第一篇：感恩与代祷范文
数与代数数的运算教学设计
麻旺小学
张家鹏
一、提问导入，回顾旧知
(一)回顾复习方法
提问：我们学过哪些运算?
预设：加法、减法、乘法、除法。
过渡：每一种运算都有其自己的含义，也有其自己的计算法则，下面我们就来复习整理这一部分的知识。 出示：(提示)
1. 回忆加法、减法、乘法、除法的知识点 2. 熟悉这些知识的概念 3. 抓住知识点间的关系 4. 整理知识
要求：请根据提示，试着整理这一部分知识，计算法则可以举例子来说明。
二、整理复习旧识
(二)汇报交流 1. 运算的意义 预设：
加法的意义：把两个(或几个)数合并成一个数的运算，叫做加法。
减法的意义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，
叫做减法。
乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 监控：乘法的意义。
(1)整数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。 (2)小数乘法的意义：
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，也是求几个相同加数的和的 简便运算;
(3)分数乘法的意义：
一个整数和分数相乘有时可以表示几个相同分数相加，有时可以表示这个整数的几分之几是多少;
两个分数相乘表示求其中一个分数的几分之几是多少。
提问：比较整数、小数、分数的四则运算的意义，你发现了什么? 预设：整数、小数、分数的加法、减法、乘法、除法的意义
在数学本质上是完全相同的，只是小数乘法和分数乘法的意义
从表述方式上有所扩展，出现了一个数的几点几倍或几分之几。 提问：能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗?
2. 运算的法则
提问：请在小组内交流讨论，整数、小数、分数的运算法则
有什么相同点?有什么不同点?可以举例说明。 汇报交流： 加减法： 预设：①
整数加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 整数减法的计算方法：
相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1， 在本位上加十再减。 小数加法的计算方法：
把小数点对齐，从末位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1， 最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 小数减法的计算方法：
把小数点对齐，从末位减起，如果被减数的小数末尾位数不够，可以添 “0”再减。哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加十再减。
分数加减法的计算方法：
同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减;异分母分数相加减， 先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。 注意：计算的结果要写成最简分数。 预设：②
整数、小数、分数加减法计算的相同点：都是把相同计数单位的数相加减。 乘除法： 预设：①
整数乘法的计算法则：
相同数位对齐，从末位算起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因 数，乘到哪一位，乘得的积的末尾就和哪一位对齐，然后把每次所乘得的 积相加。(整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数 的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。) 整数除法的计算法则：
从被除数的最高位商起，除的时候，除数有几位，就先看被除数的前几位， 如果前几位不够除，再多看一位。除到被除数的哪一位，就在哪一位上面 写上商; 每次除得的余数必须比除数小。 小数乘法的计算法则：
计算小数乘法，先按整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位 小数，就从积的末位起数出几位，点上小数点，得数的小数部分末尾有0， 一般要把0去掉。
小数除法的计算法则：
除数是整数的小数除法法则：
按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除 到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面补零，再继续除。
除数是小数的小数除法法则：
先看除数中有几位小数，就把被除数的小数点向右移动几位，数位不够的 用零补足，然后按照除数是整数的小数除法来除。 预设②：
相同点：
小数乘法先按整数乘法计算法则计算，小数除法把除数转化成 整数后，也按整数除法法则计算。
不同点：
小数乘、除法还要在计算结果上确定小数点的位置。 分数乘法法则： 预设①：
分数乘分数，用分数的分子相乘的积作为分子，分母相乘的积作为分母， 为了计算简便，能约分的，可以先约分再乘。 分数的除法法则：
甲数除以乙数(0除外)，等于甲数乘乙数的倒数。 预设②: 相似点：分数除法要转化成分数乘法计算; 不同点：分数除法转化后乘的是除数的倒数。
提问：如果有0或者1参与四则运算，有哪些特殊情况? 预设：
0加上任何数得0，0乘任何数得0，0除以任何数得0， 0不能作除数，1乘任何数得原数，任何数除以1得原数。 3. 四则运算的关系
提问：观察下列算式，说说四则运算之间的关系。
预设：
加数+加数=和，一个加数=和-另一个加数。
被减数-减数=差，被减数=减数+差，减数=被减数-差。
因数×因数=积，一个因数=积÷另一个因数。 被除数÷除数=商，被除数=除数×商，除数=被除数÷商。
提问：根据这些关系，说一说对加、减法或乘、除法的计算进行验算的 一般方法是什么? 预设：
加法可用减法或加法验算;减法可以用加法或减法验算; 乘法可以用乘法或除法验算;除法可以用乘法或除法验算。 提问：根据四则运算之间的关系，完成下列等式。 你能用字母表示这些关系吗?
预设：
一个加数=和-另一个加数，被减数=减数+差， 减数=被减数-差 一个乘数=积÷另一个乘数，被除数=除数×商， 除数=被除数÷商
提问：请在小组内讨论，四则混合运算的顺序是什么?可以举例说说。 预设：
如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算。 如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减。 如果有括号，先算括号里面的。
认真观察每一道计算题，先想想是什么运算。再想想运算方法是什么。 最后想想需要注意些什么。
作业：第79页练习十五，第1题。
第79页练习十五，第2题。
第二篇：代收代付运费与代垫运费的区别
【问】我是一家企业的会计，我单位在日常工作中常常要处理运费结算方面的问题。请问代垫运费与代收代付运费有什么区别，"两票结算"的存在是否符合税法的规定，税务机关对于代垫运费的检查重点又有哪些?
【答】在实务中，销售方与购货方在运费结算方面有两种方式：一是代垫(承运单位将运费发票开具给购货方，销售方原票转交)，二是代收代付(承运单位将运费发票开具给销售方，销售方将运费并入货款)。由于在税收方面，代垫运费销售方不需承担税负，而代收代付运费则要承担额外的税负(因为运费抵扣率只有7%,而并入货款征税税率为17%,低扣高征)，所以，在业务中，销售方大多希望采用两票制结算，即代垫运费。但是，代垫运费必须符合特定的条件，才是符合税法规定的。
对于销货方而言，"两票结算"的存在是符合税法规定的，但应限定为：在货物销售时凭按出厂价填开的货物发票和由销售方代付运费的运票向购货方收取货款和代垫运费的结算方式。关键是出厂价销售货物，即销售行为发生地点是在销售方，这才有了应由购买方把货物运回并支付运费的责任。反之若销售行为发生地点是在购买方，则货物运送的责任是销售方，显然就不存在"两票结算"基础。如果销售方的一项销售行为既涉及货物又涉及非应税劳务，为混合销售行为，应当缴纳增值税，其承担的运费可以作为增值税的扣除项目。对于购买方而言，货物购买地点在己方，就没有支付运费的理由。所以，"两票结算"仅存在于"发货制"的销售方式中，对于实行"送货制"的销售行为只能实行"一票结算",即凭货物销售发票结算。
税务机关对于代垫运费的检查重点是：
1.把握交易地点，确定货物的销售方式，明确谁该承担运费。
2.把握开票地点，查虚假代开运费行为，核实货物销售收入。
(1)到购货方所在地开运票的代垫运费;
(2)到第三方开运票的代垫运费。
3.把握运票的开票人，是承运人还是由销售方(包括自行填开或到当地税务部门代开)，核实是代垫运费、代组织运输还是经营运输。就开票人而言，代垫运费是销售方向承运人索票付款后形成的。
(1)销售方自行填开运票--混合销售收入
(2)销售方到地税部门代开运票--代组织运输
(3)销售方向承运人支付运费后加价到地税部门代开运票--经营运输(混合销售)。
4.把握物流和资金流的内在联系，查运票填开内容真实性和完整性，核实虚开、高开运费分解货物销售收入的行为。
第三篇：感恩社会感恩教师感恩父母
感恩社会感恩教师感恩父母-------主题中队会活动方案
曲堤镇中心小学
一、活动目的：为增强少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，展现我县少先队员的崭新风貌，提高全县队会教育效果和质量，培养辅导员组织、策划队会能力，经校委会研究决定，在建队节到来之际，开展优秀主题中队会评选活动。现将有关事项通知如下：
二、 活动安排：
1学校组织开展本次活动，成立了领导小组：
组长：孙延良(德育副校长)
副组长：王学强(大队辅导员)
成员：各中队辅导员
2、学校成立了学习小组，学习关于队会的知识：
组长：王学强
成员：各中队辅导员
3、各中队分阶段组织开展中队会
(1) 各辅导员学习阶段
(2) 各中队队干部、队员学习阶段
(3) 各中队自行组织阶段
(4) 各中队相互观摩学习阶段
(5) 学校评比阶段
4、活动时间：9月21日下午班队会时间开展
三、活动要求：
1. 请各中队辅导员必须根据活动主题，参照主题队会活动形式和要求，结合中队情况，突出少先队员思想道德教育主线，强调实践和体验教育基本途径进行活动设计。
2.请其他中队的辅导员老师根据学校工作安排，前去观摩，同年级组中队辅导员要提前调好课务参加听课。
3、中队会主题：感恩社会 感恩教师 感恩父母
4、中队会形式：要严格按照队会仪式进行：报告人数、出旗、唱队歌、队会开始、呼号、退旗、结束。可采用讲、说、演、唱、奏、跳等多种生动活泼的形式。
四、评奖办法：
学校设评委团评出
一、
二、三等奖各6名。
五、未尽事宜，另行通知。
第四篇：学会感恩传递感恩拥有感恩
金晖小学30班赵文慧
今天，我聆听我校组织的四年级《中华美德颂》演讲赛，感受很深。我们应该学会感恩。直到现在，我才明白拥有一颗感恩的心是多么的重要。
其实，在我们身边有许多值得感恩的人，例如：清洁工、爸爸妈妈、老师、警察叔叔、厨师、医生等，他们在我们身边默默无闻的奉献着，不辞劳苦的工作着，却不求回报。
前几天，我们在电视上看过《最美孝心少年》，他们为父母付出的很令人感动，我情不自禁地流下了泪水。 如：最美孝心少年高雨欣身着红格罩衫、身高不足1.5米的女孩，每天这个时候都要和妈妈卖烧烤。就是这个11岁的女孩，在家庭陷入困境时，她搂着妈妈的脖子说：“妈妈，咱家我顶着。”自此，她用柔弱的肩膀扛起了全家人生活的担子，成了家里的顶梁柱。最美孝心少年赵文龙贪玩调皮，本应是13岁少年的特质，而命运却没有给文龙这样的机会。没有父亲的相伴，他每天扫地、做饭，照顾患有脊椎裂和尿毒症的妈妈。面对生活的艰难，从不抱怨。他说他是个顶天立地的男子汉，要让妈妈的身体一天比一天好。我想：他们用自己实实在在的行动，证明了什么是孝心。我们问问自己：“我们为父母做过什么?”我们做过的不能与他们相提并论。我们似小皇帝、小公主一样，每天过着衣来伸手，饭来张口的生活，感到无地自容。
感恩应该从小事做起。如：帮妈妈做力所能及的家务活，帮老师收拾讲台，父母下班时给父母送上一杯茶，体谅父母，给警察叔叔送上一束鲜花。把地上的纸块放入垃圾桶，保护我们身边的环境，主动帮助有需要的人等。
只要世人都学会感恩，都有一颗感恩的心，那么这个世界就会充满爱心与温暖。来吧!让我们去学会感恩，传递感恩，拥有感恩吧!
第五篇：“感恩”话题作文：感恩之心，感恩之行
“感恩”话题作文：感恩之心，感恩之行
(李宜人)
养育之恩，受之父母;教导之恩，受之老师;帮扶之恩，受之朋友。“滴水之恩，当涌泉相报。”我们应该常怀感恩之心，常有感恩之行。
养育之恩，受之父母，我们应感恩父母。从呱呱落地到牙牙学语再到蹒跚学步，甚至是成长为青少年，我们的生活中少不了父母。每天放学回家递给你水杯的是父母;每次出去游玩提醒你注意安全的是父母;每天给你做饭洗衣服的也是父母。你生病了为你着急的是父母;你学习不好为你操心的是父母;你遇到困难为你担忧的也是父母。从小到大，父母为我们付出的远远超过他们为自己所付出的一切，现在我们长大了，我们应该懂得感恩父母。感恩很简单，为父母倒一杯茶水是感恩;帮父母做一些家务是感恩;给父母一份礼物也是感恩。孝顺父母，尊重父母，理解父母不是都是感恩吗?父母并不需要我们多大的感恩，生活中的点点滴滴的感恩都足以使父母欣慰万分。感恩父母，从小事做起。
教导之恩，受之老师，我们应感恩老师。老师就像是那灯塔，为我们指明人生的方向，在每一个人的生命中，都少不了老师。在学习生活中，严厉要求你的是老师;不停鼓励你的是老师;最信任理解你的也是老师。每天为你讲解知识的是老师，每天为你批改作业的是老师;每天为你解决难题的也是老师。老师就是那辛勤的园丁，培育着我们这些正在生长的花朵，为我们更快更好的成长不断劳作，不畏劳累，而作为学生的我们应该懂得感恩老师。上课认真听讲，保质保量完成课后作业是感恩老师;课间遵守纪律，做一为文明有礼的学生是感恩老师;在校勤奋学习，在考试中取得优异成绩也是感恩老师。其实，老师并不期望我们回报他什么，他只期望我们能努力刻苦，取得优异成绩，遵规守纪，为人文明有礼。老师并不期望名誉满天下，桃李满天下才是老师所想;老师并不期望自己的学生有多大成就，只希望自己的学生能走上正道，为祖国社会奉献一份力量。感恩老师，从自身做起。
帮扶之恩，受之朋友，我们应感恩朋友。有人说：“在家靠父母，出门靠朋友。”在外面的世界我们时常遇到困难，而帮助我们度过这些困难的不是父母，不是老师，正是朋友。真正的朋友会给予我们温暖的关心;真正的朋友会给予我们真挚的祝福;真正的朋友更会给予我们无私的帮助。一个没有朋友的人将那也去不了，因为当你长大了，父母老去了，离开了老师，陪你度过漫长岁月将将是那些朋友。面对朋友的帮助，我们更应该懂得感恩，别人帮助我们我们应该记住这份恩情，在别人有困难的时候我们也应该伸出援助之手。感恩朋友，从点滴做起。
懂得感恩的人一定是不庸俗之人，懂得报恩的人一定不是鄙俚(bǐlǐ.粗野;庸俗。)的人。在生活中，我们应常怀感恩之心，常有感恩之行，让感恩融入生活。