自由销售证明申请书

2022-09-19

第一篇：自由销售证明申请书

台湾自由行-收入证明

收入证明

兹证明

先生(女士)是我单位职工，在我单位工作

年，职务为

。其身份证号码为：其年收入为人民币(小写)元，(大写)元。本单位承诺该职工的收入证明真实。

填表人签字：

证明单位(盖公章):

单位联系电话：

单位办公地址：

填表日期：年月日

第二篇：中国东盟自由贸易区〉优惠原产地证明书 FORM E

签发《中国——东盟自由贸易区》优惠原产地证书的国家和代码：105 文莱 Brunei、107 柬埔寨 Cambodia、112 印尼 Indonesia、119 老挝 Laos,PDR、122 马来西亚 Malaysia、106 缅甸 Myanmar、129 菲律宾 Philippines、132 新加坡 Singapore、136 泰国 Thailand、141 越南 Vietnam，给予关税优惠的商品为HS编码中1-8章的农副产品，该项下的产品享受零关税待遇。

证书号：证书标题栏(右上角)，填上检验检疫机构编定的证书号。

(证书号编定规则例如： ZJEA33121/050001)

(注：ZJ-浙江 E-《〈中国东盟自由贸易区〉优惠原产地证明书》 A33121-公司注册号 05-2005年 0001-企业流水号)

证书的第

1、

2、

3、

5、

6、

9、

10、11栏内容和填制要求参见本节1《普惠制原产地证明书》FORM A相应各栏的填制要求。

第4栏：官方使用

不论是否给予优惠待遇，进口成员国海关必须在第4栏作出相应的标注。

第7栏：货物名称和HS品目号

货物品名必须详细，以便验货的海关官员可以识别。生产商的名称及任何商标也应列明;

HS品目号为国际上协调统一的HS品目号，填4位数HS品目号。

第8栏：原产地标准

——货物为出口国完全生产的，不含任何非原产成分，填写“X”;

——货物在出口成员国加工但并非完全生产，未使用原产地累计规则判断原产地标准的，填写该国家成份的百分比，例如70%;

——货物在出口成员国加工但并非完全生产，使用了原产地累计规则判断原产地标准的，填写中国-东盟累计成份的百分比，例如40%;

——货物符合产品的特定原产地标准的产品，填写“产品特定原产地标准”。

第12栏：官方证明

此栏填打签证机构的签证地点、日期。

检验检疫局签证人员经审核后在此栏(正本)签名，盖签证印章。

当申请单位申请后发证书时，需在此栏上应加注“ISSUED RETROACTIVELY”;

当申请单位申请重发证书时，需在此栏上应加注“CERTIFIED TRUE COPY”。

证书应由下列颜色的一份正本及三份复本组成：

正本——米黄色交给进口商;

第一副本——浅绿色检验检疫机构留存;

第二副本——浅绿色交给进口商,货物在进口国通关后交还检验检疫机构;

第三副本——浅绿色出口商留存;

附：

申请单位领证时需要提交如下资料：

1.《原产地证明书申请书》一份;

2.《〈中国-东盟自由贸易区〉优惠原产地证明书》(FORM E)一套;

3.正式出口商业发票正本一份，如发票内容不全，另附装箱单;(盖章，不得涂改)

4.含有进口成分的产品，必须提交《产品成本明细单》;

5.签证机构需要的其他单据。

6.缴纳签证费40元。

第三篇：高校自由申请入学和转学制度亟待建立

目前，国内一些高校在校内推出的换专业政策，虽增加了大学生选择专业的自由度，但大学生要转变自己的“学校身份”却十分困难，重新参加高考或考研成为了改换身份的最可能途径，不但增加了考试的竞争激烈程度，也忽视了读书的真正价值与意义所在，使高校的公信力持续下滑。建立高校间的自由申请入学和转学制度，已显得十分迫切。我国高校存在以下几方面问题：

1.受我国大学入学的计划体制的制约。所有学校在一个集中的时间中，采用统一考试成绩作为重要标准，按核定的计划数招收学生，由于每所学校有不同的录取分数线、有规定的招生计划数，使学生被录取之后，不仅很难从校内的一个专业转到另一个专业，更难从一所学校转到另一所学校，即便是从高一层次学校转到低一层次学校。

2.大学生在大学学习期间，没有选择专业和学校的自由。不利于学生的兴趣发展，不少学生在进入某所大学前，并未充分了解这所大学的文化和专业特点，且高考填报志愿无法充分选择学校，更使不少学生一进大学就对大学及专业产生不满情绪，进而直接影响大学学习。

3.各个大学间的竞争不仅表现在招生中，更应该体现在培养过程中。大学应提高办学质量须淘汰学生，但因没有转学机制，大批学生的淘汰意味着将把这些学生赶回高考考场，增加高考的竞争，也无形中制约了学校淘汰制的实施，不利于学校间展开教育服务与教育质量的竞争。

建立高校间的自由申请入学和转学制度，学生有了选择大学的自主权。同时提高学生与学校、专业的“匹配度”，增添学生学习动力。特此提出如下建议：

1.建立高校自由申请入学和转学制度，使学生有机会自主选择大学，提高学生与学校、专业的“匹配度高校自由申请入学和转学制度”，增添学生的学习动力。对大学而言，可通过转学制度，建立起相应的“淘汰制”，从其他学校录取优秀学生，把不适合本校培养目标的学生“流转”到别的学校，保持学生群体的“品质”，提高办学质量。

2.高校招生改革应与转学制度的探索结合起来。实行“分层、分类”高考，即高水平大学自主招生，大部分本科院校实行联合统考，高职院校可申请入学、注册入学，使国内高等教育资源成为“一湖活水”。

3.可借鉴一些发达国家在高校自由申请入学和转学制度方面的做法，让高中毕业生凭借高考成绩、中学成绩、课外实践情况、推荐信等去申请大学，进入这所大学学习一两年后，如希望转入另一所大学，可申请入学，且同等大学之间可实行学分互认，为大学生转学建立

“通途”。

二零一二年七月二日