初中数学科组长教学工作总结

初中数学科组长教学工作总结（共10篇）

篇1：初中数学科组长教学工作总结

一个学期来，数学教研组在校领导的领导带动下，在‘打造高效课堂’和“课内比教学”活动的推动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做了以下工作：

一、坚持理论学习，不断总结教学经验。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”，本组教师积极参加学校和教育局培训;为加强修养，提高素质，我们数学组的全体教师以自学为主，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地学习数学教学理论知识，了解教研改信息，注意用教学理论指导教学实践。一学期来，数学教研组不断地总结经验，坚持人人写数学教学反思、教学案例。

二、狠抓教学常规的落实，努力提高课堂教学质量。

工作中坚持抓备课常规，教学常规的落实，定期不定期检查教案，作业，听课笔记，业务笔记。

备好课是上好课的基础，全组教师都能认真钻研教材，备写实用性强的教案，大部分教师的作业布置适量、适度，批改认真即时，有的教师还根据学生实际分层次布置作业。部分老师在作业批改中经常使用鼓励性、启发性评语。大多数教师都能根据学生实际和教学内容设计出符合新课程理念和认知规律的课堂教学。

“功夫不负有心人”，通过我组认真、扎实、有效的“公开课”教研活动，全体数学组老师的教学基本功都在原有的基础上不断得到提升，驾驭新教材、新课堂的能力也在不断的提升中。

特别是教师们都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒体课件等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活学习数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维。科学指导，引导学生主动获取知识，课堂教学中组织学生讨论问题的时机把握恰当，均能注重学生数学思维品质的培养，课后辅导及时，热情为学生答疑解惑，指导学生学会学习数学的技巧和方法，鼓励学生冲刺难题、趣题和利用数学知识解决实际问题。对典型问题努力探求一题多解和多题归一，用例题作业规范学生的解题格式和步骤。对学生的数学课学习抓的紧、抓的实，有效的促进了我校数学教学向更扎实的方向不断迈进。

三、紧抓课堂教学，为创建作好充分准备。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。分年级采用集体备课和个人独立备课的方式，深入钻研教材，精心设计教案。教研组再安排全体数学教师开展观摩课活动，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。

1、在“两课”活动的推动下，我组认真贯彻教研教改的精神，配合学校教导处组织全组教师利用上比武课、示范课、汇报课、研讨课等公开课共进行了听评课活动30余节。除此还在学校的组织要求下，跨学科听课多节，每人都超额完成了听课任务，有的老师听课达30多节。通过听课、评课，相互学习，互相借鉴，共同提高全组教师的教学水平，大家的学识眼界均得到了一定程度的提高。

2、落实集体备课制度，除了积极倡导要求在平时的教学中同备课组老师多探讨，多沟通外，组里挤时间进行了四次集体备课活动，专门研究教学中的共性问题，困惑以及教法，体会，收获及解决的办法等等。

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全体老师们的拼搏、奋斗下我们取得了丰硕的成果，同时我们也发现了我们的不足：

1、运用理论指导实践不够。因为我们的理论水平仍存在着欠缺，所以有些老师对自己的丰富经验及心得少于总结或是论文缺少生命活力。在下学期我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

2、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)，这三个问题的把握还有所欠缺，再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议.

纵观本学期的工作，既扎扎实实，又有改革和创新，虽然我们数学组是人多的大组，但无论从教研活动的开展还是教师们的工作及成绩上来看，我们数学组正逐渐成长。

“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花!

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篇2：初中数学科组长教学工作总结

时间在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾一学期的教研组工作，算不得有什么经验，有的只是在这份工作中能多思、多想，团结同事，共同努力，争取把这项工作尽职尽责地做好这样的思想和行动。本学期数学教研组的工作，在教务处和校领导的支持下，在全体数学教师密切配合下顺利开展。一学期来，数学组的老师兢兢业业共同合作、共同探索、共同成长。

一、通过教研活动，提高教学质量

我们坚持每周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。

1、加强课堂教学，提高课堂效率。课堂上认真上好每一节课，在课堂教学中落实素质教育，所有老师在教学过程中都时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，教学中以人为本关爱学生，全体教师在精选习题的基础上，认真做好批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。从抓好起

始阶段数学学习习惯的养成；抓好基础教学，培养数学素质；抓好多角度训练学生的思维品质这三个层次提高数学解题能力。本学期各教师之间互相听课.评课.执教者认真备课、上课、反思，大家集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围

2、集体备课、资源共享。为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，每位老师根据自己的特点、风格进行修改，在教学上体现出自己的个性，教学以提高学生的思维能力及创新能力、数学思想及数学方法的培养为目标。教学设计以课程标准为准绳，深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法，课堂模式百花齐放。

3、各教师之间能虚心学习，由于我们初中数学教师基本上都不是本专业的,在教学中必定会遇到许多问题,各教师之间能互相交流、共同探讨、取长补短一起研究提高教学质量的方法和措施.组内老师上公开课，全体教师都能当好参谋，提出建议。

4．积极开展小课题研究,我们数学教研组结合学校高效课堂教研,倡导”以学生为中心,问题即课题教学及教研”等理念,鼓励教师大胆实践,让每位教师结合自己的教学实践确定本学期自己的课题研究方向及内容,并在随后的教学工作中将自己的课题研究工作落实于每一节数学课,每一次教学活

动中.二、做好常规检查，强化教学管理

在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。

三、注意自身提高，加快专业发展

我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，教师还针对自己的薄弱之处进行相关的学习,潜心研究，自觉反思。促使自己的能力不断地提高，初中数学很不好教,但是我们初中数学组每位教师都致力于教好每一个学生,在备好上好每一节课的同时,经常利用课余时间针对学习基础较差的,有困难的学生进行个别辅导,不管基础多差,脑子又多不好用,教师们都毫无怨言、耐心讲解，直到听懂为止。

篇3：初中数学科组长教学工作总结

一、位卑责任重——关于新课程背景下学科备课组长工作职责的重新定位

学科备课组长不是学校的行政管理人员, 也没有任何的行政级别, 可以说是学校里最小、最没有权力的“官”了。然而位卑责任重, 一个好的学科备课组长, 就是一个年级常规教学、教育科研得以顺利进行的关键;一个优秀的学科备课组, 就是一个学校高考成功、学生发展得以不断升值的保障。

1.学高为师, 理念先行

作为学科备课组长, 首先要加强对新课程理念的学习与理解, 转变自己的教育教学观念, 以新课程理念来指导自己的教育教学活动;其次, 要加强对课堂组织教学活动理论的学习, 不断丰富和提高自己的理论素养, 并紧密结合教学实践, 以理论指导自己的教学实践, 通过实践、反思, 形成经验的积累, 从而优化自己的课堂教学效益与质量;再次, 要加强对专业学科知识的学习与提高, 认真领会课程标准的基本要求, 认真分析教材、挖掘教材的内涵, 充分有效地利用好教材资源。这样, 才能在与学科备课组的老师们开展研讨交流活动时, 真正起到指导与引领作用, 才能引领学科备课组在教学、备课、教研等方面有序进行, 蓬勃发展。

2.身体力行, 成为学科教学中的首席

自己应首先成为省市学科的教学骨干, 承担教师教学的培训讲座, 学有专长, 但“一枝独秀不是春, 万花争艳春满园”。作为学科备课组长更重要的职责是带领学科备课组做好教学常规的落实工作, 搞好集体备课, 抓好资源共享、智慧共享, 组织好新老教师的教学经验交流, 做好青年教师的培养工作。

(1) 带领学科备课组教师认真学习有关新课程的理论。在走进新课程的过程中, 认真钻研新课程的教学大纲, 在吃透新课程对高中必修教材和选修教材的基本要求的前提下, 组织学科备课组的教师对所有的必修和选修教材进行认真钻研和积极探讨, 力争做到“大纲来统领, 教材心中装”。

(2) 在高中起始阶段就要对学科教学做出宏观的规划, 确定好本学科教学的方向。而后在每个学期开学之初根据大纲的要求及本校的实际情况, 拟订出切实可行的学年或学期的教学工作计划, 安排好统一的教学进度、教研活动的内容和时间、教学改革的课题等。这样, 就会让每一位学科备课组老师各司其职, 心中有数, 从而有条不紊地开展工作。学科备课组长还要根据教学工作计划进行检查, 适时调整, 进而不断总结经验, 提高工作效率, 保证学年或学期的教学计划顺利完成、教研教改工作等顺利进行。

(3) 切实抓好集体备课。要求每周至少活动一次, 每次活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。对教材的重点、难点和基本教学方法, 认真开展讨论。根据本年级学生的具体情况, 做到统一教学要求, 统一教学进度, 统一课后练习。

(4) 组织好本学科备课组教师精心设计课内外作业。组织好本学科本年级月考、期中、期末等大型考试的试题命题、阅卷和试卷分析工作。学科备课组长是所有大型考试试卷的第一责任人, 要确保对每一次的考试试题考前进行研究, 反复校对, 考中不出错误, 没有修改, 考后精心批改, 认真分析, 真正做到通过考试检验教师所教、学生所学, 从而采取更加有效提高教学质量的措施。

(5) 协助学科教研组长抓好本年级研究性学习课、选修课和学科的相关作文竞赛指导和各类语文竞赛活动。教研组长应该是一个传声筒, 要把学科教研组的意志心领神会, 要把学科教研组的工作落实到位, 全力支持并具体落实学科教研组的相关教育教学活动, 并力求做好。教研组长还应该是一个接力棒, 要从上一个年级的学科教学中提取经验, 并作为指导本年级教学的依据。同时还有义务把本年级的相关做法及经验不足及时下达给下一个年级学科组, 从而形成一个完整而有序的学科教研组资源合理的利用, 达到整个学科教研组的最佳优化组合。

总之, 学科组长是学校教育教学的排头兵。有义务, 更有责任, 带好多则十五六人, 少则三四人的学科备课组。需事无巨细, 事必躬亲, 要把学校当成自己的家, 把同事当成亲人。这样才会无怨无悔、任劳任怨地做好学科备课组长这既简单而又繁琐、既平凡而又常规的工作。

二、家和万事兴——关于新课程背景下学科备课组长组风建设的再思考

一个学科备课组, 多则十五六人, 就如同是一个家。而作为这个家的组织者, 这十五六个人的排头兵, 创建一个充满激情的精神团队, 营造一个合作交流的人文环境, 搭建一个民主和谐的工作氛围, 创设一个友爱互助的人际关系, 无疑是学科备课组建设的重要策略。俗话说, 家和万事兴。一个学科备课组就是一个团队, 就是一个温暖的家;十多个同事就是一个协作体, 就是十指连心互助友爱的姐妹兄弟。是家就有爱, 是兄弟姐妹就有情。一个好的团队, 只要爱在先, 情为重, 就没有做不好的事情、完成不了的任务。

1.要创建一个充满激情的精神团队

一个学科备课组长的成功, 不只在于学科备课组长个人的专业知识、学业水平和工作能力的问题, 还在于能否创建一个积极健康的、充满激情的精神团队。如何调动每一个教师的积极性, 充分发挥每一个教师的特长优势, 让每一个教师都学有专长, 各得其所, 让每一个教师都人尽其力, 热情似火, 这就需要学科组长在工作协调上。在备课分工上、在活动安排上、在试题命制上, 用老教师的经验去引领, 用骨干教师的能力去表现, 用年轻教师的活力去努力, 让光去发热, 让火去燃烧, 让冰去融化, 让水去奔流, 让“团结、进取、务实、奉献”的工作精神在学科备课组内生根、发芽、开花、结果。

2.要营建一个民主和谐的工作氛围

民主、平等、和谐的氛围最能发掘出人才最大的效能, 创造出最大的价值。作为一个学科备课组长, 要坚持以人为本的原则, 用目标激励人, 用感情凝聚人, 用情谊吸引人, 采取有效的方式, 努力为学科备课组教师搭建一个宽松和谐的工作氛围。让每一个备课组成员都能在学科备课组内找到自己的位置, 找到沟通的伙伴, 找到合作的对象, 找到学习的榜样。备课组内同事之间也应是一种团结协作、民主平等、和谐融洽的关系, 没有人单打独斗, 没有人恶性竞争, 没有人偷懒不配合。大家在协作中竞争, 在竞争中发展, 在发展中提高, 不求“一枝独秀”, 但求“水涨船高”。特别是在新课程进行中, 无论是老教师, 还是新教师, 面对的都是新教材, 采用的都是新教法, 实施的都是新课改, 因此, 都是在学习中探索, 在探索中前进, 在前进中合作, 在合作中交流, 在交流中提高。这样就更要求在学科备课组内营建一个民主和谐的工作氛围, 摒弃权威, 放下架子, 开动脑筋, 集合群力, 共同完成新课程下的教育教学任务, 共同开发新课程下的校本教材资料, 共同迎接新课程下学科会考和高考的双丰收。

3.要创设一个友爱互助的人文环境

人文的管理让每一个教师都受益匪浅, 乐在其中。作为学校最小的教学基层部门, 学科组更应该把学校的这种人文关怀具体化在教师的心中。因此, 努力创设一个友爱互助的人文环境就是每一个学科备课组长在工作中应全力做好的一件事情。同舟共济, 风雨兼程, 是我在做学科备课组长中一直坚守的信条;你帮我助, 友爱和睦是做学科备课组长时始终应坚持的做法。在我所在的学科备课组, 有事大家做, 事事有人做。

三、心齐泰山移——关于新课程背景下学科备课组长工作策略的再认识

作为学校教育教学的最小基层组织, 学科备课组有其独特的作用。学科备课组长作为年级学科教育教学的带头人, 怎样充分发挥每一个教师的作用, 怎样引领学科备课组有效进行集体备课、落实常规教学、开展丰富多彩的学科教学活动, 无疑是学科备课组长工作中极为重要的策略。

1.集体备课——学科备课组教学集体智慧的结晶

集体备课的最大特色在于“集体”作用的有效发挥——凝结集体智慧、共享集体经验、探究集体问题和实践集体成果, 以此促成集体进步。教师进步的最大标志在于专业水平的提高, 而集体备课恰好搭建了一个充分交流的平台, 使教师在互动互助中不断成长, 大大缩短了教师的成熟时间, 并反作用于集体备课, 使之更加高效、成熟, 成为实现新课改目标的一把利器。在备课过程中, 不仅要求做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法, 还要求按照新课标的要求优化课堂教学, 注重师生互动, 提倡课堂生成等符合新课程的教学设计。我根据语文学科备课组人多的特点, 一般情况下, 每个单元的备课有两名老师负责, 每个单元大都分两次备课。在集体备课中, 有一名老师做主发言人, 另一名老师做配合补充。同时, 集体备课时负责备课的老师还要提供老师详细讲义和学生实用的导学案, 提供可参考的相关教学资料, 负责本周相关练习的命制工作。在集体备课中, 我还积极倡导非教学型备课, 把备课延伸到课外, 倡导群策群力, 对教学相关问题进行集体研讨, 其他教师也要在备课中充分发表自己的见解, 共同研究教学的重点和难点问题。而后, 在统一集体备课的前提下, 每个教师根据本班学生的特点, 再生成具有个人风格的特色教案, 这样才能走进课堂。就在这种集体研讨和个人再创造的螺旋式思维上升模式中, 集体备课的教研活动的生命力得到了彰显, 学科备课组也在这种合作互助的氛围中提高了整体合力和凝聚力。

2.常规教学——学科备课组教学质量的保障

教学工作是学校的中心工作, 课程改革重在课堂, 关键在教师。聚焦课堂、关注教学, 加强常规管理、关注教学过程, 提高课堂教学的有效性, 全面提高课堂教学质量, 是学科备课组的首要任务, 也是实现学科备课组向常规教学要质量的保障。我所在的学科备课组, 自成立之初, 除了严抓常规教学的各个环节之外, 还针对新课程对高中课堂教学的要求, 在其他的教学环节上也做了有益的尝试。

(1) 必修教材的教学。

新课程高中语文教材分必修和选修两大类。其中必修教材共五册, 要在一个学年多完成。每册必修教材结束后都有相应的学业水平结业考试, 在高二下学期结束后还有省里统一组织的大规模的学业水平结业考试, 即我们通常所说的会考。因此, 在进行必修教材的教学时, “务实、落实、夯实、扎实”是我们学科备课组在组织教学时严格执行的标准。备课要务实, 要全面, 要有针对性;教学要落实, 要具体, 要有实效性;基础要夯实, 要准确, 要学有所成;考查要扎实, 要细化, 要有量化数据。在针对必修教材的教学上, 力求做到一课一得, 教有所得, 学有所获, 力争在高考第一轮复习, 即会考复习中不费二遍事, 不做二遍工。

(2) 选修教材的处理。

关于选修教材, 吉林省根据本省的教学实际, 向全省推荐了7本教材, 我们学科备课组特别同上一个年级的老师进行了座谈交流, 并针对上一个年级在进行选修课教学中的经验教训, 适时调整了我们学科备课组选修教材的教学计划。具体做法是省推荐的7本教材全都提前给学生订购, 根据学生实际对原来的教学时段进行了必要的调整。既做到选修教材的每本书我们都有所涉猎, 又突出重点, 同时还和高三的高考复习紧密地结合在一起, 可谓一箭多雕, 实效性极强。

(3) 晨读的创新。

惯常意义上的晨读, 无非就是读读背背, 写写练练。面对新课改的进行, 怎样才能让惯常意义上的晨读活起来, 让学生有学习上的收获, 更有视野上的开阔。在新一轮高中学科备课组制订教学计划时, 我们学科备课组就大胆地把《论语》的学习引进晨读, 同时配有相关的语文基础知识的学习, 如诵读教材中要求背诵的篇章, 搜集整理相关的成语知识等。为了让学生能对晨读的学习引起足够的重视, 学科备课组还在期中期末等大型考试中考查某些重要语录的识记和理解, 使得晨读的学习真正落到了实处, 而且一直坚持到现在, 学生受益匪浅。

(4) 课前讲话——学科备课组口语表达训练的重要科目。

在我们东北师大附中语文组的课堂上, 有一个传统项目, 即课前三分钟讲话。每节语文课前, 都有一名学生站到讲台前向全班同学做三分钟的讲话, 讲话的内容可根据年级学科备课组的需要而定。一般情况下, 都是按照学生的成长需求和教材的相应安排进行课前讲话的分级训练:高一上学期的自我介绍, 下学期的诗歌朗诵;高二上学期的时事评述, 下学期的即兴演讲;高三上学期的命题作文, 下学期的辩论讨论。训练的形式由浅入深, 分级提高。近几年, 各高等院校纷纷推出自主招生的政策, 在选拔学生的时候, 就有面试即兴讲话的环节, 为了迎接这种高校选拔人才的方式, 我们学科备课组更是在即兴演讲方面下足了功夫, 学生也表现出了极大的热情, 这就为新课程背景下的课前讲话又提供了一个前所未有的良机。作为一所重点中学的语文学科备课组, 更应该以此为契机, 培养出一批批有思想、善言谈、“能说会道”的优秀学子。

3.学科活动——学科备课组教学生机活力的展现

有位教育家说过这样一句话:“教育要走进学生的心灵。”这句话就是:教育只有深深地打动学生, 引起学生心灵深处强烈的共鸣, 那才是成功的教育, 各科课程的教学亦是如此。作为高中教学的重点学科, 语文的重要性不言而喻, 但语文学科课程的特点又使得大多数学生把精力过多地投放到数理化等理科课程的学习中。怎样才能让学生热爱语文, 关注语文学习, 学科语文活动的开展无疑是深深打动学生、引起学生心灵共鸣的关键。走进新课程的课堂语文教学, 除了要完成必修教材和选修教材的教学任务之外, 我们学科备课组每学期都会根据教材的内容和学生的需要, 适当安排一些具有浓厚学科特色的语文活动。比如高一上学期的诗歌朗诵会, 高一下学期话剧表演, 高二上学期的演讲比赛, 高二下学期的辩论赛及国学知识大赛, 还有不定期地参加学校及相关语文组织举办的作文大赛。几年来, 学科备课组多次组织学生参加国家及省市作文大赛, 都取得了很好的成绩。

4.导学案——学科备课组优化课堂教学的新课题

篇4：初中数学科组长教学工作总结

1.选才是关键

选举体育课小组长之前，教师必须向学生讲明小組长的重要性，以及担任小组长的具备条件，如较强的组织能力和管理能力。然后，学生可以自荐，向全班学生阐述自己当小组长的“施政大略”，然后再让全班学生进行投票。

在特殊情况下，小组长可由各组中的活跃分子或有威信的学生担任，因为前者大多好动、易兴奋，运动能力较强，热爱体育，但是又存在自由散漫、不守纪律的问题，所以由这些人担任小组长，是希望他（她）们用小组长的身份约束自己，促使自己遵守纪律;后者是针对体育课不感兴趣的“文人”，对他（她）们委以重任，是希望激发他（她）们的学习兴趣和积极性，从而提高他们的体育成绩。

2.思想要过关

初当小组长时，由于缺乏实际工作经验和临场应变能力，往往会出现一些意外。如有时，教师批评了不守纪律或表现不好的小组或组长时，大家就会垂头丧气，产生消极情绪;有时，教师表扬了表现较好的小组或组长时，他们便滋长了骄傲情绪;还有的小组长做了工作，但不被同学认可和理解，遭到同学的冷眼，产生失落感。这就需要体育教师留心小组长的思想动态，针对各种情况施以不同的教育，一般采用激励教育法，多鼓励、少批评，同时传授解决问题的方法和临场应急措施，加强与小组长的交流，认真听取小组长的反馈，不断改进教学方法，提高教学水平。此外，教师还可以采用预防教育法，提前对小组长或全班同学进行教育，及时制止学生的消极思想和行为，防止学生的思想和行为发生偏差，做到“防患于未然”。

3.打铁自身硬

小组长的作用是不可限量的，要想提高小组长的工作能力，教师就要从增强体质、发展体能开始，让他们在多种运动项目练习中提高灵敏性、速度、力量、心肺耐力和健身能力。当然，人无完人，听话、懂事、各方面表现强的学生不一定能学好体育，但是只要教师有意关注，施以正确的方法和科学的训练，这一切都是可以改变的。如教师可以利用课间和课外活动对他们进行个别指导，让他们先掌握技术动作，然后针对个人薄弱项目，开展有针对性的练习。而对于运动成绩冒尖者，教师可以吸收他们参加校运动队，为班级、为学校争光。

二、发挥体育课小组长的作用

1.课前明确任务，排除隐患

在每节体育课前，教师可以要求体育委员和小组长到办公室报到，向他们讲清上课的内容、准备的器材等，使小组长明确教学任务，协助教师布置场地，必要时小组长要检查上课所需的运动场地和器械。只有这样，才能有效避免因场地器材的问题而造成的意外伤害事故，有效排除教学安全隐患，把伤害事故发生率降到最低。

2.课中委以重任，体现价值

在课中，小组长要组织和带领本小组成员认真完成教学任务，学习新知识，掌握新技能，纠正小组成员的错误动作。同时，小组长还要听从体育教师的安排，发挥小组长作用，真正体现以教师为主导、以学生为主体的新课程改革精神。

（1）做准备操

教师可以指定小组长领操，这样便于教师观察其他学生能否准确、认真、到位地做操。如果小组长做得不够好，可以让其他同学领操。

（2）做示范

在教学新动作或复习旧动作时，小组长可以先做示范。如在教前后滚翻时，小组长就是活教具，教师在一旁帮助其滚翻，并有意识地控制其滚翻速度，让学生清楚地看到滚翻时后脑、肩、背、腰、臀依次着垫的慢动作，使学生快速掌握动作技术和要领。

（3）带好头

在分组教学中，教师无法同时照顾两个或几个小组。这时，小组长就要充分发挥作用，按照教师的要求负责该小组的练习，使体育教学井然有序。这样一来，体育教师就能通观全局，游刃有余了。

3.课后小结点评，信息反馈

每节课结束时的讲评或练习结束后的反馈小结，教师都可以让小组长来总结和点评，教师倾听各组心声，获得客观的反馈信息。之后，再由教师点评和总结，鼓励和表扬那些学习、工作认真、遵守纪律的小组及小组长，从而激励各小组之间展开良性竞争，提高各小组的运动技术水平和成绩。

篇5：初中数学科组长教学工作总结

彭春兰 宜宾南广

【摘要】笔者所在的学校正在以“学、议、讲、练”为教学课堂改革模式，进行着教学育模工作，这种模式下的教学工作强调教师与学生的合作，笔者发现在这个过程中产生了一个新鲜的学生学术职务——学科小组长。学科小组长：学科组各项工作的组织者和领导者。我们可以把学科小组长理解为教师的思维线，是教师与组员之间沟通的桥梁。笔者认为能不能用好学科小长直接关系着教师的课程效率的高与低。然而，初中学生大多均为未成年人，他们要担任起一个小组的学习组织工作，确实是有难度的。因此笔者认为要实现高效课堂，开展对“学科小组长”的培训是必不可少的。本文将从：历史学科小组长的基本素质、历史学科小组长的选拔、历史学科小组长的培训，三个方面去谈一谈初中历史教师将如何运用学科特色培养“学科小组长”。

【关键字】课堂改革 学科小组长高效课堂

【正文】

我校是以“学、议、讲、练”教学模式来打造高效课堂的，在这个过程中我最大的体会就是合格的“学科小组长”能提升课堂效率，不称职的“学科小组长”能降低课堂效率，因此为每个合作学习小组培养一名合格的“学科小组长”将是实现高效课堂的必由之路。本文将从：历史学科小组长的基本素质、历史学科小组长的选拔、历史学科小组长的培训，三个方面去谈一谈初中历史教师将如何运用学科特色培养“学科小组长”。

一、初中历史学科小组长的基本素质

初中历史学科课程目标：要使学生学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格和健全的人格，以及健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。

因此历史学科小组长首先应该具备：善良、积极的思想品质；其次还应有一定的组织能力。善良与积极的思想品质是学生在过去的生活体验中已经形成了的，我们可以通过选拔找出这样的苗子，而组织能力对于一个十来岁的孩子，正是可以培训的关键时期。因此我们这门学科只要选好了小组长，再加上后继的培训，培养一个合格的“学科小组长”并不难。

二、历史学科小组长的选拔

成员之间的相互了解、彼此信任是在小组共同完成一个目标的重要因素。信任：相信而敢于托付。因此我们在选拔组长时需要挑选出能让教师、组员都彼此信任的学生。为此在实际操作中常采用以下三个策略。

首先是教师要完成对学科小组的职责进行介绍：是小组本学科带头人；

本学

科小组合作合作学习的组织者和指挥者。然后引导学生认识到做小组长是为大家服务的最直接方式。最后还要让学生明白在这个服务的过程中，小组长可以得到组织能力的锻炼等。接着依次按照按照以下过程产生组长。

上策：鼓励学生自愿申请

历史学科强调继承人类的传统美德，人类的发展史充满着曲折的历程，积极向上是我们发展的主线，因此首先挑选出积极主动的同学。这样挑选出来的学生即便日后被老师批评他能能够勇敢的接受。

中策：组员互荐、推选

进入中学阶段的学生正处于青春发育时期，害羞心理常常困扰他们。因此教师在引导学生毛遂自荐的过程中如果力度不够，或者其他原因都可能导致学生不敢推荐自己。所以中策乃是：要求组员间互相推荐，投票选定。

操作方法：小组内轮流推荐，每个组员必须推荐一人，并且说出推荐理由，行政组长做好相关记录。最后由行政组长统计确定出小组长。这个过程的优势在于，可以让学生感受到民主的氛围，同时被推荐的人员心理上会受到鼓舞，从而面对问题时有足够的信心去解决。

下策：教师指定

在经历了自荐、推荐都无法产生小组长时，教师只能采用为该组指定小组长的做法，这种做法的风险在于：被教师指定的小组长容易出现优越感，认为自己是教师眼里最优秀的孩子，与此同时如果工作中犯错被批评时，常会有逃避责任的念头。

三、学科小组长的培训

当我们挑选出学科小组长以后，首要任务就是对其展开工作培训。在培养学科组长时，教师可以分别从以下方面去考虑：

1.指导学科小组长熟悉教师导学案

在小组合作中，有一项特殊的工具——导学案。导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。所以教师在培训小组长时，首先从培训小组长熟悉导学案的结构开始，衍生到课堂各环节的任务中去。

以我的历史学科“导学案”为例说明：

我们学校是以‘学、议、讲、练“为课堂模式开展课改工作的，因此我的“导学案”也是由这四个环节组成。

学：是指教师要树立“以人为本”的理念，充分认识学生的主体地位和能动作用。在进行课堂教学设计时，做到心中有学生，把设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”，对于课堂上的这一环节，教师都要问自己：我设计的这个环节，对学生的学习是否有效？我设计的这个问题，能否使学生进行有效的思考？学生的“学”能学会多少？不能学会多少？只有这样，才能达到课上的每一分钟都有效从而为下一环节的“议和讲”奠定基础。该环节的时间为十分钟，要求学生自学，对学，群学。为此，我要求学科小组长负责好小组纪律，并赋予其评分权利，纪律分会计入总分中。

议： “议”才是一节课教学中的中心环节。也就是说，让学生自主学习不是教师不讲，而是根据教学需要，不该讲的通过学生自主学习完成，该讲的则通过教师和师生共同小组合作探究完成。创设情境，激发学生的学习兴趣。创设良好的活动情境，可以营造愉悦的学习氛围，把教学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。激发学生渴求知识的浓厚兴趣，让学生产生跃跃欲试的积极情感和愿望。如我在教学《伐无道，诛暴秦》一课中，为引导学生理解“得民心者的天下”的道理，设置了一下“议”的环节：

该环节的时间为15分钟，要求学生分小组完成合作探究议论学习部分。为此，我要求学科小组长负责好中心问题的确定，并组织好讨论的秩序，当同学们的议论与中心问题无关时需要提醒。在这个环节中，小组长需要完成展示任务的安排，赋予他安排展示人员的安排权。

讲：是再学生根据预习提纲自主学习和合作探究议论学习之后的“精讲”。并不是说教师在教学过程中不进行讲解，不和学生进行探究，教师在教学中应“精讲”，应精讲的是什么？我认为教师首先要精讲的是学生在自主学习和合作学习过程中学不懂的问题，学生在自主学习过程学不懂的问题可能存在这样的类型，一是比较简单的概念类的问题，另一类的问题可能就是课程标准规定必须让学生掌握还必须让学生理解的问题。该环节的时间为10分钟要求学生和老师一起，理解和完成之前两个环节为完成的学习任务。

练：教师精心设计拓展类问题，给学生自由展示的空间，实现课堂教学中的“练”。不能体现能力的课堂不符合新课改理念，不能体现情感、态度和价值观的课堂也不能体现新课改理念走进生活，学以致用，这实际上就是贯彻历史课最基本的理论联系实际的原则，课本上的理论来源于历史的记载，曾经的古人的生活，最终还是要回归于生活，即生活——理论——生活，教师在课堂教学中把“学”和“用”有机地结合起来，培养学生的学科能力。历史课堂中的“导行”可以通过课堂教学中“练”的环节体现，教师精心设计当堂达标问题等都是实现新课堂教学中“练”的环节的最好体现。

2.辅导学科小组长开展组内合作学习

学科小组长要能够承担起小组一起学习，探讨的活动，让各类活动在正确轨道上完成老师意图，对组织能力的要求是较高的。但是我们挑选出来的同学最初在这方面能力大多都是比较欠缺的，甚至连小组活动的规则都不了解。因此我们的培训应涉及到小组成员如何分工、如何组织组员“对学”、如何要求组员“展示”等细微的地方。

首先我要求小组长根据不同环节，分别给组员安排不同的工作，并明确具体的任务。并根据其配合程度量化打分。如下表所示，即为最初我要求小组长掌握

3.培养学科小组长语言表达能力

小组合作时时刻刻离不开交流，如讨论环节中的提问与回答、任务安排中的安排与协调、展示环节中的发言与点评等。

对小组长的语言表达能力培训，首先从规范小组长的语言表达格式开始，如：布置任务时必须点出同学的姓名，不可用“你、他”代替姓名；提问时必须以“请”字开头等。其次当组员在发言时，小组长带头要认真倾听，当同学发言完毕再提醒违纪者，并做好违纪记录。最后在问题讨

论结束后，组长必须做总结性发言。

4.帮助学科小组长加强与教师的联系

课堂上教师通过小组长开展着组内的合作学习，课后小组长还需要将相关的信息

反馈给教师，但现实中我们的小组长依然不

敢与教师展开常态交流，因此我设计出了一

张《小组合作学习每周积分表》要求学科小

组长每周填写。内容涉及到组内成员《导学案》的完成质量、课堂纪律的表现、组员意见及建议等相关信息。笔者通过这个表册的使用，让组长可以系统的向教师反馈小组内的合作学习情况，同时也完成了对小组长工作方案的文字指导。小组长为了能够顺利完成这个表格，他在组织合作时自然紧密的围绕在了《导学案》的周围。

5.关注学科小组长的品德评分

学科小组长手中有了“反馈权”，深感自己是学科教师最信任的合作伙伴。此时学科教师得让小组长明白他与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，学科组长没有“可以享受特权”，学科组长要时时处处起榜样作用，做好示范等道理。在教学过程中，我常常以自己谦和、公正的品质去影响我的小组长。同时我还会关注他们的品德评分情况，及时了解小组长的思想变化。

篇6：初中年级组长工作总结

在年级组日常工作中，我们坚持“以人为本，构建和谐年级组”的管理理念，注意弘扬教师敬业爱岗，无私奉献的优秀传统，及时传达学校的工作要求、工作重点，统一老师们的认识，加强全年级老师的思想作风和工作作风建设，使年级组教师互相理解，互相支持，取长补短，达到共赢。

二、配合政教处加大对班主任工作的管理，充分发挥班主任的工作热情和创造性。工作总结

班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任对学生所付出的心血和精力，是其他教师不能代替的。学校的各种教育教学指令，要通过班主任在学生中执行。实践证明，任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个班乱，整个学校的教学秩序都难以安定。因此，班主任工作不容忽视。

本学期六位班主任老师都能够吃苦耐劳、认真负责，都在“勤”字上下工夫，努力加强学生日常行为监督检查力度，随时了解、把握学生的思想动态，出现不良现象，发生问题及时进行纠正和处理，做到防微杜渐。

这些班主任除了高效的完成学校和年级的各项任务，他们还随时随地经常互相切磋，互相交流，工作方法灵活多样。

1、利用课余、班会课、个别谈心等方式加强对学生的管理与教育。

2、认真组织学生参加学校组织的各项活动。

3、班主任老师们起早贪黑，坚持做到学生在班主任在，任劳任怨。

三、存在问题以及今后的工作建议。

1、学风还不太浓厚，学习上浮躁的风气在各个班级都有不同程度的存在，个别学生的厌学情绪有所加重。班主任和任课老师要通过本次期末考试反映出来的教学方面和班级管理方面的问题在下学期一开学提出整改意见，多听取学生的合理意见，多和学生交流、多和家长沟通，力求下一步工作更具科学和实效。

2、本年级内个别学科存在班差偏大的现象。下学期要继续认真研究对策，提高课堂教学效果，力争全年级的成绩再上一层楼。

3、学生厌学现象较突出，特别是学困生，抄作业现象较严重;需要加强学生的思想建设，协调学科间的配合，努力营造健康向上的育人环境。学生的教育从心理、生理两方面着手，制定长期目标和短期目标，使两者结合，做到长计划短安排，使学生养成良好的学习、生活习惯。

4、转差工作仍需要加大力度，有效扼制两极分化仍是今后的主要任务。有的学生的学习目的性不明确，学习态度不端正。有些学生的学习主动性、积极性有待进一步提高。

一学期眨眼之间过去了，本学期年级全体老师表现出了无私的奉献精神和可贵的大局意识，在大家齐心协力的工作下，年级管理正常，教学有序，这一切也是学校领导的关心和支持的结果。虽然在我们的工作中还存在着各种问题，但我们有信心，有决心，取得更大的成绩。

1.级组长工作总结

2.小学年级组长工作总结

3.高中年级组长工作总结

4.九年级年级组长工作总结

5.八年级年级组长工作总结

6.九年级组长工作总结

篇7：初中语文教研组长工作总结

武伟

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”，初中语文教研组长工作总结。为加强修养，提高素质，我在语文组制定了适合语文教学的理论学习计划，首先组织本组教师认真学习《中国教育和改革发展纲要》等一系列教育法规，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》，提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。学习讨论活动力求切实有效。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。另外还组织参加课题研究的老师结合各自研究的课题领域，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。几年来，语文教研组每年都有论文获奖。在我的鼓励和带动下，教师们认真总结教学经验予以提升，在此基础上积极努力提高自己的理论水平，如今，语文教研组已成为最具活力的教研组，成为了学校教研教改的一道亮丽的风景线和窗口。

我们坚持教研与教学同步，为教学服务，两者有机结合，和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，重点抓“四坚持”：

1、坚持每周星期二下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行集体备课，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路，工作总结《初中语文教研组长工作总结》。在教导处的指导下，我们积极开展了教研活动，实行单元集体备课。在集体备课中实行了“三个统一”：统一进度，统一要求，统一内容。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样集思广益，取长补短，效果明显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了“六有”即有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。坚持听评课制度。各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。坚持学期初计划、期末总结制度。学期初，根据学校工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作，要求人人撰写经验总结或教学案例。

配合语文教学针对初中学生水平参差不齐的特点，本着“能力创新特色”的原则，我们语文教研组组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，如为扩大学生的阅读面，2009年语文组配合团委成立了“学生文学社”，各班也成立了小小图书角，自带书籍互相传阅，解决学校图书不足的问题；为了培养学生的写作兴趣，营造良好和谐的校园文化氛围，培养一大批文学爱好者，在学校领导的关怀下，语文教研组组织开展了一系列活动,如大型的作文竞赛活动和五一读书征文活动，大大提高了学校素质教育的整体水平；为提高书写能力，组织了书法比赛。还配合校团委精心组织了全校性的演讲比赛，读书交流会等，都锻炼了学生的创新精神和实践能力，有力地促进了语文教学。

篇8：论初中数学教学中的有效总结

一、课前有效总结

在初中数学的课前总结环节, 一方面, 初中数学教师要积极总结学生的学情, 了解全体学生在前面数学学习中存在的主要问题, 经常容易犯的错误, 以及不同层次学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等, 便于数学教师制定更加科学的教学方案;另一方面, 初中数学教师要积极总结学生在预习中出现的各种问题, 便于在教学过程中及时导入并给予学生相应的解答, 让学生的课前疑惑不至于保留到课后. 此外, 在课前, 数学教师要多总结一些与课堂教学内容相关的问题情境、生活案例等, 使其更好地服务于数学教师的教学过程. 总之, 课前总结对于整节数学课的教学来说, 能够起到承前启后的作用和职能.

二、课中有效总结

初中数学的课中总结, 关键是要对学生的课堂表现和一些突发的教学灵感进行总结. 初中数学的教学思路和教学过程不应当是一成不变的, 而是一个动态的教学过程. 在初中数学教学中, 伴随教学活动的不断深入, 师生之间的互动也会随之增多, 师生之间、学生之间的思维碰撞也会随之增加.正是因为如此, 教学中一些突发状况可以有效激发教师教学上的灵感, 教师可能会在瞬间想到一些有效科学的教学手段或互动技巧, 所以教师要及时进行总结, 免得课后出现遗忘.同时, 教师教学素质的提升, 并不是自主的, 也不是一朝一夕就能实现的, 每个教师都要在教学活动之中不断尝试和总结一些新的想法以及思路, 并对自己的教学方法进行创新, 增强自己的教学效果. 此外, 对于学生在数学课堂上的喜、怒、哀、乐等课堂表现, 初中数学教师要做到边总结边调整, 有效捕捉促进自己教学改进的这些珍贵信息, 要善于通过学生的课堂反应及时总结自己在教学中的失误和不足, 随时调整教学思路和方向. 例如, 在“轴对称图形”的教学中, 教师要积极的引领学生迈入几何的世界, 培养学生几何意识以及思维, 当学生在数学课堂上遭遇思维障碍并出现表情变化时, 数学教师可以及时导入与轴对称图形相关的几何教学工具, 或一些现实生活中的问题情境, 增加一些教师与学生之间的互动, 这样更能实现“教学相长”的课堂教学目标.

三、课后有效总结

在初中数学的教学总结中, 课后总结无疑是最重要的环节, 教师进行总结时的时间和精力也更有保障. 课后的有效总结, 主要体现在对教学经验和教学失误的总结, 以及学生知识缺陷的总结上.

首先, 初中数学教师要及时对课堂教学经验进行及时总结, 作为自身与其他教师进行教学交流的重要资源. 每当课堂讲授结束时, 每个数学教师都能够体会到自己在讲课之中所规划的课堂结构, 以及所使用的教学方法是否达到自己的教学目标, 是否获得预期的教学效果, 初中数学教师的这些感悟, 是对自身教学经验不断总结的结果, 也是自身不断向前发展与进步的基石. 比如说, 初中数学教师在教学中应该怎样更好地营造课堂氛围, 引导教学活动, 从而在课堂中做到随机应变, 怎样创新自己的教学方式方法以及教学理念来提高学生学习的积极性等, 都应当成为数学教师课后认真总结的地方, 对于自己的经验和收获, 还要学会及时同他人进行分享, 增强与其他数学教师的互动与交流.

其次, 初中数学教师要及时总结数学课堂上的教学失误, 积极进行教学反思. 失败是成功之母, 要想获得成功, 总会要吸取失败的经验教训. 在初中数学教学的工作岗位上, 出现纰漏以及失误都是很正常的, 关键是教师要进行及时的总结. 只要教师能够正确的认识到自己的失误, 并且能够进行有效的纠正和改进, 寻找到更加科学的教学方法和解决对策, 在日后的教学中才能有效规避和减少该类教学失误的再次发生, 让失败和失误成为自己成功的铺垫.

最后, 一节课下来, 数学教师无法保证所有的学生都能够完整掌握课堂所授知识, 所有初中数学教师在总结教学成果的基础上, 要及时对不同层次学生的数学知识缺陷进行总结, 看哪些数学内容和知识点有待进一步的深化和加强, 以便在接下来的教学活动中安排合适的习题教学和复习教学, 引导学生进行及时地查漏补缺, 促进学生数学知识结构的不断完善.

结语

总之, 初中数学教学中的有效总结, 需要初中数学教师加强对于整个教学过程的总结, 密切课前总结、课中总结与课后总结之间的联系, 不断的反思自己数学教学方式与方法, 及时总结自己在数学教学中的成功经验和教训, 对学生的学情和学习成果有一个整体上的把握, 进而不断优化教学方案, 提升教学效率.

参考文献

[1]李文兵.初中数学教学中反思法的巧用[J].才智, 2010, (18) .

[2]林素芬.善待“数学错误”, 提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2010, (06) .

篇9：初中数学教学实践经验总结

关键词：初中数学；教学实践经验；自身素质；数学课堂

教学工作是一个复杂的过程，我们不仅仅要将教材中的知识有效地传授给学生，还要注重学生能力和素质方面的培养和提高。

所以，要想当好一名数学教师，及时地进行总结对提高数学教学质量也起着非常重要的作用。

一、教师自身素质方面的总结

作为一名教书育人的教师，“教书”不是唯一目标，“育人”的价值更高，也就是说，在数学教学过程中，作为教师的我们也要不断完善自己，要用言传身教来帮助学生树立正确的学习态度和生活态度。

1.要注重自身形象

对于初中阶段的学生来说，他们正处于塑造期，不论是性格还是兴趣抑或是对待事物的态度等等，教师都是学生模仿的对象，

因此，在教学过程中，我特别注重自己形象，目的是给学生带来正能量，从而使学生以积极的心态走进数学课堂。

2.不断完善自己的知识素养

随着家长对孩子教育的越来越重视，几乎每个学生的辅导书都是不相同的，在给学生带来课业压力的同时，也给老师带来了挑战。所以，作为数学教师的我们要扩大自己的知识面，要不断提高自身的知识修养，要在不断学习中完善自己，尽可能地呈现出一个“完美”的教师形象。

3.要认真研究教材，精心设计教学过程

众所周知，数学都是比较难的一门学科，其逻辑性和抽象性较强导致了学生们逐渐失去对数学的学习兴趣，所以，我们要认真研究教材，采用恰当的教学方法，调动学生的学习积极性，从而真正发挥数学的价值。

二、数学教学过程方面的总结

教学过程是一节课的中心环节，是一节课成败的关键，因此，作为教师的我们要注意每个环节的设计，如：教学目标的设计，导入方式的选择，教学方法的选择以及评价模式的选取等等。因为之前已经有一篇单独谈论教学方法选择的文章，所以，在此不再多加赘述。因此，本文就从其他几个方面进行简单介绍。

1.教学目标的设计

教学目标是指教学过程中预期达到的教学结果，也是完成教学要求和教学任务的前提，所以，在授课的时候，教师要立足于数学教材，精心设计出明确的教学目标，进而在充分发挥数学价值的同时，也促使学生获得更好的发展。所以，在新课程改革下，教师要将以往单一的知识与技巧目标向三维目标进行转变，即知识与技巧、情感态度与价值观以及教学过程与方法三个方面，目的是让学生获得健全的发展。本文以教学“等边三角形”为例进行简单介绍。

知识与技能：了解等边三角形与等腰三角形的关系；掌握等边三角形的性质与判定；灵活运用相关的等边三角形的知识点去解决几何问题。

情感态度与价值观：体验数学充满着探索与创造，建立初步的符号感，发展抽象思维。同时，引导学生体会数学源于生活，进而培养学生的数学应用意识。

过程与方法：多媒体；自主学习模式。

从上述教学目标的设计中可以看出，相较于以前单纯的知识与技巧目标来看，学生的能力和素质水平也能得到锻炼和提高，所

以，在新课程改革下，教师要最大限度地发挥数学教材的价值，最终为高效课堂的实现打下坚实的基础。

2.导入形式的选择

著名特级教师于漪老师说：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。在教学过程中也是一样的，教师有效的导入可以激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，所以，作为数学教师的我们要选择恰当的导入形式，做好实现有效课堂的前提工作。

例如，在教学“轴对称”时，为了定好本节课的基调，也为了激发学生的学习热情，在导入课时，我选择了“多媒体”辅助导入形式，首先，我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形，如：窗花、足球、无手把的杯子、正方体、长方体、工行标志等等，这些不仅仅是学生再熟悉不过的事物，而且在展示各种各样的窗花的过程中，我还向学生介绍了剪纸技术作为我们国家的传统文化对推动文化建设起着非常重要的作用。接着，顺势引导学生思考这些实物的相同特点，进而使学生顺利地进入到本节课的学习

当中。

3.评价方式的选取

新课程改革下的多元化评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学生的学习过程以及学习态度，目的是通过有效的、积极的评价方式拉近师生之间的距离，同时，也帮助学生正确地认识自己，重拾学习的信心。但需要注意的是，我们的评价要面向全体学生，要让每个学生都能够感受到教师的关注，最终使学生获得更好的发展。

总之，作为教师的我们要不断总结经验教训，要不断完善课堂的每个环节，要不断充实自己，进而在潜移默化中促使学生获得全方位的发展。

参考文献：

[1]朱晓艳.浅谈如何做好一名中学数学老师[J].中国科教创新导刊，2009（30）.

[2]达慧芳.搞好初中数学课教学经验点滴[J].新课程：中学版，2009（4）.

篇10：数学教研组长工作总结

我校数学教师目前共17人，具有一级职称3人，二级职称14人，担任着1———6年级和学前启智班的数学教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。

二、加强学习，提升数学教师业务素养

教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们数学组每位教师不但学习《走进新课程》、《小学数学教师》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了数学课程实施的整体要求，是我们数学教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。

三、落实教学常规，培育个人特色

教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我组的常规工作是在校领导的指导下，教研组长协调，备课组长组织、全员全程参与的平台。

1、有效备课

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精力投入到课前。数学是逻辑性很强的一门学科，每个知识点的前瞻性和后续性很强。备课组长负责在每周一教研活动时间，同组老师互相讨论每个单元的重难点、每个内容的重难点和突破难点的具体方法，只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。我们数学组备课提倡“三备四有”。“三备”指备教材、备学生、备训练；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。按照学校要求做好电子备课。备课组长安排，走“集体备课、

分工协作、资源共享、个人加减”的新备课方式，提高备课有效性。

2、有效上课

因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教，以学论教、以学促教。教师同伴互助，及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。老师们，这是一个多么好的现象呀！因此我们组提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨，避免走弯路。

3、有效练习

数学练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。因此每天上午第三节课都是数学老师在协商选作业题，下午第一节必须把作业批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。下午的课间数学老师更是穿梭于教室、办公室之间，面批问题学生作业，督促改错，堪称是学校的一道风景线。在这里没有督促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。因为职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信所有的老师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。只有超水平的发挥，超限度的发挥。

4、有效讲评

讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和激励性。辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位老师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或题的不同思路。为讲评课打好基础。

5、有效检测

根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，做到“单元清”。

四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂”

以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的赛教、“同课异构”等活动，每位教师积极参与，赛前备课组集体备课，发挥同伴互助的作用，赛中同学科老师没有特殊情况尽量去听，课后积极组织说课、评课、反思，研讨、提高。涌现出了一批教学能手和教学新秀。