第一篇：青春依旧之学生时代
青春散场时间依旧散文
青春是什么?我没有很深的理解。我不理解为什么人家说青春是用来怀念的。时间似流水，一眨眼都实习一个月。每当想到实习、工作、步入社会，总是莫名的伤感，伤感时间真的太快了，来不及做的事情太多了，都被时间丢下了。
可能青春就是这样，当你快过完的时候才知道当初挥霍得太快了。每次回家总会先来学校看看，但总是各种情绪涌上心头。虽然说离毕业就几个月了，到就是越来越舍不得这里，那时候我就真的不属于这里了。我不断提醒自己该高兴点，可是情不自禁，心里太难受了。我自己都不知道原来是低估了自己对这里的感情，每次离开都是依依不舍，我庆幸没有掉下过眼泪。
我告诉自己，珍惜每次回来的机会。看着校园里的每一个路口，每一栋教学楼、实验课，总能想起曾经的很多很多，该用微笑面对他们，可是人太忠于感觉就很难用心思考，明知这里只是人生中的一站，但她却是我青春里最精彩的一页，无论时光怎样流逝，也无法删除和这里有关的回忆。
或许感情就是这样难以衡量。每个人都是很微小的个体，可压垮我们的很多时候就是比空气还要轻的东西。回忆是美好的，工程大有好多我尊敬的老师，可爱的学弟、学妹，我曾经待过的协会，一起学习的同学，更有无可替代的七人组，细心谨慎的强子，活泼可爱的小叶、笔墨充盈的周佳、活泼活泼聪明的小波、专业看书的龙、整天爱搭讪的涛。我记得我们所有的活动，各种聚会，各种活动。谁说我没有初恋，一起见证了我们在工程大的一切。
有些话，说了后悔，不说却是遗憾，不怕人笑话，现在一个人在外，回想那些快乐的时光是我最大的快乐。但生活是大海，我们只是蜉蝣。我们还有各自的人生，各自的目标，迟早都要分开，分开只是为了下次更好的重逢。那些回不去的时光就随他吧。
第二篇：共青团 学生演讲稿 《用青春拥抱时代》 迎五四 颂青春 主题演讲
迎五四·颂青春 主题演讲稿
用青春拥抱时代
尊敬的各位老师、同学们：
大家好!
演讲的一开始，我很冒昧地向各位提一个问题：青春在人的一生中究竟占有多大的分量?可能大多数人回答不出来。但我的语文老师常常告诉我们：要趁着年轻的资本狠狠的冲。时代更移，青春易逝，应该加倍珍惜，加倍呵护。是的，今天我演讲的题目是《用青春拥抱时代》用青春拥抱好属于我们的时代。
从古到今，不同时代的英雄人物用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌。当到了改革开放的今天，我们竟发现这个时代似乎已经淡漠了青春的英雄和英雄的青春。看看我们周围的青年人和中学生吧：不务正业、游手好闲;沉迷网络、不思进取;盲目崇拜、随波逐流;自甘堕落无病呻吟„„人生没有学习榜样，没有信念信仰，他们不崇拜周恩来，却知道追棒周杰伦;不热爱中华，却爱死刘德华;没有心情学雷锋，却可以为谢霆锋去发疯„„什么爱党爱国，对他们来说是句笑话，什么“为人民服务”那是政府和解放军叔叔去做的事情„„剩下的只是“人不为已，天诛地灭”的名利思想。我们的社会究竟怎么啦?我们这代青年人究竟又怎么啦?
这不是在用青春拥抱时代，而是用青春污浊时代。
活在今天的我们，远离战争灾难，生活太平安逸，不需要豪情壮志说为国牺牲，但无论什么时候，信念和精神，付出和责任都是这个
时代所需要的。我们必须谨记：有前人的栽树，才有后人乘凉的地方。在活力四射的青春时代，我们要时刻告诉自己：
青春的我们， 不再是贪图享乐的小孩。我们不能玩游戏到灯火通明才飞奔回家，更多的应是为理想为走出贫瘠农村而埋头苦读;不要等到父母催促生气甚至逼迫时才拿起“厌倦枯燥”的课本，更多的应是试着爱上书本，让那书中黄金屋丰富我们的内涵。我们应有梦，有活力，更应有体魄和担当。
青春的我们，不再是狭隘怯懦的代名词。我们不能因为别人的优秀而嫉妒怨恨，不要因为生活烦恼、学习困惑就临阵退缩，甚至自暴自弃，更不要因为父母的严厉唠叨而记恨。我们要学会见贤思齐，勇于承担，理解包容。我们还没有完全正确认识社会，辨别是非。但正是如此，我们更应该要真实、乐观，不要沉迷于那些虚伪的东西，更不要把其称之为“酷”“有个性”。什么叫个性?能坚持自己的人生态度，不盲从，这才叫个性。我们要做真正有个性的青春一代，这样我们才能担当得起属于我们的未来!
我们的青春不要像郭敬明般的悲伤逆流成河，而要像鲁迅一样勇敢地直面自己的人生。因为青春属于我们，时代属于我们!
让我们用青春拥抱时代!
第三篇：青春心向党，建功新时代主题中学生征文600字左右
【篇一】青春心向党，建功新时代主题中学生征文
毛泽东曾说：“什么是模范青年?就是要有永久奋斗这一条。”一代青年有一代青年的时代使命，而我们这一代，时代在召唤，召唤奋斗的青少年。
我们是青少年，在这个时代永久奋斗是我们所要坚守的信念。邓小平说到：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”有人会说，我奋斗但我不一定会成功，希望就如同飞蛾扑火一般，甚至失云生命的可能，可谁知道飞蛾扑火的时候，那起舞的飞蛾一定是极快乐幸福的，那幸福便来源它死所回忆的，它所奋斗的一生。梁衡曾在自己的里提到居里夫人，但题目却并不是天人简单的名字，更是直跨越百年的美丽，何为跨越百年的美丽?其一是她所做的杰出的科学贡献，但我却更愿意读出那其二，那便是居里夫人用她一生的青春美丽去奋斗出她的科学成就，她从青年开始奋斗，将她的生命交给她的奋斗，死亡变得不再可怕，因为她享受了由奋斗所带来的快乐和幸福。
《古兰经》中写过：“山不过来，我就过去。”叔本华也说过：“每个人都将自己的视野范围当作世界的范围。”你看，无论是中华大国还是他乡异国，过来的人们骨子里总透着那股强烈的自信劲儿，那做为时代的新青年又怎么可以少这奋斗的干劲自信呢?今天的电灯泡，来自于青年的爱迪生，爱迪生是一次的奋斗就创造出电灯泡吗?答案必然是不是的，他是靠一次次的尝试奋斗，一次次的总结经验才成功的，那么支撑着青年的爱迪生进行无数次试验的是为何物呢?无外乎是他充满自信的心。他从一而终的相信自己，相信自己的能力，换来一次一次的奋斗。你说，特例吗?我认为成功是非偶然的，只有相信自己的奋斗是有用的才会成功，所以像臧克家说的那样：相信自己的力量吧，我们是青年!”
一百年来的青春理想，青春活力，青春奋斗，当年的五四成就了如今思想自由的中国。那么今日的努力，将为我们建成更好的未来生活，永久的奋斗下去吧，我们是这个时代的青少年。
【篇二】青春心向党，建功新时代主题中学生征文
青春是一座万物葱茏的院子，我们流连于此，乐而忘返。我们是匠人，把一串串文字铺满小路，用想象编织一个个梦境;我们是游人，倾听到青草拔节时不安的躁动，鼻翼也缠绕着花朵盛开时新鲜的芳香。我们是青春，我们正年少，我的梦，在这里浮动，一切静悄悄
曾襁褓中娇滴啼哭的我们，会肩负着怎样的使命闯荡人世间?怀着最初懵懂的“天生我材必有用”，我们开始了人生的征途。
贪婪的时光抱起无忌的童年一闪而过，脚踏生命之舟破开了青春的闸门，载我步入酸甜苦辣的青春旅途。那样英勇的生命啊，是历经怎样的磨练;那样燃烧的生命啊，是汲取怎样的光辉，像海一般无限蔓延的澎湃!
生命本该精彩。一个梦，正在将我打造
在追求梦想的道路上，我努力，因而取得可喜的佳绩，体验到成功的喜悦;我大胆，因而得到自身的提高，享受到奉献的快乐。因为奋斗，所以在追梦的道路上，幸福与我同行!
当然，追求梦想的道路注定不是一帆风顺的，正如歌中所言“不经历风雨，哪能见彩虹”，没有艰苦的奋斗与拼搏，何来成功的傲然绽放?没有泪水与汗水的铺垫，何来胜利时的粲然笑颜?冰冻三尺非一日之寒，梦想的实现，时间会验证!
青春是短暂的，同时也是最美好的。我们也应为此而更加明白青春的珍贵，珍惜我们的大好年华。欧阳修曾说过：“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”曾经，数不尽的革命先驱用他们的青春为新中国的成立抛头颅，洒热血，为我们创造了良好的条件;而作为新世纪中学生的我们，只在幸福年代接过建设者的任务，贡献自己的微薄之力，又有什么理由可以蹉跎岁月呢?
我们要知道：迷人的彩虹出自大雨的洗礼，丰硕的果实来自辛勤的耕耘。朋友，今天我们正处在优胜劣汰竞争激烈的时代，前有师长掌舵，后有父母鼓励，可谓“天时地利人和”。在追求梦想的道路上，我们要永不言弃。面对挑战，我们怎能被一些挫折和失败所吓倒呢?让我们好好地把握青春，学那穿云破雾的海燕去搏击八方的风雨;学那高大挺拔的青松去傲雪凌霜。只有如此，青春才会是一首动人的篇章!
青春是一座乐园，我们怀抱梦想，携带激情，轻唱着相聚的欢歌，我们的惊喜镶嵌在云端，我们穿行于此，让目不暇接的风景透过视线，我们步步惬意，我们流连忘返;我们逗趣于此，只为听闻青春的天籁!这里，有梦，每一个梦都是可贵的，每一个梦都有其独特的含义，指向遥远。
记住你的梦，带它轻装上路。青春多么迷人，而梦想又多么新鲜!让我们展开奋飞的翅膀，让青春载着梦想，翱翔在祖国的蓝天之上!
【篇三】青春心向党，建功新时代主题中学生征文
悉数春夏秋冬，五月在我心中最美，四月绵绵细雨把五月的天洗得剔透，天空没有尘埃，蔚蓝。多情的四月离去而让我独爱五月的炙热，瘦红肥绿的山川，恰到点精之妙处。
五月不仅有绿色的清新的颜色，还有着对祖国的爱的火焰颜色。
“五四”，一个以学生为主的多方人士的爱国运动在一百年前的五月开始了。
一战期间，欧洲列强无暇东顾，日本乘机加强对中国的侵略，严重损害了中国的主权，中国人民的反日情绪日渐增长。1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动。1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过请愿、罢工、对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。
一百年前的五月的这场爱国运动，直接影响了中国共产党的诞生和发展，激励着人们怀揣梦想去完成新的征程。
一次我在看新闻时看到一则关于五四运动中的学生领袖，我印象最深的便是罗家伦先生。罗家伦先生当时是北大的学生，而且是蔡元培很喜欢的学生。五四运动中，他动手起草了宣言，慷慨激昂的言语给众多学生极大的鼓舞。
我们是新一代“五四青年”，我们有着新一代的“五四运动”，随着科技的发达上天入地早已不是理想。随着“神五”的飞天，杨利伟叔叔的理想一跃，他成为我们中国航天的“第一人”，在这背后他为了梦想-飞向太空，一年年磨练，从未停止。
我的父亲是一名警察，在以前他因为年龄超过报考警校的岁数不断努力争取到了入校机会。从此走上保卫祖国的道路
虽然我不能像“五四”爱国青年那样去街上与反派势力反抗，但身为一名共青团员，一名高中生，我会尽自己所能去关心孤寡老人给他们带来温暖，让老人开心;去和朋友捡拾垃圾，为我们的祖国多一片绿色;去参与社会活动，为祖国出份力
我的梦想是当一名画师，我要将祖国的大好河山画在我的笔下，我要将美丽的祖国展现在世人眼前。这，就是我们美丽的祖国;这，就是宏伟的中国。
事儿虽小，但积少成多，我对祖国奉献的热情绝不减少。
我会怀揣梦想去完成新的征程。
第四篇：中学生演讲之青春与责任同行
古人云:天下兴亡，匹夫有责。19世纪，列夫托尔斯泰说:一个人若是没热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心;20世纪，中国面对列强欺凌，我们的总理周恩来发出“为中华之崛起而读书”的誓言，这就是责任;21世纪的我们，无论在什么岗位上，无论扮演什么样的角色，做好自己的事就是我们的责任。
鲁迅说：“真正的猛士敢于直面惨淡的人生。”因为责任我们必须在逆境中挣扎，只有挣扎才会使山穷水尽变得柳暗花明，会使悲剧性的生命变得伟大。截瘫的史铁生因为对生命的责任而坐在轮椅上讲述遥远的清平湾的故事；“面对瘫痪我不哭”的桑兰用迷人的笑容征服了世界。责任不是甜美的字眼，它仅有岩石般的冷峻，一个人真正了解到责任时，责任如同一份人生礼物已不知不觉地落到你背上。可曾记得，姚明，在遥远的美利坚面孔中屹立的东方小巨人，他身上有着数不清的中国球迷的期望。他的责任就是让外国人看到我们中国人奋斗的激情，不懈的毅力。他做得很好，他担起了责任，他不辱使命。
他们留给我们的感动还有很多，很多。正是这各种各样的责任压在了他们的肩上，正是他们勇于担当责任、不辱使命的做法，才铸就了他们的辉煌。
对于责任，西塞罗说得很有道理：“我们不是为自己而生，是我们的国家赋予我们应尽的责任。”刘易斯的这句话更是言辞犀利：“尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任、不认真工作的人什么也不是，只能是懦夫，不折不扣的废物！”
林肯说过这样一句话，“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界”。
艰难困苦，玉汝于成！尤其是作为即将奔赴考场的初三学子，即使硝烟滚滚，浓烟笼罩，但前进道路上的困难吓倒不了我们。光阴似箭的短暂和成绩提高的举步维艰，也决不成为我们逃避甚至放弃的借口。只要我们树立起责任意识，意志不灭，希望永存。
生命因为青春与责任而绚丽多彩，让我们携青春与责任同行，让生命之花继续绽放她的美丽;行动起来，携青春与责任同行！
第五篇：信息时代中学生荣辱观教育创新之我见
江苏省泗洪育才中学王毅
江苏省淮北中学周海琴
通讯地址：江苏省淮北中学邮编： 223900
手机13645241328;13515183718邮箱wangy5218@163.com
【本文发表在英语多媒体教学核心期刊《新教师教学》2010年第6期上】
【摘要】 随着网络信息技术的产生和迅猛发展，人类正在进入以网络为标志的信息时代。网络为中学生荣辱观教育注入新的生机和活力的同时也带来了一定的挑战。创新网络时代的青少年荣辱观教育已成为思想品德教师重要的研究课题。本文试图在剖析信息时代中学生荣辱观教育所面临的机遇和挑战的基础上，就中学生荣辱观教育创新问题进行初步研究和探索。
【关键词】 信息时代中学生荣辱观教育创新
青少年作为整个社会中最积极最有生气的力量，是最富有创造热情和超越意识的群体，也是目前中国上网一族的主体。由于自身独特的心理状态和认知特征,他们更容易接受网络文化所传递的价值取向，因此互联网的快速发展和广泛运用必将对中学生的生活方式、思想观念乃至综合素质等带来全方位的深刻影响。因此，创新网络时代的中学生荣辱观教育，使其在网络条件下焕发活力，成为思想品德教师重要的研究课题。
一、网络的发展对中学生荣辱观教育而言，既是机遇也是挑战
(一)网络的发展为中学生荣辱观教育的创新提供了有力支持
网络信息技术的发展促进了中学生荣辱观教育的现代化，为其创造了一个全新的教育环境，同时也为中学生荣辱观教育的开展提供了多层面(尤其是技术层面)的支持。
1、网络增强了中学生荣辱观教育的吸引力，有利于提高教育教学效果。网络信息的传播具有图文并茂、声色俱全的特点，能为人们带来颇具真实感的感官刺激，使人身临其境。网络使教学更为直观、形象和生动，可以创造出轻松、愉悦的受教环境，更加符合当代中学生的接受心理。网络也为教师及时了解学生的思想动态提供了便利，从而有针对性地对其思想和行为进行正确引导，使中学生荣辱观教育工作更具说服力、针对性和实效性。
2、网络使中学生荣辱观教育更具广泛性。网络打破了教育时空的限制，改变了传统意义上的教育空间，并使其在网络上得到了无限延伸。中学生能随时随地通过网络共享教育资源，向老师提问、与同学进行思想交流等行为也可以轻松地依靠网络来实现。同时，通过网络，家庭与学校之间的联系更加密切，实现“家校合一”，共同促进和提高中学生荣辱观教育工作的实效。
3、网络的发展促进了中学生荣辱观教育手段的现代化。信息资源的网络共享，为中学生荣辱观教育工作提供了丰富的教育内容，教师能够通过网络对其他媒体的信息进行收集和整合，从而实现思想教育与大众传媒的结合与互补，进一步增强思想教育的吸引力、感染力和辐射力。同时，网络技术的运用与发展也打破了传统思想教育模式，使其备受中学生的欢迎与信赖。
(二)网络的发展给中学生荣辱观教育带来一定的冲击
1、网络的自由性有可能会对中学生的思想意识造成负面影响。在网络上，思想的碰撞异常活跃，不同国家之间的文化传统、宗教信仰、思想观念、生活方式等方面的冲突达到前所未有的程度。封建落后、愚昧思想、西方腐朽文化思想以及色情、凶杀恐怖、犯罪等不健康的思想借机悄悄潜进了中学生的生活。由于中学生心智发育尚未成熟，又恰逢人生观、世界观、价值观形成的关键时期，在思想价值取向多元化的网络面前，不少中学生就可能作出错误的选择，使原有正确的道德观、是非观、荣辱观发生扭曲。
2、虚拟化网络，容易造成中学生人际交往障碍和道德缺失。受综合因素影响，中学生很容易沉溺于网络并从中获得成就感和满足感，有的甚至逃避现实世界里的人际交往。当中学生面对不理想的社会现实时，就会下意识地将虚拟的网络当成了他们的避风港，从而关闭了与现实交流的大门，导致实际生活中人与人之间距离疏远、人际关系淡漠。另外，由于网络具有隐蔽性，导致传统社会道德规范的约束力被“匿名”行为大大削弱，一些自律意识不强的中学生便开始在网络世界中放纵自己，有的发布虚假信息、有的恶意造谣中伤、有的制造病毒攻击他人数据库等等。再加上目前我国的法制不健全，导致这些违法乱纪行为很难被追究责任，道德责任感也随之被削弱了。这种思想上的影响在现实生活中致使部分中学生道德自我约束力下降，并可能导致恶性循环。
3、网络的发展向从事荣辱观教育的工作者提出了更高的要求。信息时代，思想教育工作者不仅要兼顾“德育专家”和“网络专家”的双重身份，而且要运用先进的教学手段来适应新时代的要求。然而，在现阶段，有些从事荣辱观教育的工作者不但年龄偏大，接受新鲜事物的敏锐性不强、观念更新不快，教育教学方式单一，而且他们的网络知识不丰富、网络技术水平偏低，势必制约了当前中学生荣辱观教育发展得进程。如何熟悉网络、更新知识、提高素质已成为不少学校德育工作亟待解决的问题。
二、信息时代，开展中学生荣辱观教育的创新之策
为应对网络发展给中学生荣辱观教育带来的新情况、新问题和新挑战，思想品德教师应做到：
(一)转变观念，创新荣辱观教育理念
随着网络技术的不断发展，传统的德育教育理念不再适应时代发展的要求。要改变这一现状，首先就必须更新荣辱观教育观念。
1、新时期，思想品德教师必须牢固树立网络教育的阵地意识。牢牢把握先进文化的前进方向，这是我们发展社会主义、建设和谐文化首要的、根本的要求，也是繁荣网络文化的根本保证。所以，作为从事思想教育工作的教师必须积极、主动、有效地利用网络这一思想教育的新载体，用正确、健康、积极、向上的思想文化去占领网络阵地，树立“网络育人”的新理念，摒弃将网络视为单纯的展示台、宣传栏的错误思想。
2、开展荣辱观教育，教师要更加突出以人为本、平等尊重的新理念。网络信息时代，教育者和被教育者不存在从属关系，而应该处于平等、互动的状态。因此，教师必须摆正自己的位置，改变过去居高临下的姿态，师生共同营造自由、轻松、和谐的教育氛围。针对网络的负面影响，教师需要从思想上重视它，但不必视其为洪水猛兽，而是要积极利用网络这一现代化手段，促进中学生荣辱观教育实现从灌输型向引导型、封闭型向开放型、被动型向主动型、服从型向选择型、单向型向交互型的转变。只有不断更新中学生荣辱观教育的观念，才能保证中学生荣辱观教育工作与时俱进、跟上时代的潮流。
(二)丰富内涵，创新荣辱观教育内容
网络信息社会，中学生荣辱观教育内容的创新要着力于增强教学内容的时代感、针对性和实效性，将重点从传播道德知识和形成道德结论等方面转移到引导、启发、释疑解惑的轨道上来。中学生充满着热情与激情，乐于接受新鲜事物，尤其对社会热点问题和焦点问题特别感兴趣。所以，开展中学生荣辱观教育必须结合社会热点和焦点问题来进行，理论联系实际，从思想上引导中学生正确看待社会问题，解答他们的疑惑，提高其辨别是非、善恶、美丑的能力。网民对信息的选择是自由、无强制性的，因此，为吸引中学生的视线，中学生荣辱观教育的内容必须集教育性、动态性、趣味性和丰富性于一体，这样才可能够引起中学生的共鸣。例如，要弘扬爱国主义精神，仅仅单纯将理论性文章置于网上估计收效甚微，不如结合国庆60年大阅兵的视频和图片，可以邀请参加阅兵演练的官兵就爱国主义、团体精神在排练过程中发挥的重要作用进行分析、评论并配以相关的新闻报道，这样的方式较能引起中学生的关注。另外，目前的荣辱观教育确实还存在着知行合一问题，有效进行荣辱观教育的方式方法还不多，因而其针对性、实效性还急待提高。为此，可以通过网络，设置荣辱观教育答疑、心理健康咨询、社会实践等服务性质的信息板块，增强中学生荣辱观教育的针对性和实效性。
(三)拓宽渠道，创新荣辱观教育形式
网络的发展催生了新的教育手段，为中学生荣辱观教育形式的创新提供了技术支持。信息时代，传统的集中学习、作报告、面对面思想指导等教育方式的效果被弱化，教育形式的创新势在必行。 教育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。目前，荣辱观教育形式创新的重心在于构建以中学生荣辱观教育为主要内容的主题博客和个人网站。此类博客、网站不是单纯的信息库和资料展示平台，而应该成为思想教育的阵地，是网下思想教育的延伸和拓展，是一个流动的、自助式的教室，要让它既能打破教育时空的限制，营造一个新的、受中学生青睐的教育环境，又能打破“一对一”、“一对多”的传统教育模式。这样，中学生就可以从中轻松搜索到有关荣辱观教育的相关资料，了解国内外发生的重大时事，参与社会问题的交流讨论，接受教育工作者的心理指导，参加校内外组织的各类社会实践活动。
(四)提高素养，创新教师队伍建设
信息技术的飞速发展和当代中学生荣辱观教育的发展状况，要求学校必须迅速组建一支既能拥有思想道德理论功底深、精通网络技术、熟悉网络文化特点，又能在网上有效开展荣辱观教育工作的教师队伍。然而，现在网络的监管机制并不完善，作为从事思想教育工作的思想品德教师应该主动自觉担负起引导舆论导向、监控网络思想问题动向的重任。“在新的形势下，面对网络文化的渗透，德育工作者必须不断提高自身素质，具备高度的政治责任感、政治敏锐性和政治鉴别力;必须不断调整充实和提高自身的知识结构和思想水平，特别是应掌握一定的网络知识和网络技能”(赵熙山，2005.3)。因此，要大力培养教师的网络技术和信息素养，使其具备敏锐的信息意识、较强的信息能力，可以利用信息技术熟练筛选、鉴别、使用网络信息。其中，重点要培育教师使用和驾驭网络的能力，能对学生心理特别是网络心理进行深入研究。
总之，信息时代，网络已经成为中学生荣辱观教育工作的重要阵地。我们必须正视网络的发展给中学生荣辱观教育工作带来的机遇和挑战，转变观念、因势利导。不仅思想上要高度重视，更要在实践中不断探索、勇于创新，更好地推动网络思想教育的良性发展。
参考文献：
1、赵熙山.《网络文化对大学生的思想冲击》[J].《网络传播》2005.
3附：
1、作者简介
王毅，39岁，男，江苏省教育学院思想政治教育本科毕业。中学高级教师，江苏省教育学会会员。曾被评为“泗洪县先进教师”“泗洪县政治骨干教师”“宿迁市政治教学能手” “优秀班主任”，为宿迁市第五届初中政治学科唯一的学科带头人，首届宿迁市中学政治专业委员常任理事。经常在市、县上示范课、公开课、研讨课，多次在市研讨会上作专题讲座，并经常在本市或到外省、市做政治教师选拔工作的评委。2005年被聘为宿迁市和泗洪县政治教研组核心成员、泗洪县兼职政治教研员。多次参加县期中、期末统测和市模拟考试命题工作，是县专职命题组成员，一直参与编写《宿迁市中考政治说明》。
《苏人版思想品德教材拾遗》、《新课程实施中的教师合作》、《实施科学策略，做好初中生性心理健康的调适》、《思想政治课教师的心理误区与跨越》、《后进生的心理需要及其满足方法》、《影响学生诚实守信品质的因素》等多篇论文在省级以上刊物上发表。参与“十五”国家级课题的子课题“人际交往对中学生心理健康影响的研究”。2006年主持申报的《加强青少年荣辱观教育的实践研究》课题已被江苏省“十一五”课题规划办批准立项，近期结题。
主编的《课堂在线》系列丛书、《走近中考·政治》已由中国人民公安大学出版社、北京师范大学和北方妇女儿童出版社出版发行，深受广大师生的好评，并与市名师合编《中考指南针(政治)》、《江苏新中考》等政治教辅资料。
2、联系方式
通讯地址：江苏省淮北中学邮编： 223900
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