第一篇：高考目标责任书范文
2014年高考监考员目标责任书
2014年高考育红初中考点监考员
安全目标责任书
一、 目标
以科学发展观为指导，认真贯彻省、市、区有关招生考试工作会议精神，加强领导，强化管理，完善机制，精心组织，提高服务质量，确保各类招生考试公平、公正、安全、有序。
二、 职责
1、在考点主考领导下，监考及考试工作人员认真学习考试政策规定，严格执行考试实施程序，保证考试正常进行如实记录考试情况，考试中发现异常情况立即报告主考，及时处理。第一监考是考场考试的第一责任人，试卷检查人对试卷、答题卡数量、质量、排序、考生填涂、监考填写等复查工作负直接责任。熟悉监考业务，熟练掌握考试相关设备的操作规程，能够识别常见作弊工具，经培训合格后才能担任监考及考试工作人员。
2、确保试题试卷绝对安全，试卷、答题卡自离开招办保密室至考试结束后交招办期间的安全保密工作由保密组长负责，备用题、卡存放于保密柜，由保密员负责看守，从保密柜领出到分发至监考人手中，题卡的密封情况数量由考务组长负责，监考员自领取题卡至考试终了，题卡领收封袋之前，对题卡的安全负全责。试卷卡的运送、交接、清点、保管、保密、密封要严格按有关规定操作，实行签字制度，落实谁签字谁负责的工作机制。
3、为了保质保量完成高考监考工作，强化教师对高考监考工作的理解，做到以下几点(1)做到守时、守纪、守规、谦虚、自律。
(2)认真执行考点要求，严格执行考试纪律，坚决杜绝一切考试作弊行为发生。
(3)、在考点主任领导下，认真学习并坚决执行《监考员职责》，维护考场秩序，严格执行考试实施程序，如实记录考试情况，保证考试正常进行。
(4)、对考生进行考风考纪教育，宣布考试注意事项。
(5)、检查考生《准考证》、身份证，督促考生填写姓名、准考证号，粘贴条形码，并进行核对，发现错误，应要求其改正。
(6)、监督考生按规定答卷，制止违纪舞弊行为，并按《国家教育考试违规处理办法》等规定做好相关工作。
(7)、考试中发现异常情况立即报告主考。不擅自处理，不做无证据的判断。
(8)、制止非本考场考生和除考点主任、考点副主任、督考员、巡考员以外的任何人进入考场。
(9)、遵守监考纪律，不擅离职守，不吸烟，不打瞌睡，不阅读书报，不聊天，不抄题、做题、念题，不检查、不暗示考生答题，不得擅自提前或拖延考试时间。
(10)、考试期间，不得将手机、寻呼机等通讯工具带入考场，不得以任何理由把试卷、草稿纸带出或传出考场。
(11)、自觉维护学校声誉，不做有损学校和本人形象的事。
三、处罚
根据考试管理中心的有关规定，对有关违规人员按以下规定予以处罚。
1.对有雷同试卷、严重不安全事故(包括实体试卷安全和师生人身安全)、师生作弊等重大事件的考点，在学校年终考核中实行一票否决制，并追究相关责任人的责任。
2.考试工作人员违反保密规定，保密期内发生失密泄密重大责任事故的移交司法机关，追究刑事责任，不够刑事处罚的，给予党纪政纪处分。
3.监考员不能严格执考，工作不负责任，监考期间带通讯工具进考场，在试场内吸烟、看书、看报、打瞌睡、聊天的要立即终止监考，并给予通报批评，取消监考资格;对试场混乱徇私作弊出现雷同试卷、传递答案等作弊失职行为的考场和考点工作人员，要依照有关规定加重处理，对监考和作弊教师或工作人员立即解聘，取消其教师资格。
4.对考试期间发生的不安全事故或突发不安全事故处置不力，不及时而造成重大损失的药依据有关规定严肃追究有关责任人的责任。
考点主考：责任教师：
2014年6月5日
第二篇：高三本校高考责任目标分解会上的表态发言
李金生
各位领导、全体同仁：
大家好!
首先，我代表高三本校36位教师向校长和全校师生郑重表态： 我们完全接受学校下达给高三本校的高考指标!
我们很清楚，完成目标具有很大的挑战性，但是我们充满信心!因为我们有校委会的正确指导、大力支持;有各处室的周密部署、精细落实;尤其是我们拥有11位年富力强、具有高度责任心的班主任，他们爱生如子、管班有方;我们36位任课教师，业务精湛、干打硬仗;我们的679位学生纪律严明、信心百倍。
为确保目标完成，我们将重点抓好抓实以下三方面的工作：
1. 加强班级团队建设，我们将充分发挥班主任的智慧和干劲抓好班风学风。
2. 实行全体教师保教尖子生和临界生，定期举行学情分析，有针对性的帮学生补弱科、解决思想、生活问题。
3. 通过精神引领和全员德育，激发每一位学生积极进取、奋力拼搏，赢得高考!
我们坚信：只要我们精诚团结、克艰攻难、竭尽全力，就一定能圆满完成高考责任目标，不辱使命!
第三篇：高考作文满分素材：目标与理想
以“目标”或“理想”为话题作文
生活若没有正确的奋斗目标，犹如缘木求鱼，终将徒劳无功。长跑赛场上，一运动员偏离了跑道，朝着离自己比较近的一根晾衣绳冲刺，不知是不是他把该绳子当成了终点线?
阅读上述材料，你有何启示?联想到怎样的见闻或经历?有怎样的体验和感悟?自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
[导写]
这个材料作文内涵不难理解。没有审题障碍，同学们拿起笔都觉得好写。提示语的第一句“生活若没有正确的奋斗目标，犹如缘木求鱼，终将徒劳无功。”是中心句，也是材料的主旨。可提炼“我们的生活中要有正确理想”“我们的生活中要有正确目标”等观点。也可以“目标”“理想”为话题来写，但必须紧扣材料的主旨或隐含的观点。我们可以畅写自己的理想，讲述他人的志向，都能写出一二，可这个话题难就难在写出新意。如何出新呢?
写人类的理想要写出波澜，一波三折。如果简单的叙写自己的理想是断然不能打动他人的。刘墉的《传家宝》就是叙述了一家几代人为守住一幅王维真迹而活下来的曲折生动故事。给人们带来诸多启迪。赞美了坚守信念的美德。可以从动物、植物的角度，写达到理想或目标必备的要素，或赞美实现理想必备的品质，如端木蕻良的《耐力》，借物抒情，选取具有耐力的鸽子和骆驼两种动物，通过对比赞美它们为达到目标的执着、坚忍、忠诚的品质，实则赞美人类的品质;林清玄的《心田上的百合花开》运用象征手法，托物言志，通过对比、衬托、拟人突出百合花的追求精神，表达作者的志向。童话、寓言、小说都是出新的较好文体，《走出墙角》就是以童话的形式写出小黄花对理想的坚定追求。
[例文一]
那截树枝
相传有一只小鸟，它的理想就是飞过汪洋大海。但是一路上有太多的风雨，仅凭小鸟的力量是无法实现的。所以它选择了一截树枝，以便于自己能够随时休息。最终，这只小鸟飞过了海洋。
实现理想的旅途中总会有许多风雨，你是否会因为那些而偏离正轨?如果是，就请找好你实现理想所必须的那截树枝吧，它会为你指引一条正确的道路。
那截树枝可以是坦言失败。我一直很喜欢沈从文，尤其是沈从文身上所散发出的名家风范。记得曾经有一篇文章名为《沈从文“写课”》给了我诸多启示。何谓“写课”?原来是沈从文第一次给同学讲课的时候太过紧张，准备好的一堂课的内容几分钟就讲完了，随后他拿笔在黑板上写了原因，坦言自己的失败。假设那截树枝是坦言失败，我想即使失败了我们也能够重新站起来，不畏惧任何艰难险阻，矢志不移地去追求属于自己的理想。
那截树枝可以是谦逊。中国有句古语：“满招损，谦受益”，所以谦逊是实现理想必要的素质。一个人只有保持谦逊的态度，才能步步为营。自然界中有一种很奇妙的现象——静水深流。投身到人的身上也就是说凡是有能力的人从来不显露自己，正所谓“真人不露相”。假设那截树枝是谦逊，我们就能始终清醒地认识自己，量力而行，将理想一点点转化成现实。
那截树枝还可以是信任。“人无信不立”，一个人要想向前走，最重要的就是创造出一个良好的大环境，信任便是这主要因素。我们不可能事事顺心，我们更不可能凡事都自己克服。所以我们需要信任，同他人一起共创美好未来。假设那截树枝是信任，那么为理想奋斗的就不只是个人，而是一个群体，实现理想的机率自然而然就加大了。
无论你选什么，但那截树枝绝对不可以是逃避，骄傲与猜疑，否则就像运动员冲出跑道，离理想越来越远。
有一位大师穷尽其一生练就了“移山大法”，但秘决只有一个：“山不过来，我就过去”，真正移山是不可能的。理想也正是这样，我们需要自己去争取，而那截树枝使我们不会偏离目标。
去追寻理想，风景这边独好。
[点评]
作者说：写作前突然想起了那个关于小鸟的故事，它是新概念作文大赛的一个题目。我思考了一会，发现它正好适合要写的作文，于是我便引用进文章作导入语。由此我想到，不要忽视生活中的任何细节，它对于我们日常的写作至关重要，极有可能成为写作素材。要是我们多关注一下这些细节，选材才真正是“选”。本文中有许多引用，如沈从文写课的事例、诗词俗语及移山大师。我自认为这已经够多了，但遗憾的是由它们而阐发的议论不够深刻。光引用是远远不够的，重要的是说理论证，这是我的感受。
文章最突出的问题是语言不够精练，个别语句经不住推敲，有些地方辞不达意。造成这个问题的主要原因是写作速度太快。还有一方面就是为了充字数。以后要花些时间检查、推敲，改善情况。
同窗说：“坦言失败”、“谦逊”、“信任”这是理想航道上所必需的，作者由一截树枝想到，实现理想的因素，切入角度小，哲理深刻，语言平凡却深刻，引用较多，很能令人信服，以小见大，很有新意。
老师说：你的文章写得较有文采。将抽象的实现理想所必须的因素，化在了那截树枝上，借助小鸟的故事，大师的故事将道理说得生动、有趣。而沈从文的例子，引用的名言又使得说理更有说服力。以小鸟故事始，以大师故事结束，中间从几方面论述。条理清晰，结构严谨。
本文被评为一类卷，得分为满分。
[例文二]
走出墙角
墙角边上，经过长期的风吹日晒，竟然生长出一朵小黄花。
它刚立足于世间，便好奇地环视四周，这是一个阴暗潮湿的墙角，四周都笼罩在一片晦暗之中。它不禁皱了皱眉头，抬头望了望搏击长空的雄鹰，一种仰慕之情油然而生。瞧!它们在那无垠的空中，扇动着雄健丰满的羽翼，自由遨翔。
小黄花很不甘心，同是世间生物，为何自己就要生存于这被遗忘的墙角之中。它并不是自大，只是不想孤芳自赏，它渴望走出墙角，朝外面的世界看一眼，哪怕一眼也好。
小黄花把自己的想法告诉了邻居青草，却遭来了它的热讽，“我们就这个命，别怨天尤人了，听说外面危机重重，还不如这里呢!”
小黄花不信，它不愿永远做个井底之蛙，在墙角的那边，一定五彩缤纷。
一次偶然的机会，一个与伙伴们捉迷藏的小男孩竟然踏入了这“人迹罕至”的墙角之中。
小黄花被脚步声惊醒了，突然间它眼前一亮，兴奋得“手舞足蹈”。小黄花轻声叫喊道：“喂——你好。”声音传到了小男孩的耳边。
“你是谁?”
“我是墙角边上的一朵小黄花。”小男孩蹲下身来俯视着小黄花。“叫我有事吗?”“我想，我想让你带我离开这儿，看看外面的大千世界。”“你是说要将你连根拔起吗?”小男孩吃了一惊，“那样不久你就没命了，还去看什么大千世界，这儿挺好的!”“拜托你了，我——”外面的声音打断了小黄花的话，“我们该回家了。”小男孩立马站起来，头也不回地走了出去。
小黄花叹了一口气，邻居青草笑道：“也只有你这么傻，你看吧——你要是什么奇花异草，别人或许还会把你带回去种植，可你——”小黄花不予理睬，以青草的话来说，它又在做青天白日梦，青草无奈地摇摇头。
小黄花每天都在等待着每一个难得的进入者，但青草却讨厌这些不速之客的打扰。小黄花幻想墙角那边的样子，蔚蓝的天空，碧绿的草坪，竞相绽放的花姐妹迎来了一只只嬉戏的蝴蝶……小黄花陶醉其中，它心中的那份信念更加坚定了。
一群红领巾进入了墙角，义务做打扫工作。小黄花彬彬有礼地向他们诉说：“我是一朵小黄花，我想出去瞧瞧，你们能帮助我吗?”
这群红领巾原本还比较好奇，耐心地听着这一切，可仔细一听，笑笑走了。
只有一位红领巾同情地望望小黄花：“好，我答应你!”小黄花激动得热泪盈眶，不住地道谢。
青草眼睁睁地看着小黄花被放入花盆带走了，羡慕不已，悔不当初。
就这样，小黄花终于走出了墙角，看见了流连溢彩的世界。后来，它竟被发现是一种很好的药材，用于制药。
如今，小黄花的子子孙孙都在谈论着它，就连青草间也流传着……
[点评]
老师说：本文名为《走出墙角》，以童话的形式展示了一朵小黄花追求理想之过程。一朵微不足道的小黄花生于墙角却不甘心总想着走出墙角。我阐述了一个简单的道理，以植物的角度，突出了人生在世，要有抱负，并为之而不屈不挠地坚持，矢志不移地奋斗。与材料的观点十分吻合。
本文以对比之手法，以青草的三处呼应衬托出小黄花的追求之心。我以记叙为主，并兼有心理、动作、语言等描写。我这次的情节与上次相比，起了些波澜。本文的语言简练，能够反映出人物个性。但是，本文的详略把握得不太好，有些地方不能做到简洁明了，有待加强。
我这次最突出的问题也就是详略不当，原来简洁之处却表达得啰嗦了些。这可能是我构思不够全面之故吧，我以后在构思之中要思索文章的详略之处，注意“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。
同窗说;你写的文章很有故事性，引人入胜，按事情发展的顺序来记叙，人物的语言活现出人物的性格，情节一波三折。笔调清晰、自然，充满情趣，语言细节描写生动。(陈小敏)
老师说：走出墙角实是走出狭溢天地，走向外面世界，小黄花的不懈追求给人们以启示，人应不断追求理想。立意较好，而又通过童话这一文学样式来启示大家，这要比空洞的说教更有感染力。青草与小黄花的对话更衬出小黄花追求理想的坚定，小黄花最终走出墙角给人振奋。本文重点放在小黄花追求的过程上，详略得当。
本文被评为一类卷，得分为满分。
大山中的母女
她是大山的女儿，在绵延起伏的大别山余脉，青山环抱，在一个依山傍水的小村中，生活着几户人家，那儿就有她的家。由于家庭贫困，父亲早就外出打工，只有过年时，一家人才能团聚在一起，从小她就和母亲生活在一起。
然而她有一个知情达理的母亲，母亲对她管教有方，因为母亲知道，孩子心中美好的种子，是母亲播种的。
女孩儿五岁时，很平常的一天，邻居家的小姑娘来找她。母亲见小姑娘很着急，便问有什么事?小姑娘说：“刚刚在我家玩儿时，我给她看了我叔叔从外地带回来的一块橡皮，我去给叔叔倒水时，便把橡皮放在了桌子上，可现在却不见了。”母亲带着微笑说：“你再回家找找，看看有没有掉在地上，我去问问她。”母亲送走小姑娘，回屋后，心平气和地拉起女儿的手，问道：“你拿了隔壁小姐姐的橡皮了吗?”回答是：“没有。”母亲说：“如果你拿了，就要还给人家。别人的东西不能拿，你若想要，和妈妈说，妈妈可以让爸爸过年时带回来，但不允许你随拿别人的东西，懂吗?”女孩儿听了，将背在身后白白胖胖的小手伸了出来，手中是那块精致的橡皮，母亲笑着接过小手中的橡皮，送还给了人家。女孩儿站在那里，还在想着什么……
女孩儿十二岁时上五年级，可以帮妈妈做很多事了。临近期未了，女孩抓紧复习，可这一次考的却很差。成绩单摆在母亲面前时，女孩儿低下了头。母亲仔仔细细地看了试卷和成绩，将女孩儿的错误一一找出，并让她纠正。随之淡淡一笑，将女儿揽在怀时中，对女儿说：“不要灰心，不要气馁，一次的失败没有关系，从哪儿跌倒就从哪儿再站起来!”女儿在母亲的怀里点点头。
女孩十六岁，初三了。这些天女孩一直心神不宁，上课也走神，成绩直线下降。老师问她原因，她却吱吱唔唔不肯说。老师便同女孩的母亲谈了谈。母女俩回到了家后，母亲将女儿拉进房，和蔼地问：“最近怎么了?为什么成绩会直线下降?”女孩在母亲面前屈服了：“我喜欢上了一个男孩，每天总是想着他，心神不宁。”母亲想了想，语重心长地说：“母亲不怪你。十六岁花季，这是青春的萌动期，和异性交往是好事，但要正确对待，要使好舵，千万不能误入歧途，不能将自己的前途毁于自己的手中啊!”女孩听了，拉起母亲的手：“妈妈，我懂了。”从此，女孩的成绩又回升了。
十年后，女孩长大了。大学毕业后，在城市一家大型公司工作。她感谢母亲对她的教育，感谢父母对她的养育之恩，将父母都有接了过去，一家人过上了幸福的生活……
[点评]
作者说：这个故事是根据我的听闻改编的，由于感受不很真切，我觉得内容还不够感人。
同窗说：我觉得作者的叙事能力很强，文章内容丰富，但条理清晰，并紧扣题目。不过作为故事，我觉得情节再曲折生动一些也许更好。
老师说：考生有较强的驾驭材料的能力，文章内容时间跨度大，但作者紧扣女孩的成长阶段来选材，全文浑然一体。对话描写较为成功，使母女的性格得以展现。题目命题较成功，表现出了母亲的淳朴，女孩的清纯。
第四篇：高考语文散文阅读指导：目标与思路
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高考语文散文阅读指导:目标与思路
一、阅读目标
1、掌握散文的基本知识。
2、了解散文的时代差异、文体差异、地域差异，找准阅读散文的基本方向。
3、学会寻觅散文中的“寓意物”和“动情点”，把握作者的思想情感。
4、培养对散文的艺术感觉，学会分析、组合散文的意象。
5、学会品味语言，把握散文的神韵。
二、阅读思路
由于散文是个比较宽泛的概念，在界定上牵涉了时代、地域及文体等方面的差异，所
以，了解这些差异可以帮助我们找准作品的基本方向，是阅读散文的第一步。
为了能更为准确、深入地把握文中的思想、感情，从文章中寻找“寓意物”及“动情
点”，应当是快速而稳妥的一种方法。
与诗歌一样，散文的意境也是由多个意象组合而成，因此，学会分析和组合散文灵动
的意象，可以由局部统观全局，从总体上把握作品。
散文的语言具有高度的概括性，要把握散文的神韵，品味语言是尤为重要的一环。
三、了解散文的基本知识
(一)散文的内涵
散文，通常有广义和狭义之分。广义的散文，是指和韵文相对而言的;凡不押韵或不重
骈偶的文章，统称散文。狭义的散文，指与小说、戏剧、诗歌并列而属文学范畴的一种体
裁。主要有叙事散文、抒情散文、议论散文等。
(二)散文的特点
1、 题材广泛，贴近现实，结构自由，手法多样。
和其他文学体裁相比，在题材内容上，散文可说是最为广泛的，它几乎可以不受任何
限制地展现社会生活中一切有意义的事物。散文形散，既不像诗歌那样，要讲究语言的格
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式，又不必像小说、戏剧那样有完整的故事情节，它的篇幅可长可短，形式不拘一格，抒
情、叙事、议论、描写、说理各种手法都可以自由地加以运用。
2、 情理交融、意味盎然。
情指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作家对生活的感受和态度。与诗歌比，散
文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中
，转为一种情趣;理即哲理，指作家对生活进行独到的观察，深刻的思考和精心的提炼后形
成的对人生经验的高度概括，也可指事理，指散文中表现出的对生活的认识和生活经验的
总结。有些散文取材虽小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭
空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。情理两者
有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。
3、 讲究语言锤炼，注重语言美。
散文语言一般总具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言;也讲究平
实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏之于自然而和谐的气势之中，将一系列警句
妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗，朴而不拙的美。散文语言中所
透视的情韵也十分引人注目，当作者的内情与万物，心声与天籁相谐和，交为一体时，作
者的情韵就会暗暗地透入到文字中去，精心推敲出一种带有情调气氛、呈现主体个性的字
句来。因此，在阅读散文时，要抓住这样的句子细细品味， 抓住其主要气氛和情调，散文
的基调就掌握了。
(三)散文的分类
1、叙事性散文
这是以叙述人物或事件为主的散文样式，它大都采用第一人称写法，围绕“我”的所
见所闻来叙述人物、事件、描绘景物和感受，行文中又夹带抒情和议论。
如果以更广的范围来认识叙事性散文，则报告文学、传记文学、游记都可归入这一类
。
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2、议论性散文
主要指以说理议论为主要表达方式的文学性散文，杂文是它最主要的品种。
3、抒情性散文
这是一种有着浓郁的抒情格调，情辞并重、精悍隽永的散行文学作品，是最能体现文
学散文特点的一种文体。
四、阅读方法
(一)了解散文在时代、文体、地域等方面的差异，找准散文的基本方向。
不论上什么作品，都有一些共同的构成特点和规律，在欣赏的原则和方法上会有一些
共性。但是，不同时代、国家、流派、体裁的作品，由于其构成的条件和因素不尽相同，
表现风貌也不一样。因而，在赏析原则和方法上又有一定的个性，读者只有适应其特殊性
，掌握和运用一些更有应对性的赏析方法，才能准确地把握作品。
1、根据时代差异、确立散文的基本范畴。
时代差异主要体现于对“散文”这一概念的界定上，由于古代对于“散文”的定义很
宽泛，因而古代的散文题材更为广泛，形式更为自由，以至作家的视野也显得更为开阔一
些。例如我国古代的游记散文，像《水经注》(郦道元)，既写景又做人文考证，又如《入
蜀记》(陆游)，《徐霞客游记》等，无不写自然景观和人文景观，乃至科学(包括得志以及
历史)考察，等等。又如我国古代的笔记体散文，像《梦溪笔谈》之类的笔记散文，品类极
为繁富，卷帙浩如烟海。记异闻秩事、记物产、记民情风俗、作考证„„不因而足，而这
些笔记散文，往往篇幅短小，文字浅近易懂，内容和笔墨都极为接近民间的需求。对待这
类散文，我们就不能仅仅立足于现代，用分析现代散文的眼光和方法去分析古代散文，而
应当依据不同特点，去把握作品。
现代散文的文体自觉，开始于“五四”时期的新文学运动，把“文学的散文”和“文
字的散文”区分开来，特别强调了散文的文学性。但到了30年代以后，为适应时代的需要
，这种文体不断发生裂变和分化，偏于说理的“杂文”逐步壮大，而偏于叙事的报告文学
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、史传文学也日益蔚为大观。本来文体的分化应该是现代文学发展的一种必然趋势，像“
杂文”、“报告文学”、“史传文学”等已渐渐形成独立的文体形态，但我们却一直把它
们囊括在“大散文”的范畴之内，这样一来，给散文的阅读和创作带来了不少弊病。散文
的范畴既不能扩大也不能缩小，它既不同于诗歌、小说、戏剧，也有异于杂文、报告文学
、史传文学等等，作为一种独立文体，它有自己特殊的质的规定性，与其它文体在本质以
及由此而表现出的特点上，是有所差异的。
2、根据散文的记述特点，确立阅读理解的基本点
散文和小说、戏剧文学的区别，主要在于：散文写的大多是现实生活中真实的人、事
、景、物，比较直接地表达作者的思想、情感和生活感受。它可以叙事和描写，也可以抒
情和议论，但在人物性格的塑造和情节的安排上，比小说和戏剧文学更自由、更灵活、更
随意。
如鲁迅先生的《藤野先生》，内容很丰富：时间，前后二十年;地区，由国内到国外;
人物，“我”和藤野先生及其他几群——清国留学生、仙台医专教职工、日本的“爱国青
年”等;事件，大小十多种，作者按时间顺序，以自己思想变化为线索，围绕表现藤野先生
的崇高品质这一中心来选取和安排材料。从这一点上来说，与他的小说《一件小事》就有
了很大不同，表现车夫的伟大品质，却是完全扣住情节的。
3、根据散文的风格差异，确立阅读赏析的入手点
从本质上来说，作为一种文学形式，外国散文与中国散文并没有什么不同。但由于各
个国家，民族美学气质的不同，其散文在情趣上会有所差异。
日本散文多恬静、舒缓、倾吐随意，不太讲究章法，却浑然天成，赤诚之心可见，岛
崎藤村的《太阳的话》，芥川龙之介的《大川的水》，东山魁夷的《听泉》都可以称作日
本散文中的精品。
阿拉伯散文比较注重哲理启示意义，像纪伯伦的作品即是很好的体现。欧美散文对人
心灵世界的表现则较为深刻，想罗曼•罗兰的《鼠笼》，萧伯纳的《贝多芬百年祭》等都是
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表现内心激情的佳作。另外，在拉丁美洲，比其他地区更强烈地出现了小说散文化和散文
小说化的倾向，因而出现了“小说散文”的概念，有时很难把散文和短篇小说区别开来。
就中国散文本身来说，也有不少由于地域的不同而产生的各种流派，其中最有代表性的就
是明清时以作家所居地名命名的公安派、竟陵派、桐城派等，这些流派除了带有强烈的个
人风格，也带有地域的文化底蕴的特色，因此，如果我们在阅读时了解了这些差异，那么
对于散文的大致特点也会有一些掌握。大方向有了，再来分析作品，就容易得多了。这些
差异可能仅仅上反映在细部表现上，但也是不容忽视的，了解它，并能够较为准确地把握
，可以算是阅读散文的第一步吧。
(二)找准寓意物，抓住文中的理性特征
人类的精神活动，大体分之，也许就是感情和理智两大类或两个方面，而二者在人们
的精神活动中，感情偏重某一面，或者是理智和感情合在一起。因此，在散文作品中，大
体言之，有抒情为主或说理为主者，或一篇作品中，抒情、议论及记事并出者，这是很自
然的事。
有人说，理性是散文中极为重要的因素，几乎是散文的灵魂，这是由散文一种与现实
生活极为贴近的文学形成所决定的。因此，在阅读散文时，抓住作者在文章中想要极力展
现出来的思想性，如果能在文章中准确地找出寓意物，就不难抓住作者的思想。
那么，怎样才能找出寓意物呢?其实不难。有些散文，尤其是哲理性散文，题目本身就
是寓意物，即使不直接作题目，在文章中也比较容易把握，基本上都可以一眼就看出来的
。那么又怎样将找出来的寓意物同文章的思想性联系起来呢?这似乎是一件不太容易的事，
第一要做的就是反复读、琢磨、体会，尤其要注意文章中的议论性的句子，如《丑石》：
“正因为它不是一般的顽石，所以当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。”“我
甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、
寂寞的生存的伟大。”整篇文章的哲理性都蕴含其中，理解了这两段话，文章的理性特点
就把握了。另外，还可以从文章所运用的修辞手法上，体味出思想性，如《筏子》中，文
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章的前半部分，实际上由四组对比构成，作者把所要阐发的哲理巧妙地编织在四组对比之
中，以筏子之轻小，筏子负载之沉重，行驶于浊浪排空的黄河之上，居然如履平地，轻快
安详，艄公就成了这奇妙景观中的主宰，成了一个大写的人，成了人类主体精神的一种象
征。于是作者也就从艄公驾筏前进的神情动作中悟出了生活的真谛;在人类社会发展前行的
漫漫长途中，在人生不断奋斗的征程上，要让命运之舟驶抵理想的彼岸，实现成功的目标
，就得像黄河上的艄公一样，需要大胆和小心、勇敢和智慧、镇静和机智、经验和判断的
高度统一。
(三)抓住“动情点”，把握作者的情感主线
散文离不开抒情。有真情实感，才有实实在在的散文，正是“取于心而注于手。”散
文的情感表现不是单一的，这是因为感情本身的多姿多彩。正因为此，散文中的感情才可
以由个性来体现共性。
只凭崇高的思想性，不看作家的情感体验和自我个性意识，是不能深入作品深层的情
感世界，领悟作品的内在意蕴的。因此，不但要阅读作品，更要阅读作家，了解作家的生
平、时代背景，以及情感历程。同写秦淮河，俞平伯与朱自清夜游的情致和心境不同，感
受和表现形式也完全不同，朱自清偏重于自然景色的描写，并且文随情迁，在朦胧中显出
真切，在自然景色的描述中埋藏着起伏跌宕的情怀;俞平伯着力于风土人情的叙述，始终呈
现着一种空灵与朦胧的基调，显示着一些人生哲理。他们问作品中的秦淮河已经“自我化
”了。所以，“动情点”不同，其中所含的寓意也不一样。
所谓的“动情点”就是情感的出发点，也就是我们通常所说的“文眼”。一般来说，
文眼会在文章的开头或结尾，如朱自清先生的《荷塘月色》中的开头一句“这几天心里颇
不宁静”，以“不宁静”的心情就是全文所表现出来的情感之集中体现，再同作者当时所
处的时代背景相联系，认真体味，就不难把握其情感主线。可见，散文中的“情”集结于
作家本身，找出“动情点”，无疑是读懂作品、把握作品的关键一步。
(四)把握艺术感觉，分析组合灵动的意象
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诗歌讲究“意境”，散文也应有“意境”，诗歌的意境，由若干个意象共同组成，散
文亦如此，只不过散文的意象组合形式更自由，显得更灵动。
散文的“意象”，事实上就是散文中的艺术形象，组合起来便有了新的意蕴，所以，
通过分析个体的意象来分析散文，应当不失为一种简便而稳妥的办法。下面我们以几个例
子来做具体说明：
余光中《沙田山居》，取灵性就是一系列灵动的意象与作者心灵声息的艺术融合体。
文章开篇，作者就用粗线条大笔勾勒的手法描绘和展现了一幅蕴含着深情的青山碧海图：
“还是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环，山外有山，最远的翠淡一袅青烟，忽焉似有，
再顾若无，那便是莽莽苍苍的大陆，那一览不尽的青山绿水，马远夏圭的长幅横披，任风
吹，任鹰飞，任渺渺之目舒展来回。”
——这幅图景是随着人的视野的伸展而延扩的。
在这里作者并未直接抒思乡之情，只不过是随笔抒写了日月的悠闲，失控的寥旷，陶
菊的两开，中秋的月圆，但其中却分明地潜蕴流荡着客居异乡的游子的惆怅、寂寞的意绪
与情怀。情随景移，情景相生，随着意象的转换，作者事情与意绪也逐渐拓展和深化。
矛盾的《风景谈》，全文由六幅画面组成：沙漠驼铃、月夜归耕、延河夕照、石洞雨
景、桃林小憩、北国晨号，而这六幅画，又都由各自的意象组成：用驼队、驼铃、猩红大
旗来反映对“死亡世界”的冲击，这些单独的个体，组合到一起，置于一个特定的环境，
遍赋予了它新的意蕴，于是“风景”亦有了全新的内涵，作者笔下的风景是容纳了人的自
然风景的“社会生活风景”。
可见，意象的组合靠的是作者有意识的，合理的剪贴，如果我们明白了作者剪贴的意
图，也就不难掌握意象是如何组合起来的，而作者剪贴的意图，我们就可以从作品的思想
性去寻找了。
(五)品味语言，从整体上把握散文特有的神韵
事实上，要做好以上的工作，对于阅读散文来说，都来不开品味具有高度概括性的散
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文的语言，这是基础，也是任何时候都不能忽略的。
散文的语言，在创作过程中，常常以“用笔如舌”为理想境界，那么，在欣赏过程中
，自然要还其听觉功能，以“读”为主。如朱自清的《春》，该怎样读，而且要“读”出
语言的“味儿”?叶圣陶，夏丐尊先生《文心》中的观点，语言的“味儿”应该有好几层意
思，首先就是“语感”：每个词语于意义之外还有“情味”，这需要从字面的推敲、声音
的韵味中去细心领略，以磨练自己对于词语的“锐敏的感觉力”。如“鸟儿„„高兴起来
了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”这一句，用“卖弄”而不用“夸耀”
，似乎含有贬意，有点微讽的意思，但如果与前面“呼朋引伴”这个修饰语连起来品味，
你就会感到鸟儿们一个个像好胜的孩子般争先“卖弄”的天真劲儿。
另外一个层次就是：“语调。”所谓“语调”主要是音节词序，句式的选择问题。如
“一切就像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，如果把“欣欣然”按课本的注释换成“欢
欢喜喜地”，意思一点没变，但直观感觉中却似乎少了点神韵。“欢欢喜喜”用两个叠字
组成，就造成了一个跳跃感，本来用以表现喜悦的心情是很合适的，但在我们这个句子里
，大自然的“一切”此时此刻的“心态”却不只是喜悦，还有“刚睡醒”的几分舒畅劲儿
，又几分懒散的劲儿，就必得用“欣欣然”这样拖长的调子来表达才恰恰对劲儿。
以上所提到散文的知识以及阅读散文的几点方法，可以作为阅读散文时的一点参考，
对于散文艺术的欣赏来说，更重要的是在忘情地吟诵中，自己去“心领神会”，从整体上
把握每一篇散文特有的魂儿。陶渊明的五柳先生“好读书，不求甚至解;每有意会，便欣然
忘食”，可见他算是懂得欣赏之道了。
第五篇：安全责任目标分解及安全目标责任书
公司安全生产、文明施工目标责任书
安全责任目标分解
为认真贯彻执行“预防为主，安全第一”的方针，进一步加强建筑施工安全生产管理工作，控制和减少伤亡事故，促进建筑施工安全生产形势进一步好转。根据上级主管部门下达的安全生产责任状和要求，结合我公司的实际，现下达安全生产、文明施工目标责任状，实行目标分解管理。
一、目标和任务：
1、杜绝和消灭重大伤亡、重大设备毁损、火灾事故。负伤月频率控制在1‰以内，年频率控制在12‰以内。
2、工地配备专职安全员。
3、认真执行建设部《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-2011)。建筑施工安全检查评分汇总表的总计得分要求在80分以上。
4、按新部颁标准和上级有关文件的要求，积极开展创建文明工地活动。
二、主要措施：
1、公司要深入开展《建筑法》、《安全生产法》等法律、法规的宣传和贯彻，努力提高对安全生产工作重要性的认识，牢固树立“预防为主、安全第一”的思想。
2、要把安全工作纳入重要的议事日程，定期检查和研究解决工地生产管理中的安全问题，及时组织整改落实，切实
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抓好安全生产管理工作。
3、明确责任，抓好安全生产责任制落实工作。工地要建立健全和完善安全生产责任制度，明确和认真履行自身安全生产职责，实行安全生产目标管理，把安全目标层层分解，层层贯彻，落实到每个岗位、每个职工。同时，要加强管理和监督检查，切实地抓好本安全生产目标管理责任状的落实工作。
4、要依靠《建筑法》、《安全生产法》等法律武器，加强安全监督管理，加大检查力度，杜绝各类违章违规为。
5、工地要根据有关规定，进一步建立健全工地安全管理机构，配备专职安全员，增强安全监督管理手段，认真开展建筑安全规范化、标准化、达标化。
6、认真贯彻执行建设部JGJ59-2011《建筑施工安全检查标准》，努力提高施工现场防护水平，确保达标率和优良率的实现。
7、继续开展创建文明工地活动，努力使施工现场能够按建筑施工安全技术标准和安全规范、规程组织施工，做到场容场貌文明整洁，设施齐全、卫生，作业面和现场周边围档严密，安全防护措施齐全有效，促进安全生产与文明施工。
8、强化施工多发性事故的专项治理。工地要针对工地多发性事故的状况和安全管理工作的薄弱环节，进行专项治理。
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三、重点要求：
1、公司副经理(生产副经理、技术副经理)要经常研究和解决安全生产中的实际问题，保证安全生产责任制的落实。
2、公司将定期对安全生产目标管理责任制的执行情况进行跟踪检查，做到一级抓一级，层层抓落实，防止形式主义，做表面文章。
3、本责任状的执行落实情况，公司将每月组织考评一次。做的好的给予表彰和奖励，差的给予通报批评。因责任制贯彻不严，没有认真落实而酿成安全事故的，要按照有关规定追究责任。
本责任状经当事者双方签字后正式生效。
公司经理(签字)： 生产副经理(签字)： 技术副经理(签字)：
安岳县普发供排水建设工程有限公司
2017年2月15日
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