在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《教案第二单元范文》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：教案第二单元范文
第二单元 妈妈全单元教案
第二单元 妈妈 (6课时) 妈妈的爱(2课时) 教材分析：
《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。
教材安排了认字10个：扇、 裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。
课后思考题：你觉得妈妈的爱还像什么?意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。 教学目标：
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、会认生字9个，会写生字10个。
5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。 拓展练习：
一、 比一比，再组词。
清( ) 校( ) 伞( ) 切( ) 睛( ) 较( ) 平( ) 地( )
二、在括号里填上合适的词语。
一( )夜晚 一( )扇子 一( )衣服 一( )雨伞 一( )往事 一( )批评
三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。
第一课时 教学准备：
字词卡、录音带、课件 教学过程：
一、 创设情景，再现母爱
1、播放录音《妈妈的骄傲》
同学们，你们熟悉妈妈的声音吗?这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢!注意听，猜一猜是谁的妈妈在夸他?
2、你能夸夸自己的妈妈吗?
说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。
二、初读课文，感受母爱。
1、正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，。这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本第8页，板书课题：妈妈的爱
2、师配乐读课文。
3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
4、指名读课文，随机评价。
三、自主合作，愉快识字。
1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的? 学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。
2、游戏识字。
(1) 老师说一个字，学生找到字卡就举起来。 (2) 分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读，体味母爱。
1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。
2、自由读文与小组内读文相结合。
(1)选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么?
(2)小组内读文，同学之间要互相帮助。(教师巡视，了解情况，指导。)
3、汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节?
(1)当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱，明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
(2)当学生汇报到第二小节时，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。
(3)当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”?然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。
(4)当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。
(5)学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”?然后感情朗读。
4、配乐通读全文。
五、联系生活，赞美母爱。
同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。妈妈的爱还是什么?是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心地照顾我们，所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护?
1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。
3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。
4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。
5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。
六、指导书写，巩固识字。
1、观察生字在田格中的位置。
2、同桌交流识记方法。
3、师重点指导“扇”“暖”“瓶”。
4、学生自主书写，师巡视指导。
5、小组评价，反馈。
七、拓展作业，表达母爱。
“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗?
第二课时
教具准备：
1、字、词卡片。
2、录音带。 教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。
2、是啊同学们，世上只有妈妈好，想想我们的妈妈，她有哪些值得你夸奖的呢?你能说句最贴心的话送给妈妈吗?
(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。) 今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的?
板书课题：妈妈的爱
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?
3、教师检查字、词掌握情况。
4、指名分节朗读诗歌。
要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。
三、细读课文，领悟表达。
1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)?
2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。
(如：第一小节，引导学生抓住
三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节，引导学生从“一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)
3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。
4、指名配乐朗读诗歌。
5、全班配乐朗读诗歌。
四、熟读诗歌，练习背诵。
五、拓展练习。
1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。
2、学编儿歌，抒发妈妈的爱。
3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。 板书设计：
清凉的风
遮雨的伞
妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈
责备的目光
亲切的教诲 教后反思：
《妈妈的爱》这首诗歌通过3件事情，让我们感受到了母爱的伟大。现在的孩子都过着皇帝公主般的生活，不要说关心父母，不惹父母生气就算不错了。还有不少孩子觉得父母就该这样，根本体会不到父母无私的关心。在教学本课前，我有意识的让学生介绍了自己的妈妈。许多学生从妈妈的样子、性格、工作等方面介绍了自己的妈妈。学生通过这项活动，开始关注起妈妈来。课上，我让学生自己读诗歌，说说读完后你的感受或是说说哪些诗句让你感动。学生开始说的仅局限于书本上的事迹。况且并没有体会到无私的母爱。联系生活实际，我让学生说说自己印象中难忘的事。配合着我充满感情的渲染语，学生渐渐入境了，有的说的时候不笑了，有的声音有些低沉，还有的眼里闪着泪花。学生完全沉进去了。我适时引导，让学生仿写儿歌，写写自己的妈妈。不少孩子都抒发了自己的真情实感，有的说妈妈的爱是那碗清凉可口的绿豆汤。有的说，妈妈的爱是那温暖的棉被。还有的说妈妈的爱是那严厉的目光，伴随着我一天天成长。不少学生还下了决心。有些家长来了之后说看到孩子写的作文很感动，也给自己的孩子写了寄语。到这里，由课本到生活实际的扩展应该告一段落了。但我觉得还不够。人不能只爱自己的家人，对别人还应抱有一颗爱心。我在课后让学生收集了“爱的表现”，学生把自己看到的父母、朋友、陌生人爱的事迹说了出来。相信他们在说的同时，已经感受到了爱。通过这些活动，我觉得语文课堂，不仅是教授学生知识，还要教会学生做人。
儿子们
教材分析：
《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。
教材安排了认字9个：歇、巧、莺、嗓、痛、累、沉、甸、喏。写字8个：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
课后有个思考题：为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子?旨在引导学生理解，怎样做才是妈妈真正的好孩子。 教学目标：
1、
2、 认读16个生字，学会9个生字。
阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
拓展练习：
一、比一比，组成词语。
提( ) 像( ) 累( ) 是( ) 象( ) 田( )
二、选字填空。
1、 像 象
我怎么好()只看见一个儿子呢? 我很喜欢大()。
2、 呢 吧
喏，看见了()! 有啥可说的()?
三、照样子写句子。
第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看! 第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听! 第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________!
第一课时
教学准备：
字词卡、课件 教学过程：
一、 激情谈话，导入新课。
同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢?
估计学生会有下面的想法“
1、 帮妈妈做饭。
2、 帮妈妈打扫卫生。
„„
教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的?
一、 初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就读“啥” “提”提东西用手，所以用“扌”。 “痛”“桶”对比记忆。
二、 细读课文，感悟理解。
1、(课件放插图)观察这幅图，你看到了什么?
例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
3、谁愿意读给大家听一听?学生自愿读，生生互评。
4、课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。 第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看! 第二个孩子跑到妈妈跟前，______，像__________!
___________，__________________!
„„
4、 感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢?再读课文读读有关句子，说说读明白了什么?
引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢?是因为她的孩子不好呢?还是她不喜欢自己的孩子呢?引导学生充分交流、讨论。
7、引导学生质疑。
例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子?
引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
(课件播放歌《好妈妈》)师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。
三、 联系实际，拓展延伸。 1、表演课本剧。 小组内表演
推荐全班表演
随机评价
2、从这个故事中，你明白了什么?想为妈妈做些什么?
四、 指导书写，巩固识字。 1、观察在田格中的位置。
2、师重点指导“痛”“桶”“累”“像”。 3、学生自主书写 4、小组评价、反馈。
五、 拓展作业，表达情感。
请做一件事情，表达自己对妈妈深深的爱。
第二课时 教具准备：
1、字、词卡片。
2、一桶水。 教学过程：
一、激情导入。
1同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。她们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。而作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢?
学生发言。(引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己的，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。)
2、你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师听真为你们高兴。今天我们来《学习儿子们》，看看他们是怎么做的?
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决。
2、在小组几何学习生字，然后交流一下你是怎样记住这些字的?
3、老师检查词语的认读情况。
4、教师检查生字的认读。
5、同学们已经和字宝宝交上了朋友，把这些字宝宝放到课文中去，再读课文，一定会读更通顺、流利。请同学们再读读课文。
三、细读课文，感悟表达。
1、出示图画，观察这幅图，你看到了什么? (三个妈妈、三个儿子)
2、这三个妈妈是怎样夸自己的孩子的?你读读课文中的有关语句吗?第三个妈妈说“有啥可说的?他没什么出奇的地方。”你体会到了什么?
3、指导朗读，同学们想一想你们的妈妈平时是怎样关心照顾你的?
4、三个妈妈提着水桶往家走，这三个儿子有什么表现呢?谁愿意读给大家听?
5、同学们读的真有感情，谁能像这样说一说?(用上“像”说话)
6、老爷爷为什么说好像只看见一个儿子?学生充分说明理由。 师小结:好孩子，不光是让妈妈高兴，更重要的是在妈妈遇到困难的能尽的能力去帮她，只有这样的孩子才是最懂事的孩子。
7、读了这个故事，你今后会怎么做?
8、妈妈爱我们，我们更妈妈，让我们一齐来唱唱《好妈妈》吧。播放歌曲《好妈妈》。
四、联系国实际，拓展延伸。
同学们都是展懂事的孩子今天回家后想为妈妈做件什么事呢?
五、指导书写，识记字形。
1、认读要求写的字。
2、交流这些字怎样写好看。
3、 自己书写，同桌评价。 板书设计：
翻着跟头
真好看
儿子们
唱起歌来
真好听
接过水桶
提走了 教后反思：
《儿子们》是北师大版二年级下册“妈妈”这一主题单元的第二篇主体课文。这篇课文主要是按照事情发展的顺序来写的，通过写三位妈妈说的话和儿子们的表现，告诉学生真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。这篇课文通俗易懂，故事性较强，学生也比较容易理解。课上，我主要以学生自主学习为主，老师只是适时地点拨。
课堂上，学生都能从两个妈妈表扬儿子的话里，能体会到妈妈对儿子的爱。可是，第三个妈妈她没有表扬自己的孩子，却说：“有啥可说的?他没什么出奇的地方?”这句话有的学生只懂得理解，第三个妈妈也是爱自己的孩子的，有的甚至说：因为第三个孩子没有优点，所以妈妈没有表扬他。从学生的话中我知道了部分孩子没有真正理解课文。我引导他们看课文的后半部分，第三个儿子看到妈妈提着“沉甸甸的水桶时”，他是怎么做的?从这里你看出了什么?通过适时的引导，学生都明白了第三个儿子的优点，就是能够在妈妈需要帮助的时候帮助她，进而也懂得了不是第三个儿子没有优点，只是妈妈不想炫耀而已。从而我再引导学生理解真正爱妈妈的表现应该是在妈妈需要帮助的时候帮助他，这才是真正爱妈妈的表现。
语文天地
(二)(2课时)
教材分析：
这一单元的语文天地安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习。
照样子写一写，让学生通过比较形近字组词。
连一连，让学生积累词语。
照样子说一说，让学生练习仿照例子，学说比喻句。
读一读，让学生体会塘鹅妈妈疼爱孩子的心情。
口语交际，通过夸妈妈增进孩子与妈妈的亲情。
给妈妈过节让学生了解三八节的常识，为妈妈做一件事，练习写留言条，写祝词。
写日记，引导学生在日记中写妈妈，写周围的人。 教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字
2、词语搭配练习
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字 教学方法：练习法、朗读法 学法指导：引导学生自主学习 教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
一、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字
2、组词
3、延伸：让学生区别每组字
二、词语搭配练习
1、练习课文中的内容
2、延伸：让学生换修饰语。 三.照样子说一说 1.让学生读文中的例句. 2.学生说自己造的句子. 3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物. 4.学生互评造的句子,教师点评.
第二课时 一.自读<塘鹅妈妈> 1.让学生自己认字 2.大声朗读. 3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅的心情. 二.夸夸我们的妈妈 1.让学生想**的优点. 2.让学生夸夸自己的妈妈。 三.给妈妈过节 1.了解三八节的常识. 2.为妈妈做件事. 3.练习写留言条,写祝词.
第二篇：第二单元教案
第5课 中彩那天
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。想象人物的心理活动，体会情感。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。
三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片
五、教学课时：二课时
第 一 课 时
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
二、教学重点：掌握字词,体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
三、教学难点：体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
四、教学准备：多媒体课件
一、谈话揭题，理解“中彩”
同学们，在我们每个人的成长道路上，总会有一些难忘的日子，会让我们一直记在心里。今天我们要走进一个不寻常的日子——中彩那天(板书：中彩那天)认读：中彩，中彩就是?(买彩票中了奖)。那相信这一刻应该是让人兴奋、激动、开心的。那中彩那天发生了怎样不寻常的事呢?让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，了解内容。
学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
1、学生自己借助拼音读课文。注意读准字音，读通句子。
2、同桌互读互听，纠正读音。 3分段指读，教师进行指导
三、相互交流，理解课文内容。 汇报初读所得。
谈一谈：学了这篇课文，你知道了什么? 学生主动回答读书所得：
⑴我知道“爸爸”的彩票中了大奖 ⑵“爸爸”把大奖还给了同事。 ⑶我们家拥有了巨大的一笔“财富” „„
2、组织相互交流。
学生可发表与同学不一致的意见，也可以补充不完整的地方。
3、在理解的基础上，指导学生感情朗读课文。
四、扫清阅读难题。
1、熟读本课生字以及由这些生字组成的词语。 (出示写有本课生字的投影片或词语卡片。)
可以先由自己读一读，再指名读出生字的字音或者齐读。适当解释词义比较浅显的词语。
[熟读生字的音，能简要说出词语的意思，为理解课文打基础。]
2、学会本课的生字词。
(出示写有本课要求会写的字所组成的词语或句子。)
先指名读出词语或句子，再让大家自己试着读一读，最后，指名正确读出词语或句子。
五、再读课文，巩固字音。
1、自由地朗读课文，熟悉课文内容，也巩固了生字的读音。
2、以小组为单位，互相读一读。
3、指名朗读课文。学生正确朗读解决字音和不懂的字意。
六、布置作业。
1、抄写本课生字、词语
2、熟读课文
第二课时
一、教学目标：
1、回顾课文所讲述的故事情节。
2、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
二、教学重点：默读课文，讨论父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的。
三、教学难点：理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。
四、教学准备：多媒体课件
一、激情导入。
1、同学们通过上节课的学习你都知道了什么?
(学生可能说出爸爸中了彩还不高兴。知道了故事发生的时间。知道了爸爸把车还给了库伯。知道了爸爸打电话是我们家最富有的时刻。知道了爸爸家里很穷。知道爸爸正面临着一个道德难题。)
2、学习的过程中你都遇到了哪些疑问? (1)为什么爸爸中了彩还不高兴? (2)为什么彩票上留有淡淡的“k”字?
(3)为什么说爸爸打电话是我们家最富有的时候? (4)为什么说诚实守信等于一大笔财富? (5)爸爸面临的道德难题是什么? (6)为什么库伯把车开走了爸爸反而高兴?
二、深入探究。
同学们提出了很多有价值、值得探究的问题，你对哪个问题最感兴趣就探究哪个问题。
(学生自主探究自己喜欢的问题，还可以小组之间讨论交流。训练学生能力，可由学生提出自学要求，师进行最后总结。可以抓重点的词句，还可以在书中写上自己的感受。)
1、我探究的是爸爸中了奖为什么还不高兴? (因为中奖的是库伯)读有关的词句。 从图中看出父亲不高兴 ， 神情严肃。
师随机点播：此时父亲开着豪华汽车心理可能在想什么?
(这车不是我的，是我的就好了。
他可能在想怎样能变成自己的„„ ) 指导学生感情朗读。
2、我探究的是为什么彩票上留有淡淡的“k”字?
(爸爸做梦都想有一辆属于自己的汽车，所以用橡皮把彩票上的字擦的淡淡的。)
师随机点播：你从哪看出k字很淡? (仔细 看了又看 终于) 你从哪知道父亲想得到那辆车? (梦寐以求 家庭生活拮据) 指导学生感情朗读
3、爸爸面临的道德难题是什么?
(车是还还是留?是做个诚实的人还是欺骗的人)
学生开个小小辩论会，各自发表自己的意见。说出是留，还是还的理由。 师小结：爸爸真是遇到了难题，我们一起来看看爸爸当时中奖的情景。 有感情朗读(要读出父亲神情严肃，丝毫没有中奖带给他的喜悦) 出图:为什么爸爸打电话时是那样高兴? 学生说图意
4、为什么说爸爸打电话是我家最富有的时刻? a、这里是指爸爸是个诚实守信的人。 b、爸爸是个精神富有的人。 C、精神的富有比物质富有更宝贵。 d、诚实守信是金钱买不到的。 指导学生感情朗读
5、出示母亲说的话。
(一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。) 谈谈自己对妈妈这句话的理解。 师生齐读
三、联系生活实际说说自己遇到的道德难题。
师随机点播：诚实守信是精神财富，你认为还有哪些是财富? 学生例举生活中的小事例。(助人为乐 拾金不昧等)
四、教师小结。
1、学生谈收获。
a我要做一个诚实守信的人。 b读书带着问题读。 „„
2、有感情地朗读全文
五、布置作业。
完成《课堂作业本》
板书设计
教学反思
第6课 万年牢
一、教学要求：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文,培养自学能力。
二、教学重点：让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚。
三、教学难点：学习叙事清楚有条理的表达方法。
四、教具准备:
1、Powerpoint课件。
2、音乐《冰糖葫芦》。
五、课时安排：1课时
六、教学过程:
一、激趣导入。
1、播放歌曲《冰糖葫芦》。
2、在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者新凤霞的父亲。(板书课题，学生齐读)
二、初读课文,感知内容：
1、理解“牢”在字典中有几种解释，分别是什么?
2、“万年牢”是什么意思?(永远坚固、永远结实)
3、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书，翻到22页。昨天我们预习了这一课，生字词会认了吗?我们来试着认一认。(出示课件：生字词)
2、这篇阅读课文比较长，那里面有很多长句子，你认为哪些句子比较难读，能大胆读给同学们听听吗?
句1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
句2：小时候，我给父亲当帮手，把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签，由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。) 句3：父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
(先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)
三、围绕提示,深入探究：
1、师：这是一篇略读课文，学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们根据自学提示学习课文。(课件出示自学提示：
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句。
3、这三处“万年牢”之间有什么联系?) 请大家根据自学提示学习课文，并拿出笔来，做相关批注。
师：再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?(学生回答)
2、学生回答第二个问题，找句子，交流后并读读。(课件出示三个句子) 句1：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
句2：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
句3：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
3、学生齐读这三个句子。
4、深入品析这三个句子。
(一)理解第一个“万年牢”。
a、指名读这个句子，这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)。 b、万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。)不怕冷、不怕热、不怕潮，看来糖葫芦的质量是很不错的。 c、这样好的糖葫芦，是怎样做出来的呢?请你小声读课文
2、
3、4自然段，拿起笔圈画出相关词句。
重点研读句子1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
读着父亲选料的过程，你的脑海中会跳出一个什么词? (预设：精挑细选、精细、认真、细致) 再读这个句子，你是从哪些词儿体会到父亲的认真，父亲的细致? (去了把儿和尾一点儿都要上好)说明父亲对买来的材料又要经过严格的挑选，谁能把父亲的认真，细致通过朗读表达出来。(指名读句子。)这真是一位做生意非常实在、认真的人啊。不仅如此，父亲对待这项工作也是精益求精的。看蘸糖葫芦必须用——(生说：冰糖)煮糖必须用——(生说：铜锅)，这些都反映了父亲做事的认真和实在。
选好料之后，父亲具体又是怎么做的?(读文章第
3、4段)给这两段中表示做工的部分，排一排顺序。
(生：闷火、擦石板、削竹签、煮糖、蘸糖葫芦„„) d、这么复杂的工序，给你的感觉是什么?(做工细)
是呀，父亲不仅选材讲究，而且制作糖葫芦的每一环节都是那么的一丝不苟。父亲甩糖风更是一绝活，看课文中作者是怎么说的? 重点研读句子2：父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。 透过这个“甩”字，你能看到什么?(生说)
作者用“聚宝盆上的光圈”比喻父亲甩出“糖风”的漂亮程度，一个“甩”反映出了父亲高超的技艺。我们一起带着赞美和钦佩之情读读这句话。
现在我们回过头再来第一句话中的“万年牢”指的是什么?带着自身的理解谈一谈。(生说)
这里的“万年牢”是指父亲做的糖葫芦工艺高，品质好。这样的产品靠的是实在和认真，正是严格的选料，考究的工具，精湛的手艺造就了优质的糖葫芦，更是因为父亲的认真和实在，所以父亲的糖葫芦才如此的经久不衰，因此称它为“万年牢”是当之无愧的。(板书：产品) e、接下来带着自身感受再读父亲的话。
(二)理解第二个“万年牢”。
a、父亲做糖葫芦用心，做生意也是如此。我们齐读第二句话。(课件出示生读第二句话)
b、读了父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解。(生谈看法) c、什么是“正道”?(预设：不骗人，不掺假，不干坏事，做生意不会缺斤少两„„)
正道用父亲的话说就是什么?在文中找找。(生说——就是凭良心做买卖。 从这里我们可以看出父亲的生意经是什么?(公平买卖走正道) 从哪儿能看出父亲做买卖讲究公平实在?请默读课文的
5、6自然段。读一读，画一画。(不满意，看不下去，不听、辞去工作)
d、为了让老百姓吃到上好的冰糖葫芦，面对老板的行为，认真实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作，辞去了这份有稳定收入的工作，重新踏上“提篮叫卖”的日子。同学们，父亲“提篮叫卖”意味着什么?与店里做相比，他可能会遇到哪些困难? e、谁再来谈谈你对第二句话中的“万年牢”的理解?(生说)指父亲做生意讲究实在，这样做生意必然会受到顾客的信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺，当然是“万年牢”啊!(板书：生意)
(三)理解第三个“万年牢”。
a、它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。齐读第三句
b、想一想，这里的万年牢指什么?(板书：做人)
c、你认为怎样的人就是万年牢的人?(可靠的人，实实在在的人) d、(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子，一边读，一边想想它们的含义。(生齐读句子)
e、这三处的万年牢之间有什么联系?
小结：启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、随文延伸，升华情感。
1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗?联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。
2、小结：是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。做人实在、可靠，无论在什么时代都需要。同学们让我们都来做“万年牢”
五、作业布置： 完成《学练优》上的作业
六、板书设计：
6 万年牢
糖葫芦——万年牢
做生意——万年牢
做人——万年牢
教学反思
7尊严
教学目标：
一、知识与技能 ①掌握生字词
②理解课文内容，理解题目含义。 ③从描写中体会尊严的含义。
二、过程与方法
①学会利用互联网搜索工具搜集与课文有关的资料，去粗取精，筛选有用信息。能够在课堂上交流对课文的理解，交流探讨彼此通过搜索得到的相关信息。
②通过自主阅读与质疑理解和梳理内容。 ③通过朗读，感悟内容。
三、情感、态度与价值观
学会自尊自爱，懂得尊严对于人自立于世的重要性。 教学重难点：
①在描写中体会尊严的含义。
②互联网搜索有关信息时的筛选与吸收。 教学准备：
笔记本电脑、投影设备、布置学生课前通过互联网查阅与“尊严”有关的资料。 课时：两课时
第一课时
教学目标：
①学会简单的信息搜索与筛选的方法。 ②掌握生字生词。
③质疑问难，梳理文章结构，初步了解内容。 教学重点：掌握生字词。
教学难点：质疑问题，梳理文章结构，初步了解内容。 教学准备：课件 教学过程： 导入：
师：同学们，上节课我布置了大家上网查阅资料的任务，我们搜索的主题词是······? 生：尊严!
师：哪位同学搜索到了尊严的意思?
生举手回答——就是权利被尊重。(你是通过什么途径得到的答案?)百度! 师：你说的很对，那么我们一起看看一位外国小伙如何用实际行动来解释“尊严”的。
一、夯实基础： ①字音
平舌音：尊(zūn) 翘舌音：呈(chéng) ······ ②书写正确
尊、遵二字要区别：自尊;遵守 ······
二、自主读文，质疑激趣
1、请同学们仔细默读课文，把你想到的与课文有关的问题写在草稿本上。
2、通过查阅字典并结合上下文理解不懂的词语。
三、反馈与讨论 在阅读过程中你想到了哪些与课文有关的问题呢? 生举手提问：
①生：写这篇文章的作者我不太熟悉，他是一个什么样的人? 师：哪位同学昨天上网查阅过作者李雪峰的资料?
生：我查过，李雪峰是一位无产阶级革命家。(你是通过哪里知道的?)百度百科!
师：好，同学们那我们就来上网搜一搜，看看他说的对不对。
@将电脑连接上投影仪，在百度中输入李雪峰，在百度百科中的确能找到革命家李雪峰。@
师：看来你确实在课前花了功夫，值得表扬!但是同学们发现没有，这个网页中一字未提他写文章的事情。所以这个“李雪峰”可能不是我们要找的作者李雪峰。为了更精确地查找，我在前面加上“作家”两个字。
@在百度搜索工具中搜索“作家李雪峰”，第三个结果显示：为他人开一朵花(读者重点签约作家李雪峰感悟美文)@
师：我们打开看看。看来这回我们找对了。
作者简介：本书作者李雪峰是《读者》杂志最优秀、最具人气的20位签约作家之一，也是国内出色的青年美文作家，曾在多家报刊开设个人专栏。其创作的哲理和情感散文深入广大青少年读者的喜爱，其中很多作品不仅被各类报刊结集转载，屡获大奖，还入选中小学生课本或阅读年选。 (师朗读)
师总结筛选信息的方法：看来啊，当我们无法得到精确的结果时，就要把你的关键词再叙述清楚些了。还有些什么问题? ②生：杰克逊大叔为什么说这位年轻人有尊严? 师：哪位同学来回答他的问题呢?
A生举手回答：因为他只愿意通过自己的劳动来获得报酬，而不是他人的施舍。 师：为什么这么说呢?
A生继续补充回答，师结合发言相机概括课文内容：
文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿，面对摆在面前的美食，却坚持要付出劳动后才进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。 B生质疑：难道说接受别人的帮助就没有尊严吗?
师引导：接受他人正常的帮助并不是没有尊严的表现，但对于这位小伙子来说是不是通过劳动来取得报酬是关乎尊严的。这也是杰克逊大叔器重他的原因!假如我们是杰克逊大叔，让我们用赞赏的口吻向他的女儿谈谈这位有尊严的年青人吧! 生齐读：
别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!
······教师与学生共同讨论其他问题。
四、课堂小结
同学们，这节课我们对于文章的内容有了初步的了解，对于尊严的含义进行了讨论。下节课我们将继续通过课文了解尊严的深刻内涵。
五、布置作业： 熟读课文 抄写生字词
第二课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、从描写中体会尊严的深刻含义。 教学重点：从描写中体会尊严的深刻含义。 教学难点：从描写中体会尊严的深刻含义。 教学准备：课件 教学过程： 导入： 复述故事。
一、再读课文，在描写中深入了解人物
①默读课文，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子。 ②学生将找到的句子汇报给大家听，教师相机出示句子。
☆只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。(外貌描写) ☆年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。(动作描写) 从这两个句子中你感受了什么? A生：年青人已经非常饿了。 B生：他迫切需要食物。 教师谈话过渡：
在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到沃尔逊小镇，他们个个面呈菜色，疲惫不堪。面对善良朴实的居民提供给他们的食物，他们顾不上感谢就狼吞虎咽地吃。只有一个人没有这么做，我们来听听他是怎么说的。请你们在文中找找这位年青人说的话。 生找到后举手回答：
☆“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”
☆ “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!” ☆ “不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西!” 齐读这三句话。从年青人的语言中你感受到他是一个什么样的人? A生：讲礼貌、有自尊的人。 B生：一个勤劳的人。
C生：绝不不劳而获的有尊严的人。 ······
请学生带着自己的理解分别朗读。
③面对年青人的要求，杰克逊大叔是怎么回应的?找出相关的语言描写。 (1)不，我没有什么活儿需要您做。
(2)我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
(3)小伙子，您愿意为我捶捶背吗?
(4)好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。
(5)小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。 (6)别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严! 从大叔的话里，你能感受到他是怎样的人? A生：善良、热心的人。 B生：知人识人、有眼光的人。 ······
带着自己的理解个别朗读。 分角色朗读。 齐读全文。
拓展延伸：
师过渡：杰克逊大叔说过一句话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”那么最后这位年青人在事业上获得了成功吗?
生：成功了，成为了石油大王。
师：同学们课前在网上搜集过这位石油大王哈默的资料，告诉老师他还是一个什么样的人?
A生：是一个信念坚定的人。
B生：是一个勇于冒险、不断开拓、独具商机慧眼的人。 C生：是一个爱好和平，致力于维护世界和平的人。 ······
师总结：人的尊严与其它所有美德都紧密相连，不可分割，一个有尊严的人才能踩出坚实的人生足迹，希望你们做一个有尊严的人。 布置作业：
上网搜索与尊严有关的警句格言，摘抄欣赏。 完成《课堂作业本》上的作业
板书设计
7 尊严
年轻人→石油大王
脸色苍白、骨瘦如柴 有什么活需要我做
目光灰暗 不能不劳而获
蹲下捶背 现在就做、做完再吃
留下工作 狼吞虎咽
教学反思
第8课 将心比心
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点：
让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶;同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
三、教学难点：
让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶;同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片
五、教学课时：一课时
六、教 学 过 程：
一、故事导入，揭示课题。
1、师讲述故事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
2、听了这个故事你想说些什么?
二、初读课文，整体感知。
1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事。请大家打开课本翻到第八课，用自己最甜最美的声音来朗读课文，看看课文给我们带来了哪两个感人的故
事。(板书：
8、将心比心)
(1)、检查多音字：扎 血
(2)、生回答讲了哪两件事?(帮助推门，理解过失)
(3)、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(温暖、幸福)
三、感悟课文，品味语言
你说的正是我想的，如果你亲身经历着这两件事，你的心里一定也会感到幸福温暖与幸福?那么，事情的那些地方温暖了你的心，令你感动呢?
(一)交流第一件事
1、描写阿姨动作的句子：
(1)学生自由谈体会 (从这里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，温暖了我的心)。
(2)这位阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?
(3)面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助，让我们大家一起来读一下这个句子，读出暖暖的感觉。
2、描写阿姨语言的句子：
(1)学生自由谈体会 (是啊，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)
(2)从阿姨的话中让我们结识了一位 的阿姨，同时也让我们明白了：要想获得别人的关心和帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
(二)、交流第二件事
1、“母亲被连扎两针，还对护士说：‘不要紧，再来一次!’”
(1)、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?
(2)、因疼痛而痛哭，埋怨或者是责备，而母亲为什么还那么平静，难道不痛，你猜猜她当时是怎么想的? (3)、你认为这是一位怎样的母亲?
2、有关母亲说的话 (1)、学生谈感动原因。
(2)、师：这位母亲很爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子，他想让自己的孩子得到别人的宽容和鼓励，就必须 。 (3)、听了母亲的话，“我”的心情是温暖的、幸福的，一开始我的心情就这样吗? 练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。
将
心
比
心
，
激
动
地
想
：“ 。”
四、拓展空间，升华情感。
1、过渡:同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。“感动中国”十大人物之一林秀贞三十年如一日，克服了常人难以想象的困难，义务赡养了六位孤寡老人，她的儿女以她为骄傲，她的事迹令九州动容。同学们，在我们身边你是否发现了将心比心的事例?谁能说说。
2、学生自由回报。
3、一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深地安慰，都是“将心比心”的表现。所以文中的阿姨会这么想：(齐读小黑板上阿姨和母亲的话)
五、作业布置
完成《学练优》上的作业
六、板书设计
8 将心比心
阿姨 奶奶
多一份宽容，多一份理解 母亲 护士 教学反思：
语文园地二
教学目标：
1、学习并背诵“日积月累”，理解其含义。
2、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。
3、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。
教学重点：
1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。
2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。
教学难点：
1、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中真诚地对待每一个人，每一件事。培养口语交际能力。
2、通过练习说自己成长过程中的心里话。来锻炼学生的书面表达能力。
课时安排：4课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标：
1、通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
2、让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。
3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点难点：
1、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。
2、积累有关诚信的名句名言。
教具准备：多媒体教学课件
(一)我的发现：
1.激趣导入
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，看看在这里你能发现什么小秘密。
2.自由读读小林和小东的对话，看能从中发现什么。
3.同桌分角色读：读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。
4.要求学生联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。
5.再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。(对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。)
师小结：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
二、日积月累 1.教师过渡：
咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。 2.出示句子：今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。
3.逐句自读。
4.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 5.师生交流释疑。
(1)言必信，行必果。《论语·子路》----说话一定要守信用，做事一定要果断。
(2)与朋友交，言而有信。《论语·学而》----交朋友，说话要算话。 (3)己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》----自己所不愿做的，不要强加给别人。
(4)精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》----以至诚之心做事，任何困难都能克服。
(5)爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》----爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
(6)老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》 尊敬自己家里的长辈，推广到别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，推广到爱护别人家里的儿女。
6.熟读、背诵。(小组背、个人背、竞赛背)
7.用自己喜欢的一句名言说一句话。(老师可示范说句子) 8.课外延伸(相关链接附在教案后)
三、趣味语文
1.导入：联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.出示句子：学生自读这些句子。
3.根据自己的认识，或举例，或造句理解、运用这些由“信”字组成的词语。
4.采用游戏法记忆。如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。
5.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。 早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的( )。
一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都( )那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，( )摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很( )。
后来，到这儿的游客就越来越多。 6作业布置
完成《课堂作业本》上的作业
第二课时口语交际
教学目标:
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点：培养学生口语表达能力。
教学难点：1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家;班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
①看录像，刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的?
二、讨论交流
①个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 ②各小组选派一位学生准备在班上交流。
③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议：
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
四、作业布置
完成口语表述，说与同桌听。 教学反思：
第三课时 习作
教学目标：
1、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。
2、写出的文章有条理，内容清楚，有主题。 教学重点、难点：
文章真实地表达自己的看法，层次清楚，内容具体。 教学准备：课件 范文
教学过程：
一、回忆话题，激发兴趣
1.回忆话题。同学们，我们每天都经历许多事情，有一些话要说，有的同学想对父母说希望要放手，对他们的学习不要干涉过多;有的同学希望能从父母那里得到更多的关爱，有的看到社会上的尊老爱幼的事情，还有的同学看到不文明的现象等，从你最近做过的、听到的、看到的或者想到的事情中选择一件，先确定说什么，再想一想怎样说。 2.激发兴趣。
我们平时有一些心里想说的话没有机会说和不敢说，今天我们就利用这个机会说一说自己的心里话，抒发自己的心声，然后写出作文，写的好的作文，我们要展示给学校《瓯韵》校刊发表。 3.自读提示。学生说作文的要求。
二、开阔思路，写法指导
1.回忆生活。同学们，你们的心里话想对谁说，为什么要说?谁愿意讲一讲?(引导学生自由、大胆地说，内容是对谁说、为什么要说、说什么等。) 2.开阔思路。刚才同学们讲了要对谁说的话，为什么要说等等。对你的内心激起波澜的人或者事情。同学们要把自己最想告诉别人的话说清楚、说明白。想对别人说的话一定是蕴涵着丰富的情感，还应当把自己的情感融入其中，要在作文中凝聚自己对事情、对人物的爱憎，写的时候情感要真挚，要发自肺腑，说真话、实话、心里话，要用具体的事实说话。想对别人说的可以是自己的心事、委屈、平时不敢说的话、经历高兴的事、听到有趣的消息等，总之，只要是正确的内容，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。
3.发挥主体。我们学过很多写人记事的文章，我们想一想这些课文的写作方法，以及自己掌握的写作知识，说一说写这篇作文应当注意什么? 4.教师点拨。《说说心里话》是叙事为主的记实作文。开头要写清楚对谁说，为什么要说;事情的经过是重点部分，要写具体、详细，把来龙去脉交代清楚，中间可以抒发自己独特的感受，可以写几件事，也可以写一件事;结尾部分，可以用总结全文的方法，也可以向说的人发出自己的呼吁。写作的时候，要注意围绕中心，有条理、清楚明白地表达自己的意思，语句连贯、通顺，还要做到自由地有创意地表达，不要受束缚，要大胆地写出自己独特的、真实的体验。教师边讲解边板书：
用事实说话 情感要真挚 表达有创意 独特的感受
四、作业布置：
完成作文
第四课时：习作
教学目标：
1、按时完成习作。
2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。 教学重点：
1、按时完成习作。
2、达到老师规定的习作字数，并能自己检查。 教学难点：
1、按时完成习作。
2、达到老师规定的习作字数及其他要求，并能自己检查。 教学准备：课件 教学过程：
一、导入
范引路。班级选择一名中等学生和一名优等生说自己的心里话，教师随机点评价。教师的点评应当是具体的、有针对性的，如：你当时心里是怎么想的，他是怎么说的，说的时候有什么表情，重点部分是什么，你最想说的话特别要写准确等等。
二、.自由表达。
把刚才说的心里话的内容写下来，要注意条理清楚，准确表达自己的意思，要抒发自己的真情实感。题目要能准确反映作文的内容，而且要新颖一些。
四、修改习作，教师点评
三、修改、评议 1 学生动笔习作,修改方法。好作文是改出来的，我们也修改过不少作文，谁说一说修改作文的方法。(增加、删除、调整、连接、改错等方法。)。
2.自我修改。写完以后按照修改作文的方法，用朗诵推敲的方法多读几遍，发现不通顺、重复罗唆、重点部分没写具体、没写清楚的地方要进行修改。
3.组内评议。学生在小组中读自己的作文，组员互相评价，评价好在什么地方，还有哪些地方需要修改。学生根据别人的正确意见修改自己的作文。
4.集体评议。每个小组推荐一篇优秀的习作在班里交流，教师引导学生自由评析，肯定别人作文好的方面，遇到不同的意见可以摆事实、讲道理，进行争辩，最后得出正确的结论。教师随机点评学生的作文，多鼓励表扬学生;学生作文有不足之处需要修改时，教师最好采用启发、引导的方法，发挥学生的主动性进行修改，最后，学生再修改自己的作文，使作文质量更高。
四、.动手练笔，交流修改。 (1)学生动笔习作。
(2)选择学生例文，师生共同点评。 (3)相互朗读习作，相互点评。 五.推荐作文。
让学生推荐写的好的作文，也可以自我推荐给校《瓯韵》校刊。 7.誊写习作。
五、总结谈话，
升华提高同学们把自己的心里话都说出来了，情感真挚、发自肺腑，有些同学写出的作文用事实说话，抒发了自己独特的感受，还有的同学的作文比以前有进步。希望我们今后要留心观察生活，做生活的有心人，不断丰富作文素材。
六、作业布置
修改作文
教学反思：
第三篇：第二单元教案
第二单元
乘法口诀
(一)
教学内容：
本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中就创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式学好
2、
3、
4、5的乘法口诀。 教学目标：
1、经历编制2～5的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀优越性。
2、掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教学重点：掌握乘法口诀，会用乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 教学难点：
乘法口诀本身的含义的理解。 教学关键：
学完一部分乘法口诀，引导学生用乘法口诀解决现实中的简单问题，帮助学生更好地理解乘法口诀，自觉记忆口诀。 课时安排：10课时
第一课时 数松果
教学目标：
1、整理5的乘法口诀，初步记住5的乘法口诀，会用5的乘法口诀计算相关的乘法试题。
2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。
3、通过“数松果”的事例的引入，激发学生对5的乘法口诀加深认识和灵活应用。 教学重点：
知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀 教学难点：
理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。 教学准备：
教学课件 教学过程：
一、情境引入。
二、探究新知。
教师引导学生提出问题：1堆松果有5个，9堆有多少个松果呢?让我们边算边整理吧!
1、第一至第三句口诀。
(1)出示三张图片，引导学生列式：3×5=15或5×3=15。 去掉一张图片，变成两张，引导学生列式2×5=10或5×2=10 同上写出1×5=5或5×1=5 编口诀，一五得五，二五一十，三五十五。 理解口诀
第四至第九句口诀。
依次出示四张，五张„„„„九张图片，学生自己把口诀全部整理出来。
对六句口诀进行统一和规范。 理解这六句口诀。 完整记忆5的乘法口诀。 有什么记口诀的好办法? 全班交流。
学生用自己喜欢的办法尽快记住5的乘法口诀。
四、小结：
今天我们学习了5的乘法口诀，你学的快乐吗?围绕话题进行个性发言。
五、布置作业： 一课三练有关内容
板书设计：
数松果
一五得五 1×5=5 5×1=5 二五一十 2×5=10 5×2=10 三五十五 3×5=15 5×3=15 四五二十 4×5=20 5×4=20 五五二十五 5×5=25 五六三十5×6=30 6×5=30 五七三十五 5×7=35 7×5=35 五八四十 5×8=40 8×5=40 五九四十五 5×9=45 9×5=45
教学反思：
以“数松果"为主，课堂太开放比较难收，若是改用数手指的方法就要好一些，而且手指比数松果更直观、更能吸引学生的注意力。学生可根据几只手就有几个五，很快列出乘法算式，并顺利的编出乘法口诀。在这里可以四个学生为一组，分别以举起一只手，二只手，三只手。。。。。为例数下去列算式。当数到九只手只，老师可以走到学生组中，问一问全班的学生，在这一组中，若老师加入自己的一只手，一共有几只手?有多少个手指头?这样学生就比较容易直接的理解了。
第二课时 摘桃子
教学目标：
1、熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题，能进行估算。
2、参与课堂活动，体会乘法的含义，巩固5的乘法口诀
3、提高学生的计算能力和灵活解决问题的能力 教学重、难点：
熟记5的乘法口诀，能解决简单的乘法问题 教学准备：
教学课件 教学过程：
一、情景引入
今天，小猴淘淘和欢欢要进行一场精彩的摘挑子比赛，你们想参加吗?(出示主题图)
二、动手操作
1、 算一算
进行口算比赛，说一说用得是哪一句口诀
2、 看一看
1) 观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀 2) 从中你发现了什么?
3、 记一记
1) 根据一句口诀，说出两道乘法算式。 如：四五二十
4 X 5 = 20 5 X 4 = 20 2) 结合两个乘法算式，算一算积是多少，并说出乘法口诀
三、课堂练习
a) P12.1.观察图后，独立列算式。说一说怎样列算式?为什么第一题列乘法算式?第二题列加法算式?
b) P13.2，学生独立完成。说一说你是怎么比较的?可以自己写一组这样的算式吗? c) 估估，算算
P13.4.学生独立解答后，小组交流，说一说你是怎么样想的。 d) 解决问题
出示书P13.3图，引导学生看图，学生讨论回答。
四、拓展练习
找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学说一说。 板书
摘桃子
一共有多少小朋友?
1、5X3=15(人)或3X5=15(人)
2、3+5=8(人)或5+3=8(人) 他们各需要多少钱?
1、3X5=15(元)
2、2X5=10(元)
3、2X5=10(元) 1X3=3(元) 10+3=13(元)
教学后记：
在这一课中，通过帮助小猴摘桃子进一步掌握了5的乘法口诀。观察两组算式，看看哪些算式用的是同一句口诀，让学生知道一句乘法口诀对应的是两个乘法算式。练习题4是一道估算题，通过学生学习的5的乘法口诀来对生活中的一些问题进行解决。然后提出这样数学问题：想一想括号中最大能填几?4X()<21。加深问题，扩大学生的思维面。
第三课时 综合练习
教学内容：
课本第13页的第
3、4题。 教学目标：
1、进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。
2、培养学生解决实际问题的能力。
3、让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。
4、培养学生在实际情境中的估算意识。 教学重点：
进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。 教学难点：
培养学生在实际情境中的估算意识。 教学准备：
口算卡片，实物展示台。 教学过程：
一、复习用乘法口诀求积。
1、开火车。
师：火车、火车哪儿开?比一比，哪一列火车开得最快、最顺利? (教师利用手中的乘法口算卡片，采取开火车的形式，帮助学生巩固、提高表内乘法的计算。)
二、解决乘法口诀求积。
1、练一练第3题。
(1)指导学生看图，弄懂题意，并提出数学问题。(图略) 师：从图中，你获取了哪些数学信息? 师引导：这位小男孩一家三口要买几张票呢?
师：同学们真聪明，能从图中很快地找出数学信息。从大家获得的数学信息中你能提出哪些数学问题?
师：很完整，有已知条件和问句，才是一个完整的数学问题。还能提出其他的数学问题吗?
师：小朋友们根据图中的信息，提出了不同的数学问题，大家会解答这些问题吗?请每个同学拿出本子试试，看看自己都能解决几个问题?(学生独立思考、解答，教师巡视，个别指导。) (2)交流反馈。
师：你能解答出哪几个问题呢?谁愿意和大家说一说。 师：5×2=10(元)表示什么呢?
师：也就是买2张成人票的钱，最后还要加上一张学生票的3元钱。大家解答的时候，要注意他们各自买的票的单价和数量。
2、练一练第4题。 (1)引导学生看图，读题。
师：认真观察图，了解图中告诉我们的信息，找出需要解答的问题。
(2)学生独立完成，小组交流。
师：每个小朋友都动脑筋想一想，想好后，再和小伙伴交流。 (学生合作学习。)
(3)反馈。
师：说说你这个小组的意见。第2小题呢?哪个小组汇报?为什么呢?真棒，你们两个小组的意见都非常有价值。同样一个问题，每人可以从不同的角度去思考。
师：今天我们利用乘法口诀，解决关于乘法的实际问题。在现实生活中，还有许许多多的数学总是需要用乘法口诀。
三、总结。
1、这节课，你最大的收获是什么?
2、还有哪些疑难的知识，需要大家的帮助? 教学后记：
通过这节课的练习，使学生进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法，学生已经基本熟记5的乘法口诀;同时培养学生解决实际问题的能力，让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。培养学生在实际情境中的估算意识。
第四课时 做家务
教学目标：
1、理解2的乘法口决的来源，掌握2的乘法口诀，会运用2的乘法口诀正确计算和解决问题。
2、通过对2的乘法口诀的编写，培养学生简单的推理能力。
3、培养学生爱劳动、喜欢做家务的习惯和品质。 教学重点：
2的乘法口诀的来源、记忆和应用 教学难点：
熟练运和口诀完成表内计算，解决实际问题。 教学准备： 教学过程
一、谈话导入
我们班上有谁会做一些简单的家务活呢?板书：做家务 随龏学生的发言适时出示主题图，引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。
1) 小岩家今天来了许多客人，一共有多少人吃饭? 2) 需要多少双筷子呢?一共多少根呢? 我们来摆一摆，算一算
二、操作活动
1、学生一边用小棒摆，一边在书上完成P14的表格。并列出乘法算式。(学生上来展示他的作业)并写黑板。
2、与学生一起归纳总结2的乘法口诀。老师指着学生的算式边问边在黑板上写：一二得几?二四得几?板书：一二得
二、二四得八
3、请学生归纳余下的口诀，培养他们自主学习的习惯。
4、寻找规律，学记口诀
1)思考后分组讨论：怎样才能较快地记住2的乘法口诀? 2)学生汇报。教师占据：相邻的两句口诀的积相差几? 3)如果二六得多少这句口诀忘了怎么办?
5、学生自由记口诀。
三、练一练
1、采用“对口令”或“找朋友”等形式复习2的乘法口诀
2、边背2的乘法口诀，边做15。2
3、复习5与2的乘法口诀。做P15.3
4、出示P15.5题的图片。 板书：
做家务 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 6×2=12 二六十二 7×2=14 二七十四 8×2=16 二八十六 9×2=18 二九十八
教学后记： 本节课创设了帮妈妈做家务的情景，培养了学生爱劳动的品质，并让学生在已经学过的五的乘法口诀的基础上经历自己编口诀的过程，同时也通过了几个活动来巩固二的乘法口诀。在记忆乘法口诀的时候问“你觉得哪句乘法口诀最好记?”“怎样才能快速记住这9句乘法口诀?”“二的乘法口诀有什么特点?”这样可以帮助学生更好更快的记忆乘法口诀。
第五课时 综合练习
教学内容：
课本第15页练一练第
3、
4、5题以及课本第17页第3题。 教学目标：
1、通过练习进一步巩固用
2、3的乘法口诀计算表内乘法。
2、让学生学会用
2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。 教学重点：
通过练习进一步巩固用
2、3的乘法口诀计算表内乘法。 教学难点：
让学生学会用
2、3的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学准备：
乘法口算卡片、智慧星。 教学过程：
一、复习。
1、把口诀补充完整。
三(
)十八
三七(
)
三九(
) 二三(
)
(
)五一十
二(
)得八 五(
)三十
五九(
)
三六(
)
2、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答，并说出所用的乘法口诀。
二、巩固练习。
1、课本第15页练一练的第3题。 学生独立完成，同桌相互交流。
2、课本第17页练一练的第3题。
师：小朋友们能比较熟练地用口诀计算表内乘法了。接下来，大家就来帮帮小动物们过河。如果你计算对了，小动物才能顺利过河，能帮助4只小动物安全过河的小朋友，可以得到一颗智慧星。 (学生独立完成，集体交流反馈。)
3、课本第15页的练一练的第4题。
师：每个人都有两件宝：双手和大脑。大家把双手伸出来看看，每人都有几只手?每只手都有几个手指头?
师：下面这道题，就和我们的手有关，大家认真读题，试着自己独立完成。(学生独立解答。)
师：图中有几个小朋友?4人几只手?你是怎么解答的? 师：很好，用乘法可以求4人一共有8只手。那第2个问题：8只手有几个手指头呢?你是怎样想的?
4、课本第15页练一练第5题。 (1) 帮助学生弄懂题意。
(2) 学生独立思考，小组内交换意见。 (3) 集体交流反馈。
三、数学故事。
师：刚才老师和小朋友们用数学知识解决了生活中分水果的问题。接下来，我们一起去瞧瞧，淘气发生了什么事?(引导学生看图)
1、学生在小组内说说故事情节。
2、集体反馈。
3、引导学生独立思考，说一说淘气还得给售货员多少钱?
4、小结：师：从故事中学会了什么?
四、寻找生活中的乘法问题。
师：在小朋友的身边，有哪些实际问题可以用乘法来帮助解决呢?(引导学生找出身边的有关乘法的数学问题。)
五、总结。
师：大家在这节课上有哪些收获? 教学后记：
学生通过练习进一步巩固用
2、3的乘法口诀计算表内乘法，基本能熟记乘法口诀;让学生学会用
2、3的乘法口诀解决简单的实际问题，并培养了学生独立思考和有条理地表达个人想法的能力。
第四篇：第二单元教案
第一课时： 第二单元导读
教学过程：
一、课前三分钟展示。
展示第一单元的收获。
二、单元导读
牵手亲情，唱响关爱 人之所以与草木不同，
就在于人有情，
亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。
春夏秋冬四季流转，终有一日， 都将曲终人散，
而唯有情谊却可以常驻心田。
就让我们走进第二单元，
来一次心灵之旅。
1、自读单元导读。
2、指名朗读，老师指导。
3、男女生分角色读。
4、齐读。
三、自学导航
1、自读第一单元课文，思考课文要内容和中心思想。
2、完成第一单元导学图。
四、交流
1、小组合作思考、交流。
2、集体交流。
《穷人》我们从“穷人”身上看到了最美的心灵，看到最闪光的品质。我们会意识到只要我们都有一颗同情别人，不计得失帮助别人的美好心灵，我们就不会是穷人。
《最美好的礼物》礼物不在于价值多少，而在于那份心意，在于包含其中的人性之美。其实给予真的比接受令人快乐。
《有月亮的晚上》“有月亮的晚上，真美!”细腻淡雅的文字，娓娓的讲述，为我们徐徐展开一幅恬淡自然、安详宁静的水墨画，那份浓浓的真挚的师生师在我们身边缓缓流淌。
《成全一棵树》孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，成全就是爱。
《我的伯父鲁迅先生》鲁迅先生一直活在人民心中，那是因为鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”，是因为鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
阅读链接：母亲的叮咛和嘱咐总是萦绕在我们的耳边，只要细细品味，你会发现原来母亲的每一句“唠叨”都蕴含深刻的哲理。
3、展示、评比优秀的单元导图。
第二课时： 第二单元生字
教学过程：
一、课前三分钟
背诵单元导读。
二、自学导航
1、小组合作学习第一单元生字，不认识的借助工具书解决。
2、 按一定规律给生字分类。
3、给生字组词。
4、认准多音字。
三、交流
1、小组合作学习。
2、集体交流、总结。
3、认读生字、词
桑娜
呼啸
汹涌
溅起
填饱
保佑
挨揍
槐梧
撕破
倒霉
勺子
羡慕
兜风
逛街
症状
跛脚
橱窗
悔恨 嚼着
呻吟
蹲下
敷药
深奥
女佣
四、练习书写
1、老师示范个别字的书写。
2、学生在练字本上练习书写。
第三、四课时
6、穷人
教学过程：
一、课前三分钟
背诵单元导读。
二、复习单元导读
人之所以与草木不同，
就在于人有情，
亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。
春夏秋冬四季流转，终有一日， 都将曲终人散，
而唯有情谊却可以常驻心田。
就让我们走进第二单元，
来一次心灵之旅。
三、介绍作者
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
四、自学导航
1、课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方? 划出能说明他们贫穷的句子并批注。
2、有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗?为什么?
五、以读带讲 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题„„”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行„„哦，我们，我们总能熬过去的„„快去„„别等他们醒来。”
桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
六、带文自学导航
1、 自读短文《一个小面包》理解短文表达的中心思想，写写自己的感受
2、 说说为什么格琳琴得到了奖励。
七、作业 完成练习册
八、板书
第
五、六课时
7、最美好的礼物
教学过程：
一、课前三分钟
自由展示。
二、复习单元导读
人之所以与草木不同，
就在于人有情，
亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。
春夏秋冬四季流转，终有一日， 都将曲终人散，
而唯有情谊却可以常驻心田。
就让我们走进第二单元，
来一次心灵之旅。
三、自学导航
1.在这个圣诞节都有谁得到了礼物?什么才是最美好的礼物?
2.小男孩是怎样让保罗体会到“给予比接受更令人快乐”的?划出相关句子批注。
3.批注你对最后一句话的理解。
四、以读带讲
保罗认为他知道小男孩希望的是什么，他希望也能有一个那样的哥哥。
“我希望也能当一个那样的哥哥。”
保罗„ „知道小男孩儿为什么要这样做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮的车子回家。
“看到了吗，弟弟? „ „这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱!将来有一天，我也要送你一部这样的车子„ „”
他指着那部车子说：“看见了吗，弟弟?就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱!将来有一天，我也要送给你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来跟你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。
五、小结：
获取——给予，一对截然相反的词语，却都会给人带来快乐。只不过，前者是物欲的满足，是一种单纯的快感;后者是精神的满足，体现出高尚的人格，是一种被需要的深度的快乐。
六、带文自学导航
自读短文《他要感谢那只手》理解“非凡的意义”，批注自己的感受
七、作业 完成练习册
八、板书
第七课时
8*、有月亮的晚上 教学过程：
一、课前三分钟
自由展示。
二、复习单元导读
人之所以与草木不同，
就在于人有情，
亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。
春夏秋冬四季流转，终有一日， 都将曲终人散，
而唯有情谊却可以常驻心田。
就让我们走进第二单元，
来一次心灵之旅。
三、介绍作者
王连明，生于1968年3月，河南省鲁山县人，当代作家。当过教师，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。作品选入多种版本中小学语文课本、读本和教辅书，作品被多个地方选为现代文阅读试题。
四、自学导航
1、这是一位怎样的老师?这是一群怎样的孩子?划出相关句子批注。
2、划出文中三次对月夜的描写，批注体会。
3、“有月亮的晚上，真美!”联系课文，谈谈有月亮的晚上究竟哪里美。
五、以读带讲
1、深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏沾衣”的感觉。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
2、月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
3、这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。 孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊——嗬”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。 走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。
他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，孩子们一定是笑着唱的吧?山村的夜晚很宁静，那歌声那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，静寂的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。
六、带文自学导航
自读短文《开花的课桌》批注自己对“开花的课桌”的感受
七、作业 完成练习册
八、板书
第八课时
9*、成全一棵树 教学过程：
一、课前三分钟
背诵第八课优美的句子。
二、复习单元导读
人之所以与草木不同，
就在于人有情，
亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。
春夏秋冬四季流转，终有一日， 都将曲终人散，
而唯有情谊却可以常驻心田。
就让我们走进第二单元，
来一次心灵之旅。
三、自学导航
1、“成全”是什么意思?文中是谁成全了谁?
2、那棵险些被丢弃的树苗为什么能够成材?
3、那位残疾的孩子为什么要成全那棵弱小的树苗?他又为什么会取得成功?
四、以读带讲
孩子成全树
“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。 “孩子举着树苗，满眼都是渴求。” “孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。” “孩子小心翼翼„„给它浇水” “孩子经常给小树浇水。” “上了学„„水塘和树之间。”
“那树长得高，长得快„„捡牛粪喂它。”
母亲成全孩子
那孩子“一出生腿就残疾了。” “母亲望着孩子，犹豫了„„”
“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”
“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”
五、小结
一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个生命。
六、带文自学导航
自读短文《母亲的信念》划出令你感动的句子作批注。
七、作业 完成练习册
八、板书
第
九、十课时
10、我的伯父鲁迅先生 教学过程：
一、课前三分钟
自由展示。
二、复习单元导读
人之所以与草木不同，
就在于人有情，
亲情、友情、师生情„„ 人生有涯，情谊无边。
春夏秋冬四季流转，终有一日， 都将曲终人散，
而唯有情谊却可以常驻心田。
就让我们走进第二单元，
来一次心灵之旅。
三、介绍鲁迅的葬礼
鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长„„
四、自学导航
1、课文写了鲁迅先生的哪些事?给文章的五个部分各加一个小标题。
2、从每个部分中分别看出鲁迅先生是个怎样的人?做批注。
五、以读带讲
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人、学生，各色各样的人都有。
鲁迅是个深受爱戴的人
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。” 鲁迅是个关心、爱护下一代的人
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” 鲁迅是个不怕挫折、敢于斗争的人
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 鲁迅是个同情、关爱劳苦人民的人
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
鲁迅是个为别人想的多，为自己想的少的人
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
六、巴金《永远不能忘记的事情》
一位拉黄包车的青年人端端正正地站着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会，满脸挂着泪痕，继而想起悲痛的哭声。
我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。
七、带文自学导航
自读短文《回忆鲁迅先生》划出令你感动的句子作批注。
八、作业 完成练习册
九、板书
第十一课时
阅读链接
教学过程：
一、回忆本单的课文，引入课题。
二、走进文本，链接课外。
1.教师引导学生谈谈平日里爸爸妈妈的絮叨以及自己的感受。 2.学习“说不冷不冷，也就不冷了”。 (1)学生自读文章。
(2)联系生活实际谈谈你对“每当遇到困难时，我总会记起雪地里的母亲，并轻轻地但坚定地对自己说‘不冷，不冷’”的含义。
(3)同桌讨论：通过读文你从中的收获是什么? 交流预设： 母亲传递给孩子的一种坚强的生活态度。
3.运用学习第一部分的方法，学生自学“别把绳子牵得太紧”、“没事儿时，你就小声唱歌”，边阅读边将自己的感受写下来。
4.学生自由阅读课前查阅的关于“母亲”“母爱”等主题的文章，并摘抄文中自己最感兴趣的话。
三、关注生活，拓展延伸。
以“爱的絮语”为题，请学生重新审视父母平日的话语，感受父母的爱，课下积累平日“父母语录”，续写母亲的第
四、第五句话„„
第十二至十五课时
综合学习二 教学过程：
一、我的采蜜集
1、借助工具书，通准这些成语。
2、体会这些词语，归类。
3、小组交流讨论。
4、理解成语意思并造句。
5、指名读，齐读。
6、抄写在练字本上。
二、读读背背
1、自读《乡愁》，解决不认识的字并理解字义。
2、批注自已初读的感受。
3、组内交流。
4、谈谈你对这首诗的理解。
5、介绍作者背景，修改批注。
6、赏析：
诗歌最后小节将“乡愁”凝结在一棵没有年轮的树上，充分表达“思乡之情”不会因为人的老去而渐失，而是永远鲜活。 对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，即使在耄耋之年，也希望能叶落归根。
情感抒发与意象选择的融合，使整首诗的意境深邃悠远。比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。
7、有感情朗读，师指导。
8、背诵。
三、口语交际
1、家长可以看我们的日记吗?
2、有没有两全其美的办法?
3、小组展开讨论。
4、班内汇报交流。
5、进行一场辩论，大胆说出自己的理由或观点。注意：要能以充足的理由陈述自己的看法，做到有理有据。
6、将自己的想法写下来，送给父母看，让父母了解孩子的真实想法，从而增进家长与孩子的沟通关系。
四、我的小笔头
1、引导学生回忆和朋友之间的故事：自己和朋友之间发生了什么?在自己的心里又刻下了什么?是好好珍惜，还是轻易放弃?珍惜与放弃的理由是什么?
2、朋友的范围可以是幼时的朋友，可以是“忘年交”，可以是远方的朋友，可以是身边的朋友，可以是暂时的朋友，也可以是相识很久的朋友„„
3、引导学生运用通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法进行习作练习。
4、引导学生在众多事件中选择真实的、较新颖的材料，按一定的顺序，分清详略，以更好地完成习作练习。
第五篇：第二单元教案
1.秋 游
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 1). 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2). 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡。 作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时 教学过程：
第一课时
一. 导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗? 二.板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)三.指导看图
1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么? 2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求学生用“有的“组成句式说话) 四.初读指导 1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3).识记生字。 2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐读田字格里的生字。 3. 各自轻声读课文。 4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。 ( )同学们玩得很高兴。 ( )同学们跟老师到郊外游玩。 ( )天空美。 ( )农田美。 指名到前面填写。 6. 齐读课文
五.读抄词语(课后第三题) 第二课时 一. 听写生字词 二.精读训练 1. 指名读。 2. 分自然段讲读。 第一自然段 (1).指名读。
(2).这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”? (3) 比较加了“渐渐”有什么不同。
(4) 第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5) 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 第二自然段 (1).指名读。
(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。 (3).你觉得秋天的天空的景象怎么样? (4).有感情地朗读。 第三自然段 (1).指名读。
(2).这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样? (3)比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗?为什么? (4)齐读第三段。 第四自然段 (1).老师范读。
(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?
(3).第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗? (4).这一段第一句用“有的„„有的„„”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5).“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。 (6).齐读第四段。 3. 总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?
4. 齐读课文。 三.布置作业 朗读课文。
第三课时 一. 朗读指导 1. 指名读课文。
2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6. 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。 7. 个人练读。 8. 指名读。 9. 齐读。 二.写字指导 三.作业
1. 描红练习。 2. 比一比，再组词。
交(
) 兔(
) 家(
) 喊(
) 郊(
) 晚(
) 逐(
) 城(
) 3.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的(
)，有的(
)，有的(
)。大家(
)，多开心呀! 主要板书：
1 秋游
教学反思：
2.英英学古诗
教学目标：
1、读准生字词，初步识记生字字形，读准一个多音字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。
3、初步感悟诗人思念故乡的情感。
教学重难点：理解诗意和诗人所要表达的思乡情。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、开门见山，直奔主题。
1、揭题，师写课题，学生一起书空。
2、指导读好“英”的后鼻音，再读课题。
1、英英学的是哪首古诗?你能像英英一样背给老师听听吗?
二、初读课文。
1、自读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，遇到生字词和难读的地方多读两遍。
2、出示生字词，检查字音和字形掌握情况。 (1)小声练读，说说哪些字音需要注意?
(2)给“照”“背”组词，用“一首、一层”练习说话。 (3)去拼音齐读。
(4)说说生字字形你怎么记?
3、这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样的地方?(指导学生了解这是一篇文包诗，而且是通过英英和奶奶的对话形式表现出来的。)
(1)找一找英英说了几次话?分别说了什么?(板书) (2)师生合作分角色朗读课文。
三、品读课文。
1、指导读好诗题。
2、指导结合诗句和插图理解诗意。重点理解“疑”、“霜”、“举头”。
3、指导感悟诗情。
(1)李白的思乡情写在脸上，仔细观察插图，你看到了什么? (2)你们是怎么过中秋节的?李白呢? (3)在这样孤独的夜晚，他会想念谁呢?
(4)李白的思乡情就写在诗中，配乐指名读。齐读。
四、总结
1、今天你有什么收获?
2、看板书，指导学习古诗的方法。
五、作业收集
李白其他的诗，背一背，下节课交流
板书设计：
3、英英学古诗
背诗 说意 知作者
教学反思：
3.乡下孩子
教学目的：
1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
3、能有感情地朗读诗文并背诵。
4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
一、导入
小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题)，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
二、复习巩固
1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀!
2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢
3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。
三、学习2~4小节。
1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了!你们想不想去看看?那就请同学们自己读读2~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢?
2、学生自由读2~4小节。
3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗?羡慕他们什么呢?(根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼)
4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，(小黑板出示第二节内容)指读。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，(拿蝴蝶)好看吗?
6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢?
7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。
8、师：你看，(指图)她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。
9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢?(说歌名，唱两三首)
10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧!
11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。
12、指读、女生读，齐读。
四、学习第三节。
1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，(出示第三节)
2、谁来读一读?其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事?
3、出示“撑”，练读。
4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像()。
5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗?把你们看到的读出来。(指读、男生读)
6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢?
7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来?注意“串”的字音。(齐读)
8、乡下孩子真能干!她的劳动多么有趣呀!我们能不能边读边演一演呢?(同桌练，指名演，集体演)
9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢?
10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢?我们也来做个小诗人，学着课文说说看。(出示句子)
11、分组讨论。
捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚; 割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔;
采一束野花：送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶) 你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。
谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。
12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样?(板书：幸福快乐)
13、(指图)是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。
14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。(齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。)
15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。(练背，集体背) 五.指导书写。
1.一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。 2.让学生分析字形。 3.师范写。 4.完成练习册。 六.总结课文
今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好?
教学反思：