四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿

四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿（精选5篇）

篇1：四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿

《赶海的小姑娘》

尊敬的各位评委老师，大家 ____________ 好，我是小学音乐组 ______ 号考生，今天我说课的题目是《赶海的小姑娘》

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。

首先教材分析。本课选自于小学音乐六年级下册的一首学唱歌曲，歌曲为F调，2/4拍，歌曲旋律活泼，欢快，通过描写小姑娘赶海的场景，表现了赶海小姑娘欢快的心情，感受到作者对家乡的热爱和赞美之情。

根据教学内容和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，丰富学生情感体验，培养学生对家乡的热爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、节拍，有感情的演唱歌曲，这也是本节课教学重点。

3.知识与技能：掌握切分节奏的演唱，这也是本节课教学难点。

为了更好的突出重点，突破难点，我将采用情境教学、教师示范等教法以及小组合作、自主探究等学法展开教学。

下面我将重点说一下教学过程。一：激趣导入

俗话说：兴趣是最好的老师，调动学生的求知欲可以提高学习的效率。因此在本节课我将采用歌曲导入。我会为学生演唱歌曲《大海啊，故乡》通过这一导入，即可以调动班级氛围，又激发了学生学习的兴趣。

二：初步聆听

首先，我会利用多媒体来创设情境，播放《赶海的小姑娘》，引导学生在聆听音乐的基础上去感受歌曲的情绪和速度是怎样的，通过学生思考，教师进行总结，这首歌的情绪是活泼地，速度是稍快。我会提醒学生在演唱时一定要注意歌曲的情绪和速度，这样才能更好的把握歌曲。通过这一环节，不仅提高了学生的审美能力，也让学生对歌曲有了一个初步的感知。

接下来，我会再次播放歌曲的音频，引导学生用拍手的方式去感受歌曲的节奏节拍，学生通过思考后回答道，这首歌的节拍为2/4拍，接着我会用奥尔夫声势教学法带领学生来感受2/4拍的强弱规律（教师打节拍），通过这一环节提醒学生演唱时要注意歌曲的节拍，这样才能更好的演唱歌曲。

三：整体感知

在学生进行两遍聆听之后，我会引导学生用LA母音来演唱歌曲的高潮部分，并提醒学生要摆好坐姿。通过这一环节，既让学生进一步熟悉了歌曲的旋律，又解决了歌唱前的发声问题。

接下来，我会进行教唱。首先教唱曲谱，由教师弹琴，逐句教唱，我会用柯尔文手势帮助学生解决音准问题。在教唱过程中，发展学生连线的演唱的不是很准确。从而进入本节课的教学难点。

这是一个切分节奏，中间的音叫做切分音，其实他的本来面目是这样的，四二拍的强弱规律是强弱,切分音切掉了强拍上的弱位，又切掉了弱拍上的强位，形成了一个新的强音，改变了四二拍的强弱规律，形成了强强弱，演唱起来是这样的，为了使学生更好地了解切分音的知识，我会带领学生玩水果接龙的游戏

学生通过不断的反复练习，很快的掌握了本节课的教学难点。

接着我会带领学生一起来朗读歌词，进一步的感知歌曲，理解歌曲。接着由教师指挥，学生填词，完整的演唱歌曲，我会提醒学生演唱时一定要注意歌曲的速度和情绪，带着对家乡的热爱和赞美之情，有感情的演唱歌曲。

接下来进入本节课的拓展环节。我会准备一些简单的打击乐器，引导学生跟随歌曲的旋律加入打击乐器进行伴奏。通过这一环节，不仅提高了学生的动手操作能力，也培养了他们对音乐的节奏感。

五、课堂小结

我会引导学生对本节课的知识进行总结，通过这一堂音乐课，学生不仅受到了音乐的熏陶，也感受到作者对家乡的热爱和赞美之情，我会引导学生要从现在开始努力学习科学文化知识，用知识来武装自己，将来为家乡的建设贡献出自己的一份力量。

最后，是我的板书设计，我本节课的板书，结构清晰，简单明了。以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师。老师，我可以擦黑板了吗

篇2：四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿

赶海的小姑娘

教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。

教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学过程：

一、感受大海。

1.播放海浪声。师：“听，这是什么声音？ 2.提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”

3.请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”

（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）

二、去赶海。1.师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 2.播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。

（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）3.师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？ 4.播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。

（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）

5.师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。

三、学唱歌曲。

1.再听歌曲,轻声哼唱。

2.按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词。

找难句,生提出难句,师提出难点。解决难点后,完整的唱一遍。

（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕 我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。小结： 学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱

四、创编舞蹈,情感爆发。

欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。

根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。

（小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。）

篇3：四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿

关键词：初中生物,说课稿,课堂交流,有效性

新课程倡导“交往———互助、沟通———对话”的教学理念, 教学活动的本质是一种沟通、一种合作。现以冀教版八年级生物学 (上册) 《根对水分的吸收》一课教学设计为例, 说明提高课堂交流有效性的做法。

一、学生情况分析

从接受知识的途径看, 初中学生更喜欢自主参与的探究式学习方式, 但单纯通过探究学生得到知识的系统性较差, 对教材内容理解也往往达不到应有的深度和广度, 仍需教师帮助突破重点和难点。初中生的抽象思维是建立在具体、直观、形象、感性经验基础之上的, 本课教学应充分让学生观察到真实、可信的实验现象, 通过对实验现象的分析, 引导学生归纳总结植物根细胞吸收水分的原理, 实现认识从个别到一般、从现象到本质的升华。

二、教材内容分析

1.本节教材的地位和作用:本节是第二章《根的吸收作用与水肥管理》的第二节, 阐明了根对水分的吸收, 符合课程标准的第四个主题中的绿色植物的生活需要水, 属于理解层次。“根对水分的吸收”是根的主要功能之一, 与本章第一节、第三节的内容联系紧密, 有承上启下的作用, 是本章的重点和关键, 也是后续学习理解吸收作用与蒸腾作用的关系及高中阶段学习水分代谢与渗透作用的基础。

2.内容概述:本节课主要是在分析细胞吸水和失水原理的基础上, 理解根吸水的原理和过程, 并能合理解释生活中的某些现象和农业生产中的灌溉问题。

3.对教材顺序的调整:把观察根的结构放到后面是基于知识整体性的考虑, 这样更加符合学生的知识基础和对科学探究的认知规律, 使本节课结构更加紧凑, 重点更加突出。

4.对实验的改动:由单一实验变为课前探究实验, 增强活动内容的开放性, 扩大学生探究活动的空间。实验用品全部来源于生活, 能激发学生的学习兴趣和参与意识。

三、教学目标分析

根据课标和学生的实际水平, 我把本节课的教学目标分解为以下几个方面:

知识性目标:

1.说出根是吸水的主要器官和吸水的部位。

2.得出细胞吸水、失水的原因, 说出根毛吸水的道理。

3.了解烧苗的原因。

技能性目标:

1.尝试探究根是吸水的主要器官。

2.运用简单的材料和用具, 分析细胞吸水和失水的原理。

情感性目标:

1.形成植物体结构和功能相适应的生物学观点。

2.体验科学探究成功的乐趣, 培养学生的探索精神及合作意识。

3.培养节水意识。

重点与难点:

只有明白细胞吸水和失水的原理, 才能解释根吸水的道理和过程。因此重点是细胞吸水和失水的实验和原理, 以及根吸水和失水的原理和过程。

针对水分的吸收过程是抽象的生理过程, 而且它需要“溶液”、“浓度”等知识作为理解的基础, 还需要思维推理、分析、判断等支持。所以, 细胞吸水和失水的原理也是本节的难点。

四、教法分析

为达到上述教学目的, 采取如下教学方法:

1.采用探究式启发式教学。让学生亲自动手参与设计实验并完成探究活动, 充分体现学生在教学中的主体地位。及时向学生提出一些有启发性的问题, 引导他们分析、思考、归纳、总结。提问由浅入深、由表及里、环环相扣, 使学生由形象思维上升到抽象思维, 培养学生良好的思维习惯。

2.采用现代化的教学手段辅助教学, 使细胞的吸水和失水现象直观的展现, 便于学生理解和掌握;根吸水的动态过程也使用多媒体课件做形象的展示。

五、学法分析

1.小组合作学习法, 学会与人合作与交流。

2.通过观察、讨论、分析、探究, 培养学生自主学习能力。

下面重点谈谈教学设计。教学过程分为5个环节。其中 (二) 、 (三) 、 (四) 是知识主线。

六、教学过程分析

创造性思维基于实验, 始于问题, 提出问题和强烈的好奇心是思维活动良好的开端。因此, 根据学生的学习心理, 创设情境:

(一) 创设情境

“今天老师给大家带来了一个小魔术。”一上课便采用魔术的方式故作神秘地在萝卜片上撒上一些粉末, 演示萝卜失水现象, 使本来很普通的实验增加了一种神秘感, 激起学生的好奇心, 使学生的注意力一下子集中到了课堂上, 又为后面分析细胞失水、吸水巧妙地做了铺垫。

(二) 引导学生完成植物吸水的主要器官的探究活动

“同学们上课的状态就应该是现在这样!可不能像它!”展示一棵发蔫的幼苗, 并提问“怎么让它也振作起来呢?”学生应该会做出“洒水”、“喷水”、“让它吸水”这样的答案。就势引出探究问题:“植物吸水的主要器官是什么?”让同学们进行小组探究。

结合课本中的提示设计实验方案, 指导学生改进和完善, 掌握设计实验的三原则。对有创意的设计给予肯定。

此环节重在培养学生的创新精神、合作学习和良好的科学探究习惯, 通过小组共同探究, 掌握设计实验的原则和方法。

(三) 引导学生归纳细胞吸水和失水的原理

如何引导学生归纳细胞吸水和失水的原理是本节的重点又是难点, 是理解本节内容的关键。我从两方面入手。

首先要让学生明白细胞吸水、失水是源自于液泡的细胞液, 并且要理解“溶液”、“浓度”等概念。我是这样处理的:

我在此时揭晓魔术现象:萝卜上面出现好多水!“水是从哪变出来的?”通过视频观看显微镜下细胞失水、吸水的现象, 借助视频让学生直观地看到显微镜下细胞吸水失水的过程和现象, 尤其要观察到液泡大小、颜色的变化。最后概括出:水来自液泡;吸水时液泡大, 颜色浅, 浓度小;失水时液泡小, 颜色深, 浓度大。

然后, 启发学生从生活现象中做定性分析。

新课标提出, 生物学本身就是一门生活中的科学, 要使教育与学生的生活密切相关。因此, 我对教材中的实验做了调整:除教材上的实验外, 每组同学都要“寻找生活中植物吸水、失水的现象, 想办法带到课堂上来!”要求学生展示并清晰的描述, 增进交流, 共享成果。这必然可以激发学生学习兴趣, 扩大活动空间, 也让实验更加贴近生活。最后引导学生从众多的现象中找到植物吸水、失水的规律:周围溶液浓度小, 植物吸水;周围溶液浓度大, 植物失水。此时反馈小魔术, 并让学生揭示魔术的本质。

整个过程要充分给学生交流合作的机会, 在不断的思维碰撞中, 最终得出细胞吸水的原理。

(四) 引导学生归纳根吸水的原理

理解了细胞吸水原理, 根吸水的道理就会迎刃而解。学生能轻松的解决本环节的三个知识点。

1.引导学生完成观察活动———植物的幼根

针对第一个问题, 采用回顾第一条知识主线得出的结论, 进一步提问:“为什么说植物吸水的主要器官是根呢?带领学生去思考。用多媒体展示相关图片, 要求学生阅读教材相关知识, 借助三个问题:1成熟区形成根毛有什么作用?2根毛细胞的结构特点是什么?3导管的作用?学生自学, 最后总结出根尖适于吸水的特征。让学生领悟结构与功能相统一的生物学观点。

之所以把观察根的结构放到后面是基于知识整体性的考虑, 使本节课结构比较紧凑, 重点比较突出。

2.引导学生归纳根毛细胞吸收水分的条件。

3.引导学生了解根吸收水分的过程。

在理解细胞吸水原理的基础上, 根毛细胞吸水原理和根吸水的过程对学生来说较容易理解。因此, 我采用学生自己归纳和多媒体flash动画展示, 并让学生进行根各层细胞的角色扮演, 以帮助同学们加深印象。

此环节重在培养学生自学能力、表达能力。

(五) 引导学生学以致用

生物学知识来源于生活, 掌握基础知识后重要的是引领学生用学到的知识解决生活生产问题, 同时了解什么是烧苗和合理灌溉的意义, 提高了学生分析问题和解决问题的能力, 使学生养成理论联系实际的学习习惯和节水意识。

最后借助板书让学生谈收获:

第二节根对水分的吸收

一、植物细胞吸水的原理

清水吸水

浓盐水失水

二、根毛细胞吸水的条件

根毛细胞液浓度>土壤溶液浓度

在教学中, 我深深的感到:教学是以语言为载体的一种认识活动, 教学过程必然伴随着交流过程。

交流像一条根, 汲取生活的营养,

交流像一段茎, 连接师生的合作,

交流像一朵花, 绽放课堂的魅力,

篇4：赶海的小姑娘说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是07号考生，今天我怀着无比激动的心情站在这里，进行我的说课，希望我的表现能够得到各位老师的认可！

唱。。。。。

我演唱的歌曲就是我今天将要说的课题《赶海的小姑娘》，我将以以下六个部分进行我的说课。

第一部分

说教材

说学情 1.说教材 歌曲《赶海的小姑娘》选自人教版小学音乐教科书四年级上册第一单元的第一课，是一堂以唱歌课为主的综合科，1课时完成。本首歌曲为四二拍，F大调，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，表现出小女孩赶海时开心愉快的心情。

2.说学情

四年级的学生在唱歌方面具有一定的基础，能够感受音乐情绪的寄托，辨别不同的音乐风格，能够对自己、他人或者集体的演唱做出简单的评价，初步懂得保护嗓子的方法，这是本节课学生学习的重要基础。

第二部分

说教学目标

根据新课标以及以上我对教材及学情的分析，我将本课的教学目标设计为以下三点：

目标一：通过学唱歌曲，理解歌曲的音乐情绪，能够用爽朗的童声欢快的演唱歌曲。

目标二：引导学生在聆听、学唱、模仿等音乐实践活动中，用自己的方式表达歌曲。

目标三：指导学生准确演唱歌曲中出现的难点节奏。

第三部分

说教学重点 难点

站在教师的角度，我将本课重点预设为：学生在感受歌曲的基础上，能够欢快的演唱歌曲。

以一个四年级学生的角度，我将本课的难点预设为：掌握切分音符、附点音符、后十六与一字多音的演唱。

第四部分

说教法

学法

为解决重点，突破难点。在教学中我将运用讲授法、模唱法、体态律动法并与多媒体相结合，为学生创造良好的学习氛围。

为了达到让学生自主学习的目的，在学法的安排上将使用聆听法、实践法、师生合作、生生合作。整节课贯穿以教师为主导以学生为主体的教学理念。

第五部分

说教学准备

本课中我将使用多媒体、钢琴、教科书等教具。

第六部分

说教学过程

我将以以下五个环节来具体陈述我的教学过程。

环节一

创设情境

导入新课 为了营造活跃的课堂氛围，我将运用多媒体播放一段视频，视频中以大海为背景，小女孩光着脚丫在沙滩上捡着各种海螺 螃蟹

虾等等。带学生看完视频之后，我将提问学生：同学们，从视频当中你们看到了什么呢？引导学生回答之后将引出今天的课题。

环节二

初听音乐

感受音乐 聆听是音乐学习的基础，本环节我将培养学生养成良好的聆听习惯，让学生学会聆听学会欣赏。

我将用多媒体播放歌曲，欣赏的同时我将向学生提出问题：同学们，聆听这首歌曲的同时你们感受到了什么样的情绪，我们应该怎样演唱这首歌曲呢？

引导学生自由讨论之后教师将做出总结：歌曲情绪活泼欢快，表现出小女孩赶海时收获颇多的愉快心情，因此我们应该用稍快的速度、以开心的情绪演唱歌曲。

环节三

学唱歌曲

培养兴趣

在这个环节，我会让学生先有感情的并带入节奏朗读歌词，以熟悉歌词。接着我将带领学生进行开声练习，用la模唱123454321，练习两至三遍之后，将用a模唱123454321，在此时可以解决一字多音的唱法。在唱的时候，提醒学生不要用喊叫的声音，自然发声即可。

反复练习之后可开始学唱旋律，我将带领学生分乐段练习，我将弹奏第一乐段的旋律，学生跟着钢琴演唱，让学生自主发现本乐段的难点节奏，着重练习大切分和后十六这两个节奏型，解决之后，开始学习第二乐段的旋律，同样让学生自主找出难点节奏，着重练习附点八分音符。

此时，本首乐曲的难点基本解决。

最后，可将歌词与旋律结合、要求学生有感情的自然地演唱歌曲。

写的太简单了

把歌词旋律分开来说，主歌副歌部分的划分呢？ 反复记号呢？

可以情感升华，用什么样的方式演唱表达什么样的心情呢？ 环节四

创编活动

合作表演

在学生能够有感情的演唱歌曲之后，根据学生的实际情况，我将全班同学分为两组，一组为唱歌组，一组为舞蹈组，每组推荐一名组长，由组长带领大家进行合作表演，培养学生的合作精神。

环节五

拓展延伸

资源共享

本环节主要是开拓学生视野、丰富学生的知识、提高学生的人文修养。我会让同学课后搜集其他与赶海相关的歌曲并学习演唱，下节课与同学分享。

伴随着欢声笑语我结束了本堂课。

篇5：四年级上册音乐《赶海的小姑娘》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是 号考生，接下来我将带您走进一堂充满情感、轻松愉快的音乐说课。我说课的题目是是《童心是小鸟》。我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面对本课进行说明。

一、教材分析：

首先，教材分析《童心是小鸟》选自人音版小学音乐教材四年级上册第五单元《童心》中的一首学唱歌曲。这是一首二段体结构的歌曲，全曲欢快动听，节奏富有跳跃性。生动的表达了少年儿童对童年生活的热爱和赞美之情。歌曲为bE大调，3/4。

二、教学目标：

根据新课标的要求：以唱为本，以情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，因此，我将本课的教学三维目标设定如下：

1情感目标：通过演唱本首歌曲，激发学生对童年生活的赞美和热爱。2知识目标：在欢快的音乐情境中掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。3能力目标：通过聆听、表演、律动等音乐活动，学生能够有感情的演唱本首歌曲。

三、重、难点

根据教学目标，我确定了本课的重点和难点。

重点是：学生能用欢快的声音演唱本首歌曲。

难点：掌握附点四分音符和3/4的强弱规律。

四、教法、学法

新课标明确指出：“音乐教学应体现以学生为本的新型教育理念。”我秉着"快乐学习，享受音乐的宗旨，结合本课的特点，我采用问题聆听法、创设情景法、合作探究等方法进行教学，这样既能激发学生的兴趣，又能增强学生的创造力和想象力。

学生是课堂的主人，新课标还提出要重视对学生实践能力的培养。那么我所面对的是四年级的学生，这个阶段的学生在体验感受和表现力方面有进一步的增强，但对于音乐要素的把握并不准确。因此，我在指导学法时，引导学生在听、说、唱、演等方面进行学习，五、教具：为了让学生声情并茂的演唱歌曲，本节课我将借助多媒体课件、钢琴、打击乐器等教具。

六、教学过程：

根据以学定教、因材施教的原则，我将本节课中最重要的内容——教学过程，设计为一下四个环节：

（一）兴趣导入

上课开始我采用本节课的伴奏作为背景音乐，带领学生做音乐律动。如： 让学生进入愉快的音乐情境，为下面学唱歌曲做好铺垫。同时引导学生：“孩子们，快乐的音乐之旅又要开始了，今天老师又要带你们去到怎样的音乐世界呢？竖起你们的小耳朵，仔细聆听。”来激发学生的好奇心，从而引出本课的课题。

（二）学唱歌曲

1、首先我将通过这样一条发声练习13 53｜1—｜用mi母音，引导学生调整气息，喉咙打开。

2、发声练习后，初听歌曲。通过多媒体播放歌曲，引导学生聆听并思考：“这首歌曲的情绪和速度是怎样的？”

3、随后，引导学生第二次聆听歌曲后小组讨论并思考这样两个问题：“孩子们，复听歌曲后你们认为歌曲可以分为几个乐段？歌曲在旋律上有什么特点？”学生回答，教师对学生进行肯定的评价总结。

4、在两次聆听的基础上，教师范唱。学生跟随音乐轻轻律动。在范唱的同时教师注意按三拍子的指挥图示边唱边挥拍。如31 51 3 ｜6 5 0｜1 6.4｜65 5—｜，让学生初步感知三拍子的强弱规律。（也可教师表演唱）

5、接下来，教师弹琴，学生用lu母音分乐句乐段进行模唱，等学生熟悉旋律后，填入歌词进行演唱。在学唱过程中，教师要适时的对学生进行音高、节奏、声音方面的纠正和指导。从而引出本课的难点。

6、本课的难点是附点四分音符的掌握。我将通过这样一个节奏型X.X突破难点。采用示范法和对比法，教师示范，如： 引导学生模打。在熟练掌握的基础上，采用对比法，将歌曲中带有附点音符的典型旋律与去掉附点音符的旋律进行对比聆听，如：6 6.2｜45 6 0｜和6 6 2｜45 6 0｜让学生感受附点音符在本节课中重要作用，这样本课的难点就轻松解决了。最后通过师生接龙唱、男女对唱、全班齐唱、合唱等多种方式反复演唱本首歌曲。

【设计意图】本环节的设计意图是让学生在潜移默化中，循序渐进的掌握本首歌曲的演唱。这样既能发挥教师主导、学生主体的作用，又能激发学生学习音乐的兴趣，从而为终身学习音乐奠定良好的基础。

（三）创编活动

我将全班分成几个小组，引导学生用歌唱、配乐诗朗诵、打击乐伴奏等多种形式表现这一音乐作品，也可以让喜欢舞蹈创编的学生编排一些简单的舞蹈动作。发挥学生丰富的想象力，增强创新意识和合作精神，将学生的创造能力发挥到本节课的最高点。

（四）拓展延伸

这一环节，通过多媒体播放歌曲《童年》，学生思考：“这首歌与本节课的歌曲在情绪、节奏、速度扥方面有哪些异同？”学生回答，教师总结。这样既能拓宽学生的知识视野，又能提高学生的音乐素养。

七、总结

本节课我将采用问答归纳式总结，教师提问：“孩子们，学习了这首歌曲后你们有什么收获呢？”通过师生一问一答，深化音乐主题，完成本节课总结。

八、板书设计

接下来，我来说一下本节课的板书设计，首先是歌曲的题目、拍号、调号。接下来是发声练习的旋律，然后采用示范法和对比法解决本节课的难点。最后通过多种形式完成本节课的学唱，进而结束本课的教学。