小班语言文字活动总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《小班语言文字活动总结》，希望对大家有所帮助。

第一篇：小班语言文字活动总结

小班语言活动

小班语言活动《一二

三、自己爬起来》案例分析

市政府机关幼儿园

一、设计意图：

小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅，言语以简单句为主，在认知发展中，以无意注意为主，新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。因此，在故事教学中，选择短小的故事便于幼儿理解，并且运用直观法和操作法，让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容，同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。”通过情境创设，在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中，充分体验“一二三，自己爬起来”的成功感和乐趣，从而达到情感上的认同和理解。针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点，通过“隐性示范”的方式和手段，将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活，使小孩子在日常生活中尝试“自己来。”

二、活动准备：

1、桌面演示教具(大象、小猪、小猫、小兔、各一)

2、自制小图书《一二三，自己爬起来》二本

3、毛绒玩具(大象、小猪、小兔和小猫各一)

4、布置表演场景。

三、活动流程：

创设情景、比较大小——操作演示、情感体验——主动参与、听听讲讲——活动延伸

四、活动过程：

(一)创设情景，比较大小

在教学活动前略作辅垫，有利于分解教学中可能出现的难点。

教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物，引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小;谁胖谁瘦;谁力气大谁力气小等。

(二)分段静听，感受情节

让幼儿分段听赏故事，故事中和故事后都有重点的提示：

1.幼儿感受四只动物互相拉对方，可是都拉不动的有趣情节。

2.教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气，引起幼儿愉快的情绪体验。

(三)操作演示，情感体验

1.运用桌面演示教具，边演示边讲故事前一段，并进行适度插问。(教具制作附后)

(1)小猪拉大象，怎么会拉不动呢?(通过直观操作比较，感受小猪小，大象大。〕

(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小猫为什么拉不动?

2.用操作演示的方法引出故事最后一段。小猴高声喊“一二三，自己爬起来。”

3.教师相应演示大象爬起来的情境，使幼儿充分感受“一二三，自己爬起来”这句话的含义。隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来，不用别人拉。并产生愉快的情绪体验。

(四)主动参与，听听讲讲

1.以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。

2.结合操作演示，幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“-二三，自己爬起来。”

(五)延伸活动

1、提供《一二

三、自己爬起来》图书，幼儿可以自由地边看边讲。

2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹，自己爬起来。

(六)教具设计

(七)作品介绍

活动反思：

在组织幼儿活动时 ，一课多能是现代课程中所应具备的，需要授课者用心思考与实施，对于幼儿的智力开发和能力的培养大有好处，我愿意做一个有心的教者。让每一次活动都发挥它最大的功能，教育引导好这些聪明的宝贝，让他们在游戏中得到更多的知识经验。从教育行为中，我是精心地做了材料准备和知识的准备，也能亲和、自然。活动中出现插曲时，也能适时、灵活地转变角色。能作到支持幼儿、帮助幼儿、注重幼儿的探索性学习。但在幼儿的讨论越来越偏离此次教育内容时，缺乏灵活性，在组织活动时，过多注重了自身的教育和教育目标的完成。 策略：

教师应积极为幼儿创造一个敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。在活动中随机调整教学策略，提供多种途径，让幼儿选择适合自己的方式来表现对事物内容的理解。为幼儿多地创设交流、想像、表达、展示的机会，让幼儿在发现、解决实际问题过程中，更好地训练语言的能力。因此，教师应采用多种方式来给幼儿创造语言环境。

1.平等交谈，接受幼儿的语言方式。

2.耐心等待，满足幼儿语言交往需要。

3.减轻幼儿语言发展压力。

4.培养幼儿细致的观察能力，让幼儿说的有序。

总之在语言教学活动中，教师要尊从幼儿的发展规律，相信和依靠幼儿的内部动力，依靠幼儿自身的主动性学习，并积极与幼儿互动，要尽可能地表扬和鼓励幼儿。教师还要不断提高自身的素质。思维要活跃，语言敏感性强，在与幼儿语言交往中，能调整教学的内容和方式，不断发展幼儿的能力，挖掘和培养幼儿的语言能力。 小班语言教研活动《一二

三、自己站起来》活动评析：

这次活动是小班语言活动《一二

三、自己爬起来》，在这次活动中幼儿始终处于一个积极参与、主动配合的情景之中，幼儿在轻松愉快的活动中得到了教育和启发。能和授课老师很好的互动。

一.活动成功之处：

1、教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。

2、 从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。

3、在表演中让幼儿学说对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。

二.活动还需改进的地方：

可让更多的幼儿参与表演，教师应对回答问题的幼儿多给予鼓励。教师在幼儿对问题的讨论越来越偏离教育内容时，缺乏灵活性，在活动中过多注重了自身的教育和教育目标的完成。

三、本次语言活动的亮点在于：

教师在活动中能始终给于幼儿及时的肯定，幼儿有很大的满足感和成就感，从而更加有兴趣地投入到语言活动中来。教师在与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的互动，都极大的调动了幼儿活动的积极性。为幼儿创造了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好的发挥了幼儿学习语言的主动性。教师以幼儿学习的支持者、引导者。有意识地给幼儿创设语言环境，使幼儿在轻松愉快的环境学习。

第二篇：小班语言活动

小班语言活动--《谁咬了我的大饼》

设计意图：

《谁咬了我的大饼》是一个充满悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：“咦，是谁咬了我的大饼呢?”故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白?这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。《纲要》中指出“教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系的故事所以毫不犹豫将他作为礼物带给孩子们。

活动目标：

1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗?、不是我，你看、嗯，果然不一样。” 3.在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。

活动准备：

经验准备：通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并观察自己的牙印。

材料准备：人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。

活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

活动难点：比较牙印的不同并做出判断。

活动过程：

一、引出课题

1.师出示大饼：宝宝看，这像什么呀? (饼干、大饼、太阳)猜一猜是谁做的呢?(老师、妈妈)(将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪)哦!是谁做的大饼呀?(小猪)

2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了?(少了一块)到底是谁咬了我的大饼呢? 教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状 的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。) (小老鼠) 3.教师走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”让幼儿初步感知句型。

二、理解故事

1、师:小猪决定去问问它的朋友,(走到小鸟处) 它走啊走,遇到谁啦?(小鸟) 小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)

“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)

师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)

和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。

2、(走到小兔处师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙) 你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。(走到狐狸处)

3、小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问… “狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说:不是我,不是我,狐狸在大饼上咬了一口,啊呜(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形) 和半圆形的牙印一样吗?

是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(果然不一样。)

4、小猪又遇见谁了?(走到鳄鱼处)(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)

5、最后小猪又遇见了谁?(走到河马处)(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?(咬掉了一半)

小结

小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)(小班的幼儿年龄小，但是可塑性强。根据小班幼儿主要以具体形象为主的思维特点，本活动重点是通过仔细观察大饼来获得阅读信息并理解故事内容，并尝试与小动物对话，这对于发展幼儿语言提高口语水平是非常重要。通过出示动物头像和幼儿共同寻找“真凶”可以帮助幼儿理清动物出场顺序并理解故事内容;大饼教具，让孩子更深刻的对比和感受各种动物牙印之间的不同。)

三、完整欣赏故事

1、问了这么多小动物，到底是谁咬的呢?答案呀就在故事里，让我们一起听听吧!播放书本课件，教师有感情讲述。结尾处“小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!”

2.教师：“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗?”(小猪自己)

小结：小猪真是粗心，自己咬过的都不记得，还到处问别人，但是小猪知道遇到问题自己动脑筋想办法解决还是值得我们小朋友学习的呢!

四、送饼干

1老师这里也有很多被小动物咬过的饼干，看，这个小小的三角形是谁咬的?(小鸟)，毛老师就将这个饼干贴在小鸟的这里，还有很多饼干需要找，你们也去试试吧!

2、幼儿携带操作盒操作。

3、教师巡回指导并验证。 小结：.教师：宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧!(通过幼儿送饼干环节，加深幼儿对故事的理解，更加深刻的体验到活动的乐趣。)

第三篇：小班语言活动

活动名称：能干的小手

活动目标：让了解自己的小手，乐意用语言表达。

活动准备：手图片一张;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、无名指、小指);橘子。 活动过程：

1、引出主题

(1)、引导幼儿随音乐一起做“手指游戏”。

(2)、刚才我们一起做游戏了，是用我们身体的哪个部位呀?

2、游戏：认识小手

(1)、师：看看我们手上都什么?有几个手指啊，来数一数? (2)、你认识他们吗? 具体指导：

①我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?(小拇指)

②看看我们的黑板在哪里啊?你们用的是那根手指啦，它叫什么?(食指)用食指指给我看看，风琴在哪里、电灯在哪里„„

③宝宝们真聪明，夸夸我们自己，(棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒棒我真棒)看看我用了哪根手指?(大拇指)

④我们把小手拿出来看看谁最高啊?他站在最中间，所以它叫中指，

⑤还有一跟手指真可怜没人踩它，它不高兴了，它也没有名字，所以叫无名指。 (3)、出示手图片，图字相结合。(边说边出示字)

3、游戏“变魔术”

教师引导幼儿用小手会变魔术——小手小手变魔术，变出小鸡叽叽叽„„

4、能干的小手

(1)、我们的小手除了变魔术外，还可以干吗?

(2)、我们的小手本领真大。这是什么?谁会剥桔子皮，我们给老师剥桔子吃好吗?真棒，回去给爸爸妈妈也剥桔子吃好吗?

5、活动结束

第四篇：小班语言活动

小班语言活动：《小鸭子找朋友》

活动目标：

1、认真听故事，理解故事内容。

2、学习故事中得对话语言。 活动准备：

小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物头饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。 活动重、难点：

重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的朋友，同时体验到小鸭找到朋友后的快乐。

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿兴趣。

“嘎嘎嘎”谁来了?(出示小鸭)

我们来跟小鸭打个招呼。(小鸭你好) 瞧，小鸭在干什么呀?(游泳)小鸭子是怎么游泳的呀?谁会来做一做动作。(和小朋友一起做小鸭游的动作)

边做游泳的动作边说：“游呀游。”

小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一起玩，小鸭是怎么找到朋友的呢，我们一起来看故事《小鸭找朋友》。

二、分段欣赏故事。

(1)小鸭子找小兔一起游泳。

倾听小兔部分故事，提问：是谁来了?(小兔子)小兔子是怎么走路的?我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。小鸭对小兔说：“小兔您好!您能和我一起游泳吗?”小兔会游泳吗?(不会)那么，小兔怎么说呢?(对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。再见!)请小朋友练习说一说“对不起，我不会游泳。”。

教师小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

(2)小鸭子找小鸟一起游泳。

倾听小鸟部分故事，提问：谁来了?(小鸟)，小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。

小鸭对小鸟说：“小鸟您好!您能和我一起游泳吗?”小鸟会不会游泳呀?(不会)小鸟怎么说呀?(对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。再见!)请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”。

教师小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。

(3)小鸭子找小乌龟一起游泳。

倾听小乌龟部分故事，提问：谁来了?(小乌龟)小乌龟怎么走路的?我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。

小鸭对小乌龟说：“乌龟您好，您能和我一起游泳吗?”小乌龟会游泳吗?(会) 所以，小乌龟说：(好啊，我和你一起玩。)请小朋友练习说一说。

教师小结：小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样?(很高兴)

三、完整欣赏故事。

师：这个故事好听吗?我们再来欣赏一遍，想想小鸭一共找了哪几位朋友?

(1)完整欣赏故事《小鸭子找朋友》。

(2)提问：小鸭找了哪几位朋友?(小鸟、小兔、小乌龟)

(3)最后谁和小鸭一起在河里游泳的?(小乌龟)

四、分角色表演故事。

老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦?(小鸭子)我这只小鸭子要来找朋友了。

要求：请小朋友听好了，教师说：“小鸟们，你们好。”小朋友们就扮演小鸟了;教师说：“小兔，你们好。”小朋友们就扮演小兔了;以此类推，小朋友们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。

(以集体形式进行故事表演。)

五、知识拓展。

小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀?(小青蛙、小鱼、小螃蟹等)

六、教师总结。

和朋友们一起玩最开心，那我们一起出去玩吧。

第五篇：小班语言活动

小班语言活动：水果宝宝去旅行(儿歌)

执教者：郭钦兰时间：20

11、

11、

活动目标：

1、理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。

2、丰富词汇“咔嚓咔嚓”。

3、积极参与活动，体验与同伴共同游戏的乐趣。

活动准备：

1、物质准备：

课件、水果宝宝图片若干、《火车开了》伴奏带，幼儿人手一份水果宝宝的胸卡。

2、知识准备：

丰富幼儿认识有关“水果”的知识经验。

活动过程：

(一)以律动的形式导入活动：

1、师：“小朋友，今天天气真好，老师想带着你们去旅行，有这么多的小朋友，我们开着火车去。小朋友请上车，坐好了吗?”( 放音乐)

2、教师带领幼儿随音乐律动入室。

(二)借助课件，感知儿歌内容。

1、师：“水果店的水果宝宝看见，它们也想去旅行，它们会开着什么车去呢?„„”

2、播放课件，感知水果宝宝。

提问：它们开着什么车?都带些谁去?

(三)借助图片，学习儿歌。

1、完整欣赏儿歌。

①师：“老师呀，把水果宝宝去旅行编成了一首儿歌，我们一起来听听。”

②提问：这首儿歌叫什么名字，它们开着什么车去旅行，火车发出了什么声音?儿歌里有哪些水果宝宝去旅行了?

2、结合图片学习儿歌。

①教师根据幼儿所讲的水果宝宝出示相对应的图片。

②引导幼儿有节奏地跟念儿歌。

3、引导幼儿集体完整地朗诵儿歌。

(四)游戏《水果宝宝去旅行》

请一名幼儿扮演“西瓜”开火车，其他幼儿扮演其它“水果宝宝”。要求幼儿边念儿歌边游戏，让幼儿在游戏中进一步表现儿歌，体验游戏的乐趣。