作文之外貌描写

2024-04-17

作文之外貌描写（精选6篇）

篇1：作文之外貌描写

中考作文之人物外貌描写指导

教学目标：

有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。

教学重点：

调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法。

教学难点：

学生自主修改习作，促进写作能力的形成。

教学过程：

一、导入：猜谜（猜猜下面写的是谁）

①只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。②“他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲一样，周围都肿得通红……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。”③我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

提问：、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

明确：容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）

二、写作指导

1、要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

2、抓住外貌中最主要的特征

他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武

霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

A、外貌相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份

与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

• B、小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

•（头发描写）我们家里每个人的头发都不一样。爸爸的头发像扫把，根根直立往

上插。哥哥的头发又直又厚，他不用梳头。而我的头发挺懒惰，它从来不听发夹和发带的话。妹妹的头发滑滑的——会从你手里溜走。

3、要符合人物的身份和地位，凸显人物性格和情感

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

例、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了

又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

(要注意反映人物的内心感情: 害羞但天真、活泼)

4、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明

生动。

• 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地

直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体的“一”字。

• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

• 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

如何使外貌描写生动传神？（比喻、夸张、排比、引用等）

例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人

家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

三、总结：成功的外貌描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出，给读

者留下深刻的印象。外貌描写写得好，对塑造人物的性格可以起烘托作用。

四：(一)请你诊断

走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还

有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。

诊断：外貌描写模式化，没有突出特征

建议：进行有特点的外貌描写

我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由

于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。

点评：抓住相貌特征，具体描写,形象生动。

 显神韵

 人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征；

 外貌描写要与特定的情境相融合；

 要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。

（二）.朗读下面两个文段：

（1）进来一位青年教师，长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子

上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮肤有点黑，长得有点胖。他就是我们的班主任。

（2）进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆

脸上会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤抖，那是有人违反了纪律，他就是我们的班主任。

思考问题：

（1）这两段人物外貌描写有什么不同？

（2）第（2）文段中的外貌描写，写出了教师的什么性格和品质？

明确：外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

（三）1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。

2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

4、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„）

五成篇训练

附录

描写人物外貌的好词

二字词：

脸庞脸颊方脸圆脸长发短发刘海辫子

耳朵眉梢浓眉粗眉鼻子鼻梁鼻孔嘴唇

牙齿门牙豁牙皓齿手臂手掌手腕手心

眼睛眼眶嘴角抿嘴手指大腿

三字词：

学生头大背头柳叶眉肿眼泡双眼皮塌鼻梁酒糟鼻

蒜头鼻翘嘴唇薄嘴皮鸭子嘴黑黝黝近视眼胖乎乎

胆小鬼瓜子脸娃娃脸鹅蛋脸细高挑八字脚罗圈腿

四字词：

身材高大五官端正四肢发达相貌平平中等个子浓眉大眼

棱角分明炯炯有神虎头虎脑神采奕奕得意忘形与众不同

眉清目秀瘦骨伶仃谦虚谨慎油腔滑调白白净净口齿伶俐

描写人物外貌的好句

1我，圆圆的脸蛋，一双秀眉，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。2要说我的长相嘛，还不错！五官端正，圆圆的脸，弯弯的眉毛，大大的眼睛，还有一张不大不小的嘴。

3我一张开嘴巴笑，就露出一排白得像刚刚去了皮的杏仁似的牙齿。

4我的头发乌亮浓厚，像黑色的瀑布倾泻而下，显示出一种朴素而自然的魅力。

5我今年10岁，一头乌黑的短发，挺拔的鼻子，小眼睛，加上一张“鸭子嘴”，活脱脱的一个“假小子”。

6我叫李强，别看名字怪好听，长得可不怎么样：黄头发，单眼皮，小眼睛，塌鼻梁，要怎么难看有怎么难看，妈妈常对别人说：“我家有个丑小子。”

7我才八岁，但是个子可不矮。我有一头乌黑的短发，短短的眉毛下有一对眯缝眼，鼻直口方，一看就是一个小男子汉。

与人物描写有关的古诗、歇后语

古诗：去年今日此门中，人面桃花相映红。崔护《题都城南庄》

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。白居易《长恨歌》

指如削葱根，口如含朱丹。《古诗为焦仲卿妻作》

描写人物外貌的好段

【招风耳】我个子高，眉毛浓，一对圆溜溜的大眼睛镶嵌在黑脸蛋儿上。我有一对特别的“招风耳”，耳边沿儿有凹进去的地方，妈妈说是福耳朵，可我却认为是上天怕把我和其他小孩儿搞混，才特意做的记号。

【狗鼻子】我这个人嘛，个子不算高，一双炯炯有神的大眼睛下，有一只“狗鼻子”。关于鼻子的这个“美称”，是我给自己起的，因为我的嗅觉十分灵敏。平时闭着眼睛都知道饭桌上有什么饭菜。另外，我还有两只“顺风耳”，一张小嘴巴。

【黑黑的我】

我的最大特征是一个字——黑。别笑，这是真的。这不仅是我说的，也是大家公认的。因此，大家给我起了个外号叫“亚非拉”。别看黑，我长得还可以，两条浓黑的眉毛，一双不大不小的眼睛，一张小巧的嘴巴，还有一对有福的大耳朵。现在，你知道我的模样了吧？

【男子汉】

我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带点清秀，眉毛又浓又粗，活像抹了两道墨汁，一双老鼠耳让我的听觉灵敏了几分，脸被太阳晒得像闰土的一样，紫红发亮。

【当代少年】

眼睛虽不大，但有神，能洞察周围的一切。重重的眉毛，使我带些男孩气。白白嫩嫩的脸上撒了几颗淡淡的雀斑，增添了几分俏皮。两片薄唇，显露着我的能言善辩。线条清楚而微胖的身材，给人以沉稳的感觉，也展示着当代少年的特点。

【假小子】

我，天生就是一副假小子的模样，尽管妈妈给我买了许多条裙子，可我从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢！

【老师】

1.我们的张老师中等身材，稍微有点发胖。一张国字形的脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，常喜欢戴一副阔边眼镜，他的眼睛虽然不大，但是极富有感情，充满光彩。他虽然快50岁了，但看上去还很年轻。

2.他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩。他脸庞较长，下巴带圆，额头上有三条挺深的抬头纹。眼睛不算大，但看人时目光一闪一闪地放光，撒谎的学生最怕他这目光。不过更让学生敬畏的是张老师那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是两片厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮儿，可是从这对厚嘴唇里迸出的话语总是那么热情、生动、流利。

人物描写三个片断

（一）考试前：

他满脸苦恼地望着作文本，突然感到气急攻心，恨不得立即将其大卸八块。他直

勾勾地盯着他人的作文本，却也无可奈何。他刚要下笔，却又一时拿不定主意。好不容易写下了第一个字后，长长吁了一口气。可新麻烦又来了，接下来他又不知道怎么写。他气急败坏地撕下了那一面纸，很快又陷入到苦思冥想之中去了。下课铃响了起来，别人已经开开心心地交作业了，只见他面如死灰，作文本上还是未着一字。

考试后：

他站在寒风之中，昂首挺胸，颇有大义凛然之意。良久，他停止了思索，松开

了皱成一团的眉头，裂开嘴一笑，说：“好，答允你了，只要你不把我这次考试的成绩说出去，就是答允你一百件事又有何妨！”

（二）表弟又要“大闹天宫”了。我忙上前制止，只见他手握戒尺，“唰唰唰”三

剑向我刺来。我眼前出现了数十朵“剑花”。我连忙来了个“鹞子翻身”，躲过了“三剑”。表弟还不放过，迎面来了一个“童子拜佛”，刺向我的面门。我微微一惊，操起一根天线，一招“大江东去”，接了他的招法。接着用一招“岱宗夫如何”，刺中了他的左肩。表弟吃痛，回手来了个“斗转星移”，我慌忙躲过，将“剑”一抖，来了个“见龙在田”，刺中他的小腹。表弟忍痛，说：“表哥，好俊的功夫。小弟佩服，佩服。”我正得意，谁知他随手使出一招“横扫千军”，打到我的胸口。我心一凉，心中只道：我被耍了！表弟却蹦蹦跳跳，又到别处搞“破坏”去了。

（三）一副玩世不恭的外表，时不时发出一阵怪异的笑声，配上一张霸道的脸。

稍有不顺，就大惊小怪地从座位上跳起来，拿着剪刀，用泼妇骂街的阵势，指着某某人大骂：“你死定了，下课你看牢！”说罢，还卷起袖子，一副随时准备“大开杀戒”的模

样。可是，下课铃一响，他就冲到操场去了，对自己刚才的誓言已经忘得一干二净。他，就是我们班的“不死小强”——杨田阳。

描写自我的范文

白白净净的脸蛋，可惜在鼻梁处撒上了几粒黑芝麻粒似的小小的斑点，虽若隐若现，但“雀斑”毕竟不是美丽的象征。弯弯的眉毛本来很美，可惜又淡了点，不太黑。不过，我的小嘴很好看，薄薄的嘴唇儿，整天像涂了淡淡的口红，配上高高的鼻梁，轮廓还是很清楚的。特别是我那双眼睛，别看不太大，又不是双眼皮，但却很有神气，总能看透爸爸妈妈的心。所以，妈妈说：“看玲玲那双眼睛，好像什么事都懂，就像个大孩子一样。”

【点评】小作者描写了镜子中的“我”，细致地刻画了自己的外貌特点，最后用妈妈的话点明了眼睛“传神”的特点。

篇2：作文之外貌描写

（一）人物描写

1、猜猜他是谁

三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的苏格兰裙子。趴叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！

富有喜剧色彩：旧得卷了舌的 “老解放帽”，一身农民的打扮。他一开口说话，右嘴角就往上翘，两只眼珠赶紧配合着翻出来，圆滚滚的、白碌碌的，东北老农民那种土不拉叽的、傻憨傻憨的、胆怯的、狡黠的喜剧脸谱就一下子蹦了出来，活了起来。

大鼻子，小眼睛，肌肉发达,武功非常好,是国际功夫电影巨星，一笑起来就眯着眼，一幅和善的样子，永远一副唐装打扮。

2、什么是外貌描写

也称肖像描写,即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、习惯性特点等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

3、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）抓住人物外貌的特点进行描写。

如：他身穿金光闪闪的战袍东海龙宫掠来的金箍，头戴金冠，手持从棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金金炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。

（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

张老师实在太平凡了。他今年三十六岁，中等身材，稍微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但非常整洁。每一个纽扣都扣得规规矩矩，连制服外套的风纪扣，也一丝不苟地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的抬头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，撒谎的学生最怕他这目光

（三）描写外貌要注意反映人物的内心感情。

1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了

（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

4、实战演练

篇3：作文之外貌描写

我想, 也许是出色的细节描写让人物显得更加传神吧。汪曾祺在此文中典型而真实的人物细节描写让金先生在平淡而朴实的语言中活了起来。我觉得, 此文的外貌描写非常出色, 值得深入揣摩。

一、外貌特征突出而鲜明

汪曾祺把外貌描写放在全文的开端部分, 这很符合读者的认知规律。但这并不意味着凡是写人就必须要描写外貌。这决定于该人物的外貌有没有鲜明的特征, 有没有能体现文章主旨的特征。汪曾祺是写作高手, 当然会考虑到这点。尽管他与金先生并不熟悉, 但金先生留给他的外在印象非常深刻, 并且能充分体现文章的主旨:“西南联大有许多很有趣的教授, 金岳霖先生是其中一位。”在外貌描写中, 汪曾祺说:“金先生的样子有点怪。”这就是金先生的外貌特征, 而他的这种“怪”也正是他“有趣”的一种表现。所以, 他选择了对金先生的外貌加以描写, 并且写得特征突出而鲜明。

“有点怪”具体表现在“呢帽”“眼镜”“走路姿态”和衣着上:“他常年戴一顶呢帽, 进教室也不脱下。”“他的帽檐压得比较低, 脑袋总是微微地仰着。”尽管他常解释自己是因为眼睛的问题才常年戴“呢帽”的, 但像他这样走到哪里都不脱帽的人在当时恐怕也绝无仅有了。“眼镜”就更奇怪了, 竟然“一只的镜片是白的, 一只是黑的”, 戴这样眼镜的更没有第二人了。因为眼睛不好, 又戴着压得比较低的帽子, 所以走起路来“微仰着脑袋, 深一脚浅一脚”。还有衣着, 在西南联大, 除了体育教员, 教授里面只有他一人穿夹克。这都是金岳霖先生的与众不同之处, 也就是这个人身上突出的外貌特征。

汪曾祺紧紧抓住了金先生的这些特征, 抓得很准, 描写得也很鲜明。描绘外貌, 不能眉毛胡子一把抓。鲁迅说过:“要极省俭地画出一个人的外貌, 最好的是画他的眼睛。我以为这话是极对的, 倘若画了全副的头发, 即使画的逼真, 也毫无意思。”当然, 鲁迅说的“画眼睛”其实是一种比喻, 应该是指要善于细腻地描绘人物外貌最具特征的方面, 同时舍弃那些毫无特点的, 也不能体现人物性格、精神、心理的方面。祥林嫂的眼睛、闰土的手、孔乙己的破旧长衫、金先生的眼镜, 都是该人物身上最具特征的地方, 也就是鲁迅先生所说的“眼睛”。如果不能准确地抓住人物特征去描写, 就可能会出现“千人一面”、公式化、脸谱化的毛病。这也正是很多高中生在描写人物外貌时容易出现的通病。

二、外貌描写有条不紊

为了表现金先生的“怪”, 汪曾祺从头上的“帽子”写起, 依次向下写了“眼镜”“身材”“衣着”, 顺序井然, 表述十分顺畅。并且, 在最后还用一句总结性的话概括了金先生的整体形象:“他就这样穿着黄夹克, 微仰着脑袋, 深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。”这是一种“分—总”的描写顺序, 也就是先描写各个部位细小的外貌特征, 然后再概括人物的总貌。这样写会让读者感觉语言表述清晰, 读起来舒服顺畅。当然, 还有一种描写顺序跟这种恰恰相反:先总后分, 即先概括人物总貌, 再具体描写各个部位的细致特征。为什么汪曾祺要选择前一种顺序呢?我想, 他应该是想特别突出金先生在“呢帽” “眼镜” “走路姿态”和衣着方面的特征吧。大概因为这几处特征特别能凸显金先生的外貌形象吧。当作者特别想要突出人物的某些外貌特征的时候, 就可以把这些方面当做外貌描写的重头戏放到前面, 集中笔墨精心描绘, 最后再把人物的总貌概括一下, 这样往往能写出新意。这种描写外貌的顺序重点突出、值得借鉴。

三、外貌描写凸显个性

经过汪曾祺的这番外貌描写, 我们看到了一位有趣而不修边幅的教授。他不介意呢帽一直戴在头上是否影响形象, 不介意一只黑镜片、一只白镜片的眼镜是否会被人笑话, 也不介意穿夹克是否贬低他教授的身份。我们看得出来, 金先生是一个不在意这些身外之物的人。他“微仰着脑袋, 深一脚浅一脚地”在西南联大日日奔走, 肯定是为了更本质的、内在的东西, 比如他喜爱的哲学事业, 他爱读的书籍, 他热爱的生活和他深爱的人们。作者并没有直接告诉我们金先生的性格, 但他通过外貌描写展示给我们看了。外貌描写的终极目的, 就是要写出人物的性格、品质, 这才是一个人的本质。如果仅绘其外貌穿着, 丝毫不能体现人物的性格品质, 那不成了一个套着衣服的衣架子吗?哪还算是一个活生生的人啊!只有个性突出, 才是真实的、活灵活现的人物。

篇4：作文训练之外貌描写

一、按一定的顺序

在进行外貌描写时，要根据情节发展的需要，注意外貌描写的顺序。对于静态的人物描写，常常依据观察顺序、写作意图，采用从整体到局部、从上到下、由远到近的顺序描写。鲁迅的《故乡》中：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者在对杨二嫂外貌描写时，首先从“凸颧骨”、“薄嘴唇”、再到“两手搭在髀间”最后到“张着两脚”，是按照从上到下的顺序，杨二嫂那种瘦小、尖酸刻薄的形象立刻跃然于纸上。

再如《王几何》一文中：“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”作者抓住王几何老师哑笑的特点通过外貌描写从上到下、由大到小的顺序，把王几何老师幽默风趣、平易近人的性格活灵活现的表现出来了。由此可见，在进行外貌描写时，按照一定顺序对描写对象进行描写，就不会使描写的对象凌乱不堪。

二、抓住人物特征

成功的外貌描写往往能够抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画做到以形传神，忌面面俱到“脸谱化”。因此我们在刻画人物的时候，可以抓住最能表现人物性格特点的地方进行刻画。

如鲁迅的《祝福》中写到祥林嫂的眼睛：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。第二次见她“顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，到后来，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”，祥林嫂已彻底对生活绝望了。从“顺着眼”到“直着眼”，充分展示了祥林嫂从善良做人，勤快耐劳，到彻底失去对生活的信心；鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，形象地表现了祥林嫂被封建礼教和封建思想一步步逼到绝境的过程，从而更加清醒认识到封建礼教人吃人的罪恶本质。写肖像的高要求是刻画、显示灵魂。作者就是抓住祥林嫂的眼睛活画出人物的灵魂，从而达到了肖像描写的最高境界。由此可见，抓住人物特征对人物进行描写，能更好地表现人物形象。

三、凸显人物性格

在进行外貌描写时，单纯的外貌描写有时候显得过于呆板、贫乏，缺乏个性，所以在进行外貌描写时可以适当添加反映人物的性格特点，表现人物内心情感的词语，从而更好地表现人物性格。如四大名著之一《西游记》中对孙悟空的描写：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。作者对孙悟空的外貌描写添加了“威武霸气”“天不怕、地不怕的精神”这样的性格特点的词语，把孙悟空英勇善战、威武霸气、不屈不饶的性格特点写出来的同时，还渗透了作者对孙悟空这个人物的喜爱敬佩之情，从而更好地表现了人物的性格。

再如魏巍的《我的老师》一文中对老师的外貌描写“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆力她是一个温柔和美丽的人。”在这段描写中，作者先对老师进行抓特征的外貌描写，接着用“温柔和美丽”这两个词写出了蔡老师在作者心目中总的印象：温柔是从性格上来写，美丽则是从外貌上来写，在作者心目中，蔡老师是一个内外皆美的老师。这两个词为全文奠定了感情基调，表达对老师深深的爱和怀念之情。

四、善用比喻、夸张等修辞手法

在对人物外貌进行描写时，如果能适当用一些形容词、确切的比喻或适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动，能够更好地描画出人物的神韵。如鲁迅的《藤野先生》中：“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。此句运用了比喻、夸张、反语等修辞手法，揭示了清国留学生的丑态本质，表达了鲁迅对清国留学生的厌恶之情，极具讽刺意味。