校园突发事件报告制度

校园突发事件报告制度（精选6篇）

篇1：校园突发事件报告制度

兰州市盲聋哑学校

校园突发事件应急预案及定期演练制度

学校安全工作直接关系到青少年儿童能否安全、健康成长，关系到千家万户的家庭幸福，关系到社会的稳定，责任重于泰山。每位教师必须从讲政治的高度，以对国家、民族极端负责的态度，高度重视，必须牢固树立“安全第一”的思想，时时不忘安全、事事重视安全，逢会必讲安全，并健全学校安全制度，落实安全责任，居安思危，警钟长鸣，切实做好学校的安全工作。

为做好学校安全事故的处置工作，特制订《兰州市盲聋哑学校校内安全事故应急处理预案》。

一、适用范围：火灾事故；交通事故；建筑质量事故；食物中毒事故；学生活动意外伤害事故。

二、报告制度及程序：

1.学校发生安全事故后，必须立即向学校校安办报告，并由学校校安办及时上报市教育局校安办。

2.学校必须在12小时内写出事故书面材料，逐级报告。3.报告内容：事故发生的时间、地点、伤亡人数、事故简单经过、事故发生原因的初步判断、事故发生区已采取的措施和事故控制情况以及报告人、报告单位。事故现场情况、伤亡人数发生变化后，学校应及时进行补报。

三、应急处置指挥机构及职责：

学校成立校内安全事故应急处置领导小组。组长由校长康玉亮同志担任，全面负责学校安全事故的处置工作，及时听取事故情况报告，视情况做出启动应急处置预案决定。

副组长由杜学锋同志担任，负责事故的现场救护，调查处理和善后等工作。

组员由下列同志担任：滕建军、呼东云、黄瑞杰、杨慎耘 韩媛、童乐福、刘立斌、宋浩冉、刘丽、王志雯及各班班主任。具体做好现场救护、抢救和善后等工作。

四、事故现场应急处置：

1.领导小组应根据事故类型，开展各项处置工作，及时听取、了解事故现场情况，研究抢救方案，采取相应措施，全力开展抢救工作。

2.在全力抢救受伤学生时，及时控制危险源，努力把事故损失控制在最低限度。

3.救护人员应及时将受伤学生送医院急诊治疗。4.班主任应及时通知家长，并做好家长的安抚工作。5.总务处应为受伤学生做好有关医药费等经济补偿工作。6.各年级组应及时写出事故报告。7.举行演练活动再出台具体方案

五、事故调查处理：学校应对事故作出调查结论，按规定对责任事故作出处理。

六、定期演练制度 1.每月第二周星期五上午课间操定为安全演练日和演练时间。因天气情况不能进行演练的，顺延到下周星期五进行。

2.有记录总结

2014年9月23日

篇2：校园突发事件报告制度

校园意外伤害事件应急管理制度

为加强学校校园安全监管工作，落实具体管理责任，杜绝安全事故发生，特制订本制度。

一、成立校园安全监管领导小组 组 长：陈进好

副组长：李义昌

王永祥

李桂仁

成 员：于新富

高洪年

薛建国

张子和

石方玉

田

炤

王成县

陈书明

二、落实校园安全监管具体措施

1．明确校园安全监管责任范围及责任人，落实安全工作众人挑，人人肩上有指标的安全监管责任制。

2．每周教师例会和班会必须对师生进行安全教育，健全职能范围的安全管理制度，并贯彻落实到位，做到警钟常鸣，警示不懈，时时做好应急准备教育工作，形成人人注意安全，个个参与防范的校园良好安全生产氛围。

3．有关安全监管责任人要对本监管的责任范围工作经常检查，发现问题及时解决或报告相关责任人。

三、突发事件的处理程序和惩戒

1．如突发事件一经发生，在场的领导、教师，应首先组织学生离开事发现场，及时向安全领导小组汇报，保护好现场；若有伤员，以抢救伤员为主；其次安全领导小组接到通知后，要立即组织有关人员到场处置，并向上级有关部门汇报；再是稳定师生，勘察现场，制定方案，慰问受伤人员，调查事发原因，按规定进行处理。

2．凡责任人玩忽职守，疏于管理造成责任事故的，要承担一切应负监管责任，同时，实行“一票否决”制度，责任人内不能评优。

附表：校园安全监管一览表 校长室：

全校性校园安全监管

贯彻上级会议文件精神，制订相关管理方案 接到报告立即组织处理并向上级汇报 校长负主要领导责任 学生处：

日常安全教育管理工作

落实具体制度措施，加强师生安全教育等 立即报告校长现场应急处理 政教主任负直接领导责任 总务处：

学校财产、校舍安全监管

学校财产、用水、用电、锅炉操作等安全教育 立即报告校长现场应急处理 总务主任负直接领导责任 教导处： 教学过程安全（劳技、体育、实验）监管 实验、微机操作课、体育活动课等安全教育 立即报告校长现场应急处理 教导主任负直接领导责任 各班级： 本班安全监管 安全工作全部内容

立即报告上级领导现场应急处理 各班级班主任负直接领导责任 门卫：

校内财物、校园人员流动秩序监管

外来进出人员、师生进出秩序、师生车辆、校门及节假日值班等 立即报告分管领导现场应急处理 门卫负直接领导责任

井沟镇田庄小学

篇3：校园突发事件报告制度

1 资料与方法

1.1 一般资料

全科在岗护理人员16名, 均为女性, 年龄22岁~40岁;职称:副主任护师1名, 主管护师8名, 护师2名, 护士5名;学历:本科学历6人, 大专学历5人, 中专学历5人;工作年限:<5年5名, 5年~15年6名, >15年5名。

1.2 方法

1.2.1 成立不良事件分析小组

骨外科不良事件分析小组由护士长和护理组长或高级责任组长组成, 科室其他人分成若干个小组, 各小组负责不同的内容, 比如:静脉输液小组、消毒隔离小组、压疮防治小组等。不良事件分析小组主要对本科室发生的护理缺陷进行讨论分析, 从制度、流程、环节、系统改进等方面深入查找存在的护理安全隐患, 制定相应的整改措施, 且连续3个月对整改效果进行追踪, 达到持续改进。每个月公开反馈不良事件信息, 共享经验教训, 避免再次出现类似差错, 达到全员学习和警示的效果。

1.2.2 健全骨外科不良事件上报制度, 并规定上报范围

1.2.2. 1 明确不良事件上报范围

根据广东省卫生厅2009年出版的《临床护理文书规范》[2]中的“护理不良事件报告单”内容, 建立电子版护理不良事件自愿报告系统登记表, 确定不良事件上报范围, 内容包括病人在住院期间发生的跌倒、坠床、给药错误、输液反应、针刺伤、烫伤、失窃、药物过期、足下垂、关节僵硬、跟腱挛缩及肌肉萎缩、深静脉血栓形成、无效牵引、下肢牵引针移位、发生针眼感染、下肢手术后腓总神经受压或损伤、髋关节置换术后假体脱位等与病人安全有相关的不良事件均视为护理不良事件。

1.2.2. 2 制定上报程序和处理流程

发生不良事件后, 当事人应首先积极采取挽救或抢救措施, 将损害减至最低, 并及时口头向护士长报告, 且及时评估事件发生后的影响。护士长组织科室不良事件分析小组对发生不良事件的过程及时调查研究, 组织科内讨论, 分析整个管理制度、工作流程及层级管理等方面存在的问题, 确定事件的原因并提出改进意见或方案, 并且跟踪改进措施落实情况。由当事人填写“护理不良事件报告单”, 护士长根据事件对护理质量影响的程度, 按要求将讨论结果和改进意见或方案在1周内连报表呈报护理部, 如果是重大紧急事件应及时上报。

1.2.2. 3 确立相应的上报制度

科室采用非惩罚性自愿性上报系统, 即报告不作为报告人和报告内容所涉及人员的违章、处罚的依据, 不涉及人员的职称晋升、年终评比、奖罚。不良事件报告制度建立在一个自愿、非惩罚、保密、高效、畅通、无障碍、学习性的护理安全文化氛围中, 确保自愿报告不良事件的个人不受惩罚。

1.2.3 分析与反馈

本科室不良事件分析小组每周将上报的不良事件进行集中讨论, 运用“系统管理观”的管理理论, 从质量要素与系统原因进行归因分析, 查找护理安全隐患与漏洞, 提出整改和防范措施, 进一步完善和健全护理管理制度, 提出针对性的预防措施, 并在每周科内护士例会上反馈, 反馈的信息仅限于事例本身的信息, 不涉及报告人的个人信息, 实现“错误”经验的信息资源共享, 以达到更好地改进护理质量, 促进病人安全的目的。

1.2.4 设立激励机制

对发生护理不良事件的个人在规定时间内自动呈报且积极整改者免于处罚, 对自愿报告的个人为消除护理安全隐患提出合理化建议的、对保障护理安全有帮助的给予公布、表扬与奖励。同时对发生护理不良事件的个人, 如不按规定报告, 有意隐瞒, 事后经领导或他人发现, 按情节严重给予相应处理。

1.2.5 修改工作制度, 规范操作流程

护理差错、不良事件的发生往往能充分暴露系统、流程或制度的缺陷。实施非惩罚性护理不良事件报告系统后能及时搜集和发现各种护理差错及不良事件信息, 通过查找分析, 针对工作中的薄弱环节, 改进系统、优化流程、完善制度有重要意义。2010年共修改5项工作制度和11项护理工作流程表。如针对骨外科卧床病人压疮发生率高的情况, 要求在病人住院期间应积极为其消除诱发因素, 护士工作中做到勤观察、勤翻身、勤按摩、勤擦洗、勤整理、勤更换。每班切实落实防范措施, 并对皮肤情况严格交接班。根据病人皮肤状况、高危因素, 予预见性压疮护理, 起用压疮危险因素评分表, 同时在病人的床位贴上醒目的预防压疮标志;针对科室护理工作实际情况, 制定汕头市第二人民医院《护理工作指引》 (专科篇、骨外科篇) , 如骨盆牵引带牵引操作流程、枕颌带牵引操作流程、下肢皮肤牵引带牵引操作流程、轴线翻身法操作流程等, 提高了护理工作的规范化程度, 确保病人的护理安全。

2 效果

3 讨论

3.1 实施非惩罚性护理不良事件报告系统提高了护理人员对护理不良事件上报率

长久以来, 护理差错的报告都是采取强制性的, 传统的处理原则是着力分析个人失误, 解决事件的办法也是对犯错误的个人进行惩罚, 处理方法包括写检讨、通报、批评教育、扣奖金、降职、停职等。这就使得护理人员发生护理不良事件后担心受罚受责而采取隐瞒态度, 不愿主动上报不良事件, 最终, 管理部门得到的只是那些不得不报的事件, 为更严重的安全事故埋下隐患。建立非惩罚性护理不良事件报告系统后, 改进非对个人的处罚, 而是要求积极、主动、及时报告的护理事件经积极采取补救措施后, 避免对病人造成人身损害的, 并及时给整个系统以警示作用, 让每个成员及时分享经验教训的典型案例, 不但可以免除当事人的处罚, 而且可以给予加分鼓励, 一方面消除了大家的顾虑, 护理不良事件的报告明显增多, 护理不良事件上报率由实施前的20.69%提高到78.57%。

3.2 实施非惩罚性护理不良事件报告系统后病人及家属对护理工作的满意度提高, 减少了纠纷发生

提高护理质量, 是预防和减少护理纠纷的前提[3]。非惩罚性护理不良事件报告制度的实施, 护理人员能公开的对待缺陷和问题[4], 大家互相找出工作中的不足, 及时报告影响病人安全的事故隐患或潜在风险, 定期分析原因, 交流对应措施等活动, 提供分享病人安全信息的机会, 可以最大限度地避免类似事件的发生, 减少和避免了对病人的伤害, 达到持续改进护理质量的目的, 提高了病人及家属对护理工作满意度, 减少了纠纷的发生。表2结果显示病人及家属对护理工作满意度在实施非惩罚性护理不良事件报告系统后由原来的68.48%上升至93.55%, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。

综上所述, 在骨外科实施非惩罚性护理不良事件报告制度, 把问责制和非惩罚制度有机结合起来, 通过对护理差错及不良事件信息的收集, 对不良事件进行分析, 及时找出护理质量高危因素、高危环节, 前瞻性的给予预防性干预措施, 重新制定和修改各项工作制度和骨外科护理技术操作流程, 使临床护理技术管理更为科学化、规范化, 有效防止护理不良事件的发生, 提高护理质量, 保障病人的安全。

参考文献

[1]Brennan TA, Sox CM, Burastin HR.Relaction.between negligent adverse events and the outcomes of medical-malpractice litigation[J].Nengi J Med, 1996, 335:1963-1967.

[2]广东省卫生厅.临床护理文书规范[M].广州:广东科技出版社, 2009:18-19.

[3]焦志宏.护理不安全因素及管理应用分析[J].中外医疗, 2009 (1) :109.

篇4：妥善处理校园突发事件

在平时与学生相处、与家长沟通的过程中，教师应该建立专业的师生关系和与家长良好的互动关系。这两种关系的建立，可以很好地预防突发事件的发生。而一旦出现突发事件，教师也要懂得权衡，在不涉及学生生命安全、健康的状态下，妥善处理。

一、建立良好的师生关系，预防矛盾的产生

我带过的班上，曾经有个淘气的强同学，教师正常的批评教育都会导致他发脾气。

我常会当着全班同学的面说：“强同学，我觉得我们班对孩子最认真负责、最懂教育的家长，一个是姚同学的妈妈，一个就是你的爸爸。他们对孩子的学习督促特别到位，对老师的工作也特别支持。”

有一次国庆节假期后上学第一天，强同学奔跑时摔了一跤，右手臂骨折了。可想而知强爸来学校接他时，心情有多么糟糕！我一边向强爸道歉，一边说：“虽然强同学平时淘气，可是我一直在全班小朋友面前表扬您和姚同学的妈妈是班上最认真负责的家长。这次由于我看护不周，孩子手臂受伤，给您添了很多麻烦，真是对不起！”强同学虽然胳膊疼痛，但还是为爸爸得到老师的表扬而觉得很开心，他使劲点头，说：“是啊！老师表扬过爸爸很多次呢！”强爸的脸色好转很多，反而过意不去地说：“是孩子自己不小心，不是老师的错。”

如果平时师生之间没有建立起良好的师生关系，学生感受不到教师的关爱，家长也就无法从孩子那里获悉教师对孩子的善意，那么，在这种情况下，家长可能会对教师有各种怨责，从而引发不必要的家校矛盾。

二、适当延后处理突发事件，降低矛盾的强度

有一天下午最后一节活动课时，我带一年级的小不点儿们去操场玩儿。我特意换上了运动鞋，在孩子们活动的区域来回巡视。即便如此，“事故”还是发生了！

三个小不点儿压在了男孩明身上。等我发现并冲过去后，明的情绪非常不稳定，他哭着对我说：“老师，我刚才被他们压得都没法呼吸了！”我忙把他搂在怀里，不停抚摸他的后背，轻轻问：“现在好点了吗？如果还是不舒服，我带你去医务室找医生。”我让“肇事”的三个小家伙过来道歉。明哭哭啼啼地向我描述三个小家伙是如何得意扬扬压在他身上的，还宣布：“我本来今天有武术课的，可是现在我没有力气去上课了。我要妈妈今天放学就来接我回家，老师你帮我打电话给我妈妈。”

据我观察，孩子的情况其实没有那么严重。我认为这个电话可以稍微延后一下。因此，我把明揽在怀里，继续抚摸他的后背，然后说：“我知道你今天特别不高兴，因为他们三个压在你身上，压疼你了。你现在是身体难受，还是心里难受？如果你的确身体难受得不行，我马上让妈妈来接你，然后带你去医院检查。”明说：“我身体好像没事了，就是心里特别难受。”他抽泣着重复描述那三个小家伙如何折腾他。我耐心倾听，不断附和：“是的，他们那么做太不合适了，会压得你很难受的。”他的抽泣声越来越小，有些激动地问我：“老师，是不是我今天一直不原谅他们三个，他们三个今天活动课就不能玩儿了？”我肯定地点点头：“对！”

明对着三个小家伙再次描述他被压时的感受，并质问：“你们知不知道我当时都快没法呼吸了啊？”三个小家伙蔫蔫儿的，都知道自己错了。

活动课结束就是放学时间。我再次跟明确认：“你现在身体和心里都好点了吗？如果身体不舒服，我就让妈妈来带你去医院。”明反而特别懂事：“妈妈如果今天提前下班来接我，明天就得加班到很晚，还是不要让妈妈来接我了。我身体没事，只是心里难受，今天不想去上武术课。”我表扬明对妈妈的体贴，并尊重他的感受，说：“好，你可以不去上武术课，跟我去办公室休息，等妈妈来接。”

到了下午5点，我牵着明的小手，送他到校门口。来接明的是他奶奶。我告诉奶奶事情的经过，并向老人家道歉：“对不起，我上课时候对孩子照顾不周，害得他心里有些不舒服。”因为明一副神态自若的样子，老人家哈哈笑着说：“没事没事，小孩子之间打闹是常有的事。”明愉快地跟我挥手道别。第二天我看他跟那三个小家伙又高高兴兴地玩到一块儿去了。

如果教师在明哭得最惨烈的时候让他给妈妈打电话，电话那头的妈妈听到孩子这么哭诉，必定会心疼。妈妈心疼就有可能导致情绪不稳定，就有可能要求立刻与肇事孩子的家长面谈。适当延后处理这样的突发事件，可以避免各种不良情绪产生，保持教师与家长之间的良好关系，有利于孩子更好地成长。

三、稳妥处理突发事件，避免矛盾升级

小学高年级开始，孩子们对钱的拥有意愿会越来越强烈。即便教师屡次提醒家长没有特殊情况别让孩子身上带钱，但还是有很多孩子带钱。

带钱的孩子多了，就难免出现失窃现象。经常有孩子到我这里报案：“老师，我的钱不见了。”或者来检举他人：“老师，某某同学带了好多钱，还有百元大钞呢！”

无论孩子是拿了同学的钱，还是拿了家长的钱，甚至“截留”了家长捐助困难同学的部分捐款，我都注意不在全班孩子面前讲述事件的存在与结果，并向家长也反复强调这一点。我从不以此来推断孩子的品质有问题，而是始终关注孩子“拿钱”现象背后的本质，引导父母一起思考：为什么孩子会出现这个问题？在孩子的教养方式上家长需要作出怎样的调整？

任何一个家长，获悉自己的孩子拿同学的钱或者拿父母的钱，内心都是非常难过的。如果教师让全班孩子都知道这件事，或者教师当着父母的面批评孩子拿他人的钱是品质恶劣，这既有可能毁掉一个孩子从善、向上的心，也有可能令家长恼羞成怒，拒不承认孩子的错误。这更不利于孩子接下来的成长，也会令家校合作关系降到冰点。稳妥处理各种突发事件，不把孩子的行为错误上升为道德、品质问题，可以避免矛盾的升级。

结语：

马克思·范梅南曾经这样阐述过教学机智： 面对一个教学情境，老师必须立刻采取行动，哪怕这种行动就是不行动。

篇5：校园突发事件报告制度

校园暴力、欺凌突发事件自查报告

根据市、区委和教育局文件精神，有效地防控校园可能发生的各类暴力恐怖事件，始终坚持“安全第一，预防为主”的指导方针，紧紧围绕“维护学校的教学和生活秩序，保障全体师生人身和财产安全”这一中心，把“检查到位，整改有力”作为安全工作的一项最基本的制度来落实，我校积极从提高全体师生安全意识入手，加强制度管理，层层落实责任强化检查力度，积极做好安全宣传、教育、培训工作。现将本校校园欺凌专项整治工作落实情况汇报如下：

一、完善安全管理机制，迅速成立领导专班，努力构建平安和谐学校

1．迅速成立学校暴力防控领导专班

学校成立了由李春军校长牵头的学校暴力防控工作领导专班。校长担任总指挥、书记任组长，副校长任副组长、办公室、各年级组长、各班主班教师和各部门负责人为组员具体落实。实行了“层层把关，防范第一，定人定岗”的安全工作管理模式;按照“谁主管，谁负责，谁在岗，谁负责”的原则，将各项安全管理工作细化分解，具体责任到人。各岗位与学校签订了《安全管理责任书》，组织学习《安全工作制度》细则和《新墩镇中心学校暴力、欺凌突发事件应急预案》，明确了各自责任范围和工作要求，使得全校人人都有安全防范意识，人人都有监督岗，人人都懂得安全防范措施，人人都是安全卫士。

新墩镇中心学校暴力防控工作领导小组名单：

总指挥：李春军

组 长：闫志春

副组长：裴希江

组 员：田小禾 张宝东 许加平

2．迅速组建学校治安综合治理应急分队。由许加平任队长，其主要任务是在学校暴力防控小组的领导下，迅速开展工作，全方位巡视巡查，查漏补缺。应急分队名单：

队 长：许加平

副队长：曹志

成 员：各班主任

二、制定周密的防控措施，防患于未然。

1．依托本校暴力防控工作领导小组和本校治安综合治理应急分队(各部门负责人和各班班主任、门卫)。其主要任务是深入事发现场或各自的班级管理学生，有效化解可能造成学校恐慌和秩序混乱的各类暴力恐慌事件，控制事态的进一步扩大，稳定校园局面和秩序，努力把事态控制在损失最小范围。

2．利用共建单位的有效资源，密切与学校周边卫生院、派出所的联系，共同维护学校内外的安全稳定。

3．加强本校大门口及学校周边的安全管理。严格落实门卫值班制度，把好入口关，坚决把可能引起安全事故的人和事堵在园门外，规范填好来人来车登记，落实来访人员门房接待制度，强化家长交通工具一律不得进入校内，家长接送学生必须到其孩子所在班级老师处办理交接手续等措施;严格落实本校大门开关制度、一日常规管理和行政值班巡视制度，特别关注重点时段(入校、离校和午休)和重点场所(拐角和僻静处等)。

4．逐级上报。维护学校的安全和稳定，是全体教师共同的义务和责任。因此任何人一经发现暴力恐怖倾向，应立即向本校暴力防控领导工作领导小组报告。本校暴力防控领导小组接报告后，紧急启动预案，同时根据情况立即向教育局暴力防控领导小组报告。

5．快速反应。本校暴力防控小组接报后，一方面在第一时间向公安机关和上级领导部门报告，另一方面迅速组织人员开展暴力防控，第一时间到达现场，控制事件发生的局面，把事件的影响缩小到最小范围。

6．防暴举措。迅速控制暴力恐怖分子或制造秩序混乱的骨干分子，遏止其嚣张气焰，并以最快的速度将其带离现场。同时迅速引导师生撤离危险地带。如秩序混乱，则尽最大可能安抚稳定学生，平息学生的恐慌心理，然后以班为单位撤离现场。及时向上级暴力防控领导小组反馈情况信息，并积极协助公安机关对暴力恐怖分子的查处。

三、强化工作要求、严格制度措施落实。

为了让校内暴力防控工作尽最大力量做到万无一失、事无巨细，我校强化各部门各责任人工作要求，严格各项制度、措施的落实。

1．及时收集信息。各科室要针对各自的的任务和特点，适时分析本校的安全形势，重视问题苗头，有针对性地化解各类矛盾，努力把不安全因素消灭在萌芽状态。

2．畅通信息渠道。全体师生员一旦发现暴力恐慌苗头，须及时向本校暴力防控领导小组报告，杜绝隐情不报，截留信息的现象发生。

3．各方配合要默契。当暴力恐怖现象发生后，各方须无条件快捷配合，把平息事态、稳定秩序作为第一要务，其他科室工作必须无条件服从，不容许推诿、拖拉、扯皮并要求第一时间到位、履责、防暴、维稳。

4．落实纪律责任。凡在处置暴力恐慌事件过程中，因工作延误、失职、不服从指挥、不负责任而造成严重后果的，追究相关人员的责任，产生严重失职渎职行为者，按国家有关法规处置。

篇6：校园突发事件报告制度

近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。根据上级要求，特制订《实验小学校园欺凌事件的预防和处理制度》，望全校教职员工和学生严格执行。

校园欺凌是指：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算校园欺凌（暴力）。

一、治理目的：通过专项治理和日常教育，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。

二、治理范围：在校生，在校园内，学校组织的校外活动中，上、放学途中。

三、领导小组： 组 长：洪小平（校长）

副组长：张云龙

赵平

（副校长）成 员：全体教师

四、校园欺凌专项整治责任

1、开展教育。各责任人在各自的责任范围内，要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2、加强预防。各责任人在各自的责任范围内要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。

3、及时处理。各责任人在各自的责任范围内，要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。

4、监督指导。各责任人在各自的责任范围内，要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。学校督导室要对学校的专项治理全程监督，发现问题及时与第一责任人、各责任人沟通，做好记录，必要时向大丰教育局督导部门报告。

5、班主任责任：班主任直接与学生接触，最能及时把握学生动态，一要利用一切可能机会，对学生加强安全法制教育，把欺凌行为遏制在萌芽之中；二要深入到学生中，及时了解学生中发生的欺凌事件和行为，及时处理，及时向校部责任人汇报。

五、奖惩 学校将对不负责任，玩忽职守，造成不良后果的欺凌事件的责任人在评比、晋升、绩效等方面，根据学校考核制度予以处理，造成严重后果的报上级纪检部门、司法机关予以处理。对在教育、预防、发现、处理校园欺凌事件等方面有突出表现的责任人，根据学校考核制度予以奖励。

雨城区实验小学