家校合育活动实施方案

家校合育活动实施方案（共6篇）

篇1：家校合育活动实施方案

一、孩子爱心的培养

优良的品质对一个人的成长与事业的发展起着不可估量的作用。而这些都是从小通过所接受的教育而逐步养成的。这个教育，不仅仅是学校教育，更重要的是家长的言传身教，以及周围社会环境的影响。培养孩子的品德就是教育孩子做人，而好的品德中最基本的要素是要有一颗爱心。培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。

1、养爱心从自己做起

要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，慢慢的也会获得爱心。比如，我们在带孩子出去郊游时，主动帮助有困难的行人，在公交上自己主动给老人让座等。作为父母在孩子面前应展示出最美好的一面，自己的良好行为会慢慢感化孩子的心灵。

2、子的爱心应从爱长辈开始

在浓浓的亲情中，父母用爱心满足孩子对爱的渴望，潜移默化中，孩子也获得对别人的爱心。要经常带孩子去看望父母，叫他想些点子该带些什么东西给爷爷奶奶，同时也有意无意地暗示他，将来爸爸妈妈老了以后你也要带着全家经常的回家看看。有了什么好吃的东西，不要让她一个人独享，叫他应该主动给父母家人分享，作为父母，只要孩子想到了，就应欣然接受，不要觉得自己是在和孩子抢东西吃，孩子少吃点东西是小，养成不好的习惯(只顾自己不顾他人)是大。在餐桌上，可让他学着给长辈夹菜;鼓励引导孩子给父母干一些家务;教他如何去招呼客人，让孩子做一些力所能及的事，让他们从中品尝做了有益于他人的事而带来的喜悦。

我们生活在色彩斑斓的社会里，不仅要教育孩子对家人要有爱心，还要教育他们对社会也要有爱心。应教育他们同情并帮助有困难的人，不计较别人的过错，对别人能够宽容和谦让。有时看来这样做会让自己的孩子吃一些亏，但这么做却可以净化孩子美好的心灵。

二、培养幼儿养成习惯

大班：培养幼儿自己会洗脚、坚持早晚刷牙、饭后漱口、餐前便后洗手、会帮父母倒茶、端茶、扫地、擦桌子、洗碗、浇花、整理衣被等

三、继续坚持用普通话与幼儿交流，使幼儿养成使用普通话的习惯

篇2：家校合育活动实施方案

活动一：开展了收集家庭教育案例活动。

我们在家长中树立典型，请家庭教育有成效的家长和家庭教育比较失败的家长为家长们上课，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。并整理成案例下发给各位家长代表。活生生的经验介绍，比任何事实都有说服力，家长们受益匪浅。

活动二：积极探索“新模式”学生家长会。

首先由班主任组织所有任课教师，逐个分析每个学生的情况差异，研究对策，制定方案，然后分年级召开家长会，以保证教师与家长间一对一地进行沟通、交流提高家长会实效。学校还以此为契机，安排部分教师精心备课，针对不同年级的学生家长，进行不同内容的培训学习，做到有的放矢，争取让每一位到会的家长都有所收获。六年级家长会上，林校长上了一堂《走出家庭教育的误区》，用自己的亲身感受和平时积累的感人案例，深入浅出，细致分析，一次次赢得了家长们的热烈掌声。

活动三：开设了“家长开放日”。

邀请学生家长随堂听课，家长们走进语文、数学课堂，近距离感受孩子在课堂上绽放的生命活力，观察孩子良好学习习惯和行为习惯培养的过程，分享孩子成长的快乐。并且和其他家长分享了自己培养孩子良好习惯的经验与方法，与老师们交流了自己的教子困惑。

活动四：组织班主任召开了“我的成长”主题班会，邀请学生家长全程参与活动。

活动中，家长和老师共同感悟了孩子们的成长心声，为学生、老师和家长之间的沟通提供了很好的平台。

活动五：积极开展了学生才艺展示活动。

学生根据自己的爱好和特长选取一种或多种才艺进行展示，丰富了他们的校园生活，进一步培养了孩子们的自信心和创造力。

篇3：家校合育活动实施方案

我校是一所完全中学, 坐落于文化底蕴丰厚的东山脚下, 毗邻“阳明祠”。学校以“用教育的智慧培养智慧的学生”的办学理念为统领, 协调、整合、融通学校各项工作。现阶段, 初中生406 人, 高中生1134人, 初中生较多来自东山片区, 高中生多是中考分数达不到示范性高中的进城务人员。我们对全校的学生、家长进行了 《学生基本情况调查》《家庭状况调查》《居住现状》 等调查。调查结果显示, 陪伴孩子学习的家长仅占19.6%, 经常夸赞自己孩子的家长只有10%;关注孩子心理健康的家长则仅占6%, 与家长和谐相处的孩子只有24%;遇到困难时, 仅22%的孩子会向父母求助, 80%的孩子认为需对其家长进行家庭教育方面的指导, 同时只有31%的孩子在家感到很快乐。

针对家长的调查结果显示:我校学生父母初中学历的有33%, 小学学历的22%, 未读过书的有21% (含小学未毕业) , 大学以上学历的只有9%, 有42%的家庭子女由祖父母、亲戚、朋友或父母单方培养, 与子女常常沟通的家长占38%, 有79%的家长关注学生的学习成绩, 34%的家长没见过或不熟悉孩子的老师。在家庭教育方面, 33%是听取其他家长的经验, 42%的家长掌握的家庭教育方法主要来源于报纸杂志, 88%的家长希望学校创建家庭教育指导站。学生家长虽然大部分文化水平不高, 没有稳定的职业, 生活压力大, 但大多还是有愿望要把孩子教育好。

二、让家校形成合力, 在育人困惑中破茧

家庭教育作为教育工作的三大支柱之一, 其独特的教育功能已越来越受到广大教育工作者的高度重视。在孩子成长的过程中, 家庭教育是教育的基础, 孩子教育的根在家庭。在素质教育和新课程改革推进的十余年中, 我校曾一度纠结于学生的组织纪律、文明礼貌、学习习惯、思想品德等综合素质的不高制约着学校的发展;也曾抱怨学校教育为何变得如此孤立, 家庭、社会教育为何变得如此随意和缺失?怎样弥补家庭教育及社会教育的缺失?怎样帮助家长树立正确的素质教育观念?怎样搭建好的平台, 让学生的综合素质得到提升?这对学校的管理和职业使命提出了挑战, 同时, 也是学校发展的机遇。

为此, 学校结合教育工作的规律和特点, 以坚持“为了学生的发展, 争做家长的贴心人”为宗旨, 以“提高家长家庭教育水平”为出发点, 着力调动家长参与学校教育工作的积极性, 在构建学校与家庭合作的教育工作模式上进行探索和尝试, 提出了“家校合育, 责任回归”的素质教育新路径。作为一所普通学校, 在家校合育纵深推进素质教育的过程中, 我校逐步创新合作策略, 力求让教育的主导回归学校, 让教育的责任回归家庭, 让教育的动力回归学生。鉴于此, 学校确定了家校合育分三步走的发展思路:即由学校教育单向主导向学校与家庭教育双向的互动, 最后再到学校、家庭、社区三者的生态融合。现在, 学校以完善家委会和建立家庭教育指导中心为依托, 以开展一系列社团活动、文艺活动、家风家训专题讲座等为载体, 传播科学教子的方法, 积极探索现代家庭教育发展新思路, 构建和完善家校合作的教育途径, 不断优化育人环境, 促进素质教育的全面开展。

三、促教育回归常态, 在创新策略中探索

学校自2013 年9 月提出“家校合育, 责任回归”的引领与举措, 探索一所普通学校的家校合作之路以来, 制订了家校合作的发展计划, 首先完成对学校学生及家长的调查问卷分析, 确定了家校合作的切入点和落脚点, 完善校级家委会, 成立了家庭教育指导中心, 逐步朝着从单向走向互动、从依赖走向伙伴、从单一走向多元、从活动走向课程的家校合作新思路, 让家长真正成为学校的伙伴, 共同承担起育人重任。现阶段, 学校作为贵阳市教育学会组织实施的 《新市民家庭教育团体辅导》 项目实施单位, 通过“让我用心, 聆听你的世界”———学校亲子沟通行动学习工作坊的团队活动, 采用ORID聚焦式会话 (由数据Objec-tive、体验Reflective、理解Interpretive、决定Decision-al四个层面组成的架构性对话) , 努力构建老师、 家长、学生三方和谐有效的对话氛围, 用心聆听, 相互走进对方心灵, 共同促进家长与孩子、教师与学生之间的交流和沟通。学校拟定2016 年底, 完成从学校单向的指导到学校与家庭双向的互动, 并有所生成和发展, 实现家校合育的“真合作”。

(一) 从单向走向互动:让教育的主导回归学校

为充分发挥学校在与家庭合作中的主导地位, 担负起指导家庭教育的责任。2013 年9 月, 学校建立健全了家长委员会组织机构, 并重新修订了 《学校家长委员会章程》。同时, 学校还成立了家庭教育指导中心, 特聘请贵阳市相关知名教育专家及部分退休老教师、老党员共同组成我校家庭教育专家顾问团, 组建了由校长、副校长、骨干教师和优秀班主任及家长组成的家庭教育讲师团队伍, 增强了家庭教育工作的实效性, 制订了 《学校家庭教育发展规划》《家庭教育指导中心管理制度》《家庭教育讲师评优实施办法》 等有关制度, 确保了家庭教育工作制度化;重视家庭教育的针对性, 让家庭教育工作序列化。另外, 学校还在学校网站等设置家长委员会、家庭教育指导中心专栏, 通过多种渠道, 普及家庭教育知识, 帮助家庭树立正确的人才观、成才观, 掌握科学的教育方法。

(二) 从单一走向多元:让教育的责任回归家庭

为提升家长的教育理念和育人素质, 让教育的责任回归家庭, 学校成立家庭教育指导中心后, 讲师团根据学校学生及家长的实际情况, 编制了校本教材《学校家庭教育指导汇编》, 纳入学校校本课程, 并开展丰富多彩的主题活动。活动中, 学校打破班级界限, 对有同类教育困惑的家长进行专题培训。截止到2014年底, 学校已培训家长达到3600 人次。例如 《如何与孩子有效沟通的指导》《如何有效控制情绪》《青春期性教育》《如何指导孩子树立理想规划未来》 等12 个专题讲座, 学校还结合“家庭教育”的特点, 开展以“立家训、说家规、树家风”为主题的活动, 从而提高家长素质, 激发家庭参与学校教育的热情, 不断提高家校合作的水平。专题讲座的内容和形式, 得到广大家长的支持和认可。看着家长们脸上灿烂的笑容, 学校领导和老师们也由衷地为他们感到高兴, 但更重要的是, 家长和老师的交流也随之多起来, 对学校的工作也更加支持了。越来越多的家长参与学校的各级各类活动, 例如艺术节、运动会、学生社团活动、主题班队会等, 都有家长的身影。尤其是每月的家长开放日, 很多家长自愿来到学校, 走进课堂, 了解学生的学习状况, 为学校的建设和发展献计献策。

(三) 从活动走向课程:让教育的动力回归学生

在家校合育之路的探索中, 学校争取到来自家长资源的支持, 为学生免费开设了篆刻社团、扎染社团、合唱社团、电脑美术、橡皮章社团、书法社团, 绘画等社团, 还成立了“中学生长笛乐团”, 由家委会管理, 学校购买乐器、教材以及相关的资料、聘请专业的老师, 配备专门的长笛训练室。学校通过开展社团活动, 培养学生审美的情趣, 在彰显学生个性特长的同时, 逐步提升学生学习力, 将教育的动力回归到学生。除此之外, 学校还免费为学生举办个人画展、开展亲子阅读活动及生涯教育活动, 还与中东社区辖区内的企业取得联系, 为贫困学子发放一定数额的奖学金, 并提供部分工作岗位实习锻炼。这些措施有效地激发了学生挖掘自身潜力和追求成功的动力。

在家校合作行进的路上, 学校探索的时间还不长, 但我们深刻地认识到家校合作的规范化、系统化的管理建设, 能为学生的健康成长提供良好的育人环境。同时, 也能使广大家长对教育观、成才观的认识更深刻。因此, 我们正在尝试通过家校合作形成合力, 让家长真正懂得家庭教育应当由经验育人向科学育人转变。通过家校合作, 大家已能够感受到家长的变化、学生的变化、学校学习氛围的变化, 学校的中考成绩、高考成绩也在稳步提升, 这为学校的家校合作开创了良好的新局面。

四、构三位一体网络, 在逐步完善中展望

中共中央政治局委员、书记处书记、中宣部部长刘云山在未成年人思想道德建设经验交流会上强调:“要认真贯彻落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的决策部署, 以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础, 把学校、社区、家庭三个方面力量有机组合起来, 形成“三位一体”的思想道德教育网络, 共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。”因此, 寻求一种能扩展教育时空, 充分利用学校、家庭、社区的各种教育资源的合作教育模式, 已是现代教育的必然趋势。

(一) 课题引领, 彰显教育资源的整合

2014 年底, 学校成功申报了贵阳市十大招标课题《家庭教育对学生健康成长的实践研究》 的子课题 《普通学校指导家庭教育的策略研究》 的研究, 力图丰富和健全学校与家长合作的途径, 彰显教育资源的整合。课题组主要成员是我校获得国家级“高级家庭指导师”的9 位老师, 参与课题研究的其他33 位班主任及思教干部、团干部老师, 在课题研究的前期也已获得校级家庭指导师证书。课题正式启动后, 课题组从形式上和内容上将课题分解成 《对家长会有效性的研究》《家校合力培养学生良好行为习惯》 等3 个校级子课题, 3 个校级子课题将由主要课题研究人员具体负责, 将课题研究的实效性落到实处。

(二) 三位一体, 促进教育场域的融合

学校、家庭、社会三者都是教育的重要环节, 缺一不可, 既要分工明确, 又要互为补充、互相配合、互相依赖。在教育过程中, 三者之间应加强沟通, 增进交流, 统一思想, 同步教育。学校要推广家庭教育的成功经验, 帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念, 掌握科学的家庭教育方法, 提高科学教育子女的能力。同时, 学校将充分利用社区的社会资源, 为学生搭建社会实践和道德实践活动的平台。我们相信:如果能以学校教育为主体, 适时指导家庭教育, 充分利用社会教育资源, 构建“三结合”的教育体系, 学生必能更好地得到全面发展。

在全面实施素质教育的征途中, 我校不断探索和创新, 家校合育、共建和谐的校园文化刍形已初见成效。改革的路途没有终点, 我们还将继续探寻“适合”的教育, 适合人的发展, 适合学校的校情, 适合改革的需要, 适合社会的进步。因此, 素质教育的路任重道远, 我们在不停地探索, 也在静静地等待。等待让教育的主导回归学校、让教育的责任回归家庭、让教育的动力回归学生, 为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。

参考文献

[1]刘云山.为未成年人成长构建三位一体教育网络[OL].新华网, 2004—06—23.

[2]朱永新.写在新教育边上[M].中国人民大学出版社, 2012.

篇4：家校合育共赢发展

一、更新观念，家校合作的前提

树立大教育观是家校合作的前提。家校合作中家长和老师的有效沟通合作极其重要。有种说法是“5+2=0”，说的是如果老师在学校的教育和家长在家里的教育不一致，再好的学校教育都起不到效果。家长在对孩子的教育上与学校达成一致，才能形成合力，收到良好的教育效果，做得好的话是完全可以达到“5+2≥7”的功效。

小学家校合作主要是以促进小学生的发展为目的，联合家庭和学校两种力量的一种教育互动活动。家校合作不仅有利于提高教师的教学有效性，也有利于提高家长参与孩子培养热情，有利于促进学生的健康成长，共同推进素质教育的发展。

二、全纳孩子，家校合作的关键

好关系就是好老师。爱学生是师德的核心，师爱就是师魂，对老师来说，爱心最重要。爱是教师教育学生、与家长有效沟通的感情基础，学生、家长一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

1. 关注全部学生，了解个体差异。生态教育即是用发展的眼光欣赏学生的成长，让每一生命的天性都得以舒展。爱学生就要关注每一位孩子，他们都是鲜活的生命个体，在世界上都是唯一的，不但兴趣爱好和性格不同，能力也有差异。每个孩子每一个孩子都有自己的特点，拥有不同的才能，任何一种才能都重要，不分主次、贵贱。教育的目的就是让孩子认识到自己与众不同的地方，并且用这些与众不同的地方服务社会、服务人类。

2. 全纳每一位，接受不完美。爱学生就要全纳孩子，不但要接受全部的孩子，还要接受孩子的全部，包括他们的缺点，促进他们的健康发展。每个孩子都不是完美的，各个领域需要的才能和智慧也是不一样的。也许有的孩子调皮好动，没有纪律观念，但是他喜欢劳动，乐于助人；有的孩子学习成绩并不突出，但是他喜欢画画，而且作品充满想象力；有的见人羞涩，说话不流利，但是他热爱读书，比同龄的孩子知识面广……特别是要厚爱后进生，真心地营造班级人际氛围，带动同学们宽容地接纳他们、真诚地帮助他们，时时激发后进生有努力就有进步的自信心。教师对后进生的呵护不但会让他们的家长发自内心地感激不尽，还会令所有其他家长为之动容，肃然起敬。

三、形式多样，家校合作的根本

有效沟通是实现学校教育和家庭教育和谐发展的纽带和桥梁。

1. 沟通形式多样化。沟通的形式可以多种多样，除了用传统的家访，家长会的形式之外，现在最普遍的电话、校讯通更直接、及时。在信息时代的当下，通过网络建立博客、班级网页、QQ群、飞信群、微信群等形式全方位的促进家长和教师的沟通，共同探讨学生成长中的问题，建立良好的家校合作关系。

2. 家校合作制度化。成立学校和各班家长委员会，制订家长委员会章程和相关工作制度，真正发挥家委会参与学校管理的作用，家委会的作用发挥得好不好直接影响家校沟通与合作。“家长委员会”是很多学校都有的家校合作的组织机构，其成员也多是当地一些有影响力（相对自由、胸怀大爱、能力强）的家长，他们的主要职责就是为学校发展献计出力，协调家校关系，促进家校间的相互了解和交流，促进学校工作的顺利进行。

3. 家校合作活动化。学校作为从事教育的专门机构，奠定了家校合作中的主导地位。学校努力办好家长学校，把讲座授课与其他活动结合起来，家长学校既以授课为主，又开展多种形式的活动让家长参与到学校的教育活动中来，在活动中和孩子们共同成长，在活动中落实家校的有效沟通。

4. 家校合作专业化。编写家长学校校本课程《爱的陪伴》，提高家长的综合素质，提升育儿的专业水平，让家长享受陪伴孩子成长的幸福。根据不同年龄段学生的特点和家长的需求，本着循序渐进的原则进行编排，凸显了教育内容的多元性、课程推进的针对性、专业教育的指导性。

美北佛里达大学教授隆巴那也认为：学校应在家校合作中起“主导”作用。由此可见，发挥学校组织与教育优势，提高家校合作的有效性，是学校的份内工作，是教育改革发展的需要，也是学校教育工作者必须面对的重要课题。

篇5：家校合育活动实施方案

活动总结

11月28日-12月9日，党集学区8处定点小学、5处教学点，在学区领导的安排下，陆续举行了“家校合育、共建和美校园”为主题的家长会,本次家长会的召开旨在加强老师与家长、家长与学校的沟通，以便让家长了解孩子在学校的情况，实现学校与家庭教育的合力，使学生在现有的基础上有一个较大幅度的提高在筹备期间，我们主要做了以下几方面：

一是从思想上重视，各学校先后召开全体班主任会议，向班主任传达了学校关于本次家长会的目的，要求班主任从思想上高度重视。家长会是家长与学校沟通的桥梁，是家长了解学校与学生的比较重要的渠道，也是学校德育教育的重要一环。

二是提前联系家长代表，准备家长会上发言交流。家长代表必须在家庭教育中有显著特色、教子有方并且孩子成绩比较突出。班主任提前和这些家长联系，让他们准备好发言稿。

三是各学校领导写出书面发言稿。向家长汇报学校教学进展情况、学生在校情况及存在的突出的共性问题。

各班班主任就如何加强学生的教育与管理，如何做好一名合格家长等问题向家长提了指导性建议。班主任指出家长应该用良好的心态去教育自己的孩子，在孩子犯错误的时候，应该稳定自己的情绪，要冷静、切莫怒不择言，以免产生对立。家长应该尊重孩子的人格，给孩子一定的自由发展空间。俗话说得好，一个优秀的家长，一个好的家庭胜过一所好的学校。

根据学区统一安排流程，家长代表和学生代表发言，家长代表结合自己孩子的实际情况，主要向与会家长介绍了自己教育孩子的经验。通过请家长代表发言，其他家长学到了教育孩子的好方法和与孩子沟通的良方。接着学生代表做了发言，学生在发言中首先感谢父母对自己的养育之恩，感谢老师的教育之恩，并决心把这种感恩之心转化成努力学习的动力，他们向家长们介绍了自己学习成功的方法，并从孩子的角度希望家长不要给他们施加更大的压力，他们更需要一些鼓励与表扬，家长们从学生的发言中感悟很深，也反思自己在过去教育孩子的不当做法。

最后，家长们认真地翻看了孩子的作业，欣赏了孩子在学习园地的作品，他们相互交流教育孩子的经验，在轻松而又热烈的交流气氛中，家长们对如何教育与关爱孩子，培养孩子良好的习惯统一了思想，达成了共识，并且表示自己一定转变教育观念，更多的关注孩子的健康成长，更多的关注与孩子的心灵交流，家长会开成了现场素质教育讨论会、交流会，气氛非常活跃。

三、本次家长会各校出席情况及反馈意见

学生家长对各学校召开家长会给予了极大的支持和肯定，与会人数达到了90%以上，学生家长对孩子在校的表现、学习成绩、学习方法等方面给予了极大的关注。学生家长主要在以下方面给出了他们的意见：

1、希望了解孩子在学校的表现，主要是在学习和是否能遵纪守法这两方面。

2、希望学校在纪律、文明等方面要求更严格。

3、希望和老师能多次联系，这样的家长会能成制度，以后能多次举行这样的活动，加强学校和家长的联系。

四、下一步的改进措施

针对学生家长提出的要求，结合我学校的实际情况，经过我们的研究，我们想在以下几个方面加强我们的工作：

1、认真总结本次家长会的得失，加强和学生家长的联系，建立通畅的联系渠道，积极的把学生的思想动态、学习变化通报给学生家长；了解学生在校外的情况，尽量避免不安全问题的产生。

2、进一步推进党集学区学生德育量化工作，加强对学生的德育教育和养成教育，使学生养成良好的生活习惯和学习习惯，为学生以后的发展打下坚实的基础。

3、在学生安全方面抓实抓死，不留有任何安全隐患，杜绝安全事故的发生。

本次家长会增进了学校、家庭之间的了解，增强了双方的沟通和信任，取得了预期的目的。会后，各班主任都写出了提纲、小结等，家长会后我校的教育教学工作会更加顺利，班级管理会更加完善，家校沟通会更加和谐。

篇6：家校合育，了解青春期的孩子讲稿

青春期，孩子成长的一关键期。心理、生理都在不知不觉中发生着变化，这也是很多家长有心无力的时期。我所在的学校是一所特殊的学校，有90%以上的学生来自民工家庭。单亲、留守儿童占有很高的比例。家长普遍文化水平低，为着生计在奋力打拼，他们知道孩子在慢慢长大，知道孩子的生理变化，可不了解孩子的心理变化，也无法和孩子很好地进行交流沟通。

一、关注生理发展，直面形体变化

青春期是人生第二生长发育期，对于小学高年级女孩来说，最明显的特征是乳房的发育，在衣着单薄的夏天，很多女孩感觉很害羞、外套遮掩，走路弯腰，不见了朝气蓬勃的身影。

案例1：随着生活水平的提升，营养的摄入、外界多元的环境，孩子们普遍比爸爸妈妈提前走近青春期。三年级的夏天，意外的发现个别女孩已开始长大，忙利用家长接孩子的时间把他们聚集在教室，和他们谈起了合理饮食，建议多吃当季果蔬，少吃反季节食品，控制零食，减少薯片、油炸等垃圾食品的食用。

五年级那年夏天，几个女孩把外套裹得严严的，脸蛋红扑扑，怎么劝都不肯解开扣子，单穿T恤。静下心，找到了问题所在。放学后，教室里留下了女孩，关上门窗，和她们谈起了青春期的年龄、特点、生理变化，聊起了美。打开电脑，给她们现场说起了内衣等的选择、T恤等单品的挑选。一星期后，发现几个女孩仍把外套捂紧。询问原因，有不知道怎么和妈妈说的，也有妈妈没时间购买。通过电话，我和她们的妈妈取得了联系，和她们聊起天气转暖吗，女儿的衣服情况，提醒妈妈及时给孩子购置新衣。放学时，又和她们的妈妈们偷偷研究起了过路女孩的衣着，研究合适的打扮。几经沟通，女孩们换上了宽松的T恤，大胆享受一份清凉。

二、关注心理变化，塑造健康人格

青春期的孩子关注着他人的想法，自尊心在一步步增强，关注着他人的想法，自尊心也在一步步增强。

案例2：一个男生神秘兮兮地和我说：“朱老师，告诉你一个秘密，不要告诉别人哦。”看着他的神情，我点头答应。原来，班上的学生小黄拿了100元钱，请班上女孩吃饭。这是一个妈妈残疾，家境困难的孩子，家里不可能给他这样一笔巨款，毫无疑问，这是在家长不知情的情况下取走。在不了解事情缘由之前不能冲动处理，我提醒自己。“嘘，我什么都不知道。”看着我的反应，男孩调皮地走开了。随后我和孩子家长电话联系询问孩子零花钱的情况，不出所料，家长没有给过孩子零花钱。我和妈妈商定暂时没有声响，先收好家里的钱款，静观后续。

几天后的课间，在一学生桌肚里发现了零食，那孩子发现我看到后，赶紧撇清：“这不是我的，是小黄给我的。”很好的一个契机，我抓住机遇和学生说起礼物互赠，礼尚往来，以及不用爸妈的血汗钱随意送礼，不随遍收受他人礼品。也顺带让学生思考自己送出的礼物，送礼原因，资金来源以及收到的同学礼物、自己的回礼。几个孩子陷入了沉思。当事人小黄来到了我的办公室，主动和我承认私拿钱款的事。原因很单纯，因家境，男孩开始自卑，自认为同学们会瞧不起他，只有广送礼才能多交友。针对这，我和他谈起了男子汉的尊严、责任与成功。我清楚，对于这理由，说理显得很单薄，也不足以让孩子恢复自信，需要长期的关注与鼓励。送走孩子后，我把情况告诉了他妈妈，请她意识到儿子的变化，也请她让孩子在家尝试待客，也借着各种家事让孩子了解礼尚往来。

作为一名教师，面对着一群六年级的孩子，随机进行着各种教育引领，深深体会到没有家长的合作，在孩子成长道路上能做的实在有限。真心希望能通过细节的关注，家校共育，助孩子健康成长。

青春期，孩子成长的一关键期。心理、生理都在不知不觉中发生着变化，这也是很多家长有心无力的时期。我所在的学校是一所特殊的学校，有90%以上的学生来自民工家庭。单亲、留守儿童占有很高的比例。家长普遍文化水平低，为着生计在奋力打拼，他们知道孩子在慢慢长大，知道孩子的生理变化，可不了解孩子的心理变化，也无法和孩子很好地进行交流沟通。

一、关注生理发展，直面形体变化

青春期是人生第二生长发育期，对于小学高年级女孩来说，最明显的特征是乳房的发育，在衣着单薄的夏天，很多女孩感觉很害羞、外套遮掩，走路弯腰，不见了朝气蓬勃的身影。

案例1：随着生活水平的提升，营养的摄入、外界多元的环境，孩子们普遍比爸爸妈妈提前走近青春期。三年级的夏天，意外的发现个别女孩已开始长大，忙利用家长接孩子的时间把他们聚集在教室，和他们谈起了合理饮食，建议多吃当季果蔬，少吃反季节食品，控制零食，减少薯片、油炸等垃圾食品的食用。

七年级那年夏天，几个女孩把外套裹得严严的，脸蛋红扑扑，怎么劝都不肯解开扣子，单穿T恤。静下心，找到了问题所在。放学后，教室里留下了女孩，关上门窗，和她们谈起了青春期的年龄、特点、生理变化，聊起了美。打开电脑，给她们现场说起了内衣等的选择、T恤等单品的挑选。一星期后，发现几个女孩仍把外套捂紧。询问原因，有不知道怎么和妈妈说的，也有妈妈没时间购买。通过电话，我和她们的妈妈取得了联系，和她们聊起天气转暖吗，女儿的衣服情况，提醒妈妈及时给孩子购置新衣。放学时，又和她们的妈妈们偷偷研究起了过路女孩的衣着，研究合适的打扮。几经沟通，女孩们换上了宽松的T恤，大胆享受一份清凉。

二、关注心理变化，塑造健康人格

青春期的孩子关注着他人的想法，自尊心在一步步增强，关注着他人的想法，自尊心也在一步步增强。

案例2：一个男生神秘兮兮地和我说：“朱老师，告诉你一个秘密，不要告诉别人哦。”看着他的神情，我点头答应。原来，班上的学生小黄拿了100元钱，请班上女孩吃饭。这是一个妈妈残疾，家境困难的孩子，家里不可能给他这样一笔巨款，毫无疑问，这是在家长不知情的情况下取走。在不了解事情缘由之前不能冲动处理，我提醒自己。“嘘，我什么都不知道。”看着我的反应，男孩调皮地走开了。随后我和孩子家长电话联系询问孩子零花钱的情况，不出所料，家长没有给过孩子零花钱。我和妈妈商定暂时没有声响，先收好家里的钱款，静观后续。

几天后的课间，在一学生桌肚里发现了零食，那孩子发现我看到后，赶紧撇清：“这不是我的，是小黄给我的。”很好的一个契机，我抓住机遇和学生说起礼物互赠，礼尚往来，以及不用爸妈的血汗钱随意送礼，不随遍收受他人礼品。也顺带让学生思考自己送出的礼物，送礼原因，资金来源以及收到的同学礼物、自己的回礼。几个孩子陷入了沉思。当事人小黄来到了我的办公室，主动和我承认私拿钱款的事。原因很单纯，因家境，男孩开始自卑，自认为同学们会瞧不起他，只有广送礼才能多交友。针对这，我和他谈起了男子汉的尊严、责任与成功。我清楚，对于这理由，说理显得很单薄，也不足以让孩子恢复自信，需要长期的关注与鼓励。送走孩子后，我把情况告诉了他妈妈，请她意识到儿子的变化，也请她让孩子在家尝试待客，也借着各种家事让孩子了解礼尚往来。