生命的物质基础

第一篇：生命的物质基础六

遗传的物质基础教案

第四章 第一节 遗传的物质基础 教案

教材分析：

《生物的遗传和变异》一章是在学习了绿色开花植物的一生、动物的生殖和发育、人的生殖和发育以后安排的一章内容，在生物圈中，每种生物在繁殖后代的过程中都伴随着遗传和变异现象。而《遗传的物质基础》一节就是在前面学过知识基础上认识主要的遗传物质------DNA，从而对学习遗传和变异的相关内容做好铺垫和知识储备。

教学目标：

1、能说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

2、学会尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。

教学重点：

1、细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

2、细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

教学难点：

1、DNA是主要的遗传物质。

2、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。

教学方法：

从学生日常生活中耳熟能详、通俗易懂的俗语入手，引出遗传和变异是自然界中普遍存在的现象，再通过成龙和房祖名等的明星图片展示其二人的相似性，引入遗传的概念和遗传的物质基础。然后通过“小组交流与分享”“观察和思考”“分析和讨论”等学生活动，组织学生主动参与，积极思考，使他们在自主预习和合作交流与分享的过程中，真正理解细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。

有的学生对遗传物质很陌生，有的学生对遗传一知半解，但都很好奇很期待，所以对本节课充满了好奇心和求知欲。因此可以先让学生自主预习并分享所知，对遗传物质有个初步认识，然后通过对四个问题的解决，得出四个结论，从而进一步理解“细胞核、染色体、DNA和基因”之间的关系。

课前准备：

教师准备：(编制导学稿)，收集图片、动画、视频等资源制作课件。

学生准备：(自主研学，完成学案。)收集有关遗传的知识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课： 俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆;一母生九子，九子各不同”;这些俗语说明生物在繁殖后代过程中伴随着遗传和变异现象。

遗传能使生物界的每种生物世代延续，而变异则可以使生物不断进化。

【设计意图】通过耳熟能详，通俗易懂的俗语引出遗传和变异现象，然后通过多媒体展示图片引出遗传的概念和遗传的物质基础。

大屏幕投影图片(成龙和房祖名的图片)

教师问：同学们认识这2位明星吗?他们是什么关系?

你看他们的鼻子、下巴等像不像?

我们把子代与亲代以及子代与子代的之间的相似性叫做遗传。

【设计意图】学生看到自己崇拜的明星，会引发他们的兴趣，从而引出遗传的概念

二、自主研学：(交流与分享)

方案

1、教师课前出示导学案，看课本P93—96自学，完成导学案的“自主研学”。

【设计意图】让学生自己课前看课本自学，培养学生的自学能力。

活动一：交流自学成果

学生小组内合作交流校对答案，(提出疑难问题，并在小组内解决。小组不能解决的，全班解决)。

【设计意图】培养学生合作能力和解决问题的能力。

方案

2、交流与分享：小组之间交流“我对遗传知多少?”，然后选代表表达分享。

【设计意图】提高学生交流合作的能力和口头表达能力，并在潜意识下让学生学会分享，体验分享的快乐。

教师对学生的答案不需要做过多解释，但可以通过学生对遗传的了解引导学生思考以下四个问题：

任务一：观察思考“伞藻的嫁接实验”。解决问题一：遗传物质存在于细胞的哪个结构中?

学生先观察思考。

教师播放演示视频。

学生回答课本P94的问题从而得出结论一：遗传物质主要存在于细胞核中(或细胞核是遗传的控制中心)。

【设计意图】培养学生的观察思考和分析问题的能力。

任务二：认识染色体解决问题。二：遗传物质在细胞核里怎样存在的(具体位置)?

1、观察洋葱有丝分裂的图片，认识染色体

2、展示几种生物的染色体图片，让学生总结归纳“同种生物和不同种生物染色体的特点以及在体细胞内的存在状态”，得出结论二：遗传物质存在于染色体上。

【设计意图】让学生从感性上认识染色体，激发学生积极思考和主动求知的学习热情，并提高学生总结归纳问题的能力，培养学生观察的能力。

任务三：了解染色体的化学组成。解决问题三：谁是主要的遗传物质?

教师引导学生看书，并观看视频“噬菌体侵染细菌”的过程。得出结论三：DNA是主要的遗传物质。

【设计意图】这部分知识比较抽象，利用视频让学生知道DNA是主要的遗传物质，而蛋白质不是。

【相关链接】DNA是唯一的遗传物质吗?

引导学生看书P95的“相关链接”，知道部分病毒的遗传物质是RNA。

【设计意图】意在告诉学生DNA是主要的遗传物质而不是唯一的遗传物质，并为高中学习打下基础。

任务四：认识DNA的结构。解决问题四：为什么DNA是主要的遗传物质?

教师通过图片展示DNA的双螺旋结构并认识DNA上不同的片段----基因，得出结论四：“DNA上有含不同遗传信息的片段---基因，基因能控制生物表现不同的特征(性状)”。所以DNA是主要的遗传物质。

【总设计意图】通过四个问题的设置，由大而小，由浅而深，由宏观到微观，由抽象到直观，有感性到理性逐步引导学生思考，直至找到主要的遗传物质是DNA。

活动二：学生总结四个结论。

结论一：

结论二：

结论三：

结论四：

【设计意图】意在让学生理解并会描述概念，即引出“细胞核、染色体、DNA和基因”四个概念，并为进一步理解四者的位置关系和数量关系做好铺垫。

教师通过图片进一步展示细胞核、染色体、DNA和基因的位置关系，并描述其数量关系。

延伸拓展：亲子鉴定(播放视频或故事情节引出DNA在社会中被运用的高科技手段)

【设计意图】在理解概念的基础上，学会在生活中运用知识，并进一步巩固概念。还能激发学生学习更多生物学的兴趣。

课堂小结： 引导学生大胆交流本节课的收获。(注重四个抽象概念的理解)

教师总结：

1、主要的遗传物质是DNA 。

2、DNA存在于细胞核里的染色体上，其上含有许多能表达不同遗传信息的基因。

当堂达标

教师组织学生回答课后和课件中的问题。

板书设计：

遗传的物质基础：

细胞核 染色体 DNA 基因

导学稿：

第一节 遗传的物质基础

【学习目标】

1、能说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

2、学会尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。

【学习重点】

1、细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

2、描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

【学习难点】

1、DNA是主要的遗传物质。

2、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。

【能力培养与情感态度价值观】

1、能提高学生表达、合作和就解决问题的能力;

2、能让学生体验分享的快乐并学会分享。

一、自主研学：

生物学上把_______________________________________________________现象叫做遗传。

1、细胞核： 根据课本P93“伞藻嫁接实验”得出结论：生物的遗传物质主要存在于__________中，控制遗传现象的_______________就储存于这些遗传物质中，因此说_________________________。

2、染色体：在细胞内被碱性材料染成深色的物质就是___________________。

染色体在生物的______________过程中具有非常重要的意义。正常情况下，同种生物的体细胞内都含有__________相同且_____________相似的染色体，且________存在。例如：马的体细胞内有___________染色体;玉米体细胞内有___________染色体。

3、DNA：

染色体由__________和_________组成，___________是主要的遗传物质。DNA是由______条链组成的__________________________结构。

4、基因：

在________上有许多与________相关的片段叫基因。不同的基因控制着生物不同的性状。

且1条染色体上有__________个DNA分子，每个DNA上有______________个基因。

小结：描述细胞核、染色体、DNA、和基因之间的关系_____________________________________________________________________

二、合作展示：

问题

1、遗传物质存在于细胞的哪个结构中?

问题

2、遗传物质在细胞核里怎样存在的?

问题

3、主要的遗传物质是什么?

问题

4、为什么DNA是主要的遗传物质?

第二篇：4.1遗传的物质基础教案

第一节

DNA是主要的遗传物质

教学目标 知识与技能 1. 遗传的概念。

2. 说明DNA是主要的遗传物质。 3. 描述染色体、DNA和基因的关系。 过程与方法

1. 观看DNA和基因的模式图，辨析染色体、DNA和基因的区别。 2. 通过对伞藻嫁接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。 情感、态度与价值观

通过对遗传物质DNA的学习，理解生物的外在表现与内部的遗传基础之间的关系。 教学重点难点

重点：了解DNA是主要的遗传物质;辨析染色体、DNA和基因的区别。 难点：

1. 辨析染色体、DNA和基因的区别。

2. 通过对伞藻嫁接实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核。 突破方法：

1. 利用多媒体展示图片形成直观印象 教学过程 引入新课：

教师：在第14章的内容中，我们了解了一些生物种类的无性生殖和有性生殖现象，生物通过生殖，繁殖出与它们相似的后代，使种族得到延续。 提问：俗话说的“种瓜得瓜，种豆得豆”是一种什么现象呢? 学生回答：遗传

教师：请哪一位同学举例说一说常见的遗传现象? 学生举例：我长得很象我的父亲，这就是遗传。(众学生就此纷纷发表自己的见解) 教师：从同学们的谈话中，我们知道，生活中的遗传现象是普遍的，那么遗传的概念是： 【多媒体演示稿】遗传的概念：指子代与亲代性状相似的现象

教师：生物的遗传和变异是生命所特有的现象之一，植物、动物和人就是通过生殖和遗传来维持种族的延续的。在这一节里，我们要学习了解的目标的是： 【多媒体演示稿】本节学习目标 ●说明DNA是主要的遗传物质 ●描述染色体、DNA和基因的关系 教师：我们先看两张图片 【多媒体演示稿】商品条形码形态

教师：请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形吗?它们有什么作用?

用心

爱心

专心

学生：在超市买的东西中，都标有商品条形码，出超市结算时，收银员用电脑收银器一照条形码，商品的名称、价格就出来了。所以说，它相当于商品的“户口”或“身份证”。 教师：这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。 提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的?下面我们通过阅读一组材料来证实本节标题中要说明的问题。 【学生阅读】课本材料：什么叫遗传? 【投影】

一、细胞核是遗传信息的中心

教师：在初一年级上册关于人和动物细胞的结构和功能的学习中，我们了解到细胞核的组成结构是什么? 学生回答：染色体

教师：在细胞核中，容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。科学家发现，染色体在生物的传种接代过程中具有重要的作用，还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。

【多媒体演示】人的染色体图、几种生物染色体的数目情况表。 提问：从以上几种生物染色体的数目我们可以了解到什么问题? 学生：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。

教师：是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的两张照片：

【投影照片】先天性裂唇病患儿、先天愚型病患儿

教师：先天性裂唇的遗传病，是由于此人的第13对染色体多了一条;先天愚型病，多的是第21号染色体，他们的体细胞染色体数为2n+1。 【提问】染色体的主要成分是什么? 学生回答：DNA和蛋白质

【多媒体演示】DNA分子结构示意图

教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么? 学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成。 教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。

【多媒体演示】基因的概念：基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，它储存着遗传信息，可以准确地复制，可以发生突变，也可以通过控制蛋白质的合成控制生物的性状，它是决定生物性状的遗传物，所以，基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位。

教师：科学研究发展，生物的不同性状是由不同的基因决定。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮等等，是由不同基因决定的。

到现在为止，我们学习了染色体、DNA和基因的知识，哪位同学能描述出这三者的关系? 教师归纳总结：染色体位于细胞核中，是容易被碱性染料染成深色的物质，染色体主要由DN A和蛋白质组成，基因是具有遗传效应的DNA片段。

用心

爱心

专心

第三篇：八年级生物《遗传的物质基础》教案

《遗传的物质基础》

“人生代代无穷已，江月年年只相似”。其他的生物和人一样，它们不因个体的死亡而灭绝。在岁月的更迭中，一代代生息繁衍。雏鹰会长大，像她父母一样拥有强劲的翅膀搏击长空。刚出生的小骆驼就有硕大的脚掌和厚厚的驼峰跟着他的母亲奔走大漠。每一种生物和他们一样，继承了亲代的性状，在后代和亲代之间非常相似，在生物学上把这种现象称为遗传。

学习目标：

知识与能力

、

说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

2、

尝试描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

过程与方法

通过对伞藻的嫁接实验，分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制中心。

情感、态度与价值观

认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。”的科学结论。

学习重点：

细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

学习难点：

细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

学习过程：

什么是遗传呢?

俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。种豆得豆，种瓜得瓜”。这就是遗传。

你和你的母亲或者是父亲长的有点相像。例如，眼睛、耳朵或者鼻子等长的想你的父亲或者母亲。生物学上把后代与亲代相似的现象，叫遗传。遗传同其他的生命活动一样，也有其物质基础。

一、细胞核是遗传的控制中心

944年美国科学家&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;__________等在前人的基础上，通过实验证实了生物细胞内的遗传物质。

合作交流、探究新知

观察与思考：“伞藻的嫁接实验”小组合作交流、讨论，回答以下问题：

、

伞帽的形状是由哪部分结构控制的?

2、

通过伞藻嫁接实验的观察，你得到了什么启示?

3、

有的同学认为以上实验不足以准确证明细胞核是遗传控制中心，可能是假根控制了伞帽的形状，所以说假根是遗传的控制中心，你还能列举一个实验证明细胞核是遗传的控制中心吗?

通过大量的科学证明，生物的遗传物质主要存在于________，控制遗传现象的遗传信息就出存在这些物质中。因此说，_________是遗传的控制中心。

二、DNA是主要的遗传物质

(一)观察P77图44—人类染色体图谱，说出染色体的特点。

、染色体的结构特点：

(1)易被______染料(例如:醋酸洋红、龙胆紫等)染成深色。

(2)在体细胞内染色体_______存在。

(3)不同种生物体细胞内含有的染色体_______________不同。

(4)同种生物体细胞内含有的染色体_______________相同。

()染色体由________和________组成。

科学家经过一系列实验，证明了_______是生物的主要遗传物质。

2、DNA(脱氧核糖核酸)的结构特点：

(1)DNA是由两条链盘旋而成的规则的___________结构。

(2)一条染色体上通常含有____个DNA分子。

(3)DNA与_________一起组成染色体。

3、基因的结构特点：

(1)基因是DNA上与________相关的片段。

(2)基因同染色体一样也是_______存在的。

(3)一个DNA分子上有_______个基因。

(4)不同的基因贮存着不同的遗传信息，一对基因控制着一个性状。

()同种生物细胞内所含有的基因是相对稳定的，保证了子代与亲代之间具有相对稳定的遗传信息。

(二)明确细胞核、染色体、DNA、基因的关系

___________>__________>__________>__________

四者的关系示意图：

堂小结

本节你有哪些收获?

堂堂清训练

一、选择题

、下列叙述与遗传现象有关的是(

)

A、关关雎鸠，在河之洲。

B、春种一粒粟，秋收万颗子。

、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

D、代代芙蓉艳艳红

2、细胞核中储存遗传信息的物质是(

)

A、蛋白质

B、DNA

、RNA

D、染色体

3、染色体的化学组成是(

)

A、DNA和蛋白质

B、DNA和基因、蛋白质和基因D、DNA和脂肪

4、下列有关染色体的叙述不正确的是(

)

A、染色体是易被碱性染料染成深色的物质

B、染色质和染色体是同一种物质

、一般情况下，一个染色体上只有一个基因

D、染色体是由DNA和人蛋白质组成的

、能决定眼睛是双眼皮还是单眼皮的遗传物质是(

)

A、DNA

B、细胞核

、基因

D、染色体

6、下列有关染色体、DNA、基因三者的关系叙述不正确的是(

)

A、DNA主要在染色体上

B、基因在DNA分子上

、一条染色体上有很多DNA分子

D、一个DNA分子上有很多基因

7、下列排序由大到小正确的是(

)

A、染色体、基因、DNA

B、基因、DNA、染色体

、染色体、DNA、基因

D、DNA、基因、染色体

二、实验探究

变形虫是一种单细胞动物，靠细胞膜的流动来移动。现在将变形虫一分为二，一半有细胞核，另一半没有细胞核，放在相同的环境条下培养。过一段时间后观察。

结果：有细胞核的一半有长出了另一半，变成一个完好的个体;而没有细胞核的一半死亡了。

结论：这个实验说明了_____________________________________________。

第四篇：财政是政府全面履行职能的重要物质基础

财政是政府全面履行职能的重要物质基础，也是国家宏观调控的主要政策手段。财政部门作为承载财政工作的主体，必须将全面落实科学发展观作为财政工作的指南。改革开放以来，随着经济与社会事业的向前推进，财政各项工作也取得了骄人的业绩。

三农问题一直困扰着乡镇经济的发展,其中乡镇财政改革关系着农民负担、城乡差距、农业发展、农村公共事业建设等诸多问题,于是很有必要研究乡镇财政改革。历经多年农村税费改革，乡镇财政虽然已经逐渐趋于规范,但是仍有不少缺陷,如何进行下一步改革,成为统筹城乡发展的一大难题,科学发展观为乡镇财政改革指明了道路和方向。

但也不可讳言，处于转轨、磨合时期的财政工作，由于受体制、机制、制度和认识等方面的制衡，也面临不少困难和问题

当前的财政工作及其个人思想上存在的问题，主要表现在支持城乡、区域均衡发展的措施不够到位;民生领域投入尚显不足;教育公平的经费保障机制尚未完善;狭隘的财政观念还不同程度地存在，财政改革与创新的步伐迈得不够大等方面。

以科学发展观指导财政工作，就是要站在经济和社会发展全局的高度，审视财政工作，把握财政规律，拓宽理财思路，始终把促进经济和社会全面协调可持续发展作为财政工作的主攻方向，紧紧围绕将惠州建设成为“惠民之州”的目标，把公共财政的理念贯穿于财政工作的全过程。主要工作思路就是：一是全面抓好增收节支工作，为促进全市经济社会的科学发展提供财力保障;二是优化财政资源配置，民生优先，促进全面协调可持续发展;三是加快财政制度创新，完善财政监督管理机制;四是做好财政干部队伍建设，落实岗位责任制。存在问题

在学习实践活动第一阶段取得了一定成效的同时，也存在着一些不足，主要表现在以下方面：一是个别党员干部对学习实践活动的重要性认识不够，没有做到对科学发展观理论的潜心钻研，融会贯通，二是由于常规性工作仍然较多，工学矛盾比较突出，以致个别党员干部集中学习能够做好，但自学时间与交流时间不充分。

针对上述问题，局支部按将按照有关要求加以改进，努力做到“两手抓，两不误，两促进”，使此次学习实践科学发展观活动真正落到实处，真正取得实效。

第五篇：能源是人类赖以生存和发展的重要物质基础

太阳能汽车——创造洁净的生活环境

906李向玮

能源是人类赖以生存和发展的重要物质基础。在过去的100年里，人类先后完成了工业化，消耗了地球上大量的资源。地球上的能源资源是有限的，据科学家们预计，到2060年，核能(指裂变反应)及天然气将终结，目前世界上已探明的石油储量也将于2075年左右被采尽。能源资源开发及利用和减少能源污染已经成为了刻不容缓的大事。

汽车是现在人类在陆地上使用最频繁最普遍的交通工具，在石油枯竭的危险处境下，许多国家致力开发太阳能汽车。太阳能汽车是一种靠太阳能来驱动的汽车，太阳能汽车使用太阳能电池把光能转化成电能，电能会在储电池中存起备用，用来推动汽车的电动机。白天，太阳电池把吸收的光能转化为电能自动储存在动力电池中，在晚间还可以利用低谷电充电。太阳能汽车不会排放污染大气的有害气体，没有内燃机，在行驶时也不会听到内燃机的轰鸣声。

太阳能汽车按照应用太阳能的程度可分为两种形式：

一、太阳能作为第一驱动力驱动汽车;

二、太阳能和其它能量混合驱动汽车。

1982年澳大利亚人汉斯和帕金用玻璃纤维和铝制成了一部“静静的完成者”太阳能汽车。车顶部装有能吸收太阳能的装置，给两个电池充电，电池再给发动机提供电力。通过把吸收的太阳能转化为电能，再通过电能的消耗，驱动车辆的行驶。两人驾驶这辆车，从澳大利亚西海岸到达东海岸的悉尼，完成了一项创举。他们驾驶的这一辆汽车就是太阳能作为第一驱动力的汽车。

第二种汽车由太阳能和其它能量混合驱动汽车。太阳能辐射较弱，光伏电板造价昂贵，通过汽油发动机驱动前轮，蓄电池供电驱动后轮，电动机用于低速行驶，当汽车达到一定速度时便使用汽油发动起驱动，高效利用了能源。

内燃机中燃料燃烧的内能共有四个途径，大部分为烟气带走后的热量，还有一部分是克服摩擦做功和内燃机吸收的热量，最后一部分是有用的机械能。通常汽油发动机热效率为30%左右，普通汽车大部分都是用的汽油发动机，它向空气中排放一氧化碳，二氧化硫，碳氧化合物等，对环境污染主要表现为产生温室效应，破坏臭氧层，产生酸雨等现象。对于人体，严重损害呼吸系统，并且具有很强的致癌性。

太阳能汽车主要是将光能转化为电能，高性能太阳能电池的光电转化率可达到35%，效率是低了些，但来自天空中的充足的光能足以使太阳能汽车运行很长时间，不会污染环境，更不会对人的健康造成危害。

我相信在未来科技技术一定会大幅度的提高，到那时汽车一定会以更高效更节能的形式出现在我们的生活中。