期末考试地理质量分析

第一篇：期末考试地理质量分析

初一地理期末考试质量分析

一、从分数统计和卷面分析来看，本次初一年级期末试题力求体现《地理课程标准》的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。

1、试题覆盖面较广，题型多样。

2、注重积累。《地理课程标准》将“学习生活中有用的地理”列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了学生的语言积累的考查。

3、基础知识占得比例较大，除个别题之外，基本做到了难易适中，不偏不怪。

二、答题情况

总人数：354 总分：20212 平均分：57.09 优生率：25.98 及格率：48.02差生率：20.05

三、改进措施

通过以上分析，我们认为在以后的教学中，应从以下几个方面注意：

1、课改是具有强大生命力的，我们在教学中要坚持充分发挥学生的主体地位，切忌满堂灌。学生能展示出来的东西尽量让学生去准备去展示，充当好学生预习、展示的助手。

2、不管是教师还是学生的展示都应该在清晰展示结论时更应注重介绍得到结论的方法、思路。切忌让学生囫囵吞枣，似懂非懂;

3、教师的每一堂课必须要有充分的准备，如教师形象、语言、课堂设计、教学准备(课件、教具、学案等)等，每一节课都当做公开课一样去对待。

4、加强学生的良好习惯的培养，把学习习惯的培养与平时的教育教学工作紧密结合起来。使每个学生养成认真审题的良好习惯，同时养成良好的学习习惯、正确的书写习惯。

5、注重学生基础知识的教学，让每个学生都能熟练掌握运用基本知识。

6、教学中应强化练习。

7、注重培优补差工作，扩大优秀面，加强学生。

第二篇：七年级期末地理考试质量分析

2013学年下学期景谷县学业水平监测

七年级地理质量分析

半坡中学蒋凤芝

一、试卷评析：

试题依据教育部《全日制义务教育地理课程标准》《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》的要求进行命题。试题总体来说立足于基础，难易适中，题型稳定。试题突出了地理学科的特色，体现了新课标的要求，又能对今后的地理教学起到很好的导向作用。

试卷基本结构：

试题类型共两大题，32小题，总分100分，完卷时间90分钟。其中第一大题为选择题，共25小题，每小题2分，共计50分，第二大题为非选择题，以读图填空为主，包括填空题、简答题、读图分析题、材料分析题和计算题等多种题型，形式比较多样，有所创新。共7小题，共计50分。从卷面知识点分布及能力要求来看，覆盖整个七年级，较为全面，体现基础知识与基本技能的要求为主。

试卷主要特点：

1.立足于考查地理学科的主干知识。

在新课程中，地理具体知识内容的要求有所淡化，突出地理技能和能力的培养。本次试卷正体现了这一点，试题均围绕地理新课程标准中的核心内容设计，考查初一地理基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的空间位置、空间规律相互关系发展变化和形成过程等内容，突出地理学科的主干知识﹙如地球和地图的基本知识、地形、河流、环境问题、世界的重要区域等﹚，考查学生对基础知识和基本技能的掌握和应用。

2.重视地理图像功能，突出地理学科特色。

图表是地理信息的载体，试题运用了丰富的图像，并以这些图像为载体，利用地理图像的功能，直观地表达地理空间的概念，突出考查了学生对地理图表，图文材料的阅读和分析能力，具有鲜明的地

理特色，图像形式新颖多样，包括经纬图、区域分布图、地形剖面图、天气预报图，气温和降水的分布图、漫画图等。引导学生充分利用地图进行学习，掌握通过地图获取地理信息、学习地理知识的基本技能。如28题第﹙1﹚小题，学生阅读地图读出日本和美国及墨西哥的地理位置。第30小题学生通过阅读巴西地图对巴西的主要城市分部完成填空。

3.加强对情感、态度、价值观的考查。

试题体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标的统一，加强考查学生的地理观念，环境意识和可持续发展等内容，引导学生关注社会发展、增强参与社会的意识，体现了地理课程在环境教育方面的重要作用。

二、学生答题典型错例及分析：

第3小题，实际上是考查关于地球表面积问题，错误较多，说明学生对地球表面积的这一数值的知识掌握不牢固。

第26题，考查关于海拔高度对气温和降水的影响，学生的数学计算很粗心，答错很多。说明学生对地理基础知识和基本技能掌握不扎实。

第27小题，考查经纬网分布图，判读某地的经纬度位置以及位于某地的什么方向。答错的原因是学生的地理空间分布模糊，读图技能不足。

第30题，读“巴西地形图”，考查学生从图上获取相关的地理信息，解答问题。但学生的失分还是很多，说明学生读图、析图、用图的能力还是很有限的。

第32题，考查学生通过阅读法国地图，写出法国的地势特点，由于学生对地势特点和地形特点难于区分，没有把握以致出错很多。说明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力欠佳。

三、教学建议

1.倡导规范严谨的教学作风。

在教学中，遇到学生的易错点、易混点，教师要强调，让学生不仅明白，而且能举一反三，教学语言的表达要规范，尽量用专业的地理术语来表达地理的事物。

2.转变地理学习方式，使学生形成主动学习的态度。

学习的“主体”是学生，只有学生积极主动的学习，才是有效的地理学习。但是这种“主动”，并不是靠老师在课堂上动员学生重视地理学科就能实现，教师还应致力于如何采用更多元化、更有效的教学方式来实现这种转变，促使学生从被动学习转为主动学习。

3.重视地理图像的解读，突出培养学生的地理思维能力。

地理学是一门兼有自然科学性质和社会科学性质的综合性科

学。学生学习地理往往感到很“难”，这与地理学习对空间思维能力的要求有关，从学生答题不难看出，地理的空间分布、空间概念对学生来说是一个难题，这也正是地理学科对于学生发展的独特价值，是地理教学中很重要的内容。在教学中，坚持图文结合的原则，让学生以图为载体，以问题为主线，说明地理现象，解决地理问题。引导学生联系自然要素、人文要素及学生的生活、学习的体验，对图像进行认真观察、阅读、分析，培养学生对图像信息的获取、综合的处理能力。

4.关注生活，提高学生对地理知识与技能的应用能力

地理课程标准指出“地理课程要提供学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”，“学习对生活有用的地理”是这次新课程改革中最强调的理念之一。新课程强调把地理知识与社会实际生活问题有机地结合起来，强调学生要把所学的地理基础知识与基本技能应用于实际问题的提出和解决，突出了地理学科的实用价值和社会功能。这就要求地理教师在教学中要引导学生关注社会、关注生活，把课本知识的学习与现实生活、社会实际问题紧密联系起来，用所学的地理知识去解决现实生活或生产中的问题，做到学以致用。

5.关注学生个性发展，重视培养学生的创新意识

创新意识与创造能力是现代社会对人才的要求，地理教学也应反映这种要求。应适当增大地理教学的开放性，鼓励学生根据自己原有的知识和生活经验，在课堂教学中能更大空间地发表自己的地理观点，为学生创造宽松的学习氛围。这样可以开拓学生的思维空间，发展学生的个性，培养创新意识。

2014年7月18日

第三篇：2012年秋季期末考试高一地理试卷质量分析

一、命题思想

本次考试针对是高一学生这个学期学习情况的一次总体测验，考试范围是高一地理必修一的全部内容，命题的80%是关于高中地理学习的重点：如地球的圈层结构、地球公转、气候判断、锋面气旋、水循环、地质作用、河流地貌、自然带。此次考试难度适中，对学生是一次很好的测验，同时让教师对学生的学习情况有了初步的了解，有利于教师后期有针对性的教学。

二、考情分析

本次考试结果学生成绩比较理想，但是两极分化明显。 90分以上：13人(最高分97分)80分以上：30人70分以上：57人60分以上：71人 最低分：5分及格率：46.7%

三、存在问题与不足

1.基本概念不熟，对选项无法做出准确的判断。

2.地球运动规律记不清楚，读不懂图形粗;心大意，计算出错。

3.区域基本定位能力不具备，即使解决了问题也没法正确答题。

4.语言表达能力欠缺，解题技巧能力有限。粗心大意，计算出错。

四、整改措施

针对学生考试情况，本学科组应该立足于本学科的实际教学情况，作出有效的整改措施，以便于后期学生整体成绩的提升。

1.抓基本主干知识，落实课标和基本常考点的教学;不要拔高题，要狠抓基础知识。

2.加强读图训练，让学生达到“图不离手”的学习习惯。

3.教学中要善于多用一些教学案例，培养学生的学习思维能力。 4.严格要求学生，做到每节课、每个知识环节的落实，让学生真正的学有所得。

第四篇：初一地理期末质量分析

2010—2011学下学期期末教学质量监测

七年级地理试题分析

王强

一.试题情况

试题基础性强，覆盖面较广。选择题重点考察学生对基础知识的掌握情况，综合题重点考核学生对知识的理解，运用情况。热点、焦点问题重点考核学生对生活知识的理解、运用和兴趣情况。

试题注重基础、注重知识的积累。试题面广但难度系数小。综合题注重引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

试题总的来说基础性强，理解能力题适当，运用能力题突出，体现了地理学科的人文特点和当前教材改革的方向。具体有以下特点：

1.结构简约，试题合理。

今年的期末试卷结构简约，分两大块，分别包括单项选择题和综合题，整套题题量适当，共有36道题。单项选择题占30道，读图题占7道，试题对识记、理解、分析综合 进行了难易不同层次的考查，试题内容和要求均以《课程标

准》为依据，容易题、中档题和较难题，基本维持在6：3：1，题型设计灵活多样，既方便考生答题，又便于阅卷。

2.紧扣课本，难易结合。

立足于课本，以“课本为本”是这套试卷的又一特点，试题中的选择题和

31、

33、34题填图是课本中简易的，

32、36读图题属于较难的。比例占65%和35%.

3.强化双基，重视积累。

试题得积累部分主要考查落实基础，强化了基础知识、基本技能的考查，突出了积累这一重要得地理价值观，如选择题中的得1----13题和21----26题、读图题

31、

33、34，都能体现基本知识的彰显。

4.注重运用，突出能力。

今年期末考题特别注重对学生地理能力的考查，符合《标准》中的各项要求，真正体现了以“能力立意”为主的命题思想。如选择题中的14---16题，这道题是考查学生整体感知，分析问题的综合地理能力，具有较高的思维能量。

5.试题的设置充分体现了开放性。

试卷中设置了多道开放性试题，这些题使学生在整体

把握文本的前提下，根据自己的理解去进行发挥，如选择题中33小题中人口密度的计算，36题“母亲河”的主要原因。

二.试卷情况:

通过批阅试卷分析试卷，学生答题出现了以下问题：

1、基础知识掌握不牢。如：1---13小题失分较多。

2、读图识图能力较差。如：

32、

35、36小题失分较多。

3、知识积累差，综合分析和解决问题能力较低。如：

28、25小题多数学生不会分析和解决。

4、空间概念差，地理思维能力尚待提高。如32中的(5)小题,33题的(1)题，35题的(4)题，36题的(5)题、(6)题。

5、错别字较多，如霍尔木兹、土耳其、摩尔曼斯克等。

6、语言组织能力差，如35题中的(3)36题的(5)(6)题。

三、整改措施

1、通过试卷的讲评，再现知识结构，达到温故的效果，并提高学习危机意识。

2、端正学习态度，提高学习的积极性，通过期中考试，提高对地理学科的重视度，更重要的是，扩大学生的知识面，提高思维能力与生活技巧。

3、以教材为中心，抓好学科基础知识;引导学生课前及时复习、预习上课认真听讲、做笔记，把握她每节课的重点、难点，理清地理现象的因果关系，提高对生活的认识及预见性。

4、充分利用好学案，精选精讲，调动学生学习的积极性，提高课堂效率。

5、解题方法指导还要加强：

①学会审题，找出问题并与所学知识点相联系。

②以课本为主，资料为辅，合理利用周末练、试卷。 ③学会看图、读图、用图。

6、做好培优辅差推边工作，提升总体成绩。

第五篇：八年级地理上期末质量分析

这一个学期,我担任的是八年级2个班的教学工作 回顾本学期的地理教学工作,使我在教学中得到很大的收益。以下,本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:

一、初二地理学科教学目的要求

学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。

初中地理第三册主要讲述了中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、区域差异等。

二、学生情况分析

本学期八年级共有学生200多个,由于学生大多来自边远山区,信息闭塞,知识面狭窄,对外界了解甚少,给学生学习地理带来了很大的影响。

从期中考试统测来看,平均分和及格分都很差,教学成绩仍不够理想,还需多多努力。

三、提高教学质量的具体措施

他山之石,可以攻玉。针对学生实际,我在教学中认真做了以下几方面的工作。

新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不知道应该怎样上课。对此,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以, 在教学方面,我认真负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作,新的教材注重培养学生的实际操作能力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我仔细阅读地理教学参考,通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平,学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后采取相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和安排活动,既备教材,也备学生。

再者,在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会,把主要知识点以问题的形式给出,然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题,最后评出优胜组,此法颇受学生欢迎。在教学过程 中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。

还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么,确保他们真正懂,使知识真正得到理解巩固。

最后,为了提高整体教学质量对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增强他们的自信心,培养他们的自学能力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和知识补差,二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差,采取集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。 当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。今后我将继续努力,不断提高自己的教育教学。

地理期末质量分析

孙永龙

隆阳区杨柳民族中学

2016.1