职业教育综合知识

2022-07-29

第一篇：职业教育综合知识

教育综合知识点总结

► 孔子——东方最早使用启发式教学(西方最早使用启发式教学的是苏格拉底)

1.著作：《论语》 “有教无类”

“不愤不启不悱不发”——启发式教学

“学而不思则罔，思而不学则殆”——教学的巩固性原则 2.教育目的的社会本位论 3.教学过程的“学——思——行”

► 夸美纽斯

1.著作《大教学论》——近代最早的一部教育学著作，最早系统论述班级授课制

2.“泛智教育”：把一切知识交给一切人

3.直观性教学原则：“一切知识都从感官的知觉开始的” 4.教育目的的个人本位论

► 洛克

1.著作《教育漫话》 2.白板说 3.绅士教育

4.教育目的的个人本位论

► 卢梭

1.著作《爱弥儿》 2.自然主义教育理论

3.教育目的的个人本位论——强调人性本善，信仰高于理性

► 赫尔巴特 ——传统教育学的代表人物

1.著作《普通教育学》——标志着教育学开始成为一门独立的学科 2.教学的教育性原则

3.三中心：教师中心、课堂中心、教材中心 4.四段教学法：明了、联想、系统、方法

► 杜威——实用主义教育的代表人物

1.著作《民主主义与教育》 2.学生中心主义课程理论

3.“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学” 4.新三中心：学生中心、活动中心、经验中心 5.教育无目的论

6.五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论 7.首创设计教学法

► 奥苏伯尔

1.有意义接受学习理论 2.先行组织者

3.学习分类：接受学习&发现学习;机械学习&意义学习 4.有意义学习的心理机制：内化(上位、下位、并列结合) 5.学习动机分类：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力 6.认知结构迁移理论

► 布鲁纳

1.学科中心主义课程理论 2.发现教学法

3.认知学习理论代表人物

► 皮亚杰

1.图式、同化、顺应、平衡概念的提出 2.认知发展阶段论 3.建构主义代表人物

►班杜拉

1.社会学习理论：观察学习、替代强化 2.动机的自我效能感理论

21个教师招聘考试必考人物及考点汇总

1“泛智教育”——夸美纽斯，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家。主张每一个人都有应当接受教育。

2“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯

3最早从理论上阐述班级授课制——捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。

4《教育漫话》——洛克。《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。

5“白板说”——洛克(英国)。洛克认为人刚出生就像一个“白板”，每个人都是一样的，而人之所以不同是因为后天环境的影响。洛克是外铄论的代表人物。

6提倡绅士教育——洛克。“绅士教育”的主题思想为：绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才;绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。

7《爱弥尔》——卢梭(法国)《爱弥尔》描写了一个人从出生到结婚，到进入社会受教育的全过程，主张顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。

8“人是惟一需要教育的动物”——康德(德国)他认为人的所有自然禀赋都有待于发展，才能生存。

9率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特。即教学不仅需要交给学生基本的知识和技能，还要对学生进行思想教育，教他们学会做人。

10“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠，启发式教学思想。

11“循序而渐进，熟读而精思”——朱熹。循序渐进、熟读精思是《朱子读书法》中的两条读书方法。

12“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯(苏联)。体现了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。

13德育的认知模式——皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美国)。该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。 14德育的体谅模式——彼得·麦克费尔(英国)。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

15德育的社会模仿模式——班杜拉。该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。

16“平行管理”教育思想——马卡连柯。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

17目标管理——德鲁克(美国管理学家)。班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

18助产术(或叫“产婆术”)——苏格拉底(古希腊)苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。苏格拉底助产术是一种教学方法。它最突出的优点就在于，它能够有效地激发学生的思考活动，促使其积极主动地去寻找正确答案，因而学生的思维非常活跃。

19《理想国》一书是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底之口通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。柏拉图的理想国是人类历史上最早的乌托邦。在他的理想国里统治者必须是哲学家。

20《政治学》——亚里士多德(古希腊)。全书在对 100多个城邦政制分析比较的基础上，从人是天然的政治动物这一前提出发，系统论述了什么是对公民最好的国家。《政治学》被公认为西方传统政治学的开创之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想的发展产生过深远影响。

21最早提倡全面发展的和谐教育——亚里士多德。亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的，主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。使他们的身体、德行和智慧得以和谐地发展。

1教育目的个人本位论代表人物

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)

记忆技巧1：最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。记忆技巧2：卢洛浮夸，太过苛求

2教育目的社会本位论代表人物

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧：双孔特干涩

3教学原则

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓，寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。

4教师职业道德规范的要求(案例)

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：3爱2人1终身记忆技巧2：关爱教为终

5德育方法

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段(锻)子，这给奇葩说起到了榜样作用。

6教学方法

a 语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法; b 直观性教学方法：演示法、参观法;

c 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法; d 研究性教学方法：讨论法、发现法记忆技巧：动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。动嘴：教授在讲坛(谈)读书;动眼：眼馋(参);动手：2次实战演练;动脑：武王思考如何讨伐(发)纣

7布卢姆与布鲁纳

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)

布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。

8我国教育目的的基本精神(简答)

a 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人; b 要求学生在德智体美劳等方面全面发展; c 适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆技巧1：首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。(建设接班全面个性)

记忆技巧2：全面建设个性接班人(技巧赞助：慧同学) 9外铄论代表人物荀子、洛克、华生

记忆技巧：外出寻找落花生

10内发论代表人物

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆技巧：很多人不懂，格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。

11现代学制的发展趋势(简答)

a 加强学前教育及其与小学教育的衔接;b 提早入学年龄，延长义务教育年限; c 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;d 高等教育的类型日益多样化; e 终身教育受到普遍重视

记忆技巧：时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样;第五终身受重视。

12如何激发学生的学习动机

a 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;

b 根据作业难度，恰当控制动机水平;c 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩; d 正确指导结果归因，促使学生继续努力

记忆技巧1：抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生，结果反而男生难为情。记忆技巧2：理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境;学生上课要积极，反馈结果要多鼓励;要想学生信心高，作业难度要巧调控;要想学生有动力，归到努力才更努力。

13新课改教师角色的转变(简答)

a 教师是学生学习的促进者b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者

记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

14德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合

记忆技巧：一连营(因)长，双导三结合(学生课上集体要尊严)。

15良好师生关系的特点 a 尊师爱生b 民主平等 c 教学相长d 心理相容

记忆技巧：关键词：平、师生、教、心——邓小平(平等)老师给学生讲教育心理学。

16如何建立良好的师生关系(简答)

a 了解和研究学生b 树立正确的学生观c 提高教师自身的素质 d 树立教师威信e 发扬教育民主f 正确处理师生矛盾

记忆技巧：关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。 17儿童权利公约

a 无歧视原则b 尊重儿童尊严原则

c 尊重儿童观点与意见原则d 儿童利益最佳原则记忆技巧1：两个尊重无关利益记忆技巧2：一无一最佳两尊重

18教师职业素养(简答)

a 道德素养b 知识素养c 能力素养 d 心理素养e 身体素养

记忆技巧：是不是喜欢一个人：身心能知道

19如何树立教师的威信(简答)

a 培养自身良好的道德品质b 培养良好的认知能力和性格特征

c 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d 给学生以良好的第一印象 e 做学生的朋友与知己

记忆技巧：朋友知己之间也要培养彼此的好印象

(怎么培养?既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩)

20教育改革与发展规划纲要-工作方针 a 优先发展b 育人为本 c 改革创新d 促进公平 e 提高质量

记忆技巧：忧郁改粗体

第二篇：教育综合知识绝密口诀(打印)

《教育心理学》

开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。

苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现!” 奥苏泊尔：“我接受!” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样!” 正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：

高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。

认知风格的差异：

场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。

认知学习理论：

格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。

学习迁移理论：

学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。

遗忘的理论：

痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。

行为演练的基本方法：

全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

学习动机理论：

需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。

教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。

波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。

《教育学》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。

绅士教育白板说，教育漫话属洛克。

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，

完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，

量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。

苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。

强调教育的自然性的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒---当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。

科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。

《心理学》心理学的主要流派：

构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。

个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。

发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。

流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。

教育学与心理学中的“第一” 中国

1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。

2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。

3、 “思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧

1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。

2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。

3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。

4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。

5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。(没有说要成为一门独立的学科)

6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。

8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。

9、现代学制最早出现在西欧。

10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。《班主任工作口诀》

自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。学生首先也是人，尊重在前好教育。驯服学生有办法，绝技绝活露一手，莫为小事发脾气，下手一回办低头。大事小事建档案，档案就是紧箍咒。不怕学生犯大错，多数家长是佛祖。特调学生要注意，家长一请后难图。学生只会帮学生，忌讳当众起冲突。铁打营盘流水兵，更忌冲突帮学生。学生工作先自保，师生距离是战壕。学生维权意识强，慎言慎行把生教。体罚学生终傻事，褒贬冷落心罚妙。天大错误是学生，老师要有宽容心。不偏不私攻不破，老师公正是碉堡。不良苗头早封杀，欲斩蔓草把根找。直问不如曲问高，出其不意效果好。师生关系如弹簧，老师势弱学生强。学生情绪太激烈，估量冷却避峰芒。屡教不改不要急，学生先立不退地。恶行放任后难图，不良倾向须警惕。轻言细语威严少，心爱面凶严格好。一个阶段一目标，阵地战术用得妙。一个学生一目标，持久战术少不了。虚虚实实麻雀战，无常学生常惊扰。宣传教育禁于前，严格班规毖于后。攻心历来是上策，逆反来自强攻城。情绪激烈不批评，信誓但但不严惩。学生谈话须谨慎，失败留有毒三分。教罚讲究即时性，隔日劣行不严惩。处罚之前要表扬，总有学生表现好。先调查，后取证，单独教育方法高。打骂叱罚四件宝，哄字当中要记牢。爱施于中罚是爱，恨施于中罚是恨。班集管理扬正气，不良班干早更换。正气所在多弘扬，邪气所在严整治。

第三篇：美术与教育综合知识点

2014年河南教师招聘考试中小学美术试题一

一、选择题

1、雕塑《加莱义民》是谁的作品?(A) A、罗丹 B、吕德 C、摩尔 D、布朗库西

2、中国现代画家中，以山水画著称于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”特点的是?(D) A、齐白石 B、徐悲鸿 C、董希文 D、黄宾虹

3、《沙燕》是典型的(A)风筝。 A、北京 B、山东 C、天津 D、南京

4、汉代《说唱俑》的风格特点是?(B) A、气势雄大 B、诙谐生动 C、优雅平衡 D、细致写实

5、印度泰姬陵是著名的()建筑 A、佛教 B、伊斯兰教 C、基督教 D、道教

6、下列不属于美术的特点是?(C) A、造型性 B、可视性 C、时间性 D、静止性

7、中国古代流行时间最长、产量最大的是(A)瓷。 A、青花 B、白 C、青 D、珐琅彩

8、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是?(D) A、乔治.阿玛尼 B、范思哲 C、裘海索 D、三宅一生

9、赵延年是一位(D)家，曾创作了《鲁迅先生像》。 A、油画 B、国画 C、雕塑 D、版画

10、书法作品《兰亭叙》是谁的作品?(A) A、王羲之 B、颜真卿 C、柳公权 D、顾恺之

二、填空题

1、中国画融诗书印为一体，有托物寄情的特点。例如：王冕《墨梅图》有题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不羡人间好颜色，只流清气满乾坤。”

2、刊头与标题在板报设计中起着画龙点睛的作用。

3、中国画简称国画。一般指用毛笔在宣纸或绢、帛上，用墨和中国画颜料所画的水墨画、淡彩画、重彩画等。中国画具有鲜明的民族形式和风格特点，在表现手法上，主要运用线条和墨色来进行创作。

4、宋代五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、哥窑、定窑。玻璃制造工艺早在公元前2000年就出现了。

5、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中，橙、绿、紫是间色，明度最低的是紫色。

6、意大利文艺复兴三杰是指达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

三、判断题

1、鉴赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活情趣与造型准确性为标准。(错)

2、美术新教材的体系是以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养为核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术教材新体系。(对)

3、物体近大远小是透视现象的基本规律。透视现象可以分为两种，一种是平行透视，一种是倾斜透视。(错)

4、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认、一目了然，有独创性。(对)

5、西班牙画家达利的《内战的预感》，是西方现代抽象主义绘画的代表作。(错)

选择题

1.中国画中的“四君子画”是指( )。 A.梅、兰、竹、菊 B.梅、兰、牡丹、玫瑰 C.茉莉、杜鹃、竹、菊 D.松、柏、竹、柳

【答案】A 中公专家解析：宋代文人画赋予梅兰竹菊以道德品格，号称“四君子画”，其后成为传统画中的独特门类。 2.唐三彩常用的颜色主要是 ( ) 。 A.红、黄、蓝 B.红、绿、白 C.绿、黄、紫 D.黄、绿、白【答案】D

3.提出“气韵生动”等六法见于下列四部古代画论之一( )。 A.郭熙《林泉高致》 B.谢赫《古画品录》 C.顾恺之《论画》 D.张彦远《历代名画记》

【答案】B 中公专家解析：传统的中国画理论主要见于魏晋时期由谢赫提出来的较为系统的六法论，即气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。六法以气韵生动为首，气韵即神韵，是衡量艺术的优劣的标准。

4.清初“四王”中，取得“熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清”的收获的画家是( )。 A.王时敏 B.王鉴 C.王翚 D.王原祁

【答案】D 中公专家解析：王原祁与王时敏、王鉴、王翚合称“四王”，王原祁主张好画当在不生不熟之间，自出心裁，不受古法拘束，熟不甜，生不涩，淡而厚，实而清，书卷之气盎然纸墨外。

5.我国第一部绘画断代史著作是( )。 A.历代名画记 B.唐朝名画录 C.贞观公私画史 D.续画品

【答案】B 中公专家解析：《唐朝名画录》开创了中国绘画断代史的体例。 6.法国画家塞尚在西方被尊奉为 ( )。 A.后印象画派之父 B.现代绘画之父 C.印象派之父 D.当代绘画之父【答案】B

7.毕加索的《格尔尼卡》一画用的艺术手法是( )。 A.浪漫主义

B.后印象主义

C.野兽派 D.立体主义

【答案】D 中公专家解析：毕加索的著名油画《格尔尼卡》结合了立体主义、现实主义和超现实主义风格，表现法西斯战争造成的痛苦和兽性。

8.“明四家”中以工笔重彩闻名的画家是( )。 A.沈周 B.文征明 C.唐 D.仇英【答案】D

9.浮世绘是日本17世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过 ( ) 的形式表现出来。

A.水彩画 B.工笔画 C.版画 D.油画【答案】C

10.以下哪一项不是当今美术课程的理念?( ) A.陶冶学生审美情操，不断提高美术素养。 B.引导学生自主参与，注重选择，多元发展。 C.拓展视野，把多种知识融合在美术教学中。 D.加强体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。

【答案】C

解答题

1.美术教学设计的关键点有哪些? 【答案要点】

美术教学设计的关键点：

(1)美术教学应注重对学生审美能力的培养。

(2)美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 (3)美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 (4)教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

2.请谈谈新课程改革理念下美术课程评价的意义和方式。【答案要点】

(1)意义：美术课程评价是促进学生的全面发展,改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价是为了改善和促进学生发展,淡化评价的甄别、选拔作用,突出评价的改善、促进功能,对教学活动进行有效调控,让评价转化为促进学生发展的动力,以提高教学效率。

(2)方式：新课程下的评价方式多种多样，主要有激励性的评价方式;情境式的评价方式;作业符号的评价方式;评语式的评价方式等。

3.请谈谈你对美术课程的教学建议。【答案要点】

我对美术课程的教学建议：

(1)美术教学应注重对学生审美能力的培养。

(2)美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。 (3)美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。

(4)加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

(5)教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系、与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

(6)教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

(7)教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。 (8)教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

4.何谓“曹衣出水，吴带当风”? 【答案要点】

“曹衣出水，吴带当风”主要是指古代人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式。一种笔法刚劲稠叠，所画人物衣衫紧贴身上，犹如刚从水中出来一般;一种笔法圆转飘逸，所绘人物衣带宛若迎风飘曳之状。而“曹衣出水，吴带当风”中所指的“曹”、“吴”又有两种不同的说法，一说曹为曹仲达，吴为吴道子;一说曹为曹不兴，吴为吴暕。曹不兴为三国时吴国吴兴人，又名弗兴。擅长画龙、马、虎及人物，画史有“误墨于素，因势成蝇”的传说。吴暕为南朝宋代人，擅长画佛像、罗汉，时享盛誉。而“曹衣出水，吴带当风”一般多认为指曹仲达和吴道子。曹仲达，北齐人，以画梵像著名，其画风在绘画史上有较大影响。素有“曹家样”之誉，其画衣衫褶纹被人们称作“曹衣出水”。

一、填空题

1、课程的改革不仅是内容的改革，也是_________和教学方法的改革。

2、色彩的三属性包含_________、_________、_________。

3、纯度是指色彩的_________。

4、不同颜色的相貌、名称称为_________。

5、在色环中，互成_________的色，为强烈对比。位于60°以内的色，为柔和对比。

6、_________也叫邻近色，指_________比较接近的各种颜色。如紫红、红、橘红等。

7、国画中，用清水和墨汁调出的_________、_________、_________、_________、_________等不同墨色，可以使画面更加生动有趣。

8、梵高是_________世纪的_________国家的画家，作品有《向日葵》等。

9、个体的心理发展受_________和_________两方面因素的制约。

二、判断题

1、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。()

2、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。()

3、教育心理学的创始人是布鲁纳。()

4、指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。()

5、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性。()

三、名词解释

1、二方连续

2、明度

3、美术史

4、工艺美术

5、同类色

四、简答题

1、美术课程的性质与价值是什么?

2、美术课程的基本理念是什么?

3、美术课程的教学建议是什么?

参考答案

一、填空题

1、(教学过程)

2、(色相)、(明度)、(纯度)

3、(鲜浊程度)

4、(色相)

5、(150°——180°)

6、(类似色)(色相)

7、(焦)(浓)(重)(淡)(清)

8、(十九)(荷兰)

9、(先天)(后天)

二、判断题

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

三、名词解释

1、二方连续：是用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的。

2、明度：色彩的明暗、深浅程度称为明度。

3、美术史：研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐述和评价。

4、工艺美术：指以美术技巧制成的各种有实用价值或欣赏价值的工艺品。

5、同类色：是指同一色相的颜色之间有深浅不同的变化，比如淡黄、柠檬黄、中黄、土黄等都是同类色。

四、简答题

1、美术课程的性质与价值是什么? (1)陶冶学生的情操，提高审美能力。 (2)引导学生参与文化的传承和交流。 (3)发展学生的感知能力和形象思维能力。 (4)形成学生的创新精神和技术意识。 (5)促进学生的个性形成和全面发展。

2、美术课程的基本理念是什么? (1)使学生形成基本的美术素养。 (2)激发学生学习美术的兴趣。 (3)在广泛的文化情境中认识美术。 (4)培养创新精神和解决问题的 (5)为促进学生发展而进行评价。

3、美术课程的教学建议是什么?

(1)美术教学应注重对学生审美能力的培养。

(2)美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。 (3)美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。

(5)教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

(6)教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。

(7)教师影以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

(8)教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

1、唐代画马的名家是韩干;画牛的名家是韩滉。

2、“颜筋柳骨”指的是唐代大书法颜真卿和柳公权。

3、根据作品存在方式，艺术一般可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。

4、艺术批评的形态可以分成社会、传记、心理、文本、和读者批评。

5、审美效应一般有三个阶段：共鸣、净化、领悟。

6、灵感的特征包括突发性、超常性和易逝性。

7、“草圣”张旭是唐朝的大书法家。

8、“似与不似之间”是现代画家齐白石提出的绘画理论。

9、我国著名的四大石窟是指麦积山石窟、云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟，它们分别位于甘肃省、山西省、河南省和甘肃省境内。

10、仰韶文化半坡类型彩陶中最具特色的装饰纹样是魚紋。

11、商代青铜器上的主要纹样是兽面纹。

12、《伯远帖》的作者是王珣。

13、南京中山陵的设计者是吕彦直。

14、古希腊古风时期的瓶画先后出现了三种风格:东方风格、黑绘风格、红绘风格。

15、1824年德拉克罗瓦展出的作品希阿岛的屠杀标志浪漫主义盛期的到来。

16、20世纪早期俄罗斯先锋艺术出现了两种主要思潮，即以艺术家罗德琴柯为代表的至上主义和以艺术家塔特林为代表的构成主义。

17、长沙楚墓中出土过两幅战国帛画，一幅是《人物龙风帛》;另一幅是人物御龙帛画。

18、《清明上河图》是我国北宋画家张择瑞的一幅描绘京城及郊外汴河两岸人们生活和自然风光。

19、《三毛流浪记》为画家张乐平最著名的代表作。

20、泥塑的基本技法有：揉、搓、捏、盘、刻、粘、切、挖等。

21、对于人体身高比例概括的口诀是：立七坐五盘三半。

22、“设计·应用”学习领域中的“设计”包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。

23、造型元素组合的基本原理包括多样统

一、比例、平衡、节奏、和谐、对比等。

24、古埃及雕刻程式在古王国时期就已形成，此后被当作典范沿袭下来。

25、希腊神庙建筑的两种基本柱式是多利亚式和爱奥尼亚式。

26、创造人体比例为1：7的希腊雕刻家是波留克列特斯，其理论具体体现在他的雕刻《荷矛者》中。

27、古罗马拱顶建筑的杰出代表是万神庙。

28、罗马式教堂是以巴西里卡式演变过来的，在封建割据的情况下，它也有封建城堡的特点。

29、文艺复兴佛罗伦萨画派的创始人是乔托，其代表作有壁画《逃往埃及》等。 30、欧洲第一个喜欢画农民生活的画家是尼德兰(国)的勃鲁盖尔。

12年

一、论述题

教师如何提高学生的学习动机? 【答案要点】

(1)所谓学习动机是指个体发动或维持其学习活动，并使其朝向一定目标进行的内部动力。它是影响学生学习的一种重要的非认知变量，对学生学习动机的培养是提高其学习效率的有效途径。

(2)提高学生的学习动机可以采用以下策略：①展现教师的热情。教师应以身作则，使学习充满热情和激情，与学生分享自己的兴趣和爱好，并在工作和职业中表现出决心和自豪感;②让父母参与孩子的教育活动;③使学习富有意义。教师要确定学生的兴趣所在，在培养创造性的活动中发展学生的兴趣;④教学技巧多样化;⑤提供明确的反馈;⑥表示关心;⑦营造良好的学习氛围。对待学生一定要真诚、热情、富有同情心。

二、案例分析题

1、以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。

教学目标一：(1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。 (2)通过课件(或范画)了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。

(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：(1)初步认识牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。

一、填空题

1、东汉时代的画像石以山东嘉祥的_____武梁祠_____为代表。

2、近代画家任伯年注重文人画与民间美术结合，创造了_____雅俗共赏_____的新画风。

3、元代永乐宫三清殿壁画的作者是民间画工_____马君祥_____等，而纯阳殿的壁画构图则是采用了_____连环画_____的表现形式。

4、世界最著名的两处史前时期的洞窟壁画是法国的_____拉斯科_____和西班牙的_____阿尔塔米拉

5、《掷铁饼》的作者是希腊雕刻家_____米隆_____。

6、巴黎圣母院是著名的_____哥特_____式建筑之一

7、德国文艺复兴时期最杰出的两位画家是_____丢勒_____和_____霍尔拜因

8、人类最早的造型艺术产生于_____旧石器时代晚期_____，即距今三万到一万多年之间。

二、问答题：

1、试述顾恺之在中国绘画史上的地位。

答：(1)克服前代限于说教内容的缺点，广泛采用多样性题材。 (2)明确提出了“传神”的重要性。

(3)加强平列构图的变化，依靠画面人物相互关系的巧妙处理以显示人物的情思。 (4)揉合汉画与西域的线条，创造“春蚕吐丝”般的线描风格。 (5)在画法画理诸方面，体现出朴素的现实主义美学思想。

2、谢赫《画品》是一部怎样的著作?“六法”的内容是什么?试述“六法”对于中国美术理论发展的重要意义?

答：魏晋南北朝是绘画评论和绘画史著作创立的重要时期，在此以前绘画评论只有零星片断，且往往依附在经史之中。东晋顾恺之的《论画》和南朝宗炳《画山水序》王微《论画》是现存较早的绘画理论著述。随着绘画实践的扩大和深入，需要对前人创作给予品评和总结，画家谢赫的《画品》(《古画品录》)就是一部较为系统完整的绘画品评专著。谢赫大致经历齐梁两朝，生卒年代已不可考。《画品》写于梁代，书中对魏晋以来27位画家进行评论。《画品》首先阐明了绘画的功能和艺术要求，即品评绘画的教育功能和艺术标准。作者继承秦汉以来重视绘画的教育感化作用的传统，明确提出绘画具有“明劝戒，著升沉，千古寂寥，披图可鉴”的政治作用，在此前提下列出品评画家优劣的六条标准“六法”，即：气韵生动，骨法用笔，应物象形，随类赋采，经营位置，传模移写。把生动地反映人物精神状态和性格特征，使作品具有强大感染力的“气韵生动”列为首要准则，其次为用笔及形、色、构图、临摹学习等绘画造形技巧。“六法”的提出具有绘画实践及理论研究的总结意义，对中国绘画理论的发展产生了重要影响。谢赫在对画家评论中有许多精辟的主张：强调画家深入生活观察和生动准确地表现对象，称赞“观察详审”，“人马分数，毫厘不失”，批评“纤细过度，翻更失真”的倾向;重视深刻表现人物的精神状态，赞许作品能“颇得壮气”，“颇得神气”，“极妙参神”;对只停留在外表琐碎“精谨”的描绘而“乏于生气”表示不满;反对“志守师法，更无新意”的保守作风，认为“述而不作，非画所先”，只有“师心独见，鄙于综采”，“变古则今”，“动笔新奇”，才能“有过往哲”，促使绘画水平得到提高。

3、简述后现代主义美术的基本特征。

答：(1)企图突破审美范畴，打破艺术与生活的界限

(2)从传统艺术、现代主义艺术的形态学范畴转向方法论，用艺术表达多种思维方式。 (3)从强调主观感情到转向客观世界 (4)对个性和风格的漠视或敌视。

(5)从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合 (6)主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介

4、两宋时期出现了哪些具有影响的文人画家?他们的艺术主张是什么?

答：文人画指封建时代文人士大夫创作鲜明反映他们生活理想和审美趣味的绘画。文人画艺术潮流兴起北宋，活跃于元明清时代，在中国美术史上占有显著地位。他们注重文学修养，强调主观意趣的表达，进一步注重笔墨书法因素及特定的艺术形成的追求。宋代的著名文人画家有李公麟、苏轼、文同、米芾、米友仁、扬补之、郑所南、赵孟坚等人，他们的创作和理论主张奠定了文人画发展的基础。李公麟是宋代卓越的文人士大夫画家。他精文学，善鉴别古器物，尤以绘画著称。李公麟绘画表现范围广阔，道释、人物、鞍马、宫室、山水、花鸟无所不能，且精于临摹古画。他的绘画作品塑造当时不同社会阶层的多种人物生动形象。苏轼以文学知名于世，精于书法，亦能画枯木竹石。他的绘画理论通过著述诗文题跋大量阐述，产生了较大影响。苏轼论画，重视构成艺术形象的主观方面，并在绘画中表现一种超脱世俗、富有诗味的情怀思绪，强调艺术形象的内心根据，认为仅凭技巧修养还不能构成艺术的最高境界。他认为：“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。”提出了“诗画本一律，天工与清新”的文人画艺术主张。他虽然也称赞吴道子、崔白、郭熙的艺术，但更推崇王维。苏轼较早地提出“士人画”的概念，并把它与“画工画对立起来。苏轼评画又有“常形”、“常理”之理论，以描绘山石竹木云水而表达“厌于人意”之绘画为上品。传为轼的绘画作品《木石图》反映出文人画家艺术形象更注重主观意趣的表现，并不斤斤计较形似与否。文同和米芾是与苏轼同时的重要画家，文同的“湖州竹派”与米芾的山水画风格对于文人画的发展产生了重大影响。文同是诗人兼书法家，长于墨竹。他与苏轼一样着重在绘画创作中表现主观情怀，运用书法用笔把五代以来兴起的墨竹画推向新水平，开创出了“湖州竹派”。米芾精鉴收藏，善书法，与子米友仁(1074一1153)并以画水墨云山著名，自称“墨戏”，用水墨淋漓表现江南烟雨迷蒙景色，世称“米家山水”。墨梅亦始于北宋，他所画墨梅朴素无华，具有高雅绝尘的气质。传世之作《雪梅图》寥寥数笔勾出瘦硬枝杈，形象单纯而鲜明，《四梅花卷》画含苞、初开、盛开、花谢四种状态，并题词抒情，体现了士人画诗书画并重的要求。

第四篇：职业健康综合知识培训工作总结

湖南省白沙溪茶厂股份有限公司职业健康综合知识培训工作总结

为了通过专业的知识学习和对国家相关法律法规的运用，来识别，评价职业性有害因素，提出相应的防护措施，改善劳动者的工作条件，从而使职业危害的产生能够得到有效防治，为劳动者创造一个安全、卫生的工作环境。经总经理室审批，由人力资源部、综合办公室、安全保卫部共同于2016年1月15日——16日组织举办了职业健康综合知识培训，现将有关工作总结如下：

我公司职业人群的主要有害因素以粉尘和噪声为主。可能导致的职业病有尘肺、化学中毒、电磁辐射、职业性皮肤病和噪声性听力损伤等。另外，工作组织和制度不合理;工作作息制度不合理;心理性职业紧张;劳动强度过大或生产定额不当等等，也会对从业人员造成危害。

我们利用讲座、宣传栏和张贴警示标识等形式对职业卫生方面的知识开展了广泛的宣传教育，培训了以下几方面内容：

1、为什么要抓职业健康、职业健康概述与职业健康监督管理的内容。

2、安全生产基本常识，安全生产、职业卫生操作规程。

3、岗位工作环境及危险因素;危险源和隐患辨识。

4、个人防险、避灾、自救方法;事故现场紧急疏散和应急处置及突发公共安全事件的应急救援。

5、职业病防护设施和个人劳动防护用品的使用和维护;职业病防治方法等。

通过职业健康培训，使员工受到了良好的教育，素质得到了一定的提高，同时也看到部分员工对职业卫生缺乏足够的认识，在职业病防治工作中存在潜在的危害。今后要充分利用各种形式的培训，使广大职工职业卫生知识得到进一步提高，以增强自我保护能力，健康平安的工作，为公司创造更大效益。带在培训中，个别员工对培训的意义认识不足，对培训重视不够。建议在今后培训中，增强培训工作和培训内容的针对性、实效性，强化培训纪律要求。

湖南省白沙溪茶厂股份有限公司综合办

二〇一六年一月十九日