六年级上册语文复习册

第一篇：六年级上册语文复习册

六年级12册语文课文内容复习要点

第一单元 壮丽山河

1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路;②在实践中学会运用。

2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。

说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。

B、长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是我国的第一大河，它与黄河都被称为中华民族的母亲河。 C、描写长江的诗句：

①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来;②天门中断楚江开，碧水东流至此回;③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流;④星垂平野阔，日涌大江流。 D、描写黄河的诗句：

①黄河远上白云间，一片孤城万仞山;②白日依山尽，黄河入海流;

③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯;④黄河之水天上来，奔流到海不复回。 E、我国的名山大川：五岳(东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九华山、普陀山、武夷山、黄山。 F、背诵、默写课文。

3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。 A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。

C、三亚在我国海南岛的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。 D、背诵课文

3、4自然段。

E、课后第3题(品味一下带点词在句子里所表达的情感)： ①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。(“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。)

②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。(“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。)

F、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。

赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，一般红色;彤，红色。本课指程度不同的红色。

4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。

A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按季节(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。

B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”? 答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 C、背诵课文。

D、课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别)：

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。)

②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。)

E、前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。

锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。 A、叶圣陶：中国文学家，教育家，出版家，原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。

B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。 C、背诵第5自然段。

D、课后习题3(体会带点词语的表达效果)： ①“挤压”“稍微”“准会”(采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的小、窄、低。)

②“再加上”“即使……也……”(不仅说明石钟乳、石笋形状各异，更强调了它们颜色多样，值得观赏。)

6、练习一

A、拟人的修辞方法

注意点：(1)直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。(2)拟人句要写得恰当。(3)灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。 B、背诵成语。

寒冬腊月

北国风光

风刀霜剑

塞外边疆

漫天飞舞

纷纷扬扬

银装素裹

雪照云光

狂风暴雨

雪上加霜

风卷残云

神清气爽

第二单元

正义必胜

7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌恺抗击侵略者的顽强精神。

A、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。 B、背诵课文最后一自然段。

C、课后习题2(体会带点词语的感情色彩)：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视的感情色彩。

②“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋，英勇善战，含有表扬、赞许之意。

D、积累本课有关战斗场面的成语：人仰马翻

哭爹喊娘

鲜血四溅

狼狈而逃

鬼哭狼嚎

抱头鼠窜

E、万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。形容四周非常寂静，没有一点声音。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

众寡悬殊：众，多。寡，少。悬殊，相差很远。双方人力多少相差很大。 出乎意料，来不及防备。抱头鼠窜：形容急忙逃走的狼狈相。

震耳欲聋：欲，快要。耳朵都快震聋了，形容声音很大。 同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。

夜以继日：日夜不停。多用以形容人勤奋。

猝不及防：猝，突然，出乎意料。

恼羞成怒：由于羞愧怨恨出发怒。 如火如荼：荼，茅草的白花。像火那样红，像荼那样白。原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。

8、《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。 A、课文以“半截蜡烛”为叙事主线。

B、课后习题2(想一想带点词语能不能去掉，为什么?)：

①一场危机似乎过去了。(“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的。) ②……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。(“似乎”逼真地反映伯诺德夫人此时紧张的心理，不能去掉。) C、伯诺德夫人母子三人：沉着冷静、机智勇敢。

9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。 A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。

B、课后习题2(理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情)： “杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。 C、背诵聂将军的两段话。

D、聂荣臻：中国无产阶段革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、胸襟宽广、慈善心肠) E、十大元帅：朱德、叶剑英、聂荣臻、陈毅、罗荣桓、徐向前、贺龙、林彪、彭德怀、刘伯承

F、无辜：辜，罪。没罪的意思。

至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。

10、练习二

A、认识农具：木犁、耙、耧、镰刀、锄头。 B、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。

昼出耘田夜绩麻。耘田：锄草(与锄头有关)，也可泛指种田。 童孙未解供耕织。耕：耕田，用犁把土翻松(与木犁有关)。 锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾：用锄去掉禾田里的杂草，翻松土壤(与锄头有关)。

春种一粒粟，秋收万颗子。种：播种(与耧有关)。收：收割，收获(与锄头有关)。

C、背诵《夏日绝句》。

人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，自称西楚霸王。 D、风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。(明〃顾宪成)

第二篇：人教版六年级上册语文全册教案3

《少年闰土》教学设计

学习目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备

课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。 教 学 过 程 第 一 课 时

谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字„„你们知道他是谁吗?(鲁迅)

学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧! 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 检查预习，整体感知

1、学生分段朗读课文，纠正字音。

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

2、学生自读圈画，教师巡视指导。

3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决) 出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间

无端

素不知道

如许

只知道 稀奇 如此

从来不知道

希奇

其中

单知道

无缘无故

4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少) 初识闰土，了解特点

1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?速读课文，画出有关句子。 出示：

(1)他正在厨房里„„用圈子将他套住了。 (2)他见人很怕羞„„我们便熟识了。

2、闰土的外貌有什么特点?

教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?

(1)若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 (2)如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

板书：年少 健康 天真 活泼

(3)结合“他见人很怕羞„„我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。

随文练笔，进行仿写

1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)

2、用几句话描写一位同学的外貌。

一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点) 板书设计

少年闰土紫色的圆脸 头戴小毡帽

颈套银项圈年少、健康 天真、活泼

第 二 课 时

复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言)

请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事? 再识闰土，探究深读

1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等)

4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。(每件事可采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪)

通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广)

想象画面，指导背诵

月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。

轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来)

引导背诵(可以出示段落填空进行提示) 解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事„„)

出示句子：“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?(比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅„„) 是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法) 如果是“高兴”，该怎么读? 如果是“佩服”，该怎么读? 如果是“羡慕”，该怎么读? 如果是“惊奇”，该怎么读? 如果是“自叹不如”，该怎么读?

3、为什么“我”会有如此复杂的感情? 根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，

教师引读，学生接读：

闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有如许的贝壳)

闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟)

闰土在(看瓜刺猹)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历) 小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面(出示“看瓜刺猹”图)让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。

观看插图，想象表演

1、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。

2、读一读17自然段。他们会怎样话别呢?

3、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分

课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。 板书设计

少年闰土雪地捕鸟 夏日拾贝

看瓜刺猹

潮汛看鱼聪明、能干

勇敢、见多识广

羡慕 佩服 向往难舍难分

《我的伯父鲁迅先生》教学设计 教学目标：

知识与技能:

1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。

2、学习生字词，理解含义深刻的句子。

3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法:

朗读、小组合作

情感、态度、价值观：

感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。

闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?

今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。(版书课题《我的伯父鲁迅先生》) 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。)(明确目标) [评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。]

二、初读课文，自学课文

1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 (1)读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。 (2)分辨字型，练习书写几个重难点字： “冠”(注意上边没有一点) “嗽”(中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”)

2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?

3、同桌讨论。总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。)

4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。

5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。

6、生分小组讨论研究。

7、教师小结。(板书：谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)

[评：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练学生的抽象思维能力，帮助学生逐步理清文章的思路。]

三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。(的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。) [评：从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为后面深入体会找准了一个切入点。] 板书设计

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时

一、导入新课

鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句，齐读两遍。

二、学习

二、

四、五段(重点、难点的学习)

1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”?

提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。

2、小组交流。

预设：

(一)谈《水浒传》部分(学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书„„) 师：从这些语句中你体会到了什么?(板书：关心子女。)指名读有关语句。

重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生：摸着胡子„„(带着感情读)

师：你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。

师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗?

(二)学习“救助车夫”这件事。

(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里„„剩下的药和绷带也给了他”) 师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受?

师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民) 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。

(三)学习“关心女佣”这件事。

师：从中你体会到了什么?(板书：关心穷苦人)女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?(一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎;二是关心女佣阿三劝阿三多休息。)从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊!) [评：这三个段的教学紧紧围绕着中心句展开，在学习过程中学生联系上下文，联系课外收集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神。]

三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话──他为自己„„(学生带着自己更深的感受读。) 第三课时

一、激情引入

从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。

二、学习“谈碰壁”这个故事。

1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗?

2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?

3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。(如果学生没收集到教师就做介绍)

4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—

中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。

5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、讨论)

6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗?

7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争,让我们一道来背一背(手指屏幕)今天学到的这两句诗── (师生齐背)横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

[评：伯父关于鼻子扁平的话含义深刻,不易理解。当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能让学生体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。]

三、学习第一段

鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，(板书：爱戴)在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。 1.自读阅读链接部分。

2.(大屏出示《有的人》)配乐齐声朗诵。

[评：最后读阅读链接，升华情感，在配乐朗诵诗歌中，尽情抒发对先生的爱戴之情。] 板书设计

18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多 爱戴

为自己想的少

[评与思：本课的教学设计没有完全按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是打破文章的结构，首先从整体入手，紧紧围绕文章的中心句展开学习。教师直扑末段中心句，再学习

二、

四、五段，接着再由易到难，学习难点段落三段，这样用一个中心句将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，难点也得到了突破。在教学设计中，学生对文本的学习不是孤立的，这一篇教学设计将单元知识进行了整合，将现代诗《有的人》纳入了本次学习，另外，课内外知识的结合也体现得非常好，课外资料的应用恰到好处。建议在进行本次教学之前，一定要让学生充分收集整理相关资料。] 《一面》教学设计 教学目标

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重点

体会运用外貌描写刻画人物的方法。 感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料 教学时间： 一课时 教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在著名作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

【评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。】

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!” 为什么他如此的面黄肌瘦?

鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?

(既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现)

6、是怎样一个人?你从哪里看出来的? 学生反馈交流

7、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。

“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书，多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望„„

这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

【评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。】 《有的人》教学设计 教学目标：

1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 教学安排： 一课时

教学过程：

一、谈话导入

通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象呢?你能用简短的语句评价他吗? (学生评价)

这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗?事别13年，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。让我们共同分享。

二、初读体会

1、自读课文，读熟读通顺。

你想给这首诗留下深刻的第一印象吗?初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。(检查，评价)

2、再读：仅仅准确就够了吗?还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。

3、你读懂了什么?尝试理解这样几个问题： A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢? B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢? 前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。

前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。

C、第二小节与第五小节有怎样的联系?第三小节与第六小节有怎样的联系?第四小节与第七小节有怎样的联系?

三、听录音，朗读

1、请同学们听录音。

2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样?

(感情处理得比较好语速把握恰当

语气语调抑扬顿挫

重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等

读出了对前者的恨，对后者的爱„„)

诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。 请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。 自由朗读。

3、我们齐读这首诗。

要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。

下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。 讨论、合作、交流。

A以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的命运呢? (1)理解课文第二小节与第五小节

化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。

(2)理解课文第三小节与第六小节

【幻灯补充《野草?题辞》】“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。” 鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。

D比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节

师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。 小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生!”

四、有感情背诵

毛泽东曾经这样评价鲁迅先生： “鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。” 一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。

五、拓展

诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。 互相交流

让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。(同学或老师评点)

【评：以读代讲，结合大量课程资源，结合本组所学课文，边读边悟，体会诗歌内容的同时更加了解了鲁迅为人。】

《口语交际•习作五》教学设计

学习目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。 课前准备

多媒体课件。 教 学 过 程

第一课时口语交际 谈话导入，明确目的

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深?

你们初次相见时是怎样一番情景? 他给你留下了怎样的第一印象?

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事? 你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?

小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。

第二课时习作指导

创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢?结果又会怎样? 各抒己见，发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上?

小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。 习作二

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导 第三课时习作讲评 明确要求

课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体; 语言表达是否规范流畅; 书写是否工整美观; 结构是否比较严谨; 是否有创意; 是否切题。 范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改

同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分。 汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。 作者谈收获。

课堂总结

《回顾•拓展五》教学设计

教学目标

1.交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。 2. 积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。 3.感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。 课前准备

1.整理、搜集鲁迅的名言警句。 2.趣味对联故事。 教学过程 第一课时

交流平台

提取资料，交流印象

1.通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心中的鲁迅。 2.鲁迅给你留下了怎样的印象?结合课文中的事例谈一谈。

3.你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受? 联系课文，总结方法

1.在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。 2.列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。

3.全班回顾学习方法，共同交流。 4.师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景，还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。

5.师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。 第二课时 日积月累

1.自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。 2.全班齐读，读通顺、流利。

3.自读句子，体会其中的含义，并小组交流。 4.全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。 5.自由朗读，力争背诵。

6.检查背诵，全班齐背(不能背诵的可以读)。

7.你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢?全班交流? 8.你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅? 趣味语文

1.学生自由熟读故事，了解故事主要内容。

2.你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅? 3.这个故事的趣味性体现在哪里?

4.你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢?请与大家一起交流一下吧!

第六组 轻叩诗歌的大门

综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划制订

一、阅读单元导语，激发学习兴趣

1.回忆学过哪些诗歌?你知道哪些诗人呢?

2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?

3.导入：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌„„你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、合作讨论，制订活动计划

1.回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果

3.教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。

4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?] 5.明确建议，突出活动重点。 (1)指名读“活动建议”。 (2)汇报读懂哪些要求。

(学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

师进行总结这次综合性学习开展的活动有：(1)通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。(2)按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。(3)欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。(准备一个笔记本)(4)举行诗歌朗诵会。(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整) 7.学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。)

三、讨论交流，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。

(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复) 3.小组根据评议，修改完善活动计划。

三、课外阅读，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 诗海拾贝 阅读材料

《诗经•采薇》 《春夜喜雨》

一、教学目标：

1.阅读诗歌，大体把握诗意。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3.养成自主、合作的学习品质和习惯。 4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

二、教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学设计： 一课时

四、教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1.出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3.学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢?(小结方法：结合注释，查找资料，上网等。)

2.自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说? 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背 1.播放多媒体课件。生想象当时的情景。

2.师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3.学生根据自己的理解自由练习朗读。 4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》 教学目标：

1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学设计：一课时 教学过程：

一、 激情导入

二、 初读诗歌

1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)

天净沙：曲牌名(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。) 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的;

《天净沙•秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 ② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。 见：同“现”。 听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。

4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3.在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感? 4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月•夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖;炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 《天上的街市》《白桦》

教学目标：

1.有感情地朗读这两首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点：

比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。 教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 教学设计：一课时 教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3.师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。

3.小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现?

三、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2.小组内讨论交流。

3.班上交流，师相机引导：

《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别 1.自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》

2.小组内交流交流你的发现。

3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1.学生默读阅读材料。

2.让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 ① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情; 第三，丰富的想象、联想和幻想;

第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

六、拓展延伸 1.背诵这两首诗。

2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 诗海拾贝 活动一 搜集诗歌 活动目的：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

活动重难点：

通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 活动过程：

第一课时

一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1.分小组感情诵读这6首诗。

2.这几首诗都是围绕着一个什么主题? 吟咏大自然美好风光。

二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。 (1)什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 ①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 ②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。 (2)什么是现代诗：

①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组讨论。

2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3.组内分工，形成书面。 第二课时

一、利用校园资源开展活动。

1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。 2.搜集到后，用本子记录下来。

二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。

活动二 整理诗歌、欣赏诗歌

教学目标：1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 第一课时

教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类 教学过程：

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。

(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)

3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类?

5、师生交流归纳：

(可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„ 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„ 可以按形式分：格律诗、自由诗„„ 按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗„„ 按国家和作者分：外国诗、中国诗

按创作方法分：诗歌、民歌或童谣

按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)

二、学习整理诗歌，将诗歌分类

1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

诗歌分类表 整理人：

类别 诗歌的题目 作者

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。

5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。

三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。

【评：组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。】 第二课时

教学内容：学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌

教学过程：

一、学习欣赏诗歌

1.学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里? 2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识?

3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?能交流一下吗? 4.组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌? (重点是学会明诗意和悟诗情)

5.讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识? 6.师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动) 1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表(每人一张) 诗歌 作者 推荐理由

推荐人： 2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。

3.交换朗读自己喜爱的诗歌。 4.说说自己喜爱的理由。 5.欣赏诗歌(教师推荐) 6.教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。】 与诗同行

活动一 举办诗歌朗诵会 活动目的：

1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

2.培养学生团结合作的精神。

活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 活动过程：

一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会

1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。

2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。

5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。

6.确定时间、地点、形式等。

二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间 11.21 地点 学校多功能室

形式 四人小组参赛

主持人 王小一

教师布置 1小组

串词准备

2小组

道具准备 3小组

评委安排 4小组

场地清洁 5小组

活动报道 6小组。照相，写报道。

活动二 自己动手写诗

活动内容：1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2.尝试写诗。

一、复习导入

1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设：)

2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1.你欣赏哪首诗?为什么? (预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。) 2.师相机归纳板书：大胆想象

3.读了这两首诗，你受到了什么启发?

(预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„)

4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

1.巧用比喻： 云

云象一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 妈妈

妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床

第三篇：六年级上册语文复习

六年级上册共八组，依次为：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻扣诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

针对教材特点，特拟定复习方法如下：

一、 复习重点课文

《山中访友》、《詹天佑》、《怀念母亲》、《穷人》、《只有一个地球》、《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《轻扣诗歌的大门》、《老人与海鸥》、《伯牙绝弦》、《月光曲》。复习内容包括：作者简介、重点段落、句子理解和背诵、重点词语含成语的练写、标点符号的运用、说明方法和修辞手法的运用等。

二、 拼音复习： 应注意的读音

1、《山中访友》树冠.guün 旋转.zhuǎn 唱和.hâ

津.jÿn津乐道 短暂.zàn

2、《山雨》

湿润.rùn

3、《草虫的村落》草茎.jÿng

洞穴.xuã

它背.býi着几个小甲虫

散聚sǎn

4、《索溪峪的“野”》胆颤.zhàn 窈.yǎo窕.tiǎo

自个.gþ儿

5、《詹天佑》

联结.jiã

要.yüo挟.xiã 恶劣.liâ

6、《怀念母亲》

奔.býn丧

薄.bó 暗风里夹.jiü着雨

7、《彩色的翅膀》

沉闷.mân 气氛.fýn 晕.yùn船

拖蔓.wàn

8、《中华少年 》九曲.qū黄河

刚劲.jìng 牙.yá牙学语

哈.hǎ达 欢歌劲.jìng舞 给.jǐ予

9、《穷人》 勉强.qiǎng 仍.rãng旧 自作.zuò自受

10、《别饿坏了那匹马》

强.qiáng制

12、《用心灵去倾听》

乘.chãng机 召.zhào唤

13、《只有一个地球》

扁.piün舟提供.gōng

14、《大瀑布的葬礼》

乘.chãng兴而来

号召.zhào

15、《这片土地是神圣的》

薄.bó雾 血.xuâ液 滋润.rùn 运载zài 松脂zhÿ

16、《青山不老》

所处.chǔ

劲.jìng挺

17、《少年闰土》

允.yǔn许 颈.jǐng上 奔.býn来 窜.cuàn

18、《我的伯父鲁迅先生》 扎.zü好绷带 起了蒙.mãng 模.mó模糊糊 咳.kã嗽

19、《一面》

憎.zýng恶.wù 虐.nûâ待 第六组 毛茸茸.rōng 第七组

21、《老人与海鸥》

塑.sù料 模.mú样 旋.xuán涡

1

22、《跑进家来的松鼠》

暖和.huo 第八组

25、《伯牙绝弦.xián》

27、《蒙娜丽莎之约》

肖.xiào像 脸颊.jiá 悄.qiǎo然

回顾拓展八

曲高和â行云 .hâ寡

响遏.

三、 近义词、反义词复习(根据每一课的应该有的近义词和反义词详细复习)例如： 近义词

悔恨(懊悔) 爱抚(爱护) 羞愧(惭愧) 追悼(悼念) 深奥(深刻) 团聚(团圆) 逝世(去世)

断断续续(隔三差五) 千方百计(想方设法) 暑去寒来(寒来暑去) 刻骨铭心(念念不忘)

反义词

粗糙(精细) 迅速(缓慢) 温暖(寒冷) 惦记(忘记) 降生(死亡) 抗议(赞同)

漫不经心(专心致志) 目不转睛(左顾右盼) 窃窃私语(口若悬河) 无言以对(对答如流)

四、 句子专项复习，例如：

缩句：

海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

改为他人转述句: 贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改为双重否定句: 红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

反问句改陈述句: 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?

陈述句改反问句: 这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。

2 修改病句。(原则：不能改变句子愿意。能改不删。能添不去。) 夏天果园里许多水果都成熟了，有苹果、葡萄、枇杷、水蜜桃、还有西瓜、西红柿呢!

改为拟人句: 太阳慢慢地从东边升起来了。

改成比喻句: 割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。

关联词常见的几种关系：

1、并列关系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……

2、因果关系：因为……所以……;既然……就……;……因此;之所以……是因为……

3、条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……

4、转折关系：虽然……但是……;尽管……还是

5、假设关系：如果……就……;即使……也……;要是……就……

6、选择关系：不是……就是……;是……还是……

7、取舍关系：与其……不如……;宁可……也不……

8、递进关系;不但……而且……;不仅……还…… 用关联词语把下面两句话连起来,例： 妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

选择关联词语，填在句子中。例：

詹天佑有(

)是杰出的工程师,(

)是爱国的工程师。

五、每个单元的积累与运用和日积月累的复习和记忆。例如： 1.昔我往矣，(

)。今我来思，(

)。

2.鲁迅先生是我国著名的(

)家。我还知道他原名叫(

)，(

)人。他发表的中国现代文学史上的

3 第一篇白话小说是《

》。他被毛泽东评价为(

)家、(

)家和(

)家，是中国文化革命的主将。我们学习的课文《

》是选自他的小说《故乡》。对于他的名言(1)( ) (2)( )

六、课内课外阅读复习

加强对课内重点课文重点段落的练习，例：

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家里去团聚。这一天的晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过是囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候

伯父送给我两本书

一本是

表

一本是 小约翰

伯父已经去世多年了

这两本书我还保存着

1、 给上面文字的最后一段加上标点。

2、 写出下面词语的近义词： 去世(

)团聚(

)羞愧(

)保存(

)

3、 联系文中内容解释下面词语： 囫囵吞枣： 张冠李戴：

4、仿照例词写词语：至少三个。 马马虎虎(叠词)

5、用——线划出写伯父的动作语言的句子，用~~~线划出写“我”的感受和变化的句子。从中你体会到了，伯父(

)的批评及时教育了我，让我读书变得(

)，收到了良好的效果。 课外阅读

鼓励学生多看一看课外书，养成摘抄的习惯，并写写读后感，提高学生的课外阅读能力。

七、作文复习

分类、举一反三进行辅导：写人类、写景类、写事类、应用文、说明文、童话类等。

方法：1.分类念优秀作文。2.教师举一反三进行指导。

3.学生分类各写一篇作文进行习作练习。4.多读读已学过的课文。

4

第四篇：六年级语文上册分类复习

补充句子

1、落红不是无情物，(

)。—— 龚自珍

2、(

)每于寒尽觉春生。——张维屏

3、今夜偏知春气暖，(

)。——刘方平

4、(

)，何人不起故园情。——李

白

5、卧看满天云不动，(

)。——陈与义

6、(

)，此花开尽更无花。——元

稹

7、我们爱我们的民族，(

)。——周恩来

8、我是中国人民的儿子，(

)。——邓小平

9、(

)，唯有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅

10、(

)，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。——巴金

11、不精不诚，(

)。——《庄子》

12、诚者，天之道也;(

)。——《礼记》

13、有所期诺，(

);有所期约，(

)。——《袁氏世范》

14、轻诺(

)。——《老子》

15、(

)不立。——《论语》

16、善待地球(

)。

17、拯救地球(

)。

18、但存方寸地，(

)。

19、有限的资源，(

)。 20、珍惜自然资源，(

)。

21、横眉冷对千夫指，(

)。——《自嘲》

22、其实地上本没有路，(

)。——《故乡》

23、我好像一只牛，(

)。——许广平《欣慰的纪念》

24、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，(

)。

25、啊，老桥，(

)，在这涧水上站了几百年了吧?

26、走进这片树林，(

)，(

)。

27、我一生有两个母亲，一个是(

)，一个是(

)。我对这 2

两个母亲怀着(

)和(

)。

28、人类生活所需要的(

)、(

)、(

)、(

)，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

29、任何降临在大地上的事，(

)。 30、大地不属于人类，(

)。

31、海鸥依他的节奏起起落落，排成(

)，飞成(

)。

32、它们大声鸣叫着，翅膀(

)，我们好不容易才从这片(

)中脱出身来。

33、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“(

)”,。志在流水，钟子期曰：“(

)”

四字词语填空

AABC: (

)乐道

(

)不绝

(

)私语

(

)世界

ABAC: 自( )自( )

自( )自( )

相( )相( )

无( )无( )

古( )古( )

将( )将( ) 可()可( )

不( )不( ) ABCC:行色(

)

千里(

)

小心(

)

无所(

)

威风(

)

AABB:缝缝(

)

匆匆(

)

结结(

)

马马(

)

ABCD:德高(

)

别有(

)

左( )右( )

庞然(

) 心( )肉( )

意味(

)

悬崖(

)

狂风(

)

寝不(

)

流连(

) 思潮(

)

可见(

)

水( )石( )

碧空(

)

身无(

) 溜之(

)

怒目(

)

兴高(

)

十指(

)

和蔼(

) 纷至(

)

世外(

)

风雨(

)

一泻(

)

失声(

)

(

)吞枣

张冠(

)

(

)大悟

北风(

)

饱经(

)

抑扬(

) (

)不安

漫不(

)

久别(

) (

)不幸

震耳(

) (

)搏杀

长途(

) 微波(

) 不解(

)

暗无(

)

一反(

)

为所(

)

无言(

)

雕梁(

)

巧夺(

) 独具(

)

引人(

)

余音(

)

不落(

)

(

)共赏

美不(

) (

)人口

曲高(

)

妙笔(

)

(

)白雪

笔走(

) 不同(

) 别具(

)

3

课内阅读

1、《怀念母亲》

(1)“然而这凄凉并不同于普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不清的味道，浓浓地糊在心头。”为什么“我”的心里感到“凄凉”，却又是“甜蜜”的?_________________________________________________ ___________________________________________________________________ (2)“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”从这个句子中，你体会到什么感情? ____________________________________________________________________

2、《月光曲》

(1)体会句子的含义。

A.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

从这句话可以体会出__________________________________________________ B.盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”

读这个句子，我体会出_______________________________________________ (2)皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从(

)的地方(

)。 (

)的海面上，霎时间(

)。月亮越升越高，穿过(

) 的微云。忽然，海面上刮起了大风，(

)。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边(

)„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那(

) 的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了。看到了她从来没有看到过的景色，月光照耀下的(

)的大海。 A按课文填空，用“//”把这段话分成两层。 B用“——”把文段中写实的部分划出来。

C根据这段文字描述的画面,想象一下，音乐开始时给人怎样的感受?后来又给人怎样的感受?______________________________________________________ ____________________________________________________________________

3、《我的伯父鲁迅先生》一课： (1)体会两个含义深刻的句子：

4

a、你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?___________________________ _____________________________________________________________________ b、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”________________ _____________________________________________________________________ (2) 给文章各部分内容加上小标题。

(

)(

)(

)(

)(

)

4、《唯一的听众》：细读课文，回答问题

(1)“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”

老人真是“耳朵聋了”吗?为什么说自己“耳朵聋了”?____________________ ____________________________________________________________________ (2)“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。”从这句话中，我体会到__________________________________________________ ____________________________________________________________________ (3)“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„”

为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?___________________________

5、读下面的文段，完成练习。35分

我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴(xing xing)奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽(jin jin)管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

很快我就发现自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐(le yue)声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽(jin jin)心尽力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐(le yue)和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„

5

(1)、给文加点的字选择正确的读音。

(2)、用——线划出描写老人神态的句子，然后联系上下文填空：老人总是(

)地望着“我”，这让“我”从中得到了(

)，“我”还把老人的眼神比作(

)，可见，“我”在老人那儿得到了取之不竭的力量，老人的(

)和(

)是我不断进步的源泉。

7分

(3)、用~~~划出描写我的心理感受的句子，然后联系上下文填空：“我”为自己以前(

)而感到羞愧，“我”为(

)而又感到有些兴奋。

(4)、用=======线划出描写“我”变化后的句子，再填空：从“我”的变化，可以看出 ，“我”从老人的每天早早的等待中得到了(

)，对自己要求严格了，有了(

)和(

)去每天练琴。 (5)、仿照例子写词语：

又酸又痛

尽心尽力

(6)、这文段是选自课文《

》，读了篇课文，我想对文中的老人说：“ (

)”我还想对文章的作者“我”说：“(

)”

(7)、这篇课文里，那位老人为了(

)让“我”继续练琴而说了谎，这是善意的谎言。你认为“诚信”和“善意的谎言”存在怎样的关系呢?想一想，写下来。

6、读下面的文段，完成练习：

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它(

)上帝的恩赐，(

)经过几百万年，(

)几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，(

)不加节制地开采，(

)加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气资源

本来是可以不断再生

长期给人类作贡献的

但是，(

)人们随意毁坏自然资源，不顾 6

后果地滥用化学品，(

)使它们不能再生，(

)造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 (1)、给文中划线的句子加上标点。 (2)、 在括号里填上关联词语。

(3)、 写出下面词语的近义词和反义词：

近义词：毁坏(

)后果(

)灾难(

)威胁(

) 反义词：有限(

)无私(

)加速(

)枯竭(

) (4)、理解词语：

恩赐：

本来：

滥用：

(5)、填空： “再生”的意思是：(

)，本来可以再生的资源有：(

)，现在它们不有再生的原因是 (

) 。“一系列的生态灾 ”请你结合实际举例说明：

(6)、读了这段话，你的体会是：

7、读下面的文段，再完成作业：

对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。

每一处(

)，每一片(

)，每一座(

)，每一条(

)，每一根(

)的(

)，每一只(

)的昆虫，还有那浓密丛林中的(

)，蓝天上的(

)，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

1、 在括号里填上词语。

2、 在文段中找出一对近义词：(

)——(

) 3、 文中的“我们这个民族”指的是(

)。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

(1)、用直线画出文中的一个比喻句，并理解：这个比喻句把(

) 7

比作(

)，说明(

)。 (2)、“眷恋”的意思是(

)，“照管”的意思是(

)。 (3)、仿照例子写句子。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

我们热爱大海，就像(

)一样。 我们热爱(

)，就像(

)一样。 (4)、对文段最后一句“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”我是这样理解的：

(

)

8、读下面的文段，完成练习：

今天，我又躺在田野里，在无限的(

)中，忘了世界，也忘了自己。

我目光(

)着爬行的小虫，作了一次(

)的游历。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了(

)的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是(

)吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只(

)的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来(

)远归者。它们(

)地对视良久，然后欢跃地走回洞穴里去。 (1)、在括号里填上合适的词语。

(2)、用——线划出描写我的感受的语句;用~~~线划出能概括主要内容的句子。 (3)、在这篇课文的写作过程中，作者运用了丰富的联想和想象，把(

)想象成森林，把(

)想象成村子，把(

)想象成村民，把一只黑甲虫想象成(

)，还把一只娇小的黑甲虫想象成(

)。

8

形近字组词

峭(

)

邀(

)

瀑(

)

涌(

)

挠(

)

俏(

)

遨(

)

爆(

)

踊(

) 绕(

)

岔(

)

资(

)

赐(

)

竭(

)

矿(

) 峦(

)

姿(

)

踢(

)

揭(

)

扩(

)

扭(

)

跨(

)

阻(

)

缚(

)

姗(

纽(

)

胯(

)

租(

)

博(

)

珊(

抑(

)

歇(

)

鸥(

)

庞(

)

躁(

仰(

)

渴(

)

欧(

)

宠(

)

燥(

修改病句

1、两个新旧社会真是鲜明的对比啊!

2、同学们及时讨论并认真听取了郭校长的报告。

3、老贫农正在诉说着过去的辛酸的往事。

4、《水浒传》是我国四大古典文学作品。、

5、两千年前刚出土的文物，正在我校展出。

6、李刚和李强在打乒乓球，他对他说：“你打得真好。”

7、压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用途。

8、湖心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。

9、这种不爱惜别人劳动成果，是不应该的。

10、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。 根据意思填词语

1.道德高尚，名望很大。

(

) 2.很感兴趣地谈论。

(

) 3.水波忽明忽暗的样子。

(

) ⒋安宁而平静。

(

)

) ) ) )

9

5.形容人来人往，非常热闹。(

) 6.色彩艳丽，灿烂夺目。

(

) 7.停下脚步痴痴地看着。

(

) 8.匆忙赶路的神态。色：神态。(

) 9.随着自己的心意，想要怎样就怎样。(

) 10.不局限于一种规格或形式。

(

) 11.年龄已超过了六十岁。

(

)

12.利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

(13.周到而细蜜。

(

) 14.轻视，小看。

(

) 15.无法安然入睡。

(

) 16.终身的遗恨。(

)

17.灰心失望。

(

) 18.接二连三的思想活动。

(

) 19.心情跳跃，涌动。

(

) 20.安定地生活，愉快地劳动。

(

) 21.青蓝色的天空像洗过一样的明净。

(

) 22.水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。(

) 23.形容形象高大，气概雄伟豪迈。

(

) 24.学走路时，摇摆不稳的样子。

(

) 25.自己做错了事，自己承受不好的结果。(

)26.身体强壮高大。

(

) 27.形容记忆深刻，永远不忘。

(

) 28.跟过去完全一样。

(

) 29.一眼看见。

(

) 30.处境困难，不好处理。

(

) 31.纷纷到来。

(

) 32.只剩下一口气，形容临近死亡。(

) 33.深深地留恋。

(

)

) 10

34.淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只顾眼前利益，不作长远打算。

(

)

35.因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。(

)

36.把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析笼统的接受。

(

)

37.把姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。 (

)

38.形容经理过很多的艰难困苦。

(

) 39.做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。(

) 40.犹豫，拿不定主意。

(

)

41.声音高低起伏和停顿转折。

(

) 42.流体旋转时形成的螺旋形。

(

) 43.形容处境尴尬，不知如何是好。

(

) 44.声势或气派令人敬畏。

(

) 45.哭不出声来，形容十分悲痛。

(

) 46.耳朵都快震聋了，形容声音很大。

(

) 47.形容眼睛明亮，有神采。

(

) 48.比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。(

) 49.时断时续，不连贯。

(

) 50.很满意地沉浸在某中境界或思想活动中。(

) 51.形容意味深长，值得细细体会。

(

) 52.形容一眨眼就消失了。

(

) 53.不能分开的缘分，指亲密的关系或深厚感情。(

) 54.私下里小声交谈。

(

) 55.过分地娇惯宠爱自己的孩子。

(

) 56.声音高亢以至阻挡了天上的流云。

(

)

同音字

yīng ：

雄( ) ( )儿

( )该

( )雄

( )歌燕舞

( )花

( )鹉

11

jùn ：( )马

( )工

( )俏

严( )

yùn ：( )含

( )母

( )车

( )酿

( )输

( )育

yì

：( )然

( )立

( )鸟

( )乡

利( )

防( ) 友( )

翻( )

( )术

回( )

( )思

mù ：羡( )

坟( )

夜( )

放( ) ( )色

和( )

( )浴

肃( )

招( ) ( )标 ( )马

qiào： 俊( ) 地( ) 陡( ) ( )起

刀( ) ( )门

xiá ：大( ) ( )窄 ( )想

应接不( )

云( )

木( )

管( )

( )谷

闲( ) jiānɡ：( )要

豆( )

冻( )

边( )

( )绳

chãnɡ：( )实

( )市 ( )现 ( )认

路( ) biàn：( )论

( )别

( )子 ( )更

( )地 yōu：( )闲 ( )静 ( )愁 ( )秀

性命( )关 mù：开( )

羡( ) ( )碑

( )色

( )捐

( )浴

( )录

放( )

和( )

肃( ) jìnɡ：门( )

洁( )

寂( ) ( )赛

( )然

环( )

尊( )

疾风知( )草 jīnɡ：( )彩 ( )莹 jǐnɡ：风( ) ( )察

pīn：( )凑

pín：( )困

pǐn：( )尝

pìn：( )请

shì：( )界 ( )样 ( )卷

形( )

装( )

( )言 ( )合

教( )

解( )

宣( )

jiǎo：( )猾 ( )幸 ( )洁

打( ) ( )纳

( ) 健 can

( )愧

( )缺

( )忍

Yong 平( ) ( )挤

( )人 fù

(

)亲

(

)宴 (

)近 (

)女 (

)习 (

)责 (

)盖

(

)主席(

)部 (

)裕

师(

)

xiã (

)作

威(

) 改(

)归正

裹(

) 斜(

) 和(

)

(

)带

拖(

)

yù

宝(

)

(

)见

沐(

) 索溪(

) 富(

) (

)望

养(

)

忧(

) 监(

)

犹(

)

比(

)

(

)言

12

(

)习

名(

)

bō

(

)款 (

)浪 (

)音 (

)璃 (

)菜 zhān (

)湿 (

)贴 (

)仰

zhì (

)理

(

)度

直(

) (

)命 (

)向

旗(

)

(

)序

品(

) (

)力

布(

)

幼(

)

投(

) (

)热 xiù

领(

)

清(

) (

)花

铁(

)

táng (

)朝

池(

)

冰(

)

课(

)

海(

)

胸( xù

继(

)

(

)述

(

)日

次(

) (

)论

储(

)(

)牧

棉(

)

hã

枣(

) (

)平

集(

) (

)苗

纸(

) yīn (

)红 原(

) 绿草(

)(

)

(

)天

(

)乐 tǎng 流(

) (

)若

(

)下

lián (

)接 (

)系

睡(

) 可(

) 窗(

)(

)洁

(

)刀

xiâ

道(

) 流(

) 发(

) 纸(

) 机(

)

)

第五篇：六年级上册语文期末复习

一、四字词集锦

山清水秀 鸟语花香 互诉心声 岁月悠悠 德高望重 俯身凝望 波光明灭 依然如旧 津津乐道 纹理精致 别有深意 飘飘洒洒 右冲右撞 熙熙攘攘 意味深长 大街小巷 驻足痴望 庞然大物 行色匆匆 悠悠忽忽 望而生畏 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 旁逸斜出 婷婷玉立 窈窕淑女 怦怦直跳 难以言状 年过花甲 奇妙无比 返璞归真 沆瀣一气 高山深涧 悬崖峭壁 勘测线路 狂风怒号 惹人讥笑 开凿隧道 全线竣工 寢不安席 终天之恨 食不下咽 频来入梦 思潮起伏 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 魂牵梦萦 碧空如洗 波涛起伏 气氛沉闷 水落石出 分享果实 安居乐业 巍峨峻拔 碧波环抱 苍苍茫茫 七沟八梁 百折不回 莽莽昆仑 顶天立地 锦绣山川 刚劲端庄 牙牙学语 萦绕耳畔 蹒跚学步 欢歌劲舞 千灾百难 大江南北 长风破浪 竞相开放 寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 投入眼帘 忐忑不安 自作自受 魁梧黧黑 缝缝补补 流连忘返 身无分文 溜之大吉 羞愧不已 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 泰然自若 一如既往 枯蔫焦黄 蹑手蹑脚 尽心尽力 荒唐可笑 无法割舍 无所不知 兴高采烈 从未谋面 映入眼帘 和蔼可亲 群星璀璨 慷慨激昂 熟视无睹 一命呜呼 难逃厄运 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 嗡嗡鸣叫 流水潺潺 永流不息 狂风肆虐 环境险恶 风雨同舟 三番五次 绿风荡漾 日月同辉 竭泽而渔 焚林而猎 聪明伶俐 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 北风怒号 饱经风霜 恭恭敬敬 牛毛细雨 赫赫有名 大病新愈 结结巴巴 历尽艰苦 受尽虐待 匆匆忙忙 杨柳依依 青山绿水 姗姗来迟 白雪皑皑 汹涌澎湃 逸闻趣事 略胜一筹 融为一体 身世际遇 应声而来 抑扬顿挫 驻足观看 高空盘旋 瞻仰遗容 肃立不动 不甘落后 千方百计 贮存冬粮 哭笑不得 排山倒海 势不可当 优哉游哉 焦躁不安 漫不经心 泪光闪闪 久别重逢 血迹斑斑 凝重华贵 英武豪迈 横遭不幸 暴毙荒野 泣不成声 天色苍茫 清波荡漾 震耳欲聋 炯炯有神 激越悲壮 浴血博杀 长途跋涉 大摇大摆 哆哆嗦嗦 无影无踪 毛色黯淡 踱来踱去 不甘落后 同归于尽 引人入胜 享有盛誉 高山流水 绿草如茵 水天相接 微波粼粼 道路坎坷 耳闻目睹 有朝一日 大洋彼岸

转瞬即逝 空旷深远 永不磨灭 不解之缘 暗无天日 眼冒金星 兴味盎然

为所欲为 哭哭啼啼 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对 响遏行云

高不可攀 孤峰突起 盛气凌人 目之所及 千山一碧 万古长青 综合利用

兴国安邦 郁郁葱葱 心旷神怡 未老先衰 一针见血 绿树成阴 从容镇定

青筋暴起 汗如雨下 肃然起敬 无动于衷 热泪滂沱 虎视眈眈 威风凛凛

一笑一颦 鸦雀无声 不约而同 雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 古色古香

余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏 美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花

阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格 奄奄一息 反躬自省

二、按要求填写词语

1、在括号里填上一对反义词

出(

)入(

)

(

)入(

)出

口(

)心(

) (

)始(

)终

眼(

)手(

)

(

)奉(

)违 头(

)脚(

)

(

)南(

)北

2、在括号里填上表示颜色的词并组成词语

桃(

)柳(

)

唇(

)齿(

)

(

)天(

)日 (

)(

)不接

姹(

)嫣(

)

(

)纸(

)字

3、填充下面带“食”字的成语。

布衣(

)食

发愤(

)食

废(

)忘食

丰衣(

)食 咽( )( )食

自食( )( )

自食( )( )

食不( )( )

4、把“龙”、“虎”分别放在成语的第

一、

二、

三、四个位置，各写出一个成语。 龙( )( )( ) ( )龙( )( ) ( )( )龙( ) ( )( )( )龙 虎( )( )( ) ( )虎( )( ) ( )( )虎( ) ( )( )( )虎

5、照例子，在横线上填相同的字，各组一个不同意思的词。 例：门前-----前门

风 风

泪 泪

树 树

锅 锅

算 算

菜 菜

办 办

6、描写人物神态的词语：

7、描写人物动作的词语：

8、描写声音的词语：

三、创意练习

1、学写广告

①关心残疾人

②公共草坪广告

③旅游风景区广告

④保护动物广告

⑤交通安全广告

⑥希望工程

⑦禁止吸烟

⑧环境保护

2、照样子把下面的句子补充完整，使它读起来更生动。

例：风在花园里(捉迷藏)

鱼儿在小河里(

)。

鸟儿在细雨中(

)。 雪花在天空中(

)。

树叶在枝头上(

)。 彩虹在山谷里(

)。

小草在阳光下(

)。

3、根据提示写成语。

最大的嘴(

) 最长的腿(

) 最难做的饭(

) 最小的针(

) 最大的容量(

)

体现人间美德的：

描写人物内心的：

含有“草”或“木”字的：

四、指出下列句子使用的修辞手法：

1、那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠;炸蕾吐絮的棉花，像一厢厢雪白的珍珠;婆娑起舞的莲蓬，却又像一盘盘碧绿的珍珠。

(

)(

)

2、霎时间，四面八方，电灯明亮，就像万千颗珍珠飞上了天! (

)

3、无边的田野，一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风迸涌。(

)(

)

4、蟋蟀在平台上弹琴。

(

)

5、危楼高百尺，手可摘星辰。

(

)

6、青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。

(

)

7、雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

(

)

五、猜中外城市名，并自编一条地名谜语。

1、金银铜铁----(

)

2、倾盆大雨----(

)

3、四季温暖----(

)

4、双喜临门----(

)

5、风平浪静----(

)

6、盼天明----(

)

六、按要求完成句子练习：

1、海面上溅起白色的浪花。(改为比喻句)

2、草地上点缀着野花。(扩句)

3、李辉指着新鞋对我说：“这双鞋子是我叔叔给我买的。”(改为转述句)

4、《只有一个地球》这篇课文对我很感兴趣。(修改病句)

5、嘎羧要走的消息传遍全寨。(改为比喻句)

6、照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。(缩句)

7、过去的日子不会再重现。(改为比喻句)

8、我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。(用关联词组成一句话)

9、人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。(改为反问句)

10、老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗?”(改成间接引语)

11、仿写句子：

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。 我们热爱河流， 。 我们热爱 ， 。

12、鲁迅先生走了，他给后人留下了深深的怀念和思考。(改为反问句)

13、鲁迅先生对我说：“曹先生的书只收你一块钱本钱;我那一本，是送你的。”(改为转述句)

14、雨从四面八方飘然而起。(改成拟人句)

15、雨悄悄地来了。(改成比喻句)

16、我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意。(缩句)

17、黄继光对指导员说：“请你把任务交给我。”(改为转述句)

18、照样子写句子。

例：时间好比清风，它能帮我们驱散心头的愁云。 时间好比 ， 。 书籍好比 ， 。

19、按要求写诗句。(名言警句) (1)歌颂朋友深情厚谊的诗句： (2)含有哲理的诗句： (3)反映边疆战士生活的诗句： (4)表现思乡之情的诗句： (5)歌颂母爱的诗句： (6)描写自然美景的诗句： (7)鲁迅的爱国名句： (8)关于诚信的格言： (9)保护环境的格言： (10)关于读书的名句：

20、印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。(仿写一段话)

21、一个妇女搬了把椅子放在我面前说：“这是我们专门准备的残疾人椅，你快坐吧!”(改为转述句)

22、人生路上，一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。(仿写) 人生路上， 。

人生路上， 。

23、从 ，我是 。

七、解释下列成语中加点字的意思：

德高望重( ) 波光明灭( ) 津津乐道( ) 百折不回( ) 流连忘返( ) 不解之缘( ) 窃窃私语( ) 响遏行云( ) 引人入胜( ) 抑扬顿挫( ) 威风凛凛( ) 炯炯有神( ) 横遭不幸( ) 三番五次( ) 竭泽而渔( )( ) 排山倒海( )( ) 返璞归真( )( ) 难以言状( )( ) 魂牵梦萦( )( ) 一如既往( )( ) 兴味盎然( )( ) 盛气凌人( )( ) 兴高采烈( )( ) 苟延残喘( )( ) 囫囵吞枣( )( ) 漫不经心( )( ) 同归于尽( )( ) 脍炙人口( )( ) 不落窠臼( )( ) 热泪滂沱( )( ) 心旷神怡( )( )

八、多音字注音、组词：

(

)

(

)

(

) 溜

巷

丧

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 咽

殷

劲

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 纤

作

唉

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)嘎

没

载

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 角

降

正

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

) 供

号

更

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

似

恶

呱

(

)

(

)

(

)

(

)

撮

旋

劈

(

)

(

)

(

)

(

)

冠

肖

绷

(

)

(

)

(

)

(

)

累

落

(

)

(

)

九、用下列词语造句：

不是……也不是……而是…… 哪里……哪里……哪里……哪里……都……

一直……直到…… 不怕……也不怕…… 先是……继而…… 不仅仅是……也是…… 只有……才…… 无论……都……

十、辨字组词

晖( ) 嗥( ) 姗( ) 冢( ) 膨( ) 镌( ) 辉( ) 翱( ) 珊( ) 家( ) 澎( ) 携( ) 箔( ) 箐( ) 寇( ) 躁(

) 拽( ) 惦( ) 泊( ) 菁( ) 冠( ) 燥( ) 曳( ) 踮( ) 黯( ) 跋( ) 蹿( ) 宠( ) 窠( ) 臼( ) 暗( ) 拔( ) 窜( ) 庞( ) 巢( ) 白( ) 韵( ) 寢( ) 挚( ) 挲( ) 频( ) 魁( ) 均( ) 寐( ) 势( ) 娑( ) 濒( ) 魅( ) 徜( ) 筹( ) 萤( ) 滇( ) 贮( ) 凛( ) 淌( ) 畴( ) 荧( ) 颠( ) 储( ) 檩( ) 敞( ) 踌( ) 莹( ) 慎( ) 伫( ) 廪( ) 亢( ) 槟( ) 椋( ) 恬( ) 矜( ) 璀( )

(

) (

) (

) (

) (

) (

) (

) (

)

杭( ) 滨( ) 凉( ) 聒( ) 吟( ) 催( ) 吭( ) 宾( ) 晾( ) 刮( ) 岑( ) 摧( ) 柞( ) 抿( ) 胯( ) 碑( ) 撕( ) 霉( ) 作( ) 眠( ) 垮( ) 脾( ) 嘶( ) 毒( ) 怎( ) 岷( ) 跨( ) 啤( ) 昨( ) 泯( ) 翱( ) 婢( ) 遏( ) 歇( ) 喝( ) 竭( ) 蔼( ) 盎( ) 泱( ) 鞅( ) 殃( ) 鸯( )

十一、根据提示在括号里填上恰当的字：

一所小学用了五个读音为jìng的字作校训，激励师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“ ”字;秩序安定突出一个“ ”字;文明礼貌突出一个

“ ”字;力争上游突出一个“ ”字;强身健体突出一个“ ”字。 十

二、趣味成语：

例：(狼)心狗肺+十( 室 )九空→引狼入室

1、兔死(

)悲+养(

)为患→

2、(

)足无措+(

)肠小道→

3、(

)仗人势+铜(

)铁壁→

4、(

)飞凤舞+谈(

)色变→

5、(

)死谁手+(

)不停啼→

6、(

)木皆兵+画(

)添足→

十三、习作(对照习作找例文，思考写法)

1、写一处你印象最深的景色

2、看国旗升起

3、假如时间可以倒流

4、谎言带给我的 (善意的谎言)

5、以“没想到 ”(如：幸福就在身边)为题，记叙成长过程中亲身经历过的意想不到的事。要求写出真情实感。

6、我心目中的鲁迅先生

7、请从你积累的古诗中选一首，把它改成小故事或散文。要求展开想象，写出诗的意境。

8、我与 相见的一面。

9、扩写故事：海边的大森林里住着熊妈妈一家人。熊妈妈有三个孩子。老大叫听话，老实本分;老二叫机灵，爱动脑筋;老三叫美丽，长得很漂亮。有一天，熊妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100个金币，叫他们离开家独自生活，看谁先过上好日子。两年后，熊妈妈重新看到了三个孩子，得知他们过着不同的生活。 扩写成一个生动的小故事。

10、留在记忆深处的 (人或事)

11、以“ 真让我着迷”为题，写一篇记叙文，写出真实感受。

12、给 的建议书

13、在学校、家庭、社会生活中，老师、同学、家长、邻居……一定给了你许多关爱。请以“温暖”为题，写出一件让你感到温暖的事，注意语言生动、具体。

14、以《

之约》为题，描述你印象深刻的艺术品或艺术欣赏活动。

15、翻开报纸，见到这样几个数据：中国每年有600万公顷土地因沙漠化和水土流失而失去生产能力;全球每年平均有1700万公顷森林消失;每年人类要将50多亿吨二氧化碳、二氧化硫等有害物质排放到大气中;北京往北几十公里就是沙漠……这些数据给你的心灵带来了怎样的震撼?请自拟题目，写一篇作文来表达你的心声。

16、我懂得了

(勤奋、尊敬、珍惜、感恩等)，通过一件具体的事，将自己明白一个道理写下来。

17、为

竖起大拇指

18、

历险记(填上一个动物名，想象一个故事，表达一个主题：动物之间的真情或环境保护)

19、写一个你熟悉的小伙伴，写出他的特点或品质。 20、我的梦想

21、请你写一篇关于小动物的作文，抓住特点，写出你对小动物的感情。

22、“在感恩中成长”(我的成长故事)或“学会感恩” 十

四、课外积累归类复习

1、品质：平易近人、两袖清风、光明磊落、不屈不挠、奋不顾身、舍己为人、大公无私

2、会说：能说会道、能言善辩、滔滔不绝、出口成章、语惊四座、妙语连珠、口若悬河

3、会写：炉火纯青、笔走龙蛇、一气呵成、生花妙笔、妙语如珠、栩栩如生、绘声绘色

4、知识：学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今、博览群书

5、外貌：眉清目秀、面红耳赤、骨瘦如柴、五大三粗、亭亭玉立、如花似玉、老态龙钟

6、精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、兴致勃勃

7、心情

(1)喜悦：开怀大笑、嫣然一笑、捧腹大笑、哄堂大笑、笑逐颜开、眉开眼笑 (2)愤怒：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿、暴跳如雷 (3)悲哀：欲哭无泪、泣不成声、心如刀绞、泪如雨下、声泪俱下、痛哭流涕 (4)忧愁：无精打采、愁眉苦脸、闷闷不乐、垂头丧气、唉声叹气、忧心忡忡 (5)着急：迫不及待、急不可待、操之过急、心急如焚、坐立不安、心急火燎 (6)害怕：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、心惊肉跳、忐忑不安

8、动作：走马观花、扶老携幼、手舞足蹈、前俯后仰、指手划脚、手忙脚乱、摇头晃脑

9、专心：专心致志、聚精会神、一心一意、全神贯注、目不转睛

10、刻苦：废寝忘食、孜孜不倦、闻鸡起舞、夜以继日、通宵达旦、悬梁刺股、凿壁借光

11、坚持：滴水穿石、绳锯木断、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、

12、合作：手足情深、志同道合、风雨同舟、肝胆相照、生死相依、同甘共苦、心心相印

13、人多：济济一堂、门庭若市、万人空巷、座无虚席、人山人海、摩肩接踵、水泄不通

14、比赛：摩拳擦掌、跃跃欲试、胸有成竹、生龙活虎、马到成功、胜券在握、旗开得胜

15、有名：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、驰名中外、誉满全球、享有盛誉

16、赞扬：赞不绝口、赞叹不已、啧啧称赞、叹为观止、交口称赞、啧啧赞叹、心悦诚服

17、贬义：自私自利、口是心非、狼狈为奸、阴谋鬼计、阳奉阴违、丧家之犬、哭爹喊娘

18、历史：三顾茅庐、望梅止渴、四面楚歌、负荆请罪、纸上谈兵、背水一战、卧薪尝胆

19、寓言：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、守株待兔、亡羊补牢、画蛇添足 20、神话：精卫填海、女娲补天、火眼金睛、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、开天辟地

21、气势：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡、气贯长虹、蔚为壮观、波澜壮阔

22、动物：顺手牵羊、车水马龙 九牛二虎、虎头蛇尾、龙飞凤舞、守株待兔、画蛇添足

23、数字：一丝不苟、三心二意、四面八方、五湖四海、七上八下、九死一生、十全十美

24、八字：千里之行，始于足下;八仙过海，各显神通;一夫当关，万夫莫开

25、器官：眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、提心吊胆、三头六臂、手忙脚乱

26、想：深思熟虑、胡思乱想、左思右想、异想天开、朝思暮想、痴心妄想、思前想后

27、看：望而生畏、高瞻远瞩、坐井观天、左顾右盼、东张西望、一目十行、走马观花

28、云：腾云驾雾、风云变幻、风起云涌、行云流水、过眼云烟、烟消云散、风卷残云

29、雨：大雨倾盆、风雨交加、枪林弹雨、风雨同舟、和风细雨、狂风暴雨、春风化雨 30、水：水平如镜、高山流水、千山万水、水滴石穿、水乳交融、流水无情、青山绿水

31、喜：喜上眉梢、喜笑颜开、欢天喜地、喜闻乐见、喜形于色、喜气洋洋、喜出望外

32、然：依然如故、恍然大悟、浑然一体、豁然开朗、安然无恙、焕然一新、庞然大物

33、似：骄阳似火、归心似箭、繁花似锦、如狼似虎、如花似玉、

34、如：挥金如土、细雨如丝、和好如初、心急如焚、骨瘦如柴、观者如云、爱财如命

35、仪态风貌：风流潇洒 气宇轩昂 温文尔雅 仪态万方 神采奕奕 满面红光 威风凛凛 相貌堂堂 风度翩翩 落落大方 处之泰然

36、四季：(1)春意盎然、春暖花开、春色满园、草长莺飞、桃红柳绿、莺歌燕舞、春风化雨、春回大地 (2)骄阳似火、烈日炎炎、大汗淋漓、挥汗如雨、赤日炎炎、暑气逼人、大雨滂沱、汗流浃背(3)秋风送爽、天高云淡、五谷丰登、秋高气爽、秋色宜人、丹桂飘香、红叶似火、硕果累累(4)冰天雪地、寒冬腊月、天寒地冻、滴水成冰、数九寒冬、寒气逼人、鹅毛大雪、银装素裹

37、建筑：美不胜收、富丽堂皇、金碧辉煌、玉宇琼楼、美妙绝伦、巧夺天工、古色古香

38、山水：崇山峻岭、悬崖峭壁、危峰兀立、水天一色、波光粼粼、湖光山色、水平如镜

39、植物：繁花似锦、花团锦簇、桃红柳绿、郁郁葱葱、古树参天、根深叶茂、叶落归根 40、紧急：千钧一发、刻不容缓、十万火急、燃眉之急、迫在眉睫、危在旦夕、火上眉梢

41、颜色：五彩缤纷、一碧千里、万紫千红、花红柳绿、姹紫嫣红、青红皂白、灯红酒绿

42、颜色多：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓

43、形态多：千姿百态、姿态万千、形态多样、形态不

一、姿态万千

44、变化快：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变、日新月异

45、速度快：一泻千里、一目十行、大步流星、移步换影、健步如飞

46、时间快：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、白驹过隙、时光荏苒

47、时间短：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、一刹那

48、稀少：凤毛麟角、绝无仅有、空前绝后、寥寥无几、屈指可数、百里挑

一、沧海一粟

49、江海：一泻千里、惊涛骇浪、浩浩荡荡、波涛汹涌、波澜壮阔、风急浪高、波浪滔天 50、夸张：一目十行、一字千金、百发百中、一步登天、千钧一发、不毛之地、寸步难行

51、近义：甜言蜜语、眼疾手快、天寒地冻、天长地久、自言自语、花言巧语、东倒西歪

52、反义：前赴后继、承前启后、黑白分明、头重脚轻、积少成多、异口同声、里应外合

53、名+形：山清水秀、眉清目秀、月圆花好、心直口快、字正腔圆、天寒地冻、天长地久

54、名+动：龙飞凤舞、手舞足蹈、目瞪口呆、地动山摇、眉开眼笑、草长莺飞、扶老携幼

55、动+名：摇头晃脑、指手画脚、张牙舞爪、惊天动地、承前启后、咬牙切齿、

56、形+名：甜言蜜语、花言巧语、崇山峻岭、惊涛骇浪、

57、AABB：吞吞吐吐、浩浩荡荡、堂堂正正、隐隐约约、形形色色、红红火火 开开心心

58、ABAB：讨论讨论、研究研究、商量商量、打扫打扫、整理整理、考虑考虑、溜达溜达

59、AABC：头头是道、津津有味、窃窃私语、息息相关、循循善诱、彬彬有礼、亭亭玉立 60、ABAC：人山人海、有声有色、无影无踪、不慌不忙、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚 6

1、ABCC：神采奕奕、小心翼翼、烈日炎炎、热气腾腾、果实累累、兴致勃勃、雄心勃勃 6

2、无×无×：无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽 6

3、不×不×：不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬 6

4、自×自×：自说自话、自由自在、自私自利、自高自大、自暴自弃、自言自语 6

5、千×万×：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千方百计、千姿百态 6

6、天×地×：天罗地网、天昏地暗、天长地久、天南地北、天荒地老、天寒地冻 6

7、有×无×：有气无力、有始无终、有备无患、有眼无珠、有勇无谋、有名无实 6

8、东×西×：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪 6

9、数量多：数不胜数、不计其数、成千上万、不计其数、星罗棋布 70、成语之最：

(一日三秋)最短的季节。 (一落千丈)落差最大的瀑布。 (一字千金)最贵的稿酬。 (一本万利)最赚钱的生意。 (一手遮天)最大的手。 (一毛不拔)最吝啬的人。 (一步登天)最长的脚。 (一日千里)跑得最快的马。 (一尘不染)最干净的地方。 (一掷千金)最浪费的行为。(一文不值)最便宜的东西。 (一身是胆)胆最大的人。 (千钧一发)最危险的时候。(羊肠小道)最狭窄的路。 (一目十行)最快的阅读。 (天涯海角)最远的地方。 (无米之炊)最难做的饭。 (顶天立地)最高的个子。 (十全十美)最完美的东西。(无可救药)最重的疾病。 (风驰电掣)最快的速度。 (晴天霹雳)最反常的天气。(度日如年)最长的日子。 (一柱擎天)最长的棍子。 (气吞山河)最大的嘴。 (一步登天)最长的腿。 (顶天立地)最高的人。 (轻如鸿毛)最小的人。 (无孔不入)最尖的针。 (一言九鼎)最重的话。 (金玉良言)最贵重的话。 (一览无余)最宽的视野。 (脱胎换骨)最大的手术。 (包罗万象)最大的气量。 (天壤之别)最大的差异。 (天翻地覆)最大的变化。 (无米之炊)最难做的饭。 (风驰电掣)最快的速度。 (取之不尽)最多的资源。 (一日三秋)最短的季节。 (度日如年)最长的一天。 (无边无际)最大的地方。 (如饥似渴)最爱学习的人 (废寝忘食)最爱工作的人 (一刻千金)最宝贵的时间 (万寿无疆)最长的寿命 (一网打尽)最成功的战斗 (一败涂地)最惨的结局 (四海为家)最大的家 (包罗万象)最大的容量 (天壤之别)最大的差距 (脱胎换骨)最大的手术 (一叶障目)最大的树叶 (多事之秋)最繁忙的季节 (尽人皆知)最公开的事情 (药到病除)最高明的医术 (鬼斧神工)最高超的技术 (一呼百应)最高明的指挥 (过目成诵)最好的记忆 (一箭双雕)最好的箭术 (不毛之地)最荒凉的地方 7

1、跟戏曲有关的谚语

(1)台上三分钟，台下十年功。 (2)师傅领进门，修行靠个人。 (3)要练惊人艺，须下苦功夫。 (4)若要戏路通，全靠幼时功。 (5)艺多不压身，艺高幼时功 (6)百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。 (7)三分靠教，七分靠学。 7

2、城市别称

对称的古都——北京 音乐之都——维也纳 花城——巴黎 雾城——伦敦 佛教之都——曼谷 沙漠古都——开罗 绿色首都——莫斯科 狮城——新加坡 水城——威尼斯 日光城——中国拉萨 春城——中国昆明

73、古今贤文(读书篇)欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问;读书全在自用心，老师不过引路人。好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如获良友;重读好书如逢故知。处处留心皆学问。

74、古今贤文(真理篇)不入虎穴，焉得虎子。近水识鱼性，近山识鸟音。欲知山中事，须问打柴人。兼听则明，偏听则暗。多看事实，少听虚言。 满招损，谦受益。知过必改，闻过则喜。户枢不蠹，流水不腐。从善如流，疾恶如仇。钟不敲不响，话不说不明。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

75、孔子名言：学而时习之，不亦说乎?三人行，必有我师也焉。学而不思则罔，思而不学则殆。发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。温故而知新，可以为师矣。 不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。