大学团委笔试题（精选8篇）
篇1：大学团委笔试题
团委实践部笔试题
注：两道笔试题都必须完成.一、如果实践部进行户外拓展，你希望如何和企业进行互动，以充分体现此次活动的意义，锻炼此次活动的成员？
二、现在学校要出一份大学生暑期社会实践策划书，需要你制定出此次实践活动的主题和具体活动，并体现出此次实践活动的意义： 例：公益—让我们“益”起来
1、口述影像，文化助盲
为响应团中央、中国残联共同举办的“文化助盲”志愿服务活动，进一步提高残疾人文化产品和服务供给能力，实践团队可组织学生志愿者成立盲人文化志愿服务队，深入到盲文图书馆，为广大盲人提供口述影像服务，让更多的盲人享有电影艺术发展成果，为他们的生活增添一抹绚丽！
2、心手相牵，快乐成长
为响应共青团中央发起的“关爱农民工子女志愿服务行动”，实践团队可组织学生志愿者小组，以随父母进入城市的农民工子女和留在农村的农民工子女为主要服务对象，与农民工子女建立结对关系，进行结对服务，与他们心手相牵，让他们快乐成长！
3、爱心敲门——打开百姓心门
随着社会快速进入老龄化，为老服务已成为社会工作的重头戏，实践团队可组织学生志愿者建立“爱心敲门员”志愿服务队，深入到各城市社区内的空巢、独居、孤寡和残疾老人家敲敲门，掌握老人们的生活状况，为他们代理代办各种生活琐事，温暖老人的心，让他们感受到“夕阳无限好”。
4、放飞爱心，书送希望
为有效利用书本资源，传递知识与爱心，组织青年学生志愿者深入各大城市、社区，鼓励民众捐出自己喜爱的或闲置的图书，给贫困地区的孩子一份特殊的关爱，让知识在爱的手中传递，让他们在课余时间能够享受一段拥有书香的奢靡时光，共同分享读书的快乐！
要求：独特新颖，有创新。
篇2：大学团委笔试题
校团委办公室纳新笔试题
考试形式：闭卷笔试
答题时间：120分钟
考试时间：2011年10月10日
_______________学院______年级_______________________专业_______班 姓名_____________学号__________联系方式______________ 笔试题主要分为两个部分：第一部分为客观题，试题侧重于测试新生对团委的认识和国情校情的了解、语言功底，其目的是为了考查你们对身边事物的观察能力及细心程度；第二部分为主观题，通过你们回答的问题了解你们对一些主观事物的想法和做法，其目的在于发掘新生日常工作中遇到问题时的判断能力和处理问题的能力。
一、选择题(15×3)45分
1.校团委办公室的全称是什么？()
(A)重庆大学城市科技学院团委办公室
(B)重庆大学城市科技学院校团委办公室
(C)共青团重庆大学城市科技学院委员会办公室
(D)共青团重庆大学城市科技学院办公室
2.校团委一共内设几个职能部门？（）
（A）1个（B）2个
（C）4个（D）5个
3.共青团委员代表大会(除特殊情况外）每隔几年召开一次？（）
(A)5年(B)4年(C)3年(D)2年
4.下列各组词语中，有错别字的一组是()
(A)．嗔怪
(B)．夜宵
(C)．遒劲
(D)．诀窍博弈边陲晋升蓬松清澈见底涣然冰释搬师回朝不谋而合鞭辟入里 稳操胜券 返璞归真 崭露头角
5.我校的校训是什么？（）
（A）自强不息厚德载物（B）勤奋、严谨、求实、创新
（C）厚德博学求是创新（D）博学而笃志，切问而近思
篇3：大学团委笔试题
随着大学毕业生日益增多, 近几年我国大学生就业形势日益严峻, 原因是多方面的。但高校作为大学生的培养主体, 在促进大学生就业工作方面肩负着不可推卸的责任。大学生就业工作一般由学生处或专门的就业指导中心来负责, 但感觉到工作压力太大, 甚至有些力不从心。另一方面, 随着时代发展, 共青团要注重解决青年的实际问题, 通过社会功能更好地实现政治功能。【1】研究团委的大学生就业工作, 既有助于推动团委工作的创新, 也有助于分摊学生处的一些负担, 从而更好地解决大学生就业难题。
随着大学生就业压力增大, 人们逐渐认识到高校团委在大学生就业工作中的必要性。比如, 贺一明提出, 随着社会环境和青年学生特点的变化, 基层团委应把提高学生能力作为重要的工作内容, 并通过学生素质拓展作为主要途径。【2】王燕林和林智强调, 团委要将日常活动与提高学生就业能力统筹起来, 针对不同阶段、专业开展不同内容和层次的能力锻炼活动。【3】龙妮娜认为, 高校共青团组织有着独特的组织优势和工作优势, 要整合资源、强化培训、健全信息服务等, 构建大学生就业创业服务体系。【4】张淑春认为, 团委开展锻炼大学生村官领导能力的活动, 是构建大学生村官机制的重要组织部分。【5】宫箭强调, 团委要搭建学生与企业家的交流互动平台、学生之间的创业协作平台、学生与用人单位的体验平台, 帮扶大学生创业工作。【6】黄敬宝和陈曦在综合以上研究的基础上, 构建了团委促进大学生就业的完整分析框架。即高校团委应充分运用政治优势、组织优势和资源优势, 充分挖掘大学生就业工作的潜力, 在大学生就业市场的供给方面, 应提高大学生的就业能力、并调整其就业意愿, 在大学生就业市场的需要方面, 整合社会资源, 增加就业机会, 在大学生就业市场匹配方面, 提供完善的就业服务。【7】
这些研究大都是定性分析, 缺乏数据支撑。本文试图通过问卷调查方式获取具体数据, 并展开定量分析揭示高校团委开展大学生就业工作的可行性, 以及目前高校团委已开展就业工作现状和效果, 并从大学生就业市场的供给、需求和市场匹配三个方面提出相应的建议, 以期更好地促进我国高校团委的大学生就业工作。
二、研究方法
(一) 指标体系
高校是就业服务的提供主体, 大学生是就业服务的受益主体。但考虑到高校可能夸大其工作及其质量, 故选择应届大学毕业生作为调查对象。但在问卷设计之前, 与中国青年政治学院团委老师展开深入的访谈, 有助于研究者更全面地了解高校团委就业工作。
调查问卷主要分成三部分。第一部分考查高校团委工作的重要性, 通过大学生认为团委工作的重要程度 (很重要、较重要、有点重要、不重要) 及其具有的工作优势 (政治优势、组织优势和资源优势) 两个指标来体现。只有明确高校团委就业工作的价值, 才有研究价值和进一步讨论的必要。第二部分重点考查高校团委目前已开展的就业工作的现状, 具体内容从大学生就业市场的供给、需求和市场环境三方面来展开。对于每项具体内容, 通过大学生的参与率来体现就业工作的数量多少, 通过显著率 (即大学生认为该项工作的效果“很好”的比率) 来体现工作的质量高低。第三部分考查完善高校团委就业工作的措施, 并通过大学生选择各个选项所占的百分比来体现具体建议的轻重缓急, 也就是说, 某个建议的选项百分比最高, 说明大学生普遍认为这个建议是最重要的。
(二) 抽样调查
在高校样本选择方面, 既要求高校团委工作有一定的层次和区分度, 又要求代表我国地区的差异。中国青年政治学院是团中央直属高校, 而且位于首都北京, 团委工作特别活跃, 代表高校团委的较高层次;中国海洋大学是985高校和211高校, 地处山东青岛, 是东部沿海地区高校的典型代表;位于合肥的巢湖学院是一所地方综合型大学, 是中部地区高校的代表;西部地区相对比较封闭, 我们选择了位于呼和浩特的内蒙古工业大学。在专业选择方面, 与在校大学生的学科专业相对应, 希望以理学、工学、经济学、管理学为主, 学科尽量多元化。在性别选择方面, 希望男生、女生各占一半。
2014年3月, 课题组向以上4所高校的大学毕业生发放问卷。在中国青年政治学院, 直接联系全校12个专业的班长或学习委员, 到宿舍随便发放, 碰见谁就发给谁填写, 每个班级填写15-20份问卷, 就不再发放;在合肥学院, 通过就业指导中心的老师联系各班班干部, 到宿舍发放问卷;在中国海洋大学、内蒙古工业大学, 分别通过该校的一名研究生联系各班班干部, 到宿舍发放问卷。
(三) 样本描述
共发放问卷500份, 收回问卷450份, 剔除无效问卷 (填写的内容不足50%, 字迹过于潦草、无法辨认, 全部填写A或B, 两份问卷类同) , 最终形成有效问卷422份。中国青年政治学院占38.9%, 中国海洋大学占22%, 巢湖学院占18%, 内蒙古工业大学占21.1%。经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、管理学分别占20.6%、25.8%、2.6%、3.6%、6.4%、28%、0.2%、12.8%。被调研者来自全国31个省市区, 比重最大的是安徽, 占20.1%;其次是山东, 占15.2%;再次是内蒙古, 占9.2%, 其他省市比较分散。男生和女生分别占46.7%和47.2% (空缺项的比例没计入, 因而各种比例之和可能不足100%) 。
三、调查结果
(一) 高校团委推动大学生就业的意义和优势
高校团委 (包括各院系的团总支) 是联结共青团和大学生的基层组织。在被调查的大学生中, 认为高校团委开展就业工作“很重要”的比重占28.7%, “较重要”占36.7%, “有点重要”占20.6%, “不重要”占12.8%, 即超过八成的大学生认同高校团委在推动大学生就业方面的重要意义。
与学生处等其他职能部门相比, 61.6%的大四学生认为, 高校团委联系广泛、有较强的校内外组织优势;50.2%的认为团委日常工作的社会化带来了丰富的社会资源, 尤其是拥有一支优秀的团学干部队伍, 资源优势突出;30.6%的认为, 团委在加强大学生的价值观和就业观教育方面具有明显的政治优势;0.2%认为团委具有工作经验优势。即绝大多数大学生认同高校团委在推动大学生就业方面具有明显优势。
(二) 高校团委推动大学生就业的现状与成效
1. 提高就业能力
高校团委开展提升大学生的就业能力的活动, 将从大学生就业市场的供给方面提高其就业能力。
(1) 团委提高大学生综合素质的状况及成效
第一, 推动就业社团活动。就业社团为提高大学生就业能力提供了基本的载体。19.2%的大学生加入过职业发展协会, 加入过人力资源管理协会占24.9%, 加入过创业协会占17.3%, 加入过其他就业社团占0.9%。对于社团举办的活动, 参与很多的占9%, 参与较多的占30.1%, 参与较少的占50%, 没参与的占10%, 社团活动对大学生的影响面很大 (一般而言, 当大学生的参与度≥85%, 高校团委该项工作的影响面很大;当75%≤参与度<85%, 影响面较大;当65%≤参与度<75%, 影响面一般;当55%≤参与度<65%, 影响面较小;当参与度<55%, 影响面很小) 。
从活动效果来看, 18.2%的大学生认为对提高综合素质的影响很大, 较大占49.8%, 较小占27%, 毫无用处占4.5%。在提高就业能力方面, 超过九成的大学生认为社团活动对大学生综合素质和就业能力提升有帮助, 【8】但效果显著的占比不到两成。第二, 组织技能类培训或模拟活动。83.6%的大学生参与过高校团委组织的技能培训或模拟技能比赛, 影响面较大。其中, 语言技能类占19.5%, 专业类占18.7%, 社交礼仪类占18.4%, 集中度、即前三大选择之和为56.6%, 较高, 表明团委组织的培训内容是相对比较集中的, 但不太全面;然后是心理类占14.4%, 计算机类、艺术类、写作类分别为11.7%、9.9%、7.4%。对就业能力的提升作用很大占11.9%, 较大占55%, 较小占27.8%, 无用占3.4%。即技能培训的有效率超过九成, 但显著率只有一成多。
(2) 团委提高大学生动手操作能力的状况及成效
第一, 实施素质拓展训练。54%的被调查大学生参与过团委组织实施的“大学生素质拓展计划” (2002年团中央、教育部、全国学联制定, 基本内容是整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和项目, 在思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等方面帮助学生全面成长成才) , 影响面很小。有效率近九成, 而显著率只有一成多。第二, 组织社会实践活动。84.1%的大学生参加了团委举办的社会实践活动, 影响面较大。参加假期调研占24.2%, 接受团委提供的实习岗位占22.5%, 支教等志愿活动占19.2%, 兼职、“三下乡 (文化、科技、卫生下乡) 、四进社区 (科教、文体、法律、卫生进社区) ”、公益活动分别占12.4%、11.3%、9.7%。集中度为65.9%, 表明实践活动比较集中。有效率近九成, 显著率只一成多。
(3) 团委提高大学生创新创业能力的状况及成效
第一, 开展创业课程。团委老师承担课程占27.3%, 团委是高校创业教育的最重要力量。第二, 开展创业讲座。应拆除藩篱, 建立企业家参与大学创业教育的长效机制。【9】79.9%的大学生表示参加过团委邀请企业家、创业者来校做的创业讲座, 影响面较大。有效率超过九成, 显著率不到两成。第三, 社团创业活动。67.5%的大学生参加过创新大赛、创业大赛等社团活动, 影响面一般。有效率超过九成, 显著率只有两成。
2. 调整就业意愿
就业意愿是大学生在找工作之前对自己未来就业的预期, 如果就业预期与市场需求不匹配, 可能导致就业困难。【10】根据对2013年北京18所高校的调查, 首选北京的占60.5%, 不愿意到农村就业的占64.4%, 就业期望太高是大学生就业难的重要影响因素。【11】加强就业形势宣传和就业观教育有助于大学生形成适当的就业预期, 从劳动力供给方面推动大学生就业。高校团委开展就业观教育的途径, 就业讲座占37%, 就业指导课占23.4%, 社团活动占19.9%, 专门网站、报纸和广播分别占9.2%、5.6%、2.4%。集中度为80.3%, 就业观教育的途径很集中。从效果来看, 78.9%的大学生由于团委开展的教育活动而调整了就业意愿。其中, 23.4%的大学生降低了就业预期, 47.6%的扩大了职业搜寻范围, 29%的增强了期望调整的灵活性。有效率超过八成, 显著率只有一成多。
3. 增加就业机会
这部分主要从劳动力市场需求的角度, 考查高校团委创造大学生就业机会的状况及其成效。
(1) 团委创建大学生就业创业基地的状况及成效
69.4%的大学生曾在见习基地或就业创业基地实践锻炼过, 影响面一般。一个原因是某些就业创业基地侧重于某些学科的大学生, 受众的范围较窄, 其他专业的大学生不得进入。另一个原因是, 由于这些基地的就业转化率较低, 有些大学生觉得留下来工作的可能性不大, 从而放弃了去基地实习的机会 (根据作者与某高校团委老师的深度访谈整理得出) 。根据自身的经验, 0、1%—4%、5%—9%、10%—19%、20%—29%、30%—39%、40%以上的大学生通过就业创业基地实现就业的比重达7.3%、19.4%、28.4%、24.2%、11.1%、3.8%、3.6%。根据公式“平均数=∑组中值×频率”可以得出, 11.8%的大学生是通过就业创业基地实现就业的。
(2) 团委开发校友资源的状况及成效
根据大学生的身边经验, 没有利用校友资源实现就业的占4%, 有1%—4%的大学生通过利用校友资源实现就业的占24.2%, 有5%—9%的大学生通过利用校友资源实现就业的占32%, 有10%—19%的大学生通过利用校友资源实现就业的占24.9%, 有20%—29%的大学生通过利用校友资源实现就业的占7.3%, 有30%—39%的大学生通过利用校友资源实现就业的3.6%, 40%以上的大学生通过利用校友资源实现就业的占2.1%。根据平均数, 10.6%的大学生通过校友资源而实现了就业。可见, 通过整合利用校友资源是可以增加就业机会的, 但目前利用的还不够充分。
4. 提供就业服务方面
(1) 团委提供就业服务的状况及成效
完善就业服务有助于促进供求双方的更好对接。团委提供职位信息服务占25.5%, 技能培训占20.2%, 求职咨询占16.1%, 创业咨询占11.3%, 协助办理就业手续占9.8%, 为双方牵线、协助签订合同、协助创办企业分别为7.9%、5.6%和1.9%。集中度为61.8%, 就业服务项目较集中。
(2) 团委提供信息服务的状况及成效
提供职位信息成为团委服务大学生就业的第一大职能。79.9%的大学生表示利用过团委提供的信息服务, 影响面较大。在信息载体方面, 校园网占29.3%, 校园广播占23.5%, 微博、微信等新社交媒体占23.1%, 报刊占22.9%, 班长通知等方式占1.2%。即网站、新媒体与传统的广播、报刊并列, 成为传播就业信息的四大主渠道。有效率超过九成, 显著率只有一成多。
(3) 团委提供职业咨询和生涯规划的状况及成效
大学生尚未进入社会, 对于未来的职业选择比较模糊, 为大学生提供职业规划指导, 有助于提高职业规划的意识和能力, 也便于提高学习的针对性。根据调查, 74.9%大学生曾接受这类职业规划指导, 影响面一般。有效率超过九成, 显著率不到两成, 显示出现有工作与实际需要的较大差距。
(4) 团委组织毕业生专场招聘会的状况及成效
校园招聘会的针对性更强, 能提高大学生找工作的效率。78.2%的大学生表示参加过校园招聘会, 影响面较大。有效率近九成, 但显著率只有一成多。
(三) 受访学生的建议
根据以上分析, 高校团委在就业方面已经做出了大量工作, 但存在着参与率不够、效果不显著的问题, 需进一步加强。受访大学生就如何加强高校团委的大学生就业工作提出了自己的见解。
1. 市场供给方面
一方面, 高校团委要注重提高大学生的就业能力。19.7%的大学生提议团委应支持就业社团的发展以及相关活动的开展, 12.8%的大学生提议团委应加强技能培训或模拟训练, 以强化大学生的综合素质。27%的大学生建议组织更多的社会实践活动, 16.6%的建议推进见习基地建设, 7.6%的建议继续推进“西部志愿者计划”、“大学生村官计划”等, 以强化大学生的动手操作能力。15.9%的大学生强调把企业家引入课堂, 10.9%的强调举办更多创新创业大赛, 以加强大学生的创新和创业能力。另一方面, 高校团委要注重调整大学生的就业意愿。10.9%的大学生倡议团委加强就业形势宣传和就业观教育。组织社会实践、支持社团及其活动、见习基地建设是三大重点工作。
2. 市场需求方面
9%的大学生认为团委要推进就业和创业基地建设, 12.1%的认为要开发校友资源, 提供更多就业机会。
3. 市场匹配方面
33.6%的大学生建议团委进一步加强就业指导课;强化职业生涯的规划与指导占12.1%, 以提高大学生的求职技能。加强就业信息平台建设占12.1%;利用微博、微信等新媒体平台开展实时的互动答疑占8.1%, 解决大学生在就业过程中出现的问题。举办更多、更高质量的专场招聘会占11.8%, 更好为双方牵线搭桥。
四、结论与建议
作为就业服务的接受者和受益者, 大学毕业生反映出来的信息是值得关注的。我们在总结调查结论的基础上, 提出相应的对策建议。
(一) 结论
1. 团委的大学生就业工作具有不可替代性
面临大学生就业困难的宏观形势, 高校作为培养主体, 承担着不可推卸的责任。团委作为联结共青团和广大学生的基层部门, 与其他部门相比, 具有明显的组织优势、资源优势和政治优势。有些大学生就业工作, 是学生处等职能部门不能或不方便做的, 或者即使可以做, 但效果没有那么好的, 如就业创业基地建设, 这使高校团委的就业工作具有较强的不可替代性。换句话说, 没有高校团委的参与, 完全由学生处来做, 大学生就业工作是不可能尽善尽美的。
2. 团委的大学生就业工作体系已见雏形
从市场供给方面, 通过推动就业社团的建立和相关活动的开展, 进行技能培训或模拟训练, 提高大学生的综合素质;通过加强社会实践, 提高大学生的动手操作能力;通过开设课程、开展讲座及相关社团活动, 提高大学生的创新创业能力;通过就业观教育调整大学生的就业意愿。从市场需求方面, 通过就业创业基地建设和开发校友资源, 增加大学生的就业机会。从市场匹配方面, 通过提供就业服务, 尤其是信息服务、职业生涯规划服务和举办专场招聘会, 促进供求双方匹配。
3. 团委的大学生就业工作有明显的分层性
从影响范围来看, “大学生素质拓展计划”的影响面很小;创新或创业大赛等社团活动, 见习基地或就业创业基地建设, 职业生涯规划与指导, 影响面一般;技能培训或模拟技能比赛, 社会实践活动, 创业讲座, 就业观教育, 信息服务, 校园招聘会, 影响面较大;社团活动的影响面很大。从效果来看, “大学生素质拓展计划”、社会实践活动、就业观教育和校园招聘会的有效性超过八成, 其他就业工作的有效性均超过九成;只有创新创业活动的显著率达到两成, 其他活动的显著率只有一成多。
4. 团委的大学生就业工作有待于改善
一方面, 要扩大大学生就业工作的规模和影响范围, 尤其要进一步推动“大学生素质拓展计划”、创新或创业大赛等社团活动、见习基地或就业创业基地建设、职业咨询和生涯规划。另一方面, 要提高大学生就业工作的效果。要加大投入, 整合资源, 规范流程, 提高大学生就业工作的科学性、有效率和显著率。根据大学生的建议, 目前要重点加强高校就业指导课、社会实践、社团活动, 还要注意见习基地建设、将企业家引入课堂。
(二) 对策建议
1. 团委要加强大学生就业工作的功能
目前高校就业工作的压力越来越大, 而学生处或专门的就业指导中心普遍面临着人员不足、素质不高、工作不到位的问题。团委承担大学生就业工作具有较强的优势和不可替代性。高校领导要充分认识到团委就业工作的重要作用, 充分调动团委系统的积极性和主动性;并给予配套的资源和政策支持。团委也要意识到在新时代背景下工作重心转移的必要性, 并相信有必要而且也能够做好大学生就业工作。团委要制定一个明晰的大学生就业工作发展规划, 从大学生就业市场的供给方、需求方、市场环境三个方面构建完整的大学生就业工作体系。一方面, 争取获得并整合资源, 开展更多的就业工作, 以提高大学生的参与率;另一方面, 要通过提高相关老师的素质、做出精心的准备与策划, 来提高大学生就业工作效果的显著率, 以便在更大程度上向大学生传递就业正能力。具体情况不尽相同, 团委应该关注大学生提出的建议, 以提高就业工作的针对性。比如, 要充分利用校友资源, 以提供更多的就业机会。
2. 大学生要积极参与团委的就业工作
大学生要转变观念, 认识到团委所具有的就业功能。刚入学, 就应该多参加团委组织的各项活动, 在潜移默化的环境中提升自身的就业能力。高年级时, 要产生明确的就业意识和职业生涯规划意识, 通过收集相关信息、社会实习实践, 兼职打工等, 通过不断的“试错”来修正自己的职业生涯目标。大四时, 积极参加团委举办的各种就业活动, 如就业观教育、技能培训、求职技巧辅导, 以便学习自我包装和营销, 更充分地展示自身的人力资本存量, 争取获得用人单位的认可。同时, 还要注重利用团委的信息服务、新媒体互动服务、就业创业基地资源、校友资源等, 扩大职业的搜寻范围并提高就业质量。
摘要：本文基于我国4所高校大学毕业生的调查发现, 高校团委在大学生就业工作方面具有政治优势、组织优势和资源优势。目前高校团委的大学生就业工作体系已见雏形, 但大学生的参与率差异较大, 且大多数活动的效果显著率较低, 还有待于改进。本文认为高校应重视并加强和完善团委的大学生就业工作;而大学生则应积极参与高校团委的各种活动, 以提高就业能力, 并充分利用团委提供的各种就业资源, 争取顺利就业。
关键词：高校团委,就业工作,组织优势
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[10]黄敬宝.就业能力与大学生就业——人力资本理论的视角[M].北京:经济管理出版社, 2008:155-158.
篇4：大学团委笔试题
[关键词]纸笔测验 化学实验 考查目标 试题类型
[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0072
一、问题的提出
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学规律的发现和理论的建立是以严格的化学实验为基础，并接受实验的检验。为了提高学生的化学实验素养与实验能力，促进学校实验室建设，全面落实课程改革目标，很多地区都在探索将化学实验技能的考查列人初中毕业生学业水平考查范围，并将考查结果列入综合素质评价范畴，作为学生初中毕业和高中阶段学校录取的依据之一。然而化学实验技能考查存在费时费力、测试成本高、信度与效度证据不足、评价标准难以统一等问题，因此对学生在化学实验知识的掌握和理解方面的考查仍以“纸笔测验”为主。如此又带来了另一方面的问题：一些学校较少开展化学实验教学活动，常以“黑板实验”“投影实验”或“视频实验”来替代演示实验和学生实验，学生则依靠背诵实验来应付“纸笔测试”型实验考查。化学实验的考查陷入了一种较为尴尬的境地。如何使“纸笔测验”能真实、有效地考查、评价学生的实验能力，并引导中学化学教学重视学生实验，促进学生积极主动地發展，是摆在化学教学工作者面前的一个重要课题。
二、化学实验“纸笔测验”的考查目标
化学实验考查目标具有层次性，体现由易到难、由简单到复杂的顺序。在化学实验过程中，学生既有内隐的心理活动又有外显的行为表现，内隐的心理活动可以通过外显的行为表现出来。初中化学实验考查目标的制定以外显行为作为分类的基点。“纸笔测试”型中考化学实验考查目标一般可分为观察与识记、操作与运用、分析与表达、设计与评价四个层次，它们之间相互联系、相辅相成，构成了一个完整的目标体系。
（一）观察与识记目标
观察是化学实验的前提，观察能力是实验能力的一个重要组成部分。由于“纸笔测验”不能让学生对实验进行观察，因此不易直接考查学生的观察能力。但化学知识的获得和积累过程密切相关，只有观察能力较强的学生，才能形成准确而牢固的记忆。因此，可以通过对记忆的测试，间接考查学生的实验观察能力，这也是目前“纸笔测验”对实验观察能力考查的一个主要特点。此外，由于观察是获取知识的最基本手段，是思维过程的基础之一，所以各类实验考查题目中观察能力的考查总是与对知识及其他能力的考查相结合的。
[例1]下列实验方法无法达到实验目的是（ ）。
A.用肥皂水鉴别硬水和软水
B.用燃着的木条鉴别氮气与二氧化碳
C.用熟石灰中和废液中的盐酸
D.用紫色石蕊试液鉴别稀硫酸和蒸馏水
（二）操作与运用目标
主要是指掌握化学实验仪器的构造、原理，正确选择、使用化学仪器、药品、技术条件，正确运用实验操作完成实验。主要包括三个方面：①正确选择、使用仪器、药品、技术条件，识别、绘制装置图；②辨识实验操作中的错误并予以改正；③掌握常用仪器装置、药品、实验技术的主要用途，解决一些实际问题。
[例2]下列实验操作正确的是（ ）。
A.滴加液体 B.测溶液pH C.氧气验满 D.熄灭酒精灯
（三）分析与表述目标
主要是指综合运用化学知识与基本操作，通过分析、推理、判断观察到的实验现象和记录的数据，对实验操作过程进行解释和说明。主要包括以下三个方面：①运用实验原理、物质性质对实验现象及结果进行分析、判断，发现规律并得出正确结论；②正确分析、处理实验数据及误差；③正确分析、表述实验操作过程及注意事项。
[例3]有同学利用如右图装置，通过排水量来测定生成氧气的体积，反应结束后，发现量筒内收集到的水的体积总是比理论值偏大（水的体积测量正确），其主要原因可能是____。
（四）设计与评价目标
化学实验设计能力是指学生根据实验课题所提出的实验目的，运用学过的化学知识和实验技能与技巧，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。设计与评价目标主要包括以下三个方面：①设计仪器连接方案；②拟定实验操作方案（安排操作顺序、自行设计方案）；③评价实验方案。形式上有仪器装置连接方案设计，操作顺序设计以及新情境下操作方案的设计；内容上包括确定某混合气体组分的实验设计，验证某个化学原理的实验设计，测定某物质纯度的实验设计，还有验证某物质是否存在的实验设计等，有定性设计也有定量设计。对评价的考查则突出考生对实验方案的全面理解和判断，其中大多要求考生对方案的简便性、可行性、安全性及绿色化方面作出评价。
[例4]某化学兴趣小组的同学选定稀硫酸和氢氧化钡溶液做中和反应实验。在烧杯中加入一定量的氢氧化钡溶液后滴入几滴酚酞试液，再向烧杯中加入一定量的稀硫酸。用玻璃棒充分搅拌后过滤，得白色沉淀和无色液体。
[提出问题]无色液体是什么物质？（不考虑指示剂）
[猜想]小明：无色液体是水；小红：无色液体是Ba（OH）2溶液；小丽：无色液体可能是____溶液。
[实验探究]（1）如果你是小组成员之一，你认为小明猜想的理由是____。
（2）小红的猜想是否正确？理由是____。
（3）填写小丽的猜想，并针对她的猜想，请你设计实验验证是否正确。
不论是实验设计还是对实验方案的评价，均要求在全面掌握基础知识、基本技能的前提下综合运用。因此，它们在化学实验考查目标中属最高层次，是化学实验能力中应着重培养的。
三、化学实验“纸笔测验”的试题类型
新课程理念下化学实验考查将重点放在评价学生解决实际问题的能力上，“纸笔测验”试题的设计要有助于考查学生理解和应用知识的能力。通过具有真实背景的、综合性和开放性问题的“纸笔测验”题，既了解学生掌握有关知识、技能和方法的程度，又体现了对学生解决实际问题能力的有效评价，是编制基于真实生产、生活和社会背景，具有一定综合（学科内和学科间）性和开放性的试题的基本思想。
（一）考核科学过程和科学方法类试题
使学生掌握科学过程和科学方法，形成科学探究能力，是化学新课程的重要目标。在“纸笔测验”中，设计综合探究试题，加强对科学探究能力的考查，发挥科学探究的功能，可以使学生在解题过程中得到全面的发展。
[例5]学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，想再探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。
（1）问题：Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
（2）猜想：Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（3）实验验证：
（4）结论：Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。
（5）讨论：经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验。
实验三
实验目的：探究
实验步骤：①准确称量少量Al2O3的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，____，称量；④对比反应前后Al2O3的质量。
讨论：如果Al2O3在反应前后质量不变，说明Al2O3可以作过氧化氢的催化剂。
（6）但小华同学认为，要证明猜想，上述三个实验还不够，还需要再增加一个探究实验，探究____。
探究设计题型编制的目的是考查学生进行实际探究的能力。通常此类题型注重过程而不过分对结果进行探讨，有的涉及探究课题所运用的主要科学研究方法、探究的各个要素及其操作方法，如实验器材、实验步骤和实验数据记录表格等。选择有探究价值的科学问题设置情境、考查学生提出猜想的能力、体验真正意义上的科学探究，是设计此类题型的关键。
（二）与生产、生活实际相联系类试题
化学是一门以实验为基础的自然科学，它源于生活、生产，更服务于生活、生产和社会。因此，要重视试题的实践性。一是让学生解决的问题来自于实践之中，具有实践意义；二是让学生在实践中去解决问题，即“解决实践中的问题和在实践中解决问题”。
[例6]A、B、C、D四种化合物，在日常家庭生活中都得到广泛应用。其中A、B通常情况下为液体，C、D为固体。A是生命之源，人们每天都必须饮用它；B是一种调味品的主要成分，用该调味品可除去水壶中的水垢；C常用作干果的干燥剂；把D加入经发酵后的面团中，可使蒸出的馒头松软可口。回答下列问题：
（1）这种调味品是____，C的俗称是____。
（2）把适量的A滴在一小块C上，产生大量的A蒸气，其原因是____。
（3）写出A与C反应的产物的溶液跟D的溶液反应的化学方程式：____，该反应类型是____。
“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课程理念，在目前的实验“纸笔测验”题中得到较好的体现。此类试题常以简答题、信息题等题型出现，以现实生活中的化学事件（事实）为背景提出问题，这些背景来源于生活，是学生比较熟悉的，但在课本中未涉及（或涉及不多），对学生的问题分析能力、语言表达能力有较高的要求。
（三）与其他学科整合类试题
跨学科试题，是命题者以一定的线索把一些相关的知识串联成具有一定问题情境的知识网络题，它是以学科交叉与渗透为主的学科间综合题。
[例7]在一只盛有稀硫酸的烧杯中，漂浮着一塑料小方块，往烧杯中加人少量某种固体物质后，小方块浸没在水中的体积（V物）变大（假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计），则加入的固体可能是（ ）。
A.Fe B.Cu C.Ba（OH）2 D.Ba（NO3）2
这是一道跨学科综合题，物理中“浮力”的知识是解题的关键，同时也涉及物质间的化学变化知识。这就要求学生开放思维，打破学科之间的思维障碍，综合运用多学科知识解决问题。
（1）加入Fe，Fe+H2SO4=Fe2O4+H2↑，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度变大。由G物=F浮=ρ液gV物物可知V物变小。
（2）加入Cu，Cu+H2SO4不反应，溶液质量、体积、密度都不变，则V物不变。
（3）加人Ba（OH）2，Ba（OH）2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O，溶液质量减小，因溶液体积不变，故溶液密度减小。由G物=F浮=ρ液gV物可知V物变大。
（4）加入Ba（NO3）2，Ba（NO3）2+H2SO4=BaSO4↓+2HN03，溶液质量增加，因溶液体积不变，故溶液密度增大，由G物=F浮=ρ液gV物可知V物减小。答案是C。
这类试题从本学科知识及其系统出发，或从本学科与其他学科相关联的知识出发，在它们的交叉处，要求学生从不同的角度进行观察、分析，考查学生综合应用知识的能力。
（四）体现开放性思维类试题
开放性试题解题方法和策略的不确定性，解题思维的发散性，使得不同水平层次的学生都可以从各自角度提出合理的解题方案。良好的开放性试题，应以学生为中心，问题的提出应能够激发学生的想象力和创造力，有利于全面评价和选拔学生，也有利于提高学生灵活运用化学知识解决问题的能力。
[例8]目前社会上有一些不法分子，以铜锌合金（金黄色；俗称黄铜）假冒黄金进行诈骗活动。现请你设计实验证明某黄色金属块是真金还是黄铜，要求写出实验方法、现象和结论。
开放性试题的特点是答案不唯一。所以要学会从多角度、全方位分析问题，解决问题。在平时学习过程中，要学会综合运用知识，善于灵活应变，探寻一因多果或一果多因，一題多解或多题一解，一装置多用或多装置一用。解答此类开放性试题时要明确实验目的，善于围绕题设条件进行思维发散。本题所提供的研究课题是验证某黄色金属块是真金还是黄铜，要求学生根据日常生活知识和课本所学知识设计实验来求证。可以设计多种方案，如：用测密度、试硬度等物理方法，也可以在火焰上灼烧，用稀硫酸、硫酸铜溶液来检验等化学方法，解题时要按照实验一现象一结论的程序完成。
开放性试题在设计时应注意：①命题的内容与研究对象必须是学生较熟悉的，所涉及的知识不能过深，最好是所学知识能解决的；②开放要有度，既不能让学生漫无目标，也不能随便回答都可以；既要有利于学生回答，培养学生的发散思维和创新能力，又要有利于教师赋分与评判。
篇5：2011西南大学辅导员笔试题
一、填空题：15分
有校训，2004年16号文件名称，入党宣誓，创先争优，十二五规划等
二、简答题：10*31、加强和改进大学生思想政治教育的原则
2、辅导员的要求
3、高校思想政治教育的主要任务
三、实际能力：15*21、写一个通知
2、活动策划：25
篇6：清华大学自主招生笔试题参考
清华大学自主招生笔试理科考数理化，文科考语文、数学和历史。
据悉，20清华笔试在全国44个城市设有61考点，相比去年增加25个考点，其中，每个城市还设有多个考点。
笔试题型：
数学30题，物理20题，化学18题，一共68题，180分钟合在一起考的。
数学35题，语文12题，历史20题。
众多考生表示，本次数学试题较易，物理难度较大，化学正常。
刘震介绍，今年，清华自主选拔的初试依旧采取机考形式，全部为客观选择题，直接在计算机上做答。根据去年的探索经验，机考不仅能保证阅卷及时准确，而且也大大降低了纸质试卷作弊的可能性，分发和回收考卷更为安全高效。
笔试试题：
考题有明清时的自然经济瓦解、抗日战争、诗词等内容，不是考知识点记忆，主要考查阅读面、逻辑思维深度等，数学与逻辑难度较大。
今年的语文试题对语文基础知识与运用能力提出了更高要求，材料多出自社会热点或经典著作，注重对知识联系实际、学以致用能力的考查;注重考查对经典或常识的精准理解，注重对独立思考与批判思维的考查。
化学试题成为新考查内容
今年化学成为新考查内容。刘震表示，新增化学试题注重对学科基础内容的考查、综合多模块内容、加强化学学科的应用性、创新试题的设问模式，充分体现化学学科的学术价值，考查了考生的基础知识、综合能力、科学素养和创新精神，关注环境问题，讨论产生酸雨的原因及危害、食品中的增塑剂与人体健康等社会焦点问题。
物理试题注重基本概念的准确理解和灵活运用。通过采用单选和多选题随机编排的方式，来考查学生构建正确、合理的物理模型，综合运用物理知识分析、解决实际问题的能力，同时增加了能力考查的区分度。
篇7：大学团委笔试题
第一题：挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象，挤上车前，我们总是大喊大叫着让我们上车，大家往里面挪一挪，里面还有地儿。当大家挤上车后，我们又开始讨厌别人再挤上来，极不情愿地挪动位置。
社会上这类现象很普遍，请结合现实生活，谈谈你对这种现象的看法。题目自拟，不少于600字。
第二题：近年来，我国教育普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松、自由的氛围。但是，最近被媒体炒得沸沸扬扬的狼爸萧百佑奉行的是父母是皇帝，儿女是臣民、孩子做错事就要打，他给孩子从小定家规：不许看电视、不许上网、不许参加课外活动在他的指导下，三个孩子都考上了北大。
面对这种情况，你一定想说些什么，请以我们需要怎样的教育为话题，写一篇不少于600字的文章，文体自选。
老师分析
(北京市一零一中学语文教研组组长周曼云)
这两个作文题体现了一种回归理性的考试思路。
第一个作文题比较老，但是这个现象现在依然在社会上存在。第二个作文题，现象很新，也在社会上掀起了讨论高潮，值得探讨。
从高考的角度说，绝大多数学生不考中文系，高中的教育实际上也让学生关注社会现实，表达一些具有批判性的见解。所以高考作文理性化是一种呼吁，也能给孩子在大学里写学术性的论文打基础。
所以清华大学的这次保送生作文题，和20XX年高考作文题考世乒赛的那个材料是一致的，并不是让学生引李白、杜甫等古人诗词做例子，写一些不痛不痒的文章。而是让学生回归理性，关注现实，引导学生说一些负责、有思考的话。
篇8：大学团委笔试题
在语言测试中, 随着多媒体、网络的迅猛发展, 把计算机技术运用到语言测试已成为国内外语言测试研究新趋势。传统的纸笔测试借助于纸质试卷和听力设备, 学生通过涂卡和书写来完成。在阅卷过程中, 由于评卷教师学术水平、个人偏爱和心理状态等多种非考生因素的差异, 从而影响整个测试的信效度。与其不同的计算机辅助考试是基于计算机和网络来实施的, 学生面对电脑屏幕, 借助音频和视频获得试题, 从而能够避免因受试卷的字体、卷面整洁度等给测试带来的不公平评分因素。2004年教育部新制定的《教学要求》中也提出“大学英语教学应充分利用多媒体和网络技术, ……”这为大学英语机助考试的探索奠定了政策支持和理论基础。基于此, 开发一个能客观、真实、科学的考评出大学生英语真实水平的机助无纸化考试软件, 对大学英语教育有着重要的意义。
二、等效研究
等效研究指在不同的测试呈现方式、答题方式和测量思想下, 对测量结果进行等同性研究。关于纸笔考试与机助考试的等效研究的意义在于:第一, 在现有纸笔考试题库中, 试题要经过等效研究证明, 在转换过程中试题的难度、区分度等重要指标是否发生变化, 重新标注后的题目才可以放入机助考试的题库中。第二, 要证明经过剪裁的机助试卷对考生能力的估计与使用共性非剪裁过的试卷有相同的效果。
关于机助考试与纸笔考试分数可比性研究已有二十多年的历史, 美国教育考试服务中心在引入CAT版本的GRE考试之前, 就曾做过两项关于二者可比性研究:一是传统纸笔考试与通过计算机施测相同试卷的考试的可比性, 证明不同评价模式之间是具有可比性的;二是对同样都通过计算机呈现的传统考试与适应性考试之间的比较, 证明二者之间的差异在通过调整后具有可比性。
三、信度、效度
效度, 即“任何试题或试题的组成部分作为达到测试目的的合理性”, 也就是说, 考试是否测量了它所想要测量的东西。效度是一种相关性, 用以表明测试与测试目标的关联程度。这可以从两个方面加以理解, 即考试是否达到了目的, 考试所考的内容是否就是想考的内容。如果一项考试信度很高, 但并没有考到应考的内容, 这样的考试效度就不高。Thomdike和Hagen (1986) 把评估效度的方法分为三种:内容效度、实证效度和结构效度。
信度被Bachman定义为“测试结果的一致性”。它体现了分数与试题, 试题与应试者之间的关系, 它受试题的质量、考试的组织、试卷的评判等因素的影响。要想保证有较高的信度, 首先要保证试卷有一定的量, 一般来说, 题量越大, 信度就越高, 同时作为考试结果的分数要有一定的离散度, 要呈中间大, 两头小的IF态分布。要达到这个要求, 就意味着试卷的区分度要高, 能将各种不同层次的应试者区分开来, 而且, 试题的难度要适中, 太难或者太容易都不能区分应试者的水平层次, 试题不能有偏颇性。
效度信度是对立统一的。效度要求在语言测试中语言的整体性、艺术性、测试项目的多样性, 测试的内容和形式尽量接近语言运用的实际。信度要求语言的科学性。只有信度高的测试才能有较高的效度, 但效度较高不能保证信度也一定较高。只有信度没有效度的测试也毫无意义, 所以要达到测试的目的, 效度与信度缺一不可。
四、结束语
计算机辅助考试的目的是能够更加客观和科学评价考生英语实际水平, 极大程度上避免纸上谈兵的现象, 对于学生的真实成绩评价、教学评估起到积极作用。机助考试是顺应大学英语四、六级改革而产生的新生事物, 对大学英语教学工作产生一定的反拨作用, 也在一定程度上推动了大学英语教学改革。但对于独立医学院校学生英语考试是否客观、可行, 尚没有科学、严谨的数据论证和结论。本文从等效研究的角度总结了几个可比的概念, 供大家探讨。本研究对提高无纸化机考的信度与效度, 引导学生重视对语言的运用能力的培养以及对学习策略的发展, 使考试更具有合理性和科学性提出建设性意见及解决办法, 从而更有效地推动我国英语教学发展。
参考文献
[1]Bachman, L.F.Fundamental Considerations in Language Testing[M].Oxford:Oxford University Press, 1990.
[2]Lado, R.Language Testing[M].New York:McGraw Hill, 1961.
[3]教育部高等教育司:《大学英语课程教学要求 (试行) 》, 上海外语教育出版社, 2004年。
[4]李萌涛、杨晓果、冯国栋:《大规模大学英语口语测试朗读题型机器阅卷可行性研究与实践》, 《外语界》, 2008 (8) :88-95。
[5]李清华:《基于纸笔的语言测试和基于计算机的语言测试的等效研究综述》, 《外语界》, 2006 (4) :73-77。