秋恋优秀作文欣赏

秋恋优秀作文欣赏（通用14篇）

篇1：秋恋优秀作文欣赏

人的一生，不知道为什麽终会有一些事情有一些人让你永生难忘，甚至至死也放不下。

那年的秋天来临了，秋风，像一位既温柔又残酷的巫婆，她轻轻的吹拂这大地，树上的叶子掉了，一片片轻飘飘的飞下来，大地铺上了一层黄金是的地毯，人踩在上面“吱嘎吱嘎”得像个不停。那天，我正带着我的娘子军到处冒险，就在这时你骑着一辆崭新的自行车往我姑妈家骑去，还把我妈妈新给我织的毛衣给勾破了，我火了，带着娘子军直冲姑妈家，去到姑妈家我一脚踹开了门等着和你算账，只见你正在喝水，我一两步走到你面前，因为你不认识我，所以你两眼发直的盯着我，很惊讶。见此状我便大声的骂了起来，越骂越起兴，可你就一声不吭的站在我面前，这是姑妈出来了，见我在骂他也对我发起了牢骚，这是我才明白他就是前阵子说要来这里暂住的小强，于是便脸红着带娘子军跑了出去。

这次以后我们也成了形影不离的朋友，不知道为甚麽她做风筝特别拿手，每次我们比赛做风筝比赛都是他赢了，可能是他前世是做风筝的吧。我还教他用枯叶折兔子，我们还帮大人割稻子呢，农村的孩子嘛，什麽不懂，可他就偏偏不懂，于是便耐性的教他，晚上就帮她消毒被割伤的手，或许那时孩子最童真的时代吧，我们都笑了。可好景不长，你就要回去了，我们独自坐在充满稻香的田野边背靠背的坐着，他轻轻讲着自己的心里话，我为他第一次流泪，我问他第一次相见我骂他时为甚麽他不还嘴，是不是厌烦我呢?他微笑着说：“那倒不是，因为我也是有错在先嘛，我再还嘴那我不就不尊重你了。”我们都笑了。

今天你拿着行李和我道别，我们两抱在了一起我求你不要走，你摇了摇头还送了我一个音乐盒，你走了，永远离开了我，那天你上车后因司机酒醉驾车最入了山谷，那天我抱着你送我的音乐盒哭得死去活来，我永远都忘不了那天是我生命中最痛苦的时刻。

秋天又到了，我坐在床上看着路上那些被秋风吹的沙沙作响的孤叶静静的等待你事先你对我的诺言

明年我还会来和你玩!

篇2：秋恋优秀作文欣赏

秋，来到我家的院子里，热情地同我打着招呼：一会儿抚着我的脸颊，好像是在爱怜地跟我说着什么；一会儿挑起我的一缕秀发，像是在和我嬉戏。田里的一根根玉米向人们展示了他们金灿灿、饱满的玉米粒儿。诉说着金秋独有的姿色。屋檐下，秋吻得辣椒的脸红扑扑的，像是燃起了一团烈火，还像一串串等待人们点燃的炮竹。秋轻轻地在我身边跳跃着，为我添了祝福，为我添了喜悦。

秋，来到了小河边，冰冰凉的河水带着鱼儿们的欢乐，旋转着波纹，

 

 

 

秋，把丰硕的果实留给人间，把美好的祝福留给人间，自己呢，便拂袖而去，一霎便没了踪影。树枝摇曳，叶儿欲追寻她的足迹，乘风而去，在空中打几个旋儿，又飘然落下。留下一个美好的思念和静静的沉思。

六年级:张援源

篇3：秋恋优秀作文欣赏

一、利用文本渗透写作技巧

要想提高学生的作文能力, 仅仅在写作课上讲授写作方法是行不通的, 会使教学效率较为低下。教师需要灵活教学, 采用利于学生理解和接受知识的教学方法。教师在课程文本的教授过程中, 可以发挥文本的隐性作用, 利用文本资源加强对学生的写作指导。例如在学习叶圣陶的《苏州园林》这篇文章时, 作者描写了苏州园林的亭台轩榭, 假山、池沼、林木, 描写得绘声绘色, 赞美了园林设计的独具匠心。可以引导学生去欣赏文章, 作者运用了很多的写作手法, 典型的是总分总的写作手法, 例如从对景物的描写, 四个讲究, 讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬, 讲究近景和远景的层次, 这些顺序是不能颠倒的, 为什么呢?因为这是一个总写, 后面的几个段落是对这些内容的分写。教师可以引导学生在自己的写作过程也要善于运用这些写作的方法, 作者通过对苏州园林的美丽景色的描写来赞扬我国园林建筑的美丽, 人们的伟大智慧。这也是文章要突出的一个中心思想, 所以在这些文本学习的过程中, 学生可以看到作者如何进行事物的描写, 情节的展示来表达中心思想的, 教师在文本的讲授过程中就要渗透这些写作技巧。

二、学习文本的写作特点

语文教材文本多是些经典作品, 教师要带领学生进行文本的细细欣赏, 让学生深入文本, 进行语言的品读, 学习文本的写作特点, 文章的语言风格, 结构布局。通过文本学习, 提高学生写作水平, 学生多了一种学习的资源, 例如在学习《济南的冬天》这篇课文, 教师要让学生细细地品读, 作者老舍是如何表达自己对济南的山山水水的喜爱之情的, 他所描写的济南的冬天是非常美丽和可爱的, 称济南是一方“宝地”, 一个“理想的境界”, 作者不是随意地来描述, 全篇都进行了合理的谋划, 并且还用了很多的拟人、比喻的修辞方法, 如:“一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”, 写出来的这些句子精彩、生动, 读起来令人回味无穷, 引导学生们进行这些修辞方法的学习, 作者描写了冬天的美丽, 写出了济南冬天的特别之处, 学生在同一个作文题目下能不能写出自己作文的特色呢, 需要学生认真地学习这些文本独特的写作特点, 不断地学习这些写作方法, 语言的表达风格, 不断进行总结并消化吸收。

三、培养学生的思维能力

要想写出好的作文, 需要学生具有很强的思维能力, 可以以文本学习为突破口, 不断地培养学生的思维能力。很多学生在写作时没有什么话可说, 没有什么独特的见解, 原因是学生没有进行积极的思维, 没有处在思考之中。在文本教学时, 要让学生赏析文本, 深入到文本当中, 使学生始终处于思考的氛围当中, 让学生逐渐地养成善于思考的习惯, 在写作的过程中打开自己的思维。

例如在学习胡适的《我的母亲》这篇课文时, 文中描述了作者的母亲陪伴自己成长的历程, 可以让学生思考自己的母亲有什么不同?有没有特别的地方?让学生不断地去思索, 天下的父母都是不同的, 但天下父母的爱有没有区别?这都是通过文本引申出来的一些值得思考的地方, 从文本中得到的启迪, 就是要不断地让学生进行换位思考, 处于作者所在的背景和心境, 自己有何感想, 让学生进行自由的发挥, 进行创造思维的锻炼, 通过这种不断的思维锻炼, 学生的思维能力会不断地增强, 写作时也能够打开思路, 能够写出有特色的作文。

四、文本学习与写作锻炼相结合

通过对大量文本内容的阅读和欣赏, 知识得到了拓展和延伸, 在语文教学目标中要求增强学生读和写的能力, 学生要正确地读懂教材文本, 并在理解文本的基础上能够进行写作。学生写作能力的增强需要不断地锻炼。学生学习了教材文本如何表达文本中心思想的, 如何布局谋篇的。在学生的写作练习中需要教师不断地进行写作方法的传授, 通过读来学习文章的写作结构、写作特点、文字表达。新课标也对学生的阅读量进行了一定的规定, 阅读能够扩展学生的眼界, 学习到更多的新的综合知识, 如果有更多的时间和阅读材料, 学生可以增加自己的阅读量, 不断地拓展自己的知识面。有了一定的阅读和欣赏能力, 需要加强写作练习, 通过写来锻炼对文字的运用能力, 如何进行遣词造句, 文字表达。这种读写练习是非常必要的, 通过这种途径, 可以检验学生对知识的掌握程度, 同时可以检验学生对知识的运用能力。不断进行写作经验的积累和知识的运用、进行实际的锻炼, 才能使外在知识变成学生自身的真正知识, 通过文本学习和写作经验的不断积累, 学生的写作能力会不断增强, 写作水平会不断提高。

通过不断地文本教学, 引导学生进行文本的欣赏, 带领学生进入一个更加广阔的文字欣赏的天地, 提高了学生的阅读层面, 让学生深入到文本当中, 进行思维方式的锻炼, 学生仔细地揣摩文章的语言风格、写作意图, 进行思维空间的拓展, 提高了文学鉴赏能力。在进行文学鉴赏的同时拓宽了知识面, 增加了阅读量。通过这种对文本的学习和思维锻炼, 学生积累了更多的写作素材, 有了更加广阔的思维空间, 写作能力得到提高。然而, 如何将文本教学与学生写作能力的培养真正完美地结合, 还需要教师们不断实践和探索。

参考文献

[1]王晓东.浅谈提高学生作文能力的有效途径[J].现代阅读, 2012 (8) .

篇4：秋恋作文450字

他愿望着女人能从他的眼神中，看透他的真心，读懂他对女人的思念与爱慕。但他不曾明白暗恋是没有结果的。

女人每一次看见男人那眼神，总会刻意地嫣然一笑，回应男人一个含情脉脉的眼神，佯不经意地离开男人的视线。

其实，女人自第一次看到男人时，就已暗自喜欢上男人了。她早已会意男人那深情的眼神，无非是羞涩不言作罢了，只好彼此暗恋，从未表白。

旅游结束的时间将近，男人开始心急如焚。他屡次想去对女人表白心思，说声“我爱你”，但是，当他每次走到女人房间的那一刹那，都信仿佛被一股神秘的力量阻路，只得徒劳无功，怅怅而归。

岁月日日而徂，男人开始感到前所未有的害怕，害怕失去女人，错失认识女人的机会。他终于迫不及待了。

一天，男人来到女人的房间，悄悄地把一张纸条塞进了门缝里，然后匆匆地遂离去了。

纸条上写道：

篇5：秋恋 450字写景作文

大雁南飞的时候，野菊花盛开的时候，秋天悄悄来临。凉爽的秋风，清香的桂花，驱走了炎夏的最后一丝热意。

下雨了，绵绵秋雨像一位姑娘在哭泣。雨停了，碧空如洗，蓝得让人陶醉。满树金黄的叶子，是秋天独有的风景。千千万万曾经在春天茁壮成长、曾经在夏天为人们遮阳的叶子，如今已经到了生命的晚期，那金灿灿、红艳艳的地方就是它的血液……

一片片望不到边的田野是织热奔放而又刚强的。稻子成熟了，放眼望去，就像一片金色的海洋。又大又饱满的稻穗儿压弯了稻杆，风一吹，稻杆摇来摇去，就像金色的海洋里翻起了一排排金浪。

丰收的果实来自于春天的耕耘，夏天的哺育，更来自于秋天的劳作。秋暮，农民们挑着一筐筐金灿灿的稻谷，唱着丰收的歌儿，迈着轻快的步伐，满载而归。在这金色的秋天里，人也是金色的`，连那一张张笑脸也是金色的……

噢，好美的秋夜！她成熟了吗？十五的月亮是那么大、那么亮、那么圆。闪亮的星星犹如被弄散的点点岁金。夜空多像一张深蓝色的绒毯，这一切的组合是如此协调、如此高雅别致。

篇6：诗歌秋恋

在我的内心里，

我刻下了你的音容笑貌，

记下了你所有的好，

惦记，唯有你，

牵挂，只为你，

心中全部是你。

茶余午后，

提笔为你，写下所有思念心情，

一笔落字，思念倾城

坎坎坷坷，一路走来

都记录着曾经欢声笑语，

和所有过往。

不曾想

一转身，你我各奔东西，

以为永远有你相伴，

今日却，分别在即，

是谁的承诺?

凄美了谁人沧桑的忧伤，

千年一梦，烟雨倾城。

黄叶地，秋风起，

谁的思念在哭泣。

那些无言的绝望中，

思念轻唤，想念到心痛，

曾经，美好，

如烟花灿烂的.凄凉，

弄痛了谁的撕心裂肺，

和那秋雨凋零的黄叶。

秋日午后，

沐浴阳光中，看繁华散尽，

千转百回，只是红尘一梦，

多少往事能回首?多少好梦能重续?

一丝愁肠化作相思泪。

秋叶枯黄，花开花落，

相遇终相离。

殇秋别叶，梦一场。

梦醒伤已悲，泪洒痛心扉。

秋日，恋你...

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篇7：秋恋优秀作文欣赏

(美国汤姆·洛厄拍摄,年度总冠军,”地球和太空”类冠军)

这张美丽的图片将令人敬畏的夜空和地球上的古老生灵完美结合。枯老的狐尾松算得上是地球上的年长者,但是和它们身后那些有数十亿年甚至百亿年的星星相比,甚至和那有些平均3万年才传到我们眼中的闪烁星光相比,它们还如同孩童。

地球上最浩淼、最宽阔的是什么?是海洋。然而,与浩淼的星空相比,地球上的海洋就不过是一滴水。从孩提时代起,我们就喜欢仰望美丽的星空,它给予了我们无尽的遐想。为了激发人们寻找星空之美的热情,英国格林威治皇家天文台每年都要举办一次国际性的天文摄影大赛。

篇8：秋恋经典散文

北方的深秋已经很凉很凉了，霜降过后，早晚的地上，草丛总是有冰和霜，绿的叶子黄了，随风摆动的草儿干枯了。

一望无际的大草原上，一阵秋风吹来好个寒爽，成群结队的鸟儿，更是在做着向南方迁徙的准备。

春天它们从南方飞来，经过几个月的北方生活，它们喜欢上了脚下的`这片土地，要离开实属无奈。就像要远走他乡的游子，成群的飞起，盘旋，飞起再盘旋。

向北疆的湖水叮咛，向北疆的大地鸣叫，向北疆的天空起飞欢笑。

从湖边飞向花园，从草地飞到楼群田野。一次次的飞行，一次次的回转，再看看这里的人，再赏赏这片黑土地。花息了，草黄了，水凉了，叶落了，北疆就要入冬了。

再见了，北疆的山，北疆的水，北疆的落叶，北疆的大草原，还有北疆的人们，明年春天再回来。

鸟儿飞起了又回来，回来了再盘旋，再飞去，又回来，就这样许久的盘旋盘旋，许久的不愿离开，表达着无限的依恋。

春来夏栖温柔乡，

山清水秀花飘香。

昼戏夜归享清静，

忘却他乡噩梦样。

原意长久留北疆，

谁知秋寒夜夜伤，

风袭霜来毁巢塘。

芳草萋萋难寻粮。

带怨迫怀离北疆，

踌躇满腹走他乡。

回首再望亲北疆，

双翅盘飞依恋乡，

待到再春芳草香。

篇9：秋恋抒情散文

冗长的日子里，赞美秋的人并不多，琐屑的岁月中，人们更习惯于春意盎然、风和日丽、皑皑白雪。而我却总在追求着秋带给我的平静与缠绵。

我是喜欢天空的，尤其是秋日的天空。总喜欢躺在高高的蒿草中，贪婪地呼吸，呼吸秋草特殊的味道。睁开眼，便是那宁静高远的天，那么安祥、那么美。天空，并不刺眼，温柔的阳光、划破天际，总不舍得用手去遮挡萦绕在周围的每一缕柔软的阳光。风轻轻吹着，拂过枯蒿时发出的摩擦声悄悄的催眠着我。然而，我似乎看到风的线条，听见她在低语。这时几片叶子悄然落下，在蓝色里留下活过的宣告，刻下拥有的痕迹，而后轻轻依偎在那温暖的树根旁……

远方，火车的轨道在蔓延，一直伸向很远很远的地方，我猜，那头也有一个和我一样的`人默默地望向远方……黄昏已近，天空还是那样干净，只有在西边的天上，有那么一片淡了的晚霞。不知何时山脚已有了缕缕炊烟。黑夜渐渐来临……

我总是习惯于秋雨的慢条斯理、淅淅洒洒的下着，我独自一人，来到那潭忧郁的湖水岸边，任凭雨水打湿我的头发，任凭叶尖的水珠沾湿我的衣角。徜徉在岸边，水和鱼在说着悄悄话。总不忍去打破他们的温馨。雨后空气湿润了。天也不再阴沉了。望着满地被秋雨打落的叶子，那种“自古逢秋悲寂寥”的感觉便生发出来了。但我还是爱秋的，尽管每回望一眼微波足以憔悴一颗赢弱的心。

然而，不经意间，雪花飘起来了。秋天，终究离我而去了。

一份执恋也许有终结的时候，但是那些在生命中回肠荡气的气息却没有消散的勇气，就像我恋着秋的心，没有一种理由可以摧毁它!

篇10：香樟树：秋恋香樟树

香樟，樟木、樟科绿大乔木。四季常绿，雄伟壮观，给人以清新、希望、宁静的感觉。我喜欢香樟树那独特味道，因此我经常在那儿走走。

儿时，我在树下面嬉戏打闹，记得小时候的我总爱充大。有一次和一群小朋友玩耍时，偶然发现香樟树上一个个像竹笋的东西，我摘下来，轻轻闻一下，嗯，好独特的味道。不一会儿，其他的小朋友来了，我连忙把手上的“小竹笋”往身后一扔，很快他们也发现了小“竹笋”。我在他们这群人里算是学识渊博的人，小伙伴们纷纷问我：“这是什么呀？”“我外婆家门口就有这样的树，摘下来看看吧”这时有个胖胖的男孩子很快摘下了几个，对我说“你看看这是什么？”我托着小下巴，装出大人的样子：“哦，这个呀是花苞，叫香樟花苞，会开出香樟花的！”

他们都一脸崇拜地望着我，使我那小小的虚荣心得到了满足。我们为了看看“香樟花”的美丽，几乎每天都要来这两三次，看着小“花苞”一天天长大丰满，大家都很开心，可到头来还是没有看到“香樟花”。

现在，我在树下坐着，回想以前在树下那理直气壮的样子，觉得那时候的我好可爱、天真无邪。现在想想那有着独特的清新香味的“花苞”，不过是香樟的叶苞罢了。今天，我又闻到了那抹熟悉的味道，我又想起了那些往事，那时多么美好的时光！

我抬头望望天，阳光透过绿叶洒在了我的脸上，这棵香樟树陪了我多久啊！从稚气的一年级，到现在即将毕业的六年级，小学只有半年了，马上要离开这些陪伴了我六年的“老朋友”。

我不会忘记那些香樟树、不会忘记那抹香味，更不会忘记那些美好的时光！

篇11：秋恋优秀作文欣赏

一、当前高中英语教学的弊端

1. 应试英语。

现今的教育模式迫于各种考试制度, 往往注重英语的死记硬背和应试能力, 将通过各类英语考试作为英语教学的最终目的。这就导致高中英语教学忽视听力与口语的交际能力, 以培养学生阅读与写作能力为重点, 从而影响了学生英语学习的综合素质的提高。

2.“聋哑”英语。

笔者在多年来高中英语教学的实践中发现, 很多学生在听、说、读、写方面非常不协调, 会读不会说、会写不会听的现象非常普遍。这都是因为在应试教育模式下, 英语教学以教师的讲解为主, 或是给学生放磁带或录音, 而学生在课上极少主动开口讲英语, 也很少进行有目的的听力训练。这就导致很多学生虽然学过英语, 但却仍然像英语“聋哑人”。

二、高中英语教学与优秀英语电影欣赏的有效结合

优秀英语电影教学极大地丰富了英语教学手段, 很多电影的经典台词对学生的词汇量积累有很大的好处, 还有一些电影是由经典文学作品改编而来的, 非常有利于学生了解外国的文化风俗。所以, 英语电影对高中英语教学有很大的促进作用。

1. 英语电影教学能充分调动学生学习英语的兴趣。

英语电影通过演员的表演、精彩的故事情节、丰富的语言对白, 充分调动学生的视觉和听觉器官, 激发其学习的求知欲, 调动学习的积极性和主动性, 让学生在不知不觉中提高英语的学习能力。这也是符合人的认识规律和学习规律的。单纯的高中英语课文学起来是有些枯燥的, 但是如果结合电影教学, 就能使学生直观形象地理解课文, 从而产生学习的原动力。比如:高中牛津英语模块五第三单元中关于“clone”的话题, 谈到克隆的概念以及克隆的技术、满足克隆的条件, 学生可能觉得晦涩难懂, 于是我就想办法让他们欣赏“Jurassic Park” (侏罗纪公园) 。这个电影中讲到了克隆条件和克隆过程, 通过电影不仅让学生形象地理解了clone这个概念, 同时也让学生产生了浓烈的学习兴趣, 激发出了他们学习的热情。

2. 英语电影教学能有效提高学生听、说水平。

前面已经提到, 现在相当严重的“聋哑”英语, 利用英语电影进行教学即可以很好地改善这种现象, 提高学生的听、说水平。教师在选择影片的时候, 要注意选择发音标准、对白丰富、用词相对简单而且有中、英文对照的影片, 这样不仅利于学生理解影片的内容, 也容易学到更多的词汇, 了解更多的外国文化。在播放过程中可以稍作停顿, 并进行讲解, 也可以反复播放部分内容, 让学生现场模拟发音, 纠正学生语音方面的问题, 从而提高学生的口语表达能力。学生在身心愉悦、兴趣盎然的情绪下, 拥有更高的学习激情和能力, 从而可以掌握更多的知识。在教学实践过程中, 我发现学生非常喜欢英语动画电影, 如“Ice Age”、“The King Lion”和“Kung Fu Panda”, 这些电影不仅可以缓解紧张的学习压力, 其相对简单的对白和标准的发音也让学生容易模仿, 从而受到很多学生的喜爱。我们不妨在英语教学中多加利用。

3. 英语电影教学能增加学生对英美文化风俗的了解。

在英语教学中, 不能忽视一个地方的文化信息。语言是社会文化的反映, 而电影能折射一个地区的文化。教师要选择一些文化信息丰富的影片, 让学生能从英语电影中了解欧美国家的地理风情和民俗文化, 丰富知识层面, 找出中西方文化的差异。例如:影片“Forrest Gump”可以使学生了解南北战争、黑人运动、美国总统遇刺、越南战争等重大历史事件, “Gone With The Wind”可以使学生了解美国南北战争的历史以及黑人在美国历史中的地位和作用。学生通过电影反映的文化背景有助于更好的理解课文以及提高英语阅读理解的能力。

三、利用英语电影进行教学的策略

1. 在进行英语教学之前, 教师要做好充分的准备。

首先, 要介绍即将播放影片的文化背景知识, 对影片的历史背景、人物特点、故事情节以及相关的文化知识加以介绍, 引起学生的观赏兴趣, 然后根据教学需要设计一些问题, 让学生带着问题有针对性地去欣赏, 就有利于学生在看电影的同时学到知识。

2. 在播放的过程中遇到关键词和语言难点, 要及时加以讲解, 可以挖掘词语的深层内涵, 提高学生的词汇量。

对于一些语言简单、语速适中的对白, 可反复听、看, 让学生现场模仿, 以提高学生的听说水平。

3. 看完影片后, 教师可以让学生写影评和感想, 提高写

作能力, 也可以让学生背诵经典对白, 积累词汇量, 提高口语表达能力。同时, 也可以更深层次地了解西方文化, 理解电影中所传递的文化信息和知识, 从而提高文化敏感性, 增强文化意识和跨文化交际的能力。

四、结语

篇12：香樟树：秋恋香樟树

眼前的一切逐渐朦胧起来。记得刚刚来到校园，周围的一起显得是如此的陌生，旁边是同学的嬉笑声，吵吵闹闹，却又让人羡慕不已。

算了，还是坐在座位上吧，心里这样想着。“新同学，你好啊，怎么坐在这？跟着我们一起玩吧。”一个微笑，包含太多言语。

后来，你总是来到的身边，让我在这个班集体中感到一丝快乐。在时光的陪同下，我们的笑声摇摇晃晃，散落在那个香樟树开花的季节。

思绪断开，一阵甜甜的气味扑鼻而来。是什么？脚步声响起，来到这里。啊，是香樟树开花了。闻着香气，又陷入了回忆。

以前的成绩挺不好的，每次考后总是少不了一顿批评。但其中的一科，却好得出奇，因为遇到好老师了啊。以前那种调皮的性格总是在课堂上出现。所以呢，不少老师总是向班主任“举报”。但其中一位，却与众不同的。每当别人在为我头疼时，他啊，总是浅浅一笑。

这个问题反而成为了我对他的“导火线”。因为这个，我开始更加在他的课堂上为所欲为，企图让他对我头疼。

在我不停的“挑衅”下，他，这个从不生气的老师，把我叫到了香樟树下。当然，被老师“请教”，心中不免有点紧张，来到香樟树前，眼睛紧紧闭住，等待着一顿说教。

怎么，老师迟迟不说话？轻轻睁开眼睛，只看见老师微微一笑，说到：“我知道，你想要激怒我，不过很可惜，你失败了。但，跟我打个赌，我赌你成绩会进步，当你进步时，当然，我会给予你奖励。”

什么？只要我进步就给予我奖励，那我一定要赢。

之后，想必猜猜就知道了。

树叶摇摇欲坠，老师也已经离开了这里。不过，很幸运，我亲爱的同学们依然陪在我的身旁，三年时光，不长不短，正好正好。

篇13：香樟树：秋恋香樟树

七年前的秋天，我刚刚步入师专的大门，美丽的春晖湖畔除了轻舞飞扬的杨柳，还有巍巍高耸的云杉。宽阔的道路两旁矗立着绿色的香樟树，放眼望去犹如一条绿色的长龙盘绕着整个校园，弥漫着青春激情，迸发出蓬勃朝气。一切都充满欣喜，一切都浸润希望，一切也便是从那里油然而生。

清晨，当第一缕阳光倾泻寝室，我喜欢和朋友背上书包，沐浴着凉爽的清风，一起行走在金色的校园中，穿越湖畔的丛林，尽情地享受着东区操场和综合楼前面樟树的无尽芳香。那里有一排大理石做的桌凳，端坐在石凳上，将沉重的背包放在石桌上。朋友喜欢用粗犷的喉咙朗诵英语，为四级考试做准备。我掏出一本厚实的《唐诗宋词元曲三百首》，信手打开范仲淹的《苏幕遮》朗诵起来：

碧云天，

黄叶地。

秋色连波，

波上寒烟翠。

在那激情燃烧的大学岁月里，我与朋友是学习上的伴侣，生活中的知己。我们时常相约枝青叶绿的香樟树下，意气风发，指点江山，激扬文字。伴着浓郁的樟树香，我们和颜悦色，于心绽放，一起洞察昨天的迷惘，享受今天的清纯，畅想明天的辉煌。我们坚守着纯正的友谊，为着期待的梦想奋进，为着生活的芬芳奋斗，为着成功的人生努力。在那里，香樟树见证了我们淡雅的青春，没有高谈阔论，没有尔虞我诈，只有平心静气，只有心如止水。在那里，我很幸运也很幸福地找寻到了学习的乐趣、生活的甜蜜和写作的灵感。

时光飞逝，流年忘返。辗转间，几年过去了，如今的朋友已经跻身于行政部门，成为当地市委组织部的一位职员，我也成了一名光荣的人民教师。

尽管记忆的凯旋门无法扭转，但我永远无法忘怀，转瞬即逝的时光定格在昔日那一派迷人的秋色。一片蓝天，一排樟树，两名大学生……

眼前一片湛蓝的天空，秋风卷动着满地枯黄的树叶，春晖湖畔碧波荡漾，道路两旁樟树葱郁……

好一派迷人的秋色！

秋天，当云杉的残枝枯叶纷纷坠落，百花的明艳妩媚悄悄残褪，香樟树却依然捍卫着绿色生机，散发出诱人的清香，滴落着成熟的籽粒，为萧瑟的秋天寂寞地坚守着一道绿色的风景。秋天，人们司空见惯那飒飒飘落的树叶，往往对那绿得发亮的樟树叶感到震惊和诧异。然而，就是这极其不起眼的香樟树，以顽强的生命，如坐定莲花看云卷云舒。到了春天，当大自然呈现一派万紫千红的时节，香樟树哗啦哗啦洒落着自己的枯枝败叶。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”就这样，香樟树见证了花开花落，见证了季节的变迁，见证了历史的斗转星移。就这样，香樟树哪怕是落叶归根也要心留余香，让大地青春常驻，幸福永存。就这样，香樟树总会在人们失落时撑起一片绿色的天空，永葆青春和希望；在人们欣然时燃起一堆温馨的圣火，永葆和谐和幸福。

我眷恋那一排朴素的香樟树，一派迷人的秋色。每每与朋友回想起当年走过的日子时，我总是无法忘怀那香樟树，无法忘怀它曾经给予我们的和谐与幸福，无法忘怀那淡淡的清香，那幽幽的深情，如清风过耳，如清泉润田……

篇14：秋恋优秀作文欣赏

按下面题目和要求作文。

题目:我和___一起___

要求:⑴把题目补充完整。如“我和父母一起看星星”“我和小树一起成长”“我和孙悟空一起遨游太空”等等;⑵写一篇不少于500字的记叙文;⑶文中不要出现真实姓名和学校名。

【试题解说】

2009年的广东省汕头市中考作文题, 是一道半命题的作文。作文题目紧贴考生自我的学习生活实际, 意在考查考生对自我、自然、社会、人生的独特感受与体验。半命题的形式, 拓展了学生的思维空间和选材范围, 易于考生动笔, 表达自我的真情实感。试题充分体现了《语文课程标准》中“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”等有关写作的精神。今年的命题形式虽然由前两年的话题作文变成了半命题作文, 但继续保持了以往的一贯风格, 着重考查考生对生活的体验和感悟能力, 强调考生心存感悟来作文。

写好此题, 看似容易, 但要彰显个性, 展示才情, 还要从以下几个方面着力:

一、准确审题, 立意求深

“考场作文, 人云亦云的东西不要写, 稍一思考就能想到的尽量不写。”因此在准确把握题意的前提下, 要尽量选取别人不容易想到的角度, 这样才能更吸引阅卷老师的注意。写好此文, 首先要认真审题, 准确把握题目的内涵。细读提示语, 先把题目补充完整, 需要填写的前一空填写一个熟悉的人, 后一个空填写需要是表示动作的词语。结合举例着重填写好后一空, 也是本文所要重点写的内容。作的词语。结合举例着。

二、精心补题, 材料求新

半命题作文补题, 最易题目雷同、题材“撞车”。我们在补题时, 应该大胆地舍去大家都耳熟能详的词, 尤其是作文导语部分的词语。我们应打破惯有的思维定势, 运用全方位、多角度的发散思维进行补题, 联想和想象越奇特, 则与其他同学的区分度就越高, 内容就越新颖鲜活, 文章就越能独树一帜。半命题作文选材很宽泛, 选材时应选取典型新颖、细小真实、与众不同的材料。补写内容反映出当今学生所要关注的深刻主题。这样的材料不仅能给阅卷老师视觉上的冲击, 更能给他们以心灵上的震撼。在众多的文章中, 体现“新”、“小”特点选材, 会让你的作文格外引人注目。雷大度的发散思维进度就越高, 内容就越选材时应选取典型新颖、细小真实、与众不同的刻主题。这样的材料不仅能给阅卷老师视觉上的冲击, 更体新特点材会的

三、描写细腻, 情感求真

“细微之处见精神”。细腻的描写不仅能使文章的语言生动形象, 还能给阅卷老师留下深刻的印象。因此, 我们要善于捕捉生活中最为典型的细节, 精心打造描绘细节。如从一个小观察点描绘出现实的状况, 为下文写自我产生改变现状的想法铺垫。同时, 运用细腻传神的心理描写, 写出自我的真实想法和切身感受, 表达出自我的真情实感。如运用工笔细描的方法活画出令人感动的心理活动, 真情在这里泉涌, 使文章充溢着令人动容的真情, 形成文章的高潮, 唱响真情的赞歌。将细节描绘与情感表达巧妙地融合在一起, 这样会使文章既具有形象性, 又具有深刻性。

【佳作展示一】

我和彩蝶一起飞舞

希望___

想来应是春日, 青草如春晖般向天边蔓延开去。那一个阳光明媚的午后, 我独自苏醒。动双翅, 用平凡谱写生命的绝唱!

啊!我的眼前一片黑暗。是什么?把我的身躯牢牢禁锢?寂寞像一首无情的歌, 无孔不入, 直击我幼小的心灵, 此刻, 万籁俱静。

然而, 一想到破茧时那壮丽的状态, 我便不再埋怨。是的, 我是一只蝶, 我坚信自己有一双绚丽多彩的翅膀, 可以穿花越林, 可以在辽阔天际刻上我永恒的舞姿!

我似乎已经迫不及待了, “风啊, 来得更猛一些吧, 让我用优美的舞蹈为世界呈上一片光辉!”我的心早已热血奔腾!

落寞___

清晨, 东方刚刚破晓, 一束亮光砸在我稚嫩的身躯上, 让我激动不已。是的, 告别了黑夜, 我迎来了黎明, 我坚信, 那是一个无限美好的清晨。

于是, 我踏着温暖的阳光, 以我婀娜的身影穿越在薄雾初散的花丛中, 得意地享受着自然的恩赐, 直到一朵紫茉莉鄙夷地说:“哎, 怎么是只蛾?”

“什么?!我是一只蛾?”我揉开惺忪的睡眼, 那足以令人窒息的丑陋的翅膀在阳光下是那样可怜!于是, 我疯了!

飞舞___

我无力地落在一根枯枝上, 呆呆地望着这不属于我的花丛, 看着那些娇贵的彩蝶风一样地狂欢, 我的心中充满了哀伤。

突然, 似乎是偶然, 一片枯黄的落叶掉在我身旁, 它说:“孩子, 不要羡慕别人的光辉, 你不也有一双可以飞翔的翅膀吗?”啊!是的, 我也有一双劲翅, 我不也渴望飞舞吗?于是, 我避过所有鄙视的目光, 鼓动双翅, 尽力向那烈日飞去, 我要与彩蝶一起飞翔!

谁说晦暗的日子里没有歌唱?纵然无力面对现实的凄美, 我也要用平凡去谱写生命的绝唱!

【点评】

本文突出表现了一颗不甘于平凡, 渴望“飞翔”的心, 给人以启示。感情真挚, 用自己真挚的心写文章, 用自己真实的情写文章, 突出“我”内心深处的渴求, 感情在心理活动变化过程的铺叙描写中自然流露。全文构思严谨, 以小标题领起文段内容, 使行文条理清楚, 结尾一段不仅深化文章主题, 而且题记呼应, 使文章结构完整。文章语言优美, 也体现出作者一定的语言功底。

【佳作展示二】

我和诸葛亮一起漫步

我夜阑人静, 万物皆睡。天上的流星依旧, 我坐在竹椅上, 望着天空那弯暗月, 是离愁, 别有一番滋味在心头。一阵微风起, 只见一人拿把羽扇, 端站在前方, 仔细察看, 原来是中华智星——诸葛孔明也。

只见他徐徐地道:“夜深人静, 明月当空, 如此美景, 何不出来一同漫步?”句句出口, 如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是, 我和诸葛亮便漫步在庭中。望着他的背影, 曰:“卧龙先生, 您上知天文, 下知地理, 博学多才, 一心只为报答先帝三顾之恩, 可曾后悔?”他回过身来, 沉默许久, 道:“如你所言, 人称‘智绝’的我本应在陇中安度余生, 苟全性命于乱世, 不求闻达于诸侯。后先主真心请我, 我感到莫大的欢欣。遂许先主以驰驱, 毕平生之力, 辅助先主, 此情此义, 乃我报先主的知遇之恩也。”

听完后, 我默默赞许, 为诸葛亮淡泊明志、宁静致远的胸襟所折服, 又为他忠心不二而钦佩。

尔后, 我又向孔明讨教:“先生您自出道以来, 火烧新野, 使曹军落荒而逃。再而出使东吴, 舌战群儒, 气势非凡, 借风借箭, 智算华容, 当真高管仲、乐毅一等。”

他只是微微会心而笑, 道:“你过奖了!这些都是我报先帝之职分也, 不足挂齿。想我打拼一生, 鞠躬尽瘁, 死而后已。安居平大路, 联吴抗曹, 为收服人心, 对抗孟获六纵七擒, 六出祁山, 可惜屡屡成功之时, 皆因吾之疏忽, 与之失之交臂, 当真可悲。”说完后, 他的脸色晦暗下去, 几许忧伤, 几许烦恼, 几许叹息, 似乎在责备自己。

我不忍观之, 曰:“先生不必太过自责, 皆因当时形势不合, 后主刘禅又不思进取, 亮一起漫步听信谗言, 亲佞远贤。先生纵有回天之术, 也难堪挫折。吾闻过李清照忧愁时的‘寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚’, 先生的愁悔比之若何, 望先生不可太过自怨。”这时, 他的脸色开始变得平静, 逐渐转好, 我的心才放松下来, 意少舒。他走近我, 深情地望着我, 轻柔地抚摸我, 我望见他眼里的那股热血在沸腾, 泪水模糊了眼睛, 对我说:“当真是后生可畏啊!与你交谈, 我的心宽悦了许多, 情绪冷静了少许。谨记吾的话语:‘勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。’相信你可以青出于蓝胜于蓝, 再会!”说完他便离开了。

我站在原地, 默默回想, 古今多少事, 都付笑谈中。

【点评】

该考生思路广阔, 写作对象超越时空, 与历史名人一起“漫步”, 打破常规思路, 有创意。全文立意高远, 文情并茂, 素材运用恰当, 词句古文运用合理。考生利用自己熟悉历史名人及宋词背景的优势, 在与诸葛亮的交谈中时而运用古文, 时而运用典故, 时而运用宋词, 笔墨轻点, 洋洋洒洒, 整篇文字读起来如行云流水。

在刻画人物上, 注重细节描写, 读来栩栩如生。作文近尾处:“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。”点出立意, 通过与名人交流, 明白了人生道理:不以成败论英雄, 应该坚持去做有意义的事, 以免空悲切。

【佳作展示三】

人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。

泥泞留痕, 不经历风雨, 怎见彩虹?

——题记

我和父亲一起走泥路

人生正是在不断面对和战胜挫折的过程中成长起来的。在人生路上, 只有留下一步步坚实的脚印, 才能体现出人生的价值, 这是我和父亲一起走泥路时得到的启示。

当竞赛成绩出来后, 我得知自己名落孙山, 心情就犹如当时的天气, 阴阴沉沉, 被一层阴霾笼罩着, 久久不能平静。

回到家后, 吃过晚饭, 父亲见我垂头丧气的样子, 便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨, 空气十分清新, 周围的稻穗和山峦经历了风雨的洗礼, 显得生机勃发。我望着一派生机勃勃的景象, 心情稍微放松了些。这时, 父亲说:“你能找到我们走来时的脚印吗?”我低下头望着地, 很快就找到了, 并指着给父亲看。父亲又问:“在平时天气晴朗的时候, 你能找到这些脚印吗?”我马上回答不能, 父亲问我为什么。我说道:“因为下了雨, 土地变得泥泞, 所以留下了痕迹。”父亲边走边说:“这不正像是人生吗!”“人生?”我猛地醒悟过来, 是啊, 只有经历了风雨的洗礼, 才能在人生之路留下痕迹, 才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚印, 仔细地思考着这过程中收获的智慧。

挫折是人生路上的风雨, 经历风雨的洗礼, 我们才能留下生命的痕迹, 才能创造生命的价值, 才能书写生命的意义。

我振作了, 我充满斗志了, 我永远不会忘记与父亲走泥路时收获的智慧, 我将踏出一个个展示自己价值的脚印, 用我的行动为自己书写一条成功之路。

【点评】

本文有两点值得借鉴:一是以小见大写作手法的运用, 类似文中“走泥路”这样的事例在生活中是很常见的, 可贵的是作者能从中感悟出深刻的人生哲理;二是巧妙的构思, 作者没有直接写“走泥路”的过程, 而是通过心情的变化“久久不能平静”“稍微放松了些”“充满斗志了”等表现出来, 避免了记叙文平铺直叙的“俗套”。

给同学们写作的启示是:平时要多用心观察身边的人和事 (特别是那些常见的、普通的人和事) , 写作时“以小见大”, 从中写出自己的感悟, 可以使文章的立意变得深刻;在构思时从不同的方面思考, 换一个视角来写, 或许会平中见奇, 写出有新意的文章。

【佳作展示四】

我和孙悟空一起遨游太空

这天, 我驾着宇宙飞船在太空中遨游, 忽然, 一块白白的东西向我扑来, 我急忙闪开, 回头看, 原来是孙悟空。我大声喊道:“孙大圣……”孙悟空回头看了看, 立即掉回头来到我面前。于是, 我停止航行, 向孙悟空问道:“你好, 孙大圣。”孙悟空连忙耍弄自己的手, 说:“来者何人?”我微笑着说:“我来自地球, 如今地球人飞跃发展, 大家都向往太空, 探索太空, 遨游太空。地球上有许多国家, 我来自中国, 中国疾速发展, 今天派我来探索太空, 遨游太空, 给国家带回一点资料。”孙悟空说:“原来如此, 看你也不像怪人, 我可以帮助你, 来, 乘上我的筋斗云吧!”我走出舱门, 一脚踏上筋斗云, 开始与孙悟空遨游太空。

一路上, 我看见了许多星球, 忽然间, 一个巨大的星系吸引着我, 它闪耀着巨大的光芒, 但距离太远, 看不清楚。我连忙叫孙悟空停下, 问道:“大圣, 你可知道那是什么星系?”孙悟空听了, 又连忙耍弄自己的手说道:“俺老孙当然知道, 那是仙女星系, 是嫦娥管理的地方。”我连忙问道:“嫦娥不是管理月球的吗?”孙悟空答道:“那是属于太阳系中的, 这可是另外一星系的, 怎么样?带你参观一番, 顺便给国家带回点资料。”我连忙答道:“好, 好。”

进入仙女星系, 我发现有许多星球, 也有光源, 星球奇形怪状。我连忙问道:“大圣, 你知道这离银河星系多远?”孙悟空答道:“这可不好说。”我又说:“大圣, 可不可以邀请我到其中一个星球做个调查?”孙悟空答道:“随便, 当然可以, 瞧, 那个吧。”于是, 我随孙悟空一块到那个星球做了一番调查, 由于孙悟空的帮助, 调查很快搞掂了。

之后, 我又随孙悟空遨游另一个星系。忽然, 一颗彗星向我们袭来……我大喊大叫:“救命……”我睁开眼睛, 原来是弟弟拿着石头敲我鼻子。这时, 我才发现, 刚才是在做梦, 与孙悟空遨游也是个梦, 我睁大眼睛回想着刚才的情节, 噢, 实在是太棒了!

我相信, 等我以后长大, 我一定当一名航天员, 探索宇宙星系, 为祖国贡献力量, 再次探索仙女星系!我也相信中国的飞跃发展, 一定能更上一层楼!

【点评】

这篇文章构思奇妙, 想象奇特, 语言生动活泼。文章在神话传说的基础上, 进行合理想象和生动描述, 对人物语言的描写 (如“来者何人?”“俺老孙当然知道。”等等) 、动作的刻画 (如“孙悟空连忙耍弄自己的手”) 尤其成功。

作者以丰富的想象力、极具新意的构思, 向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图, 表达了自己“长大后, 一定当一名航天员, 探索宇宙星系, 为祖国贡献力量”的美好愿望。