第一篇：谈生命读后感范文
《谈生命》读后感
党全霞
冰心在她的《谈生命》一文中曾这样写道：“生命像向东流的一江春水……生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力……”从这一连串生动形象的比喻中，我品读着生命的内涵。
冰心用她妙笔的生花深入浅出地揭示了人生的一波三折。在我看来如若将生命比喻成东流的一江春水，那么这江春水起初是纯洁的，就像小时候的我们。后来，这江春水在流淌的过程中抱着进大的理想向前流去。面对艰难险阻，目标坚定的勇敢地淌了过去，义无反顾地向着目标奋迚，将它的一生融入了大海，它无悔。而目标容易动摇的，在困难面前徘徊，始终犹豫不决，以至于这江春水枯竭，永进不可能焕发出生命的光彩。
如若将生命比喻成一棵小树，我想，倘若给它一丝阳光让它感受到光明，那么它一定会拼命的生，拼命地长，接受自然的沧桑雨露，长成一棵参天大树。正如当我们感受到生命的美好时，一定不会放弃生的希望，而是永进会保持对生命的热爱。换句话以叶为喻，它在春风中绽放，在阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千疮百孔，可是它并不会轻易凋零。它乊所以会享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱，更对自己的生命充满了热爱。
面对冰心“并不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”的话语，我的内心对此颇有至深的感悟。我想这句话不就是告诉了我们，人生在世，并不是每个人的理想都能变成现实，即便如此，也要努力，奋斗，这样的人生才有意义。如若安于现状，不拼搏奋斗，人生永进不会释放出光彩。
读完《谈生命》一文，我对人生的认识即使很肤浅，但在今后人生的路途中，我想我还会对人生有更深更透彻的理解。
第二篇：谈生命读后感
谈生命读后感我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，谈生命读后感。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀!
也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生!
生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!
终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里，读后感《谈生命读后感》。 他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!
也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
生命的重要意义不在于最后的结果，而是过程，无论成功、失意、辉煌、落魄、绚烂、安静，都是生命历程的重要组成部分，
活着，就是生命的最大快乐，享受生命，把握每一分钟，不虚度，不浪费，这就是生命的意义，也是人生的意义。
含笑面对人生的总总，生活也会回馈我们一张笑脸。相信这个观点，并努力去做到这一点。我觉得这是人生的态度，也是我们在有限的生命里获取积极人生的唯一生存方法。
享受生命，爱惜生命，体验生命。生命的意义在于体验，在于从生到死的每一个过程里。
从前我不知道生命是什么，但我读了<<谈生命>>这篇文章后，我知道它像什么了作者把生命比作河流，写出了它的汹涌澎湃，写出了它的幽静。它让河流的声音，当作生命里唯一的话语。作者把生命比作树，让树那无私奉献的精神贯穿了生命的灵魂，也写出了树对生命的渴望。%
我觉得作者写的很有道理。宇宙是个大生命，我们人类是大生命中很渺小很卑微的一部分。当生命消融的时候，我不确定是快乐还是痛苦，但我肯定每个人都会感受到它(生命)消融的时候。r
生命创造了快乐和痛苦，所以我们要珍惜生命。要珍惜生命的每一次快乐和每一次痛苦
生命本来是一趟没有意思的旅程,关键是你如何让它赋予意义。
第三篇：《谈生命》读后感（大全）
谈生命冰心读后感（一）
我们存在于天地之间，都是大自然的生命，可我们有没有想过生命是什么呢?
前两天，我拜读了作家冰心的《谈生命》。作者形象地将生命比作“一江春水”，“一棵小树”，阐述了生命诞生于自然，又回归自然，是战胜困难、享受快乐、不断前进、去争取成功的过程。
生命是什么?不同的人有不同的理解。生命于文天祥是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，于岳飞是“待从头、收拾旧山河，朝天阙”，而于秦桧是只顾自己握重权，哪管半壁江山陷。
记得有一个故事。一个部落的老酋长知道自己将不久于人世，就将本部落的三个最优秀的男青年叫来，让他们去攀登那座向来被视作神山的山峰，并要求他们回来后告诉老酋长他们在山峰上看到了什么。三位青年出发了。几天后，一个青年回来了，他告诉老酋长说山峰上鸟语花香，景色优美。老酋长说：“孩子，你说的那个地方不是山峰，是山脚。你回去吧。”又过了几天，另一个青年回来，告诉老酋长山峰上树林茂密，一片葱翠。老酋长说：“孩子，你说的那个地方不是山峰，是山腰。你回去吧。”过了几个月，另一个青年还没有回来，大家都开始为他担心。终于有一天，他拖着疲惫的身躯回来了。老酋长问他：“孩子，你看到了什么?”青年说：“对不起，我什么也没看到。”老酋长很纳闷。青年说：“山峰上什么也没有，只有宽阔的天地。我站在上面，只感到自己是多么地渺小。天地之宽广，让我感到，人是渺小的、鄙陋的，只有不断完善自己，拒绝诱惑，勇敢前进，才能成为真正的人。”老酋长感慨道：“孩子，你到的那个地方是真正的山峰。按照部落的惯例，你将被选定为部落的新酋长。”
在登山的过程中，会有鸟语花香、青松挺立，也会有荆棘遍野、山路崎岖。这就好比人生中的诱惑与困难，它们阻碍你前进。只有拒绝它们、战胜它们，才能够爬上人生的顶峰，实现自己的人生价值。
生命是什么?生命就是一个不断完善自己、拒绝诱惑、勇敢前进、实现人生价值的过程。
谈生命冰心读后感（二）
今天读了一篇文叫《谈生命》的文章，是冰心奶奶写得，读完后深有感悟。
在文章中，冰心奶奶将生命比作“一江春水”和“一棵小树”其中印象最深的还是“一颗小树”。
“小树从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠身，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而出，吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，受着大树的荫蔽，受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱出来，在烈日下挺立抬头!”
其实人还不是一样，从出生到少年到青年到壮年在到晚年，最后化作泥土和大自然永远的在一起。人世间的的生命都是平等的，结局都是一样的，只不过一生到头，每个人的收获都不一样，有的人就喜欢沉浸在后悔和痛苦当中，我觉得，那其实是一种“慢性自杀”，是自己折磨自己的一种方式，是自我消极的一种表现。
曾经读到过这样一句话：“与其沉浸在后悔当中，还不如趁现在发愤图强。”同时我也很欣赏文中的一句话：“不是每一道江流都能流入大海，不流动的变成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳。”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?其实人只要乐观一点，看待问题的角度多一点，心胸宽广一点，胸怀宽的一点，人与人之间的距离自然就近了，痛苦自然就笑了，要记住：”痛苦并不可怕，可怕的是你对待痛苦的态度。“
人生有痛苦，也有欢乐，欢乐与痛苦组成整个人生。历经痛苦与磨难后的人生才更快乐。
从现在起，不要在害怕痛苦，勇敢一点，面对着生命的挑战，哪怕是布满荆棘坎坷，艰难险阻，都要勇敢的迈过去，去实现生命的真正价值，让生命经过痛苦与磨难的洗礼后，显出光辉亮丽的本色!
谈生命冰心读后感（三）
或许我还不能长篇大论生命如何美丽，怎么美丽，但是当我看见这一句话后，我却觉得莫名的温暖——每个人都是某人一生中的最爱。
生命总是美丽的，感谢生命给我所有的感觉，让我看见一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶;让我看见一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放;让我看见一只小鸟啄破蛋壳，挣扎着站了起来;让我看见一条小海龟从沙堆中，在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海;让我看见一个婴儿哇哇坠地，向人们展示世间最美妙的乐曲……
很害怕那种轻言生命的人，把自己的生命完完全全当作是自己的事，完全把生命看做游戏，真可笑，生命是自己的，如果一个人连自己也不能好好爱护，那他还可以爱谁，那又有谁去爱他呢?
生命对每个人都只有一次，珍爱生命是人的天职。大科学家霍金在身患重疾，不能说话，全身只剩下两个手指头会动的情况下，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈;看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有强烈的使命感和极其坚强的意志。霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
可能，我们都不能成为什么伟人，不能成就什么辉煌鼎立的工业，更不用言喻那些妇孺皆知的大事，可是我们每个人都是唯一，都是这世上不能再找到的另外一个。每个人的诞生可能走上的路不同，生活的外界条件都不同，但都是出自于爱，在于去发现、体验和创造爱，我们不能白白来到这世上，再白白吮吸着天赋的爱，更不能忽视和糟蹋它们，连爱你的人你都不爱，那你来了这世上还不如不来。
有了生命，生活中的每一件事才有可能发生，生活中的每一个人才有可能相遇。就是这些平凡的小点、小音符，才谱写了生命这首永恒的乐章!
早晨醒来，天色朦胧，眼前弥漫着温馨和温暖的气息，从床上趴下，疏松贪婪的小腿还未站稳，轻轻拨看窗帘，窗外是花朵绽放，小鸟鸣叫的美好，还有忽隐忽现的白云，若近若远的郁山，和尚未起床的太阳。如果你没有感觉，如果你没有爱。如果你不觉得生命如此美丽，那在你眼中的只是一张述说着懒惰和无趣的黑白写照，你又要如何去体验生命的美好?
你就如一个个音符，人生就如五线谱的痕迹，穿过它，生命就谱写了一首完整的乐章。有你生命的存在，有你生命的过程，有你生命的平凡，有你生命的意义。就是生命，演奏成了一首美丽的歌。
第四篇：《谈生命》教学设计
西青中专吴琼《谈生命》教学设计
《谈生命》教学设计
西青中专吴琼
一.教学目标
以“在职业场景中学习语文，提高应用语文的能力”为主导思想，根据学生的个体发展，定制如下目标：
(1).知识和能力
在阅读中培养学生的阅读赏析能力。
在分析中培养学生的感悟能力。
在分组讨论中培养学生的合作探究能力。
(2).过程与方法
整个教学过程通过教师的启发、引导和点拨，运用诵读赏析法和场景模拟法引导学生进行主动思考与合作探究，使学生独立自主、轻松愉悦地完成学习内容。
(3).情感态度与世界观
通过对小树和春水的生命历程和生命状态的探讨，结合中职生自身的特点，举一些实际事例，引导学生树立正确的人生观，培养学生积极乐观、勇敢向上的人生态度
二.重难点设置
重点：
从文本出发，把文章中作者对生命的看法和实际联系起来，让学生们正确面对坎坷和诱惑，对生命有所感悟，对未来生活充满信心，让学生在职业生涯中建立积极向上的心态。
难点：让学生在课堂上对未来的生活做好心理准备，以积极的心态处理模拟场景中的事件，勇敢的面对生活，面对实习和工作。
三.教法和学法
1.教法：
诵读赏析法、场景模拟法、分层次教学、多媒体教学
2.学法：
自主学习、合作交流
四.教学过程
(一)导入。利用课前和刚上课的时间播放摇滚歌手汪峰的《怒放的生命》，同时配以自然界中怒放的生命的图片，同时让学生说出歌曲和图片的相通之处——表达了一种向上的生命力。引出本堂课的课文——《谈生命》
(二)授课
复习上节课的内容，把文章的思路用幻灯片的形式展示出来，并明确本节课的内容：在职业场景中学习语文，应用语文。
本节课的授课内容根据课文分成三部分：
1.第一部分是第一个比喻——春水。根据上节课的分析，学生们已经知道了第一部分中主要写春水的遭遇，比喻的是人在客观环境不断变化中坚持自己的信念，完成自己的目标。
春水的遭遇一共有四种：其中怪石山岩和暴风激电可以概括为坎坷。面对坎坷，春水怒吼回旋，冲倒危崖，继续向前奔流，作为人又应该如何面对生活中的坎坷呢?
(1)在这里，我将坎坷具体化，给学生们举一些实际的事例。首先引用的是司马迁在《报任安书》所写的例子：孔子、屈原、左丘明、吕不韦等等人物，都是在坎坷面前没有低头，在逆境面前没有屈服。由此引导学生在心理上蔑视坎坷和逆境
学生可能对古代的例子比较陌生，再举一个当今的例子。刘伟：被称为“断臂钢琴师”，第一季《中国达人秀》总冠军。(10岁因触电失去双臂，12岁学会游泳，14岁夺得全国总冠军，16岁学习打字，19岁开始弹钢琴，仅用一年就达到了钢琴7级水平。2008年和刘德华为奥运共同为奥运加油。2010年获《中国达人秀》总冠军。)他的名言是：“我的人生只有两条路：要么赶紧死，要么精彩的活着!”一古一今两个事例，使学生更加深刻的体会坎坷的含义以及面对坎坷人们的心态。
我们在现实生活中遇到坎坷、困难，该如何面对?设置职业场景
(一)——工作调动：由会计变成了生产一线的工人。【职业场景一：你一毕业就进了一个很好的公司，几年后终于当上公司的会计，正当志得意满的时候，主管上司突然换了，新上司指派了另外一个人做会计，而你，却到了工作环境艰苦的生产一线。这时候，你应该如何选择?】课堂互动形式：学生分组讨论。
讨论的过程中会产生两种看法：平稳过渡和怨天尤人。在这里要警示学生：如果不能积极的面对现实，很有可能会选择一种极端的方法——轻生。
紧接着引入富士康14连跳事件。一年之内，富士康就有14人选择轻生，其中大多数，都是年轻人。
血淋淋的事实告诉我们，压力、坎坷就在我们身边。员工自杀的一部分原因是他们本身的压力过大，心理得不到调节，最后走向了死亡。假设，如果我们的员工在工作期间能心情舒畅一些，对金钱利益看的不那么重，也就不会发生悲剧了。引导学生要珍爱生命：生命是需要怒放的，而不是在含苞待放之时就枯萎了。回应导语的歌曲，使学生对生命更有感悟，更加珍爱生命。
(2)春水除了经历了怪石山岩和暴风激电，还面临着平沙芳草和晚霞新月，文本分析的时候把这两点归纳为平坦和顺境，其实对于春水来说，更是一种诱惑。接下来引导学生在实际生活当中怎么面对诱惑?
直接借用春晚里海清和黄海波演的小品《中奖》，把它当做职业场景2【职业场景二：我们有的同学回去创业，自己开个小店。当我们面对这一笔突如其来的巨财，应该怎么办?】。
采取的是全班讨论的形式，扩大学生交流的范围，激发学生感兴趣。
由于春晚小品本身的示范作用，大多数学生表示能抵御诱惑。紧接着再创设第三个职业场景：一个更为实际的假账问题。【职业场景三：你是公司的会计，某天老板要求你做一笔假账，并承诺事成之后给你10%的回扣，并且以后飞黄腾达，如果不做，有可能丢掉这份工作。如果你是会计，应该怎么选择?】互动的形式是现场表演，老师扮演老板，学生扮演会计，看看如何拒绝老板的要求并且保住这份工作。
作为会计专业的学生，他们可能更直接的面对假账的问题。早在2001年，国家前总理朱镕基给国家会计学院师生的题词就是：“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账。”在这里把假账问题上升到一定高度，让他们在走出校门之前，就杜绝假账!
相信学生面对坎坷和诱惑时，在春水身上能学到很多，冰心老人也给了我们她的答案：无论是坎坷还是诱惑，春水都不断的奔流而过。学生在学习第一部分后，对坎坷和诱惑有了新的认识，并有了相应的对策。
2.冰心老人在文中除了春水，还写了另一个形象——小树。接下来就是本堂课的第二部分：关于小树的分析。小树给我们的启示就是让我们在人生成长过程中要的扮演好自己的角色，认真完成自己的目标。那么我们在人生的各个阶段，相对应的应该是什么呢?
早春幼年成长
春天青年学习
夏日中年工作
秋日老年贡献
冬风归化孕育
引导学生明确现阶段的目标——已经成人，担当起相应的责任。然后用“啃老族”的例子引起学生警惕。(有数据表明，在城市里，有30﹪的年轻人靠“啃老”过活，65﹪的家庭存在“啃老”问题。“啃老族”很可能成为影响未来家庭生活的“第一杀手”。你是不是啃老族呢?)分析啃老族产生的原因：1.心态上，不积极面对现实2.工作能力有限，挣钱不足以养活自己。
向学生提问：目前的阶段，你应该如何实现自己的价值?首先肯定一点，不能做啃老族。针对上面提出的原因，引导学生要心态上积极面对，同时提高自身的能力，努力工作，认真实习，报答父母。
也有学生说，小树给他的启示不仅仅是生长，还有坚守。坚守岗位、无私奉献等等都能成为理解课文的思路，鼓励学生多方面的理解文章，多角度分析事情。
经过了第二部分的学习，学生们已经在思想上对“成人”、“责任”有了更深层次的认识，像小树一样，努力的生长，用生命去拥抱蓝天。
3.教学第三部分主要是对最后两段的解读，让学生选出自己喜欢的句子并说明理由。鼓励学生有自己的见解并表达出来
示例1：“不是每一道江流都能入海„„”我们中职学生就像不入海的江流，就像不成大树的种子，但是，我们必须去生长，必须寻找自己的天空。虽然我们很渺小，但是我们必不可少。
示例2：“快乐和痛苦是相生相成的„„”告诉我们在就业过程中要正确面对痛苦和快乐，在痛苦中感受快乐，不要在快乐中迷失自己，不以物喜，不以己悲。
(三)小结：通过这堂课，大家已经领悟了冰心老人对生命真谛的揭示，即：积极向上，不断进取。同时也体会了本文新颖的比喻和精美的语言。为了提高大家的感悟能力，请大家完成一个填空练习，用自己的语言表达对生命的独特认识。填空：
花朵的结局是___________，
高山的尽头是___________，
生命的尽头是___________，
但不是所有的终点都是灰色，
森林埋进地下或许成为__________，
水汽抵达天空或许变成__________，
蛹到了尽头或许变成___________。
(四)作业：
【作业：假如你是一个公司的会计，偶然发现前任会计做了一笔假账，现在前任已经离开公司，老板表示事已至此，不再追究。这时候，你怎么办?把你的心理活动和接下来的行为写一个小片段，200字左右即可。】
(五)板书：
谈生命
冰心
春水小树
坎坷：勇敢坚强早春幼年成长
春天青年学习诱惑：不为所动夏日中年工作秋日老年贡献冬风归化孕育
五.教学反思
本节课抛弃了“梳理脉络——品味语言——拓展延伸”等传统的教学过程，以场景模拟法为主，同时采用的诵读赏析法，在欣赏美文的同时联系实际，拉进学生和教材的距离，使学生在以后的实习和生活中正确对待生活中的事情。在教学过程中，师生互动，学生自主性强，课堂效果显著。
第五篇：《谈生命》课堂实录反思
主讲：
雪花隐士
教学过程：
1、 导入课文
生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的那声呐喊„„尽管这些生命的形式都不同，但生命的本质和规律却是相同的。今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文《谈生命》，来感悟作者笔下的生命本质和规律。
解说：(因为有点紧张竟然忘了写 标题)同学们，我先范读一下课文，大家看下文章里有没有生字词，而且整体感悟一下课文，看看作者把生命比作什么?范读课文，尽量语调抑扬顿挫，读完，把事先写好有题目的纸用磁铁粘在黑板上。
2、 整体感悟：作者把生命比作什么?
解说：生命本来是很抽象的概念，但作者却写的形象生动，大家快速浏览同桌位讨论这个题目。板书，生命
/
一江春水 一棵小树
请学生解答。学生都能找到 ，提示比喻，本体跟喻体要有相似点才行。那么大家看看文章中的2个比喻段，写出了春水、小树跟生命之间的相似点。
3、 品味欣赏。
朗读题目，让学生小组讨论三个题目：
A,说出春水的生命历程?B,说出小树的生命历程?C、作者写春水、小树的目的是什么?
(解说：本来题目出的难些，但是那样学生互动比较难以进行，所以挑些简单的题目，激发学生的兴趣。)
串讲：我们分小组讨论，前排跟后排为一组，讨论这三个题目。
提示：同学们，生活中大家一定见过河流和小树吧，想想它们的生命历程是怎么样的?然后看看作者是如何写春水和小树的生命历程?用文章中的动词概括它们的历程。提示2个片断中间都有四个分镜头，大家看下作者是如何写的?春水开始跟结尾象征了什么?
(解说：小组讨论，学生整体素质好，讨论相当的激烈。)
请学生回答，春水的生命历程。
同学说：发源，聚集，向下奔注，遭遇一切，流入大海。
请另个学生回答小树的生命历程，让她联想生活的小树的成长经历，用课文的话说。
学生说：破壳，开花结果，叶落归根。
请学生比较，江流入海和叶落归根跟生命的历程那点相似，学生几乎能齐答：预示人的生命的结束。
自然过渡到第三小题，写春水和小树的目的就是干吗啊?几乎齐答是为了写生命的历程。有啥好处?更形象生动。
进一步总结春水跟小树共同的历程是 “生长、壮大 、衰弱。”板书。
然后过渡问学生，是不是春水一路都是欢歌笑语啊?回答不是，接着让学生找出描写春水快乐，和痛苦的句子，请学生朗读，并请学生自己点评。
(解说：学生的朗读能力很强，点评也很到位，显示很强的综合素质，我夸他们说：我觉得你们比城里孩子的素质还强，虽然硬件不如他们，但是软件一点不比他们差。)
然后让学生依此类推找出描写小树的快乐和痛苦的句子，学生很容易找出来，请学生朗读，并点评，学生感情把握相当准确。
接着总结，春水和小树的规律都是快乐跟痛苦相随，于是归纳出，生命其实跟他们一样。自然过渡到生命的本质规律。
板书：
生命
/
一江春水 一棵小树
生命的本质和规律 {历程：生长、壮大、衰弱}共同点
规律：快乐，痛苦相随
提示：既然生命跟春水、小树一样，快速浏览课文最后一段。这段都是世纪老人的人生感悟，尤其看下作者对快乐和痛苦的辨证关系的感悟，找出你最喜欢的一句。
(解说：学生独立思考能力挺强。浏览速度很快，而且态度认真。)
请学生举手回答，都能找出自己喜欢的句子，后来点名那句最能启迪自己的，学生都能找出这句：“在快乐中感谢生命，在痛苦中感谢生命。”尤其后句更能发人深省。
让学生说出为啥痛苦也要感谢，有学生说痛苦让人受到启迪，增强耐心。然后让学生说出歌词那句说明同样的意思，学生答：彩虹总在风雨后、阳光总在风雨后„„
(解说：学生反应不错，整体素质较强。)
教师启发学生，快乐跟痛苦就像是孪生姐妹，所以要得意淡然，失意坦然。天上下雨地上滑，自己跌倒，学生齐答“自己爬”，气氛很活跃。
4、 体念反思
请写出自己经历中一段快乐或者痛苦的往事，并说说自己的感悟。或者写一句有关生命的名言，名人 的、自己的都行。
让学生分小组写，然后评出最好的。
最好能先自己引导学生说下名言，如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”还有李清照的：“生当作人杰，死已为鬼雄。”激发学生的思维。讨论激烈，让学生举手回答，学生答的都不错，尤其有2个学生自己的写的名言尤其出采。
一个写道，生命像是试卷„„我特别表扬他的创新，而且说我帮你加一句“答案要自己填写。希望未来这是你的名言。教室里洋溢一片笑了。听课的老师也颔首称赞。
另个同学自己写到：生命像是彩虹，赤橙黄绿青蓝紫„„我忍不住拍手称赞，全班学生都对他鼓掌表示夸奖，那个氛围真的很少见。我说你的比喻相当棒，我希望未来你的这句名言末尾加上一个破折号，后面加上你的大名，教室里一阵善意的笑声。
然后我说：同学的名言都很棒，现在我也送给大家一句有关生命的格
言―――――笑对世界。
那是我20年前大学毕业时的题词。那时很幼稚，不过我现在依旧认为笑对世界是我人生格言。记得大学班主任在我毕业留言上留言说：“你那样喜欢笑，一定可以活三百岁。” 我调侃说那样就是妖怪了，教室哄堂大笑。然后我说：我现在依旧觉得笑是最好的心态。
我想能对顺境一笑而过那是洒脱，能对逆境一笑而过那是达观，能对自然一笑而过那是爱心。没有什么比好的心情的更能让人年轻。我想每天都点亮脸上那盏微笑的明灯，即使是苦风凄雨也一样的令人舒心。
最后五分钟，我说送给大家一句名言：
生活像水，遇到岩石，同学抢着回答：绕过去;
遇到平原，漫过去;
遇到网，渗过去;
遇到水闸，怎么过去?我问，同学有的答道：“等到开闸”。我说很对，那就是等待时机。
“铃铃。。。。。”正好下课，“起立，老师再见。”“同学们再见。感觉学生声音特别得洪亮。
课后反思：
感觉这堂课挺成功，学生配合很好，真的觉得师生互动很到位。
原因有几个：一是公开讲学，虽是别的学校陌生的班级，但上一节课本班老师已经讲了同样一节课，所以学生互动相对容易些。当然我们讲课的内容侧重点不同，相对来说，我的课堂学生更为活跃，思维更敏捷。
二是这个班的学生素质挺高，一直一来老师都是讨论似教学，所以学生互动很好。三是有片区的老师听课，学生情绪高，自然很容易引导。
四是自己的备课充分，加上口才不错，所以学生很喜欢我讲课的方式，下课的时候，听见学生私下议论：这个老师真会上课。
总之，这堂也让我学到不少，虽然得到领导和同行的称赞，但是我知道要想上好每堂课必须不断的磨练自己。