第一篇：黄土情怀范文
世界最大的黄土堆积区---黄土高原教案
第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
教学目标：
知识与能力
1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。
2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。
3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。
4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。
过程与方法：引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读图、分析、归纳等能力。
情感态度和价值观：
1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。
2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。 教学重点：
黄土高原水土流失的原因 教学难点：
黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学过程：
第一课时 新课导入：
今天我们再来学习一个地理区域，假如从飞机上看这一区域，那几乎看不到一丝绿色，那里的人们因地制宜，挖窑洞居住。黄河也流经其中，因而变成了名副其实的“黄”河，这区域就是黄土高原。
第三节 世界最大的黄土堆积区---黄土高原
一、文明的摇篮
引导读图：黄土高原在哪儿呢?请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。
1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。 引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢?
2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等
引导阅读：说起黄土高原，很多人不仅会想起它那千沟万壑的景观，而且还会想起这片古老黄土地上孕育的灿烂的古代文明。悠久的历史，造就了丰富多彩的文化，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。请阅读课文24-25页内容。
3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情
设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢?
讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。
二、风吹来的黄土 引导思考：虽然我们不能像科学家一样进行周密严谨的研究，但我们也能客观地对这一学说进行分析。请大家合作完成P27的活动题。
1、黄土高原成因—风成说 过渡：黄土高原因此成为了世界最大的黄土堆积区，下面我们看看它的样子。 读图归纳：读P27黄土高原的塬、梁、峁，归纳黄土高原的地貌特点。
2、黄土高原的地貌特征：千沟万壑，支离破碎 读图：P27黄土高原的川。
小结全课：通过这节课的学习，我们知道了黄土高原是我国文明的摇篮，革命圣地。了解了黄土高原的形成原因，下课我们进一步来分析黄土高原水土流失严重的原因。 板书设计
世界黄土最大的堆积区—黄土高原
一、文明的摇篮
1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。
2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等
3、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情
二、风吹来的黄土
1、黄土高原成因—风成说
2、黄土高原的地貌特点---千沟万壑，支离破碎
教学反思：
第二课时
新课导入：上一节课，我们主要了解了黄土高原的位置、成因及地貌特征，本课我们首先来探究它为什么会呈现出沟壑纵横的地貌特征。
设疑：风把黄土均匀地覆盖在这一高原上，但现在却沟壑纵横，那么多黄土怎么就没有了呢?
讲述：造成这种状况的主要原因就是这里长期的水土流失
三、严重的水土流失
引导分析：学生读图P28“黄土高原水土流失的原因”及P29活动题，分析原因，学生归纳。
1、水土流失原因：
明确：黄土高原水土流失严重，既有自然原因，也有人为原因。 归纳：
(1) 自然原因：A黄土土质疏松，多空隙;
B植被差
C夏季降水集中，多暴雨 D地面坡度较大
(2) 人为原因：A人多地少，过垦过牧导致生态环境恶化
B修路、开矿等活动破坏地表
讨论：“水土流失造成千沟万壑”和“千沟万壑造成水土流失”两句话是否矛盾?过度：黄土高原水土流失严重，会带来什么后果?
2、带来后果：
提问思考，教师后小结。
(1)水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?哪个含营养物质更多?对农业产生什么影响?
(2)结合P28黄土高原上的聚落和耕地，思考会出现什么情形? (3)结合P29活动3思考。
小结：水土流失带走了肥沃的土地，导致农业产量下降;破坏了农田和村庄，生态环境恶化;给防洪和河道整治带来困难。
过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重地制约着当地社会、经济发展，那又该如何解决这问题呢?
四、水土保持
提问归纳：生活中黄土高原上的人们，他们是怎样加强水土保持的呢?
小结：
1、采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。
2、合理安排生产活动。 完成P30活动题
小结本课：通过本课学习，我们进一步认识到黄土高原是水土流失严重的地区，水土流失带来了很大的影响，所以必须加强水土保持，加强生态环境建设，只有这样才能实现黄土高原的可持续发展。 板书设计
世界最大的黄土堆积区—黄土高原
二、严重的水土流失
1、原因：
自然原因：A黄土土质疏松，多空隙;
B植被差 C夏季降水集中，多暴雨 D地面坡度较大
人为原因：A人多地少，过垦过牧导致生态环境恶化
B修路、开矿等活动破坏地表
2、带来后果：
五、水土保持
1、采取植树种草等生物措施和建梯田、修挡土坝等工程措施相结合。
2、合理安排生产活动。
教学反思：
第二篇：世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计
沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原教学设计
【教材分析】
本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上的进一步的学习，通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。 【学情分析】
大部分学生，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但也有不少学生没兴趣，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。希望能通过各种方法改善这种情况。 【教学目标】
(一)知识目标
1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
(二)过程与方法
1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。
2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
(三)情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 【教学重难点】
教学重点
1.黄土高原水土流失严重的原因。 2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点
黄土高原上黄土物质的形成原因。 【教学方法】
讲解法、小组合作探究法相结合。 【课型】
新授课 【教具准备】
相关资料和课件。 【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
[导入新课]
1 同学们：我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段视频(播放黄土高原视频)看一看这是哪个地区?引出新课。
板书：沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 [讲授新课]
教师播放课件——黄土高原的位置与范围。让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。然后教师根据有关资料把黄土高原给学生做个简单介绍。
板书：
一、世界最大的黄土堆积区
过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片区域内黄土的厚度一般超过100米。这么多的黄土到底是从哪里来的?请同学结合教师课件，看课本第67页活动2题，小组讨论，寻找答案。学生分析讨论后教师通过提问来帮助学生归纳总结。
关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过多种假说，其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。读图8.3看课本第67页活动第1题，小组讨论，分析“风成说”证据。学生分析讨论后教师帮助学生归纳总结。
其证据是：
1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。
4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
板书：黄土高原成因——“风成说”
过渡：同学们，我们通过课本插图8.2“黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土峁、黄土梁是黄土高原地区典型的地貌，三种不同的类型同时也显示了黄土地区被流水侵蚀的不同程度。(教师把三种地貌给学生做简要介绍)为什么会这样呢?下面我们来学习：
板书：
二、严重的水土流失
(一)黄土高原水土流失的原因(板书)
结合课件水土流失资料，读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，进行小组讨论，然后教师在学生讨论的基础上，帮助他们进行归纳总结。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤和植被等。
①地形。黄土高原地面破碎，沟谷密度大。平地少，斜坡多，沟谷两侧常出现直立的陡崖。
②降雨。降水变率大。黄土高原地区降水集中在
7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。
③土壤。黄土结构疏松、多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质溶于水。 ④植被。地表光秃裸露，缺少植被的保护。
为了使学生对这个问题加深认识，让学生阅读图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系。从而得出：植被覆盖率越高，涵养水源的能力就越强，水土流失状况越差。
2 2.人为因素
让学生阅读图8.7的对话，结合资料，小组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，最后教师引导学生归纳总结：对话表面上看起来是矛盾的。因为男孩的意思是“千沟万壑造成水土流失”，而女孩却认为“水土流失造成千沟万壑”。实际上这两个孩子的话都有道理，只是所处的时间平面不同，男孩则是针对目前状况来讲的，而女孩站在历史的角度上，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用。
过渡：同学们，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方米。为什么会这样呢?请同学们阅读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。
首先，引导学生确定我国水土流失严重地区除了黄土高原外，还包括哪些地区，请学生描述：冀北山地、四川盆地、云贵高原和东南丘陵。
第二，让学生从地形、地势着手，看一看这类地区分布在哪些地形区内，又在第几级阶梯上。
第三，让学生看等降水量线，观察水土流失严重地区其降水量分布情况。 最后归纳出：水土流失严重地区一般降水量较大切集中，地表坡度较大，地表土质疏松，植被覆盖率低，而地形一般为山区。
[课堂小结]
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，黄土高原成因有多种假说，其中“风成说”得到广泛支持。黄土高原因地形、降雨、植被等自然因素和人为因素的影响，使黄土高原成为世界上水土流失最严重的地区之一。黄土高原水土流失如此严重，会带来什么后果呢?我们下节课再学习。
[课堂练习]
练习册
第二课时
【教学过程】
[导入新课]
黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?
板书：
(二)水土流失造成的严重后果 [讲授新课]
1.教师提出下列问题让学生讨论回答：
(1)水土流失带走了什么?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走肥沃的土壤，这样会使农作物产量下降。)
(2)让学生结合图8.5“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?(如果水土流失继续发展，最终会导致沟谷增多、扩大、加深，从而使耕地减少，村庄也不知道该搬到哪里。)
(3)结合上学期所学内容，水带着泥沙流向何处?它带来了什么问题?(水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患。)
3 经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。
水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降;使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。
过渡：地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要因素，其实，这两个因素还会产生其他不利影响，下面我们一起分析，请同学们做71页活动1。
首先，让学生阅读图8.11“延安年内各月气温和降水量统计图”，估算延安多年平均降水量，描述延安的气候特点。(延安降水量大约在600毫米左右，延安属于温带大陆性季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨)
之后，让学生综合“延安年内各月气温和降水量统计图”和“延安1991~1997年年降水量变化图”，讨论延安降水的季节变化和年际变化，以及可能发生旱、涝灾害的季节。(延安降水的季节变化和年际变化大，旱灾多发生在春季，涝灾多发生在夏季)
最后，让学生读“延安1951~1991年旱涝灾害发生频率统计图”，说出延安旱、涝灾害发生的频率。(旱年为59.5%，涝年为23.9%)
通过活动让学生分析黄土高原会产生旱、涝灾害，接着教师提问：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么后果?(会发生泥石流、滑坡、塌陷等灾害)教师引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，得出黄土高原脆弱的生态环境。
板书：
三、脆弱的生态环境
过渡：之所以说黄土高原的生态环境脆弱，不仅因为这里水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复。为使学生对这一问题认识的更深刻，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，发表自己的看法，然后教师总结。帮助学生画出“黄土高原人地关系恶性循环示意图：
然后让学生读71页阅读材料“石灰岩山区脆弱的生态环境”，进一步认识人类在生态环境被破坏过程中起的负面作用，并且明确人类活动加剧了这种“脆弱”。
过渡：黄土高原生态环境脆弱，已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题?(进行生态建设)
板书：
四、生态建设
首先，让学生读图8.15“黄土高原生态建设举例”，认识了解生活在黄土高
4 原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。
教师引导学生得出结论：
(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。
1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。
2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏，蓄水保土，发展多种经营。 3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草，提高土壤肥力，建设神态农业。
(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。
通过上述措施：一是改善当地的生态环境;二是增加当地人民收入，提高当地人民的生活水平。
过渡：同学们，既然要进行建设，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题，分组讨论，分为正反双方进行辩论，然后教师对学生的辩论进行评价总结。
(对于黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求保持水土，采取任何措施都要掌握好一个度。)
请同学们看书74页完成活动2，发表自己的看法，然后教师谈谈自己的看法，引导学生树立正确的人地观念。
(要解决黄土高原的生态环境问题，就要树立可持续发展的思想，一方面要控制人口数量，提高人口素质，另一方面要发展生态农业，提高农民收入，加强生态环境建设。)
[课堂小结]
本节课我们重点学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原生态建设两部分内容。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复，因此必须进行生态建设，在生态建设中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相结合。以实现黄土高原的可持续发展。
[课堂练习]
练习册
[板书设计]
§8.1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
一、世界最大的黄土堆积区
1、位置和范围：
2、黄土高原成因——“风成说”
二、严重的水土流失
(一)黄土高原水土流失的原因
1、自然原因
2、人为因素
(二)水土流失造成的严重后果
三、脆弱的生态环境
四、生态建设
1、生物措施与工程措施相结合
2、因地制宜、合理安排农业活动
[教学反思]
第三篇：黄土高原
第七单元 黄土高原
第1课 世界上最大的黄土分布区(教案)
【教学目标】
1、知识与能力：(1)引导学生了解黄土高原的位置和范围，理解其自然环境的过渡性。
(2)学生通过学习了解黄土高原地表景观特征及黄土高原的形成原因。 (3)学生通过学习知道了黄土高原曾经是我国古代文明的发源地。
2、过程与方法：(1)学生通过运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要评价。
(2)学生通过学习能够运用资料分析黄土高原的形成。
3、情感、态度、价值观：学生通过学习黄土高原，增强对于祖国大好河山的热爱。
【教学重点】黄土高原地理位置和千沟万壑的地形特征
【教学难点】黄土高原的形成原因
【学情分析】学生的素质较好,经过一年多的初中地理教学,学生对祖国的行政区划,人口与民族,自然环境和自然资源,区域差异等知识都有了较深的理解。本节课的教学内容中,学生需要掌握黄土高原的位置范围,形成原因等知识,学生已初步具备了对这些知识的了解.但学校所在地区的环境与黄土高原的地区差异较大,学生对黄土高原认识不够.
【教学方法】直观演示法、课题讨论法、启发法
【课时安排】一课时
【授课类型】新授课
【教学用具】多媒体
【教学辅助工具】扩音器、激光笔
- 12板书：
三、文明的摇篮 老师：展示社稷坛、黄帝陵图片
老师：你们相信我们今天看到的黄土高原能够孕育出华夏文明吗?我们的祖先是在这片支离破碎，沟壑纵横的地方繁衍生息吗?(展示远古华夏部落分布图) 学生：探究讨论
老师评析：几千年以前，黄土高原气候湿润，草木连天，百鸟鸣翔，群兽游走，充满着无穷的生机与活力。(PPT:在很长一个时期，黄土高原的森林覆盖率保持在50%以上。有一个数据谈到，秦汉南北朝时黄土高原的森林覆盖率还有42%，唐末时期减少到33%，明清时期锐减到13%，而解放前仅存6%。查阅史料，秦晋两省以及整个黄土高原曾经森林茂密，诸如“山西遍地林木，一望不彻”，陕西“土山柏林，溪谷相接”，“山上清泉山下溪，窗前竹树尽扶疏”，这一类描述随处可见。)据考证，全国地上文物最多的省份是山西，地下文物最多的省份是陕西。
老师：展示图片。和学生一起观看黄土高原上的名胜古迹分布图和具体图片，并作相应介绍。
这里独特的自然环境孕育的独特的文化，如窑洞、信天游，腰鼓等(展示PPT)，被称为“黄土风情”。
【回顾本课】
以提问的形式回顾本课(展示PPT)
1、位置和范围：黄土高原位于太行山以西，乌鞘岭以东、长城以南，秦岭以北，面积达30多万平方千米。
2、沟壑纵横的地表景观：黄土高原大部分覆盖着深厚的黄土，是世界上最大的黄土分布区。
3、文明的摇篮：黄土地孕育了中华民族灿烂的文化，黄土高原是华夏文明重要的发祥地之一。
【总结】今天我们学习了黄土高原的位置和范围，了解了其形成的基本原因和在我国文明发展中的地位，为学习下一课《黄土高原的治理和开发》打下了基础。
【结束】结束本课内容后，以阿宝的陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》欢送各位评委和学生。
【板书设计】
第七单元 黄土高原 第1课 世界上最大的黄土分布区
一、位置和范围
二、沟壑纵横的地表景观
1、黄土塬、黄土墚、黄土峁
2、黄土高原形成原因：“风成说”
三、文明的摇篮
【作业布置】
1、完成本课《基础训练》。
2、想对黄土高原有进一步认识的同学，课后可上百度搜索《地理中国》栏目中的《黄土之谜》，以拓展学生的知识面。
第四篇：黄土高原
第三节 黄土高原
教学目标：
1、知识与技能：
(1)读图说明黄土高原的位置、范围。
(2)学生能够结合相关资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例说明富有地方特色的“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系。 (3)学生能够运用地形图、地形景观照片等，说明黄土高原千沟万壑的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成。
2、过程与方法：
(1)通过阅读图表、图文资料，提取相关信息，分析问题，得出结论。 (2)通过活动题，认识黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情” 与黄土高原自然环境的关系。
(3)通过不断地渗透乡土地理知识，引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观：
通过地理分析、推理和判断，培养学生的科学态度。 教学重难点： 教学重点：
读图说明黄土高原的位置、范围和主要地貌景观。
教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学方法：读图分析法、读图归纳法、
教学准备：多媒体课件、地理课本、地理填充图册
导课
(一)创设情境，明确任务
说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的黄土景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢?(同时给出黄土高原地表景观的图片和鲸鱼沟及其周边的景观图片)
知识点
一、文明的摇篮 文明的摇篮
1、位置和范围
在图中圈划出以下地理事物：
(1)黄土高原的范围：太行山、乌鞘岭、内蒙古高原、秦岭。 (2)黄土高原所在的省级行政区：
陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 (3)指导学生在图中找到渭河和西安，知道本地区的位置。
1、学生完成以下填空。 填空：黄土高原
东起
山脉，西至
，北连
高原(大致以
为界)，南抵
。
2、学生在图中重点圈出秦岭和渭河以及西安;明确西安(包括灞桥)的位置，知道西安(包括灞桥)也属于黄土高原的一部分。 训练学生的读图能力，语言表达能力。
逐步渗透乡土地理的知识，明确本地区的地理位置。 请学生阅读课文，完成以下内容。 2.古代文明
(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—
，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
(2)黄土高原土质
肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的
平原就出现了原始的农耕文明。 学生认真阅读课文，自主学习。
2.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。
(1)黄土高原特有的传统民居是
，原因是黄土具有
性，不易崩塌，而且又比较
，容易开挖。
(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是
，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。
请学生谈谈自己所见到的灞桥周围的窑洞景观，并分析居住窑洞的优点。 结合生活中的地理，提高学生的学习兴趣，培养学生分析地理问题的能力。
知识点
二、风吹来的黄土
过渡：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，海拔在1000—2000米，除一些石质山体外，地表覆盖着深厚的黄土。那么，这些黄土是怎么来的呢?对此，科学家提出了许多的假说，其中，“风成说”得到了广泛的认同。下面我们一起来了解。 风吹来的黄土 练习作业： 板书设计：
第三节
黄土高原
一、文明的摇篮
1、位置与范围
2、古代文明
二、风吹来的黄土
1、黄土的成因及黄土高原的形成
2、黄土地貌的特征及成因分析
第五篇：黄土高原--教案
教学目标
知识与技能
1.知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区。
2. 运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区。
3. 根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌特征并分析其成因。 4.认识黄土高原水土流失的严重性，并探讨其原因。
5.知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域;知道黄土高原进行生态建设的重要性;初步掌握综合分析的方法分析区域发展问题。
二、过程与方法
1.重在培养认识一个区域的地理位置特点、主要灾害及成因分析，初步掌握运用实验验证假设的方法。
2.通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，是区域地理环境特征形成和发展变化的主要原因。
3.通过对黄土高原自然灾害形成原因的分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，构成一个整体环境，而具有独特的区域地理环境特征以及人地关系的矛盾与协调对区域发展的影响。
三、情感、态度、价值观
1.欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
2.培养正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，初步树立人地协调，实现可持续发展的理念。
客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想，尝试追求真理的艰辛，从而培养对真理的执著探究精神和科学的方法。 4.培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性。 教学重点
1.黄土高原的位置、范围2.黄土高原千沟万壑的地形特征。 3.黄土高原水土流失严重的原因4.黄土高原生态建设的意义。 教学难点黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。
黄土高原水土流失严重的原因黄土高原人地关系的矛盾和协调。 教学方法 分析归纳法 讨论探究法 教学设计 导课
在上课之前我们先来猜一下这是我国的哪一个地形单元 1.从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。
2.从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。 3.这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。 4.黄河穿过，成了地地道道的黄河。 学生思考，随时抢答。 (“黄土高原”)
小结：对，今天我们就来学习这一新的区域──黄土高原 讲授新课
板书：第八章认识跨省区域
第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原 讲解：学习的前提是我们首先要知道黄土高原在哪儿?也就是它的位置。
作为一个地形单元，它分布在太行山以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北的广大范围之内。(指中国地形图讲解) 板书：where 提问：根据以往学习区域的经验，对一个区域的地理位置，往往有几种表示方法。谁能到讲台上来，一边指地图，一边用与老师不同的角度说出黄土高原的地理位置? 学生1：黄土高原所跨的省区。
学生2：黄土高原的经度和纬度范围。
学生3：黄土高原在亚欧大陆和中国的位置。 学生4：黄土高原与黄河的位置关系。 小结：
(指图概括)同学们从不同的侧面表述了黄土高原的位置，包括陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区，总面积达60多万平方公里、位于温带亚欧大陆中部偏东的、我国第二级阶梯上、黄河上中游地区。正是在大家表述的这样一个位置上，有着这一独特的世界上黄土分布最广泛最深厚的黄土高原。 板书：世界最大的黄土堆积区
过渡提问：刚刚我们确定了黄土高原的位置，接下来，我们进一步思考，为什么在这儿会形成黄土高原?──也就是黄土高原的成因。
关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到了广泛支持的观点。虽然不能像科学家一样周密严谨的进行研究，但我们仍然可以客观地对这一学说进行分析。
首先从教材P67大家可以找出哪些“风成说”的证据?
第一，从图8.3“黄土形成过程示意”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。在黄土高原的北部是分部在内蒙古高原上的沙漠，如毛乌素沙漠等，在内蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肃和蒙古境内的戈壁。因此，我们认为黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。
第二，从以下的证据中不难得出“风成说”的结论： “黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。”，这说明黄土从天而降的，只有风才能将黄土均匀覆盖在不同的地形上。 2.“黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。”这说明由于风力从西北到东南是由强到弱的，因此在风的吹送下，越向东南黄土越细。
3.“黄土高原黄土的矿物成分与所堆积地方的基岩的矿物质种类极不相同，却与中亚、蒙古等地的戈壁、沙漠矿物成分相同。”这一点就更加说明了黄土高原的黄土不是本地基岩受侵蚀和风化形成的，是外来的，而外来的动力只有风最合适。 4.“黄土中有随地形起伏的多层古土壤。”说明这些多层的古土壤是在不同的历史时期，由于气候适宜而形成，更加证实了“风成说”。
引申：还有同学能提出其他的支持风成说的观点的证据吗?
学生：沙尘暴过后，一地不管何处，沙土的沉积厚度是均匀的;不同的地点，距沙尘源地越远，沙土的沉积厚度越小。
引申：有没有同学不同意“风成说”的观点，你的疑问是什么?
过渡：同学提出的这些问题，如果“风成说”能很好地回答，那么这种学说会更加完善;如果暂时不能回答，还需要人类进一步去探索。
黄土高原的存在是一个事实，而且是世界最大的黄土堆积区，下面我们要看看它的样子。 顾名思义，高原──海拔较高，我们从分层设色地形图中可以读出其海拔高度在1 000～2 000米之间。
黄土：由黄土组成的。
我们从图8.2中仔细观察一下黄土高原的景观特点? “黄土塬”：黄土覆盖得较厚的平地，又称“黄土平台”。四周流水切割，顶面广阔平缓，面积一般在数平方千米以上，侵蚀作用微弱，是良好的耕作地区。 “黄土梁”：长条状的黄土高地，由两条平行的沟谷分割地面，或黄土塬被切割而成。一般长几百米至数十千米。顶面一般比较平坦。 “黄土峁”：孤立的黄土丘陵。顶部浑圆，斜坡较陡。由黄土塬和黄土梁经长期侵蚀切割或黄土覆盖原来的丘陵而成。 小结：由远及近，深厚的黄土分布区;黄土塬、黄土墚、黄土峁，较大的坡度，深深的沟壑，植被稀少，暴雨冲刷，水土流失。 板书：what 提问：大家看到什么样的特点? 板书：严重的水土流失
支离破碎、沟壑纵横，这是黄土高原现在的面貌。据考证，其原来植被茂密，沟壑稀少。 提问：什么原因使黄土高原变成今天的面貌?
主要是水土流失造成的，而且这还是世界上水土流失最严重的地区。 板书：why 提问：为什么水土流失严重?
学生：三个学生配合做课本P69水土流失与地表植被关系的实验：
实验一：植被覆盖很好的坡地，被雨淋后的水土流失情况(看量杯内的水量和土量)。 实验二：植被破坏掉的坡地，被雨淋后的水土流失情况(看量杯内的水量和土量)。 教师：(拿着实验后的两个量杯)请同学们谈谈这两个实验说明的问题。 学生：说明水土流失严重是由黄土高原缺少植物保护造成的。
教师：对，地表缺少植被保护是造成水土流失的根本原因。请同学们读图8.4，分析归纳目前黄土高原水土流失严重的原因。 自然因素
①地形。地面坡度越陡，地表径流流速越快，对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。
②降雨。黄土高原地区降水集中在
7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。
③地面物质组成(土壤)。黄土高原几乎为黄土所覆盖，黄土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解，抗蚀力很低。
④植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。 人为因素：
①毁林、毁草、陡坡开荒，破坏了地面植被。
②开矿、修路等基本建设，不注意水土保持，破坏了地面植被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。
小结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与气候、植被、土壤等自然地理要素密切相关，同时人类活动也会产生很大影响，并且使区域的特点发生变化。 板书：自然(地形、降雨、土壤、植被) 人为(不合理的人类活动)
教师：请同学们阅读图8.7的对话，谈谈你的看法。
是因水土流失严重造成的千沟万壑?还是因千沟万壑导致的水土流失?
学生：植被的减少会造成水土流失，形成千沟万壑，而地表的破坏又会加剧水土流失。 教师：对，这是一个恶性循环，并且归根到底，地表植被破坏是造成这一恶性循环的根本原因。请同学们将下列内容填在相应的空格内： 水土流失、植被破坏、千沟万壑
后果1：水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降。
后果2：水土流失后留下了更多、更大更深的沟谷，导致耕地面积减少，还给黄河河道整治和防洪造成巨大困难。 教师小结：
严重的水土流失不但会使黄土高原变得更加支离破碎、沟壑纵横，而且会破坏土壤，造成生态坏境的恶化。我们知道了黄土高原是世界最大的黄土堆积地区，同时也是水土流失最严重的地区。事实上，我国是水土流失比较严重的国家，至20世纪90年代末，我国水土流失总面积达356万平方千米。请同学们阅读图8.8，找出水土流失严重地区的分布，并根据图上信息，分析这些地区水土流失严重的自然原因。
1.我国水土流失严重的地区除了黄土高原以外，还包括哪些地区? 2.水土流失严重的地区大都分布在哪些地形区?又在第几级阶梯上? 3.水土流失严重的地区其降水量在哪个范围内?
学生：1.我国水土流失严重的地区除了黄土高原以外，还包括四川盆地和云贵高原、华北北部山区等地。
2.水土流失严重的地区大都分布在高原、山区和盆地，都分布在第二级阶梯上。
3.北方水土流失严重的地区，其年降水量在400～800毫米;南方水土流失严重的地区其降水量在800毫米以上。
教师：综上分析，发生严重的水土流失具备了什么条件? 学生：第一是地形条件：山区，地表坡度较大。
第二是降水条件：降水量大或者是降水的季节性差异大(如北方的黄土高原，本身年降水量不大，但是降水集中在夏季，又多暴雨)。 板书：
三、脆弱的生态环境
教师承转：看来，地形和气候条件确实是造成水土流失严重的一个主要原因，其实，这两个因素还会产生其他不利的影响，让我们一起来分析一下。 教师：请同学们做P71的“活动1”。阅读图8.
11、图8.12和图8.13，分析黄土高原会产生哪些气象灾害?为什么? 学生：(小组讨论分析)
教师：从图8.
11、图8.12和图8.13，不难看出，黄土高原非常容易发生旱灾和涝灾。因为从图中看出，黄土高原各月降水量非常不均衡，容易发生春旱和夏涝。同时，这里降水的年际变化也非常大，如：1993年到1994年间降水量超过600毫米，而1994年到1995年之间降水量仅300多毫米，因此我们判断1993年是涝年，1994年又是大旱年。从图8.13中看出旱灾多于涝灾。
那我还想问同学们一个问题：黄土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，会有什么结果? 学生1：会引起泥石流、滑坡、塌陷的自然灾害。 学生2：还会破坏农田、住房和道路等设施。
教师：请同学们阅读图8.9那位农民爷爷的话，并根据我们以上的分析，能否用一句话评价一下黄土高原地区的生态环境。 学生：黄土高原的生态环境很脆弱。 教师：对，请同学们做P72的“活动2”：“为什么说黄土高原的生态环境是脆弱的?下面是三位同学的讨论，请你加入讨论，发表自己的看法。” (学生分组讨论) 学生：一是黄土高原自然环境本身造成的，这里地形破碎，气候干旱。
二是人们的破坏很难恢复，造成脆弱的生态环境。比如生火做饭，需要大量的柴火。人口过快增长，而农田亩产量不高，粮食供应不足，需要更多的耕地，因而在坡地上开荒。 三是这里植被稀少，暴雨来势凶猛，水土流失严重。
四是沟沟坎坎，地形破碎，雨大了，就把坡上、田里的庄稼给冲了。
五是暴雨来势凶猛，经常会造成泥石流和滑坡等灾害，切断公路、铁路交通不说，连救灾都很困难。
教师：对，这说明自然环境的各个要素之间是相互影响、相互制约的，要保持良好的生态环境就必须保护好环境，并且还要控制人口，否则人和环境之间就是一种恶性循环。请同学们阅读图8.10，理解黄土高原人地关系的恶性循环。
教师：生活在黄土高原上的人们已经认识到，要想使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。 板书：
四、生态建设
教师：黄土高原的人民如何做才能改善生态环境?请同学们讨论。
学生1：生物措施与工程措施相结合，植树种草，修挡土坝，可以减少水土流失。 学生2：应该控制人口，加强对农民的教育，提高他们保护环境的意识。 学生3：应该加强科技的投入，培养更多的科技人才，科学种田。
学生4：在不该种粮食的地方，如坡地，就应该退耕还林、还草，这样，既保护了环境又能发展畜牧业。
学生5：应该研究发展生物饲料，让羊不吃天然草，可以改善生态环境。 学生6：把生态环境特别脆弱的地方的人们转移到生态环境好的地方。
教师小结：同学们的意见和建议都非常好。黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。
采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地实行生物工程，种草、灌木和山杏。3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。
(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。 课堂总结：通过本节的学习，我们不但了解了黄土高原的特点，更重要的是通过对黄土高原的生态环境的认识，让我们懂得了人类要想可持续发展必须协调好人与环境的关系，用科学的方法为人类营造美好的家园。