关爱主题的叙事作文

关爱主题的叙事作文（通用8篇）

篇1：关爱主题的叙事作文

雨中的关爱叙事作文

关爱，是一架桥梁，把人送到爱的彼岸;关爱，是一只风筝，放飞爱的理想;关爱，是一颗钻石，闪烁着爱的光辉;关爱，是一杯牛奶，蕴藏着爱的纯洁。

北风呼啸着，好似一个残忍的野兽，要吞噬掉这人间的一切。风，吹打在脸上，又痛又麻，好像被人打了几个耳光一样。天上，一朵白云都没有，都是一大片一大片的乌云，与万里晴空相比，简直是天壤之别。原来的白昼变成了现在的“黑夜”。

可是，对于极其想学会自行车的我来说，并没有发现天空的变化，还在外面骑着自行车。

渐渐地，天越来越暗。突然，好似一盆泼下来的大雨突如其来。这时，我才意识到——下雨了 !我慌忙地推着自行车，以最快的速度奔向家的方向。

大雨如同一颗又一颗子弹朝地面撞去，又似一颗又一颗弹珠打在我的脸庞。黑暗的“夜晚”伸手不见五指，阴森森的道路如同我的心情一般——全身湿淋淋的我说：“怎么这么倒霉!遇上了这么大的雨!我都成了一只落汤鸡了!”

就在这时，我看见了一辆白色宝马正停在斜上方。眼看就要撞上我便急忙把重心已在右边，可是，因为地面如同结了冰的滑，我一不小心，重重的摔在了地上。狼狈的.我根本不能从地面上爬起来，更不能扶起自行车。我，只能倒在地面上，等待好心人相助。我趴在地上，雨水却不同情我，一直在我身上鞭打，而我眼角的一串水珠，不知是雨，还是泪……

这时，雨突然“停了。我抬头一看，一位年轻的阿姨正打着一把伞，伸出了一只手。于是，我便将左手伸给了她,年轻的阿姨轻轻地将我扶起来，便把伞递给我。而她自己冒着雨，将我的自行车扶起来了。随后，她又问了我一句：“没事吧?”我没有回答。她见我久久不答，却打着哆嗦，便脱下她自己的外套，披在了我的肩上。

“现在不冷了吧!”她又用她那温柔话语对我说。

我点了点头。

你家住哪里啊?是这栋吗?她指了指附近的一栋楼。

“嗯!”我又点了点头。

于是，那位阿姨让我一个人撑着伞，而她自己却冒着雨，推着自行车往我家走去。雨伞下的我两行热泪从眼睛里流了出来，一直滴落在地上……

随后，那位年轻阿姨就不留姓名而走了，看着她在雨中远去的背影，我一下子觉得他就像雷锋的“第二代”……

即使是两位素不相识的陌生人，也会创造出一条世间最美丽的风景线。

篇2：关爱主题的叙事作文

一个阴暗的下午，我正在苦恼地，埋在作业堆里写作业。窗外的天穹，异常灰暗，无比阴沉，那一片片巨大的乌云压在树冠上，黄蓉压在我的心头，令我感到心头无限压抑。但，就是在这“黑云压城城欲摧”的环境下，我却感到了关爱的温暖——她对我的关爱……做不出难题的苦恼与烦躁使我感觉不到一丝凉快。这时有阵微风拂来，使我感到一丝凉爽。这一缕微风，便是我的朋友张可欣对我的关爱。困难时，我最好的朋友张可欣来到了我的前面。见我握着笔无从下手，她便对我关切地问：“有什么困难吗?我来帮帮你吧!”

这是数学小本上出现了一大堆的难题，我试着用公式答，可下面有这么多的难关使我无法战斗，但，就在这时，张可欣像天使一般出现，和我一起并肩作战，她细心的教导我数学难题，带这我一起闯过难关。使我感受到了她对我的关爱，对我的热心帮助与耐心教导。

篇3：关爱主题的叙事作文

关键词:道德;道德教育;道德关爱

中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1674-3121(2010)04-0009-03

基于公正和权利的道德主要解决人们之间如何依据人类社会共同生活的原则、规则、权利、义务来相互作用与和平共处。它通常依靠禁止性规范来控制个人欲望,调节人际矛盾,维护社会稳定。然而,作为一个社会群体,人们在共同生活中除了考虑公正之外,还需要给弱者以关爱。即,为使每一个人在社会中生活得更加美好,人与人之间需要建立更加温馨、充满关爱的合作关系。

个体的全面发展不仅包括其科学文化水平的提高,更应该包括健康的心理状态、高尚的道德品质和良好的人际关系等,这些是个体成长成才所必备的重要条件。关爱品格的培养有利于促进学生个体的全面发展。关爱是亲社会人格建构的基础,重建以关爱为核心的德育理念,形成富有生机活力的学校德育新格局,是社会对教育的呼唤。

一、道德教育过程中要关注关系

在道德教育的过程中,关系是关爱道德品质形成的基础,这是因为关爱离不开关系。关爱是人与人之间进行的道德活动,在分离的个体之间很难进行。和谐的关系也是进行学校道德教育的必要条件,处在一种亲密的关系之中,我们才有机会理解关于道德的秘密,才有机会学会如何完善我们的道德。

德性发展不是在个体独自抽象道德知识学习或知性道德思维探求下进行的,而是在人际关系背景下通过交往、互动进行的。人际互动与交往既是德性发展的条件、背景,也是德性发展的动力和内在因素。因此我们主张在人际关系背景里,通过人际互动与交往实现德育的现实性、人际性、多向性。社会关系有两个方面,“首先一面是他们(人与人)的相互作用的方式,他们之间相互涉及的言行;另一方面则是他们对他们之间的关系的概念,即相互之间的看法,或指引他们行为的默契、策略和期待。”[1]这两个方面都是德性形成与发展的必要条件,前一个方面也是德性形成与发展的过程,因为人的道德发展不是孤立的现象,而是在人与人之间的相互作用中实现的;后一个方面,既是道德行为的前提条件,因为道德行为的选择离不开对他人的理解,也是德性获得的过程本身,因为指引人们行为的“默契、策略和期待”本身就包含道德成分。

学校道德教育的成效在很大程度上取决于师生之间的关系以及生生关系。但这种关系必须是真正的,能引起共鸣的关系。在这种关系中,学生能够坦率说出自己的思维、感受和想法。好的师生关系可以为学生创造愉快的心境,教师对学生的关爱让学生体验到安全、舒适,在放松的环境中消除学生对教师和学校以及整个教育制度的抵触情绪。“师生关系具有示范性特点。单一师生之间和谐、融洽、崇高的道德关系对其他同学具有示范作用,影响其他同学按照同样的道德准则与人相处。”[2]在师生关系良好时,生生关系也会因受到熏陶而和谐、融洽,这种同伴交往关系是儿童社会交往能力发展的重要背景,也是满足儿童交往需要的重要源泉,更是儿童人格发展的土壤和渠道。日本教育家池田大作曾说过:“教育中,最根本的问题,是教师与学生之间的相互接触。假如这种关系被扭曲了,其他任何改善都是无意义的。”[3]不幸的是:在我们当前的教育中,教师和学生的关系仅仅是为了完成升学任务而结成的“教”与“学”的关系,这里缺少必要的感情交流和生活交往。生生关系更是因为升学的残酷竞争而导致相互之间的隐瞒和分离,在这种非人性的关系中难以奢望培养出健全的人格和善的德性来。一般说来,师生情感联系主要来源于教育者的爱和信任。教育者的爱不仅滋润着受教育者的心灵,也激发学生产生相应的情感。

因此,为了提高道德教育的成效,我们要致力于形成良好的师生关系。这种良好的人际关系可以促进学生关爱品质的培养与关爱情感的升华,另一方面,个体关爱品质的形成又可以促进个体与他人和社会之间建立和谐友爱的人际关系,二者相互促进、相辅相成,密不可分。在今天“知识传授的渠道在拓宽,感情沟通的大门在缩小”造成师生关系畸变的局面下,亟需教师发展宽恕的品性。师生之间是一种不平等的关系,教师掌握着主动权,因此,对于师生之间关爱和被关爱关系的形成,教师负有主要责任。在我们为山西朔州二中“弑师案”扼腕叹息的时候,很多人感叹教师的生命权得不到保护。我们在叹息之余应深思这个弑师的学生是如何走到今天的?在此以前,在他的小学教育和初中教育中,他的老师以绝对的体力优势暂时压制住他顽劣的个性,而没有去关心未来会如何。如果在这个孩子小时候就和老师之间形成和谐的关爱和被关爱的关系,他至于那么恨他的老师吗?我们期盼着教师和学生能够形成良好的师生关系。

二、关爱品质的形成离不开责任教育

一方面,为他人和社会服务,即承担自己所扮演社会角色的职责和任务,这既是个人的生存手段和社会发展的必要条件,又是维系人与人之间、个人与社会之间关系的最基本的纽带。另一方面,人必须对自身行为的后果负责。既然人在现实生活中表现出来的行为是在社会实践中选择的结果,那么,人对自己选择的行为就负有不可推卸的责任。否定责任也就意味着否定了选择,否定了权利和义务。

责任的本质性特点决定了责任的重要价值。一方面,责任可以激发人们对社会负责和不断创新的激情。责任感是一个人意识到并下决心履行个人社会角色时的心理反应,反复的反应便构成意志,对人的行为产生持续的推动力。责任感既是道德主体发展的动力基础,也是道德主体发展目标与社会发展目标协调一致的具体表现。当道德责任升华为道德主体的责任感时,社会的道德就会成为道德主体发展的一种内在需要,道德需要必然引起道德主体的行动欲望,即道德实践的要求与选择。道德需要和选择又会促使道德主体产生对社会的责任意识,并萌发改造和发展社会的热情。所以,激发学生的责任感是道德教育的核心目标所在,它同时也是人们强调道德责任教育的依据所在。另一方面,责任可以校正权利和自由。责任与义务是现代社会的重要的道德基础。重视道德责任,实际上是重视塑造人的心灵秩序,以此为中介,建立人类社会的运行秩序。马志尼认为责任能遏制扭曲的权利、膨胀的物欲的泛滥,实现人类真正的幸福。道德责任既能为社会与人类的永存与发展提供不竭的精神动力,又能对人类文明进化与社会化程度作出质量上的规定。

科学家爱因斯坦也认为,“对个人的教育,除了要发挥他本人的天赋才能,还应该努力发展他对整个人类的责任感”。[4]在培养个体的关爱能力和品质时,德育老师首先要负责任地培养他们的责任感。加强责任教育不仅对关爱品质的形成至关重要,也是当前社会转型期扭转“小我膨胀”价值观念的基础。责任感的形成不仅可以克服自私、冷漠、懦弱等在当前中小学生身上普遍存在的缺陷,还可以增强个体正义感和培养正义行为。对人类的责任感是建立在对自己负责基础上的,所以我们首先要教会孩子对自己负责。

三、教育行为要具有关爱性

陶行知指出,专制国家需要服从的顺民,必须使民众时常练习服从,习惯成自然,民众不知不觉学会了顺从。共和国需要能自治的国民,平时就要练习自治,久而久之,习惯成自然,也就有了自治的意识和能力。所以,要养成具有关爱品质的学生,必须用关爱的方法。具体教育教学行为的反复作用是学校道德教育的重要方面。但是,教学的导入方式、提问方式、教师的言谈举止风格、工作态度等日复一日出现的行为,很少被赋予道德教育意义。实际上,这些司空见惯的日常具体教育教学行为蕴藏着丰富的待人、待己、待物等方面的道德资源,具有重要的道德教育意义,是道德教育的重要方面和重要形式。教师在进行关爱美德教育时可以一言不发、不置一词,但却用自己的美德行动反复申明了关爱;学生不用做任何理性思考、得出任何理性结论,却能在教师的行为中领悟到关爱、内化关爱。在这样的道德教育过程中,师生双方甚至都可以是无意识的!这样不置一词、甚至是无意识的道德教育比那种“什么是关爱、为什么关爱、怎样关爱”理性化模式的道德教育要有力、有效得多。

事实上,对学生心灵产生重要影响的往往不是教师关于道德伦理的宏大说理,而是学校生活中教师行为的点点滴滴。我们的道德教育太重视前者了,一说加强德育,就习惯性开课程、编教材、做报告,热热闹闹、轰轰烈烈,华而不实,表演意味十足。对教育教学过程中的细微行为缺乏细腻的热情,甚至采取放任的态度。一些教师甚至公开嘲弄、奚落、挖苦学生,公开搞歧视,公开体罚或变相体罚。试想我们的学生在这样的氛围下能发展出关爱他人的德性吗?

四、把情感因素置于关爱道德教育的中心地位

早在1989年,联合国教科文组织就在北京召开了“面向二十一世纪教育国际研讨会”,发表了题为《学会关心:21世纪的教育》的报告,提出“学会关心”应当成为当代道德教育的主题。这要求我们在道德教育中重视道德情感的培养。但在我国的道德教育中,一直到现在仍没摆脱传统的观念,认为道德教育就是传授学生知识,没有给予道德情感以足够的重视。另外,道德情感具有一定的生成逻辑。任何人对一切事物的关心都是从关怀自己开始的,然后才能关怀父母、亲人、朋友,最后才是对陌生人、对社会乃至整个世界的爱。因此,我国的道德教育者在实践中不仅要关注学生道德情感的培养,还要注意道德情感的生成逻辑。

情感在个体道德形成中具有特殊地位。情感不仅是道德认识转化为道德行为的中间环节,而且在个体道德形成的完整过程中,始终具有特殊的地位。首先,人对道德信息的接受以情绪的活动为初始。“道德记号”的特性是内在情感所具有的,甚至在个体意识范围内于道德意义上没有区别的东西,也会以道德色彩出现在下意识中。正因为如此,德育才有可能利用人的无意识领域,通过设计各种情境,使人借助无意识联想激发移情效应不断积累、丰富情绪经验,提升无意识领域里的道德信息储备,形成必要的道德准备状态。其次,人对道德价值的学习以情感-体验型为重要的学习方式。人对道德价值的学习分为三种类型:学习事实性知识、学习评价性知识、学习人事性知识(朱小曼语)。传统的德育往往以掌握第一种知识为主,运用一定的逻辑-认知学习方法来掌握其中的概念、范畴、规律。当然,这三种类型的学习,在对道德价值的学习过程中都是不可缺少的,但在现代德育中亟待重视的是后两种情感-体验型的学习方式。最后,人的道德行为的发生受情感的引发和调节。

情感在个体道德形成中占据重要地位,它在个体关爱品质的形成中的重要作用更是不言而喻的。首先,我们要把德育过程作为人的情感交往的过程。我们认为,德育过程中的教育性交往主要表现在情感领域,以人与人的情感交往为基本的交往方式。它取决于人类道德学习主要采用情感性体验的方式,取决于德育的本性是满足人在精神成长(包括情感成长)方面的自我需求,同时也取决于德育的过程必然是引起受教育者内在情感运动的过程。其次,要把德育过程作为导向情感的过程。为了推动认知系统、感情系统和行为控制系统这三个系统之间产生正向的、最佳的相互作用,在德育过程中我们要在指导、调整行为中导向情感,在提高人的认知能力中导向情感,在情绪唤起状态中导向情感。

参考文献:

[1] R.M.基辛.文化、社会、个人[M].沈阳:辽宁人民出版社,1998:184.

[2] 鲁洁.德育新论[M].南京:江苏教育出版社,2004:486.

[3] 池田大作,狄尔鲍拉夫.走向21世纪的人与哲学——寻求新的人性[M].北京:北京大学出版社,1992:261.

[4] 爱因斯坦文集第三卷[M].上海:商务印书馆,1979:273.

(作者单位:辽宁师范大学教育学院

辽宁大连 116029)

篇4：【热】关爱叙事作文

在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的关爱叙事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关爱叙事作文1

人们常用美丽的词藻来修饰人世间最伟大的爱——母爱，而又有谁用真心，用真意来品读这无私、无微不至的爱的呢?

品读母爱，品出的是黑色的无慕上最闪亮的星，星光闪烁;品读母爱，品出的是花朵上最美丽的淡雅的海棠，清香宜人;品读母爱，品出的是歌唱舞台上的交响曲，催人奋进;品读母爱，品出的是黑暗中无形的力量，给你希望;品读母爱，品出的是五彩缤纷的美好生活，让你快乐，品读母爱，品出的是……

我们从羽翼未丰的小鸟变为征服天际的雄鹰;我们从纤纤细树变为粗壮参天的的大树;我们从一粒小小的种子变为祖国的花朵;我们从一粒细小的沙石变为参天的高塔。这一切的一切，都是母亲，都是妈妈付出自己全部的光和热，培养出我们这一代国家栋梁!

母亲的关爱无处不在!

母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前立刻一片青翠;母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪;母亲是失败时的缕缕阳光，当你伤心时，安慰受伤的心灵，鼓励你奋勇向前。母亲是……

“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中风雨来了，我只躲到你的怀里。”因为你是我生命中的那抹阳光，是我依恋的源泉!

母爱是圣洁的，伟大的，它或许是纤纤细手拂过平静的琴弦，让生命的火花跳动起来。它或许是雪白浪花创造的奇迹，让生命焕发光彩。母爱将会永远留在我的心间，成为我心中那道永不消逝的风景线!

关爱叙事作文2

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这首童谣传遍了整个中国大地，无微不至的母爱走进了千家万户。

在春风的培育下，小草长出了嫩芽儿，用自己的绿色新衣来装扮大地，这是为了感谢大自然;在母亲的关怀下，她的儿女一天比一天强壮，一天比一天懂事。他们用优良的学习成绩来报答自己的母亲。

那是一个星期二的中午，我正在学习地学习。谁知，在临近放学时，原先那晴朗的天空，转眼间，狂风呼啸，乌云密布，只听“轰隆”一声，天上下起了倾盆大雨。“叮玲玲”下课了，这么大的雨，怎么办呢?再这时我在蒙蒙的雨中看到一个熟悉的身影。当她走到我面前的时候，我看到了她那满脸雨水的脸，噢，那是我亲爱的妈妈!路上，狂风呼呼地吹着，暴雨哗哗地下着。有时，狂风还把我们母子俩刮退了半步，暴雨无情地打湿了我们的.衣服。可是妈妈用她那小小的雨伞和她那柔弱的身躯把我紧紧地搂在怀里，拼命的“保护”着我。妈妈用微弱的声音对我说：“别怕!有妈妈在!”一番话使我鼓足了勇气，继续向前走又走过一段路，风雨似乎更猛了。这时，妈妈脱下她的大衣，披在我的身上，并问我：“这样不冷了吧?”我摇着头，鼻子酸酸的，眼泪差点掉了下来。妈妈接着说：“再坚持一会，马上就到家了!”总算到家了，可是妈妈还顾不得自己，就拿了毛巾给我擦，还冲了杯“板蓝根冲剂”让我喝下去。这时，我终于忍不住了，一下子扑到妈妈的怀里，哭着说：“妈妈!您对我真好!”妈妈并没有说什么，只是抚摸着我的头，微笑着看着我。事后，妈妈因而得了重感冒，可我却一点事情都没有，这都是有了妈妈的“拯救”!

有人说母爱是无私的;也有人说母亲的爱是伟大的;我说母亲的爱是上苍给予我们每个人最美好的恩赐。

关爱叙事作文3

我生下来时被检查出患有先天性心脏病。

我的外婆告诉我说知道这结果后妈妈悲痛欲绝，眼睛哭得像金鱼眼一样又红又肿，不知怎么样才能治好我的病，她四处打听，后来听说上海有家专门治疗儿童先心的医院，那时我们家经济条件还不好，妈妈单位领导知道后，发动全体员工为我捐款，没几天功夫，大家就已经捐了好几万块钱，妈妈又是伤心又是高兴，伤心的是我刚生下来就很不幸，妈妈恨自己怀孕的时候没有好好注意自己身体，高兴的是大家都伸出了援助之手，让我们感到了社会的温暖。

我们带着这些钱来到了上海，妈妈没日没夜地守护着我，生怕再有一些闪失，到了手术那天，妈妈抱着我交给护士时，咬紧牙关，闭着眼睛，不忍看我，手术期间，妈妈满身都流着冷汗，只要一有护士出来，妈妈就急忙跑上去询问情况，八个小时的手术时间妈妈一直守候在门外，终于门打开了，手术车推了出来，见我满身插满了管子，妈妈心痛万分，当听到医生说手术很顺利时，妈妈那悬在空中的心总算放了下来。

在住院的那段时间里，妈妈给我拍了好多好多照片，可惜后来都曝光了，没洗出来，妈妈却高兴地说：“哎呀，是老天爷不想再让我们回忆这段日子啊，以后我们再也不需要来这个地方了。”

后来外婆给我讲了这段经历，让我感到了母亲的爱是伟大的，社会是温暖的，我们要好好珍惜和妈妈在一起的时间，好好孝顺妈妈。小时候妈妈一口一口把我们喂大，长大了，妈妈老了，我们也要像妈妈对待我们一样把他们当做自己的孩子照顾他们，好好报答他们的养育之恩!我们要好好学习，学好本领长大后报答社会，帮助那些需要我们关爱的人!

关爱叙事作文4

前不久，妈妈到一处工地干活，因为我家不像别的同学家富裕。干完活很晚才能回家。我就下定决心做一件事，是我从没尝试过的。

天逐渐拉下黑色的帘幕。我有些害怕了，我抖着手，拉开一盏灯，我在一次抖着双手，拿起了被子盖上我抖的发冷的身子，并整个身子蜷缩起来。这么冷，妈妈回来了怎么办？叮铃铃，电话机响了，吓的我心怦怦直跳。我怕像鬼故事里那样，接起电话，里面会有鬼叫，我壮着胆儿看了一下电话的显示屏，是妈妈的电话号码，我放心的接起电话：“喂，妈，有什么事吗？”“我今天回去的比较晚，”妈妈：“说要不你去老舅家住吧。”我犹豫着。最后还是慎重决定在家了。妈妈再三劝阻，我还是没去。我想，平常冷天烧炕，这是天经地义的，我去园子抱了些柴火烧，我知道一些常识，因为我会看妈妈怎么做。先是把易燃物放在里面打个小棚，然后把桦皮用火柴点燃放在中间，很快大火着了上来，在把重重的木柴放进去。糟了，锅里忘了加水了，我加上了七舀水倒进锅里，最后盖上锅盖，就OK了。我开始活跃起来。接下来的工作就是看着木柴不要掉出来。水开了我掀起锅盖，兴奋的叫起来。我把开水倒进暖壶里，又在过了加了一些水，谁没开，但不能让它“闲”着啊。我又看到许多碗，妈妈没空刷，我把锅中不开得水用来刷碗，炕也暖和了，真是一举三得。我还帮妈妈做了饭。回来可能吃不下，我给妈妈煮了一些小米粥。因为把缸里得水烧开了，灌进了暖壶里，所以缸里没水了，我又把缸里得水填满。在这些过程进行当中，妈妈回来了，对我说：“真乖，但是以后可不能这样了，烧着手怎么办？”

我认为关爱是彩虹中的红色，也是最耀眼的，最绚烂的。

关爱叙事作文5

我曾是个不懂关爱老人的丫头片子，大人手里一有好吃的就抢过来，抢不过的时候就连哭带闹又撒娇，软磨硬泡，得来的“战果”就是满足我的“馋经”，却不懂那是大人的心血换来的。后来长大了，虽然没有那么贪吃，但却经常与妈妈吵嘴。那一次，我才真正明白，已长大的我学会了关爱他人。

那是几个星期前，刚做完作业的我钻进被窝兴致勃勃地看电视。这时“妈妈不作美”，我正看得起劲，她当头给我泼了一盆冷水——“科科，去卖破烂。”没办法，我只好懒洋洋地收拾家里的废品：瓶子、瓦楞板、油壶……一切家里能卖的废品全部堆到大院。奶奶也收拾了她家的废品，一起来卖。收废品的人一一点完，共计十一块零五毛。我欢喜地收了钱。可不知怎的，我竟然只拿了一块五那零头，按平常的习惯，我总是全部拿走的。

过了一会儿，奶奶将十元塞在我手上说我家废品多，她只拿那一元五就行了，我又硬塞过她。反复好几次，奶奶才勉强收下。又过了一会儿，奶奶又将十元送到我家。我又是连安慰带哄才让奶奶收下。这时，奶奶激动地落泪了：“科科今天长大了！这钱呀，都是你家的，拿去吧，奶奶不要。”我也忍不住了，捏着奶奶塞给我的十元哭了……这件事后，我明白了：关爱不仅是对别人的爱，也是对自己的爱。

关爱叙事作文6

关心是一股春风，温暖着每一个人的心；关心是一把火炬，照亮了每个人的行程；关心是一个港湾，安抚着每个远航归来的人。

生活中，我们都试着关心人，像我这样，从呱呱坠地到现在，时时刻刻都沐浴在亲人与朋友的关心中。我忘不了早晨上学母亲对我的叮嘱，忘不了冬天晚自习爸爸来接我回家，忘不了在课堂上听老师那润物无声的谆谆细语……我被这些关心包围着，我想大声的向周围宣布：我是幸福的。在我看来，只有被关心和去关心别人的人才知道关心是神圣的行为，也是一种高尚的奉献。

那年冬天，由于爷爷去世了家里冷清的多，妈妈让爸爸来接我下晚自习，那一天我永远都忘不了，我、弟弟和爸爸在路灯下走，爸爸突然开口：“斓斓，你爷爷走了，他在是希望你和你的弟弟能学习好……”爸爸哽咽了一下，我知道他很难过，后来爸爸又问我的学习紧不紧？能不能听懂老师讲课一类的话，那天我哭了，泪水淌在脸上，也滴在心了。同学们，当爸爸满面风尘的回到家时，递给他一条毛巾说一声：“爸爸，累了吧！”轻声的问候给爸爸一种温馨的感觉；当妈妈在出访了忙碌时，你走进去接过那粗糙的手上的那块抹布，说一声：“妈妈，我来你进屋歇一会！”让关心你的人享受一下你的关心，即使是一点点，也是一种幸福。

我知道世界上没有绝对的东西，用心去关心每一个人吧，不管是亲人，朋友，陌生人，熟悉人，只要你去关心他们，就会从他们生上获得更多的关心。

关爱叙事作文7

大喜和大悲为何总是要如此巧合地纠结在一起，奥运前，我们痛哉纹川；世博前，我们泪望玉树。

北京时间20xx年4月14日7时49分，青海省玉树藏族自治州玉树县，发生了7.1级地震。

玉树，和两年前的纹川一样，原本一个不为人知的地方闯进了所有中国人的视线，但是痛苦中也涌现出了许多感人的情景，让全中国人民，沉浸在感动当中。

绵竹一所学校的废墟上出现了许多身影。当时正在上课，几乎有100多个孩子被压在了下面。全是小学生。消防战士在废墟中已经抢出了十几个孩子和三十多具尸体。可就在抢救到最关键的时候，余震像幽灵般地到来，废墟随时有可能发生再次坍塌，再进入废墟不但救不了人，还会把自己的生命给搭上了，钻入废墟的人必须以最快的速度撤出来，要等到平稳后再进入，然而此时，几个战士又发现了几个孩子。几个战士听见了就不管了，转头又要往里钻，这时坍塌就发生了，一块大土块眼看就要往下掉，几个眼疾手快战士马上把其他的战士死死拖住，一个刚从废墟中带出了一个孩子的战士就跪了下来大哭，对拖着他的人说你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个……

虽然，这次地震目前夺走了数千同胞的生命，但是，他们是坚强的，他们是伟大的，因为他们在死神面前 没有低头，而是坚强地挺着。在生命的最后一刻，他们还有一种执著的信念，就是“只要有一丝希望，就不要放弃自己的生命。”

关爱叙事作文8

生活中，有很多人关爱过我，但是，让我最难忘的还是爸爸带我去医院的那次。

在我五岁那年，晚上，只要没事儿就出来和社区里小朋友玩。有一次，爸爸带我出来玩，我在健身器材身材上玩得正高兴时，有一个正在溜冰的小哥哥引起了我的注意，他轻松地躲开了前方的人，就在我看得正起劲时，一不小心就从健身器材上摔了下来，那正在晃动的健身器材把我的下巴磕破了。爸爸看见了急忙把我抱起来，像箭一样冲到了车上，开车带我去了医院。

到了医院，医生看了看我的伤，说：“需要缝疤。”听了医生的这句话，我就哭着说：“爸爸，爸爸，我不要缝疤，我不要缝疤！”爸爸说：“如果不缝疤，就不会漂亮了！”听了爸爸的话，我才肯缝疤，见我终于答应了，医生就把我领进了急诊处置室，医生说：“已要忍住哟！”我没有回答，突然，一个像针一样的东西扎进了我的下巴里，我哭着说：“爸爸，爸爸我疼，我不缝疤了！”爸爸说：“加油，你是最棒的！”说完，爸爸便走了出去，他在外边静静地站着，身体一直在不停地发抖，我知道，爸爸是害怕，我怕我出了什么事。

缝完疤以后，医生说还要打针、喝药，我非常害怕，但是，为了不让爸爸担心，我还是忍着痛，打了针，喝了药，我本来以为可以回家了，但是，医生说还要观察三小时，因为医生怕有什么副作用，我很想睡觉，但是医生说不能睡，为了不让我睡觉，爸爸就哄着我转移注意力，渐渐地，我不再想睡觉了，不知不觉，三个小时就过去了，我没有什么事就回家了。

通过这件事，我体会爸爸很关心我。

关爱叙事作文9

在我的身边有一个乐于助人的人，那就是我的爷爷。

说起爷爷，他一向乐于帮助别人。就说有一次，我和爷爷到农贸市场去买小菜。我跟着他高兴地走到了农贸市场门口不远处。这时，我突然看到市场门口的地上坐着一个老人。他的手一只断了，一只手指不全，而且两只脚都残废了，不能够工作。他在不停地向人们乞讨，不停地说：“先生，小姐行行好，可怜可怜我这一个残疾人，给一口饭吃吃，给一点钱用用”人们从他的身边走过，没有一个向他看一眼，更没有一个人停下来给他一点东西或者一点钱。这时，爷爷走过去，站着问他：“你是哪里人？怎么会残疾的？”那个人一一作了回答。爷爷听完他说的话就毫不犹豫地把袋中用来买小菜的钱都给了他，说：“我只有这一点买小菜的钱，都给你了。稍微帮助你一些。”那人不停地说：“谢谢，谢谢，你这位好心人一定会有好报的。”

然后，爷爷对我说：“婷婷，现在我们只能够回家去了。今天，我们就少烧一点小菜来吃，好吗？好在昨天还有一些菜留着，今天只要热一热就好吃了。”我说：“爷爷，你又不认识他，为什么要把袋里的钱都给他了？”爷爷说：“他是残疾人，不能够靠自己的劳动来养活自己，我们应该尽一点力来帮助他。你说对吗？”“噢，爷爷，我明白了。以后我也要像你一样来帮助那一些残疾人。”“对，你真是我的好孙女！”

说着，我们就往回走了。

关爱叙事作文10

关爱无处不在，它可以是妈妈的唠叨，也可以是同学的帮助，还可以是老师的关心……

上学期开始进入复习冲刺阶段后，老师每天都会出一些题给我们做。

今天下午，天下起了蒙蒙细雨，我来到了教室，发现了老师已经把题写在黑板上了，我一看题都会，就抓紧时间开始写，我没有看清题目就开始作答，结果，作业发下后，两道题都不正确，唉，真是自作自受，我只好重新再做。我总结了老师的教训，便很快纠正了错误，谁知，拿上去给老师看时，老师竟说我是抄的，又给我出了两道同样类型的题。当时，我的心里很不是滋味，感到有点冤，因为这就是我自己写的。因此，我拿到题目后，很快就写出了答案。老师这才露出了笑脸。

回家的时候，我感到很委屈，走在下着小雨的小路上，心想：“老师真不讲理。”

回家后，妈妈问我怎么了，我把这件事的来龙去脉给妈妈说了一遍，妈妈却说：“这是一个多么负责的老师啊。”又说：“严师出高徒，多谢老师的关心！”这时我才明白过来，老师的确是为我好，老师也有家，放学后还要辛辛苦苦给我们补充知识，而我们还抱怨，真不应该，这的确是一份特别的关爱啊！晚上，我躺在床上，听着窗外沙沙的树叶声，仿佛老师的温暖又一次拂过我的心头。

老师的爱，是严厉的爱，是温暖的爱，是特别的爱……

关爱叙事作文11

关爱是一片天空，给人无限的希望;关爱是一片森林，给人新鲜空气;关爱是一盏明灯，照亮人们美好的未来。在成长的过程中，关爱一直伴我成长。

记得上五年级的一天，我忽然觉得全身发热，难受不已，妈妈让我量过体温后，啊!38度，我发烧了，头还很痛。妈妈赶紧给我吃感冒药，让我在家休息，我一觉醒来，已经是下午五点了，这时，我的身子感觉轻松了许多，头也不痛了。可我开始担心老师布置的家庭作业起来，我想：谁会帮我把作业带回来呢?正当我忐忑不安的时候，突然听到有人在叫我，我打开门一看，竟然是陶伟龙，我眼前一亮，瞧，他前面背着的书包不正是我的书包吗?后面还有一个呢!他气喘吁吁地说：“唐……唐一立……我来了，你的书包也太重了吧，是时候该减减肥了了吧!”我激动地对陶伟龙说：“太谢谢你了，看看你头上全是汗，快到我家里坐一坐吧，我给你倒茶喝。”陶伟龙连忙说：“不了，我还没有告诉你家庭作业呢!语文作业是《练习册》23——24页，数学作业是课堂作业第10课时，英语作业是背第十课，英语是你的强项，相信你早就会背了吧!”说完，他顾不上擦脸上的汗，连蹦带跳地往回走。我望着他远去的背影，心里默默地对他说：“陶伟龙谢谢你，在我遇到困难的时候，是你帮了我，你真是我的好伙伴。”

这件事情虽然已经过去了很久，至今仍然让我难以忘怀，每当想起它，都让我倍感幸福。

关爱叙事作文12

上周五下午第一节课刚一下课，陈临风紧靠在我的桌子上，我感觉好挤，就把桌子往前推了一下，这时陈临风不耐烦地转过身来，在我的手上使劲地挠了一把，顿时，我的手背被抓破了，露出了一道血印子。我忍住疼痛，想去水管处去洗一下手。恰巧这时毕洁走了过来，看到了我手上的血印子，连忙对我说：“李如兰，你的手怎么了？”我回答道：“被陈临风抓伤了。”她拉起了我的手说：“不能用水洗，会感染的。”说完便带着我朝医务室走去。

在医务室里，毕洁一边托着我的手，协助校医帮我上药，一边关切地问我：“怎么样，还疼不疼？”我轻轻摇了摇头，她看我没说话，又说：“我开了一个游戏，我们下课一起玩吧！”就这样不知不觉上完了药，毕洁又陪着我回到了教室。

放学后，毕洁一直陪着我走出了校门。在校门口，碰到了前来接我的妈妈。妈妈一眼看到了我受伤的手，还没等我说话，毕洁就急忙替我对妈妈说：“阿姨，今天下午陈临风把李如兰的手抓破了，我已经带李如兰到学校医务室上了药，过两天就会好，不会有事的。”妈妈摸着毕洁的头说：“谢谢你帮助李如兰！”

我满怀感激地看着毕洁，心里想：虽然这件事情看起来很小，但却让我体会到了同学之间的关爱，这种关爱将会永远地铭记在我的心中。

关爱叙事作文13

关爱如一盏明灯，照亮我们前进的方向；关爱如雨中的一把伞，为别人遮风挡雨；关爱如沙漠里的一潭清泉，滋润人的心田；关爱如冬日的一杯热茶，给予人温暖。在成长的岁月中，别人曾经关爱过我，这些事就像闪闪发光的珍珠珍藏在我心底，而那件却使我找到了关爱。

五岁那年，爸爸妈妈都移民到国外去了，留下我和我那年老体衰的爷爷，奶奶相依为命。

六岁那年，我浑身出了许多逗逗，奇痒难耐。爷爷就带着我去看病。医生们而说不一，无论怎么治疗，都不见好转。我难受得大哭起来，不停地抓挠，全身既流血又流脓水。爷爷焦虑得整日整夜雏着眉头，合不拢眼，那双为我奔跑的腿从未歇过。终有一天，上天给了我一个机会，爷爷按照好心人的秘方，抓了一条蛇，泡成药水为我插戏治疗。我身上的痘痘一个接着一个消失了，只剩下手上和脸上的没有治好。爷爷并没有丧失信心，并不厌其烦地拜访，尝试。去年暑假，我的脸上严重龟裂，溃烂，流水。简直惨不忍赌。爷爷那饱经风霜的脸流下了眼泪。这时，一位好心人介绍一位老中医。爷爷听了，欣喜地给人跪下。医生对爷爷说："您孙女得的是顽固性皮炎，会随着年龄消失的。

爷爷千恩万谢，掏完钱，急急忙忙地带我回家了。回去后，爷爷把药放在一个大铁锅里煎。看见爷爷满是雏纹的脸，匆忙的身影，泪水模糊了我的双眼。

篇5：关爱叙事作文500字

关爱是一杯水，一句话，一声问候，一个可口的水果。互相关爱就在身边，无时无刻都能体会到它的存在。

从牙牙学语到蹒跚学步，再到成为一名小学生，父母都对我们付出了关爱，现在让我们为父母付出一次吧!

烈日炎炎的夏天，太阳烘烤着大地，但是妈妈却盖着厚厚的棉被，我坐在床边，端着滚烫滚烫的开水······

一天，我悠闲的吹着空调，翘着二郎腿，靠在床上看书，到吃饭的时间了，我打开妈妈房间的门，轻松地对妈妈说，

“妈妈，我饿了!快起来煮饭吧!”

见妈妈不答应，我便急了，大力的推着妈妈，急促的叫，

“妈妈，妈妈?老娘!”

这下，我才隐隐约约听到妈妈虚弱的声音“胃疼。”，这下，我才发现妈妈的脸色的确不如往常，几撮头发散乱的披在额前，眉头皱得紧紧的，眼睛虽然紧闭着，但我却能隐隐约约看到眼中的血丝，苍白的嘴唇已经干裂了，脸上的`皱纹像深深刻上去似的。可见妈妈已被折磨得难受极了。看到妈妈这幅模样，我心如刀绞，我慢慢俯下身子，轻轻的说，

“妈妈，那我去煮点稀饭，炒个蛋，顺便倒一杯热开水给你喝。你先好好休息吧!”

“恩。”妈妈用如蚊子嗡嗡叫般的声音回答道。

我走向厨房，把淘好的米一把倒进锅中，预约了一小时，然后从冰箱里掏出来一个蛋，打到碗里，碗里不仅有蛋液，还有蛋壳，我的心灰蒙蒙的，双手也十分无力，照射到身上的每一缕阳光都是冰冷的，刺刺的，我看看窗外唧唧喳喳的麻雀，在我眼中，他们是在诉苦，花中翩翩起舞的蝴蝶，在我眼中，那只是死亡前的瞬间华丽，和你清澈的流水，在我眼里，那只是瞬间的，过不了多久，这就会被工业废气与细菌弄的浑浊不堪!回过神来，我把蛋液倒入锅中，拿起锅铲在锅里东翻翻，西炒炒，好好的蛋被我炒得跟炮灰一样，可是那又有什么办法呢?我的心此刻不就如炮灰吗?蛋炒好了，我用盘子装起来，顺便也装了碗黑乎乎的稀饭，端到妈妈房间里，但是，妈妈已经累得睡着了，我看着手中的饭菜，心里越发觉得对不起妈妈······我闭着眼，心里默默祈祷：老天，求你让妈妈的胃病快点好吧，这样，妈妈就会好过些了······

我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。 让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。

那就从现在开始吧!学会关心，关心父母;关心老人;关心乞丐;关心……，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。

篇6：我学会了关爱他人叙事作文

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱。

记得那天傍晚天空乌云密布，阴冷而且潮湿。我埋着半个头匆匆走在回家的路上，突然一阵夹杂着雨滴的冷风呼啸而过，即使撑着伞也难逃风雨吹打到脸颊的一劫，我的步伐更快了。却发现街对面的一个小朋友，他身边没有大人，头发和衣服都被雨淋湿了。整个人缩成了一团。时不时的看一下过往的.行人，好像在寻找谁?他迷路了吗?他在等人吗?还是……一连串的疑问在我脑海闪现。

犹豫片刻，我还是打算走上前去问明白。“小朋友，你是不是迷路了?”我把伞让给他一半问道，他摇了摇头说：不是，我在等妈妈，妈妈让我在这里等，但已经很长时间了……”显然语气中带有一丝焦虑与不知所措。“也许她不知你在这里，正到处找你呢!你放心吧”我想了想，让我一直陪他在这等，始终不是个好办法。但就算我这么想，我还是在陪在旁边站着。

冷风再次拂过，我抬头望了望天，发现时间已经晚了。我开始犹豫：现在到底是回家，还是帮那个小朋友找妈妈呢?低头看着他，他也正抬头看我，那对纯真却带有一丝迷茫的眼睛与我相视。我似乎在他的眼睛里看到了小时候的自己。

那时我还小，在公园里我和妈妈走失，哭着不知方向的乱走着。一个大姐姐不顾时间就牵住了我的手，陪我去广播站，让我见到了妈妈。手心似乎传来了一股温暖的力量，我毫不犹豫地伸出手说：“来吧，我陪你一起去找妈妈。”那个小朋友很信任地握住了我的手，高兴地答应了。我握紧了他一只有点冰冷的手，似乎是要将那股大姐姐传递予我的那份力量传递给他。

后来，我们不停地在问路人，小女孩也在回忆走过的地方，终于在一个十字路口看见小女孩的妈妈。那一刻，我们都感到了欣慰。

篇7：“学会关爱”主题班会

大家好！我叫杨梅，来自双谊乡新政小学，今天我说课的内容是学会关爱。本次说课包括六个部分：活动背景、活动目标、活动方法、活动准备、活动过程、活动反思。

一、活动背景

现在的孩子认为父母关心子女是应该的，在他们心中觉得父母这样做是理所当然的，看见父母工作辛苦，他们不会有任何内疚，更不用说对社会上其他需要关爱的人，他们更是置之不理，所以要让孩子们学会关爱是刻不容缓的问题，要让孩子学会关爱，我认为首先他要关爱自己的父母才能去关爱其他的人，如果连自己的父母都不爱何谈去关爱别人，所以我设计了本堂课的活动。

二、活动目标

1.认知目标

（1）通过活动让学生从内心深处感受父母的爱，知道父母为我们的成长付出了很多。

（2）要学会关爱父母，知道表达自己的感情。

情感目标：让孩子从小懂得关爱父母、关爱身边的人。

行为目标：通过看图让学生知道关爱可以从小事做起，能让身边的人感到幸福。

2.活动重、难点

要让学生懂得感恩不是一时之事，而是一件永久的事情，所以要让认知转化为行动是活动的难点。

三、活动方法

这次主题班会，通过生动活泼的形式，让同学们在边看边说中体会学习，所以我采用了①直观演示法，通过观看图片让学生感受生活中父母是怎样对我们的，我们又应该怎样对待父母；②集体讨论法，让学生之间有所交流，学会与人分享自己的悲伤与快乐；③情感熏陶，创设情境引起学生内心的共鸣。

学法：

让学生回忆自己的亲身感受，通过说表达出自己的想法，从而在心里加深感受，如果能说出打动自己心灵的事，那么是难以让人忘记的，所以只要他们能把自己内心的感情表露出来，我觉得他就是一个充满爱心的人。

四、活动准备

我采用了多媒体课件进行直观的演示，不仅通过说还要直观看到，那样更易打动人，引起共鸣。

心形的卡片，让孩子们写祝福用。

五、活动过程

1.播放视频，主题导入

《天亮了》这首歌曲的创作背景是：1999年10月3日10时

20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟载满了35名乘客，又一次缓慢上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘××、贺××夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……

我通过让学生看《天亮了》这个MV让学生明白父母为了我们连生命都能舍弃，而我们为父母做的事情不一定都要惊天动地，可以是平时的平凡小事，甚至于问个好、捶捶背、拿拿小物件，等等，我们的父母也不一定都像故事中的父母一样轰轰烈烈，但他们都在用一颗永恒的爱心在默默无闻地关爱我们，我们要能感受父母的爱进而回报父母的爱。

2.感受父母的爱

我先让孩子尽情地发言，说说自己的家人是怎样照顾自己

的，让其产生一点感情，再配一组亲人照顾孩子的图片，老师加以讲述让其更加动情，这时老师过渡。（配乐：奉献）

3.明理感悟，情感升华

以一组孩子做家务的图片来引导孩子们，我们可以从身边的小事做起，去关爱、体贴父母。其实给爸爸妈妈洗洗脚、扫扫地、洗衣服，做一次饭，亲他们一下，收拾屋子，梳梳头，捶捶背，倒杯茶，给他们一个拥抱，一句问候，哪怕是一点点的小事，都会令爸爸妈妈很开心，都足以表达我们——感恩于父母的爱。

再通过写祝福这个活动让孩子把自己不易表露出来的感情都写在纸上，并把它读出来，让其感情再次流露。

过渡：让孩子们双手合十，闭上眼睛，在心里默默地祝福自己的爸爸妈妈……释放自己内心的感情。

4.总结，延伸

在祝福父母后，教师总结，看《我祝愿》的MV结束活动。

《我祝愿》是5.12一周年时所制作的，林浩用他的乐观，鼓励着灾区孩子摆脱灾难的阴影，用他的坚强，坚定了家乡人民重建家园的信心。他怀着一颗感恩的心，代表家乡人民，用他那淳朴、真诚、发自内心的歌声感谢老师、感谢所有帮助灾区、关心灾区的人们。

把这首歌放在这里旨在升华主题，为孩子们展开美好的未来，鼓励并相信孩子们能把认知转化为行动，用自己实实在在的言行举止去关爱父母、回报父母。

5.后续活动

本次活动即将结束，但我认为这仅仅是一个开端，本节课让孩子们感受到父母的爱，但我们不仅只关爱父母，还要关爱更多的人。所以，我让孩子们回家后把自己想说的告诉父母或是用纸条的方式交流，每天坚持爱心作业。再看看周围需要帮助的人，伸出自己热情的双手。

六、活动反思

此次主题设计我觉得两个视频能打动孩子们的心灵，如果孩子们能把认知转化为行动一直坚持，那就更好了，同时在照片上我觉得还不是很感人，我的经验也不够丰富，其他还有很多不足的地方希望老师们能给我提出宝贵的意见。

由衷地希望能得到各位评委、老师的指点！我将把此次参赛的收获转化为动力并付诸行动，让更多的孩子有一颗关爱他人的心。

谢谢大家！

篇8：关爱主题的作文

关爱片段1：善良的大学生

有一次和妈妈吵架，放学后在路上徘徊了很久，不想回家。随着天色渐渐暗下来，我看着公交车离开车站，但我还是站着不动。这时，两个姐姐关切地问我：“小哥哥，天快黑了，你怎么不上车?”有什么困难吗?”经过多次询问，我无奈地说，“我不想回家。”听完他们的话，他们关切地说：“时间不早了，你不上车回家，家里人要担心你。“听了他们的一些话，我似乎有些犹豫，他们似乎看穿了我的心思，所以他们提议和我一起骑马回家。回到家，焦急的妈妈看到我被两个大姐姐送回家，非常感激。在他们的劝说下，我意识到了自己的错误。

爱情片段2：雨中的爱情

放学后，天阴了，下起了倾盆大雨。我没带伞。全班都没了。我被一个人留在教学楼里避雨。这时，刚下班的班主任文老师走过来问：“你没带伞吧?”我说：“嗯，我没带。那就跟我来。我送你一程!”说完，我们俩撑着伞走进了雨中。

关爱片段3：他帮助我进步

我的好朋友叫刘庚凯。他学习很好，而我很自卑，尤其是数学。他每次考试总是得70分左右。于是他要钱给我买有天赋的助教，帮我提高成绩。他每天下午放学还专门给我练。在他的帮助下，我的数学成绩逐渐提高了。为此，我特别感谢我的好朋友刘庚凯帮助我取得进步。