王静班主任工作计划

无论是我们生活还是工作中，计划总是必不可少的。它能帮助我们认清前进的方向，能让我们更顺利的实现目标，那么你会拟写计划吗？下面是小编为大家整理的《王静班主任工作计划》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：王静班主任工作计划

《杨氏之子》王静

《杨氏之子》教学设计

乌市第四十七小学王 静

教材简介

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，也是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文，本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

《杨氏之子》这个故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。

教学目标

1.会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受文言文的韵味。

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学难点

读懂全文，感受杨氏之子应答的巧妙聪慧。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：查找、收集有关《世说新语》及刘义庆的资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、 “穿越”引入，激发兴趣：

1、“穿越”：2011年最火的词是什么?非穿越莫属，今天我们就一起穿越到古代。古代的语言精炼简洁，我在古文中叫“吾”，你在古文中怎么讲?——汝问你吃过饭了没有叫——饭否，很好很好就是——善哉善哉，说这个孩子可以教育，可以培养就说——孺子可教也。

2、“文言文”：刚才我们说的语言就是文言，用文言写成的文章就是文言文(板书：文言文)。今天我们就来学习选自南朝刘义庆的《世说新语》里的一篇文章，板书课题：杨氏之子。

3、“解题”：题目是什么意思，谁来说说?

课题中的孩子姓杨，他是杨氏之子，你姓什么，你就是——

二、反复朗读，读中添趣：

1、通读课文

(出示故事)同学们喜欢这个故事吗?现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧!(课件出示自读要求)

师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗?检查字音：诣 为设果 未闻

2、读出停顿

师：你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好?(师范读)

师：老师读得好吗?觉得好在哪里?(学生自由回答)

(课件出示标有停顿的课文)梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

请同学们按照这样的停顿方法，并且用气息连词，自己再试着读一读课文。

指名读，齐读。(强调家∕禽这个词过去与现在的意思不同。)

3、读懂故事

师：那杨氏子何许人也?课文中怎么介绍的?

出示句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

(1)读句理解意思。

(2)你是怎么知道的?看注释理解意思是学习古文一种重要的学习方法。板书：注释

剩下的四句话，请同学们一边读句子一边借助注释来理解意思。 师：你们读懂哪些句子的意思啦?学生汇报。

师说意思，生来读句子。

增加难度，采用对歌的形式来读课文：杨氏子何许人也?为何设果?孔如何言?儿又如何答?

4、读出味道

现在我们配上舒缓的音乐再来读课文，把古文的韵味读出来。

【设计理念：学习文言文最基本的方法就是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，做到时和量的保证。】

三、斟字酌句，寻找生趣：

1、引出精彩对话。师：后人读这篇古文，认为最精彩、吸引人的是杨氏子与孔君平的对话。

出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。

你读懂他们两人的话外之意了吗?

杨氏之子也巧用姓氏作答，让我们来读读这精妙的回答。分角色读对话。

2、探究“甚聪惠”。 杨氏子的话外之意使孔君平无言以对，心中不得不承认：

(出示)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。齐读

从对话中，你们还从哪里看出杨氏子甚聪慧?(抓住应声一词)还可以换成什么词?师生学着孔君平与杨氏子的自来对话。

惠是通假字，跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智慧的慧呢?

学生查字典，找出“惠”的意思。

(出示)：

1、仁慈

2、柔顺

3、跟“慧”相通，意思是聪明。

师：仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养，说话做事得体，那你们还从哪些词句看出来杨氏子有礼貌、有教养?(从这几点来预设：未设果、夫子、未闻)

善哉善哉，杨氏子迅速巧妙地婉转应答使孔君平不得不叹服: (出示)梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

3、续写对话。孔君平听到杨氏子如此巧妙聪慧的回答，心中不禁暗暗在心里夸赞杨氏子，请问孔君平如何夸赞杨氏子?而杨氏子又会如何谦虚又得体地回答呢?(可以用白话文写，也可以用文言文写。) (出示)孔君平笑曰：“____________。”

儿拱手答曰：“____________。”

8.学生交流展示。感受文言文精炼、简洁的特点。

【设计理念：多读少讲，使学生在读中感知，读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。】

四、熟读成诵，课外延趣

1.试背课文：课文只有短短5句话，仅仅55个字，却包含了这样丰富的内容，这么有趣的故事，能把它背下来吗?指名背，齐背。 教师可当采访学生，如何背得这么快?

2.课外延伸：《杨氏之子》选自南朝刘义庆写的《世说新语》。在这部书中，像这样生动睿智的故事还有很多。

出示《咏雪》，学生自读。

希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言 ，如谚语、广告词、歇后语等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，开展一次语文综合性学习活动。

板书设计

文言文10 杨氏之子

甚聪慧

课题：《杨氏之子》教学设计

单位：乌市第四十七小学

姓名：王 静

联系电话：5612897

第二篇：读美德少年王静事迹有感

王静，她是一个聪明伶俐、活泼可爱、品学兼优的一位普通学生，她6岁的时候，父母就离异，爸爸在外打工，爷爷腿残废，奶奶瘫痪在床，林静便成了照顾爷爷、奶奶的小帮手。她每天一早，就要一大早起床做饭，然后匆匆到学校回学校，中午又到外面买饭，为匆匆赶回家给爷爷、奶奶。

在学校里，她一直是一个德才兼备、学习勤劳，成绩优秀的学生，也是老师的好帮手，她大方，她总是有一颗宽容的心，去宽容别人，从不和别人斤斤计较。她还怀有一颗乐于助人的心，去帮助别人。

在社会上她爱国，爱家，爱每一木花草，每一棵树木。她还省下自己的零花钱，向地震灾区捐了100元钱。她把废旧报纸和废旧电池收到一起，并送到回收站。她还多次被学校评有“环保小卫生”、“节能小标兵”。

她兴趣广泛，爱好画画、唱歌、书法、演讲等，她不仅能唱出动听，让人陶醉的歌声，还能画出栩栩如生的画，真是让我佩服!

林静，一个普通的小学生，真得我学习。

第三篇：花开花落两相知---王静

作者：王静单位：宋门中学

文题：花开花落两相知

论文摘要：

学生是园中的花草树，每个孩子都是一朵花。只有因材施教，方能让不同花朵有着美丽的绽放。

关键词：花、因材施教

花开花落两相知

她，喜见世间怒放的鲜花;她，愿“把酒祝春风，且共从容”;她，更愿以此文抒写自己 “ 花开花落两相知”的情怀。

每个孩子都是一朵花，大课间跑操前足见不同花朵不一样的绽放。她就是花朵开放的见证者。

距离下课还有几分钟时间，她布置好作业漫步在教室中，祝志鑫同学的课桌再次映入眼帘——书桌歪斜、课本杂乱摆放、缺皮少页的作业本在课桌上摇摇欲坠，祝志鑫正在忙乱地翻找着语文课本。她的怒火蹭的一下冒上来，好几次提醒他收拾一下桌子结果毫无改变。她为了调整自己的情绪，又在教室里踱步一圈，然后再次走到祝志鑫的跟前，目不转睛地注视着他。全班同学的目光齐聚到这里，有的同学竟哈哈地笑出了声，仿佛在说：“哈哈，看老师怎么收拾你”!她开动胳膊并说：孩子，你看老师怎么收拾书桌。书背都朝向自己这样方便找各科书籍，用完的试卷叠好放在书桌抽屉里，没用的试卷沓在相应的学科课本里。祝志鑫呆呆地望着她的一举一动，半天没有反应。打那以后，祝志鑫的桌子变得整洁多了，他不是不愿收拾，只是不懂如何收拾。焦急解决不了问题，唯有耐心方能解决误解。打那以后，祝志鑫多次主动和她敞开心扉，这名后进生在她眼中逐渐立体，祝志鑫的很多问题得到了准确的解决。

“叮铃铃”下课铃响了，同学们纷涌而出，又有几名同学簇拥到办公室想要请假跑操见习。她挺着大肚子，慢吞吞坐在办公桌前，“来，按来的先后顺序说请假的原因吧”。“老师，我磕着腿啦”，一向调皮的杜顺昌拽着裤脚提高声音诙谐地笑着说。她想：这孩子几次请假肚子疼腿疼的，结果等同学们都跑完操，他比谁都生龙活虎，于是，她平静地说:“哦，你先等会。”

这时，刘英娴把提前准备好的假条放在了她面前，这孩子本来身体残疾，她的家长曾打电话说过，希望学校允许孩子不参加课间跑操，但她自己却主动要求跟着锻炼，前几天她磕碰了腿，实在不能运动才找老师请假。她大笔一挥同意二字，满脸信任地看着英娴绕过人堆走出了办公室。英娴就像朵梅花，临寒而开，坚强而又自然。

佳茹和星宇略有扭捏的走到她跟前，“老师，我们俩肚子有点疼。”“怎么了?来月经了?”根据以往经验，女生跑操请假大多都是这个原因。“这是来了第几天了?”她关切地问。上初二的佳茹是家里、学校的乖宝宝，生病吃药需要妈妈帮着把药片碾成碎末随水吞下，平日微笑礼貌倒性情倒也随和。“老师，我们俩都是昨天来的。”“嗯。老师高中有个同学，每次来月经第一天疼地脸色发白，好几次在教室里疼到呕吐。按照常理，来月经是不能成为请假理由的，否则的话，咱班这么多女生都因此请假，就没法跑步了呀。”两个女生相视一看，眼睛里充满犹豫。“老师尊重你们的选择，视疼痛情况决定跑不跑。”“星宇，咱跑不跑啊?”佳茹喃喃道。“老师，我跑!”星宇笑着告诉她。“佳茹，这是你自己做决定的事，不是我们跑不跑。”她微笑地看着佳茹。“老师，那我跑吧。”佳茹拽着星宇地胳膊腼腆的说。“你俩好样的!如果实在坚持不了，就半路下来。”她注视着两个女娃娃挽着胳膊跑出了教室。佳茹就像芳香浓郁的栀子花，可有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧，稍不留神，便花黄容消。在她看来，这娇滴滴的栀子花也要小心为其除虫啊。

“过来吧，顺昌，腿磕哪了?让我看看。”顺昌拖着裤脚走近她，不好意思地说“老师，别看了吧。”“好你小子，下去跑操去!别乱找原因!在我面前调皮，你还嫩着呢!”矮胖地杜顺昌捂着脸像个小皮球，一弹一弹地跑到了楼下。她看着杜顺昌地背影，心想，这孩子活脱脱一朵调皮的金色花，非有细心不能观察出他的小心思呀。

在她看来，学生是园中的花草树。她为梅花鼓掌，给栀子花捉虫，为金色花修剪枝丫。她，愿以此文得到“此情唯有落花知”的知己，她，就是作者知己——宋门中学一个普通得不能再普通的教师王静。

第四篇：王静农合先进个人事迹

新农合先进个人事迹

中国人民解放军517医院 王静

王静同志自从2008年成为中国人民解放军517医院主管新农合的收费员以来，不断加强自身素质建设，增强政策观念，关注农民疾苦，真诚为农服务，积极推进517医院新农合制度化、规范化管理，促进新农合工作上新台阶。她始终保持饱满的工作热情，务实的工作作风，赢得了上级和相关单位及广大参合农民的一致好评，200

8、200

9、2010连续3年被517医院评为优秀，2011年4月被太原卫星工发射中心评为优秀党员。

新农合工作既繁重又琐碎，大到政策规定，小到一张处方，一张单据，桩桩件件都是党和政府惠民政策的具体体现，工作的好坏，直接关系到人民群众的切身利益。为做好新农合服务工作，王静同志始终坚持从人民群众的利益出发，把握为民服务方向，在新农合的组织管理上，主动为领导当好参谋，积极建言献策，协助院领导做好新农合组织、协调、指导等工作，并在具体实施管理工作中，坚持原则，恪尽职守，不断推进新农合工作的制度化建设。任职以来，累计办理住院登记6000余人次，出院结算病人5000余人次，办理农合病人400余人次。

王静同志自2008年调入收费处主管新农合工作开始，就发现大多数医务人员，对新农合政策的理解与认识只是一个模糊的概念，很不到位;在与参合农民实际接触过程中了解的情况更是不理想：许多参合农民根本不知参加农合有什么意义?门诊家庭账户能在哪里用、怎么用、报多少?住院报销要哪些手续、怎么报?至于什么是住院可报销范围，医院住院报销公式有哪些，什么是起付线，更是一无所知。为了迅速提高广大农民群众的农合知识，为农合日常工作正常开展营造良好的氛围，王静同志利用一切机会展开政策宣传工作，首先吃透新农合的文件精神，并主动与各级领导交流沟通达成一致意见。其次组织全院医务人员多次共同学习合作医疗知识，与临床一线医生面对面进行交流沟通，解决了许多突出的实际问题;协助医务人员做好参合患者入院、出院、住院管理、信息录入和病历文书书写工作。再次在日常监管中，王静同志用心抓好住院病人床头一对一宣传，报销结算时的面对面宣传，让农合政策深入参合住院农民心中，每月定期在医院公示栏上公示住院报销，加大宣传引导力度。王静同志一心扑在工作上，最大程度地发挥自己的作用，努力践行着一名合格员应尽的义务，为517医院新农合规范化、制度化、科学化建设做出了积极的贡献。

第五篇：《致青年老师》读后感(王静) （推荐）

学校书社推荐我们读吴非老师的《致青年老师》一书我感触很深，《致青年老师》读后感(王静)。书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读吴非老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为。读吴非老师的文字真正懂得：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!

在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次音乐课堂上，由于几个男学生的故意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经历，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于幼稚，竟然在学生面前流泪。读了这篇文章之后，想想：是啊!我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢?我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。

作为教师，不仅要当好学生们领路人，还要拥有一个博大的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海一般辽阔，如长空一般高远，读后感《《致青年老师》读后感(王静)》。 教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵;所以说，教师胸怀博大，学生自然就"大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。

作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不可能成为一个优秀的教师。而优秀教师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的‘亮度“在于他个人的修炼;如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯一直发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们教师的专业知识和能力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更善于学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。

这本书，真的很好，几乎每一篇都有感受可谈，让我们始终记住我们是教师,是孩子成长的导师，是人类灵魂的工程师 ，孩子的成长是教师的职责。读吴非的书，很容易被里面一种积极向上的东西打动着，在这个浮躁的年代，追名逐利的社会，我们很容易迷失自己，确实需要常常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，然后让自己的心安下来。 所以，感谢吴非老师的书!