地理段考质量分析

第一篇：地理段考质量分析

八年级地理段考质量分析

八年级地理段考质量分析 一 试题分析

试题共二大题，满分100分，其中选择题50分，综合题50分。试题紧扣课标，较好的体现了本学科的特点，有利于考察学生能力。试题没有特难的题目，更多的注重多角度考察。既需要学生能够熟练的记忆地图，也需要学生利用地图来解决实际问题。试卷也注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透新课改，创新与热点。

二 成绩分析

参加考试人数为770人,平均分65.23分;及格人数510人,及格率为67.92%,优秀人数为142人，优秀率为20%。分数段中，满分100分的有10人，7班2人，9班4热，11班4人;90—99分有的144人，80--89分有126人，70—79分有134人，60—69分有109人。高分人数同月考相比有了较大的进步。但低分的人数仍然较多，总体说来，成绩比月考有了较大的进步。

三、存在问题：

1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。空间想象能力和定位能力薄弱。 2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。 3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。

4.答题不规范，存在错别字。答题中，语言表达缺乏逻辑性，例如夏季风的性质是温暖湿润，很多学生只写降水多，表达不完善;渤海的“渤”字，写成“勃”等。

四、努力方向：

从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手。个别班有个别学生学习主动性不够，态度不端正，考了40分以下的低分，在今后的教学中应加强组织指导。

下半学年，将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：

一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。

1、认真组织学习地理课程标准的基本理念

2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。

3、重点抓好教学常规管理，进一步增强自主创新意识，全面提高教学质量。

二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。

1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望

2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

三、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起学生和家长的重视。

四、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。

五.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。

六.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。

七.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况;不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。

八.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。

今后，在教学中，要注意加强对中等和中下水平学生的辅导，提高合格率。要指导学生用地理专业术语回答问题，避免口语化叙述。书面作业要看清楚每一个字，纠正每一个错别字。做到准确规范，减少失分。相信经过集体老师和同学们的努力，到期末考试，一定会有新的提高。

第二篇：初三段考2质量分析会总结

九年级第二次段考质量分析会总结2016.12 九年级第二次段考在学校领导的关心和支持和各位老师的辛苦努力下已经圆满结束，今天我们进行段考工作小结和质量分析，我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。下面我把这次段考工作做一小结。

一、通过段考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已逐渐形成，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。

二、全级总体分析

1、高分段人数偏少;各科优秀人数偏少，总分700分以上只有14人，形势较严峻。

2、中间分数段(650分以上只有29人，500分以上59人)缺失严重，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强基础落实，使他们在现有成绩的基础上有所提高，就有希望考上重点高中，所以这部分学生绝对不能放弃。这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以考入虎中的希望，引导他们提高学习的主动性;

3、低分数段学生颇多，(450分以下55人，300分以下14人)这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。

三、平均分、及格率、优秀率分析比较

1、各学科分析表另见成绩分析表

2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡。有些学科的平均分、及格率都不高，有些学科优秀率过低。其中平均分班级较靠前的有

3、4班。

1、

2、4班数学、2班历史成绩进步较大，

1、

2、3班的英语成绩退步明显。

3、优生成绩不稳定优生或多或少出现瘸腿学科。前十名学生的格局又一次被打乱，其中前五名学生不变但刘雯同学进步最大，排在全级第一。在前十名中黄琛学、曾何珂、赖贸辉同学进步较大，何振瑛、廖文香温昊聪同学下降幅度较大。

4、根据2016年虎中招生分数线，达到分数线的学生只有21人(672分以上)，而且各班七科及格人数分布也不均衡。这离学校所定的升学目标相差还很远。

四、段考后的教学建议和要求

1、教学仍要面向全体，特别是450分以上的学生，这是良好学习环境形成与巩固的重要支撑。

2、各科任教师要针对学生成绩作出分析，查漏补缺，对学生的基础知识进行梳理落实;特别是与其他学科及同一学科的其他老师差距较大的教师要利用自习及晚读时间补课，缩小差距提高学生成绩。设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，

3、要加强教学的落实，及时反馈和发现问题，及时整改;

4、要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生，对个别偏科学生，要加强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心;积极开展培优扶困工程，做到有目标、内容、方法、成效等过程，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

5、班主任要注意目标群体的管理，在这里要强调的各班主任应关注600分以上的学生，关注他们的学习及思想动态，使他们的学习成绩稳中有升，争取考上重点高中。还要关注300分以下的学困生，做好他们的思想工作及感情梳理，以形成良好的学习风气和班风。

总之 本届九年级面临着学生学习基础薄弱，学风较为涣散，差生面过广等一系列问题。但是只要我们每位教师团结紧张起来，对教学负责，对学生负责，对自己负责。树立目标意识，横纵对比，查找差距，确定自己下一步努力目标。克服各种困难，我们的教学成绩一定会上一个新的台阶。我们下次的考试成绩一定会有所提高。

第三篇：初中地理质量分析

地理期中考试质量分析报告

一、分析学生

1、学生的整体情况分析

七年级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题。

二、成绩分析

本次考试用的是朝阳区的题，总分100分，分单项选择题和综合题，单项选择题20分，综合题80分。整份试卷难度比例：易﹕中﹕难=6﹕3﹕1。试卷考察的范围是第

一、二章，其重点是经纬网、海陆分布和地形，试卷考察的知识点覆盖了第

一、二章的所有内容。 本次考试失分的原因：

题目整体比较活，光靠背是得不了高分的所以也暴露出了些问题。 这届学生给我们的感受是比较乖，还是很听话的，但是拿到成绩时我想到有些学生平时的表现的一般，但是很有心的在学习，这样的孩子我要注意引导他们，相信他们会有更好的表现。还有些学生是有在出人不出力，平时不知声、也不调皮，你让干什么干什么，但是一考试就落后，这样的孩子实际上在心理还没有真正重视自己的学业的重要性，还没有调皮的胆量。这样的孩子要尽快改善他们的学习态度，及时补上拉下的知识点。

老师方面，考试是教学的指挥棒，我们地理组的同仁们，针对考试试题进行过认真的讨论，我们认为这次的试卷就知识点考察而言非常到位，考察的力度也适中，但是同时也暴露出课堂上我们既要忠于课本，但是同时不要拘泥于课本，真正的活学活用。因为考试题不是直接问的，很多题是拐着弯问的，比如说考察北半球冬季阳光直射到南回归线这个知识点时，题目是现在长春要进入冬天了，此时太阳直射点向哪移动。如果直接问，学生基本上都能够回答得出来，但是拐个弯，就有一大批打不上了。孩子们需要对知识有深刻的理解，是教师们努力地方向。 (1)单项选择题：20分从学生考试成绩来看，简单的题目，例如一些识记类的题目，学生基本都能够得分，但考察学生知识运用能力的题目，得分率比较低，如刚刚举的例子。

(2)综合题：80分共四道大题，四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。其中第

21、

22、23题三题各20分共60分占到整个卷面一半以上的分值，这样的赋分，让以为选择题分值大的学生吃了大亏。这张卷子的综合题充分考察学生的综合能力。其中最不该失分，却失分严重的是，第23题第一小题在图中相应位置填出七大洲的名称。每个大洲名称2分，共14分。有的同学露答此题，有的7个大洲写了6个的，总之是学生的读图试图填图能力还未建立起来，再者缺少答题策略，造成严重的失分。第22题第一小题连线题，新教材25页介绍地形的部分删除了对鞍部的介绍，但是在这张卷子中却考察了，价值2分，21题考了钓鱼岛的位置，在我进行学生调查时，真就有人不知道钓鱼岛的新闻。排除不知道新闻的这件事，来看学生把地理学死了，平时的训练也没到位。

(3)综合来看，存在问题：

第一，部分学生学习态度不端正 。平时课堂上不注意听课，学习自觉性差，课外较少花时间去巩固地理学科知识。

第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊， 学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，处于一知半解状态，缺乏知识理解与灵活应用的能力，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。

第三，审题不清，图文结合与实际分析能力欠缺，地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。

三、教学情况分析(分析自身原因)

我去年教了一个旧版教材的七年级，今年教了一个新版教材的七年级，刚刚找到点头绪，现在又有变化， 对教材的驾驭能力，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，但是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。我会尽最大的努力去引起学生的兴趣，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识，知识点比较多，要学会读的图很多。很多时候我会用很多方法把知识点讲得有趣，希望孩子们印象深刻，但是显然方法需要进一步的修改和反思。

四、解决问题的策略

在下半学期，首先，我要增强危机感 、增强质量意识、提升精神境界、转变观念，提高课堂效率，再者，就要吸取上半学期的教训，总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受，哪些教学方法学生是很难接受的，讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的，挖掘学生感兴趣的事物，总结上半学期的经验，好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实际联系起来，让学生感觉学习地理很有用，善于去创设各种生活情景，引起学生的学习兴趣;最后，一定要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，打好基础知识关，提高综合地理能力。

地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

一个教师的精神品格如何，直接影响着你的教学质量，没有好的品质，作风，不能保证效果，实际上，你每天一走上讲台，就会立刻出现在学生眼光交叉之下，你是否认真，你是否投入，你是否负责，其实大学生是能看出来的，现在孩子精明的很，如果老师责任心很强，学生就佩服你，你讲的话就爱听;反过来，如果你不负责、不公平，课上的再好，学生听了也会倒胃口，所以精神品格直接影响教学质量，精神品格本身就是质量，曾有一位教师学历不高，水平一般，但有人格魅力，学生都把老师当朋友，课堂上师生互动，热情高涨，每次成绩都出乎意料的好。所以教师的正直、向上、向差，责任能对学生的成绩起到积极的推动作用。

不仅用各种形式展示了所取得的成绩，也明确了教学中存在的不足，以后努力的方向。

第四篇：初一地理期末质量分析

2010—2011学下学期期末教学质量监测

七年级地理试题分析

王强

一.试题情况

试题基础性强，覆盖面较广。选择题重点考察学生对基础知识的掌握情况，综合题重点考核学生对知识的理解，运用情况。热点、焦点问题重点考核学生对生活知识的理解、运用和兴趣情况。

试题注重基础、注重知识的积累。试题面广但难度系数小。综合题注重引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

试题总的来说基础性强，理解能力题适当，运用能力题突出，体现了地理学科的人文特点和当前教材改革的方向。具体有以下特点：

1.结构简约，试题合理。

今年的期末试卷结构简约，分两大块，分别包括单项选择题和综合题，整套题题量适当，共有36道题。单项选择题占30道，读图题占7道，试题对识记、理解、分析综合 进行了难易不同层次的考查，试题内容和要求均以《课程标

准》为依据，容易题、中档题和较难题，基本维持在6：3：1，题型设计灵活多样，既方便考生答题，又便于阅卷。

2.紧扣课本，难易结合。

立足于课本，以“课本为本”是这套试卷的又一特点，试题中的选择题和

31、

33、34题填图是课本中简易的，

32、36读图题属于较难的。比例占65%和35%.

3.强化双基，重视积累。

试题得积累部分主要考查落实基础，强化了基础知识、基本技能的考查，突出了积累这一重要得地理价值观，如选择题中的得1----13题和21----26题、读图题

31、

33、34，都能体现基本知识的彰显。

4.注重运用，突出能力。

今年期末考题特别注重对学生地理能力的考查，符合《标准》中的各项要求，真正体现了以“能力立意”为主的命题思想。如选择题中的14---16题，这道题是考查学生整体感知，分析问题的综合地理能力，具有较高的思维能量。

5.试题的设置充分体现了开放性。

试卷中设置了多道开放性试题，这些题使学生在整体

把握文本的前提下，根据自己的理解去进行发挥，如选择题中33小题中人口密度的计算，36题“母亲河”的主要原因。

二.试卷情况:

通过批阅试卷分析试卷，学生答题出现了以下问题：

1、基础知识掌握不牢。如：1---13小题失分较多。

2、读图识图能力较差。如：

32、

35、36小题失分较多。

3、知识积累差，综合分析和解决问题能力较低。如：

28、25小题多数学生不会分析和解决。

4、空间概念差，地理思维能力尚待提高。如32中的(5)小题,33题的(1)题，35题的(4)题，36题的(5)题、(6)题。

5、错别字较多，如霍尔木兹、土耳其、摩尔曼斯克等。

6、语言组织能力差，如35题中的(3)36题的(5)(6)题。

三、整改措施

1、通过试卷的讲评，再现知识结构，达到温故的效果，并提高学习危机意识。

2、端正学习态度，提高学习的积极性，通过期中考试，提高对地理学科的重视度，更重要的是，扩大学生的知识面，提高思维能力与生活技巧。

3、以教材为中心，抓好学科基础知识;引导学生课前及时复习、预习上课认真听讲、做笔记，把握她每节课的重点、难点，理清地理现象的因果关系，提高对生活的认识及预见性。

4、充分利用好学案，精选精讲，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。

5、解题方法指导还要加强：

①学会审题，找出问题并与所学知识点相联系。

②以课本为主，资料为辅，合理利用周末练、试卷。 ③学会看图、读图、用图。

6、做好培优辅差推边工作，提升总体成绩。

第五篇：八年级地理上质量分析

2013—2014学年(上)八年级地理

期末考试质量分析

一、 试卷评析

试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、填图和空间定位能力，学生能通过对图中信息的获取来解答题目，难度适中，试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理。

本试题包括单选题、读图分析题两部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。

二、 成绩统计

我校参加考试人数为123人 ,最低分58分,最高分95分。一班平均分75分，二班69分、三班76分。

三、评卷感言

1.从命题意图看，考查重点以识记的题型为主，也包括一部分的读图分析题，使初、高中在试题形式上的差别缩小，更重要的是考查角度的转变，侧重于能力的考查，符合课改的理念。如第四大题的

1、

2、

3、4题就突出了学生要会利用所给材料进行分析归纳解答问题。

2.地理离不开地图，地理教学离不开地图，同样地理试卷也离不开地图。从试卷看有40%以上的题目是要通过读图来解题的，若加上无图考图的题目则比重可达 65%左右。这就要求我们在今后的教学中要加强对学生读图、填图、分析图表、获取信息、调动运用信息能力的培养，使学生掌握解答地理题目的一些基本方法和技巧。

3.纵观全卷难度并不大，但不少同学成绩并不理想，除了思想上不够重视，没有花一定的时间学习外，还有一部分同学是答题粗心大意，答题不得要领。所以平常要处理好“念”与“练”的关系，讲练结合，培养学生认真审题，认真答题的好习惯，提升学生获取信息，运用信息，准确使用专业术语答题的能力。克服非智力因素的影响，减少错别字的出现，避免不必要的丢分。

四、存在问题

1.基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低,空间想象能力和定位能力薄弱。选择题的第1题有近四分之一的同学选 2

择B项，对东西半球的范围模糊不清;

2.读图获取信息和分析能力不过关，图文转换能力，知识运用能力较弱。

3.审题不认真，不会利用卷面提示，粗心大意。例如将地形类型写成高原山地。

4.答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如“海平面上升，冰雪融化”。表达不准确如“亚欧大陆”写成“亚洲大陆”;错别字多.

五、今后的努力方向

从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，但考试行为不够规范，解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高;但综合读图题作答上，因无法在卷面上直接获取地理信息，增大了中等生的解答难度，失分率较高，同时不认真审题也是部分好生失分的主要原因。后进生更是无从入手，造成几个班级的差生率较高。每个班均有个别学生学习主动性不够，态度不端正，40分以下的低分很多，在今后的教学中应加强组织指导。

下学年，初中地理备课组将认真围绕《课标》，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到：

1、认真组织学习地理课程标准的基本理念

2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用，力求符合中考的读图的题型，让学生在课堂中得到训练和加强。

3、重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。

4、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望

5、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不断积累和提高。

6、利用家长会和家访等途径强调本学科在中考中的地位，以引起学生和家长的重视。

7、狠抓课堂作业和课后作业的落实，没有交的要联系家长督促，错误的要订正。 8.加强基础知识、基本原理和概念的教学，对相近、易混淆的知识、概念等在复 3

习时进行列表对比，对主干知识进行系统归纳梳理，使学生对所学过的知识不混乱，能有比较清晰的知识脉络。

9.在地理教学过程中既要重视“地”——地理位置、地形、气候等区位特征等的教学，更要强调“理”——道理、原理，要教会学生用地理专业术语解释地理事物或现象的规律、成因、原理，使学生在回答问题时，会答、答好。

10.要加强区域地理的教学。地理知识和能力的考查，经常是以某一区域为载体来实现的，不了解区域的基本特征，就无法判断它的空间区位条件，经济状况;不懂区域存在什么问题，就不懂得采用什么治理措施和策略。所以区域地理的教学很重要，平时一定要认真对待。

11.联系生产、生活案例，关注热点问题。教学中要时刻注意“学习对生活有用的地理”，要尽量把书本知识与生产、生活实际相对接，与乡土地理相联系。指导学生用地理原理解释身边的或国内外发生的一些问题、现象。