第一篇：风雨大作原文范文
《古诗四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》-教学教案
【设计思想】
诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地-沙鸥”的凄凉落魄;又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁„„ 初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。 【实施方案】 教学目标：
1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 教学重点：
1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学难点：
1.真正有感情地朗诵诗歌。 2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2) 教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。 教学内容和步骤： 第一课时 教学重点：
1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。 2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。 教学过程：
一、 导入新课，检查课前积累。 1.导入语。 2.学生活动：
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。[幻灯片出示本堂课学习目标]
二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1.范读：
1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。 2.小组讨论交流：
1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?[投影] 2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。 注意：陈述理由或反驳意见要有依据。
提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤;《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望;《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。] 3.组织班级交流。
1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。] 4.变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。
1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢? 2) 学生活动：
①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。 ②小组为单位进行练习。
③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐] 3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]
三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。 1) 跟读。
2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感;采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、拓展提高：
你最喜欢哪一首诗?为什么? 1.思考。
2.交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]
五、课堂总结：
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。 第二课时 教学重点：
1.反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2.品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。 3.在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。 教学难点：品味名句，体会真情。 教学过程：
一、 复习旧知，导入新课。
[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。] 1.导入语：
[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗? 2.集体有感情地背诵四首古诗。
二、品味诗歌名句，体会深沉情思。
1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么?为什么?
2.自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。 3.小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。 4.组织班级交流，教师适当点拨加以引导。 内容摘要： 《春望》
国破山河在，城春草木深。----一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，
不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。
烽火连三月，家书抵万金。----“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。
白头搔更短，浑欲不胜簪。----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。 《泊秦淮》
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。----一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。----诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。 《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。----“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾! 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描写国家与个人的命运。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。] 方法指导：
①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。 5.集体朗读一遍。
三、 能力迁移：
运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。
1.在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。 2.小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。 3.学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。
四、 拓展提高：
1.回归课文，再读古诗四首。
思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发? 2.交流、点评。
五、课堂总结。 [音乐声起(同课前)] 同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。
第二篇：9_古诗四首(春望、泊秦淮、十一月四日风雨大作、丁洋过零)_教学设计_教案
古诗四首《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》教学设计 1.教学目标
1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。 2.教学重点/难点
1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。 教学过程
一导入:中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间„„都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。
二、学习第一首诗《春望》
1、听配乐朗诵。
2、全体学生配乐齐读。
3、学生结合注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪;怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。6.品味全诗。
⑴本诗是在什么背景下写的?抒发了诗人什么样的思想感情?
明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。 ⑵本诗主要写了哪些内容?
明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。
诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪;听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊!
诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
⑶本诗的情感是通过什么来抒发的?
明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
三、学习第二首诗《泊秦淮》
1、简介作者和写作背景
杜牧，字牧之，唐代诗人，著有《樊川诗集》。此诗是作者有感于秦淮河地区浮糜豪奢的世象而作。
2、学生自由朗读诗歌并背诵下来。
3、思考：
⑴最后二句作者是斥责歌女吗?为什么?
⑵“犹唱”一词有何含义?
⑶这首诗表达了作者怎样的感情?
明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。
《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。
4、当堂背诵诗歌。
四、 学习第三首诗《十一月四日风雨大作》
1、朗读，注意字音、字形。
2、释题
讲述：陆游罢官居住家乡山阴(绍兴)，抗金收复失地是他不能忘怀的事。他因风雨大作而思绪万千，既想到南宋王朝在风雨中飘摇，岌岌可危的现实，又浮起到前线作战挽救国家危亡的企望。于是，在风雨声中入梦，梦境是在前线作战。风雨声就把他所处的现实同所存的希望联系起来了。
3、理解诗意
指名朗读，讲述，然后把意思贯串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵卧着，但是壮怀犹在，还希望为国家到边疆去效力呢。夜深了，大风雨的声音，激起无限的思绪，为了拯救国家，连梦境也是骑着铁马奔向北方去啊。全诗写出作者至老不衰的爱国豪情。
4、朗读。
5、明确诗歌主旨。
《十一月四日风雨大作》表达了诗人的爱国热情，也饱含壮志难酬的痛切愁思。这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易;表现方法上采用“寄情于梦”。
五、学习第四首诗《过零丁洋》
1、解题。
文天祥，字宋瑞，庐陵人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。
2、教师范读后指导学生朗读。
3、学生对照注释理解诗意，提出质疑。
4、结合学生质疑疏通诗意。
5、品析鉴赏。
这首诗重在领会诗人的思想感情，可引导学生就以下问题展开讨论：诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情?怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起?
通过讨论使学生明确：诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎;而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。 作业：课后习题
抄写并背诵古诗四首。
第三篇：《风雨》原文翻译
关于这首诗的背景，古代学者多主张“思君子”说，而现代学者多主张“夫妻重逢”说或“喜见情人”说，认为此诗是一位女子等待丈夫或情人而作的。接下来由小编为大家整理了《风雨》原文翻译，希望对大家能有所帮助!
风雨
风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷。
风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳。
风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜。
译文
风凄凄呀雨凄凄，窗外鸡鸣声声急。风雨之时见到你，怎不心旷又神怡。
风潇潇呀雨潇潇，窗外鸡鸣声声绕。风雨之时见到你，心病怎会不全消。
风雨交加昏天地，窗外鸡鸣声不息。风雨之时见到你，心里怎能不欢喜。
注释
①喈(jiē 皆)喈：鸡叫的声音。
②云：语助词。胡：何。夷：平，指心中平静。
③胶胶：或作“嘐嘐”，鸡鸣声。
④瘳(chōu 抽)：病愈，此指的愁思萦怀的心病消除。
⑤晦：黑夜。
鉴赏
蕴涵性的顷刻，包前启后。在情境的选择上，诗篇不写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也不写相见之后载笑载言的欢聚之乐，而是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。而这一顷刻，正是最富于蕴涵性的顷刻。读者透过这位女子难以形容的望外之喜，既能想见她在“既见”之前，白日的“愿言思伯，甘心首疾”、和夜间的“耿耿不寐，如有隐忧”之情;也能想见在“既见”之后，夫妇间的“既见复关，载笑载言”和“维士与女，伊其相谑”的融融之乐。以少许胜多许，以顷刻蕴过程，这是构思的巧妙。
哀景写乐，倍增其情。每章首二句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。赋景之句，也确成写情之语。风雨交加和夜不能寐之无聊;群鸡阵啼和怀人动荡之思;鸡守时而鸣与所期之人盼而不至，可谓契合无间，层层映衬。然而，正在这几乎绝望的凄风苦雨之时，怀人的女子竟意外地“既见”了久别的情郎;骤见之喜，欢欣之情，自可想见。而此时凄风苦雨中的群鸡乱鸣，也似成了煦风春雨时的群鸡欢唱了。这种情景反衬之法，恰如王夫之所说，“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”(《董斋诗话》)。这一手法，确实不唯见诸《小雅·采薇》，而是《诗经》中诗人的常用之法。
炼词申意，循序有进。诗篇的结构是单纯的，三章叠咏;诗人的易词写景却是讲究的，它细腻地表现出了人的不同感受。凄凄，指的是女子对风雨寒凉的感觉;潇潇，则从听觉见出夜雨骤急;如夜的晦冥，又从视觉展现眼前景象。易词写景的这种微妙性，姚际恒《诗经通论》曾有精到的分析：“‘如晦’正写其明也。惟其明，故曰‘如晦’。惟其如晦，‘凄凄’、‘潇潇’时尚晦可知。”诗篇在易词申意的同时，对时态的运动和情态的发展，又有循序渐进微妙的表现。关于时态的渐进，姚氏说，“‘喈喈’为众声和，初鸣声尚微，但觉其众和耳。‘胶胶’，同声高大也。三号以后，天将晓，相续不已矣。”民间尚有“鸡鸣三遍天将明”之说;《风雨》的三章相叠，或许正是以此习惯规律为基础的。随着时态的发展，怀人女子“既见君子”时的心态也渐次有进。“云胡不夷”，以反诘句式，语气热烈，言其心情大悦;“云胡不瘳”，言积思之病，至此而愈，语气至深;末章“云胡不喜”，则喜悦之情，难以掩饰，以至大声疾呼了。天气由夜晦而至晨晦，鸡鸣由声微而至声高，情感的变化则由乍见惊疑而至确信高呼。方玉润说：“此诗人善于言情，又善于即景以抒怀，故为千秋绝调。”(《诗经原始》)实当此之谓。
象征的意象，一诗多解。《风雨》的诗旨，今人或主“夫妻重逢”，或主“喜见情人”;联系诗境，前说更合情理。然而，汉代经生的“乱世思君”说，却在后世产生了积极的影响。《毛诗序》曰：“《风雨》，思君子也。乱世则思君子不改其度焉。”郑笺申发之曰：“兴者，喻君子虽居乱世，不变改其节度。……鸡不为如晦而止不鸣。”这样，“风雨”便象征乱世，“鸡鸣”便象征君子不改其度，“君子”则由“夫君”之君变成为德高节贞之君子了。这虽属附会，却也有其文本依据。因为，“君子”，在《诗经》时代，可施诸可敬、可爱、可亲之人，含义不定。因此，把赋体的白描意象理解为比体的象征意象，就可能生发“乱世思君”的联想;而把“风雨如晦”的自然之景，理解为险恶的人生处境或动荡的社会环境，也符合审美的规律。故后世许多士人君子，常以虽处“风雨如晦”之境，仍要“鸡鸣不已”自励。南朝梁简文帝《幽絷题壁自序》云：“梁正士兰陵萧纲，立身行己，终始如一。风雨如晦，鸡鸣不已。”郭沫若创作于五四运动退潮期的《星空·归来》中也写道：“游子归来了，在这风雨如晦之晨，游子归来了!”从现代接受美学看，这种立足文本的审美再创造是无可非议的;而《毛序》的这一“附会”，也可以说是一种“创造性的误读”。
第四篇：中秋大作战
班团队活动设计 一：活动名称—中秋大作战
活动目的— 以轻松欢快的方式增加对传统文化的认识。
二：活动材料
—月饼若干，芥末，卡牌若干
三：活动流程
1.主持人开场白(约5分钟)
2.观看介绍中秋节的英文短片(酷艾英语约8分钟)
3.将到场同学分为四队“中”“秋”“佳”“节”四队，看人数均分。(约3分钟)
4.请四队同学分别讲述一下中秋的感受。(内容方向a未回家，思家情切b回家共度中秋之乐c中秋暖心乐心的小事)(约20分钟)
5.主持人暖场讲几个中秋的笑料。过渡到小游戏(约5分钟)
瞬时记忆游戏流程 a.每队每次出一名同学
b.一轮六个词汇(与中秋有关的单词)，打乱顺序，让同学记忆，按顺序默写并且无拼写错误。数多胜利(^o^)/
游戏分三轮，累计胜利的队奖励一袋月饼，中间两队不做奖惩，最后一名抹上芥末的月饼一块全队分食(约20分钟)
6.“我是大翻译”小游戏
四组同学出一人随机抽取一首与中秋/月有关的古诗，队内其他队员猜中文原诗。(翻译古诗的同学可自带动作表情包使队友更好猜出古诗)
胜的队可以请负的队表演节目。中间不做奖惩。(约25分钟)
7.由一位学姐学长讲述关于中秋的感慨/随笔……(约8分钟)
8.主持人带入自由讨论—关于中秋节如何更趣味的融入生活更好的延续传承。(约15分钟)
讨论后同学们自由发表自己的意见，思想碰撞。(约16分钟)
9.暖心歌曲奉上，主持人带领大家happy ending(o゜▽゜)o☆(约5分钟) 全程共计2小时。
活动部：
第五篇：超幸福大作战
歌曲《因为爱情》·······(两人纠结中)
炅【情人节刚过又是元宵节】
丽【爱人也好，家人也好。他们都在团圆】
炅【而我们······】(说罢要走)
丽【哎·····】(呼唤)(两人拥在一块)(马丽也要走，被何炅叫住)炅【来!让我最后好好地抱抱你】
丽【嗯】(抱三次，怎么抱也抱不动啊~~)
炅【过年没少吃啊】
丽【别难为自己了，像往常一样(拍拍手)来!让我抱抱你吧】(何炅纵身一跃)
丽【过年没少吐啊】
炅【怎么样?我胖了吧】
丽【拉倒吧，你再瘦点都能飞起来】
炅【我不想离开】
丽【我也不想】
炅【这怎么办呀】
何马【哎呀~~~】
炅【我不想离开】(传来咳嗽声，杜总出场)
何马【杜总~~】
杜【你说我这休息一会，你们嚎什么嚎我这是】
何马(哀求)【杜总】
炅【别让我走】
丽【我也是】
杜【哎呀。不是我想让你们走，主要是上面的意思。你说去年我们那个超幸福鞋垫广告做得是多好。但是····你说····一年一共出去六双!卖三双，丢三双，退回了三双，我们这公司是要垮啊!得裁员，你俩必须走一个!!PK吧】(摆开架势)
丽(捧拳)【师傅，你曾经说过，师傅领进门，修行靠个人!所以······(拍到何炅)舍不得师傅套不着狼，卖不出鞋垫我饿得慌~~徒儿得罪了】炅【请!······请你放过师傅我吧】
丽【啊?】
炅【师傅我太惨了你知道吗?!为什么我这么在乎这个事业，就是因为我在情场上太失意了。我告诉你，其实我暗恋了一个女孩很多年了。(马丽惊讶状)当我还未成年的时候我就已经开始喜欢她了(马丽指着他)，可是她一直都不搭理我。有一年，4月1号情人节，她打电话跟我说‘来我家玩吧，我家里没人’。于是我特别开心地狂奔而去，到了他们家门口我捶了五个多小时门，发现真的没人!后来我才知道4月1号不是情人节，情人节是4月5号!多年之后，我终于在路上堵着了她。万万没有想到，她居然主动开口约我去宾馆房间见面。(马
丽哇一声)九点半钟，我穿戴整齐，手捧鲜花，来到了宾馆房间的门前。当我按响了门铃，门一打开。只见里面灯光昏暗，烛火摇曳，她穿得格外的销魂，一把拉着我在床边坐下。她挨着我，我挨着她，她的眼睛里只有我，我的眼睛里只有她。她非常甜蜜温柔地对我说了一句话‘你听说过安利吗?’】
丽(沮丧)【哎呀~~】
炅(更沮丧)【我去~~~】
丽【师傅，你·····你这也忒惨了】
炅【现在你知道这份事业对我有多重要了吧】
丽(点头)【嗯】
炅【那走】
丽【我留步】
炅(回头)【啊?】
丽【师傅，你有所不知，其实我比你惨。我的身世听说是这样的······我出生的时候是难产，所以我一落地，我爹就死了。我妈背着我踏上了背井离乡之路。走着走着，我突然说‘妈呀，你咋还往前走呢?你不觉着孤单么?我都挂树杈上啦~~~(摆手)快回来!!可是····可是我的大声呼喊，对一个双目失明的母亲来说，是多么的无济于事啊!后来，出于无奈，我一把屎，一把饭，把自己喂养大。你说，咱俩谁惨?!】
炅(捂着脸)【都挺惨的~~~】
杜【我觉得你们两个都挺惨的，但是这我销售业绩上不去的话，这我也没办法啊】
丽(甜美声音)【杜总~~要是说到销售的话，这可是我的强项。杜总，要不我给您诠释一下我出神入化的马氏销售法】
杜【好的好的~~】
丽(转到何炅)【嗨~~~~先生是来买鞋垫的吗】
炅【我呀?】
丽【难道我在跟鬼说话啊?·····你是来买鞋垫的吗】
炅【你看呢】
丽【哇噻!我真的是有够聪明的!一猜就对了。你知道吗?我们这里的鞋垫跟其他店里是不一样的哦!因为它特别特别的神奇哦~~(故弄玄虚状)你要把它垫在鞋里······】
炅【呸!!!!!~~】
丽【······那它就是鞋垫喽。要是你的脖了盖卡秃噜皮了，你把它敷在你的脖了盖上，那它就是护膝。(捂眼睛)放在这里呢就是眼罩。或者你还可以····放这里放这里~~~~】
炅【给我来五双!】
丽【哇!我卖出去了】
炅【全塞她嘴里!(转到另一边)杜总!(杜总哎一声)杜总~~~(撒娇状)】
杜【去去去~~~】炅【你看她这种销售法就会让客人觉得反感，甚至恶心，对不对?】
杜【我觉得呢，对待顾客要不卑不亢!重点呢要抓住顾客的心】何马开始争锋抢先说(驾驾驾驾~~~)
丽(甜蜜状)【杜总~~~~】
杜【哎~~~你来(指着马丽)】
丽(冲着何炅)【站住!····小哥!恁是来买鞋垫的吧】
炅【哼~~你们这有让客人站着说话的习惯吗?】
丽【没有~~小哥，来，小哥啊恁坐】
炅【这凳子消过毒吗】
丽【没有~~我帮恁吹吹】
炅【你这口气里有病菌吧】
丽【没有~~那我帮恁擦擦·····小哥，你想买什么样的鞋垫啊】
炅【你们这就这么一上来干谈生意啊】
丽【那···那还想怎么的】
炅【渴啦!】
丽【咦~~~~~】
炅【有没有82年的老费呀?老费就是那种很高气很洋气的色酒】丽【没有~~】
炅【二锅头呢?】
丽【没有~~】
炅【咖啡呢?】
丽【没有~~】
炅【白开水呢?】
丽【没有~~】
炅【自来水呢?】
丽【没有~~(何炅不耐烦)···有有~~~不过小哥，我们这是卖鞋垫的，洗澡的去隔壁啊】
炅【我就是来买鞋垫的!】
丽【小哥，那是多大的鞋呀?】
炅【你说什么?!】
丽【那是多大的脚啊??】
炅【你这怎么能直接问呢?不要老是涉及别人的隐私!那要是我直接问你的有多大，你高兴啊?】
丽(捂着胸)【没有~~】
炅(转向另一边)【杜总!你看看她呀!动不动就说没有没有~~客人最不愿意听的就是没有!我跟您说啊，她开了就什么都有了】
丽【····怎么说话呢!切~~杜总，我总结了一下，我觉得这一年我们的鞋垫
卖得不好，主要是广告太单一了。这样，我呢替您想了几个特靠谱的广告······】炅【怎么是你想的呢?不是我们俩一块想的么?】
丽【啊，我想的比较多，百分之九十九点九九九是我】(两人再次争锋)(驾驾驾驾~~~驭~~~)
杜【你俩一起来~~】
炅【杜总，我给你介绍一下哈。我们为了能让一个广告多样化，推出了很多不同的系列。首先呢，针对成熟的人群我们推出了超幸福鞋垫广告的怀旧篇】(马丽背着担子上台)
丽【超幸福咧~~~超幸福咧~~~】
炅【小时候，一听到超幸福的叫卖声，我就再也坐不住了】
丽(拿着鞋垫闻闻)【一股浓香，两片温暖。超幸福鞋垫，暖暖的，很贴心。】何马(一起唱)【垫上它，不咯脚，不咯脚，还增高~~~~(相视狂笑)呼哗哗哗~~~】
炅【杜总，针对学生人群，我们还推出了超幸福广告的励志篇。(小孩声音)妈妈再也不用担心我·········】
丽【驾!!你这你去年用过了】
炅【那你来】
丽(又唱)【爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我。我的学习好，爸妈没烦恼。垫上超幸福，人脑赛电脑!!~~】
炅【超幸福鞋垫，连续六年全国销量领先!鞋垫连起来可以臭地球两圈。】丽【超幸福·····】
何马【你本来就很臭!呼哗哗哗~~~】
炅【随着百科全说的热播，我们还推出了超幸福广告的健康篇。】丽(一本正经状)【你还在为熬绿豆，天天熬绿豆吗??】
炅【你还在为防癌，生生嚼茄子吗?】
何马【No!No!No!】
炅【身体的所有问题交给超幸福】
丽(装外国人吧)【胃，你好吗?(面目狰狞)不好~~(正常声音)垫上我们的超幸福，胃痛，(外国人)胃酸，与我~~无关】
炅【不只是对胃好哦】
丽【风湿~~】
炅【落枕】
丽【便秘~~】
炅【脱发】
丽【耳鸣~~】
炅(就指着一个地方)【瘙痒】
丽【牙龈肿痛~~~】
炅(指着马丽)【妇科炎症】
丽(指着何炅)【不孕不育~~】
何马【我们都用超幸福!!垫垫更健康~~~呼哗哗哗~~~】(电话铃响起)杜【喂~~啊，沈总啊。哦~~好的好的~~OK啊，OK~~明白明白明白~~啊，元宵节吃元宵了吗?什么馅的呀?啊已经挂了。啊，等着啊。】
丽【杜总，怎么说?】
杜【是这样的，刚刚呢，上面传达了一下意见······觉得还不错。(马丽欣喜状)而且还有一个喜讯，那就是我们已经卖出去了一双!!····所以，我们逃过了经济危机，你们两个都留下来啦!!】
(何炅和玛丽欢欣鼓舞)炅【太好了!来来来来来~~我抱一个抱一个】丽【驾!!~~~就难为自己。来!老规矩，让我抱抱你吧!】(何炅刚上前，被杜海涛拦下)
杜【哎!要不抱抱我吧，呵呵呵~~~】
丽(惊讶万分)【我去~~~~~~】
(三人一起奔跑，下台，落幕)