第一篇：低碳生活进校园范文
低碳生活进校园
“低碳生活进校园”活动方案
武汉市育才第二小学“低碳生活进校园”活动方案
一、指导思想:
为保护遭到日益破坏的生态环境，宣传世界气候大会大力倡导的“低碳生活方式”，积极响应江岸区“小手拉大手 低碳新生活”主题实践活动，根据市区教育局的要求，我校将以“低碳生活进校园”为主题，分层分阶段开展一系列低碳环保实践活动，引导全校学生从小关注环境保护，逐步养成绿色生活方式和生活习惯，自觉发现和纠正自身与他人的不良生活行为，推动“节约资源、保护环境，做保护地球小主人”活动持续、扎实开展。
二、活动时间：2010年3月至2010年12月
三、参加对象：全校少先队员
四、活动主题：低碳生活进校园
五、活动主要内容和形式:
(一)“低碳环保在我心，科普专家进校园”活动
我校将于3月17日请来 教授为全校同学开展“低碳环保”科普知识讲座，借用专家之言，通过具体鲜活的事例为同学们呈现人类生存现状，使孩子们能认清眼下严峻的环境污染现实，明白“低碳环保”的重要性，了解什么是“低碳生活”。
(二)“保护人类家园，共享低碳生活”倡议
在3月份宣传阶段，利用电视校会的平台，由学生代表向全校师生发出倡议，呼吁全校少先队员共同来关心人类的能源问题，树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。从现在做起，从身边小事做起，节约能源，种绿色植物，过低碳生活，做绿色小公民。
(三)儿歌编唱活动
4—5月份，以班级为单位，以低碳生活为主题，自主编创琅琅上口的儿歌，全班吟诵，宣传低碳生活，增强低碳意识。5月底在校内展开评比，选出
一、
二、三等奖，获奖班级有机会在校会上展示儿歌。获一等奖的儿歌将被制作成小品、情景剧等，在下半年的主题活动展示中通过校园电视台播出。
(四)“变废为宝”主题班会活动
6月份，各班以“变废为宝”为主题开展班会活动，班会形式可以手工制作展示、废物利用调查汇报、情景剧表演等多种形式进行。学校将对班会进行评比并表彰。各班精选的废物利用制成的宝贝将在年底的主题活动展示中进行展出。
(五)低碳生活节能小当家活动
暑期制作、发放家庭节能记录卡，通过引导全校学生观察、记录家中的水表、电表、燃气表(低年级学生在家长帮助下完成)，寻找和探索生活中节水、节电、节气的有效方式，人人提出一个行之有效的“金点子”。开学后开展“我为减碳做什么”金点子征集活动。可采用文字稿、图文并茂、实物展示等形式，各班于9月30日之前精选三件作品上交大队部。
我校开展此次“低碳生活进校园”系列环保实践活动，旨在培养、深化全校师生的低碳环保生活意识，并通过他们带动家人也加入到低碳生活的行列中，让倡导低碳生活成为一种责任、习惯和时尚。
武汉市育才第二小学大队部
2010年3月
青春校园与绿色低碳同行
——瑞中团委举办第八届服装设计暨模特表演比赛
5月8日晚，瑞安中学第八届服装设计暨模特表演比赛在报告厅里隆重举行。35个班级共208名男女模特积极参与激情表演，用自己独有的方式演绎出了瑞中学子富有时代气息的青春、活力、时尚和环保。经过师生评委现场打分， 09(2)班、09(9)班和08(4)班、08(9)班荣获一等奖。邱琪琪、廖象超、林安妮、姜方豪同学荣获男女最佳形象奖，陈鹏、吴莉莉、夏挺村、李苏琳荣获男女最佳气质奖，孙淑娴、戴君茹和黄俊棋、杨彬彬分别被评为08和09级最佳设计师。
为了让同学们动脑动手设计环保服装，宣传环保理念，增强环保意识，展现我校当代学生的智慧和灵性，放飞激情和灵感。校团委确定本次大赛主题为“青
春校园”和“绿色低碳”。各班设计师紧扣大赛主题进行创意设计，在服饰造型、材料选用、整体美感等方面发挥了较高的水平。晚上6:30，学校报告厅里座无虚席，表演和设计的同学忙忙碌碌地准备着。首先由09级模特展示以“青春校园”为主题的校服。运动式、休闲式，团体装、个别秀，无论是五花八门的T恤，还是活泼可爱的裙装，这些既贴近生活又朴素大方的表演，充分表现了瑞中校园里同学们朝气蓬勃的青春活力。08级同学的服装设计紧扣时代特色，一组组以“绿色低碳”为主题的服装表演让大家大开眼界。报纸、塑料纸、编丝绳、笔套、易拉罐、旧光盘、树皮、树叶、破布等等这些废弃物整合而成的服饰，创意新颖、精彩纷呈，在带给大家无数惊喜的同时，也给同学们上了一堂生动的环保教育课。
本次活动得到了馨和婚庆文化公司的大力赞助，在此特表谢意。
(瑞中团委 叶向东)
第二篇：低碳进校园
低碳生活，绿色校园——低碳进校园活动策划书
一、活动背景及意义
“低碳”旨在倡导一种低能耗、低污染、低排放为基础的生活模式，减少有害气体排放，以经济能源和绿色能源为主题的新生活——低碳生活。提倡低能量、低消耗、低开支的生活方式从而减少二氧化碳等温室气体的排放。
科学研究表明，碳排放的增加是导致全球气候变暖、温室效应，以及出现极端恶劣天气，譬如台风、高温、暴雨、泥石流、干旱等自然灾害的直接诱发因素，而且随着近几年，全球气温变暖的趋势加剧，南、北极冰雪也在加速融化，海平面逐年上升，严重破坏了生态环境，且在2009年，美国环保署也首次承认了碳排放增加导致的温室气体将会直接危害人们的身体健康和生活质量。随着全球气候变化等各种环境问题凸显，国际社会对于碳排放日益关注，先后出台了《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》来促进各个国家共同关注碳排放和全球气候问题。
全球碳计划的新数据显示，全球化石燃料燃烧产生的二氧化碳排放量在2013年达到创纪录的360亿吨，2012年化石燃料排放的最大排放源包括中国(27%)、美国(14%)、欧盟(10%)及印度(6%)，二氧化碳排放增长率最高的则是中国(5.9%)和印度(7.7%)。2013年的碳排放量继2012年的2.2%升幅之后，继续上涨2.1%。美国虽然人均碳排放量第一，但我国作为发展中国家，13亿的人口基数及发展需要使我国总碳排放量全球最高。在工业化的发展模式下，碳的高密度排放是经济发展的必然副产品，当发达国家通过早期的工业化高排放阶段进入后工业化时代之后，再以自己的低排放密度为标准来要求发展中国家，这就是在牵制甚至扼杀发展中国家的发展机会和权力，用以维持目前发达国家处于全球利益高端的格局。因此碳排放不仅关系到环境保护，更与国际政治格局紧密相连。
我国国家领导人也多次强调可持续发展，低碳经济的重要性。胡锦涛主席在纽约联合国气候变化峰会上提出应对气候变化四项主张：
一是加强节能、提高能效工作，争取到2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年有显著下降(下降40%-45%);
二是大力发展可再生能源和核能，争取到2020年非化石能源占一次能源消费比重达到15%左右;
三是大力增加森林碳汇，争取到2020年森林面积比2005年增加4000万公顷，森林蓄积量比2005年增加13亿立方米; 四是大力发展绿色经济，积极发展低碳经济和循环经济，研发和推广气候友好技术。
在国家对低碳经济发展的重视和政策指导下，北京、上海、深圳、广州、湖北等5省8市都率先展开了低碳经济发展模式，各地低碳相关工作都陆续展开。乌鲁木齐作为第二批低碳试点城市，低碳经济发展的潜力非常大，这为新疆低碳工作的展开提供了很好的平台。
新疆目前正处于工业化初期阶段，耗能型产业结构特征明显，经济增长中高投入、高消耗、高污染、低水平、低效益问题突出，能源利用率不高，浪费严重，使得经济发展中碳排放量居高难下。据资料显示，1952-2010年间新疆一次能源消费的碳排放总体呈不断增长趋势，从1952年的28.51万吨增长到2010年的5366.26吨，59年间增长了188.23倍。新疆自然生态环境脆弱，气候干旱，沙漠和戈壁面积大，一旦环境遭到破坏，不易恢复。面对如此严峻的环境状况，我们作为新疆人，为了下一代的可持续发展，有责任和义务来保护我们的家园远离环境污染。
要发展新疆的“低碳经济”，首先要从“低碳”概念的普及和宣传开始，才能落实到行动中。少年儿童由于他的生理阶段，更容易接受新生事物，因此，低碳生活这一新兴理念，更容易被学生所接受并为之追求。少年时期是人生价值观形成的关键时期，在这个时期，教育和引导他们树立“低碳”观念，并动员他们付诸行动，学会过低碳生活，往往容易事半功倍。随着社会的进步，有知识有修养的父母也越来越多，他们在家庭生活中更加倡导让孩子自己选择要过的生活方式，比如在成长的道路上，给孩子更多的自主权，因此，由孩子主动来对长辈进行低碳生活的要求，在家庭生活中，是存在一定影响力的，对“低碳”概念的普及起到很大的推动作用。
学生是祖国的未来，如果从现在开始，让每个孩子都具有节能、减耗、节支的意识，并形成观念，付诸行动，对我国的可持续发展将带来深远影响。
二、活动目的
1、增进学生们对当今环境问题的了解，从而提高低碳环保责任感。
2、向全校师生宣传低碳生活、节能减排、生态环保的理念和知识。引导大家从小事做起，从自身做起，增强同学们爱护环境、低碳生活的自觉性，积极参与到低碳活动中。
3、通过参加“低碳进校园”各项活动，丰富学生课余生活，开阔视野，从小培养低碳环保良好生活习惯。
4、将“低碳”带人每个学生的家庭，号召家长与学生一起节能减排，低碳生活，扩大宣传力度。
5、展现校方的环保责任感及对学生教育的全面性，愿为新疆的低碳事业发展贡献力量。
三、活动主题
主题：“低碳生活，绿色校园——低碳进校园活动” 举办时间：30天 参加对象：1-6年级师生
举办模式：活动按1-3年级、4-6年级不同年龄阶段分别举办 举办方：xx小学 新疆低碳企业协会
四、活动内容
1、1-3年级师生 (1)参观“低碳”展板
(2)班级以“低碳”为主题出一期板报、举办一次主题班会 (3)参加“低碳”画画比赛 (4)参加废物利用小制作比赛
2、4-6年级师生 (1)参观“低碳”展板
(2)班级以“低碳”为主题出一期板报、举办一次主题班会 (3)参加“我心中的低碳生活”画画比赛 (4)参加废物利用小制作比赛
(5)参加“我身边的低碳生活”演讲比赛 (6)参加“今天你低碳了吗”摄影比赛 (7)参加“低碳”作文比赛
(8)为学校餐厅、垃圾桶、水龙头及公共场所制作、张贴低碳环保的标语
(9)参加“我是低碳先锋”低碳小窍门征集活动
第三篇：低碳生活进社区
低碳生活进社区活动方案
为了进一步深化社区居民的科学素质，引导社区居民树立低碳生活理念，倡导低碳生活方式，为和谐社区建设和发展创新型社区贡献力量，特制定美林景园社区“低碳生活进社区”活动方案。
一、活动目标
1、着力宣传和倡导低碳生活理念，引导广大居民争做低碳生活的先行者。通过多种宣传形式，在社区内倡导低碳生活、健康生活、绿色生活理念，教育居民自觉学习低碳生活知识，养成低碳生活习惯，形成低碳生活共识;引导每一个家庭、每一位居民将科学使用资源、保护地球家园、节能降耗的低碳生活方式贯穿到日常生活中去，积极倡导低碳生活行为，增强低碳生活自觉性。
2、着力推行低碳生活方式，引导广大居民争做低碳生活的有为者。以创建低碳个人、低碳家庭、低碳社区、低碳单位等创建活动为载体，从每一位居民、每一个家庭做起，从生活中的每一天和每一件小事做起，从节约“一滴水、一度电、一粒米、一克油、一张纸”做起，大力推行低碳生活方式，改变传统的消费陋习和消费模式，减少生活中的碳排放。
3、着力推广低碳生活技巧，引导广大居民争做低碳生活的创新者。积极探寻和总结低碳生活小窍门，不断开创低碳生活“全民创造、全民创新”的新局面;引导居民自觉学习运用生活领域中的节能环保新技术，推广使用新能源、新材料;使用并开发有效的节电、节油、节气、节煤、节水和资源回收及废物利用的方法，把建设低碳生活示范家庭、示范单位、示范个人活动与建设创新型社区、科普示范社区等活动紧密结合起来，不断提高居民低碳生活能力和水平。
4、着力推进低碳生活示范，引导广大居民争做低碳生活的守护者。加强单位和居民的有关环境保护、节能减排、节约资源、科学发展等各项有关低碳生活的法律法规的宣传教育，引导居民积极实行低碳生活，努力倡导“低碳着
装”“低碳碳饮食”、“低碳装修”、“低碳出行”，引导人们在使用家用电器、家庭照明、用水用气、住宅装饰、垃圾分类、旧物利用、生活饮食、交通出行等日常生活中做到节能减排减碳，抵制各种不良生活习俗。
二、活动内容
(一)开展“低碳生活”科普宣传活动。
1、组织“低碳生活基本知识”宣传。以“低碳生活进社区”的相关知识为科普宣传重点，抓好启动，集中宣传，保证《低碳生活科普知识》进单位、进社区、进家庭。并向居民发放《低碳生活倡议书》。
2、编印低碳生活科普宣传资料，制作节电、节油、节气科普展板，在社区宣传栏展出。
3、开展“低碳生活科普知识竞赛”。社区联和绿城物业公司在中城·丽景香山开展一次低碳生活科普知识竞赛活动;围绕“低碳生活进社区”为主题，举办低碳生活技巧有奖问答，以此增强居民低碳生活意识。
(二)开展“低碳生活”主题创建活动。
1、开展“低碳单位”创建活动。以创建科普示范单位为抓手，在社区开展创建低碳单位、低碳企业、低碳门店等活动。
2、开展“低碳家庭”创建活动。以创建“科普示范家庭”为抓手，以推动创建 “低碳社区”等为目标，组织开展“低碳家庭”创建活动。
(三)加强宣传，营造氛围。社区精心策划，加强对低碳生活进社区活动重要意义的宣传。在各小区内和门店集中处悬挂宣传横幅，在社区内营造节能低碳降耗的良好氛围。同时要积极组织社区志愿者对低碳生活进社区活动进行宣传，宣传“低碳生活”科普示范创建活动中的示范典型，引导社区居民关心、关注和自觉实行低碳生活;要充分发挥科普宣传栏的作用，以群众喜闻乐见的形式和方法，大力宣传“低碳生活”的理念，大力倡导“低碳生活从我做起、从小事做起、从现在做起”，大力加强低碳科普知识宣传普及，在社区范围内营造低碳生活进社区的浓厚氛围。
三、活动地点
四、活动时间
第四篇：西街小学“低碳节能进校园”活动方案
当今世界，高碳危机四伏，严重威胁人类的生存与发展。为了金台区教体局2016年“低碳节能进校园”系列活动的号召，提高全体师生及家长的节能环保意识，普及节能知识，通过活动传播低碳节能理念，树立长期、全方位节能意识，把低碳节能活动贯穿到教学及日常生活当中，为节约能源、循环发展、保护环境做出贡献。结合本校实际，特制订本方案。
一、活动目标：
1、明确低碳生活的意义。
2、宣传和倡导低碳生活理念，引导全校教职工、学生和家长争做低碳生活的先行者。
3、提高全校教职工、学生和家长的节能环保意识，普及节能知识，培养他们文明健康的“低碳生活式”生活习惯。
二、领导机构： 组 长： 赵宣
副组长： 辛玲霞、任佳珍
成 员：高雅玲、王锐、姜军锋、李红英、张昕、徐亚宁
三、活动主题: 践行低碳节能，建设美好校园。
四、活动时间：
2016年11月9日至2016年12月1日。
五、活动安排：
第一阶段：2016年11月8日-2016年11月15日 各班利用班级小喇叭或班级公示栏宣传“节能环保”知识，召开以“低碳生活”为主题的班会，提高学生的节能环保意识。 第二阶段：2016年12月1日举办“低碳节能进校园”班会活动。
六、实践活动
(1)开展“节能低碳生活体验日”活动。组织开展“三少三不”体验日活动，“三少”即一天少用一杯水、少用一张纸、少用一度电;“三不”即一天内不用塑料袋、不乘坐汽车、不开空调，体验节能低碳生活，提高环保意识。
(2)开展“我为节能低碳献计策”金点子评选活动。让广大师生养成节约资源、绿色生活的好习惯，进一步提高节能低碳环保意识。 (3)开展“践行节能低碳，建设美丽家园”系列竞赛活动。通过开展绘画、作文等竞赛活动，让广大师生了解“低碳生活”，自觉践行“低碳生活”，从而使我们的家园变得越来越美好。
(4)开展“大手带小手，小手拉大手，”活动。让“践行节能低碳，建设美丽家园”走向每一个家庭，组织学生利用此次活动契机面向社会进行低碳知识的宣传，发放倡导低碳生活宣传材料，使学生在参与社会实践和体验中成为环保低碳的宣传者、实践者和示范者。
西街小学大队部
2016-11-9
第五篇：绿色校园 低碳生活
2实践目的
此次校园实践，通过实地走访，我们选择的是菜鸟驿站快递点，食堂，学校超市，宿舍楼这四个地方的垃圾分类详情。这四个地点与我们的生活有密切关联，大大提高了此次实践的有效性;以及通过问卷调查的辅助，能更好的分析结果。从而得知关于人们对环保的认知，提高环保普及度，从而倡导实践环保。强调绿色的发展，最重要的是告诫我们，首先要从自身做起，绿色环境发展理念是指通过合理利用自然资源，防止自然环境与人文环境的污染和破坏，保护自然环境和地球生物，改善人类社会环境的生存状态，保持和发展生态平衡，协调人类与自然环境的关系，以保证自然环境与人类社会的共同发展。正如习近平所说的：“建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来。” 3实践内容
3.1首先，我们探访的是校园快递驿站。在采访我校的快递点的垃圾处理过程中，我们得知尽管快递点的包裹基数较大导致包装物垃圾的数量不少，但快递点的工作人员仍坚持这些包装物垃圾分类处理。把有用的垃圾，诸如保护膜和泡沫等回收再次使用，没有破损的纸盒也能用来二次包装利用，而剩余的无用垃圾则会踩扁后集合起来扔置垃圾场，接着再由清洁人员回收处理。快递点的包装物的二次利用其实体现了绿色发展中的循环发展的理念。在倡导和发展循环经济的基础上，党的十七大以来，我们又提出了循环发展的科学理念。循环发展，就是要推动全社会树立减量化、再利用、资源化的科学理念，坚持减量化优先，从源头上减少生产、流通、消费各环节能源资源消耗和废弃物产生，大力推进再利用和资源化，促进资源永续利用，促进废弃物再生利用。实现资源和废弃物的循环利用，不仅可以有效降低环境污染，而且可以促进资源的再生利用。生产和生活中的废弃物不一定会造成污染，关键是要将之放对位置。管中窥豹，快递点也注重低碳经济，快递点工作人员显然有了初步的环保意识，循环发展的理念已初现其形。除了在垃圾分类上所体现出的环保意识，快递点工作人员也在其他方面展现着低碳的理念，他们表示：“能用纸盒包装就用纸盒包装，尽量减少塑料包装袋的使用”;平时也不忘以一种低碳环保的形式来面对生活，“白天阳光充足时不开灯。离开工作岗位时不忘记关灯。”
3.2其次，我们探访的是食堂。在食堂内经常可以看到“光盘行动”“不要浪费粮食”等标语，那么学生是否真的能够做到呢?食堂的工作人员表示，大部分学生不会浪费粮食，只有少部分存在。对于食堂的剩菜一部分由专人收走，部分会被回收进行家畜的饲养。其他的垃圾由学校收走，进行统一处理再集中到垃圾场二次处理。食物若是当天没有全部卖出，将采用科学环保的邮寄垃圾处理方式，主要用于动物饲养、沼气发酵、肥料等，剩余的残羹将全部倒掉。其实，学校在处理厨房剩余垃圾的时候，做的还是很到位的，符合科学环保的理念，做到废物垃圾的二次利用。
3.3然后，我们还对教育超市开展了调查。超市员工表示基本上没有学生会自带购物袋，如果东西少的话，东西会拿在手上，东西多的话会直接购买一次性塑料袋。虽然这种方式十分方便，但是从环保角度来看，我们不建议经常使用一次性塑料袋。一方面是因为一次性塑料袋的降解需要耗费能源，另一方面是因为过多的塑料垃圾将会造成白色污染。商店里产生的包装垃圾基本上很少，一般都是包装类的，比如箱子纸盒。处理时会放在商店外的分类垃圾箱里，纸盒和纸箱等可以二次利用的放入可回收垃圾箱内，其它的放入不可回收垃圾箱内。我们发现，商店外的垃圾箱特别少，一般就两个并列在一起，所以无法再做到更好、更细致的分类，在处理垃圾时也要格外地注意，否则一不小心就有可能搞错。
3.4最后，我们探访了宿舍楼。就绿色发展的相关问题采访了宿舍楼的阿姨，阿姨表示在回收垃圾时虽无特殊要求但会自发地将垃圾分类，把纸板、瓶子和饭盒等可循环利用的归为一类拿去卖掉，把那些不可回收的拖到楼下，交给其他清洁工处理。阿姨对我校大学生整体评价较高，同时也提出了一些小小建议，有些学生扔垃圾时不要不整理便随手就扔，尤其是盒饭没吃完，扔的满地都是，这种打扫起来就比较辛苦。还有一些没喝完的饮料，学生应该把它倒掉再扔瓶子，不要倒得满地都是，这样夏天来了，容易引来苍蝇。阿姨的垃圾分类意识展现了其拥有不错的环保意识，而我们大学生可能需要进一步地提升环保意识，做好垃圾分类，方便了他人，更是保护了环境。小小的垃圾分类体现的可能不仅仅是对循环发展的作用，更是对于节约资源发展有着巨大的推动作用。目前，按照党的十八届五中全会的要求，坚持节约发展，就是要坚持节约资源的基本国策，全面节约和高效利用资源，树立节约集约循环利用的资源观，加快建设资源节约型社会。为此，我们要通过研发节约资源的科技、完善节约资源的政策等方式，来推动建立资源节约型社会。显然，节约发展是绿色发展的重要内容和基本要求。
3.5在调查过程中我们还发现，校园内垃圾分类的工作做的并不是十分到位。位于宿舍楼下的垃圾桶列成一排，上面没有标清楚是属于什么类别的垃圾，学生处理垃圾时就直接扔在一起，一个满了再换下一个，这一点应当引起我们的重视。环保理念应当从我们学生时代就开始抓起，垃圾分类已经提倡了许多年，然而其完善度仍然是不够的。当然在绿色的实施上仍有很大提升空间，因为尚有大量的塑料袋、纸箱等包装物经一次使用后便报废，这不仅对资源产生了消耗更是对环境的一种负担,为此，我们要继续开发应用源头减量、循环利用、再制造、零排放和产业链接技术，实行生产者责任延伸制度。我们应当积极响应祖国的号召，发展绿色经济，利用我们所拥有的资源去创造出更多的条件。“绿色经济发展”是“绿色发展”的物质基础，涵盖了两个方面的内容：一方面，经济要环保。另一方面，环保要经济。即从环境保护的活动中获取经济效益，将维系生态健康作为新的经济增长点，实现“从绿掘金”。要求把培育生态文化作为重要支撑，协同推进新型工业化、城镇化、信息化、农业现代化和绿色化，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，坚持把节约优先、保护优先、自然恢复作为基本方针，把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径。
任何经济行为都必须以保护环境和生态健康为基本前提，它要求任何经济活动不仅不能以牺牲环境为代价，而且要有利于环境的保护和生态的健康。中国将进一步把应对气候变化纳入经济社会发展规划,并继续采取强有力的措施等大力发展绿色经济,经济发展低碳经济和循环经济,研发和推广气候友好技术.”发展低碳经济、建设低碳城市、构建低碳社会已成为中国各级政府的重要工作方针。(参考文献：胡锦涛，携手应对气候变化挑战，联合国气候变化峰会，2009年9月)。习近平指出：“必须加快推动生产方式绿色化，构建科技含量高、资源消耗低、环境污染少的产业结构和生产方式，大幅提高经济绿色化程度，加快发展绿色产业，形成经济社会发展新的增长点。必须加快推动生活方式绿色化，实现生活方式和消费模式向勤俭节约、绿色低碳、文明健康的方向转变，力戒奢侈浪费和不合理消费。”五中全会为实现绿色发展提出一系列新举措。“坚持绿色发展，必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成人与自然和谐发展现代化建设新格局，推进美丽中国建设，为全球生态安全作出新贡献。”
“环境就是民生”、“青山就是美丽”、“蓝天也是幸福”。(参考文献：习近平，江西代表团审议，新华网，2015年3月6日)。坚持绿色发展理念，实施绿色发展战略，走文明发展新路。十八大以来，中国已经在这条道路上迈开大步向前走，政治、经济、文化、社会、生态、党建都在走向绿色化。我们应当积极响应祖国的号召，迎来全面的“十三五“建设!绿色校园，从我做起! 4实践内容
实践不仅要通过实地走访，还需要数据调查，两者相辅相成，达到最大的效果，从而得出最精准的结果。
此次关于“绿色校园 低碳生活”的调查问卷，报告样本数量为153份，有效填写人次为153份，有效率达100%。 1.“你觉得‘低碳’与你现在的生活关系大吗?”
62.09%的人认为“低碳”与生活息息相关，34.64%的人认为有点关系，在某些方面，仅仅只有3.27%的人认为无关，觉得那是政府的事。说明大多数人意识到校园低碳生活的重要性，认为要全面实施低碳生活必须从我们自己身边做起，从小事做起，而不是仅仅依靠国家和政府的力量，极少数人没有意识到低碳需要每个经济生产，生活的主体履行自己的社会责任。 2.你认为你是否已经做到“低碳”生活?
虽然绝大多数的人对“低碳”的意识认知较好，但真正能付诸于实际的却比较少，只有23.53%。因此，应加强宣传节能减排，不仅要让人们了解低碳生活的意义，还要将低碳环保和人们的生活紧密联系起来，让人们知道低碳和生活质量息息相关，并从小事做起，而不仅仅是空谈。
3.你在学校超市是否会使用一次性购物袋?以及使用完的塑料袋你通常是怎样处理的?
学校超市每天需卖出大量的塑料袋，因为校园内对塑料袋的使用量非常大，而且主要为一次性消费。塑料袋的大量一次性使用对环境将造成极其不良的影响。问卷也主要了解了学生的塑料袋使用习惯，包括其使用频率，以及处理方式。5.88%的人每次都使用，24.19%的人经常使用，59.48%的人偶尔使用，只有10.46%的人从不使用。说明大部分学生虽然在意识上已经具备“减袋”的条件，但是还没有从行动上真正落实到减少使用塑料袋，对大部分学生而言，所缺少的是一种观念的持续不断地大量的灌输，以及从认识向行动上的转化。对于塑料袋的处理，绝大多数人都做的比较好，会进行再次重复使用，88.24%的人会至少再利用一次，希望通过塑料袋的重复使用，日积月累的减少塑料袋的使用数量。
4.每周叫外卖的次数?
几乎所有人每周都会叫外卖，并且近三成的学生每周至少4次，由于外卖使用的大多是一次性餐具饭盒，一次性筷子及塑料袋，因此产生的垃圾不仅难以回收利用，而且导致垃圾桶里有许多油或汤等不利于清洁的垃圾，不仅味道不好闻，还会引来许多蚊子。由此可看出在校园生活中落实低碳的实际行动不够好，因此既要关注低碳观念的培养，又要注重低碳行为的养成。
5.你是否了解“白色污染”的危害? 白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料制品，对耕作和播种造成了极大的困难，影响了农作物对水分、养分的接收，污染地下水，使农作物减产甚至不产。如果直接将塑料燃烧，则会产生大量有害气体，破坏环境。将塑料倒入海洋(海洋中塑料的分解需250年)，若被海鸟、鱼类误食，会造成这些动物死亡，若是缠住一些舰船的螺旋桨，则会造成海上交通事故。
虽然大多数人都基本了解“白色污染”的危害，但完全了解的不到一成，因此还需增强环保方面的宣传与教育。并且尽管大多数人知道“白色污染”的危害，却依然还在使用塑料袋，一次性筷子，一次性餐具饭盒等白色污染物。由此可见，培育学生环保的观念十分重要，更重要的是付诸实践，从小事做起。同时学校也要作出实际举动，如多设置分类垃圾箱，组织回收有价值的垃圾。希望使广大学生了解白色污染的危害，提高同窗们的环保意识，还校园一片净土，增进校园的白色污染防治工作。
6.你在宿舍生活中是否做到节能减排节约水资源?
在接受调查的学生中，56.21%的人很注重节能节水，25.49%的人受室友的影响较大，18.3%的人自身没有节能减排的意识。因此要加强节能减排意识。节能，即节约能源;减排，即减少污染物排放。
首先，节约电能是我们必须要养成良好的习惯。不少同学节约用电的意识不强，比如，在教室看完书如果没人的话也很少有人顺手关灯;人不在宿舍，电脑24小时待机;手机、MP
3、MP4等电器充满电以后，经常忘记拔插头等等。另外，还有的同学在宿舍里使用热得快、电饭锅等家用电器。这些不良习惯造成了电资源的极大浪费。因此我们作为大学生，必须这样来要求自己：如果自己最后一个离家、寝室或者教室，应该随手关灯，关电源。除了这些，在使用其他电器方面也要注意，尽量选择低耗能节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，减少电池消耗及频繁充电等等日常行为。其次，在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉，用完水之后，千万要记得把水龙头拧紧。淋浴时如果关掉水龙头擦香皂的话，洗一次澡可节水60千克。最后，对于垃圾能够做到回收利用，分类处理，自备购物袋或循环使用塑料袋购物。
7.你认为你周围的朋友“低碳”意识强吗?
周围的朋友基本都有“低碳”意识，但意识强度参差不齐，因此需要宣传“低碳生活”的重要意义，提高学生的“低碳生活”意识，让低碳理念融入校园生活之中，使其从日常生活中的每一小点做起，真正走向“低碳生活”。 8.你通常的出行方式有哪些?
在接受调查的学生中，
22.22%会选择出租车，72.55%会选择公交车，63.4%会选择地铁，20.92%会选择自行车，65.36%会选择步行，看来，绝大多数的人出行方式都很环保。 汽车尾气排放是生活废气的主要来源。因此，平时出门多用步行或骑自行车或搭公交，少打的。这样既可以减少废气的排放、减少经济支出，又可以锻炼身体，呼吸新鲜空气，放松心情。并且我们要大量的种树，尤其是在公路旁。同时多在在网上进行业务和账单操作，不仅能够挽救树木、避免经常去营业厅，减少运输纸质文件所消耗的能源。
9.你觉得影响你进行“低碳”生活的关键因素是什么?
关于影响“低碳”生活的关键因素，极大多数人认为是生活资料与低碳产品的价格，“低碳”生活造成不便，他人影响，自身低碳意识不足等因素。因此要积极倡导，身体力行，从小事做起，改变不正确的观念以及，生活习惯等。因为很多人都习惯使用大功率电器，这样会节省时间，提高效率，并且很多人习惯不关电脑，这些都会增大碳排放。为了有洁净安全的环境我们可以选择要让自己“慢”下来，渐渐习惯低碳生活。
10.你觉得实现“低碳”生活，建设绿色校园的障碍是什么?
影响绿色生活，“低碳”的障碍35.95%认为生活方式比较粗放，不顾生态成本，70.59%的人认为生活理念追求“快”和“方便”，52.94%的人认为学校缺乏低碳宣传，缺乏对学生的引导有效，39.22%的人认为低碳是一种系统工程，依靠自身力量难以实现，6.54%的人认为其他。由此可见，应在校园内利用各种方式增强宣传力度，扩大宣传阵地，尽可能的利用形式各样的宣传方式深入到学生中间去，广泛的、大力的宣传校园低碳生活，进一步的挖掘学会们的低碳环保意识，让他们自觉的容入到低碳环保中去,从而拉近学生意识与实际行动的距离，具体的来说，根据我们学校的实际情况，可以在现有的一些宣传橱窗内张贴相关海报以及低碳宣传资料，在内容和设计上要尽可能的新颖以吸引同学的目光。同时在学校影视厅也可以播放一些环保型电影，让同学们在课余娱乐时间中也能学习到一些环保知识。还可以在教室、寝室楼等公共场所贴一些小标语，如：“今天你低碳了吗?”;“请节约用水用电”;“请随手关闭电源”等等。从而营造一个良好的校园低碳生活的氛围，使校园低碳生活能在学生中间持久的开展下去。倡导低碳基础设施建设方式，建设绿色低耗基础设施，加大节能减排力度.构建低碳大学城。提供绿色公共出行服务，减少小汽车使用和二氧化碳的排放。提供节能洗衣服务，省水省电和其他污染物排放。自然水灌溉绿化，减少浪费。建立低碳餐饮服务：统一餐具清洗管理。减少一次性用品消耗，提供玻璃瓶饮品以减少纸杯使用;排放物集中回收，处理，减少污染。积极推进厨房剩余垃圾“零废弃”，倡导绿色消费。 5实践总结
通过这次校园实践，我们可以发现大学生对于绿色低碳生活自觉性比较薄弱。所以应当努力培养环保意识,使他们清楚地认识到人与自然、人与环境的依存关系,自觉关注并主动参与环境的保护绿色学校的创建和低碳环保生活。
一创建绿色学校是我们的目标，我们一定要齐心协力，紧跟时代的步伐，○关注环保科学的发展，在学习中探索实践，在实践中创新发展，让“创绿”活动更富有时代感和生命力。首先需要建立环保意识，最重要的是自觉，不单单是学校的事情，更需要学生的共同努力，自我约束。随着社会的快速发展，人们的生活水平有了大幅度提高，与此同时我们面临的是日益恶化的环境，即将枯竭的化石能源，居高不下的生活成本......其实只要举手之牢就能让世界变的更美好。保护环境，节约能源是我们是基本国策，我们要实现可持续发展，既要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口，资源环境相协调，又要坚持走生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路，保证一代又一代永续发展。
二低碳环保生活是我们的追求。在倡导和谐社会的同时，大家对生活质量○的要求也越来越高，“低碳”也进入了我们的生活，低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，同时也成为人们推进潮流的新方式。我们应该积极提倡并去实践低碳生活，要注意节电、节气、熄灯一小时，从这些点滴做起。“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体排放，意义十分重大。选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。一个人的力量对于整个地球或许是微乎其微，但是许许多多人联合起来，就可以创造更好的明天。低碳生活可以让我们修身养性，环境更优美不仅减轻自身的压力，也减轻了地球的压力，我们何乐而不为呢?
实现“消除碳依赖”这一目标也许比想象的要容易:你只需采用气候友好的生活方式,这不会对你的生活方式造成太大改变,更不用做出什么大的牺牲。(参考文献：联合国环境规划署、世界旅游组织，改变生活方式:气候中和联合国指南，2008年6月5日)。所以让我们从细节小事做起，注意节电、节水、节油、节气，使低碳生活成为一种生活态度和生活理念，养成地毯生活的习惯，成为“低碳族”的一员。集合大家的力量，共同保护地球母亲!所以行动起来，为了更美好的未来贡献每一份努力。