语文实践活动课教案

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《语文实践活动课教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：语文实践活动课教案

语文综合实践活动课教案

16、趣说歇后语

活动目标：

1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，激发他们学习语文的兴趣。

2、引导学生理解和运用歇后语。

3、通过活动，培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。 活动过程：

一、激趣导入：

1、激趣：

今天，我们举行一次有趣的活动，希望各组同学能八仙过海——各显神通。通过活动，相互学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话——胜读十年书。希望同学们团结协作，畅所欲言，俗话说得好，三个臭皮匠——顶个诸葛亮。

2、导入：

师问：同学们，老师的这段话由一个突出的特点是什么? (导出活动主题——趣说歇后语)

3、探究歇后语的来源，特点，种类。(出示课件)

二、开展竞赛。

1、出示课件：

第一关：初试身手。(抢答题)

(1)规则：各组根据歇后语的前半部分，说出歇后语的后半部分，谁先举手谁先答，答对一个得5分。

(2)活动开始。 (3)公布积分。

2、出示课件

第二关：积累展示。(必答题)

(1)规则：每组推荐一名同学说歇后语，看哪组说得多，说得多的得10分，少的得5分，错误不记分。(限时1分钟)

(2)活动开始。 (3)公布积分。

3、出示课件

第三关：学以致用。(抢答题)

(1)规则：谁先举手谁回答，答对得10分，错误扣5分。 (2)活动开始。 (3)公布积分。

4、出示课件

第四关：自由空间。(必答题)

(1)规则：语言流畅，运用恰当得10分，次之得5分，错误不得分。师生共评，老师定档。

(2)活动开始。 (3)公布积分。

三、评选冠军发奖品。

四、课外作业。(出示课件)

五、小结。

在这次活动中比赛不是目的，而是让大家开阔视野，增长见识，明白了团结协作在学习和生活中的重要。希望同学们在今后多读多看歇后语。并在说话和写作中恰当的运用。

第二篇：语文实践活动课《水》教案

小学语文综合实践活动课教案

北师大版五年级上册

《水》

南阳市第十四小学校

孙建丽

小学语文综合实践活动课教案《水》

活动目标：

1.通过了解水、赞美水、珍惜水等一系列的活动，引导学生感受水的魅力，认识水的重要，提高保护水的自觉性。

2.提高学生搜集信息的能力，培养学生的交流能力、表达能力、合作能力，以及解决实际问题的能力。

活动准备： 1.小组分工布置： ①了解有关水的一些常识; ②了解自来水是怎么来的; ③了解我国水资源的现状;

④搜集有关水的成语、古诗、现代诗文、歌曲等; ⑤把搜集到的资料制成ppt。

2.教师准备：教学课件，计时器，奖杯。 3.学生准备：卡纸，彩笔。 活动过程：

一、课前热身

小组轮流说带“水”字的成语，比比谁的积累最丰富。 上课导入：水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。这节活动课我们将走进水的世界，感受水的魅力。板书课题：水

二、介绍活动规则

课前已经布置大家分组搜集了有关水的资料，这节课我们依然分组进行汇报展示，同时呢，还有好几场比赛，每一场比赛都以小组为单位计分，积分最高者为冠军组，颁发冠军奖杯并拍照留念。

推选出计时员、计分员，请他们前排就座。 首先我们进入第一个环节的展示，板书：了解水。

三、了解水

1.四组代表依次上台汇报。 A组：水的形态 B组：水的作用 C组：科学饮水 D组：自来水怎么来的

2.过渡：水对我们实在是太重要了，就让我们用优美的语言来尽情地赞美水吧。接下来进入第二个环节，板书：赞美水

四、赞美水

1.首先让我们走进诗词大会，用一场飞花令来表达我们对水的感情。

规则：各组派一名选手参赛，依次背带有“水”字的诗句，要求声音洪亮，吐字清晰，不能重复。同组组员可以小声提示，背不出来即为淘汰，坚持到最后的小组加5分。

2.接下来我们做一名小小的朗读者，去品味古今中外赞美水的名家名篇。

把你们搜集的赞美水的文章拿出来，选出你们认为写得最美的一小节，在组内互相读一读，每组推荐一名代表上台朗读，同时推荐一名同学做评委。读得最有激情的小组加2分，其他小组加1分。

(放高山流水古筝曲)小组代表轮流读。评价，加分。 3.过渡：说不尽碧绿的水、温柔的水，诵不够清澈的水、甘甜的水„„水是一切生命赖以生存、社会发展不可缺少和不可替代的重要自然资源。因此，我们不但要赞美水，更要珍惜水资源。下面进入第三个环节，板书：珍惜水

五、珍惜水

1.哪一组搜集的有地球水资源和我国水资源的资料?有请你来汇报。

2.听了这位同学的介绍，你有什么感想呢?(生说感想)请大家闭上眼睛想一想，假如地球上没有了水，我们的世界会变成什么样?(生说)

3.为了不使我们的眼泪成为地球上最后一滴水，我们一定要珍惜水资源，节约每一滴水。在生活中，你有哪些节水的小窍门呢?按分数由低到高的顺序、小组轮流说，每组限时1分钟，说一条加一分，重复的不计分。计分员宣布说的顺序。计时员计时!计分员计分。 4.大家的窍门可真多啊!为了唤起更多人的节水意识，老师想请大家设计节水广告语，写在卡纸上，可以用彩笔美化。限时3分钟，小组互评，比赛哪个小组设计得多，一条计1分。计时员计时。(播放音乐)

互评，推荐好的作品投影展示。

六、总结

1.这节课的比赛已经结束，请计分员统计各组得分情况，宣布冠军组。有请 组上台领奖。老师给冠军组颁发奖牌，拍照留念。

2.感谢计时员、计分员认真、无私的付出，掌声送他们回到自己的座位!

3.同学们，回顾这节活动课，你有什么收获? 生说。

师总结：通过这节课，我们知道了水和我们人类的生存息息相关，水就是生命之源。让我们行动起来，惜水、护水，爱水、节水，从我做起!从现在做起!让我们南阳的天更蓝、草更青、水更甜!

第三篇：小学三年级语文实践活动课教案

趣 味 语 文

经济技术开发区第一小学 陈艺

一、设计说明：

根据《新课标》指出：语文综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论;能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作;在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，针对三年级孩子好奇心强，也有了一些语文知识积累的特点，设计了本次趣味语文的活动课。

二、教学目的：

1. 激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

2. 锻炼学生运用、表达语言文字的能力，激发主动学习语文知识，在自主活动中提高语文素养。

3. 体会语言文字的魅力，激发热爱祖国语言文字的情感。

三、教学重难点：

体味文字的魅力，语言的妙用。

四、教学准备： 1. 情景设置 2. 课件制作

五、教学时间：1课时

六、教学过程：

(一)揭题引趣

今天，陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课，语文实践活动课(课件出示课题)邀请大家一起来探索，一起大胆实践。

(二)趣味歇后语，小组担任角色。 1. 出示歇后语：八仙过海———各显神通

孙悟空大闹天宫———慌了神 韩信点兵———多多益善 张飞穿针———粗中有细 包公断案———铁面无私 姜太公钓鱼———愿者上钩

2. 边读边简述人物的特点，各小组分别获得一张词条卡，分别担任词条上各人物，激发学生积极参与活动。

(三)成语大擂台，六行成语分别由六小组完成，毎小组内成员合作完成，如有小组答不出来，其他小组可以抢答。

(四)出示舞动的成语，在两幅图找到成语。考考学生的观察能力，考察平时积累的成语。

(五)走进动物王国成语。

1. 各小组成员抢答含动物的成语。

2. 请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点? 学生纷纷猜测各种答案。 师问：十二生肖中的动物差了一个，谁看出来少了谁? 生答：少了“猴”。

3. 学生补充含“猴”字的成语。(如：猴年马月、杀鸡儆猴、杀鸡吓猴、山中无老虎，猴子称霸王等)

4. 老师相机把回答问题积极、准确的小组的第二张词卡发给小组成员，以鼓励积极回答问题的同学。

(六)数字王国邀请你，数字猜成语。这环节有一定难度，老师引导孩子思考，给孩子指导解题思路。

(七)看图猜成语：七上八下、颠三倒

四、

天南地北、排山倒海、

积少成多、小题大做、

井底之蛙、美中不足、

(八)大家来找茬，进入标点符号环节。

1. 第一句：下雨天留客天留人不留

古时候的人是不用标点符号的，文章段句中他们怎么表达句子的意思呢?创设情境《书生留宿》小故事，让学生打上标点使句子意思为“下雨天亲戚不留书生”和“下雨天书生留在亲戚家”。每个字不变，只是变化标点符号，或变换标点符号的位置，使句子意思发生很大变化。

2. 第二句：某人外出做生意，给自己的父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读信后，一个笑一个哭。想一想，这是为什么?同样让孩子体会标点符号的妙

用。

3. 完成了两个有趣的句子，你对标点符号有什么新的认识? 学生各抒己见发表自己观点，只要有收获都可以，并提醒大家平时学习中正确使用标点符号。

(九)怪诗你来读，激发学生学习兴趣，体现语文的趣味性。

出示怪诗一：龙

虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 会

仙仙仙仙仙仙仙仙 万 国

州州州州州州州州州 掉 川川川川

让学生动脑筋找规律，师稍作引导。

出示怪诗二：开

山满 桃山杏 山好景山 来山客看山 里山僧山客山 山中山路转山崖

学生积极性高涨，充分体现趣味语文的“趣”字。

(十)出示学习谚语，通过以上活动激励学生学好语文，爱上语文。• 读一书，增一智。

• 不向前走，不知路远;

不努力学习，不明白道理。

• 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

第四篇：语文综合实践活动.对联觅趣..教案

语文综合实践活动——对联觅趣(教案)

【课题】语文综合实践活动——对联觅趣

(人民教育出版社《语文(基础模块)》上册第六单元)

【课时】一课时

【设计理念】本次活动将教师引导，学生自主学习、互助学习、成果展示，学生自主评价与教师评价相结合，进行探究性教学尝试，增强学生学习兴趣，使其掌握对联的有关知识。拓宽知识面，加强学生对我国传统文化的了解。帮助学生主动探索正确的学习方法，提高自主学习效率，提高语文综合能力。

【背景分析】本次活动的班级是09直通班。学生经过中专一年的学习就将参加成人高考。因时间紧、任务重，故学习的主动性、积极性及正确的学习方法至为重要。通过这次活动，可有效激发学生学习兴趣，调动其积极性，并主动学习探究正确的学习方法。

【学情简析】中专学生虽然学习基础薄弱，但自我意识较强，对新事物兴趣浓厚。经过适当引导，可以较好地激发他们的竞争意识和固有的潜能，促其自主学习。针对学生这些特点，本次活动以组织学生充分参与为原则，设计竞赛、评比、奖励等环节，调动学生学习的主动性和积极性，在教师引导下，让学生以学习主人的身份，参加筹备、竞赛、展示、评比全过程，在获得知识的同时，掌握方法，形成能力。

【教学目标】让学生透过对联这个窗口，认识中华传统文化的魅力，提高其文化修养。有效激发学生学习兴趣，产生自主学习的内驱力。培养互助协作意识，提高学生语文综合素质。

【教学要求】

1、知识目标：掌握对联的基本规律，积累大量常用名联。

2、能力目标：①激发学生了解传统文化的求知欲，培养主动学习的习惯和能力。②培养搜集资料的能力、提炼归纳的能力、口语表达的能力、灵场应变的能力。③培养遵守规则、合作学习的能力。④培养拟写简易对联的 1

能力。

3、情感目标：借助对联，接受传统文化熏陶，产生兴趣，提高修养。

【教学重点、难点】

重点：训练学生收集、处理资料的能力，从中发现适合自己的自学方法。 难点：前期准备阶段教师对学生的适当引导与充分调动。

【教学方法】

1、情境教学法

2、展示成果法、3竞赛活动法

【教学平台与资源】多媒体教学、网络资源与生活资源

【教学过程】

一、活动前期准备：

1.向学生介绍一些趣联及名联故事，激发学生的兴趣，主动探求其中乐趣，并与学生互动、交流、分享。

2.将学生分为四个小组，每个小组设一名组长，负责协调本组筹备阶段的各项工作。

3. 组织学生外出考察、拍摄生活中的对联，加深直观感受。

4.提供若干个主题让学生选择，最终学生选中四个主题：喜庆的春联、风景名胜与对联、励志修身联、古诗词中的对联。根据这些主题，布置学生收集、整理相关的对联及知识和图片，指导帮助学生制成PPT的展示课件。

5.每组完成20道竞赛题的拟写制作。

6.各组安排一个同学熟悉资料的解说

7.每组安排一个同学准备一则对联故事。

8.各组分别自拟几则对联，在组间交流。

二、创设情境，激趣导入： 1故事：

苏东坡与佛印和尚的双关哑联。

上联：“狗啃河上(和尚)骨”，

下联： “水流东坡诗(尸)”

2、趣联：

浙江温州江心寺门前的对联：

“云朝朝/朝朝朝/朝朝朝散; 潮长长/长长长/长长长消。”

三、课堂活动环节：

(一)、资料展示：

每个小组推出一名学生，以PPT的形式对收集到的有关对联材料进行介绍。

(二)、故事比拼：

每个小组出一个选手，分别讲述一个有关对联的故事。

(三)、答题竞赛：

该环节由教师主持，分必答题和抢答题两个阶段。

必答题要求：每组回答一定数量的题目，答对一题得1分，答错或答不出不得分也不扣分。

抢答题要求：可直接抢答，最早答出者得分。答对得2分，答错倒扣2分。

(四)、评审并统计结果。

(附表一)(附表二)

(五)、分发调查反馈表，同学填写后汇总收集。

(附表三)

(六)、宣布活动结果。

活动结果：

1、资料展示环节，最佳小组是：第组。。

2、故事比拼环节，最佳选手是：第 组的 。

3、答题竞赛环节，优胜小组是：第组。

本环节各组最佳选手，第一组：，第二组：，第三组：，第四组：

4、整个综合活动最佳小组是：

四、活动课总结：

本次语文综合实践活动，各项任务圆满完成。同学们以饱满的激情，精彩的表现，展示了各具魅力的青春风采。不但深入挖掘对联蕴含的趣味，而且很好地诠释了这种言简意赅的文学样式。整个活动，同学们既丰富了知识，开阔了视野，又增强了自主学习和实践创新的能力，同时还培养了合作意识和团队精神，达到了预期的目的。

五、作业

1.继续收集其他有特色的名联、趣联，并归类。

2.试着自拟一些简易对联，并在班上交流。

3.将活动过程中使用的学习方法运用于其他知识的学习中。

【拓展延伸】由对联延伸至对我国传统文化的学习、互动与交流。

第五篇：小学三年级语文综合实践课活动课教案

乌市76小学 李彬

一、教学准备。

1. 情境设置

2. 课件制作

二、教学过程。

(一)揭题引趣

今天，我们这节活动课的题目是??神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

(二)“专家门诊”

(场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)

1. 症状

甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病!”

乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”

丁：“我呢?病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病?”2. 挂号

根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

3. 看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。 ( 随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。 (专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)

丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊!”“真安静!”等等。( 电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。)

( 三)、出诊语言家族。

师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗?” (学生欢欣雀跃)

1、词语家族( 点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。 ) 师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。 [电脑出示词语：克苦 青香 兴高彩烈 痛若 灵机一动 坚难 枪先 舞稻] (学生答教师改，完成了此项练习。)

师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏

[电脑出示题目：

茂密的 山水 吸引 水面

威武的 树木 守卫 合作

翻滚的 龙虾 注视 游客

秀丽的 波浪 密切 祖国 ]

2、句子家族

出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)

师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看!

[电脑出现一组句子：

1. 春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花„„2. 喜欢唱歌。

3. 像雪一样白。

4. 做完作业应该详细地检查一遍。]

(学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。)

师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下。

[电脑显示一副由句子组成的大滑梯：

1. 借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

2. 我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

3. 写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

4. 一夜要浪费多少电啊!于是，我转身上了楼。

5. 我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

6. 走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关„„ ]

(学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友!”)

3、篇章段落家族

师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗?(电脑出示：欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

(四)、教师总结。

今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了!大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢?下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗?

2011-5-30

小学三年级语文综合实践课活动课教学反思

乌市76小学 李彬

本课是三年级综合实践课的内容，我上的是综合实践活动的主题资料收集课。本节课的教学目标是需要学生根据老师的引导进行思考，怎样确定好关于活动的主题。在上这节课之前，我让学生课前大量收集本课的文字和图片资料。我也收集了大量的资料，并且制作了课件和视頻资料，这样可以提高学生们的学习兴趣。

经过认真的准备我开始这堂课的教学，我在网络上查找了关于本课的教学设计、教学反思、教学课件与视頻资料。在此基础上我虚心的向其他老师请教本课的教学法，我个人准备的较充分，但在学生方面出现了问题，主要是学生们大多数家里没有电脑，他们收集不上资料，我只好帮他们收集资料并且发放给他们。我和同学们准备了大量教学的资料，在上课期间同学们非常认真，回答问题也很积极，现将我对本课的认识作以下的总结。

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动。实践是综合活动课程的本质属性。因此，在综合实践活动的过程中特别强调学生的亲自经历，要求学生积极参与到各项活动中去，提高动手动脑的能力。例如：低年级的识字教学教师就让学生提前几个星期，上街道，走市场，看电视，看画报，在生活中识字，然后把生活中认识的生字宝宝写下来或剪下来，贴在语文剪贴本中。学生通过动眼、动耳、动嘴、动手等，调动了多种感官，训练了多种能力。

新型的课程理念要求我们新一代的教师在教学中均要以培养学生的创造力为目标。综合实践活动课程的设置，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法，只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此，教师要培养学生的创新精神，必须强调一

种感性的体验，要通过创设一定的情景，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。在综合实践活动中，教师适时营造些创造性情境，设计些创造性环节，让学生的创造力得到展示，自然也是非常有必要的。

2011-5-30