听教育专家讲座感悟

第一篇：听教育专家讲座感悟

听讲座感悟

各位领导、老师大家好，那天听了二位考上北大学子的学习经验，有了不少的感悟，下面联系自己的一些想法做一个小结。

首先我认为老师必须进行自我成长。老师应该学生学习方向的指引者，因此自身必须研究考纲和高考试题，在指导学生学习中避免走弯路。在这里我想以我自己为例来说一说我的感受。放假前学校领导布置我们研究山东五年高考命题规律，当时觉得很头痛，感觉无处下手，但当一点点分析下来，虽然得出的结论不成熟，甚至可能有些错误，但我收获仍然颇多。以前是就知识而学知识，有时候自己都感觉到茫然，现在起码在学习某一块知识点的时候，可以告诉学生，这一块考纲是如何要求的，高考常考的题型有哪些，它们的答题思路是什么。自己感觉路子比以前清晰了不少。因此我感觉研究考纲和高考试题可以让我们从整体上有一个比较清晰的把握，也更有利于我们的教学。

其次结合听李颖瑶和张丰豪二位同学讲座感觉简单说一说下一步我们语文复习的方法。

第一，对于语文第一模块的知识(前五个选择) 要多做题,这一模块的主要考点顺序为：字音、字形、标点、词语辨析(这二者是轮换考查)、病句。因为第一模块的全是最基础的知识，并且知识多而碎考查范围是3500个常用汉字,并且基本不会有重复考查的现象，像字音、字形、成语、词语辨析这样的你复习到了就会，复习不到可能就不会，而这些绝非单看课本所能解决的，必须多做题，多积累，对于易错的字音字形要做好整理，并不间断的复习，尽量做到凡是考到的都是我们复习到的，凡是复习过的都必须拿得准、做得对。而这一效果不做大量题是绝对不会得到的。因此不管是课本复习还是专题复习，前五个选择绝对不可放松，最好天天练。

第二，对于古诗文和默写，首先老师必须分析山东高考常考的题型和名家名篇，做到有的放矢，例如，名句默写每年必考论语和李白杜甫的诗,那背诵的时候就要有所侧重,并且适当补充相关的名句,关键还是要重视字的正确度,要做到凡是背过的必须正确书写;比如文言文常考的虚词有哪些,掌握了规律让学生在复习课本的时候多重视这些虚词的复习.其次必须让学生重视课本的复习,因为这些是唯一的课本知识直接体现考题,易得分也易丢分,所以复习时通过做相关高考题让学生明白扎实复习课本的重要性和必要性,摒弃高考不考课本的错误观点. 第三，阅读题和诗词鉴赏.这些题的考查大多数有规律可寻,考什么,怎么考,如何答,都是关键的问题,老师首先必须弄清考纲,明白考查的重点是什么题型,考查的形式是什么,应该给学生补充哪些方面的知识或术语.对于许多题的答题思路一定让学生记清记准,比如赏析诗句中的修辞,它的步骤是第一准确指出用的是哪一种修辞,第二步,结合诗句解释怎么用的这种修辞,突出什么特征,第三步是说一说它的表达效果以及如何有效地表达出诗人的感情.就像李颖瑶同学说的那样，明白了答题思路你才不会遗漏要点，并且按公式写,阅卷老师也能轻松找出你的要点。基于此，我们要分类分层进行答题训练，在制作目标流程的时候方法在先，练习在后，必要时加上例题。

第四，关于作文。首先让学生明确作文的评分标准，让学生知道自己不足之处和努力方向。其次要进行有序训练，比如议论文，可以分审题立意、论证结构、论证方法、深刻透彻等多个训练点进行训练。第三，把握高考命题趋势，强化学生素材、思维训练和能力分析训练,让学生作文在有文采,有新意,深刻性上再有所突破.最后再训练学生的作文程序和行文速度。

第五，狠抓书写和学生的答题规范，方法技巧只是一个方面，如果没有规范的书写和规范的答题习惯，一切也将是枉然。这一点对语文的作文和阅读题至关重要。我们的学生现在答题时仍存在以词代句，不按分答题的习惯，因此在高三一年必须对此彻底纠正。

最后,我想说要帮助学生找出弱点,给予方法指导,强化练习,努力让学生语文成绩上一个层级,比如一班的王小莫同学,她的阅读题和语言表达题几乎不扣分,因为她头脑灵活,思维缜密.但对于语文试题的第一模块,有比较大的漏洞,前段时间思想上对这一块没引起重视,对此闫主任也特意多次与她沟通,辅导班这段时间,明显有了好转.我感觉只要保持这种状态,一年的时间完全可以超过现在班内语文成绩最高的125分是没有问题的.同样,每位同学都会或多或少的存在这样的问题,我们要迅速地帮她们分析出薄弱环节，通过各种方式补出这些知识的漏洞。

高三对于学生、对于我们都是一个非同寻常的一年，但我们做好了准备，我们将以十倍的勇气、百倍的努力、千倍的拼搏走出无悔的一年。

第二篇：听小学数学专家讲座后培训感悟

听小学数学专家讲座后培训感悟 如何轻松愉快的教学

2014年11月20----21日，参加这次活动，让我走近了教育专家的精彩课堂，聆听了她们的学术理论报告。从中我吸取了多位专家的教学理念下的课堂教学的经验，感受到了课堂上专家们从容不迫的教学风格和随机应变课堂的能力。他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。

一、语言的幽默、风趣

专家通过幽默风趣的语言和学生进行交流，创设了轻松愉快的课前氛围，也使学生对新知识的渴望十分强烈。如魏老师在课前和同学交流的时候，老师在课前交流时先让学生说说自己年龄有多大?自己住在黄鹤楼边?姓什么?三国时有三个国家，老师就是一个国家的姓，老师像妈妈一样亲切的交谈，„„使学生的紧张情绪迅速放松了。然后让学生猜一下自己有多高，在沟通中检验了学生的数感。这样不但考验了同学们判断推理能力，很自然地引出课题，同时又暗示了同学们生活中处处都有数学。

二、注重创设教学情境，激发学生的探究欲望

新课程标准要孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。这几节课，这些专家特别注意创设教学情境，将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生产生探索新知的欲望，并身临其境地去分析问题和解决问题，这是激发学生主动参与的一个有效途径。又为学生探究新的数学知识激发了欲望。总之几节课下来，孩子们在愉快中学习，在快乐中感悟知识的生成。在轻松的氛围中让我们领略了老师教学魅力!他们最大的特点就是不管是在教学还是在作报告，总觉得他在和你聊天，虽然没有豪言壮语，

三、以学生为主体，以教师为主导

这些专家们的课堂教学之所以精彩，深深吸引在场的每一个学生 和老师，是因为他们的课能够放的开，收的住，老师所说的“上不封顶、下要保底”，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。在整个课堂上，普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常活跃，教师把主动权交给了学生，激发学生获取知识的兴趣，给学生提供了广阔的思维空间。整堂课都是以讨论和探究为主，教师出示课件，让学生根据信息展开讨论和探究，然后汇报讨论结果。最后根据几个课件的讨论情况进行小结，总结出解决问题的方法。整堂课充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

四、开放课堂，让学生体验数学就在身边

《 数学课程标准》指出，数学学习的内容要密切联系学生生活实际，让学生在探究现实问题的过程中学习和理解数学。这些专家创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且是学生比较感兴趣的活动。整个课堂教学体现出生活化、艺术化。我们生活实际的，学生感兴趣的材料：生活气息，让学生体验到数学就在我们身边，数学来源与生活。

总之，我这次去聆听了著名教育专家公开课和专题报告，感觉收获颇多，受益匪浅。我真正领略到名师的教学风格，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我将在今后的工作中，借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。

第三篇：听阶梯教学讲座的感悟

上周五的时候很有幸听了程教授关于阶梯教学的讲座，这确实是一场很不错的讲座，整个过程中我认真的进行记录生怕一不留神丢掉其中的重点，我很欣赏其中 他说的反思分课前、课中还有课后。课中反思(即时反思)--要有教学的智慧;课后反思--要学会总结收获、欠缺、疑惑。听到这里的时候我不自觉地想到了自己，自己在整个的上课过程中总范文网是缺少反思，不能很好的总结自己在教学过程中存在的问题，所以有的时候总是停滞不前。有好才会更好，反思首先要找到好，完善好，发扬好反思是教师的实践钻研，是教师短时间的微格教育科研，学会拓展自己的视野，自觉地多方位的换位思考，学会反思我们才能更好的进步。我们应该养成良好的意识品质，点亮智慧人生。

程教授的报告还强调要坚持规律，形成习惯。好习惯是自身优势的凝聚，我们应养成良好的品格，习惯主宰人生。确实一个好的习惯对于我们每一个人都很重要，学生要养成良好的学习习惯，这样成绩才会很快的提高;对于我们来说也应该有个好的生活和学习习惯，这是我们事业取得成功的良好保障。程教授的报告中还强调了师生关系，师生关系是一个从相识--尊重--融洽--关爱--和谐的这么一个过程，良好的师生关系是我们教学成功的有力保障，亲其师方能信其道。在平时我们还应注意目标的确立没有近期目标不勤快，没有中期目标不精神，没有长远目标人无气势，阶梯式的学习方法对教师来说是教师保持积极觉醒的主要方法，现代教师应有主动精神、敬业精神、超越精神，从现在做起，从身边的小事做起，努力地提高自己!

第四篇：听教育专家讲座心得

在过去的两天，我捧着一颗教书育人的求知热情，参加了一线教育家论坛，聆听了四位专家关于中小学班级管理创新的有关理念，专家老师们精湛的理论、高屋建瓴、幽默风趣的案例分析，让我明确了自己前进的方向。我将深入的领会专家的讲座内容，并且有选择的有创造的运用到具体的实践中。

在陈纪英老师的讲座中，她创造性的把“学生”定义为“学 生活的知识;学 生存的技能;学 生命的意义”，这给我的印象深刻，学生不再是简单的知识的被传授者，老师的职能也发生了转变，仅仅是知识不能满足学生的需求。我是语文学科的老师，在学生眼里看来，语文的平时教学和考试范围有脱节，不重视语文，其实这个时候就要求我们老师明确语文的意义，不单单是为了追求分数，更重要的是价值观的塑造，审美观的开启和情感的品味。正所谓陈老师提出的老师要不断思考进步——有思路才有出路;有眼界才有境界;有作为才有地位;有实力才有魅力。 几个老师不约而同的都提到了师德：师爱是班主任精神关怀的永恒主题，我们要去爱每一个学生：偏爱后进生;厚爱特殊生;博爱中间生;严爱高才生，让师爱的阳光照进每个学生的心里。 在此我认为优秀的老师应该具备以下几点：

1、正气：教师在人们心目中的形象是真、善、美的传播者，人类灵魂的塑造者，莘莘学子人生的导师和引路人。人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。面对各种利益的诱惑、多元思想的碰撞，教师尤其要具有浩然之气，这样，教师才能在知行统一中让学生“亲其师，信其道”。

陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”，披着伪圣、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。 才 气

马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要!一个良师，足以让学生回味一生;一个庸师，足以让学生评判一生。每一个学生都希望结交德艺双馨的老师，他对老师的要求是非常严格甚至挑剔的。教师的“才”，最重要的是展现在课堂上。做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，应成为每个教师的自觉追求。要给学生一杯水，自己就要有知识的“源头活水”。不断更新知识，创新理念，超越自我，厚实为师的底气。只有这样，讲起课来才能才气横溢，充满魅力;才能激发学生学习的兴趣，使他们自觉自愿地接受你的教育。 书 卷 气

教师身上应该多些书卷气、文气。古人云：“腹有诗书气自华。”这里的“气”就是“书卷气”。这是一种文化底蕴、智慧力量的自然流露。教师必须是博家、杂家，没有上通天文、下晓地理之才，没的博古通今之智，没有丰厚的文化底蕴和浓郁的书卷气息，你又怎么能成为文化、文明的传播者，心灵的塑造者呢?

新课程的开放性、研究性、选择性、多元化、尊重学生个性差异等诸多特性使教师面临着更为严峻的挑战。作为教师，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，树立终身学习的观念，缩短知识更新的周期，不断进行理论研究、实践反思和感悟积淀，才能学得真知，悟得真理，进而厚积薄发，才能成为博学多才、富有书卷气的教师。

一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。

在此，就全艺老师提到的千方百计帮助教导主任女儿当选大队委的事件，提些我的看法：我不认可全老师的做法，我们应该公正的对待每个学生，让让学生之间公平的竞争，而不应把社会的这些污脏面过早的暴露在学生的面前。另外，全老师讲的看重结果不看过程我也不苟同，我认为过程更重要。

最后我想说，我不知道小时候初读English时是不是读成了“应该累死”，但我想说，我很享受当老师的日子，享受了就不累了。

第五篇：听教育专家讲座学习随笔

2018年8月27日至29日在学院报告大厅里，我有幸近距离的聆听了几位来自全国各地的教育专家的精彩讲座，真可谓受益非浅。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。

几位专家的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。

邹六根和刘花兰专家的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线的教师，一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会成为真正的精品教育，这几天我一直在想，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学、教研科研工作，以提高教师整体素质，发挥教师教育教学主动性为目标，以实现学校办学目标为已任，以形成学校办学特色为宗旨，争做新形势下的新型业务领导。

听了兰国帅和周新科的讲座，深受启发，他的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线教师，现在最急需的应该是观念的真正转变!邹老师的智慧就在于他善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名中职教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。

总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的教师，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。