推广新护士的岗前规范化培训

2022-09-11

护生从学校的护理模拟病房到医院的临床护理工作, 面临着从学生向护士的角色转变。如何帮助他们顺利地成为一名合格的护理工作者, 是所有护理教育工作者值得探讨的问题。针对近年来护士素质水平参差不齐的情况, 推广新护士岗前规范化培训的任务迫在眉睫, 使护士尽快实现从学校到医院、从护生到护士、从理论到临床的转变, 使其尽快的适应临床护理工作, 对于提高自身的素质和专业本领, 提高护理服务质量有着深远的意义。

1 明确培养目标

新护士经过系统规范化的培训, 具备良好的医德医风和崇高的职业道德, 熟悉护理学的基础理论, 具有较系统的基础知识, 并能在实际工作中应用;熟悉、掌握本专业临床护理的操作技能, 能独立完成本专业常见病护理, 一般急、危重病病人的抢救配合及护理。使护士具有优雅内涵, 使实习护士的言谈举止符合当代社会对护士角色的要求。

2 确定培养对象

医学院校护理专业的学生, 刚从学校毕业即将参加临床护理工作的护士。

3 加强岗前教育培训

刚刚走上工作岗位, 是个人社会角色和社会责任的转变。岗前教育以正面引导、强化认识为主, 帮助新护士尽快进入岗位角色。可以由医院护理部和临床护理教育者以集中的方式组织学习和培训。培训时间以一周为宜, 内容和方法如下:

(1) 介绍医院概况、优良传统和治院精神, 重点是护理工作在医院中的地位和取得的成就, 使新护士对本医院和护理岗位产生良好的印象, 从而激发工作热情。

(2) 进行医德医风教育, 邀请医院护理前辈和优秀护士及专家进行讲座, 以真实的事例去感染新护士, 从而使她们明白良好的职业道德需要良好的修养、精湛的技术, 使她们树立护理专业的价值观及专业信念, 从而增强自己的使命感, 使新护士坚定投身护理事业的决心。

组织学生学习护理伦理学、护理服务与美学的知识, 重点学习护理人员的职业道德规范和临床护理工作中的伦理道德问题等, 加强新护士医德医风和伦理道德观念, 真正体现“以人为本”的服务宗旨, 树立全心全意为病人服务的观念。

(3) 学习“医院工作人员守则”、“各级护理人员岗位职责”和有关护理工作的各种规章制度, 如考勤制度、三查七对制度、物品保管制度等, 增强新护士忠于职守的思想和职业行为准则观念。

(4) 对新护士进行职业礼仪和职业道德行为规范的强化训练与考核, 本着“内炼修养, 外树形象”的工作宗旨, 组织新护士开展服务礼仪理论的学习, 进行护士的站、坐、行、持物、拾物等基本体态的训练, 并对护士的语言交流进行模拟训练。可以选择10个临床上常见的情景, 由新护士进行角色扮演, 回答并解决患者提出的问题。在角色扮演中, 要注重她们的语言组织能力、护士仪表、仪态的表现、非语言交流技巧的应用, 以及综合应用各科知识的能力、解决问题的能力、灵活应变的能力, 以增强新护士在工作岗位上的实战经验。每演完一个情景都要引导学生讨论、评价, 并可以根据剧情对表演者随时提问, 凡是符合礼貌用语、交流成功的语言均认为是最佳答案。这样使一个问题有了各种不同的解决方法, 同学们在角色扮演中学到了在课堂上学不到的灵活多变的工作方法, 有利于今后工作的顺利开展。

(5) 加强护理技术操作训练, 护理专业的毕业生走上工作岗位后主要以护理技能为患者解除病痛, 其面对的是生活中的真实患者, 所以必须具备熟练的护理操作技能。众所周知, 在护理技术操作方面, 护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾已日益突出, 护士在学校学到的技能操作和临床工作单位的技能操作可能存在差异, 因此, 可由医院护理部和临床护理教育者共同完成。在培训中按照舒适、安全、实用的原则, 编写与临床护理工作紧密联系的技术操作步骤, 对新护士加以岗前培训。培训中, 并不要求新护士死记硬背每一个操作步骤, 而是用操作原则来评判她们的操作能力。如抽吸药液, 凡是能够达到无菌的目的, 无论用一次性的注射器和非一次的注射器均可。这种培训使新护士进入临床工作后不至于感到困惑或束手无策, 使新护士很快适应医院环境, 做一名现代优秀的护理人员。

4 体会

4.1 新护士岗前培训方法改革的必要性

由于新护士的个体差异, 政治品德、技术水平、综合素质均参差不齐, 加之护理模式的转变, 医疗保险制度的实施, 医疗市场竞争日趋激烈, 新护士上岗往往不适应。日前, 中华医学会提出“明明白白看病、创百姓放心医院”的活动, 表明患者对医疗和护理的要求不断提高。因此, 仅仅掌握学校护理专业的学习内容是不能适应社会需求的。要弥补学校教育的不足, 把新护士的起点放在同一起跑线上, 使之上岗后能尽快地适应护生到护士的角色转变, 因而开展岗前培训是很有必要的。

4.2 教学方法的灵活应用是提高培训效果的保证

通过临床实践与理论相结合的培训方式, 使新护士能将学到的理论知识与实践紧密结合起来。通过讲授法使实习护士学习护理理论知识、学习规章制度, 以练习法为主学习护理技术操作。在讲授理论时还融入了情感教育, 在护士素质及礼仪规范训练中, 应用角色扮演教学法。这些教学法的灵活应用, 既提高了新护士的参与意识, 又活跃了教学气氛, 既激发了她们学习的兴趣, 又能引导思考、激发思维活动, 锻炼独立思考和语言表达能力, 提高新护士的综合素质。

4.3 将情感教育列为岗前培训的重要内容

情感教育对护理教育而言, 是使护生的职业情感领域发生积极的变化, 从而产生积极的职业情感和品质, 如浓厚的专业兴趣、高昂的工作热情、良好的职业态度和职业道德。由于护士的职业态度直接影响她们在实践中的一切行为, 影响他们的工作态度, 因而我们将情感教育作为岗前培训的重要内容。在教育过程中, 摒弃了过去简单的说教, 如学习了各项规章制度后, 使她们明确专业与实现自我需要的关系, 把自身的发展、追求与护理事业紧密联系起来, 同时还请护理界的前辈们、临床护士进行爱岗、敬业、讲奉献、求发展事迹报告, 以真实的事例去感染新护士, 从而使她们明白良好的职业道德需要良好的修养、精湛的技术, 使她们树立护理专业的价值观及专业信念, 从而增强自己的使命感, 具有为人类健康服务的奉献精神。

摘要：新护士的岗前规范化培训能够提高自身的素质和专业本领, 对于提高护理服务质量有着深远的意义。由医院护理部和临床护理指导教师以集中的方式组织学习和培训, 通过各种方法加强岗前教育培训, 使刚毕业的护生能够很好地完成向护士的角色转变。新护士经过系统规范化的培训, 能够使其具有优雅内涵, 通过情感教育使实习护士具备崇高的职业道德, 熟悉护理学的基础理论知识, 熟悉、掌握本专业临床护理的操作技能, 学习护理相关礼仪与美学的知识, 推广护士的语言、行为举止等在临床的规范性, 考核通过后, 深入科室进行工作, 更好地完成临床护理工作, 做一名现代优秀的护理人员。

关键词：新护士,岗前规范化培训