说他要杀了外祖父，外祖父一面暴跳如雷，一面表示出对雅科夫舅舅极大地不信任，雅科夫嗫嚅着堆在角落，外祖父更加气愤。听到野蛮的舅舅要来打外祖父，我很害怕，外祖母让我到楼上去“放哨”，我又感到自豪，在窗户旁边往下望，我觉得很烦闷，无聊，就在这时我看见了米哈尔舅舅，我去向外祖父报告，他让我回到阁楼上，我想起了母亲，对她更加思念，突然间，米哈尔冲到楼下，准备往门里挤外祖父和雅科夫，伙计麦里扬一起把他往外推，最终米哈尔摔倒了大街上，门被锁起来了，外祖母坐在那儿一动不动，为她的儿子忏悔，这使我想起了有一回米哈尔带了几个无赖来家里捣乱的情景，那一次，外祖母被窗外砸来的东西打断了骨头，米哈尔被关在了草棚里，外祖父既悲愤又无奈。
点评：第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的脚色。这次“战斗”中善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头咂伤了手，造成了骨折。
第七章
外祖父与外祖母的上帝不同。
酒馆女主人与外祖父他们也发生了争执，我为了报复她，将她锁在了地窖里，外祖母十分气愤，斥责了我，并亲自放了那凶狠女人，从此我与外祖母的上帝更亲近了。
每次与外祖父祷告时，是难熬的，他的上帝是凶残，也是死板的，而祖父母之间的思想差异，使得外祖父去打外祖母。
我上街时总与孩子们打架，因为大街上的残暴行为让我感到了气愤，我亲眼看见那些狠毒的孩子是如何折磨伊戈沙。而最令人难过的，是失明的格里戈里，但外祖母对他很好，我
却别扭地不敢看他，同时放荡女人沃罗妮哈也让人畏惧。
后来外祖母救下了一只小八哥，并养着他，外祖父却极为厌恶，因为八哥时常戏弄他。家里的气氛十分压抑。
点评：第七章也可以分为上、下两篇。上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写得十分精彩，耐人寻味。下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。“我”就是在这种家庭和社会环境下生活和成长的。
第八章
外祖父把房子卖给了酒馆的老板，又买了一栋可爱的房子。在这个新地方，“我”认识了许多性格各异的邻居，胖胖的彼得罗芙娜，军人，和他的妻子等，还有“好事情”。他是一个献身于科学的人，不讲究衣着，一味地在房间里做实验，把房间弄得一团糟。“我”一开始很好奇，爬上房顶透过窗子观察他的举动。后来，“好事情”把“我”接进了他的房间，“我”看着他做了好一会儿实验后，就被他委婉地告知以后不要来了。“我”不解而生气。外祖父从一开始就看不起，甚至厌恶“好事情”，因为他总是神神秘秘的，把房间弄乱。秋天举行娱乐宴会时，“好事情”总是沉默，只有当外祖母讲惩恶扬善的诗歌故事时，他才会激动起来，他是多么向往光明啊!不久，他与“我”还成为了朋友，把“好事情”这个口头禅整天挂在嘴边。“好事情”能耐心倾听“我”的话，并告诉“我”一些道理。一次，“我”和外祖母在广场上帮助了一个被小市民群殴的乡下人，“好事情”知道了，认为“我”和外祖母干得好。可是，外祖父他们越来越看不惯“好事情”，诬陷他印假钱。最后，他被迫搬走了，“我”与这样一个善良正直的知识分子分开了。
点评：第八章也可分为上、下篇。上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话;下篇介绍了“我”的第一个知识分子朋友，一个 不知真名实姓、只知外号“好事情”的“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。
第九章
点评：第九章可以分成上，下篇，上篇写“我的好朋友彼得大伯”;好事情，外祖父，彼得大叔都被一个新来的脑上长肉瘤的老头用散弹打中了，幸好没什么大问题;彼得大叔给我讲以前的事;我被2个大哥骗去向贝特连院子的一个老爷光头上吐口水，他们去偷他的狗，结果一群贝特连家中的人来我家。两个哥哥跑到街上，我被打了一顿;小说很重视大人讲故事对儿童的影响。马车夫就常给“我”讲故事，虽然他的讲故事本领比外婆，外公差多了。本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊：三个兄弟和我遇见，老三掉到了井里，我帮他们就救了老三;下篇写“我”和“三个小少爷”的友谊。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友对一个人“心灵面貌”和世界观的形成有重要影响。三兄弟的母亲死了，有一个后妈，小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。外婆支持“我”和三兄弟的友谊，但外祖父，三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往，甚至马车夫彼得也坚决反对。马车夫跟“我”因此发生了争吵，这次“争吵”成了联结上，下两篇的纽带、最后写的是彼得大叔有忧郁痴呆症，他的哑巴侄子到乡下结婚去了;我家后院 ，警察来了，死者是彼得大叔。
第十章
母亲回来了，让“我”惊喜万分，可她一来，便进行了一场水深火热的争吵，外祖父被气的直哆嗦，外祖母安慰着他，“我”从没见过他们这般好。母亲开始教“我”背诗，“我”并不想学，可为了不让母亲伤心，我依然继续学下去。可几天的宁静过后，又爆发了一场“战争”。外祖父给母亲找了个丈夫，母亲不想嫁人。争执过后，他们又像没发生这事一样，平静且安详。这样争吵，已经越来越不能刺激我了。
点评：第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人，在多年离家之后带着痛苦回到替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长
住，由此带来的家庭矛盾和冲突，是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事，过去就是、现在仍然是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景，接着写了母子之间因为“背诗”而爆发的一次争吵;最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架，外祖父气得跪在女儿面前，接着又无故把外婆打伤。争吵和闹架成了家常便饭;打了再好，好了再打，一家四口就是这样打发日子!
第十一章
母亲打扮的十分漂亮，常与朋友外出玩，米哈伊尔舅舅的儿子萨沙由于受到继母的排挤，住在了外祖母的家中，“我”与萨沙一起去上学，但萨沙逃学，外祖父很生气，“我”与萨沙都被打，“我”想当军官，萨沙想当强盗。“我”出了天花，外祖母给“我”讲关于父亲和母亲的爱情故事，父亲与母亲是背着外祖父结婚的，结婚头几天，连外祖母都不知道他们住在哪里，后来，外祖父渐渐的接受了父亲，让母亲与父亲回家住。父亲乖巧能干，两个舅舅常常欺负他，父亲从不计较，还帮助他们逃过了警察的调查。母亲十分气愤，她和父亲一起离开了外祖父的家。外祖父也对母亲温和了许多，并且拿出扣押的服饰，把女儿好好地装扮起来。父女间的关系显著地得到了改善。母亲新交了一批花花绿绿的朋友，外祖母感到很烦恼与苦闷。
点评：第十一章主要写母亲回来后的家庭生活，首先是母亲与一些青年男人的交往，虽然用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止;其次写表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。小说对他的逃学写得非常生动具体。但本章的重点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。
第十二章
我的脚有了知觉，并来到了母亲的房间，里面有几个陌生人，其中马克西莫夫将成为我的继父。我深深憎恶那个老太婆和他的儿子，我也因此挨不少打。我在花园里建筑了一个工程，外祖父却打算把房子卖了。母亲和马克西莫夫结婚了。母亲和继父出发去了莫斯科。外祖父开始不断地和外祖母吵架，并把她赶出家门。秋天外祖父卖了房子，搬到了昏暗的地下室。不久，母亲回来了，继父输光了钱。我住到了索莫夫镇一所房子里，并上了学。教师和神父不喜欢我。新来了一个教主很和蔼，他使我不再那么调皮。我拿了母亲的一卢布，卖了两本书，被母亲发现，并没收了我的《安徒生童话》。我拿钱的事传到了学校，我为此再也不想去学校了。我听见继父在打母亲。
点评：第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活，写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤，写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。可以说，家庭矛盾主要表现在“我”和母亲之间。也重点写了上学读书，特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。
第十三章
阿廖沙回到了外祖父家，此时外祖父已经和外祖母分家。外祖母与阿廖沙过的日子十分艰苦困难，阿廖沙为此上街以捡破烂为生，把挣来的钱交给外祖母，外祖母夸奖了他。一次，他发现外祖母捧着钱哭了。捡破烂时，阿廖沙认识了几个朋友，他们生活艰难，但他们珍惜彼此的友谊，一次与阿廖沙偷木材卖钱。母亲来了，她又生了一个小弟弟，可不久，小弟弟再一次死去，母亲受不了丧子之痛，最后去世了。外祖父让阿廖沙去“人间”讨饭，他埋葬了母亲后，不得不走向“人间”。
点评：第十三章写外祖父与外婆分家过日子，写“我”检破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向“人间”。所有这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为它们都在写一个“穷”字。《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。
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