大家来唱教学设计

第一篇：34大家来唱教学设计

大家来唱教学反思

《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。今天，小编为大家带来了大家来唱教学反思，希望大家喜欢!

大家来唱教学反思篇1

这首歌曲是一首意大利3/4拍的二声部合唱曲，对于四年级的孩子来说接受起来还是比较难的。学生最难接受的就是第二声部的旋律，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的方法，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣。第一声部我采用的方法根据孩子识谱能力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一声部，教学效果也有了，学生在快乐中掌握了歌曲。

本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，需要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

大家来唱教学反思篇2

《大家来唱》是人民音乐出版社第七册教材中的第三课快乐的校园中学习的演唱歌曲之一。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵要听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部合声的和谐带来的悦耳之美。

需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的理解和感悟能力不够;原因之二：学生之间缺少配合，合作意识不够。因此，我要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

大家来唱教学反思篇3

这首歌曲是人民音乐出版社第七册教材中的第四课《大家来唱》。是一首二声部合唱曲，着重提高学生演唱二声部歌曲的水平，使学生学会彼此倾听、相互融合，感受和谐之美。

一上课，我先请学生闭上眼睛静听歌曲《大家来唱》，问“你能听到几个声部?”闭上眼睛再次聆听歌曲，感受一下你听到的那个声部让他们说说自己听到的声部是高的还是低的。接着，听琴分别学唱歌曲的一声部与二声部。让学生来试着背唱一声部的歌词与旋律，一组演唱歌词同时倾听另一组演唱的旋律。用同样的方法来学唱二声部。然后，两个声部合成。先唱好每个乐句的第一个音，在一句一句合成，唱好一句巩固一句。在合成时，提示学生集中注意，自己唱好一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音融合在集体声音中间。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

需要改进的地方：本节课学生能很快的学会两个声部，但学生不会倾听另一个声部的声音，缺少相互间的融合。原因之一：由于刚刚接触合唱歌曲学生的能力不够;原因之二：学生之间缺少配合合作意识不够。因此，教师要在平时的教学中加强合唱技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐之美。

在课堂中实践，对课堂进行反思反思，另外还要用理论提升课堂。因此，我要继续学习柯达伊音乐教育理念并逐步进行研究。柯达伊很看重多声部歌唱教学，他一直强调，只有人声——这个人们生而有之的、最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土。柯达伊把多声部歌唱作为音乐的根，有了这个根，多种音乐能力就能增长。歌唱又最能培养内心听觉，有了内心听觉，音乐教育才能向高层次发展。柯达伊把没有任何乐器伴奏的准确的歌唱，作为听觉能力发展的重要手段，以此达到培养“听觉文化”的高层次目标。

第二篇：大家来唱

《大家来唱》

教学目标：

1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。

2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。 教学重点：借助口风琴学习高、低声部。 教学难点：有感情的演唱二声部合唱。 教学过程：

一、导入

播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。

师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗?那么就让我们一起拍拍手吧!——播放音乐

师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐;看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。 师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式?

生：齐唱。

师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式?它与齐唱效果有什么不同?

生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。

师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。进行板书

二、歌曲学习

1、进行高声部学习 师：这首歌出是“水城”威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受? 生：快乐，优美…

师：想一想，这首歌是什么拍子的? 生：说出是3/4 师：它的强弱规律是? 生：强弱弱

师：试一试和我打一下指挥手势。 生：自信的

师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们? 生：师生随音乐，进行指挥。

师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢? 生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。

师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。 生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。

生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。 师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。 生：学生自由的填词，教师巡视指导。 师：现在我们试着唱一遍高声部。

生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。 2、进行低声部学习

师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。

师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢? 生：找出与高声部不同的地方。

师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。

生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。

师：看到大家的进步教师真高兴。

生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。

师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，4、7的音准。

生：学生自由的填词，教师巡视指导。

师：现在我们试着唱一遍低声部。(可以找两名学生用口风琴伴奏) 生：演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。

三、进行二声部合唱

1、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。 2、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。(先一组吹奏，再几个人吹奏)要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。

3、轻声，进行二声部合唱。

要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。

4、完整的演唱

四、总结

师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。 生：学生完整的演唱全曲。

第三篇：《大家来唱》教案

学习目标：

1.能有感情地演唱《大家来唱》，用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。

2.通过打击乐伴奏律动等方式体验三拍子音乐，结合歌曲学习三拍子指挥图式。

3.知道这是一首意大利民歌，简单了解意大利的风土人情。 教学重点：

体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。 教学难点： 二声部合唱。 教学准备：

电子琴、课本、多媒体课件。 教学过程：

一、情境导入

1.播放《柳树姑娘》听听①这首歌是几拍子的? 2.板画三拍子指挥图式，讲解三拍子强弱规律并示范。

3.柳树细长的枝条在微风中飘荡，②柳条婀娜的舞姿把你带进了怎样的情境?

二、寓教于乐

融情入景，学唱歌曲。

导语：清风是美丽的使者，它带我们来到了一个美丽的地方，那里居民文明善良、那里景色秀美独特。

1.聆听录音范唱：音乐是几拍子的?老师带同学拍手感受3/4拍强弱规律。 2.再听：模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。

3.问题：请同学们看书唱谱，找一找哪一句是刚才唱过的“小朋友的歌声?” 要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。

(1)前8小节注意连线，第

3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。

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(2)再学唱后8小节。

4.再学习第一声部旋律划拍整体认唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

5.二声部合唱。

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

6.在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。 7.配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

8.小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗?

(意大利威尼斯)课件出示：介绍意大利威尼斯。

三、创造表现

演唱歌曲《大家来唱》。

在歌曲复习中提问音乐知识。(2/

4、3/4拍号重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。)

四、完美结课 听音乐走出教室。

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第四篇：大家的日语第34课教案

大家的日语34课 一：单词

磨く：歯を磨く 刷牙 靴を磨く 擦皮鞋 腕を磨く 练本领

組み立てる：模型を組み立てる 组装模型 考えを組み立てる 构思 折る：枝を折る 折断树枝 腰を折る 折腰

気がつく：間違いに気がつく 发现错误 忘れ物に気がつく 注意别忘东西 付ける：以前已经讲过很多词组了

見つかる：仕事/鍵が見つかる 找到工作 钥匙

忘れ物・落とした物が見つかる 找到遗失的东西

します：ネクタイをします 靴紐をします 系领带、系鞋带 質問：質問に答える 質問を受ける：接受询问

細い：細い体 瘦的躯体

細い道 窄道 神経が細い 神经过敏

太い：太い足 肥腿 太い声 粗声粗气 神経が太い 不往心里去 家具：家具を揃える 买齐家具 キー：キーワード 关键字

シートベルト：シートベルトを着用する

図：設計図 図にあたる 如愿以偿 図に乗る：得意忘形 線：線を引く 画线

載せる：机の上に本を載せる 把书摆放在桌上 新聞に載せる 登报 煮る：野菜を煮る 煮菜

煮える：かぼちゃが煮える 南瓜煮熟了 なべの湯が煮えている 锅里的水煮沸了 腹が煮える 大发雷霆 参考词汇

二：语法

1:例句：おっしゃるとおりです。 正如你说的。

私の言うとおりに繰り返していってください。 请按照我说的重复一遍。

ものごとは自分で考えているとおりにはなかなか進まない場合が多いです

事情大多很难按照自己想象的那样发展。

私がさっき言ったとおりに、パソコンのキーを押してください。

请照我刚才说的那样按电脑键。

母に習ったとおりに、料理を作りました。 照从妈妈那学的做了菜

私が想像していたとおりに、先生の奥様は美人です。

正如我想象的那样，老师的妻子是个美人。

この番号のとおりに、座ってください。 请按号码入座。

この説明書のとおりに、薬を飲んでください。 请照说明书吃药。

2:例句：運動した後で、ビールを飲みます。 运动后喝啤酒。

バスを降りた後で、忘れ物に気がつきました。 下车后发现忘了东西。

仕事が終わった後で、サッカーの練習をします。 工作完成后，练习足球。

コンサートの後で、食事をしました。 演唱会后，吃了饭。

ジョギングの後で、シャワーを浴びます。 慢跑后冲澡。

3： 傘を持って出かけます。

傘を持たないで出かけます。 带伞出门/不带伞出门。

眼鏡をかけて本を読みます。

眼鏡をかけないで本を読みます。 戴眼镜看书/不带眼镜看书。

電気を消して寝ます。

電気を消さないで寝ます。

关灯睡觉/不关灯睡觉。

砂糖を入れて飲みます。

砂糖を入れないで飲みます。

放糖喝/不放糖喝。

4：例句：ゆうべは寝ないで、友達に手紙を書きました。

昨晚不睡觉给朋友写信。

バスに乗らないで、駅まで歩いていきます。

不乘车，步行到车站。

エレベーターに乗らないで、階段を使います。

不乘电梯，用楼梯。 仕事をしないで、遊んでいます。

不工作，玩耍。

第五篇：国学第34课教学设计

应家小学 龚晔

一、教材分析

《弟子规》第三十四课围绕“如何交友”这一行为，通过韵文、释文、拓展、故事四个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文以“能亲仁，无限好”与“不亲仁，无限害”作对比，借此来告诫我们应和有仁德的人交朋友，这样我们才能不断得进步。“释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展中给我们展示了几句“交友”方面的名言警句，拓展了知识，也为学生的思考提供了广阔的空间。故事《贤德的长孙皇后》给我们展示了一个有仁德的人的魅力及影响力。对于小学生来说，现阶段交友只凭喜好，正确的交友观如同一盏明灯，可以为小学生在今后的生活学习中交友指航引道。

二、教学目标

知识与技能：引导学生正确朗读韵文，达到熟读成诵。

过程与方法：读中感悟，结合故事，联系生活实际理解并能正确选择自己的朋友。

情感态度与价值观：培养学生正确的择友观，并懂得在生活中正确选择朋友，向品德高尚的人学习，形成正确的人生观。

三、设计理念

1、块组合，分层推进。紧扣“交友”这一主题，根据诵读入韵、读文明意、悟理导行三层教学目标，相机设立创设情境，话题揭义;字正腔圆，诵读成韵;故事诠释，读文明义;生活介入，明理导行教学四环节。分层推进，层层落实，促进知行合一。

2、遵循学生的认知规律，从理解与感悟、思辨明理、实践导行的三个环节，逐步落实，实现诵读成韵，读文明义，促进知行合一。借助故事引发思考，引导

学生反思生活，让我们的教学生活化。

四、教学过程

(一)实验导入，提示课题

1、师：同学们，上课前我们来做个实验，请同学们睁大眼睛，不要发出声音，静静地看，看,你看到了什么现象?

2、做实验。

3、汇报：看到什么现象?(一块小白布条放进黑墨水里就变黑，放进红墨水里就变红)

4、看到刚才的现象，你想到了哪个成语?(近朱者赤，近墨者黑)

5、小结：是啊，一块很白的布放进黑墨水里就变黑，放进红墨水里就变红，其实我们生活中交朋友也是一样的道理，今天让我们一起走进《弟子规》第三十四课。

(二)诵读

1、自由读，把字音读准。

2、指名读。

3、齐读。

4、范读，读得富有节奏感。

5、自由读，读给同桌听一听。

6、指名读。

7、齐读。

8、男女生比赛读。

(三)说说课文的意思

1、结合义解，再读读课文，然后来说说你喜欢句子的意思。

2、重点解释“仁”字的含义，将其具体形象化。

3、指名说句子意思，边出示板书。

4、根据板书来说说全文的解释。

5、小结：同学们翻译得真准确，其实本文就是告诉我们应该如何选择自己的朋友，告诉我们择友的标准。(板书：择友)

(四)熟读成诵

1、字接背。

2、句接背。

3、指名背。

4、齐背。

(五)故事释义

1、说一说：你觉得怎么样的人才是品德高尚的人呢?

2、汇报。

3、学习故事《贤德的长孙皇后》，想一想她有哪些优秀的品质?

4、汇报。

5、学习另一则故事《魏强的转变》，想一想它给你什么启发?

6、读故事，自由讨论。

7、汇报。

(六)联系生活

1、议一议：在生活中，在学校里，你最想和谁交朋友?为什么?

2、讨论。

3、汇报。

(七)名言警句，激励实践

1、小结。师：同学们，物以类聚，人以群分。看到你们所选择的朋友，老师就知道你们一定能成为品德高尚的人。最后，魏强还有几句话要对我们说，我们一起来读读。

2、读魏强的话。( 同学们，请把我的故事讲给你的朋友家人听听，让大家都记住我的教训，都能慎重地选择自己的朋友。从今天开始，也做一个品德高尚的人。)

3、师：魏强说的话也是老师想对你们说的话。希望同学们在以后的生活学习中都能交上几个知心高尚的朋友，能够天天进步。这种节课就上到这里。下课!

五、板书设计

择友 { 亲仁 不亲仁

附韵文：

能亲仁，无限好; 德日近，过日少。 不亲仁，无限害; 小人进，百事坏。

好

害

{ {

德日近 过日少

小人进 百事坏