六年级备课第二单元

2022-08-19

第一篇：六年级备课第二单元

小学六年级上册第二单元备课

六年级上册第二单元整体备课主备人：张发娟魏代奎

【教材简介】

本组教材以“祖国在我心中”为主题，体裁多样，安排了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》四篇文章，目的是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。本组教材主题鲜明，语言生动形象，教学时应以品读、感悟为主。

【单元主题设计理念】

以学生自主学习、合作学习为主，通过教师的引领，实现师生、生生以及师生与文本的对话;教师简简单单引领，学生简简单单学习。

【学情分析】

1、我们的学生已经迈入六年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有六七年了，学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的认识。尤其是2008年5·12汶川大地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受;在北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。

2、学生对我国近代那段屈辱的历史还不是十分了解，因为他们今天生活得十分幸福，他们不知道什么叫做被压迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他们没有远离祖国、远涉重洋的坎坷经历，现在，他们认为出国是一件十分荣耀的事情，所以，他们在对当时历史背景不太清楚的情况之下，理解《詹天佑》《怀念母亲》，是十分困难的。

3、就学习经历而言，在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课文，不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的，能唤起学生的情感共鸣。但是，他们现在一般还不能体会出与母亲生死离别、阴阳两隔的痛苦和悲伤，在学习《怀念母亲》一文时存在较大障碍。

4、在五年级的学习中，学生已经掌握了一些基本的理解词语、句子的学习方法，如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、展开想象等。在本单元学习中，这些方法依然要用到，并要加以巩固。

【单元教学目标】

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

【教学重点难点】

1、通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。

2、抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。

【单元教学流程】

预习达标课

【教学内容】

人教版六年级上册第二单元课文【教学目标】

1.认识本单元词语盘点读读记记中的词语，会写本单元词语盘点读读写写中的词语。

2.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】

读通4篇课文;初步感受到炎黄子孙海外赤子的爱国情怀，激发学生热爱祖国、从而报效祖国的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、激趣导入

播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱，交流歌曲带给自己的感受。 1.请大家打开课本第二单元的目录，读出这几篇课文的题目; 2.师生共同板书课题。

二、初读感知

1.请同学们将这四篇课文通读一遍;遇到不认识的字圈出来，遇到难读的字可以多读几遍;

2.小组内分段读课文，帮同学解决读不标准的地方。

4.教师多媒体出示所有的生字词，一起读正确，并引导学生说识记生字的方法;教师有选择地指导重点字“挠、庸、毅、挚”的书写，学生自己书写生字;

三、再读感知

1.字词的读音解决了，课文会读得更好。小组内再轮读课文，读后交流自己读课文的初步感受;

2.边听小组同学交流，边圈划出最触动自己的句段;

四、默读深思

1.教师多媒体出示默读要求：

2.学生根据要求默读、思考，完成以上内容后，既可以再自由朗读一下所有课文，又可以读《主题丛书》中的相关文章。

五、延读再悟 1.搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。

2.收听广播或观看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。

三、预习达标环节第一关，认字词

1.(课前)小组预习达标检查：

2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 3.教师抽查预习情况第二关，读课文

1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。

2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。

3.未达标的小组再次达标。第三关知内容

1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。 2.逐一篇文章进行交流。

3.若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。

第四关提问题

1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。 2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。”

四、抽查预习情况。

五、指导书写。

精读引领课

【教学内容】

《怀念母亲》、《中华少年》及主题学习丛书2中的有关课文【教学目标】

1. 通过读课文，让学生感受作者的爱国情怀。

2. 引导学生在阅读中抓住能够表情达意的关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。【教学设计】激趣导入：

1、板书“母亲”一词，问：看到这两个字，你笑到了什么?

2、母亲总是与爱有关，而怀念又总是带着忧伤，今天让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》。

3、多媒体出示季羡林先生的资料，了解作者信息。

板块一：品读感悟，体会情感 1.请翻开第课《怀念母亲》，默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时找出怀念母亲的相关句子，做上记号，写下理解。

2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。再次品读课文，思考一下：

(1)文中哪些句段描写了作者对亲生母亲的感情，哪些句段描写了作者对祖国母亲的怀念?

(2)引读主题课文《赋得永久的悔》

(3)为什么作者在想到故乡、想到老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的?他想到了什么?

3.读文中的日记部分，体会作者对两位母亲的怀念。

4.多媒体出示作者1935年十一月十六日的日记内容，抓住“织、沉、糊、凄凉、甜蜜”等词语，体会作者的爱国爱母之情。

5、祖国是我们共同的母亲，作为母亲的孩子，我们可以用各种方式来表达对她的热爱之情，请同学们自由朗读诗歌《中华少年》。

6、分角色朗读诗歌《中华少年》，体会作者的爱国情感。

板块二：引读主题课文，深化情感

一、主题回顾

从《怀念母亲》、《中华少年》两篇课文中，你分别感受到了什么?

二、阅读概览

1.同学们，祖国是每一个人的根，我们都从根上吸取着营养，我们深深的爱着自己的祖国。在语文主题学习中，有两篇课文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒爱国魂》，今天我们一起阅读交流。(课件出示题目)请大家认真阅读，并填写《阅读记录表》。

2.请大家在小组内相互交流一下，共同分享你们的阅读所获。 3.这两篇文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。

教师引语：孩子们，通过阅读，我们了解了祖国苦难的历史和祖国靓丽的形象，让我们发扬爱国主义精神，永远热爱自己的祖国。在本语文主题学习从书中，还用许许多多的爱国诗词，让我们怀着对祖国的热爱，齐读《满江红》、《过零丁洋》、《就义诗》。

三、片断分享，精彩赏析

1.教师相信你们在阅读过程中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。(学生静心地再次浏览和思考)

2.孩子们，让我们来分享你们的读书收获。(引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受)

四、主题延伸

孩子们，我们的中华民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻开这部历史画卷，你会感受到一个个震撼人心的故事，这一切都源于他们对祖国的爱。课下，请同学们继续阅读《千年的选择——爱国情怀》、《中国就像棵大树》、《祖国啊，祖国》、《勿忘国耻，振兴中华》。

积累练习课

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。 2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

4.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获; 5.积累爱国格言; 5.展示本单元的学习成果

二、教学重难点

1.演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 2.交流综合性活动的情况和收获.

三、教学准备

1.优秀演讲稿的范文

2.课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

四、教学时间： 3课时

第一课时(口语交际)

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展示自己的综合性学习成果，形式不一)

2. 分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。 3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。 1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

(评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。)

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强;少年富，则国富;

富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时(习作)

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感。) 2.这次作文有哪些要求?

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 (开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。) 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢? (1)出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

(2)听了老师的演讲，你有何感受?(心潮澎湃，激动„„) (1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力) 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方? (观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。)

(2)生再分析，这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?

(观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。) 3.作前准备

(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

(2)在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽„„) (2)观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢?

学生自由谈。(注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。)

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。 2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾•拓展二

一、交流平台

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

(1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。 2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。 3.小组代表在全班交流

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧! 4.抽生交流

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧! 5.小组内评价活动中的表现 6. 组长汇报组员的表现情况。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

二、日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么? 3.自由朗读、背诵。

4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

三、展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行) 1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最) 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何?

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!

2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果) 3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

第二篇：语文六年级上册第二单元备课

【单元教材分析】

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

【单元教学目标】

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。【单元学情分析】

本单元课文围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，所以人文性方面的目标就是：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。而工具性方面的目标告诉我们：“在学生读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。”这是本单元的读写训练点。

【单元重、难点】

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。【教学建议】

针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。

【课时安排】

5、詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时

7、彩色的翅膀 1课时

8、中华少年 1课时

口语交际·习作·回顾·展示二共5课时合计11课时

第三篇：语文六年级上册第二单元备课

一、单元知识结构

二、单元教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、单元学情分析

五、教学建议

六、课时安排

5、詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时

7、彩色的翅膀 1课时

8、中华少年

口语交际·习作·回顾·展示二

1课时共5课时合计11课时

第四篇：六年级语文上册第二单元集体备课

主备人：刘邦

一、单元知识结构

二、单元教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、单元学情分析

五、教学建议

六、课时安排

5、詹天佑 2课时 6 怀念母亲 2课时

7、彩色的翅膀 1课时

8、中华少年 1课时口语交际·习作·回顾·展示二 4课时机动课时 2课时

5 《詹天佑》教学设计

学习目标：

1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国的思想感情。

4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第一课时

一、导语引入，揭示课题

1、我们伟大的祖国在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。

2、学习本组课文有哪些任务?

3、揭示课题：詹天佑

二、初读课文，整体感知

1、整体感知课文。

a.自读课文，注意读准字音。

b.交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

2、再读课文。

a.用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。

b.说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)

3、图文结合，简介京张铁路。(京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。)

三、了解背景，研读体会

1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的?请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”

2、重点研读以下几句。

a.“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”

(1)指名几位学生交流感受。

(2)师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。

(3)感情朗读。

b.“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”

(1)指名交流感受。(帝国主义狂妄自大。)

(2)“要挟”是什么意思?(利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。)帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?

c.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

(1)指名交流，其他同学补充。(帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。) (2)引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。 d.“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”

(1)指名交流感受。(由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。)

(2)出示地形地貌图，指导感情朗读。

3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去?(不能;衬托了詹天佑的爱国主义精神。)

四、小结课文，激趣存疑

面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑(不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。)

第二课时

一、谈话引入，理清层次

1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的

2、课文记叙了修筑过程中的哪几件事?

3、快速默读4—6自然段，用小标题概括。

二、深入研读，感悟爱国

1、以下几句：

a.“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作 (1)指名几位学生体会重点字词。 (2)听老师读这几句话，你仿佛看到什么?

b.詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

(1)“大概”“差不多”说法为什么不应该出自工程人员之口? (2)从这句话，你读懂了什么?(一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度)

c.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

(1)指名交流。(这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力) (2)小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

(3)比赛读。(要读出詹天佑的自信心和爱国热情。)

2、凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。

a.他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢? b.默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 c.交流反馈。

d.火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢?

e.从詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干报效祖国)

三、延伸，想象写话

1、各自有感情地朗读课文。(读出你的自豪。)

2、想象写话：当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么?请写下来。

四、课外拓展

1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

6 《怀念母亲》教学设计

教学目标

1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学课时

2课时教学过程

第一课时

一、谈话导入 1.了解作者。

2.出示课题《怀念母亲》，读出“怀念”的情感。

二、初读课文

(一)自学课文生字词，检查预习。

(二)抓课文主线。

1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?( “频来入梦”) 2.朗读句子，质疑。

(三)品读思母之情。

1.自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

(1)学生浏览以上资料谈体会。

(2)联系“11月18日”的日记谈理解。

2、教师相机引读：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下……不知道是为什么，母亲频来入梦。”

三、师小结

再次组织学生读母亲部分，体会作者思念母亲之情

第二课时

一、复习导入

1.听写字词

2.回忆作者怀念母亲部分，读一读，读出“怀念”的情感。

二、品悟文本

(一)品读思国之情。母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──(祖国母亲) 1.动情地读一读季老的几段日记。 2.说说祖国母亲频来入梦的原因。

不久外面就黑起来了…….有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

(读中评议，评议后再读)

(二)抒发情感

让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。 1.读着读着，你仿佛听到了什么? 2.读着读着，你又仿佛看到了什么?

三、拓展升华

1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句： “在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，客树回望成故乡。

2.小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。

7 《彩色的翅膀》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2.细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。教学过程

一、情境导入

1.出示语段，要求学生自由朗读：

2.指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读 A、“残存”是什么意思?

B、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景? 3.揭示课题。读了这个语段，你有什么问题要问吗?

二、品悟文本

1.根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2.引导学生建构“宝石岛”的意象。 “宝石岛”是一个怎样的海岛? 3.学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4.指名汇报读后收获。 5.重点指导句子的朗读：

(一)海岛“尝瓜会”

1.找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考。今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢?为什么? 2.学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。 3.课内小练笔。教师巡视、指导。

(二)结识战士“小高”小战士的身上有些什么特点。 1.学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2.指名学生汇报对战士“小高”的印象。

三、认识升华

1.用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗?

四、布置作业

1.摘录课文中的词语和句子。

2.给宝石岛的战士写一封信，有条件的把信发布在网站上。

8 《中华少年》教学设计

教学目标

1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。教学过程

一、情境导入

1.出示标题，要求学生读题： 2.揭题导入

二、教学过程

(一)读通，把课文读得字正腔圆

1.自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2.同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3.把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

(二)读懂，把课文读得有声有色。

1.自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境。 2.指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

(三)读美，把课文读得声情并茂

1.自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2.推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。

3.自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

三、课外延伸

收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容。

《口语交际•习作二》教学设计

教学目标

1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学准备

1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。 2.围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇(或散文)配乐朗诵，了解身边的爱国人物，阅读和爱国有关的书籍。

第一课时

一、朗读片段，感受演讲稿的魅力 1.演讲稿导入。

2.发现特点。

二、学写演讲稿

1.引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。

2.经过学习课文，我们一定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

3.演讲稿一般可以分为几个部分呢?请大家默读习作提示第二段。 4.生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：

开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离; 中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体; 结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召;

5.接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁?(同学)那么在演讲稿开头怎么写?(“亲爱的同学们”或者“各位同学”。)

6.演讲稿最难写的就是第二部分，然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚

(写演讲稿子，首先要有观点;其次用具体材料来说明自己的观点。)

7.我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。 8.教师简单梳理并板书。

9.黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢?这就需要借助一些材料了。

10.范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写 (1)这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强) (2)用了那些具体材料?(磨难：圆明园，邓世昌;坚强：孙中山，毛泽东，邓小平)。

11.学生自由创作。

第二课时

一、活动规则

活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动采用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。活动设立主持人两名。黑板上写上主题词“祖国在我心中”字样。

可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择其一参赛：

二、“祖国在我心中”演讲会。

教师指出演讲要注意的一些地方：

1、演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿;

2、站立姿势要大方，不忸怩;

3、精神饱满，声音洪亮;

3、语速要适中;

4、要注意眼神的交流;

每组推一，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲

三、“中华好儿男”故事会

学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。

四、我爱你祖国──诗歌散文朗诵会

学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵;可以诵读现当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。

《回顾•拓展二》教学设计

教学目标

1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。 2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。课前准备

1.整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。 2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域。教学课时 2课时教学过程

第一课时

一、交流平台

1、忆课文，交流收获

(1)用直线将相关的词语连起来，并说说理由：

季羡林京张铁路

詹天佑《怀念母亲》

雷达兵蝴蝶

小高授粉

(2)回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象?和同桌交流，再推荐全班交流。

(3)引导评议：大胆表达自己的真情实感。

2、谈活动，交流感受

(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?

(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。

(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的?由小组内指定

3、同学进行记录。

(4)推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。

(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?

二、师小结

1、以小组为单位进行组内成员的自我评定。

2、引导全班进行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。

第二课时

一、日积月累

1.在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。

2.出示日积月累中的名人名言。

⑴ 自由朗读这些名人名言。

⑵ 选择其中的一两句名言，说说含义。

⑶ 展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情?怎样的表情?

A.我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

这是选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。

B.我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。这是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，

C.唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。这句话选自鲁迅的《华盖集续集•学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种。

D.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

这句话选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。

⑷ 朗读并背诵这些名言，进行语言积累。

3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。

(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。

(2)介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。

(3)以小组为单位互相交流积累

二、展示台

1.展示准备

(1)观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么?

(2)分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。

(3)以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。

(4)各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。(班长或学习委员了解各组的展示准备情况，并进行协调。)

2.举行“祖国在我心中”展示会

(1)各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。

(2)组织学生进行参观学习。

(3)评选最佳展示组

第五篇：人教版数学六年级下册第二单元圆柱与圆锥单元备课

第二单元圆柱与圆锥

一、教材分析

本单元的学习内容是：圆柱与圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱与圆锥的体积。

本单元是在学生认识了圆，掌握了长方体和立方体特征的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都比较高，因此，长方形和正方形以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。

教材在编写上遵循了“特征—表面—体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱(钢管、垫片等)的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。

本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生合作探究的过程中自主发现规律，获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。

二、教学目标：

1.认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

三、教学重、难点：

重点：理解、掌握圆柱和圆锥的基本特征。会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。难点：圆柱、圆锥体积计算公式的推导。

四、教学措施

(1)为新课教学做好准备，充分复习好圆的周长的计算方法、面积公式的推导过程。

(2)借助实物多让学生感知概念的意义，不能死记硬背，要能用自己话说清楚。特别对中下生应多结合实物或图形指出问题要求的部分。

(3)公式一定让学生动手操作参与到推导过程中，不能把公式直接交给学生。

(4)学生自备圆柱体形状的物体，每节课的新课铺垫、例题教学、或是练习讲评都借助于具体的实物，让学生一边口述、一边指着实物来说，加强感知。