中国人为什么喜欢吃

第一篇：中国人为什么喜欢吃

早餐你喜欢吃什么 教案

活动名称：早餐你喜欢吃什么(小班-语言)

活动目标：

1、能认真观察图片,讲述图片的故事.

2、能集中注意力倾听教师的知道和同伴的发音.

3、能够运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法.

4、使幼儿了解吃好早餐对身体健康的重要意义,并养成每天吃好早餐的习惯.

活动准备：

1、各种早餐图片.

2、翻翻乐游戏所需教具.

教学重难点:

1、能够运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法。

2、使幼儿了解吃好早餐对身体健康的重要意义,并养成每天吃好早餐的习惯.

活动过程：

1、交流

(先让幼儿喝水,去厕所... 以保证接下来的课堂可以顺利进行.) 师: 小朋友们, 今天呀!~老师们都来到了我们的教室,来,我们先给老师们打个招呼!~大家一起说:老师好! 幼: 老师好! 师: (赞美幼儿)小朋友们真有礼貌!真棒! 老师们今天来到我们的教室,要从我们所有的小朋友中找到最乖的,最听话的小朋友,大家想不想做最乖最听话的好孩子啊!~ 幼: 想! 师: 好!~大家要安安静静的听老师说话,想要回答问题的小朋友,要把小手举起来,知道了吗? 幼: 知道了!

2、提问

师: 好,老师问你们呀~今天早上有没有小朋友没吃早饭就来幼儿园了呀~ 幼:..... 师：如果不吃早饭，会怎么样呢? 幼:..... 师：是的，不吃早餐会没力气，会影响我们的身体健康。那吃了早饭的小朋友,早上都吃了什么呀?

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幼:.....

3、展示早餐图片----让幼儿了解早餐的多样化

师：哇!小朋友吃的真丰富啊! 宝贝们吃了这么多早餐,我们来看看是不是这些。(展示食物图片,并一一介绍)这些啊，我们平常都作为早餐来吃。

4、游戏----让幼儿运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法

师：老师今天要带大家玩一个好玩的游戏,小朋友们想不想玩那? 幼: 想! 师: 这个游戏的名字叫做:《早餐，你喜欢吃什么》。小朋友们说一遍这个游戏叫什么? 幼: 早餐,你喜欢吃什么? 师: 小朋友们真棒! (老师和幼儿一起玩翻翻乐的游戏，从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受：“可能是„„，也可能是„„”) 师：如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是?(教幼儿使用“可能”来回答问题) 幼：...... 师：好,那我们要准备翻答案了哦! 翻翻乐要开始了,翻不翻呀! 幼:翻! 师: 那么一起说:"翻翻翻"! 幼: 翻翻翻! 师: 如果早餐它喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。(老师翻开图片连页后的答案) (同样方式出现狗、兔子等动物)

师：如果早餐样样东西都爱吃，那么他可能是谁呢? 幼: ...... 师：(翻牌，并将图片贴在黑板上)：如果早餐样样东西都爱吃，那么他有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑)也有可能是一个健健康康的小朋友。

(老师依次出示图片，形式类似，但需要提问留白，鼓励孩子用“可能” “或者”等词表达自己的想法。)

5、讲述故事----说明早餐样样东西都要吃的道理

师：(取下黑板上的图片，用夹子夹成一本书，连贯地讲述故事。) 早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。

早餐，如果你喜欢吃骨头，那么——你可能是一只狗。

早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。

早餐，如果你喜欢吃虫子，那么——你可能是一只鸡，也可能是一直鸭，还可能是一只鸟。

早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一头牛，一只羊，一匹马或是一头大象。

早餐，如果你喜欢吃鸡蛋、面包、牛奶，那么——你就是一个宝宝。

小朋友们知不知道，这个故事告诉我们一个什么道理? 幼： ...... 师：小朋友们说的都很对，这个故事呀!还告诉我们，早餐样样东西都要吃。早餐时，妈妈想让自己的宝宝样样东西都吃，吃了以后你就会变得健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。(指着刚才的食物图片)：除了刚才这些，早餐还可以吃些水果、蔬菜、红薯等。我们不仅样样东西都要吃，还要变着法儿吃，干湿搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。才能快快长大。

小朋友们，你们今天表现的真棒!老师们都可喜欢你们啦!要下课了，我们给老师

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说再见好不好呀!

幼：好!

师：大家一起说“老师再见”! 幼：老师再见!

活动小结：

展示早餐图片----让幼儿了解早餐的多样化。

游戏----让幼儿运用"可能""或者"等词汇来表达自己的想法。 讲述故事----说明早餐样样东西都要吃的道理 。 鼓励孩子用“可能” “或者”等词表达自己的想法。答案从一种动物到几种动物，到小朋友，从同种食草动物到海陆空三种动物，从动物到大怪兽到人，思维的跳跃性很大，对幼儿是一种挑战和启发，是经验的提升，而翻翻乐的游戏也具有趣味性。通过游戏翻翻乐的形式讲故事分解成六个片断。幼儿在理解了每一个答案的基础上，再完整听故事，于是理解故事的内涵和用意就呼之欲出了，我们的早餐应该样样东西都要吃，才能吃出健康。

活动延伸：

通过家园共育栏使幼儿家长意识到早餐的重要性。每天为幼儿制作营养健康的早餐。

活动反思：

1、幼儿常规训练做的不到位，课堂纪律比较混乱。

2、自身经验不足，需要多做努力。

改进方案：

在幼儿常规训练上多做努力，学会用正确的、简单的、使幼儿易懂的方式、语言来教育幼儿。

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第二篇：中班半日活动教案早餐你喜欢吃什么

中(1)班健康：早餐你喜欢吃什么

活动目标：

1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。

活动准备：

各种早餐图片、ppt、图画纸人手一张，水彩笔。

活动过程：

一、看看说说——了解自己早餐的情况。

1.交流：今天，各自早餐吃了些什么。

主要提问：能告诉大家,今天你早餐吃了些什么?

2、思考：不吃早餐会怎么样?

师：孩子们，有没有人早上没有吃过早餐?

师：如果早餐不吃，会怎么样呢?(饿晕了。肚子不舒服，肚子会咕噜噜叫的。哦，那是很饿时会发出的声音。如果老师带我们去玩的话，他就会没力气。十分钟后会晕倒。„„)

师：是的，不吃早餐会没力气，会影响我们的身体健康。

3、回顾：早餐，我们都吃过些什么?

过渡语：我们每天都吃早餐，吃不同的早餐，来看看我们吃过哪些早餐吧。

(1)教师点图，幼儿依次读图。如：面包、鸡蛋、包子、粥、牛奶、面条等。

(2)教师：早餐，你最喜欢吃什么?为什么?

小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。

二、猜猜讲讲——理解故事内容，知道样样东西都要吃的道理。

1、边看图片边猜猜讲讲。

过渡语：今天老师带来了一个故事，故事的名字是《早餐，你喜欢吃什么》。 从盘子里的食物来推测谁来吃早餐。句型感受：“可能是„„”，也可能是„„”，“或者是„„”。

师：如果你早餐喜欢吃鱼，那么你可能是?

师：如果早餐你喜欢吃鱼，那么你有可能是一只猫。(老师翻开图片连页后

的答案)

(同样方式出现狗、兔子等动物)

师：如果早餐样样东西都爱吃，那么他有可能是谁呢?

师：如果早餐样样东西都爱吃，那么他有可能是一个大怪物，(哈,开玩笑))也有可能是一个健健康康的小朋友。

2、说说自己的感受：你觉得这个故事怎么样?故事里告诉我们一个什么道理?(样样东西都要吃。)

师：是的，早餐时，妈妈想让自己的宝宝样样东西都吃，吃了以后你就会变得健健康康，妈妈最大的心愿就是宝宝健健康康的长大。

3、老师连贯地讲述故事。

老师(指着刚才的食物图片)：除了刚才这些，早餐还可以吃些水果、蔬菜、红薯等。在一些特别的日子，我们还会吃一些特别的早餐，端午节可以吃„„(粽子)教师：清明节呢?(青团)。

三、亲子合作——绘画出一餐丰富营养的早餐。

总结：原来吃早餐也有许多学问，我们不仅样样东西都要吃，还要变着花样来吃，干湿搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。

附：故事

《早餐，你喜欢吃什么》

早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫。

早餐，如果你喜欢吃骨头，那么——你可能是一只狗。

早餐，如果你喜欢吃花生，那么——你可能是一只老鼠。

早餐，如果你喜欢吃胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。

早餐，如果你喜欢吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。

早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一只一头牛、或者是一只羊，或者是一匹马，或者是一头大象。

早餐，如果你喜欢吃面包、鸡蛋和牛奶„„样样东西都爱吃，那么——你可能是一个宝宝。

那么你有可能是一个大怪物，也有可能是一个健健康康的小朋友。

第三篇：幼儿园中班健康教案：早餐,你喜欢吃什么？

www.hoing.net

幼儿园中班健康教案：早餐，你喜欢吃什么?

教学目标：

1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。

教学准备：

经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查

物质准备：各种早餐的绘画;师生自制书《早餐，你喜欢吃什么?》;PPT 教学过程：

一、看看说说——了解自己早餐的情况

1.交流各自早餐吃了些什么。

2.主要提问：早餐，你最喜欢吃什么?为什么?

(边讲边出示绘画纸)

小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。

二、猜猜讲讲——理解故事《早餐，你喜欢吃什么?》

1、边看图片边猜猜讲讲

句型感受：“可能是„„，也可能是„„”“或者是„„”

2、说说自己的感受：你觉得这个故事怎么样?

3、老师连贯地讲述故事。

小结：我们可以变着花样来吃，这样就能吃出美味。

三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯

1、通过情景表演，发现本班小朋友早餐中的问题。

2、通过交流，寻找解决的方法。

预设小结：原来吃早餐也有许多学问，我们不仅可以变着花样来吃，还要坐下来安安心心吃，这样就能吃出美味，吃出健康。

第四篇：幼儿园优秀教案中班健康教案：早餐 你喜欢吃什么？

上海徐汇区乌南幼儿园 龚敏

教学目标：

1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。

教学准备：

经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查

物质准备：各种早餐的绘画;师生自制书《早餐，你喜欢吃什么?》;PPT 教学过程：

一、看看说说——了解自己早餐的情况

1.交流各自早餐吃了些什么。

2.主要提问：早餐，你最喜欢吃什么?为什么?

(边讲边出示绘画纸)

小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。

二、猜猜讲讲——理解故事《早餐，你喜欢吃什么?》

1、边看图片边猜猜讲讲

句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”

2、说说自己的感受：你觉得这个故事怎么样?

3、老师连贯地讲述故事。

小结：我们可以变着花样来吃，这样就能吃出美味。

三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯

1、通过情景表演，发现本班小朋友早餐中的问题。

2、通过交流，寻找解决的方法。

预设小结：原来吃早餐也有许多学问，我们不仅可以变着花样来吃，还要坐下来安安心心吃，这样就能吃出美味，吃出健康。

执教者简介：龚敏，徐汇区乌南幼儿园副园长，中高级教师，本科，中共党员。曾获得“全国优秀教师”“上海市优秀教育工作者”“ 上海市教学一等奖”“区学科带头人”“区十佳青年”等荣誉称号与成绩，并入选“市首届骨干教师”“市名师”培养工程、市二期课改幼儿园教材编写组。

“处处留心，事事用心”是龚老师热爱事业、热爱孩子的一种表现，而“关注寻常时刻，开发教育题材”是她踏实工作的追求。她总是以心理学的知识来分析孩子日常的种种言行，从不要求班上的孩子均速均衡地发展，通过“倾听”“沟通”“支持”等方法努力寻找其各自最近的发展区域;她直面孩子们的成长需要，关注其生活情景和生活经验，所设计的《建国园的树真好》《听雨》《小心肥胖》等一系列活动实现了课程向幼儿生活世界的真实回归;她积极参与教育科研与带教活动，善于把实践经验提升为理性认识，注重对教育实践的研究，以求实的态度总结教育规律，感悟教育理念。近几年，龚敏老师多次对全国、市区同行和家长们开放教学活动，开设专题讲座五十多次，发表论文、专题、随笔等四十多篇。

第五篇：中国人，你为什么喜欢龙

●闵良臣

只要从华夏的历史来看，龙只是我们民族的一个标志而不能说成是图腾。

从6000年前的仰韶文化早期遗址中，就发现有蚌壳堆塑的龙这种东西，据说此乃迄今发现最早的龙形，故号称“中华第一龙”。仰韶文化至今，历朝历代，龙子龙孙不绝，可以说，中国人一直没有离开龙，没有离开对龙的崇拜。难怪有人认为：“龙，这个深为中国人民所喜爱的神物，已渗透在我们的生活中。”并说“一曲《龙的传人》，唱出了古老祖国和龙之间休戚与共的关联”。

可到底有多少“中国人民”喜爱这神物，我不知道，因为这无法证实，也无法证伪。反正我这个“中国人民”就不喜欢这个张牙舞爪的东西，也没听说身边有几人真的如何喜爱。

龙是个什么东西?曾从一家报纸“编者的话”中看到说：“对于这个问题，从古至今经过无数文入学者的研究、考证，终于找到了一个比较一致的结论：这种能腾云驾雾的神奇形象，起源于原始氏族社会的图腾崇拜，它是由多种动物图腾综合起来的虚拟物。”可见，世上没有龙这个东西，中国的十二生肖中也只有龙是虚拟物。

自然，尽管子虚乌有，倘“中国人民”真真喜爱这东西倒也罢了。我们不总是说“各国人民都有自由选择”什么什么的权利吗?伺题是据我所知，龙这个虚拟物.从古至今，喜爱它的并非“中国人民”，而是“中国人民”的皇上。与其说“它是中华民族由来已久的传统标志”，不如说它是中国几千年来封建专制的标志，是中国帝王的标志;与其说它是“一种美好的象征”，不如说它是一种威严、残暴的象征，是一种冷酷无情的象征。“龙颜大怒”，便要杀人。更有甚者，明朝有个皇帝，杀人后还破天荒下了一道圣旨：“拉出去喂狗。钦此”——这是怎样一种“美好的象征”?就连那家报纸《编者的话》中也承认这龙“在封建社会中被视为是神圣不可侵犯的帝王的化身”。

也就是说，龙即帝王，帝王即龙，真龙天子是也。既如此，“中国人民”怎么会喜爱呢?如果说他们喜爱龙，也即等于说他们喜爱皇上。可自从我们有皇帝的历史以来，只能证明“中国人民”对一个个皇帝只是敬畏，而并不喜爱，至多也只是喜欢皇帝那龙椅而已：一些农民起义领袖，甚至一些山大王也都敢喊出“皇帝轮流坐，来年到俺家”这种“杀无赦”甚至要“诛九族”的话。辛亥革命废除帝制后，袁世凯妄图复辟帝制，竞遭到举国上下的一致唾骂就很能说明问题。正如有人所说：“辛亥革命不仅赶走了满族的皇帝，而且同样也反对任何人任何形式的皇帝。”(《再造中国中国百年大走势》第225页，大众文艺出版社1993年版)可见“中国人民”并不喜爱龙这个原本就不是个东西的东西。

此外，有关龙的文章，做了几千年，应该说早已做滥了。可不知有些人到底出于什么心态，偏要东拉西扯，总结出龙有这好那好，偏要说这不是玩艺的玩艺有什么团结精神、凝聚精神、开拓精神、奋进精神云云。

“龙”有什么精神?在我的理解里，龙是张牙舞爪，龙是阴森恐怖，龙是浮夸，龙是虚假，龙是专制，龙是残暴，总之，龙没给我一点好印象。而那些所谓喜欢龙，说龙有这好那好的人，又何尝不是叶公呢?

今天有人起劲地大谈“龙的精神”，当然不过是借喻。可我总觉得，一个人有什么“情结”，是他的自由，他爱有什么情结，只要在法律许可范围之内，别人没有权利干涉。但如果非要把自己的“情结”去强加于受众，这就成了“误导”。

而对于误导，无论如何，“中国人民”都是有权利加以拒绝的。

其实，既然认定我们都是“龙的传人”，就应该对自己的“祖宗”有所了解才是。可当你翻开大小辞书，很遗憾，没见到哪本辞书的注释中把龙说成是中华民族的图腾。辞书上对“龙”是这样注释的：“①古代传说中一种有鳞角须爪能兴云作雨的神异动物。②封建时代用龙作为皇帝的象征。如：龙颜;凤子龙孙。”(见新版《辞海》第2004页，上海辞书出版社2000年1月版)

至于龙的起源，有人认为，最初的龙形不过是抽象的旋卷状的云纹;还有人认为龙的原型来自春天的自然景观——蛰雷闪电的勾曲之状、蠢动的冬虫、勾曲萌生的草木、三月始现的雨后彩虹等等。再深一点的研究，说中国龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛、鹿等动物，和云雾、雷电、虹霓、龙卷风等自然天象模糊集合而产生的一种神物，至今约有8000年的历史。并说“喜水、好飞、通天、善变、征瑞、兆祸、示威，是龙的基本神性”。特别是进入阶级社会后，龙的身上又增加了象征帝王皇权的神性。

这后一点，我们在十余年前播放的电视连续剧《太平天国》里更是可以清楚地看到，“龙的形象频频出现：旗子上有，王侯服饰上有，龙椅、龙床、龙柱、龙帐、龙冠、龙袍、龙车等，把南京天王殿装饰成了一座富丽堂皇的龙官”。而那些“君主帝王们看中了龙的好飞、通天、善变、灵异、征瑞、示威等神性，纷纷以龙自比，所谓‘龙行龙态’、‘真龙天子’云。这样的比附到明清两朝时可谓登峰造极，仅北京一座太和殿，就雕龙、绘龙、藏龙1.2万多条。如此众多的龙，象征和体现着专制帝王至高无上的尊贵和不可一世的威严。”

既然“有这样的龙文化背景，张牙舞爪的帝王大黄龙，盘盘绕绕在太平天国首领们的心目中，就不奇怪了”。

更“有意思的是，在起义前后的一段时间内，太平天国的领袖们曾斥龙为‘妖’。而在称王、封王后，尤其是打下南京后，领袖们对龙的态度来了个大转弯，变成赞龙颂龙了。同时，开始大量地用龙。”太平军在“占领南京后，又对诸王朝服做了具体规定：天王九龙，东王八龙，北王七龙，翼王六龙，燕王、豫王皆五龙。还大修金龙殿，梁栋栏阶皆刻龙绘龙……”

这就让人觉得很有意思，我们的历史仿佛注定就是要这样走过来，有什么办法呢?由此可见，如果真要说龙和图腾有关的话，龙也只是那些想做帝王者的图腾。汉朝开国皇帝刘邦为了让那些与他一起出生入死的弟兄们相信自己身份的高贵，不就编造出他是“龙种”吗?

翻开中国历史，在整个封建专制社会，大大小小的皇帝都自以为是“龙种”，百姓也从来没有在这些“真龙天子”面前抻直过腰。甚至一听说“真龙天子”驾到，哪一个不是战战兢兢，匍匐于地?