在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《校本研修计划书范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：校本研修计划书范文
校本研修个人学期研修计划
追赶超越，奋力提升教学质量 —2016—2017—2体育教师个人研修计划
周 伟
随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。本我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真研修以求自我发展，制定个人校本研修计划如下：
一、指导思想
在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术和网络应用能力;积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，提高自身的师德修养、业务素质、教学基本功。
1、积极参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
二、研修主题
关注学生，提高体育田径队训练的有效性。本学期的研修重点将围绕“田径队训练的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流;推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。
三、研修目标
1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。
四、校本研修的内容及措施 本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。使自己的业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。
2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用现代教学设备的能力。
4加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5多读书，善思考，勤积累。空余时间利用电脑进行网络研修
6注重自我反思。坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。
7向同行学习。同伴协作、加强交流 ，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。
总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现代技术的丰富资源，时时学习，处处学习，不断提高自身素质，完善自我，成为一名适应时代发展教育工作者。
第二篇：校本研修计划
2013――2014年度第二学期
个人校本研修计划
姬春玲
新的学年又开始了，在本学年为使自己各方面的素质都能得到不同层次的提高，更新自己的教育观念，以符合创新教育和素质教育的要求;更新自己的知识结构和能力结构，使自己基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力;进一步发展自己的个性特长，具有鲜明的教育、教学个性，能够创造出自己的教育、教学风格和特色;进一步拓宽自己的科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力。
现将自己在本学期个人研修作一计划：
1、认真学习《教育新课程》和各科新课程标准等各种先进的教育教学理论，使自己具有良好的职业道德水平，扎实的教育教学专业知识，广阔的知识背景，较高的业务水平，加快新课程发展建设的步伐，以适应新课程标准下的课堂教学。
2、基本形式：
(1)自主学习：自学，记读书笔记，学校每学期推荐的书目，认真读书学习、交流研讨。使读书成为我的自觉行动，对读书产生浓厚的兴趣。
(2)小组研讨：本学期我会积极参加我组我校定期举行的研讨交流会，在研讨中让自己的各方面能力得到相对的提高。
(3)教学观摩：积极参加我校定期的听课、评课，进行教学研究，以解决自己教学中的疑难问题，让我的教学更具特色。
3、课题研究。定期参加学校及小组交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富。积极进行教学反思，查漏补缺，进行更好的教育教学工作。
总之，今年我将积极进行校本研修工作，尽量使自己的综合素质得到全面提高，让自己的教学更具有特色，以培养出更出色的学生，更加快我校的课改步伐。
第三篇：校本研修计划
小学校校本研修计划
2017
一、指导思想
根据《敦化市教育局2017年工作要点》，以《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》为指南，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目标，以全面提高教师的教学能力为宗旨，进一步加大教师继续教育、校本培训、校本研修的力度，努力形成我校教师研培工作的新特色。
二、教师专业研修现状及需求分析
1、教师队伍现状
全校在职教职工139人，其中专任教师75人，平均年龄48周岁，35岁以下青年老师4人，约占在职教师总数的3%，35周岁至50周岁教师有64人，占在职教师总数的49%，50周岁以上的教师有62人，占在职教师总数的48%。全校教师平均年龄48周岁。
所有在职教师学历100%达标，其中本科学历39人，约占在职教师总数的30%，其中市级骨干7人，约占在职教师总数的5%。
2、研修现状及需求
思想方面：由于我校教师处于老龄化的状态，部分老师工作满意度低、工作热情和兴趣丧失,对学校组织的活动表现冷漠。
业务方面：学校骨干教师较少，市级骨干7人，大多处于40岁左右，这几位骨干老师业务能力较强，个人素质过硬。是学校各项活动的主要承担者。是学校青年教师学习要榜样。但这7名骨干老师，
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涉及到的学科有限，在校本研修活动中发挥的作用不大。专任教师中大多数老师年龄偏大，尤其是班主任，对于信息技术的应用能力急需提高。这些老师也成了我校校本研修活动最大的阻力。
课堂现状：中青年教师课堂教学能力较强，老教师不够积极，备课不充分，导致上课效率低下，甚至学习目标不能完成。这也是我校校本研修急需解决的问题。
优点：目前，我校任课教师虽然存在职业倦怠的现象，但对学校安排的任务能按时完成，尤其是班主任对待学生认真负责，保证学校正常的教学活动顺利的完成。
不足：老师们安于现状，对于培训和教研等活动不够积极，在校本研修活动中处于被动的状态，这些老师急需自我发展、自我提高。
教研组没有真正发挥作用,部分老师将集体备课当成了应付学校检查,在教研组活动时不主动,都是教研组长强行安排,与其他老师的交流和研究也不够. 校本教研后续工作不完善,老师们出完课后反思的不够,课后的交流也不够.达不到反思后的再提高。
校本教研主题选择不是课堂教学急需解决的问题,另外,老师在讲课和评课时不能始终围绕教研主题进行.
三、教师专业成长目标
(一)总体目标
落实《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》，研究课堂教学改革中遇到的问题，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
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完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制，结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高校本研修的质量，促进教学发展，建立一支师德高尚，素质良好，能适应现代化教育要求的、反思型、科研型的教师队伍。
(二)具体目标
通过全校性的主题研培活动，解决我校教师因老龄化致使信息技术能力低下和部分老师“职业倦怠“的现象。
优化课堂教学，提高教学质量，将“学习目标的落实”和“信息技术与学科教学的整合”做为校本教研的研修主题。
继续加大教研组建设的力度，充分发挥教研组的作用，使教研组全员参与，全员提高。
加强教学常规管理，实现教学管理精细化。将老师们平时的各项检查和考核做为评优选先的依据。
通过培训学习，树立科研思想，以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交流，营造深厚的教科研氛围，切实转变教育观念。
四、研修活动需要解决的问题
基于对我校老师现状的分析，确立了本校本研修活动以“信息技术与学科教学整合”为研修主题，以提高老师的课堂教学能力为目标，切实提高课堂教学效率，重点解决老师们应用信息技术的能力，解决老师们在课堂教学中存在效率低下的问题。
充分发挥校内名优骨干教师的示范、引领作用。通过展示课、示
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范课等形式来提高学科老师课堂教学能力。
发挥教研组的作用，以教研组为单位，通过集体备课、同组互相听课等形式开展组内教研活动。
五、研修方式途径
以本校教师为主体，围绕新课程的实施，解决本校教学中遇到的问题，以促进师生共同发展。
在教学研究上，重视对新课程标准的学习，重点开展对新教材教学实施的研究。以学校作为主要阵地开展教研活动，注重个人学校实际问题，研究的主题来自本校，更有利于学生成长和教师专业水平的提高，有效促进学校的发展。
立足本校开展形式多样的教研活动，教研活动必须致力于促进师生共同发展，有效地提高教学质量。注重开展实践性的活动。学习先进教学理论、教学手段和教学方法、开展同课异构、骨干教师示范课、优质课等。通过这些活动，促进教师素质的提高，达到提高教学质量的良好效果。
打造研究型教师队伍，让每一个教师都以研究的态度对待自己的教学实践和教学行为，并从中不断提高解决教学问题的能力，从而提高教学质量。
将教师在教学中遇到的实际问题作为研究对象。在教学中要解决教师自己遇到的问题、真实的问题，并把“问题”转化成课题进行研究。按照“发现问题—制订方案—形成课题—展开研究—深入反思—形成理论”的步骤，不断深入探索。
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六、研修保障措施
(一)组强保障
1、成立校本研修领导小组 组长：李 伟 副组长：郭淑琴
组员：林刚 王君山 李树军 各教研组长
2、实行领导包学科制度，全程参与教研活动。
3、充分发挥教研组长的工作职能，认真落实校本研修和研究任务。
(二)专业保障
1、研修计划要在学期初得到进修教研员的认可，并逐步进行完善，在实施的过程中也要请教研员监督指导。
2、邀请教研员深入班级听课指导，进行专业引领和教学指导。
3、教研组做好材料的收集整理，并确保资源共享。
黄泥河中心校 2017年2月
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第四篇：校本研修计划
小学校校本研修计划
2017年度
一、指导思想
根据《敦化市教育局2017年工作要点》，以《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》为指南，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目标，以全面提高教师的教学能力为宗旨，进一步加大教师继续教育、校本培训、校本研修的力度，努力形成我校教师研培工作的新特色。
二、教师专业研修现状及需求分析
1、教师队伍现状
全校在职教职工139人，其中专任教师75人，平均年龄48周岁，35岁以下青年老师4人，约占在职教师总数的3%，35周岁至50周岁教师有64人，占在职教师总数的49%，50周岁以上的教师有62人，占在职教师总数的48%。全校教师平均年龄48周岁。
所有在职教师学历100%达标，其中本科学历39人，约占在职教师总数的30%，其中市级骨干7人，约占在职教师总数的5%。
2、研修现状及需求
思想方面：由于我校教师处于老龄化的状态，部分老师工作满意度低、工作热情和兴趣丧失,对学校组织的活动表现冷漠。
业务方面：学校骨干教师较少，市级骨干7人，大多处于40岁左右，这几位骨干老师业务能力较强，个人素质过硬。是学校各项活动的主要承担者。是学校青年教师学习要榜样。但这7名骨干老师，
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涉及到的学科有限，在校本研修活动中发挥的作用不大。专任教师中大多数老师年龄偏大，尤其是班主任，对于信息技术的应用能力急需提高。这些老师也成了我校校本研修活动最大的阻力。
课堂现状：中青年教师课堂教学能力较强，老教师不够积极，备课不充分，导致上课效率低下，甚至学习目标不能完成。这也是我校校本研修急需解决的问题。
优点：目前，我校任课教师虽然存在职业倦怠的现象，但对学校安排的任务能按时完成，尤其是班主任对待学生认真负责，保证学校正常的教学活动顺利的完成。
不足：老师们安于现状，对于培训和教研等活动不够积极，在校本研修活动中处于被动的状态，这些老师急需自我发展、自我提高。
教研组没有真正发挥作用,部分老师将集体备课当成了应付学校检查,在教研组活动时不主动,都是教研组长强行安排,与其他老师的交流和研究也不够. 校本教研后续工作不完善,老师们出完课后反思的不够,课后的交流也不够.达不到反思后的再提高。
校本教研主题选择不是课堂教学急需解决的问题,另外,老师在讲课和评课时不能始终围绕教研主题进行.
三、教师专业成长目标
(一)总体目标
落实《敦化市全面深化课堂教学改革五年规划》，研究课堂教学改革中遇到的问题，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
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完善校本研修制度，拓展校本研修途径，建立校本研修机制，结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高校本研修的质量，促进教学发展，建立一支师德高尚，素质良好，能适应现代化教育要求的、反思型、科研型的教师队伍。
(二)具体目标
通过全校性的主题研培活动，解决我校教师因老龄化致使信息技术能力低下和部分老师“职业倦怠“的现象。
优化课堂教学，提高教学质量，将“学习目标的落实”和“信息技术与学科教学的整合”做为校本教研的研修主题。
继续加大教研组建设的力度，充分发挥教研组的作用，使教研组全员参与，全员提高。
加强教学常规管理，实现教学管理精细化。将老师们平时的各项检查和考核做为评优选先的依据。
通过培训学习，树立科研思想，以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交流，营造深厚的教科研氛围，切实转变教育观念。
四、研修活动需要解决的问题
基于对我校老师现状的分析，确立了本年度校本研修活动以“信息技术与学科教学整合”为研修主题，以提高老师的课堂教学能力为目标，切实提高课堂教学效率，重点解决老师们应用信息技术的能力，解决老师们在课堂教学中存在效率低下的问题。
充分发挥校内名优骨干教师的示范、引领作用。通过展示课、示
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范课等形式来提高学科老师课堂教学能力。
发挥教研组的作用，以教研组为单位，通过集体备课、同组互相听课等形式开展组内教研活动。
五、研修方式途径
以本校教师为主体，围绕新课程的实施，解决本校教学中遇到的问题，以促进师生共同发展。
在教学研究上，重视对新课程标准的学习，重点开展对新教材教学实施的研究。以学校作为主要阵地开展教研活动，注重个人学校实际问题，研究的主题来自本校，更有利于学生成长和教师专业水平的提高，有效促进学校的发展。
立足本校开展形式多样的教研活动，教研活动必须致力于促进师生共同发展，有效地提高教学质量。注重开展实践性的活动。学习先进教学理论、教学手段和教学方法、开展同课异构、骨干教师示范课、优质课等。通过这些活动，促进教师素质的提高，达到提高教学质量的良好效果。
打造研究型教师队伍，让每一个教师都以研究的态度对待自己的教学实践和教学行为，并从中不断提高解决教学问题的能力，从而提高教学质量。
将教师在教学中遇到的实际问题作为研究对象。在教学中要解决教师自己遇到的问题、真实的问题，并把“问题”转化成课题进行研究。按照“发现问题—制订方案—形成课题—展开研究—深入反思—形成理论”的步骤，不断深入探索。
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六、研修保障措施
(一)组强保障
1、成立校本研修领导小组 组长：李 伟 副组长：郭淑琴
组员：林刚 王君山 李树军 各教研组长
2、实行领导包学科制度，全程参与教研活动。
3、充分发挥教研组长的工作职能，认真落实校本研修和研究任务。
(二)专业保障
1、研修计划要在学期初得到进修教研员的认可，并逐步进行完善，在实施的过程中也要请教研员监督指导。
2、邀请教研员深入班级听课指导，进行专业引领和教学指导。
3、教研组做好材料的收集整理，并确保资源共享。
黄泥河中心校 2017年2月
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第五篇：校本研修计划
校本研修活动计划
(2014-2015学年度第一学期)
小学
2014.8
一、指导思想
本学期的校本研修工作将以教师、学生的发展为根本，以课堂教学的实效性为切入点，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，通过有效改革课堂教学评价方法，转变教育观念，提高教育教学能力，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，全面提升教师专业化发展，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
二、研修目标
以切实提高课堂教学的实效为目标，以完善教研组建设为重点，加大对教研组长的培养力度，发挥教研组的积极作用。以课堂教学为主阵地，注重课堂效率，改革课堂教学评价机制，关注学生的学习效果，提高教学质量。加强教师的自我学习和自我反思的意识，营造浓厚的学习研修氛围，从而促进全体教师的素质提升。
三、研修对象：全体在职教师。
四、研修方式
本学期以教研组为载体，以课堂教学为主阵地，努力将学科教学、教师培训等活动融合在研修活动中，主要形式有：
1、专家引领式：充分发挥学区的优质资源，定期或不定期的邀请学区内名师来校讲座与课堂指导，在专家的引领下，促使我校教科研工作的快速成长。结合当前的课改热点和我校的实际情况，分析在教育教学中所碰到的共性问题，确定主题式研修内容，邀请专家对症指导，通过专家有深度的理论点拨，使教师能在实践的基础上受到思维的碰撞，促使教师专业的发展。
2、同伴互助式：(1)校际互助。以“校级交流”和“携手共建”在我校举行的教学联谊活动为载体，精心策划活动方案，给老师搭建展示自我的舞台，使老师在活动中成长、提高。发挥教学共同体的优势，提高研修活动的实效，以促进学校之间相互交流、相互学习、相互帮助，增进校际间的友谊。分享各校的优质教学资源，交流各校校本研修的实践经验。(2)校内交流。以教研组为互助载体，每个教研组针对自己教学中碰到的问题或是有研究价值的问题进行专题研讨。通过研讨，促使同伴间的对话，集思广益，相互启发，形成教师对话机制，为教师间进行信息交流，经验共享搭建平台。注重“以老带新，以强带弱”，完成新教师的考核与中老年教师的升级考核活动。充分利用学校学科带头人、骨干教师资源，缔结优秀教师与青年教师的结对关系，促进师徒的共同提高。(3)网络交流。加强力度，充分利用学校网站平台，结合学校的互听互评工作，利用网络进行发布评课稿与跟帖评课，并及时发表教师的教育教学成果，将研究与推广相结合，形成和谐互助的局面。
3、自主反思式：校本研修要以理论为先导，为更好地提高教师教学科研的理论水平。(1)学习做到“四结合、四为主”，即：集中学习、分散学习相结合，以分散学习为主;辅导与自学相结合，以自学为主;理论与实践相结合，以理论辅导为主;学习与练功相结合，以练功为主。积极参加专题研讨课活动，每学期至少写5篇有深度的评课稿，写一篇教学论文。(2)以课堂教学为切入点，让教师自觉反思课堂教学实践，及时改变自己在教学中的问题行为。在常规检查中重视对教案反思的环节，促使教师在积极的活动反思中，加快自身的成长和发展的步伐。