新教师培训讲话稿

第一篇：新教师培训讲话稿

新教师培训讲话稿

提三点要求和希望

一是要严格要求自己，安心工作。希望新教师要深刻理解“为人师表”的内涵，并从传授知识、培养学生的技能和学术研究等三方面严格要求自己;还要具有良好的职业道德，用教师的一言一行来影响和感动学生。要安心工作。要有志向，切忌眼高手低，好高骛远。千万不要受一些老老师不好行为和说法的影响，认为到了山区学校教书，反正学生差，认真和不认真教都是一个结果。这对自身的发展没有任何好处，也是对青春的一种浪费。

二是要虚心学习，尽快进入角色。适应岗位需求，用最短的时间站稳讲台，尽快地成为一名合格的职教战线上的教师。在以后的工作中，要虚心向同事和老教师请教、学习，多听课，提高自己的教学水平和管理能力。服从学校的教学工作的安排，教学工作中有好的建议和想法，也要多和教务处反映，教学工作中遇到困惑和困难，请尽快和教务处沟通。教务处随时欢迎大家的到来

三是要脚踏实地，创新性的工作。教学当中要多动脑筋，牢记不要照本宣科。我们要突破陈旧的教学模式，以教师为主导、学生为主体，探索出适合学生实际的教学模式，在教学工作中要做到“四认真”，即认真备课、认真讲课、认真辅导学生、认真研究和反思。

最后请老师们相信，通过不懈的努力和追求，你们一定会成为优秀的教师，在三五年之后，大家都能成为学校的骨干。而教科室也一定会为大家的工作和学习提供最有力的支撑和保障!

第二篇：新教师培训讲话稿

首先表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。我们的教师队伍因你们而壮大，也将会因为你们的加入而增添新的活力。

再次提三点要求和希望。

一是要严格要求自己，安心工作。希望新教师要深刻理解“为人师表”的内涵，并从传授知识、培养学生的技能和学术研究等三方面严格要求自己;还要具有良好的职业道德，用教师的一言一行来影响和感动学生。要安心工作。要有志向，切忌眼高手低，好高骛远。千万不要受个别素质低的教师不好行为和说法的影响，认为到了学校教书，反正学生差，认真和不认真教都是一个结果。这对自身的发展没有任何好处，也是对青春的一种浪费。举例。。。。。。。。校长是个以工作能力和工作态度评价老师的领导，也给我们老师搭建了展现才华的好平台。我相信大家都能在隆化初中用实力来体现自己人生的价值。

二是要虚心学习，尽快进入隆化初中教师角色。适应岗位需求，用最短的时间站稳讲台，尽快地成为一名合格的职教战线上的教师。在以后的工作中，要虚心向同事和老教师请教、学习，多听课，提高自己的教学水平和管理能力。老师力求一专多能，这也是我校老师的特点。举例王万家老师服从学校的教学工作的安排，教学工作中有好的建议和想法，也要多和教务处反映，教学工作中遇到困惑和困难，请尽快和教务处沟通。教务处随时欢迎大家的到来

三是要脚踏实地，创新性的工作。要有志向，现又要面对现实。要正确认识我们的学生，牢记“没有差生，只有差别”，脚踏实地，因材施教。教学当中要多动脑筋，牢记不要照本宣科。我们要突破陈旧的教学模式，以教师为主导、学生为主体，探索出适合本学科学生实际的教学模式，举例。。。。。。。。。采用多媒体技术、教具实物、虚拟教学等多种教学手段进行教学。在教学工作中要做到“四认真”，即认真备课、认真讲课、认真辅导学生、认真研究和反思。上课按照 “四化六环节”进行课堂教学。大家要积极参加教学基本功培训，通过多种形式得以锻炼、提高。

最后请老师们相信，通过不懈的努力和追求，你们一定会成为优秀的职教教师，在三年之后，大家都能成为学校的骨干。而学校也一定会为大家的工作和学习提供最有力的支撑和保障!

二〇一二年十月七日

第三篇：新教师培训结业典礼讲话

各位领导，各位老师，大家好!

我清楚地记得2015年9月5日上午，也是在这个教室举行了新教师培训开班典礼，接着由郑局长给大家作教师成长的专题报告，下午由教研室主任?国法为大家作《若干教学常规问题的探讨》。时间过得真快，近两年的时间就这样不知不觉地过去了。这两年当中在教师进修学校的周密安排下，在班主任陆月梅老师认真负责、精心组织的管理下，总共全员集中培训10次，涉及了10个不同方面的专题培训，有效地普及了从事教育教学工作的一些常规内容。讲课的领导和专家教师向大家传授行之有效的经典做法和经验，取得了良好的培训效果，并圆满完成一年里180学时的培训任务。参加培训的119名新教师(其中包括工业技校10名，新世纪3名)118名顺利结业。近一年来，我一直在关注着你们，应该说绝大多数新教师表现是好的，学习是认真的，纪律是遵守的。但我也看到少数教师培训的主观能动性不强、自觉性不够。如在能参加与不参加之间选择了不参加，能不离开与可离开之间选择了中途离开，能不请假与可请假之间选择了请假，甚至少数人编出理由不参加或等班主任追查了才说要请假。这些都是与一位新教师身份不相吻合的，希望在今后的培训和工作中不再发生类似情况。

今天我借结业典礼之机与教师们重点交流教师培训方面的三点想法。

一、对教师培训重要性要有充分的认识

1.培训是教师转变角色的需要

教师是一门专业技术活，不是说拥有了知识就能当好教师的。教师专业性的关键是要把自己已有的知识设法转化为学生容易接受的知识和转化为学生的自觉学习行为。有人把教师分为四类：深入深出(书呆子，目中只有自己)、浅入浅出(没脑袋，照本宣科)、浅入深出(傻脑子，一知半解)、深入浅出。前三种都没有实现教师角色的转变，他们的教学在某种程度上是误人子弟。要实现教师角色的有效转变，参加培训是必不可少的。它可以有效缩短自我摸索的时间，少走弯路，促进自我快速成长。如，在相同学科之间，各位教师走的是相同的招聘程序，相互之间水平差异是不大的，但可以肯定几年之后，各位教师的差距会明显拉大。导致这一结果的原因是多元的，要么是自身的努力差异;要么是自身悟性差异;要么就是参加培训态度的差异等。

2.培训是遵循教师成长规律的

目前，我省的教师培训机构是一个庞大的专业机构队伍，集聚培训方面的人才，是遵循教师成长规律而设计培训项目，并采取科学有效的管理，是教师成长中必不可少的资源。如教师成长大致遵循这样一个梯度提升的过程，即新手(培训重在规范)――熟手(培训重在技能)――能手(培训重在反思)――高手(培训重在研究)。为此，你们这一年的培训重点定位在规范，内容涉及教学、管理、交往等教师素养的方方面面，目的是让大家熟悉规范。因此，少参加一次培训，就相当于少了某方面的规范知识。而事实证明，仅靠一年的集中规范要求的培训与教师从事规范履职的要求距离还是很远的，还需要你们在工作岗位上边学边做边摸索，常规教学要求起码要在岗位磨炼三至五年。人们常说，教师成长关键在前三年，能否成才主要看前五年，它是有一定道理的。接下去“十三五”教师培训我省将实行分层分类和学分制，针对性更强，要求更高，管理更科学有效。

3.教师专业成长的迫切需要

教师、校长走专业化之路是世界教育发展的潮流，目前我国在这方面还处在初级阶段。记得2015年9月5日，在开班典礼上，我要求我们学校专门为教师分发了幼儿教师专业标准、小学教师专业标准、中学教师专业标准。说实话，在这样一种背景下达成教师专业标准光靠教师单打独斗是能已达成的，必须借助教师培训这个平台。这也是为什么教师培训越来越引起各级政府和教学行政部门高度重视的重要原因所在。我们认为，学校事故的频发，教师离奇行为不断被曝光，这主要是由于目前校长和教师专业化程度不高有关。

二、教师培训任务艰巨责任重大

1.与先进国家之间的差距

众所周知，德国对产品质量把关很严，他们对入职教师的把关也不例外。一个德国公民想成为一名在编教师需要经过四关：第一，顺利考入师范院校;第二，在大学学习四五年后参加国家统一组织的第一次教师资格考试，此次考试师范生在大学的成绩占40%，其余60%的成绩由国家教育文化部组织的考试测验成绩组成;第三，入职竞聘;第四，新入职教师必须参加为期两年的上岗培训，此阶段培训为每一周一定天数在学校工作，一定天数在培训研修班学习，培训结束时，参加第二次国家教师资格考试，考试由课堂教学评定和口试两部分组成，包括一篇论文、两次课堂教学、一次专题报告、三次口试。新教师是否继续留在教师岗位，此次考试成绩将作为续聘的至关重要条件。

而我国目前教师入职并不严格要求师范院校学历，教师资格考试相对偏重理论，新教师入职后直接承担满工作量，缺乏学习时间和系统的培训。致使很多从教多年的教师，教育教学基本功不够扎实。我说明这一点，不是为了批评目前的新教师入职体制、对在座教师不信任，而是希望在座所有教师了解这些，自觉弥补体制上的缺陷，向更高目标靠拢。

2.与经济发达地区的差距

据我了解类似于像杭州城区这样的学校招聘中小学新教师必须是硕士学位，而且是师范生，所学学科与招聘学科相一致。这种城乡之间的差距是一时难以改变的。而面对的是同样的教学目标、教材、需求成长的学生，对优质教育资源渴求的家长，我们作为欠发达地区的乡村教师就更需要付出加倍的心血，面对自身先天不足，找短板，补短板，并与教师培训携手共进，努力承担起教育教学这副重担。

3.对非师范毕业的教师提个醒

在目前就业形势比较艰难的情况下我们的一部分非师范院校毕业的同志通过取得教师资格证书通过招聘程序走上了教师岗位，是非常幸运的，也是你们自身努力拼搏的结果。但我觉得很有必要提醒你们一句，要清醒地认识到自己毕竟没有经过系统完整的师范教育，与经受师范教育的同事是存在一定不同的，为此，要努力在理论多补充，在工作中多摸索，尽快补上这一课。我经常深入学校听课，很多时候一听就知道该教师是否接受过完整系统的师范教育。

三、对教师职业的高度自我认同

教师生活、工作幸不幸福，生活质高不高。?P键因素在于对自己从事的职业是否有高度的自我认同。如果只是把教师作为一种谋生的职业，是一种无奈的选择，而且把它当成规避风险的港湾。如果是这样，我还是奉劝你尽早离开，否则你是不会幸福的，是享受不到高品质生活的，更不会对教育教学充满激情，对学生充满爱心进而取得事业上成就的。

1.对品质生活的认识

我发觉我们的一些年轻人对生活品质要求认识是有偏差的。他们把追求吃得好、穿得好、玩得好、住得好和工作轻松作为品质生活追求的目标。而我却认为，事业的成功，某方面有突出进步和成就才是高品质生活的体验与享受。如我曾与一位非常勤奋的书法家交谈，告诉我说：“那一笔下去的快感与精神享受只有自己才能感受到”。再如，我自己特级教师评下来也已经14年了，职称也可以说到顶了，年纪也五十几岁了，而我十多年来还是一直坚持每月写一到两篇论文，每年发表十几篇。很多人好心劝我，不要再写了，累不累啊，再说对你也没有多大用处了。但是他们不知道的是我研究发现时的兴奋和文章发表后的成就快感。

2.对职业性质的认知

教师职业到底好不好，幸福不幸福，关键在于你对教师职业性质的认知。如芬兰是OECD(联合国经济合作与发展组织)PISA测试多年持续第一的国家。原因是芬兰教师队伍集中前5%顶尖人才。他们的收入并不是很高的，那是什么原因让他们乐意选择和从事教师职业呢?他们认为教师是一项自主性、可塑性比较强的职业，可以用自己的脑袋来从事工作，做管人脑袋的事，工作可以为自己带来很大幸福。不像公务员“唯命是从”，或某些职业没有个人自由。教师的教学可以自主探究、研究、改变和创新，就是通常说的“常教常新”。可以“同课异构”，有自己的小天地，有自己的自主权，这是多么有意思的事啊。只要你遵纪守法，不触犯道德底线，是不会犯多少职业错误的，要犯也是小儿科，不像高危行业风险很大，教师是一种比较安全、自由又可以自主的职业。

3.教师终身学习要求高

面对信息井喷，知识海量，科技日新月异，教育不断深化改革的时代。教师需要了解最前沿信息，需要破解学生学习、生活中不断遇到的新困难和新困惑。如果不能形成自主学习、终身学习的习惯和良好的学力是很难胜任教师岗位工作的。新教师任职培训仅仅是教师培训的首站，培训的路途很漫长，以后每五年一轮的培训将伴随教师整个生涯，而且能否完成培训任务与教师资格相挂钩，也就是说不能完成规定的培训任务，教师资格将自动取消。而且，教师是对职业道德、社会公德、家庭美德和个人品德要求很高的职业，严教不如身教，教师的言传身教和学生的耳濡目染在学生成长起极为重要的地位。

最后，希望每位在座的教师，要跟上时代发展的步伐，跟上教师专业要求不断提升的步伐，跟上教师培训要求越来越高步伐。做到“仰望星空，脚踏实地”，不忘初心，坚守始终。谢谢大家!

(作者单位：浙江杭州建德市教师进修学校)

第四篇：开小新教师培训讲话稿

2012-2013学年度第一学期

新 教 师 培 训 讲 稿

----教学常规

教导处

首先表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。我们的教师队伍因你们而壮大，也将会因为你们的加入而增添新的活力。

教学活动是一个完整的系统，教学工作的进程由一个个相互联系，前后衔接的基本环节所构成。教学常规的环节主要有：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、质量检测等。也就是我们常说的教学“五认真”，今天我们就从这几个方面重点来讲。

一、备课

学期中要提前一周的备课量，教师要精心设计关键性的提问和主要指导语，小结的语言要准确精练。要注意把大环节、主要提问等体现在教本上，也就是我们的案头备课。

同年级或同年段的教师要注重集体备课，每两周周集体备课一次，就教学目标、教学重难点、教法学法设计、主要作业设计等方面进行集体研讨，既要增强争鸣意识，又要达到基本统一，以达到研训一体，共同提高的目的。因此教研活动是分配到的集体备课任务，教师要积极准备。教龄在三年内的教师每课时教案必须撰写详细的教案，也就是根据需要自己独立完成。教师既要注重课前的再备课，要求二次备课至少三次，根据实际情况修改教案，又要注重课后反思，课后反思不少于80字。实践证明，每一次认真的反思和小结都是总结经验和自身提高的过程。

二、上课

课堂教学是提高教学质量的关键所在。课前教师要复备教案，提前进教室。到室外或专用教师上课的教师必须提前到班组织学生到达指定地点。课中教师要严格执行教学常规，严格训练学生常规，杜绝溜班、串班及随意调课、挪课等现象。不坐着上课，上课期间不接打手机、玩手机游戏。充分利用40分钟时间，精心组织教学，尽力做到课堂作业当堂完成，不拖课。

纪律是学习的保证，没有良好的课堂纪律，教师的辛勤劳动大部分都成了无效劳动。课堂纪律的好坏直接影响着整节教学的效果。因此，抓好课堂纪律是上课的首要问题。特别是低年级，我们在坐大部分老师担任的都是低年级甚至是一年级的课。一年级学生刚入校，各种好的行为习惯还没有养成，使一年级的课堂总是显得乱糟糟的。教师上课声嘶力竭而学生却充耳不闻，课堂上经常会自由讲话，和旁边的人一起玩，或者钻到桌底下忙活什么等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。如何对学生出现的课堂问题行为及时加以控制和防范，这已成为了学会课堂管理的重要内容之一。面对这种情况，做教师的应该怎么办?我觉得应该从以下几个方面来入手：

首先将对学生的一般要求变为课堂程序和常规。使学生养成良好的课堂学习习惯。坏习惯不用培养就能形成，而好习惯必须经过长期的、不断的训练才能逐步形成。学生不会听讲，不能遵守课堂纪律，是因为他们还没有形成良好的学习习惯，教师也不能指望学生的好习惯会一蹴而就，要认识到培养良好行为习惯的艰巨性，从课前准备、坐姿站姿、听讲发言、读书写字等等一点一滴地培养。

全体严格要求加重重鼓励个别优秀榜样, 要反复多次重复做同一件事，以养成一种习惯。

对于规范孩子的课堂纪律，可以向学生提出了要求：

1、提前做好课前准备，上什么课拿什么书，桌上物品怎么摆放。

2、我说话的时候，你得放下你手里的“活”，并且还得用眼睛看着我

3、跟孩子讲什么是好的上课习惯，比如脚平放在地上，屁股坐半张凳子，背要挺直，不用铁的文具盒等，我始终坚信“勉强成习惯，习惯成自然”。

其次关注课堂教学的每一个细节，是维护良好课堂纪律的重要措施。 (1)课前要稳住学生。

教师要在上课铃响声之前到达教室门口。因此，老师们一定要候课，告诉学生闭着嘴巴进教室。铃声响了，学生们如果依然我行我素，乱哄哄的，不要向学生发脾气，而是静静地观察每一个人，目光要犀利、灵活、有神。当学生安静下来后，要及时表扬表现好的学生，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些同学做得端正。如果还有人说话，甚至打闹，则用一种期待、或者严厉的目光“盯”住他，无效，就点出姓名，指出他仍在做影响大家上课的事。再无效，要迅速地走到他们跟前，请他们站起来，严肃地但措辞文明地告诉他们，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，要把他们的名字写在黑板上，但不能指责，更不能挖苦，他们知道老师这样做的意思。上课开始，就要和学生约法三章—上课应该认真听，动脑思考，积极提出和回答问题，眼睛要始终注视着老师，违反了，老师要怎样处分等。但不管采用哪一种方法都要注意实效性，关键在于稳定，千万不要吓住或骂住，也不能稳而不住。教鞭有的班级有，建议最好收起来，学生乱的时候，有的老师就用它砰砰砰的敲，一次两次可能学生能静下来，如果一节课都依靠它来维持纪律，纪律只会越来越乱。 (2)上课要让学生听你讲。

一旦进入课堂，教师要精神抖擞，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力放在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒，尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。

目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事—比如找数学信息、数学问题、表演，到黑板上做练习等。这叫“以动制动”。 (3)

惩罚辅助

“没有惩罚的教育是不完整的教育”——不记得这是谁说过的话了，不过奋斗在一线的老师都会同意这一句话。批评和表扬在教育中同样重要，缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育，所以在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励对其不生效的顽皮小孩，我们可以适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。如当发现上课时有个别顽皮鬼总是不专心，一会儿摆弄文具，一会儿与旁边的同学说话打闹，我先是采用“旁敲侧击法”——故意提高嗓门说：“老师表扬××同学，你看他上课多认真，不像有的同学，上课不认真听讲，还跟旁边的同学打闹，影响其他同学上课。”有的小家伙很机灵，明白老师的弦外之音，会立即坐端正。但才那么一会工夫他又坐不住了，于是老毛病又犯了，这个时候就要点名提醒。对个别难缠的孩子我甚至会罚他放学后留下来抄减法口诀、静坐，我想在惩罚他的同时又能让他记些东西也算是一举两得吧。但不要体罚学生。学生需要惩罚，但要以合理的方式。但体罚是万万不可的。不可打学生，不可骂学生，不可讥讽学生应该成为一种习惯，一种下意识。其实学生犯错误是正常的，我纠正错误，需要技巧，需要耐心，需要爱心，但首先必须控制在原则内。而一个刚走上工作岗位的老师，很可能没有学会如何与学生沟通，因而导致一些失控的场面和行为出现。你得学会告诉自己，不要为了自己的面子去强制学生接受，那会有损于你的形象，无益于事件的解决。 还有，当讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒。否则，学困生的队伍不断扩大是不可避免的。

三、简单明了的口令是调控注意力的法宝

有趣的教学设计虽然能吸引孩子的注意力，但在漫长的40分钟里，有些注意力容易分散的孩子还是经常会走神——说话、玩玩具、摆弄文具，因为这些东西比学习更有吸引力，所以还是需要老师经常提醒，这个时候我们就要用上一些口令。下面给大家介绍一些课堂中常用的口令。

1、上课前：

师：铃声响，进课堂。

生：小小手，叠叠放。小小腰，要挺直。小嘴巴，不说话。

2、上课时：

(1)师：拍拍手，生：快坐好! (2)师：一二三，生：坐端正，腰挺直! (3)师：小嘴巴，生：不说话!

(4)师：小眼睛，生：看黑板(老师、电视)! (5)师：小耳朵，生：认真听! (6)师：谁坐得最直?生：我坐得最直! (7)师：请坐好，生：我坐好!

(8)师：小手指伸出来，生：指着字认真读! (9)师：请跟我读，生：我跟你读!

上面所介绍的口令都是十分简单易记的，要求孩子们一边说一边按照口令的要求去做好，做得好的同学，老师要特别表扬。这些口令最好是在开学第一个星期就强化训练，而且最好每科老师都协商好用同一种口令，否则的话，语文老师用这种，数学老师用另一种，英语老师又自成一派，弄的孩子们不知所措，一年级孩子的适应能力还不是很强哦!通过训练，当孩子们对课堂调控口令形成了条件反射后，利用孩子们齐声说的集体效应，那些分神的孩子会很快回过神来又重新投入学习。真的，对付一年级的孩子，喊口令的效果要比老师批评说教有效得多!说来也奇怪，小孩就受这一套。 班级的纪律好不好，班主任很重要，任课老师的配合也很重要，习惯的养成依赖于持之以恒。因此，任课老师对学生也要严格要求，明确目标。 注意几点：

1、孩子年龄小，集中注意力时间一般只在15分钟左右。因此，我们讲授新知识的时间最好控制在15-20分钟，其他时间可让孩子进行练习。把教学的新内容安排在早上第一节课，充分备课很重要，时间上尽量10分-15分新授讲完。练习时也要利用他们的好胜心理经常搞一些比赛等形式。

2、发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。如果是孩子习惯不好，先不要讲课，先培养孩子坐立行走，怎样听讲，怎样回答问题，每个班级都要有一些规矩。没有规矩不成方圆。先立规矩，违者必究。

3、适时利用现代化的教学手段，来吸引学生的注意力。 先进的教学手段，能引起小学生的好奇心，吸引他们的注意力。投影的使用，电视机等引进课堂，多媒体课件的启动，都能极大的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

4、适时恰当的表扬。课堂上教师的表扬有着极大的导向性。如教师要是夸奖一位孩子回答问题很积极，那么，立刻就会有许多孩子马上举手争着回答问题;如果教师表扬一位小朋友坐得好，很注意听讲，并且奖励一颗小星之类的奖品，那么全班的小朋友很快就都坐好，注意听讲了。在许多老师的课堂上，尤其是低年级课堂上，这一方法应用的较为广泛，效果也不错。 年级学生刚从学前班或幼儿园转到正规的课堂上来学习，他们还不知道"课堂纪律"是何物，如果只是一味地批评，只能管得了一时，却管不了一堂，还容易挫伤学生的自信心和自尊心。教师应当利用儿童都喜欢被表扬的特性，去发现学生中的闪光点，及时给予表扬鼓励，有时也可适当采取奖励“小红花”“小红旗”“小星星”的方法，把学生引入教师所希望的轨道上来。这样不断的鼓励，相信学生会是越来越好，向着教师所希望的目标迈进，这就是鼓励的作用。 5.运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一地“老师讲学生听，老师领学生跟”的方法，学生很快就会进入疲劳状态，注意力也容易分散。教师应在课堂上穿插进行一些游戏、比赛等形式，如：摘苹果，找朋友，开火车，送信等游戏，或者是小组比赛，男女生比赛，师生比赛等，以此来吸引学生的注意力。爱玩是儿童的天性，教师如能让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐，那你就是一个高明的教师!也可以采取让学生来当“小老师”的方法，让学生领着学生读，这样既能减轻教师的劳动，也能让领读的学生感到自信，被领的学生也会积极性更高，因为他们人人都想当“小老师”。因此就要求老师要眼中有学生，心中就备课。不要老师低头看书，熟悉教材。

6、任课教师要注意学生坐姿、培养学生良好的书写习惯。学生做眼保健操时，当堂任课教师要督促检查。

任课教师不要占用课堂时间“训话”或谈与教学内容无关的话题，不准把学生赶出教室，不准在上课时间找学生谈话或在办公室里补作业，严禁讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生。

总之，抓好课堂纪律的方法很多，我们要因人而异、因班而异，切忌一刀切。我们在课堂教学中要善于观察、善于发现，灵活处理课堂出现的各种新问题。

三、作业布置与批改

1、质量与数量关系

内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝一味机械重复或惩罚性作业。作业的份量要适当，决不搞“题海战”。课堂书面作业力求当堂完成。家庭书面作业(语数)总量要控制：

一、二年级不超过30分钟;高年级不超过一小时，班主任要做好各科教师的协调工作。

四、学生作业本应规范(统一作业本、日期)，各学科教师要加强指导。一二年级用铅笔，三到六年级使用蓝黑钢笔。

五、教师布置学生完成的书面作业，必须认真批改，批改要正确，不得漏批、错批。学生出现错题，督促孩子进行改正，教师根据学生的改错情况及时进行二次批改。错误要记录，原因要分折，讲评要严格，错题要重做，对大多数学生存在的问题，下次上课要先对学生缺陷知识进行补缺补漏，并进一步调整教学内容和方法，防止学生知识缺陷的问题越积越多。

六、作业批改必须及时，课堂作业当天批完，家庭作业原则上要求第二天上午批完。作业中出现的共性问题要做好记录，并及时向学生反馈。

七、作业批改必须规范，一律使用红色笔，对于学生错误的作业，要有订正要求，订正后的作业也要认真批改。

八、作业评价采用等级制，分别为优、良、及格、不及格。 语文作业项目及批改规范

1.

一、二年级(课文同步习字册、默写、小学语文补充习题)学生在汉语拼音本上抄写声母、韵母、整体认读音节。在田字格本上抄写生字或词语。三至六年级(课文同步习字册、默字、小学语文补充习题、作文、读写日记)。大作文采用百分制，其余打优良等第。每次批改要有日期，除大作文是汉字外，其余采用数字形式。注意一词一钩或一字一钩，钩的大小不超过2厘米。

2.作文批改采用眉批和总批相结合的方法，学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正后应及时封口。及时进行二次订正。 数学作业书写及批改规范

1.每次作业写明日期，周几。(一年级不写)

2.解答应用题时，有单位名称的在横式得数后写上单位名称，并在单位名称外画上( )，写答句时， “答”字后面写上“：”，答句要写完整，句子写完后点上标点符号。

3.凡需要画线处要用尺画，如画图形、线段图、表格、统计图、竖式中的等号、记分格等。

4.补充习题上的错题题要及时订正，教师要及时批阅。

5.要经常鼓励学生作业的进步，并写上表扬或鼓励的话，激励学生不断进步，但书写要公正，学生能读懂。 英语作业书写及批改规范

书写工整规范，批改及时，二次批改到位。要注意英语单词的书写要留有一定的空隙，有的学生字母连着字母，补充习题上需要涂色的部分最好让学生图上颜色，而不是写上相应的颜色单词。 科学：

科学习作有条件的话尽量让学生填写完整，开始的活动记录单大部分能填的要填，不要空着。如果不买科学习作的学生必须有书面作业，可以用作业本超题目做。用笔要统一。

美术学科：

布置方式：应注意安排在课内为合适。

作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。

批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期;如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。

健康作业：三到六年级学生要有健康作业，使用蓝黑钢笔，教师自己出题让学生进行练习，题型可以多样化，填空、连线，简答、综合回答等。。

六、教科研活动

每位教师要认真学习新课程理论，积极参加各类学习和培训，按要求参加课题组、备课组、教研组活动，每学期至少上一节教研课。每周的读书笔记不少于400字。要主动其他教师学习，倡导跨学科跨年级听课，教师每学期听课不少于20节，每位教师必须记好听课笔记，写好听课意见，主动与执教老师交流听课体会，多学习，多反思。

最后请老师们相信，通过不懈的努力和追求，你们一定会成为优秀的教师，而教导处也一定会为大家的工作和学习提供最有力的支撑和保障!

第五篇：在新教师培训班上的讲话

各位老师，大家好!

这学期开学以来，我们新教师围棋培训，已经有一个月了，上次我们进行了考试，围棋启蒙教材一星考，杨市培训班4位老师参加考试，3位通过.天一培训班4位老师考试，没人通过.这样8个参加考试的老师，有5个没有通过考试.

这样的成绩是不能令人满意的.我作为主持培训的老师，教授无方，应该承担责任.围棋启蒙教材一星考，是我们整个9本教材的第一本，是最初步的内容，如果这个考试没有通过，就可以说围棋还没有入门，就没有资格当围棋启蒙老师.一个月过去了，还没有通过这个考试，实在有点说不过去.

我检讨我的缺点，你们各位也应该检讨下为什么进步缓慢?依我说，至少存在这几方面的问题：

1学习缺乏主动性

既然要当围棋教师，不说精通围棋，至少应该了解围棋基础知识和技能.可是我发现我们有的老师，只是在培训课堂上学棋，课后的时间根本就没有翻书，上次课堂上没有做的习题，下次上课时发现仍然没有做.作为教材，如果我们老师都没有掌握，那怎么能够教学生?我在课堂上请老师们提出不懂的问题，我来答疑，可是有的老师一个疑问都没有提出来过，是全部掌握了，没有疑问了吗?我希望是这样，可是更有可能的是根本没有课后学习，没有学习哪有疑问?提不出自己不懂的问题，只表明一个事实，根本没有看书.围棋学习，本质上是自学，只有自己开动脑筋才能有进步，老师只是起一个辅导作用.如果课后不看教材，不下棋，不打谱，要想有很大的进步，难!

2学习时间没有保证

朱老师说，人都是有隋性的，之所以召集大家在一起培训，就是为了克服惰性.有的老师一周只来一个半天，平时又不看书，这样说是培训了一个月，实际上投入的时间是4个半天，学习时间没有保证，学习效果就没有保证.按朱老师的要求，每个新老师一周要培训两次，每次要上午下午都参加，周一周三在天一总部，周二周四在杨市教学部，如果天一的培训和工作时间有冲突，就到杨市参加培训，可是有几个老师做到了?参加围棋培训，不是为了学校的利益，而是为了我们自己胜任工作，学习不认真，糊弄的不是朱老师，是我们自己.

3考试通过率低还有一个原因，就是我在批改试卷的时候，坚持严格要求，绝不高抬贵手.

按照尤校长的要求，教师培训，考试要达到90分才算通过，我是严格执行这个规定的，如果不严格，就起不到督促学习的作用.就会以其昏昏，使人昭昭，自己不懂就不知道如何教学生，就不能以自信果断的教学风格赢得学生的信任，这是不行的.考不过，就继续学，学会了再来补考.绝不通融.实际上，考试的题目，都来自教材，一个偏题难题都没有，考试过关，不是想象的那么难.

这次考试后，可能有个别老师会有畏难情绪，认为围棋太难，学不会.围棋的确是博大精深，学会容易，学好很难.不过我们的目标不是要学会了去当职业棋手，我们的目标是从事围棋启蒙教育，这可以说一点都不难.很容易.但是各位不要忘了，你事先把围棋看得过分容易，不下苦功夫学习，你就不能学好.只要认真学习，通过考试，胜任工作，其实不难.围棋学不好，不是智商问题，而是态度问题，有没有决心和毅力，花没花苦功学习，这是决定考试能否通过的主要因素.不动脑筋，不下苦功，通不过考试却怪围棋很难，没有这个道理.各位，我这里说的下苦功，只是习惯说法，并没有要求你头悬梁锥刺股，只要你把书上的习题全部做一遍，不会的来问我，这样就行了，你们都做到了吗?

各位老师，琴棋书画是中国的四大艺术，学会围棋，就会有前所未有的快乐，让我们一起努力.请大家看大棋盘，今天学习的内容是要子和废子.