寿光温室大棚建造方案

在一份优秀的方案中，既要包括各项具体的工作环节，时间节点，执行人，也要包括实现方法、需要的资源和预算等，那么具体要如何操作呢？以下是小编精心整理的《寿光温室大棚建造方案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：寿光温室大棚建造方案

寿光市农业技术员协会建设大棚经验总结

寿光市大宇舜龙温室工程建设大棚经验

近年来，大棚蔬菜效益不错，各地掀起了一股发展大棚蔬菜的热潮，寿光市农业技术员协会就是在这种形势下成立的。寿光市大宇舜龙农业装备技术服务有限公司的棚室设施设计和建造项目对比咱们广大农户的棚室设施，农业技术员协会发现这里所建造的棚室设施亮点不少，有很多经验值得借鉴。

经验一：棚体结构的再改进

改变的日光大棚是寿光市大宇舜龙农业装备技术服务有限公司结合当前大棚结构及用料特点，在透光和保温能力等方面根据当地情况加以改良而成的。目前，寿光、青州、淄博等地推广面积较大，其性能特点主要是：光能利用率高，增温快，保温性能好，结构安全可靠，抗风雪能力较强，造价相对较低，易于推广应用。那这种大棚主要改进在哪些地方呢?寿光市农业技术员协会解开了疑惑：

首先，大棚墙体规格的改变。取土时要从棚后1.5米处取土，墙厚度由原来的底脚2.8米改为3米，顶部1.3米改为1.5米，后墙高改为3.8米，山尖高改为为4.2米，前窗高度为1.8米，大棚外径宽10米，由于墙体下宽上窄，主体牢固，抗风雪能力加强。

其次，立柱上方搭棒割茬。立柱埋好后，在第一排立柱上各搭一条直径不低于8厘米的木棒。另一端搭在墙上，在离木棒顶部25厘米处割深1厘米的斜基茬，用铁丝固定在立柱上。下端应全部与后墙接触，斜度为45度，斜棒长度2.1-2.3米。

另外，刨坠石沟，搭密钢丝。在两山外3米左右，挖宽70厘米，

深1.2米，长9米的坠石沟，将用8号铁丝绑好的不低于30斤一块的石头或水泥块，依次排于沟底，两边共用50多块坠石(建议坠石最好不要用砖，因为砖块的硬度不够，容易断)。拉铁丝时，先将一端固定在坠石铁丝上，然后用紧线机紧好并固定牢，后坡铁丝拉好后，将大竹竿固定好，再拉前坡铁丝。竹竿上面均匀布设17道，竹竿下面3道，铁丝拉好后再处理后坡，先铺上一层3米宽的薄膜，然后，将捆好的直径为20厘米的玉米秸排上一层，玉米秸上面覆土30厘米，后坡上面再拉一道铁丝用于拴草帘，前坡铁丝拉好后固定在大竹竿上，然后每间棚绑上5道小竹竿。

经验二：大棚后墙砌筑安装的四处变化

在后墙的建造上，协会中的技术人员显得格外关注，后墙建造质量的高低，决定了整个棚室的质量，因此将大棚后墙的建造质量提升上去了，整个棚室的质量自然也就上来了。

首先，后墙材料的变化。由于水位的不同，土壤条件不同，大棚的砌筑也要因地制宜，大棚的墙体材料要求具有良好的保温性和蓄热能力。大棚内墙白天储存热量，夜间这些热量会释放出来，保持棚内的温度平衡。大棚的墙体一般采用土混结构较好，不仅保温效果好，还能防塌陷。”

其次，加地梁、留下伸缩缝。大棚地基的设计是根据地质结构和当地气候条件决定的。寒冷、土质酥松的地区地基要相对深一些，以超越冻层为宜，以石子这类填充的地基上面要加20-30厘米厚的地梁，地梁上面砌筑墙体，墙体要有保温夹层，填充苯板、珍珠岩等保

温材料。墙体超过70厘米的建议留伸缩缝，大棚后墙要根据大棚的使用性质，留有一定的通气窗，供冬季通风使用。而拱度较大大棚墙体砌筑封顶前要下拱架预埋件，供拱架安装时使用。

再次，大棚墙体预埋件间距要不断变化。预埋件用16mm以上的T字形钢筋，钢筋高25厘米，露出墙面6厘米。注意：第一个拱架预埋件埋在距山墙内侧边，一个拱架距离的二分之一处。如：间距1米的拱架应埋在0.5米处，间距1.2米的则埋在0.6米处……安装时用长度50米以上的钢卷尺排尺以减少误差。除了埋设拱架预埋件外还要埋设压膜线钩环。以便安装压膜线。后墙顶部的压膜线钩环可用12号钢筋制作，T字形钢筋头部弯成钩或环。高25厘米钩环上部露出墙面8厘米左右，压膜线钩环应设在拱架预埋件外侧距拱架预埋件平行距离5-8厘米左右。压膜线钩环要安装在两个拱架预埋件的中间，每空一个。

另外，设置墙裙。大棚前底角应砌筑25厘米的墙裙并留预埋件，裙墙的作用主要是挡风、防水和固定拱架。墙裙拱架预埋件应与后墙拱架预埋件相对应。裙墙同样需要设置压膜线钩环，一般可以设在裙墙外侧面。与后墙压膜线钩环相对应。在拱架安装完毕后裙墙和后墙应抹灰，把焊口尽量抹在里面，焊接时要向外侧弄出一个斜面以便排水。

经验三：拱棚棚面的两处改进

除了基地上的大棚设施建造情况，在拱棚建造方面，基地上的技术员也有所创新。原来，他们对无立柱的拱棚棚面做了改进，保证了

棚面的稳固性。

首先，横拉钢管保证棚面稳固性。王守波告诉记者：“对于这种无立柱的拱棚，需要在拱棚两侧，距离地面1.2米左右，分别南北向横拉一根钢管，目的是将所有钢架连成一体。该种做法参照了大棚设施的建造技巧，钢管与钢架的连接处，除了焊接外，也用自制的钢卡进行了加固。如此一来，拱棚的抗风、抗雪、抗压能力都得到了提高。”其次，适时设置撑杆，巧妙提高棚面拉力。一般来说，菜农在建造拱棚时，多会在棚南北两头埋设地锚，向外设拉线。而这种改进的拱棚则是用一根钢管作为撑杆，代替了拉线。撑杆的安装技巧则是在拱棚一头的东侧或西侧，将钢管的一端焊接在第二排钢架的预埋铁上，另一端呈斜角再焊接在拱棚的钢架上，以起到撑杆的作用。而通过实践证明，撑杆的支撑力要大于拉线的拉力，并且撑杆不占用土地，而埋设拉线要占用多于的土地，因此还是撑杆比较实用，感兴趣的菜农不妨一试。

寿光市大宇舜龙农业装备技术服务有限公司

技术服务热线：0536-5239001

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第二篇：智能育苗大棚建设温室方案与预算

方

案

书

目 录

、设计依据及主要技术指标

、温室基础及排水沟、道路、门、基础、温室主体钢结构 、温室开窗系统 、温室覆盖材料

、温室强制通风降温系统 、温室电动内遮阳系统 、温室加湿系统 、温室加温系统

、二氧化碳补气系统 、温室补光系统

、计算机控制系统

13、温室电控系统

14、温室移动苗床系统

12 34567891011 1

21、温室设计依据及主要技术指标 1.1温室设计依据 a、《甲方技术要求》

b、温室标准《Q/JBALI-2000温室通用技术条件》

c、相关标准≤温室结构设计荷载GB/T 18622-2002≥、《钢结构设计规范GBJ17-88》

≤温室通风降温设计规范GB/T 18621-2002≥、《铝合金建筑型材GB/T5237-93》、《采暖通风与空调设计规范GBJ114-88》、《微灌工程技术规范SL103-95》、《工业与民用供电系统设计规范GBJ52-83》。 1.2温室主要技术指标 a、风载：0.5KN/m b、雪载：0.3KN/m

2 2c、吊挂载荷：15Kg/m2 d、最大排雨量：140mm/h e、电源参数：220V/380V，50Hz，PH1/PH3 1.3温室规格尺寸、基本结构及基本配臵

温室设计为4联跨(4×8m=32m)，长度均为32米共,7栋。建筑总面积为7168米

基本结构：温室设计为圆形拱顶,温室骨架为轻型钢结构，全部采用热镀锌表面处理，构件之间的连接采用镀锌件连接。该骨架有较强的耐腐蚀性，承重和抗风雪能力强，易于拆装等特点。 温室主要技术指标:跨度：8米,

开间：4米, 长度：32米, 肩高：3.5米, 总高：5.3米。

温室基本配臵：温室配臵有电动顶开窗系统、电动侧开窗系统、内遮

2 阳系统、湿帘降温系统、加湿系统、加温系统、二氧化碳补气系统、补光系统、计算机控制系统、电控系统、移动苗床系统等。温室拱顶为专用双层冲气膜覆盖，顶开窗为1/2开窗通风;侧墙、山墙覆盖8MMPC板。

1.4温室排列方式

温室山墙4x8m=32m，侧墙32m 。

2.温室基础及排水沟、道路、门、施工图(详附图) 2.1温室基础

1、温室基础设计：

在未获得详细项目地质勘探报告前，我们暂时按照持力层容许承载力标准80Kpa设计和作预算，温室内部为点式基础钢筋钢板预埋件，深0.7m,宽24cm。设计计算按照国家标准《建筑地基基础设计规范(GBJ7-1989)》。如用户提供的地质勘探报告与设计依据不符，将对基础图纸做相应调整。 2.2温室室内道路

两端山墙为2米宽砼道,路面为C15砼地坪，厚度为100mm。 2.3温室室外排水

温室雨槽随基础坡度单向排水，水槽排水端设φ110mmPVC水管，避免雨水对基础造成直接性冲蚀，雨槽坡度5‰。 2.4温室门

温室两侧墙设推拉门，规格为： 2.2m高 ×宽1.5m宽,门扇覆盖PC板，耐冲击，底部及上部导轨配静音滚动滑轮，移动灵活，推拉轻巧无声，人性化设计。 3.温室主体钢结构 3.1温室钢结构

温室主骨架：采用国产优质双面热镀锌钢材，并采用类比PKPM的STS钢结构设计软件设计，通过三维载荷验证和当地风载、雪载受力计算，整个结构除层架、立柱、等必要的焊接以外，全部节点采用镀 锌螺栓(自攻螺钉)联接，标准件和国产铝合金框架表面热镀锌处理，所有构件均为镀锌连接件。 a、预埋钢件：δ6mm钢板

b、立柱：φ60×2.75热镀锌圆管，山墙辅立柱□50 ×30热镀锌管。 c、侧墙防风杆选用□50×30热镀锌方管, d、温室主拱用材为φ40×2热镀锌圆管，间距为1.33米;拱顶设纵管一道，用材为φ25×1.5热镀锌圆管，

e、直斜撑用材为φ25×1.5热镀锌圆管，下弦拉杆用φ40×2热镀锌管。

f、柱间斜支承、内部结构支承、山墙支承、水槽立柱支撑，用材为φ12热镀锌圆钢。

g、温室设有水槽5道，水槽位于跨与跨交汇处，材料选用δ1.5mm热镀锌钢板折边成形，接头处采用进口胶密封，排水坡度≥5‰，端部设Ф110PVC管集中排水，超限雨量则自由排水。

4、温室开窗系统

4.1温室顶采用专用双层冲气膜，所有膜面的接口、折角、分边均用压膜卡簧卡嵌于专用双层膜压膜槽中,拱顶部分1/2开窗通风。

4.2侧窗通风系统

温室两侧墙设1.5米高，32米长弧形齿条机构PC 板外翻窗;温室有湿帘一端山墙外侧设1.5米高32米长手动卷膜，15丝薄膜覆盖，卷膜器 采用1：5.5进口卷膜器。

4.3温室所有进风口均配置32目防虫网。

5、温室覆盖材料及开窗系统

5.1顶膜采用专用双层冲气膜，膜为进口PEP利得膜，膜用卡簧卡嵌于压膜槽中。

5.2侧墙、山墙覆盖为 8mm厚PC板,采用拜耳阳光板，外层防紫外线，采用自攻钉及橡胶复合垫片固定，专用型材及橡胶条连接密封。 阳光板技术参数：

1)透光率：80% 2)材质：聚碳酸酯。 3)重量：1.5 Kg/ m2 4)宽度：2.1 m 5)防UV层厚度：≥50um 6)传热系数;3.3W/ m2.℃ 7)质量保证期;10年。

6、温室“湿帘-风机”强制通风降温系统

为能达到夏季良好的降温效果,在温室的南山墙上设臵湿帘,在温室北山墙上安装排风扇。湿帘-风机降温系统是利用水的蒸发使空气中的显湿转化为潜热来实现降温的目的。当需要降温时，启动风扇将温室内的空气强制抽出，形成温室内微负压，与此同时，室外空气因负压而被吸入室内的过程中，湿帘被供水系统均匀淋湿，室外空气穿过湿帘进入温室由于水在蒸发时的吸热使穿过湿帘的空气温度降低，冷空气流经温室吸收室内的热量后，经风扇排出，从而达到温室降温的目的。

湿帘可采用三特公司生产的水帘，水帘的规格为高1.5米，厚 0.1米，由波纹状的纤维纸粘结而成。水流均匀，能承受较高的过流风速，由于原料中添加特殊化学成分，能耐腐蚀，不易滋生苔菌，使用寿命长，与风扇组合使用能达到最佳的降温效果。湿帘外侧面设臵季节性开闭的手动卷膜通风窗，夏季开启，冬季密封;湿帘水供水用潜水泵供水。

风扇采用国产风扇，风机送风量为43000m/h，电机功率为1.1kW，风扇叶片采用树脂披覆的高级镀锌钢片，特殊的设计达到最高的风力效果，采用绝缘马达，适合各种气候条件下使用。独特专利的自动开闭系统—静态启动仪内臵有手柄来控制开合，开启后即固定不变，不需浪费动力。可使室内外保持最佳的环境控制，效率更高，使用寿命长。使用“湿帘——风机系统”，降温效率高，能保证75%左右的降温效率。净化进入温室的空气，即使在潮湿气候条件下，它也能使夏季温室内温度降至28℃左右，正常降温幅度(5～8℃)，温室外极端气温除外(38℃以上)

7、温室电动内遮阳系统：

电动内遮阳系统由专用减速机构、传动轴、驱动绳、换向轮、平动杆、托网绳等组成。该系统具有运行精确稳定，平整美观，结构合理，操作方便，标准化程度高等特点。 7.1内遮阳网采用75%遮光率的银白色反射保温节能幕(密闭型)，该遮阳幕白天具有极好的反光，通过反射作用能降低温室内温度4-7度。夜间可避免对流热损失，减少向外的热辐射，同时降低准备间加温的费用，其节能率约为30%，遮阳网面布臵在下弦拉杆之下，层高约3.2米，

7.2温室内设国产专用减速机构，减速比为300：1，网面平移速度约为0.5m/min。

7.3遮光网8米方向开闭,驱动绳间距4米，驱动卡为专用铝合驱动卡与平动杆联接，保证安装简便，调节方便，运行轻巧无声，网面平整美观。

7.4托、压网绳采用上海产专业温室用聚酯线，产品质量达到国际水平，抗拉力大于2.2KN,透明度高,表面光滑。在遮光网下以间距0.6米均布,保证网面平整美观,移动磨损非常小，质保期4年，保证寿命8年。

8、超声波工业加湿器

每座温室配四台超声波工业加湿器，型号ZS-20Z,制雾量6kg/h，温室可达90%的湿度。

9、温室加温系统

在冬季要对温室进行升温,我们用8KFR-120LW/E(12568L)A1-N2 型格力5P空调进行升温。制冷量12000W，制热量13100W。

在冬季,当室外温度为-2℃，用8台5P空调可把温室内温度升至8℃。

10、二氧化碳补气系统

二氧化碳是绿色植物生长所需的最基本的要素之一，在适宜的温度和光照条件下，绿色植物用二氧化碳和水合成有机物，再将有机物转化成我们人类所需的食物。如糖类、蛋白质、脂肪和维生素。在植物生长的环境因子中，绿色植物能得到更充分的水、肥料和光能，而且往往处于过剩状态。而大气中的二氧化碳仅稳定在350ppm左右，这就大大限制了绿色植物的生长潜能，造成绿色植物生长环境中的资源浪费。增加绿色植物生长环境中的二氧化碳浓度，将极大地增加绿色植物的产量，并能明显提高植物的品质。

现代农业种植者越来越认识到二氧化碳的重要性。在国外，一百多年前就开始通过提高二氧化碳的浓度来增加作物的产量。如今，在国外已经普 遍使用二氧化碳发生器来增加作物产量和改变作物的品质。二氧化碳发生器已经成为农业生产中的重要工具，当环境中的二氧化碳浓度达到1000-2000ppm时，可以使作物比平时增产达到40%-200%,而且品质明显提高。在我国，二氧化碳对作物生长的影响人人皆知,但一直没有找到一个有效的途径来解决二氧化碳的使用方法。

温室或大棚中栽培的植物与外界大气隔绝，在冬季可以使棚内温度升高，有利于植物加快生长。但同时也有两个不利因素：一是降低了日光透射率，二是影响了与外界的气体交换。在温室生产中，春、秋、冬三季为了室内保温节能往往长时间关闭温室内的通风窗，这是影响作物正常生长和发育的一个重要因素。通风不足的情况下，空气中的二氧化碳浓度很快便会降至正常空气环境条件以下。如果关闭通风窗，在二氧化碳不足的条件下，植物进行光合作用的速度便放慢，最终导致长势减弱甚至生长停止。因此人们采取补充二氧化碳的方法来弥补这一欠缺。二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的条件之一。

目前，国内二氧化碳发生器已经有很多种，例如使用化学反应或燃煤式等生成二氧化碳发生装臵。但是随着人们对这些方法使用后的分析发现这些方法并不实用。使用费用高，操作不安全。因此极大地影响了二氧化碳发生器的推广应用。

本公司提供适合我国温室使用的低成本，绝对安全，使用方法简便的多种型号燃气式二氧化碳发生器。“福腾”燃气式二氧化碳发生器是一种可以提高空气中二氧化碳气体浓度，增加植物光合作用强度，使幼苗健壮，缩短生长期，提高作物产量，增加作物营养及品质，提高作物抗病抗侵蚀能力的，理想的、科学的园艺温室产品。彻底克服了现有诸多种二氧化碳发生器的缺点。本公司燃气式二氧化碳发生器的推广会帮助棚户获得更大的经济效益。每座温室用一台CA20型二氧化碳发生器,燃气消耗量1.4kg/h,二 氧化碳产出量：6kg/h. 额定电源：220V-50HZ，配合二氧化碳传感实现自控。

福腾”燃气式二氧化碳发生器

11、补光系统

温室照明采用圣路电器有限公司生产节能灯,每跨温室10盏,每盏功率为36W。 该节能有以下优点：

灯管与镇流器可拆装互换，节省费用，在正常电压下，灯管的平均寿命为8000小时年，而镇流器的平均寿命可达4万小时左右，因此，若灯管损坏整灯丢弃是十分浪费的。圣路大功率节能灯将灯管与镇流器设计成可拆装互换，灯管坏了换灯管，无须购整灯，费用更节省。 其他特点：

11.1多镇流器推动专利技术，每组灯管成为独立的系统，单个镇流器负荷不超过65W，形成大马拉小车，功率富余量大，质量稳定。 11.2镇流器核心元件采用IRF840场效应三极管，磁环及高频扼流

圈采用负温系数，这样的元件选择使整流器适用电压范围宽(160V-250V)，功耗低，温升小，性能十分稳定，确保其拥有很长的寿命。

11.3灯管荧光粉选用优质三基色稀土荧光粉，光效高，光衰小，显色性好。

12、计算机自动控制系统

本项目采用AUTO-2000科研型温室计算机控制系统，对温室开窗、加湿 、加温、降温、遮阳、补光进行自动控制，并对温室进行实时记录监控制。

“AUTO-2000科研型温室计算机控制系统”是针对“科研型温室”的高等级控制需求设计的。它以“加拿大Argus控制系统”、“以色列Eldar控制系统”为设计参考，并在与国内主力温室公司多年配套的基础上逐渐改进与完善，同时依托“西北农大设施农业工程技术中心”不断赋予的专业控制理念。以科研与高技术生产为服务对象的专业化控制系统。 12.

1、系统的构成：一套“AUTO-2000 温室控制系统”包括：成套传感器+气象站+温室控制器+计算机远程监控与数据管理软件。它可与智能灌溉综合控制器、智能微雾综合控制、多媒体摄像监控系统器联合用使。

传感器：传感器是控制系统的神经，是控制系统中非常重要的部分，它的精度与品质直接决定着控制系统的性能。“AUTO-2000 温室控制系统”可连接的传感器包括：温度传感器、湿度传感器、风速风向传感器、光照传感器、雨雪传感器、CO2传感器、负压传感器等。

标准配臵可实现多种控制：如双向天窗、侧窗、外遮阳幕、内遮阳保温幕、一二级风扇、湿帘、微雾降温加湿系统、环流风扇、补光灯、加温、CO2补气、报警等。

13、配电控制系统：

13.

1、每个温室内设有控制柜一个，集中控制：照明、补光、加湿、风机、水泵、电动内遮阳、电动顶、侧开窗等。 13.

2、供电要求：220V/380V，50Hz，PH1/PH3 13.

3、温室供电系统电线均要求穿电工PC管，用电系统具有漏电保护。

13.

4、配电箱回路由带熔断器的四极隔离开关、空气开关及分路开关组成。

13.

5、使用的电气系统参照国家标准，同时具有温室特有的技术要求，设计精良，产品可靠。系统包括必要的强电系统配电箱、电线、电缆等，并采用强电保护如限位保护，电动机保护等。控制元件均要求采用可靠性高的国产优质材料。

14、移动苗床系统

温室内铝合金移动苗床布臵率≥75%，高0.75m、宽1.60m、长28 m，每温室共16床，高度可进行微调，移动苗床采用热镀锌方钢架(滚轴为φ48×2.0热管)，钢丝网面为φ2.8直径钢丝,50×100网孔,热镀锌表面处理，铝合金边框，在水平方向任意两个苗床间可形成40～60cm宽的作业道，且具有防翻限位装臵，床网部分保质期 10年，其它机构保质期15年。

第三篇：寿光市上口镇学校发展共同体实施方案

上口一中

为认真贯彻科学发展观，进一步拓展优秀学校的优质教育资源，推进全市教育的优质均衡发展，创建和谐教育。结合寿光市《关于建立学区教 育共同体加快教育城乡一体化发展推进素质教育工作的意见》，根据实际情况，特制订教育共同体实施方案。

一、指导思想

实现农村学校的可持续发展和教育质量的持续提升，建立以寿光名校为中心校的学区教育共同体，实施联校行动，推动优质教育资源的合理流动，建立更为合理的资源配置方式;在共同体内实行学校管理经验传输借鉴，探索教师流动、考核评价等新机制;提升学校管理水平，助推学校教师专业发展， 优化农村学校办学条件， 提高教育教学质量和办学水平， 通过探索实践，努力在教育资源共享、学校文化共建、教育教学帮扶等方 面有所突破、有所创新、有所成效，从而构建均衡优质和谐的寿光教育。

二、成立学校教育共同体领导小组

组长：田永刚、马香池

副组长：张桂芹、张公元

成员: 黄兴茂、张书村、李雪海

三、工作方案与措施

1、共同学校管理 (1)积极参加联盟学校的主要领导会议。制定共同教育管理内容与方案、制定学校管理层交流制度;制定共同管理模式;共同教师培训;制定联盟学校常态经验交流、参与见习日常管理等办学方针和理念等实施方案。(2)针对联盟学校之间的学科与日常管理的差异。积极组织学校骨干教师到联盟学校学习参观。

2、共同教师培训。 (1)各校派出以学校各科教研组长为骨干教师的队伍听取开设的讲座、示范课等活动;同时各校也积极准备骨干教师参 1

加将参加活动

(2)组织联盟校区内学校的所有学科带头人与青年教师结对。 各学校出具骨干教师名单， 根据青年教师的科目和成长的需要， 由各校领导班子，特别是业务校长协调安排;本校的骨干教师在辅导联盟学校青年教师的同时， 也要担纲辅导本校青年教师的成长， 各校统一协调人员， 统一制定培养目标和培养措施。同时加大合作力度，实行校长负责下的教研备课组、年级组结对、教师结对、学生结对等方式，深度交流。每学年一结对，每半月一交流座谈。

3、共享教育教学资源。通过搭建信息技术平台和学校丰富的教学资源库，有了网络条件的支 撑，学校充分利用教学闲暇时间，与结对学校一道开展“同课异构集体备课” “有效教学网上沙龙” “备课资源共享” “网上视频教学经验交流”等 教学科研活动。 针对学生的思想， 开展有关学校管理的网上专题研讨活动; 针对学校办学和管理中的突出问题，共同研究对策，提出切实可行的解决 办法和措施。

4、共同教学研究， 加强集体备课。每个学期每年级每学科集体备课 4 次以上，并把集体备 课的纸质档案与联盟学校及时交流;开展教学专题研讨，学区内通过互开研 讨课、说课、评课、教师论坛等方式进行教学研讨，共同推进基础教育课程 改革，共同提高教育教学质量，每学期必须至少开展 1 次。

5、共同德育管理。 共同德育管理。 共同建立德育管理模式，开展德育共建与交流活动。共同开展团队活动，每学年开展 1 次以上主题团队活动。我们的德育管理模式有以下几个 方面：一是尊重老师，孝敬父母的感恩启蒙教育;二是涵养浩然正气，诚实守信的道德品质修养教育;三是勤奋刻苦，立志成材的激励进取无悔人生教育三个方面。好的经验和管理模

式现在学校内部交流，然后再到学校联盟内部交流。每学年两次联盟交流。

6、青年教师培养交流。 青年教师培养交流。 联盟学校继续实施“师

徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提 高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师(参教不满三年的年轻教师) 在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞 好“传、帮、带” ，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路 程。每学期对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优挂钩。采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台。

7、学生交流结对。 学生交流结对。每学年召集1次以上由联盟学校共同参加的主题活动。开展学生“手拉手”互助互学活动。内容如下：

一、手拉手结对。组织学生以通信、电话、网络、节假日互访等形式，结成“手拉手”对子，建立经常联系，互学互帮，相互促进，共同争做有道德的人。二是“手拉手”互访。 组织“手拉手”学校和结对小伙伴之间互访，学校之间开展德育工作交流; 带领学生参加对方组织的开展的社会实践活动等，交流“做一个有道德的人活动” 的经验;组织“手拉手”小伙伴到结对学校参观学习，到对方同学家 中做客，传递友谊，表达爱心，互相学习共同进步。三是手拉手共成长。 以“读一本好书、写一篇感言、参加一项社会公益活动、做一件有意义的事、养成一个好习惯”为内容，组织“手拉手”小伙伴相互约定共同参加一项社会公益活动，在学校、家庭、社会生活中开展竞赛，使生活在不同文化背景、不同生活环境、不同经济条件下的中小学相互了解、相互感知、 相互激励，懂得感恩，乐于奉献，养成良好的行为习惯。此项交流多在本校进行，跨学校之间的交流多为电话、QQ 等信息联系，大型活动一般每年举行一次，时间在暑假。由学生自己组织。

三、保障措施

学校成立以校长为组长、业务校长和教研组长为骨干成员的教育发展共同体工作指导小组，负责指导各共同体的组建事宜，并不定期地开展对共同体工作的抽查指导，协调解决工作中遇到的困难和问题, 确保各项工

作顺利推进。 明确责任，强化考评进一步明确相关工作责任，加强领导，认真落实每项工作任务。

二 0 一一年九月

第四篇：寿光市田柳镇初级中学学生综合素质评价实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》有关精神，根据潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》(潍教办字〔2014〕1号)、寿光市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的实施意见》(寿教字[2014]32号)、《关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》(鲁教基发〔2015〕5号)、《进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》(潍教字【2015】7号)和《关于完善初中学生综合素质评价工作的指导意见》文件精神，现制定田柳初中学生综合素质评价工作实施方案。

一、组织领导

1.成立学校学生综合素质评价工作委员会。由校长、分管副校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成。

学校综合素质评价工作委员会成员名单见附件1。

学校综合素质评价工作委员会是学生综合素质评价工作的总体决策与监督者，其职责包括：制定综合素质评价工作相关规章制度，组织专家对初中学校的综合素质评价方案进行论证、审批，加强对初中学校综合素质评价工作的过程性监督，接受并办理各类咨询、申诉事项，查处违规行为等，确保初中学校综合素质评价工作科学合理、公平公正、平稳顺利。

2.班级成立综合素质评价工作小组，具体负责班级的综合素质评价工作。

班级评价小组成员由班主任、任课教师、学生和家长代表等组成。评价小组成员不少于9人，名单提前向评价班级的学生公布。其职责包括：对本班学生进行培训，指导学生做好成长记录，组织开展班级综合素质评价工作，对有关评价数据进行汇总整理，组织学生标志性成果的展示、交流及认定，解答学生与家长的咨询等。

二、评价的基本原则

1.激励性原则。坚持以正向评价为主，通过评价激发每个学生的潜能优势，引领学生全面而有个性化的发展。推动学校不断深化素质教育实施，积极构建多元育人体系，树立科学的教育观念。

2.客观公正性原则。坚持实事求是，重事实、重依据。如实记录、反映学生初中三年成长过程中的突出表现，将学生成长过程中获得的实证性材料作为评价的重要依据，真实反映学生的成长及发展状况，保障评价结果的客观与公正。

3.易操作性原则。围绕评价内容，建立系统规范、科学合理、兼顾操作便利性的评价指标体系。

三、评价程序

1、成立学校学生综合素质评价委员会

2、审定通过学校评价的实施细则

3、认定班级评价小组成员

4、学生自评、学生互评、教师评价

5、提交系统学生日常评价、学期评价、标志性成果

6、填写《寿光市初中学生综合素质评价报告书》

7、评价结果报学校评价委员会审核认定，评价结果公示

四、评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)中“建立以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展性评价分为“日常评价”、“期末评价”、“标志性成果”三部分。“日常评价”是指对学习习惯、行为养成的评价。评价的具体指标由学校根据实际制定。“期末评价”是指对《山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》(鲁教基发【2015】5号)规定的学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度的评价。评价的具体指标由学校根据实际制定。“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

五、评价主体

包括学生本人、本班同学、班主任、本班任科教师。

六、评价的具体实施

(一)“日常评价”。

“日常评价”重点关注学生的学习习惯和行为习惯，发挥评价的激励功能、诊断功能和发展功能,让学生学会遵守校规校纪，及时发现不足，改正缺点，培养正确的学习方法和行为习惯。日常评价按照思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个评价维度的评价，日记录，周汇总，月上报，占学生综合素质评价总评的20%(20分)。

1、各年级制定适宜本年级的学生日常评价标准，本年级的所有班级统一使用。

2、日常评价以小组为单位进行，各小组内设记录员，记录员在《学生综合素质评价常规性周评定表》中如实记录本组学生日常学习生活中的表现，并依据本年级的《学生日常行为评价标准》进行赋分，每周进行合计汇总。学生个人针对日常评价的五个具体评价纬度，严格要求自己并定期进行自我反思。本组内的同学根据记录员通报各人平日表现和累积的分数，同伴交流，取长补短。每月结束后，班级评价小组对本月全班同学个人月内量化分数进行汇总，并在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督;无异议后，由班主任上传到学生综合素质评价系统，并将纸质汇总表由班级评价工作小组签字后交教导处存档。

(二)“期末评价”。

“期末评价”坚持学生发展原则，关注学生成长过程，集合小组、学生个人、教师的力量，强调自我反思，进行小组监督，便于教师的正确引导。期末评价充分挖掘各评价内容存在的客观性素材，建立以客观性评价为主的学期评价内容体系。对无法采用客观性评价的内容采用主观性评价方式;对不能全部采用客观性评价的内容，同时采用主观性评价和客观性评价方式进行评价。期末评价占学生综合素质评价总评的50%(50分)。

(1)思想品德(10%)：合理确定思想品德的评价内容，制定简便、易操作的评价标准，本着谁了解谁评价的原则，通过学生自评、学生互评、教师评价等多种评价方式来完成。

(2)学业水平(10%)：合理确定学业水平的评价内容和评价方式，评价内容可以把学生每学期市教

育局组织的教学质量自主检测考试成绩(或学校自主组织的大型检测成绩)作为该项的主要评价依据。

(3)身心健康(10%)：针对学校制定的评价的内容和标准，可以采用主观性评价和客观性评价相结合的评价方式进行评价。把每学期由体育老师参照中考体育测试四项内容对学生的体质检测成绩或学生体质健康标准测试成绩作为客观性评价的主要依据，采用客观性评价方式，作为该项的主要评价依据。

(4)艺术素养(10%)：把音乐、美术教师提供的每学期学生的音乐、美术检测成绩结合学生平日的艺术行为表现，作为该项客观性评价的主要依据，采用客观性评价方式进行评价，作为该项的主要评价依据。

(5)创新实践(10%)：因不同类型的学生在各自的生活环境成长过程中，会培养不同的实践活动能力和创新能力，根据学生每学期的信息技术考试成绩、学校提供的实践活动成绩及学生个人提交的实践活动成果证明材料，采用客观性评价方式进行累加

(三)标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。占学生综合素质评价总评的30%。 标志性成果是指学生能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。学校要把学生获得的各类标志性成果作为客观性评价的主要依据，采用累加的形式进行评价。学生在国家课程、地方课程和学校课程学习，以及教育部门、学校组织的各类活动中取得的成果，包括完成的研究性报告、特长作品、课程学分等各类成果证明，都可纳入标志性成果范围，并坚持“优中选精”原则。如参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，各类活动的主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料。

确定等级时，根据标志性成果的等次，可先赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序，确定A/B/C等级。具体内容填写在相应表格(见附件3)内。

学期末，各班组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示不少于5天，无异议后记录在案，评定小组须由两人以上签字确认，作为标志性成果等级确定的依据。

七、评价结果的汇总及使用

1、学期综合素质等级的认定办法。

每学期末，通过电子系统将学生的日常评价、期末评价和标志性成果评价的等级进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。各等级比例实行总量控制，其中A(优秀)等级比例为30%，B(良好)等有比例为50%，其余为C等，严格控制“D”等级人数，D(待合格)等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生(触犯学校规定底线标准)外一般不予评定。

2、毕业综合素质等级的等级认定办法。 (1)毕业综合素质等级的等级计算公式。

N=Qn1*10%+Qn2*10%+Bn1*15%+Bn2*15%+Jn1*25% +Jn2*25% N代表中考综合素质等级，n

1、n2分别代表上、下两个学期的等级，Q、B、J分别代表

七、

八、九三个年级。

(2)毕业综合素质等级比例的确定 参照中考综合素质评价的有关规定，在评价时各等级比例实行总量控制，A(优秀)等级比例为30%，B(良好)等级比例为50%，其余为C等，D(待合格)等级评定实行综合素质评价结果一票否决制度，除严重违纪学生(触犯学校规定底线标准)外一般不予评定。

(3)综合性评语

除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校三年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。

(4)毕业综合素质等级的确认、审核、公示、上报。

①结果汇总。学校学生综合素质评价管理员通过电子评价系统对学生初中阶段各学期的评价等级进行汇总、确定等级。学生6个“学期评价”结果90分，80分，70分，60分，根据初一按20%，初二按30%，初三按50%的原则，由学生综合素质评价系统计算出毕业总分值，确定出学生的毕业等级。

②公示、确认结果。将评价认定结果通知学生本人，在班级、校内以及学校网站予以公示，公示期5天。学生本人及其父母(或其他法定监护人)在《初中学生综合素质评价结果确认单》上签字。班级认定小组填写《班级综合素质评价确认单》。

③班级认定小组进行复审。公示期间，学生和家长对评价结果有异议的，书面向班级评价小组提出申请，班级评价小组核实后进行复议，并将相关确认单、复议情况提交学校评价委员会。

④学校复审。学校综合素质评价工作委员会审核《初中学生综合素质评价结果确认单》、《班级综合素质评价确认单》;填写《初中学校综合素质评价结果汇总表》，对各班级学生综合素质评价等级认定情况、复议情况进行审核，确认学生的综合素质评价等级，对审核结果有变动的进行重新公示。

⑤公布确认结果。学校综合素质评价工作委员会以文件形式公布已经确认的评价认定结果，打印汇总表。

⑥审核上报。将审核后的认定结果确认单、汇总表进行胶装后上报市教育局。

3、特殊学生管理

残疾学生：若学生有残疾，某一维度无法评价时，持残疾证或县级以上医院证明，该维度直接评价为B等;

转学学生：潍坊市内转入的，由转出评学校提供转学前的综合素质评价成绩及相关材料，从转学日起开始参加本校的学生综合素质评价，两者结合，作为该生的评价成绩。从潍坊以外转入的学生上交寿光市综合素质评价指导监督委员会来组织认定;

休复学学生：根据学生休学前后两个阶段在校期间的综合素质成绩确定。

八、评价保障

(一)档案留存

为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，学校要给每个学生建立综合素质评价档案，每月、每学期、每一次评定结束后都将相关资料存入档案中并安排专人专橱进行保管。主要材料包括：每月一张的《日常评价表》、每学期一张的《期末评价表》、每学期一张的《标志性成果登记表》和《综合素质评价汇总表》、各类标志性成果证书(复印件)和其他实证材料等。

(二)运行机制

学校综合素质评价工作委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。评价委员会由校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士组成，全面负责学生素质评价工作，审议通过学生综合素质评价方案、组织实施学校综合素质评价工作，指导班级开展综合素质评价工作，对班级综合素质评价结果进行公示，认定解决评价工作中出现的问题。

田柳初中学校综合素质评价工作委员会： 主 任：刘 源 校长 副组长：刁光义 副校长

李建福 副校长

成 员：田洪刚 政教主任

王庆华 团委书记

级部主任、班主任代表、教师代表 家委会代表:刘海玉、唐松果、田俊义

学生代表：张晓婷(九年八班)田晓茹(八年级八班)田淑凯(七年级二班)

政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行;每月将各班日常评价结果汇总存档(电子档案)，每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档;每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。

各年级各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价工作小组(见附表)，由班主任、科任教师代表、学生代表及家长代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的审核、接受学生及家长的咨询等。 (三)一票认定和一票否定制度(底线管理) 1. 一票认定制度

毕业成绩直接认定为A等的情形或行为 (1)获得一次市级或市级以上综合荣誉称号者 (2)四次获得县级综合荣誉称号者

综合荣誉称号指三好学生、优秀班干部、优秀团员，以上符合任意一种情况，并且综合评价中不低于B等的情况下，可直接认定为A。 2.底线行为管理

直接认定为D等级的情形或行为

(1)学期内直接认定为D的情形或行为

①参与赌博、抽烟酗酒、欺辱敲诈同学、打架斗殴，受到学校处分的。

②侮辱、打骂老师而受到学校处分者。

③有盗窃、故意损坏公物行为，行为恶劣的(并处赔偿经济损失)。

④在考试中串通或协同集体作弊，参与人数超过3人的，或在考试中作弊达4次及以上，经教育不改，情节严重的。

⑤多次传抄传阅淫秽书画，造成(班级或学校)不良影响者。 ⑥携带管制刀具等危险品入校，三次及以上教育无效的。

⑦无故旷课累计8节或离家出走，住宿生夜不归宿、造成不良影响的。

(2)毕业成绩直接认定为D等级的情形和行为

①有三个或三个以上学期的认定为D的。

②有违法犯罪行为，受到法院拘役或民事拘留处理，受到公安机关刑事拘留或行政拘留处理的。

(三)建立综合素质等级评定的奖励机制

学期末，年级根据班级日常量化学期总成绩排名，进行A等学生数调整。前两名班级分别增加A等学生数为

2、1名，后两名班级分别减少

2、1名学生。B比例不变。其余班级不予调整。

(四)建立学校综合素质评价方案修订和审批制度。

学校根据上级教育行政部门的规定和要求，结合学校实际，在广泛征求意见的基础上制定学生综合素质评价方案，经校务委员会、学校综合素质评价委员会、教工代表会和家长委员会讨论通过后，上报教育局审批后实施。

(五)建立公示和申诉举报制度

学校除了每学期末向学生和家长公示评定结果外，还要公示学生综合素质评价的实施细则、学校综合素质评价工作委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人做出耐心解释。

(六)建立综合素质评价诚信制度和责任追究制度。

学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人(包括学生)诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明;对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校综合素质评价工作委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。对违反诚信制度，在综合素质评价过程中暗箱操作、弄虚作假以及重视不够操作不规范等违规违纪问题，按照上级相关制度和学校的责任追究制度进行责任追究和处罚。

田柳初中政教处

2018.8

第五篇：寿光市教育局关于印发《初中学生综合素质评价实施方案》的通知

各镇(街道)教办、市直各学校：

一年来，全市初中学校认真贯彻落实潍坊市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知》(潍教办字„2008‟29号)和《寿光市初中学生综合素质评价实施方案》(寿教字[2009]17号)的精神，认真落实国家课程方案，深入进行教育教学改革，积极实施初中学生综合素质评价制度，促进了学生全面个性发展，取得了良好的效果。但是，从随机督评的情况看，初中学生综合素质评价工作还存在许多问题，如个别学校领导认识不足、被动应付、机构不健全、学生成长档案建立不及时、评价程序不规范、结果不公示等，影响了学生综合素质评价工作对实施素质教育的保障和促进作用。为此，根据潍坊市教育局《关于进一步深化和完善初中学生综合素质评价制度的通知》精神，学习先进学校的经验与做法，征求、吸纳基层学校的意见，对《寿光市初中学生综合素质评价实施方案》进行了修订，现予以印发。

请各初中学校根据《方案》的要求，进一步充实和完善本校的学生综合素质评价方案，要坚持内容全面、评价主体多元、定性与定量结合、过程性评价与终结性评价相结合的原则;应体现学校特色，结合学校的常规管理，将学生的日常表现纳入评价内容，包括学习习惯和行为习惯、社团活动、社会实践、社区服务、研究性学习以及参加中小学生综合实践基地学习的情况等。评价结果分A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级，其中优秀等级的比例不超过30%。

各初中学校要认真落实课程方案和省市有关文件精神，大力加强学生社团建设，丰富学生学校生活和社会实践活动，促进学生全面个性发展;要从有利于促进学生全面个性发展的角度，科学设立各种活动的奖励项目和比例，不得以应对考生综合素质等级认定为目的乱发奖励证书;校级三好学生和优秀学生干部总量的比例原则上不超过学生数的30%。“三好学生”在评选时可采取：一是每学期根据常规性评价和主体性评价的结果，按照评选数量的2倍进行提名，“优秀学生干部”要从本班委成员和团干部中产生;二是根据学期末的学业成绩等级进行评选，认定出最后的评优结果;学校科技节、艺术节、体育节以及学校实施“五个一”工程的获奖比例原则上不超过参加人数的30%。每次活动结束评奖后，学校要将获奖名单在校内公示。各学校要在每学期结束时，将校级三好学生、优秀学生干部名单和学校科技节、艺术节、体育节以及实施“五个一”工程的学生获奖名单报教育局备案审批。

各初中学校要将学生综合素质评价方案作为初一新生的入校课程，让学生在从初一入学时就明确综合素质评价的内容和要求，同时要通过家长会等形式，向学生家长宣传学生综合素质评价方案，使初中学生综合素质评价工作成为加强学生管理、促进学生全面个性发展的有效手段。

寿光市初中学生综合素质评价实施方案

初中学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映初中学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措，也是普通高中招生的重要依据。根据潍坊市教育局关于初中学生综合素质评价的有关要求，结合我市实际，制定本方案。

一、指导思想

按照素质教育与新课程理念的要求，落实潍坊市关于初中学生综合素质评价的精神，坚持以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，注重过程培养和过程评价，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。

二、实施目的

1、强化素质教育，把初中课程改革进一步推向深入，全面贯彻国家的教育方针，全面提高教育质量。

2、贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面反映初中学生的发展状况，改变以升学考试分数作为唯一录取标准的做法。

3、在实践中探索和完善综合素质评价方法，建立健全初中毕业生综合素质评价制度，形成素质教育实施与保障的长效机制。

4、通过实施综合素质评价，面向全体师生、家长和社会进一步倡导素质教育，宣传基础教育课改实验，促进全社会教育观念的更新。

三、实施原则

1、客观性原则。提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章，确保评价工作公平、公正、公开地进行。

2、可行性原则。灵活简便易行，避免繁琐和形式化。

3、发展性原则。终结性评价与形成性评价相结合，关注学生全面发展和个性差异。

四、评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)中 “建立以促进学生发展为目标 1

的评价体系”将学生发展性评价分为“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果”三部分。“常规性评价”是指对学习习惯、行为养成的评价。评价的具体指标由初中学校根据实际制定(样表见附件1)。“主题性评价”是指教育部规定的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个评价纬度。评价的具体指标由初中学校根据实际制定(样表见附件2)。“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

在评价过程中要确立三个评价主体，包括学生本人、同学、教师。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。

五、评价的具体实施

1、“常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。

学生个人针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，定期进行自我反思。小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，分配各小组评价等级数额;小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督;无异议后由高到低确定“常规性评价”结果，以A/B/C/D呈现(以下所有等级呈现的，均为四个等级)，A等比率不超过30%。评价结果填写在相应表格(见附件1)内。

2、“主题性评价”采用主观评价法，每学期一次，等级呈现。

主题性评价于学期结束时集中进行，自评与他评相结合。因为难以客观衡量，只能定性评价。为了让同学、老师全面了解自己，评价前以班级为单位举行“个人推介会”，每个学生轮流上台，陈述自己一个学期来六个纬度的发展表现，展示能证明其发展状况的相应成果，在此基础上开展评价工作。

个人评价(占10%)：根据平时表现，依据“主题性评价”六个指标，对自己进行客观公正的评价，结果以等级呈现。同时写出不超过200字的自我评定。

同学评价(占40%)：每位学生根据被评价同学的平时表现，结合本人陈述以及所提供的成果，依据评价指标，分别对该同学的六个纬度做出等级评价，以A/B/C/D表示。班级评价小组对每个学生的等级进行汇总，由高到低确定“同学评价”等级。

教师评价(占50%)：班主任组织各学科教师进行评定。评定时以学生平时表现为依据，参考个人陈述和实证材料进行，结果以等级呈现。按照汇总结果由高到低确定“教师评价”等级。

对个人评价、同学评价、教师评价进行汇总，由高到低确定每个同学的主题性评价结果，以等级呈现，A等比率不超过30%。评价结果填写在相应表格(见附件2)内。

3、标志性成果评价，采用写实记录法，每学期一次。

学期末，各班组成标志性成果评定小组,对每位学生在本学期中取得的各项标志性成果进行认定，然后由年级汇总，在校园内公示3天，无异议后记录在案，评定小组须由两人以上签字确认，作为标志性成果等级确定的依据。

标志性成果具体包括：参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，各类活动的主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料。具体的学生标志性成果认定办法由初中学校制定(注：特长考级除外)。

确定等级时，根据标志性成果的等次，可先赋予一定的分值。将每位学生的总分数由高到低排序，确定A/B/C/D等级，A等比率不超过30%。具体内容填写在相应表格(见附件3)内。

六、评价结果的汇总

1、学期综合素质等级的认定办法。

每学期末，将学生的常规性评价、主题性评价和标志性成果评价的等级进行汇总，得出本学期该学生的综合素质等级。汇总时，每个评价层次各占三分之一，A等不超过30%。

2、毕业综合素质等级的确定

学校综合素质评价委员会对学生的毕业综合素质等级进行审核后，由学校在校内公示，接受监督;各级部以通知单或其他形式告知学生本人和家长，无异议后将等级结果填写在相应表格(见附件4)内。

学生毕业综合素质等级的认定办法为：

N=(Qn1+Qn2)*20%+(Bn1+Bn2)*20%+(Jn1+Jn2)*60%

N代表中考综合素质等级，n

1、n2分别代表上、下两个学期的等级，Q、B、J分别代表

七、

八、九三个年级。

3、等级比例的要求

参照中考综合素质评价的有关规定，在评价时各等级比例实行总量控制，A(优秀)等比例不超过30%，C(合格)等比例控制在25%-30%之间，其余基本为B(良好)等，D(待合格)等除严重违纪学生外一般不予评定。

4、综合性评语

除毕业生综合素质等级外，班主任老师还要依据学期评价结果、综合荣誉等，给毕业生撰写毕业评语。对学生在校三年的发展情况进行分析，整体描述学生的综合素质，尤其突出学生的特点和发展潜能。

七、评价保障

1、档案留存

为体现评价过程的真实性和有效性，同时给毕业综合素质等级认定积累第一手资料，学校要给每个学生建立综合素质评价档案，每一次评定结束后都将相关资料存入档案中。主要材料包括：每月一张的《常规性评价表》、每学期一张的《主题性评价表》、每学期一张的《标志性成果登记表》和《综合素质评价汇总表》、各类标志性成果证书(复印件)和其他实证材料等。

2、运行机制

学校综合素质评价委员会为学生综合素质评价工作的总体决策与监督者。评价委员会由教师、家长、学生、校领导组成，全面负责学生素质评价工作，研究毕业综合素质等级认定办法、程序、保障措施等,监督评价过程，对评价结果进行审核确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁，接受学生与家长的咨询与申诉。

政教处为学生综合素质评价工作的总体协调与管理者。负责各类评价表格材料的定期印发，督查各级部、各班级评价工作的按期、规范、有序进行;每月将各班常规性评价结果汇总存档(电子档案)，每学期末将各班学期综合评定结果向学生及家长公示，最后确定结果后汇总存档;每学期末核算班级目标管理成绩，根据成绩向各班分配评价等级数额(特别是A等数额)。

各年级各班级为学生综合素质评价工作的具体实施和落实者。各班级成立综合素质评价小组，由班主任、科任教师代表、学生代表组成，具体组织本班级的学生综合素质评价工作，负责本班学生评价结果的合成、接受学生及家长的咨询等;学校建立每生一袋的综合素质评价档案室，每月、每学期将评定过程材料纳入档案袋，安排专人负责保管。

3、实行“一票肯定”和“一票否决”

为了充分发挥评价的管理功效，对受到学校重要表彰或重大违纪的学生，实行“一票肯定”或“一票否定”。受到学校重要表彰(对学校某方面发展做出重要贡献的，根据实际情况界定)，当月常规性评价等级可直接划为A等;受到学校重大表彰(对学校整体发展做出重大贡献的，根据实际情况界定)，当学期综合素质评价等级可直接划为A等。违反校纪受到学校一般性处分(通报批评、警告、严重警告)的学生，当月常规性评价等级直接划为D等;严重违反校纪受到学校重大处分(记过、记大过)的学生，当学期综合素质评价等级直接划为D等。

4、建立综合素质等级评定的奖励机制

为加强过程管理，保持学校良好的秩序，学校要根据每学期各班级量化管理成绩，确定各班A等人数的比例。(例如：量化管理是一等的班级，A等人数可以占到35%，量化管理是二等的A等人数占30%，量化管理是三等的A等人数只能占到25%)。每个学期末，政教处根据量化管理分数公布各班级的A等比例。

为促进小组建设，在各个班级的A等人数不能超出规定人数(平均30%)的前提下，各班级也根据小组量化管理得分，区分等级数量。(例如：优秀小组A等人数可以3个，其他小组只能2个)。优秀小组的评定来自一月来每个小组成员的表现情况，每组都有一个量化分数。这种捆绑性评价势必促使各个小组的成员相互合作，优秀同学帮助后进同学，共同进步。

5、建立公示和申诉举报制度

学校除了每学期末向学生和家长公示评定结果外，还要公示学生综合素质评价的实施细则、校评价委员会组成办法以及组成人员名单、各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。

学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示或通知之日起一周内，可向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会对举报人或申诉人反映的问题要高度重视，认真对待，及时核查解决，有问题的及时纠正，无问题的向举报人或申诉人作出耐心解释。

学校与学校评价委员会组成人员，学校评价委员会与班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人(包括学生)诚信记录档案。学校对教师进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。学校对学生进行诚信教育，在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是，不提供虚假证明;对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则作出决定，对于重大原则性分歧，提交班级评价小组或学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。