教师学术交流证明

2022-07-06

第一篇：教师学术交流证明

关于博士学位申请者发表的学术论文的附件证明材料

及其《系统》录入时应注意的相关说明

从2010年1月1日起执行《北航申请学位发表论文的规定》(2009版)，要求博士学位申请者应有“代表学位论文成果且符合条件的学术论文总数不少于3篇”，对此应注意如下事项：

一、对申请学位论文答辩且分委员会可以审核学位的博士学位申请者

要求：“允许仅有一篇论文处于录用状态”。即符合条件的3篇中应刊出2篇，而且此2篇中一定含有达到第1条、或第2条、或第3条规定中刊物级别最高的1篇，则可以分别按达到第1条、或第2条、或第3条规定来确定学位论文匿名评阅抽签概率。

二、对仅因为发表论文数量未达到审核学位规定的博士生申请答辩者

要求：“必须至少1篇论文已经刊出，其它论文已经投稿或录用”。即此“1篇已经刊出的论文”一定是达到第1条、或第2条、或第3条规定中刊物级别最高的1篇(“已经投稿”的论文不能按收录源刊物计数)，则可以分别按达到第1条或第2条或第3条规定来确定学位论文匿名评阅抽签概率。

三、对代表学位论文成果的学术论文录入、显示顺序

要求：在录入《系统》的“发表论文”菜单时，请把代表学位论文成果的学术论文按重要性和刊物级别高低排序。使得其在“博士学位论文答辩申请表(即《审批材料》的第1页)”上显示排序(即把最具有学术价值、代表学位论文成果且刊物级别最高的学术论文排在最前面)。

具体操作：“学位信息管理”“学位信息录入”“发表论文”

“设置发表文章打印顺序”“提交”。

四、对在刊物上发表的论文附件的要求

1.对“已刊出”的论文，应提交：封面、目录、论文在刊物中的首页的复印件。并在目录、首页的复印件上用彩色笔标示博士生姓名。

2.对“网络在线”发行的论文，应提交：刊物在网络在线发行中的封面、目录、论文的首页的打印稿;

3.对在国外期刊上发表的论文，如能提交：①国外出版社的“Email录用通知书或信函录用通知书”、②“国外出版社提供的版权转让签字单”、③“文章校样首页”后，“可认定为已刊出”。

对以上“网络在线”、“可认定为已刊出”的论文须在提交的“打印稿”上按“电子文献形式”的要求，用彩色笔标示、注明或空白处签署相关信息(具体参照：

六、对“电子文献形式”的学术论文相关附件证明材料的要求)。

4.对在刊物上“已录用”和“已投稿”的学术论文

此类情况须填写《博士研究生“已录用”或“已投稿”学术论文情况确认表》。同时附如下附件。

(1)对“已录用”的学术论文需提交：①“(要求有确定卷期号的)录用通知书原件”、②“版面

费收据”、③“论文底稿首页”;

(2)对“已投稿”的学术论文需提交：“投稿的论文底稿首页”。

五、对国内外学术会议的认定：必须有会议论文集的封面、目录、论文在论文集中的首页的复印件;对学术会议论文要求有收录号。

六、对“电子文献形式”的学术论文相关附件证明材料的要求

要求附上“电子文献形式”论文打印稿的第1页，用彩色笔标示或空白处签署如下信息：

1.在页眉或页脚处标示的相关信息：作者姓名、单位，刊名或会议名，出版年份，卷号，期号，页码。

2.注明或标示“电子文献”的出处(如光盘出版号或文献查询网址)、出版日期或网络在线刊出日期、“论文的数字标识码(DOI:)”。

3.导师签署“情况属实”的意见并签名，并加盖院(系)公章。

七、在《系统》中的录入格式

按《北京航空航天大学研究生撰写学位论文的规定》的要求和“信息系统”给出的格式逐项录入。其中应注意：

1.对“已刊出”的学术论文请准确录入[发表论文] 的各项字段;其中：

(1)对“网络在线”发行的论文在“卷号”处录入“网络在线+论文的数字标识码(即DOI号)”;如“网络在线DOI:10:1177/1077546309354863”。

(2)对“可认定为已刊出” 的论文在“卷号”处录入“认定刊出+论文的数字标识码(即DOI号)”，如“认定刊出DOI:10:1177/1077546309354863”;其它相关项(开始页码、结束页码等)可以为空;

(3)对“已录用”或“已投稿”的学术论文在“卷号”处录入“已录用”或“已投稿”，其它相关项(开始页码、结束页码等)可以为空。

特别注意：对“申请学位论文答辩且审核学位的博士学位申请者”只允许录入“已刊出”、“网络在线”、“认定刊出”、“已录用”的学术论文。对“仅因为发表论文数量未达到的博士生申请答辩者”，可以允许录入“已投稿”的学术论文。

2.对“被检索类型”是指在相关数据库(如SCI源、EI源、ISTP源等)可检索到的国内外学术期刊和学术会议。对于学术期刊论文要求检索到学术期刊名称，对于学术会议论文要求有收录号。

3.如论文被检索应录入“检索号”，否则此项为空。

4.如论文发表的刊物“有当年”或“最近年份”被检索数据库的“刊物的影响因子IF”，应录入，同时录入“影响因子来源年份”，否则此两项为空。

*以上内容参见示例：“学历博士答辩申请表-示例(第1页)-20100110版”

第二篇：教师学术交流记录

主要发言人：杜阁娟参加人员：数学教研组教师时间：2010.9.25 在平时的教学中，只要接触到计算的题目，同学们经常出现这样或那样的错误。考试的题目多数都要经过计算才能得出结果，如果学生的计算能力比较差，就直接影响到考试的成绩，那么，怎样才能减少错误，提高学生计算的正确率呢?下面就谈谈我在教学中的体会：计算中出现的错误，大多数是学生粗心大意、马马虎虎、字迹潦草等不良习惯造成的。所以，提高学生计算能力就要在平时的教学中教育学生养成良好的学习习惯。

1、养成检查对数的好习惯。在练习时我发现有的学生横式抄对了，写竖式时又抄错了数，也有的学生竖式计算对了，往横式上抄得数又抄错了，所以我要求学生做到三个对照：既题抄好后要与原题目对照;竖式上的数字要与横式上的数字对照;横式上的得数要与竖式上的得数对照。

2、养成自觉审题的好习惯。有些同学认为做应用题才有必要审题，其实审题是做所有数学题的前提。因此，我要求学生做计算题时不要急急忙忙拿起笔来就算，而必须先审题，然后才能动笔算。计算时先求准确，后再求快。这样才能提高计算的正确率。

3、养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。如果做不好，就要重写，现在学生们的练习本书写都很整洁。

4、养成及时验算的好习惯。验算是自我检查计算结果是不是正确的重要手段。计算完，要检查计算方法是不是合理，数字、运算符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写。比如：现在我们学习小数除法这个单元，求得的商漏写小数点和中间漏写0的现象比较多，学生通过验算，就能找出错误，及时改正，效果不错。

此外，有一部分学生接受知识慢，出错多，要耐心细致的进行辅导，鼓励他们计算时要认真，平时就注重辅导他们一些口算题目，加强口算训练，决不能让一个学生掉队。

教师学术交流记录

主要发言人：柴艳艳参加人员：全体教师时间：2010.11.12 德育工作是学校工作的基础，它直接影响到学校其他各项工作的开展，教书育人是教师的责任，而教师往往只是重视学生学习成绩的提高，却忽视了学生品德的提升，综合素质的培养，不能培养出德才兼备的全面型学生，同时当今社会种种不良风气的影响以及独生子女所特有的自私、独享、自我的性格使现在的学生缺少集体意识，缺乏组织纪律性，没有奉献精神等等。

根据现在学生的特点，按照市教育局关于德育工作“小一点、近一点、实一点”的原则结合我校学生行为规范差等具体情况，制订了我校的德育工作计划，并按照计划进行了严格而规范的实施，在近一年的努力工作中倡导“人人德育、事事德育、处处德育”的方针，组织实施了各项德育活动，广大教师在工作中也充分的提高了自身的德育工作能力。

在不同的观点的情况下，广大教师都能进行探讨交流，研究不同的学生群体该怎样做好德育工作。如何培养德才兼备的优秀学生，同时也对德育工作与教学工作的辩证关系进行了深入的研究。

活动最后校长对苑口小学一学期的德育工作进行了总结，充分肯定了广大教师在德育工作中所取得的成效。指出了苑口小学德育工作今后的工作重心即培养学生学习兴趣，培养学生良好的学习和生活习惯，使学生身心健康，幸福快乐。

教师学术交流记录

主要发言人：高美娟参加人员：全体幼儿园教师时间：2011.3.26 3月26日，为了“共同做好小幼衔接工作”，苑口幼儿园开展了多方面工作经验交流活动。

在交流过程中，幼儿园首先以特色音乐教育和班级环境创设的活动为小学教师们提供了多维度了解幼儿教育的空间。不仅帮助教师们在参与教学互动的过程中了解了幼儿园以“让幼儿快乐的发展”的教育理念、以及在此理念指导下的游戏化的教育内容和组织形式等，还启发他们深层次的解读了幼儿园教育的实质。

结合园长的工作介绍，很多教师表示，幼儿园丰富的物质材料支持和宽松的学习生活空间创设为幼儿知识储备量的增加奠定了知识的基础。这种高质量的幼儿教育为小学教师开展有效的“小幼衔接”工作做了很多的铺垫，同时，也对小学的教育质量提出了更高的要求。

另外，在听完幼儿园在小幼衔接工作内容介绍后，来访教师们也就目前他们在开展小幼衔接工作时的经验和困惑进行

了相关介绍。在交流过程中，双方以“拼音教学”为切入，对“幼儿园到底要培养幼儿什么”的问题开展了深入讨论。大家各抒己见，发表自己对不同阶段教育目标的认识。柳园长也就“北海幼儿园以培养幼儿的综合能力和学习习惯为重点”开展工作的经验和困惑与大家一起分享。很多教师表示，幼儿园这种“以人的发展为本”的培养理念，落在实践工作中真正解决了小学在“小幼衔接”工作中遇到的最大的难题。同时，他们从“如何根据学生已有经验、以教学大纲为指导预设教学重难点”的问题出发，就小学如何做到“以人为本”的教学与幼儿园教师们共同分享，为幼儿园工作开展提供了更广阔的视野和经验。

正是这种零距离的交流，使幼儿园和小学走到了一起，彼此分享创新思想和有益经验，追求共同进步与发展。正如三里河小学徐校长所说，只有开阔了思考问题的视野，才能更好的创造性的工作，才能在“手拉手”的过程中共同向更高水平的教育质量迈进。

教师学术交流记录

主要发言人：刘连红参加人员：全体教师时间：2011.4.20 为了总结教师在日常教学工作中所取得的教学经验，推动学校教育教学水平的整体提高，4月20日下午，苑口小学举行全体教师教学经验交流会。交流会上，教师们畅所欲言，热情高涨，他们以真实的教育教学案例，从不同角度阐述了学科教学的好经验、好方法。老师们不仅学到了教学艺术，也真切看到了自己与别人的差距，明确了努力方向。这对于促进教师的交流合作，推动教研教改，促进学生全面发展具有重要意义。

这次教学经验交流会的召开，在全校教师中间产生了积极的反响，每一位教师感到收获特别大，他们表示将在以后的教学工作中全力付出，全情致力做好教书育人工作，为培养高素质的人才贡献自己的智慧和力量。

教师学术交流记录

主要发言人：刘连红参加人员：全体教师时间：2011.10.20 利用星期五的政治学习时间，苑口小学的全体教师观看了于漪老师的《一辈子学做教师》专题纪录片。特级教师于漪老师用自己的行动诠释了这句话，诠释了一代人民教育工作者的精神内涵，这让我们每一位老师的心灵受到了巨大的震撼。

随后，三位教师分别从学生的个别教育、教师的个人成长、班主任工作等方面汇报了自己的心得体会。五年级的张缉民老师谈到个别教育同集体教育是相辅相存的。集体中的个人，都是有个性特点的，都有各自的优缺点，他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。作为老师努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位后进生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。一年级教师刘连红老师是一位非常有经验的班主任，她在很短的时间内有效地开展了幼小衔接的养成教育。从指导学生吃饭到家校联系的诞生和如何做好一年级学生的收费工作，真正做到了关注细节，从小事抓起，于细微处见真情。我校少先队大队辅导员王玉茹老师也谈了新岗位带给自己的全新体验和思索。通过交流分享，老师们感悟到：生活服务无小事，我们的工作是“针尖上打擂台，拼的是精细和努力”。

在教师们的发言中，我们实实在在地品出了学校和谐美好的工作氛围，品出了学校的办学理念——让孩子们有一个快乐的童年是教师的职责。开学初的这次心灵碰撞，为我校教育教学工作注入了一股活力，为学校的发展增光添彩!

教师学术交流记录

主要发言人：靳淑花参加人员：全体教师时间：2011.11.19 11月19日下午，苑口小学召开了全体教师教学经验交流会。

教师们结合本学科教学实例谈了在教学上卓有成效的一些作法，总结了自己课堂内外的心得体会，交流了自己的感想，使参加会议的老师受益匪浅。

靳校长提出了青年教师要重视教学常规，加强课堂控制，追求教学和谐，谦虚谨慎，脚踏实地地做好本职工作。青年教师们要有正确地价值观、职业道德观，要进一步提高自身的专业素养。知识结构的完善和专业素养的提升最基本的途径就是学习，要抓住一切可能的机会，利用一切可用的时间，坚持学习，坚持向同伴学习，向实践学习，向书本学习，特别是向学校骨干教师、优秀教师学习，虚心请教，不断丰富自己的知识储备，提高自己的专业修养和教学技能。

为培养一支敬业爱岗、尽职尽责的教师队伍，以适应全面素质教育的需要，源汇区回族小学采取了一系列措施，从严要求，促使教师素质的全面提高。本学期采取专题研究、咨询讨论、案例分析、成果交流等形式，形成一种相互切磋，共同研讨的教师教学氛围，及时

总结教师工作所取得的成绩，发现存在的问题，促使学校的教育教学质量实现飞跃。

教师学术交流记录

主要发言人：靳淑花参加人员：全体教师时间：2012.3.10 为弘扬身边优秀教师典型，总结推广优秀教师教学经验，进一步加强教科研工作，为全市教师创造一个相互交流与学习教学经验及方法的机会，近日，苑口小学教师就怎样指导学生写字，如何引导学生课外阅读，如何在有限的课堂教学时间内实现高效课堂等若干个教师特别关注的问题进行了教学经验交流。

教师们们从不同的角度、不同的侧面阐述了自己的教学经验、管理经验、成长经历，将自己在教育教学中成功的做法毫无保留地展示出来。交流会上，优秀教师生动精彩的报告不时赢得阵阵掌声。真实的事例、精辟的表达、勇于探索、不断创新的敬业精神深深吸引了所有与会教师，引发了他们对自己教学的对比与反思。他们边聆听边记录，有共鸣，有感悟，有收获，有心得，真正享受到了一顿丰盛的“精神食粮”。

此次教师教学经验交流会充分发挥了优秀教师的辐射、示范、引领作用，为全体教师提供了一个互相沟通、学习的平台，促进了全体教师业务素质的整体提高。

教师学术交流记录

主要发言人：靳淑花参加人员：全体教师时间：2011.12.30 为了促进青年教师的专业成长，提高青年教师的业务素质，12月30日下午，我校举行了青年教师教学心得交流会，全体青年教师参加了这一交流活动。

在学校领导的主持下，苑口小学青年教师教学心得交流会正式开始。会上，青年教师畅所欲言，有的谈了自己从事教学以来的感受，向别人介绍了自己在教学上的经验，比如怎样更好的管理班级，如何使学生喜欢数学作业等;有的提出了自己的教学困惑，如如何改变学生粗心的坏习惯，怎样使家长重视教育等;还有的向学校如何培养青年教师提出了自己的建议，如能否邀请专家来校作如何写论文的讲座，提高教师的理论研究水平等。整个会场气氛热烈，尤其是大家对老师们提出的困惑都纷纷发言，提出自己的好办法供别人参考。交流活动持续了近二个半小时，最后在教导主任的总结中结束了这次活动。

由于大家都从教学心得、工作困惑和对学校培养青年教师要求三个方面谈了自己的体会，这次活动受到了青年教师的欢迎，都纷纷表

示这样的活动对自己的工作帮助很大，希望这样的交流会每学期都能开几次。

教师学术交流记录

主要发言人：靳淑花参加人员：数学教师时间：2012.3.10 在本学期即将结束前，2010年1月10日上午在我校举行了小学数学“课改实验教师教学经验交流研讨”活动，包括全体数学教研组在内的成员参加了此次活动。

活动上4位教师做了精彩的经验介绍，分别是张老师做的《浅谈课堂教学的有效性》，王老师做的《审视新课标下数学“练习设计”的走向》，刘老师做的《在参与中体验，在体验中感悟》，朱老师做的《在“做中学”，让生活与数学融为一体》。她们有的结合参加市、区级课堂教学观摩研讨活动谈了收获与感想，有的结合使用实验教材和优化课堂教学谈了做法和体会，还有的针对课改进入深化阶段教师如何在课堂教学中落实新课改理念谈了感悟和建议。

通过这样的教学经验交流研讨活动，既使发言的教师梳理了教学经验，反思了教学行为，提升了教学理念，也为参与这次活动的广大一线实验教师提供了可借鉴的经验，帮助大家更好地把握新教材、实施新理念、实践新课程，推动了课程改革实验的深入发展。