第一篇：太阳教学设计范文
太阳教学设计
21、太阳
【教学目标】
1.会认读本课7个生字，掌握“繁”字的笔顺，正确书写“抵、繁”两个生字。学会“结果”的两个不同读音的不同含义。
2.了解顿号和逗号的不同用法，在朗读中注意顿号与逗号的区别。
3.继续提高把握文章主要内容的能力，学习根据课文的要点概括课文主要内容的方法。
4.通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学重点】
1.继续提高把握文章主要内容的能力。
2.通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学难点】
通过抓住重点词句、比较阅读等方法认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，体会其表达的好处。
【教学准备】 教学课件 【教学过程】
第一课时
一 创设情境 ，激趣导课
播放视频导入：同学们，太阳每天都从东方冉冉升起，当灿烂的阳光普照大地的时候，地球上总是一派生机勃勃的景象。
对于太阳我们都很熟悉，但你真的了解它吗?这节课我们就一起去认识一下。 齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、读准字音、读通读顺课文。
2、检查生词。
⑴ 检查带拼音的二类字组成的新词。
⑵ 去掉拼音读新词。
3. 指导书写。
⑴ 出示本课要求会写的14个生字。自己选择难写的写一写。 ⑵ 提醒同学们哪些字需要注意。 ⑶ 能把“繁”字的笔顺写正确。
⑷字理指导“抵”。 教师示范“抵”的书写。提醒学生别忘了下面的点。要想把字写美观注意做到：左高右低，斜钩舒展。 学生田字格中书写，正确、美观。
4. 检查课文预习情况，指名读选择自己喜欢的段落。
5.概括课文的主要内容。
⑴默读第一到三自然段。
主要写了什么?都能用一个字概括。 ⑵略读4-8段，用文中的一句话概括。
结合板书概括课文的主要内容。总结概括课文内容的主要方法。 三 认识各种说明方法及其好处
1. 学习第一自然段
⑴默读第一自然段，从哪些句子中感受到了太阳离我们很远?请画一画。 学生读有关的句子。 出示句子：
太阳离我们有1.5 亿公里远。 太阳离我们很远很远。 你认为哪一个更好?为什么?
小结： 作者用1.5亿这个数字说明了太阳的远，这种说明方法就是列数字。这个数字让我们准确、具体地知道了太阳与我们的距离到底有多远。
⑶ 认识举例子及其好处。 你还从哪体会到太阳的远? 出示句子：
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
小结：作者通过我们日常生活中所熟悉的例子：步行、坐飞机就让我们知道了1.5亿公里有多远。这又是一种说明方法叫：举例子。通过举例子就让我们感受到了1.5亿公里有多远，这就是举例子的好处。
⑹ 指导朗读。
谁来读读这段话，注意读好变色的词语。
太阳离我们有1.5 亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
2. 学习
二、三自然段 自学提示：
⑴ 在
二、三自然段中任选一段学习。
⑵边读边思考哪些语句写出了太阳大、热的特点?画一画。
四、学生汇报交流：
1、从哪些句子体会到太阳的大? 我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。巩固列数字这种说明方法。这不是在写太阳吗?怎么又写到地球了呢?这里用了作比较的说明方法。为什么要拿地球和太阳作比较呢?这样更能突出太阳的大。同学们请看这个句子，不仅运用了列数字的说明方法，还用到了作比较的说明方法，更让我们感受到了太阳真是大得惊人!
2、指导朗读。
3、从哪些语句中感受到太阳的热?
太阳会发光，会发热，是个大火球。自己读读，在这里把太阳比作了什么? 这是打比方的说明方法。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽：中心温度估计是表面温度的2500倍。
去掉文中的“估计”，体会用词的准确。
4、指导朗读。
五、总结
同学们，有了太阳植物才能开花结果，有了太阳动物才能生存繁殖，有了太阳我们人类才能过着幸福的生活，太阳和我们密切的关系，我们下节课来学习。
第二课时
【教学目标】
1.通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系，并能运用关联词语“因为……所以……”“如果……就……”说一说。
2.进一步激发对自然科学的兴趣。 【教学重点】
通过圈点标画、联系生活实际等方法，认识太阳与人类的密切关系。 【教学难点】
进一步激发对自然科学的兴趣。
一、复习导入：
听写“繁殖、抵得上、蔬菜、野兽” 等较难、易错的新词。
二、 研读太阳与我们的密切关系 ⑴ 出示过渡句。
过渡句有着承上启下的作用，那在这里重点强调的是什么? 谁能读出来?自己练读，再指名读。
⑵ 太阳和我们的关系有多密切呢?请同学们自己读读第四自然段，看看作者都写到了哪些事物?标一标。
① 学生读第四自然段，表有关的事物。 ② 学生根据下面提示进行汇报。 太阳与(
)关系非常密切。 ③ 教师根据学生回答进行归类。 师：树木、庄稼都可以归为植物类。 出示：太阳与(植物 )关系非常密切。 ④ 学生进行归类。
你能像刚才这样把剩下的事物归归类吗? 同桌两个讨论讨论。 ⑤ 引导学生归纳出：
太阳与(植物 )关系非常密切。 太阳与(动物 )关系非常密切。 太阳与(人类 )关系非常密切。 太阳与(资源)关系非常密切。
⑶ 第五至第七自然段写到了哪些事物呢?你能自己归归类吗? ① 学生读文思考。 ② 引导学生归纳出：
太阳与(自然现象)关系非常密切。 太阳与(预防和治疗疾病)关系非常密切。 ⑷ 师小结。
无论是植物、动物，还是人类，都与太阳有密切的关系。 无论是资源还是自然现象，都与太阳有密切的关系。 甚至是预防和治疗疾病也与太阳有着密切关系。 可见，太阳与我们的关系真是密切。
一句话(没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。) ⑸ 运用关联词语来说说太阳与我们的密切关系。
① 太阳与我们的关系这么密切，那你能用上“因为……所以……”来说一说吗? 在小组内交流一下。
② 创设情境，合作说说太阳与我们的密切关 系。
指三名同学分别从不同类别用上“因为……所以……”说说太阳与我们的密切关系。
其他同学一起说：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
③ 太阳与我们的关系真是太密切了，那你还能用上“如果……就……”来说说吗?
学生自由发言。
一句话，(没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。) ⑹ 联系生活实际谈谈太阳与我们的密切关系。
太阳与我们的关系真是密切，同学们想一想，我们使用的课桌和太阳有关系吗?书本呢?
小结：可见，地球上方方面面的事物都和太阳有着密切的关系。
三、 再创情景，升华情感
再次播放课件：同学们，学习了课文，当你再次看到冉冉升起的太阳时，你一定想更多的去了解它。其实，宇宙中有许多的奥秘等待我们去发现，去探索!
第二篇：太阳教学设计
太阳教学设计 教学目标
1、认识“水 鸟 太 阳 从 跳 出 草 叫 森 美 丽 世 界 照 林”12个汉字，提高自主识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、鼓励学生大胆想象，从不同的观察点看事物。
4、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 目标
1、2 目标
3、4 教学准备
教师准备：多媒体课件(或挂图)、太阳状的生字卡片、词语词组卡片、太阳头饰 学生准备：收集有关太阳的故事或诗歌等 教学过程
一、猜谜导入
1、
今天，我们班来了一位客人。请大家看看他是谁谁?
丁丁为大家带来了一则谜语，他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听：“一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。”
2、生猜谜，请生答
小朋友们真了不起，一下子就猜出来了。(出示太阳图及词卡，读课题，读出喜欢的语气)
3、仔细看老师写太阳这两个字，想一想你怎么记住记住太阳这两个字?(用我们学过的字加一部分变成新字，这是一种学生字的好方法)
3、
我们一起来看看丁丁送给你们的奖品吧!(多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文)
(伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。学生会被深深地吸引到情景中来，从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，从而最大潜能地调动学生学习热情。)
二、初读课文，自主识字
1、
哦，原来丁丁是带我们去看太阳呢。
2、
刚才丁丁带大家去了哪些地方看太阳，你还记得吗?(生答，师逐一贴词卡)小老师教读词，师正音(板书)
3、
全班美美地读词：大海上 草原上 山村里 森林里
4、
你们想亲自再到这几个地方去看看我们美丽的太阳公公吗?丁丁送给大家的这份礼物就在我们书上的23页，请坐得最好的小朋友轻轻地打开书，自己去看看。在同学们进入旅程之前，老师想知道，你在读儿歌的时候如果遇到不认识的字该怎么办呢?
5、
生自由发言，师归纳总结：拼 问 听 查„„
6、
赶快用自己喜欢的方式读一读它吧!希望你们和每一个字宝宝都交上朋友。
7、
师评价读得认真的学生。请大家合上书，看着课件，把这首儿歌读得棒棒的送给老师好吗?齐读儿歌。
8、
小朋友们真能干，有几个词语宝宝涨红了脸，它们说只要你们能叫出他们的名字，就和你们交朋友，瞧它们坐着太阳船从诗歌中跳出来了，你还认识它们吗?
9、词语宝宝们想回家了，回到诗歌中你还认识它们吗?现在请把这首儿歌读给同桌的小朋友听。
三、 品读课文，续写诗歌，指导朗读
1、你喜欢哪里升起的太阳?
(1)大海上：多媒体演示。A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)读，生互评。重点指导读“跳”，出示“跳”字小老师读，组词，全班齐读。 B.你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)师：小太阳，你跳的时候心里是什么感觉?(高兴)请你把这种感觉读出来。 C.全班表演读(读到跳字的时候就跳起来)
2、让我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?
a点击课件，问：这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。 b出示“冒”指导读“冒”(你能当小太阳做做这个动作吗?) c谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(太阳从草原上冒出来得费多大劲啊) d全班小朋友用手当太阳读一读。
3.看这是什么地方?对，森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱，把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。 4.点击课件，问：这是哪里，这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句，把太阳给叫出来?(指名读、分组读)
3、 续写诗歌
(1)听了孩子们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听行吗?(出示城市日出，说诗句：城市里，太阳是从高楼大厦里挤出来的)
大海、草原、森林、山村、城市，这些都是美丽的地方，你还知道哪些美丽的地方(出示图片)老师把你们说到的一些地方拍成照片带来了。 (2)谁愿意当小诗人，也说一句?出示句式， 校园里，太阳是____出来的。 ————，太阳是———出来的。
生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
大海、草原、森林、山村、城市，所有你们说的这些就是美丽的世界。出示词语条，齐读(板书：美丽的世界)
4、孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句，一定很喜欢太阳吧?说说自己的理由。
5、
太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。(板书“照”)让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳!
6、
太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。他说，如果你们能猜对它出的字谜，他会更高兴。(两个人手拉手，站在一起做朋友)
小朋友真聪明，瞧，太阳公公带着字宝宝和你们见面了，一起喊出他的名字。仔细观察从字里的第一个人有什么变化?(原来，第一个把脚缩回去，是为了让着第二个人)出示田字格中的人，让学生观察，师范写，生写。我们在写字之前让我们回忆一下写字儿歌。 我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，把我们的环境爱护的更加美丽，让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件背诵课文)
(让学生在朗读中理解课文，读中体味。拓展性续写，开发了学生的创造思维，增强了学生的自信心)
第三篇：太阳教学设计
《太阳》教学设计
教学目标评论
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类密切关系,激发与自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。
2重点难点评论
体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
3教材分析评论
《太阳》是一篇科普说明文,也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系,培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。教学重点难点: 4教学准备评论
课件,学生预习课文。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】21课《太阳》教学设计评论 教学过程:
一、 谜语导入课题,检查字词
1、直接揭题。今天,我们来学习一篇说明文——太阳。(板书:太阳)
2、预习调查。你们预习课文了吗?说说你们是怎样预习的?
3、预习检查。老师要考考你们。会读词语吗? A、 出示词卡,轮读词语。每个人都有表现的机会。注意听,读错的,咱立刻要指出来。
传说 差不多 庄稼 热量 寸草不生 抵得上 摄氏 世界 温度 钢铁 生存 繁殖 蔬菜 比较 杀菌 预防
B、 词语不仅要会读,还要会有所发现。读读词语,生字,你有什么发现?或者你有什么好方法记住他们?(幻灯出示1,生字变红色) C、出示2:老师也有一些发现记住了几个生字,读一读,你又有什么发现? 国家 稀疏 给予 植物 学校 抵得上 庄稼 蔬菜 预防 繁殖 比较 摄氏
D、 在来看看词语,你认为有难写的字词吗?在书写的时候,你认为哪个字需要提醒一下? E、 拿起笔在纸上写一写。同桌相互交流一下。(注意提醒写字姿势。) 设计意图:速度导入课题,让学生以饱满的情绪直接进入课堂,这是学生注意力,记忆力最佳的时刻,因此,充分利用这几分钟,检查学生自学字词的情况,好好落实学生读写词语的情况。这样的设计,课堂学习起点高,既节省了课堂的时间,也提高了字词学习的效率。
二、传说过渡,学习第一自然段。
1、教师讲述传说。
关于太阳,有这么一个传说。古时候,天上有10个太阳,晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9个,只留下一个,地面上才不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日;那个箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子们,现在让我们回到现实中想一想,后羿真的能射下太阳么?为什么?课文中有一个句子直接告诉了我们,打开课本读一读。
2、学习太阳的“远”
A、 交流句子:这么远,箭哪能射得到呢? B、 你能换一种说法吗? C、 比较这两个句子,虽然说意思一样,但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词? D、 是呀,这仅仅是一个传说,这么远,箭是射不到的。“这么远”到底有多远呢?请同学们边读课文,边用波浪线划一划。
E、 细细品味一下,哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书:1.5亿公里,走3500年,飞二十几年) F、 仔细观察,反复读读这些词,你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字) G、 小结:用数字说明两者之间的距离,十分准确。如果不用数字,只说很远很远,只能给人笼统模糊的印象,这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书:列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。
H、 其实,这个句子中除了列数字的说明方法外,还举了两个例子,你能找出来吗?作者用熟悉的事例作类比,如“到太阳上去,如果不行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。” 这种说明方法叫做举例子。
I、你看,这么远,箭哪能射得到呢?我们一起再来体会体会太阳的这一特点。
J、 课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外,还介绍了一些其他特点,请同学们读一读课文,思考:课文还讲了太阳的哪些特点?你从哪些句子体会出来? 设计意图:用传说过渡到文本的学习,从神话回到现实,用反问句“这么远,箭哪能射得到呢?”衔接起来,教学过程显得自然,流畅。在学习太阳远的特点时,我着重让学生体会三个数字的词语,由此引出用数字来说明事物的方法就是列数字,这样的教学学生很容易理解,接受。
三、 自由朗读,学习
2、3自然段。
1、学生自由朗读课文。
2、师生交流:大
a、你觉得太阳还有哪些特点?用一个字概括,你会用哪个字? B、你从哪儿体会到了太阳的大?(板书:大 1个太阳=130万个地球)先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么?用地球来跟太阳相比,这就是作比较。 C、太阳明明很大,可为什么又说太阳像一个盘子那么大? D、你能读好这句话么?
热 a、你觉得太阳还有哪些特点? B、你从哪儿体会到了太阳的热?(板书:6000,6000*2500) C、再读一读句子,想一想这句话中用了哪些说明方法?
3、小结:学到这,我们基本了解了太阳的一些知识,就是“远”,“大”,“热”,作者为了说明太阳的这些特点,采用了列数字,举例子,作比较,打比方的说明方法,使得我们原先一些不好懂的知识显得具体,通俗,明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
设计意图:围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点?”这一主线,展开学习太阳的大和热。
四、课堂练习 用因为说一句话。
五、板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字 走3500年 举例子 阳 飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方 中心温度 6000*2500=15000000
第四篇：太阳教学设计
《太阳》的教学设计
教学目标：
1、学会本课7个生字，正确读写词语，读懂课文内容。
2、有感情地朗读课文，领悟作者写说明文的方法。
3、培养学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学兴趣。
4、体会说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。
学情分析: 本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发. 过程与方法：
1、猜谜语导入新课，激发学生兴趣。
2、初读课文，解决生字词、整体感知课文内容，了解太阳相关知识。
3、精读课文，出示重点句词、重点探究关键句，观看课件，相关图片，了解太阳特点及作者说明方法，从而体会说明效果。
4、交流感悟，培养学生阅读、概括、分析、理解和习惯和能力。
5、采用自主合作探究、讨论法、发现法。 教学重难点：
1、认识本课生字词
2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举列、列数字、作比较等方法来说明太阳特点的。
教学突破：让学生体会说明方法的表达效果。 教学过程：
一、创设情境 点燃激情
1、谈话导入。师：你们喜欢猜谜语吗?老师要考考你们。“有位老公公，脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。
2、出示课题，板书课题：太阳
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西方落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么?
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们
人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、阅读质疑 自主探究
(一)提出要求，让学生按要求自读课文。
1、要求读准字音，读通课文，画一画生字所带的生词。
2、了解课文围绕太阳写了哪些内容。
3、检查学生掌握生字情况(出示生字词课件)。 chà dǐ shì zhuāng jià
差不多 抵得上 摄氏度 庄 稼
cún fán zhí shū má jiào shājun 生存 繁 殖 蔬菜 麻布 比较 杀菌
shîu yù níng liáo gū 野兽 预防 凝成 治疗 估计 ①指名读，分组读，开火车读。
②读准本课生字读音，特别注意“菌jun”的读音。
4、检查词语认读情况。(出示词语课件)差不多 抵得上 摄氏度 庄稼 野兽生存 繁殖 蔬菜 麻布 比较 杀菌 预防 凝成 治疗 估计 传说 温度 寸草不生 钢铁 热量 世界 ①指名读，分组读，开火车读。
5、再读课文，勾画文中介绍了有关太阳的哪些知识。
师：请同学们默读课文。想想课文写了什么?共几个自然段?每段主要写了太阳的什么?请用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。
三、多元互动 合作探究
1、默读课文。 边读边理解
2、请学生用一个词或一个短句概括每一自然段的意思。
3、听了以上同学的介绍，你还有什么发现呢?
(1)汇报自读情况
(2).汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离我们有(一点五亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。 教师板书：列数字。
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：一百三十万个 地球才能比得上一个太阳。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。播放课件。说体会表面温度有六千摄氏度，中心温度估计是表面温度的两千五百倍。是个大火球。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
四、总结、反馈
1、这一堂课同学们学得很认真，有什么收获?
2、师生归纳;
3、太阳虽然离我们很远，但它与我们地球有着密切的关系，下节课我们再来探究有哪些联系吧。
五、迁移应用 拓展延伸
1、用列数字的方法说明天气很冷或很热，火车行驶很快、树干很粗等等。
2、完成本课后练习。
五、板书设计：
特点 说明方法
远 引用、列数字
大 作比较、打比方
热 列数字
《太阳》教学反思
第21课《太阳》，它是一篇科普说明文。课文采用了列数字、举例子、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。因此，我将本课的教学目标定位如下：
1、学会本课7个生字，正确读写词语，读懂课文内容。
2、有感情地朗读课文，领悟作者写说明文的方法。
3、培养学生在课文学习中增长自然知识，激发学习自然科学兴趣。
4、体会说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。教学重点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较和打比方的方法来说明太阳特点的。
根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。在此课的教学中，我以谜语引入课题，接着让学生谈谈自己对太阳的了解，使学生感到十分熟悉、亲切。太阳每天从东方升起，从西方落下，世间万物在阳
光下生活、生长。想更深地了解太阳吗?从而引入课文的学习。在学生学习生字词环节，我让学生通过读词语，以及利用学习生字的方法掌握本课需要写的生字。扫清文字障碍后再继续学习太阳的特点。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。当然我这节课也有不足存在，如：
1、朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍,其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实,我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。
2、应做到读写结合语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有30分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。
3、评价方式的较单一。没能很好的调动孩子们的学习积极性。教学是一样常做常新的工作。
今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。
第五篇：——《太阳》教学设计
教学内容：人教社新课标实验教材第21课
课前透视：
《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。
学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。
学习目标：
1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点：
1、朗读课文。
2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
信息资料：
1、 自制生字词卡片。
2、 搜集有关太阳的资料。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、 情境导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
二、初读课文，自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、 汇报。
三、精读课文，感悟特点
1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?
2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)
3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
四、指导写字
1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。
2、 看看这些字在写的时候要注意什么?
3、 教师范写，学生描红。
4、 互相评价。
第二课时
一、复习导入：
这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。
二、品读欣赏
1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。
(学生练读、汇报读)
在汇报时请用上“太阳与 有密切的关系”来简单概括。
3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!
4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁愿意接受我的采访?
三、提升感悟，交流体会。
1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段，
比读、齐读。背诵。
2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗?
四、指导写字
1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。
2、 观察字形，有什么的要注意的地方。
3、 学生写字，同桌互评。(引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)
五、自选作业：
1、 以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、 搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。
教学思路
《太阳》是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类的关系非常密切。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学提供了依据和出发点，围绕着它，在设计教学时也就有一些想法。当然，这一切的基础是要熟知三年级的教材特点及课程标准的要求。
本课分为两课时，设计想法是这样的：
1、 激发兴趣促进学生乐于参与。
有句话常常被引用“兴趣是最好的老师”我对此有同感，但学生的兴趣如何来激发，使他们真的积极的参与到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导学生转变角色如当专家、扮太阳等，采取活泼的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，当然这种活泼方式的选择要为学习服务，要结合教学内容，切不可单纯为激发学生兴趣而开展无效活动。
2、 以朗读为本，交流感悟。
“读书百遍其义自现”，只有充分地朗读才能真切地感受内容，训练语感，三年级是从低向高过渡阶段，很多能力和素养都是在此逐渐形成的，多种方式的朗读学生会在读中获得知识，丰富自己的积累，因此自读、汇报读等，交流是学生个性化的一种表现，学生能充分的读书根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。
3、 词句训练是重点。
对于词句的训练应以理解和积累为主，理解时引导学生运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让学生自己指出，如果学生不能做到，教师应引出，与学生共同研究，如“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”将这句抓住先整体感知，然后围绕它展开对太阳与人类关系的具体感受，最后让学生联系生活结合自己的理解说出自己要表达的内容，这是对内容进行感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让学生在此过程中学习倾听，学会表达、学会交流。
4、 突出评价的实效，让学生在评价中成长
评价是多元化的，除了教师的评价之外学生也是重要的评价主体，因此在教学中注意调动学生自评和他评的积极性，渗透评价方法，让学生在评价中取长补短，不断成长。
5、 作业设计尊重学生选择，适当加以延伸。
以往作业的处理是教师统一，布置什么，学生做什么，学生的自主性无从谈起，而目前倡导的是开放型作业，给学生提供广阔空间，课堂上我布置了这样的作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳;二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评选“天文小博士”。学生发挥自己的个性，由课内向课外延伸，为学生学习上的拓展与表现提供平台。