七年级地理教学心得点滴（通用15篇）
篇1：七年级地理教学心得点滴
动力来自兴趣
学校搞高效课堂--创新教学，要求老师在教学中要转变观念转，即：由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。因此认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，并落实到行动上，这样在课堂上才能适应新形势的创新教学。
众所周知：兴趣是推动学生学习的内部动力。学习效果的好坏,很大程度取决于学生对该学科的兴趣。在课堂教学中, 就应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。教师则要精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣。为此作为地理教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势,激发学生学习地理的兴趣。如：（1）发挥文理综合优势,引入历史典故、传说、名人轶事、数理知识等;（2）发挥图文结合优势,展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等;（3）发挥学用结合优势,制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。在本人的地理教学的实践过程中作了如下尝试： 一．关注课堂的导入
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到授课中来，目的就是提起学生对地理课的学习兴趣，让学生积极参与教学活动，从而达到提高整个课堂效率的目的。二．采用小组合作学习方式
课堂教学中以小组合作学习的方式开展, 从根本上改变学生的学习方式,并更好地培养学生的创新精神和实践能力，关键是充分发挥学生的主体作用,结合学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,而不是把现成结论告诉学生。营造良好的合作学习的课堂氛围,在小组学习中要注意以下三点:(1)要让学生积极融入课堂教学。(2)要注意因材施教,及时的给予鼓励,为每个学生提供成功的机会。(3)要营造良好的合作氛围。
三、利用好地理教科书中的图文结合
地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。它蕴涵的信息量比文字要多得多,因此,学会使用和善用地图是学好地理所必须的。地理教
科书中图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。这些地图，图片，图表将知识化繁为简,既帮助学生形成空间观念,也巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,更有利于创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。
四、设计好反馈练习题
针对教学内容和目标,精心设计好反馈练习。通过具体多变的实际情景,学生会充分运用所学及感知,在运用过程中知道哪些自己学会了,哪些还没有学会,找到薄弱之处,及时真正弄明白自己的疑点。并根据学生水平、完成作业所应达到的标准时间以及效果、怎样评价学生练习结果等,要确保练习有突破，出成效。既能适应学习水平较低的学生,让他们在基础方面有所提高,又要让学习水平较优学生能得到实际性的提高；精心选择或制作些拓展度较高的问题,让他们是既达到双基标准,又开发了潜能。及时发现问题及时纠正,拾漏补缺,使学生当堂学习的知识得到巩固、加深,从而使课堂教学更加有效。五．开展小组评比活动赛
兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐”，激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的喜悦，体验到课堂的乐趣。所以设计由浅到深的阶梯性的，并与生活实际相联系的问题。对较差的学生提出一些简单的问题，让他们通过回答来品尝到成功的喜悦和课堂的乐趣，从而产生学习的主动性和积极性，使课堂充满民主，竞争，和谐气氛，增强学生集体感和培养团队精神。然后，学生以小组合作为单位来思考回答问题，教师根据每一个学生的回答情况进行适当地鼓励，点拨和打分，最后以小组为单位进行累计分来胜出，当然还要针对各个小组的分数进行评价。
以上是我在课改教学中的一些探讨与做法,还有很多不成熟地方。现代教学提倡特色教学法,教无定法,但无论是怎样的方法和模式,终归一条,学生获得了最大利益,实现了课堂教学目标,就是好的方法和模式。在以后的教学中,我将继续努力,不断探索出适合学生成长、学生感兴趣的更加有效的课堂模式、方法、途径。
篇2：七年级地理教学心得点滴
唐山市第五十九中学许秀芬
2012.4 对于教龄来说，我算是一位老老师；对于思品教学来说，我是一位初出茅庐的极为年轻的老师；在此没有经验可谈，只是抛砖引玉，有几点拙见，和大家共同学习，共勉进步！
一、三人行必有我师：担任思品教学不足一年，在这里根本没有点滴经验可谈，更没有夸夸其谈的感恩，唯有对夏小平老师、屈敬华老师、王铮老师的无限感激之情。
因为自己深知：思品教学于我是起始学科，自身知识贮备几乎没有，所以，在新授之前与夏老师对九年级内容同头备课，去三楼找屈敬华老师研究七、九年级疑难、对门王铮老师探讨七年级重难点，自己再买来鼎尖教案，然后熟悉教材。这样，在课堂上讲起来才能信手拈来，得心应手，真的（似的）一样。
二、“严”格要求，做到熟能生巧：任教以来，无论在20中、61中还是59中，本人性格暴躁、厉害是出名的，这也是双刃剑，的确伤了自己的身体，但对学生的为人和学习还是多少有利。在教学中，做到“三严”：（1）、严格把关听讲——七年级班容量大，比我班20几人讲课声调要高几度，稍有走神的我就罢讲，而后给他们讲清道理：课上一分钟赛过课下几天功；像一些简短的名词解释找出技巧，当堂会背；（2）、严格把关作业——无论数量、还是质量，自己都本本过关，内容，字体、格式等均有一定的要求，错别字随时纠正。（3）严格把关试卷——严于律己、严于律生。“学高为师，身正为范”。每次发放试卷，自己先做，熟悉内容后，再进课堂。从选择题到简答题，都严格细致讲解。慧卿校长曾听过我九年级试卷讲解推门课，22道题选择，整一节课讲完，所有学生参与其中。题如：一选择题-----选出正确答案后，纠其不选项（为什么不选它：因为它错误，错在哪？然后定夺）。最后举一反三，将试卷中的简答题技巧和答案学生知晓后，再做在作业本上，以夯实知识、加强记忆。
最后在考试前夕的复习时间内由王铮老师、屈敬华老师、小夏老师等几位再筛出考试出现频率最多的题目，由班长和科代表轮流考，以备战考试。
二、严爱相济、恩威并施：这一点是我从教以来一贯的做法，执教近三十年从不外哄学生。（因为我深知：轰出去后，不仅解决不了问题，反而加剧逆反和矛盾，恶性循环。）喜其师，才能爱其科。（说实在我与他们的代沟很大）但提前候课，和孩子们唠唠嗑，作业统一用本，练习册基本上也统一签名，这样就拉短了与他们的距离。心理上缩小与他们的隔阂，可是一旦犯错误毫不姑息。例如：七二班的许建强同学，多动，话多，不爱学习。这学期伊始，我就和他套近乎：本家大侄子，你忒有才，真是过年了、长大了，进步忒大。但是，你稳重些、话少些、成熟些，书写再工整，就最好不过了。目前在我课上，较满意：课上积极回答问题，正确率百分之九十以上，课下对我彬彬有礼，书写规范清楚，有写事情向我和盘托出。必定是个孩子，列宁说过“青少年犯错误，连老天都会原谅的。”做到这样就十分惬意了。当他们犯错误时我跟不留情：三班丫头生性刚烈，打架斗殴，时不时的给她们上节周会，马新、牟婷婷、宣坤阳时常批评的泪湿双眸。但是，我针对她们班主任还是做戏的时候挺多，班主任当时去黑脸，我装模作样和稀泥，去红脸的。一唱一和，在我口中用他们班主任的辛苦，感化他们的心灵，班主任就红脸了。尽快使他们逐渐步入正轨。
三、趁此机会向关爱我的校领导说声谢谢、向鼎力支持我的班主任说声谢谢、向虚心指导我的老师们说声谢谢！
篇3：毕业年级历史教学点滴心得
从历史和文学的互补性来看, 只有高度重视历史人物教学的过程及其意义, 才能使学生在中考答题中充满人性的流露、充满理性的思考、充满灵性的张扬、充满人文的终极关怀。实际上许多历史人物蕴涵着丰富的精神价值, 因此历史人物教学中也就会蕴含有丰富的思想教育内容。中国历史上的杰出历史人物本身所具备的光彩和精神财富是值得后人学习和称道的, 所以利用历史人物对人文主义的教育、精神内涵的挖掘、思想感情的渗透和思想品德教育方面有着得天独厚的优势。
二、利用多媒体教学的优势
课件突出的是同教材、同学生、同教师的相关性和紧密结合, 除了软件使用水平之外, 还要充分考虑教师讲课的个人特点以及所教学生的认知水平。教师在设计课件的时候必须要有以“教师为主导, 学生为中心”的思想为主导进行教学。
三、注重基础知识教学
具体要求是打实基础, 突出重点;独立思考, 善于质疑;及时总结, 触类旁通;循序渐进, 效率第一。
学习历史要掌握三种知识:章节知识结构、专题知识结构和整体知识结构, 其中, 章节知识是基础。具体学习的方法:理解知识, 一是掌握历史事件的内部结构和外部联系, 区分历史事物的表层现象和内涵本质。如魏源的“师夷制夷”思想, 字面表意是学习西方和抵御侵略, 隐含的目的是“强国”;二是不同概念之间的隐性联系, 洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想, 并扩大了学习西方的内容, 但两派都不懂得两次鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度, 更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度, 这要挖掘的隐性联系。课本小字是对大字的延伸和补充, 它更具体、翔实, 可视情况掌握:知识性记述, 浓缩成要点;情节性描述, 转化为理性认识;观点结论性分析, 与大字同等掌握。总之, 教师在具体教学中能够做到把握好基础, 然后在基本知识夯实的情况下加强重点知识的训练。
四、重视教学和科研的统一
篇4：七年级英语单词教学方法点滴谈
学习的途径有很多。我在这里向大家说说我的教学方法。它在长期的教学实践中起了很好的效果。
一、从音标入手，夯实根基
1 汉语拼音，快速识记音标。
对于七年级的学生，他们的拼音基础已经非常牢固，所以我通过拼音中的声母和韵母对照英语音标中的辅音和元音，从而建立联系。对照如下：
在这一部分中，我要求学生准确认读。
2联系字母，巩固音标。
在这一步中，我让学生所学的音素得以快速地应用，并根据他们已经 熟悉的字母音，巩固48个音素。
3快速应用，树立信心。
我在教材中归纳音标，帮助学生认读，使他们有成就感。
在这一步中，我组织学生比赛，看谁读的快，做到看见即拼出。学生的学习积极性比较高，都跃跃欲试地参加比赛。当然，学生不可能立刻就能拼出所有的单词，但是他们建立了学习的信心。这就方便了我的下一个工作。
二、反复诵读，培养语感
我们学校规定了诵读时间，多年来，师生反映良好。在英语课上，我知道学生读单词要像学习音乐一样，要有节奏和轻重，要读出内涵。有的学生读不准，不敢读，越不读，越不会。所以我抓住这个弱点，让学生齐读。这部分学生就敢大声朗读了，渐渐地就读对了。
平日，我要求学生拼着读，英汉结合读，升降调读。对不同层次的学生还有不同的要求：优秀的领着读，会读的在心中边读边记意思和拼法，对于更熟练的学生，我就知道他们看词联想其用法并做句子。这样，诵读就不会流于形式，每个孩子都有收获。日久天长，当诵读形成一种习惯，这就成了一种乐事。
三、教師领读、矫正发音、巩固拼读
随着科技的发展，现代的技术也走进了课堂，教师往往用录音领学生读。我认为，我们学习现代技术的时候，也要考虑传统的应不应该去掉，考虑那个方法更适合我们的学生。在实践中，我们教师如果现场领读，学生听得真切，可见教师口型，其教学效果更好。现在，许多学生能在听力题中得到高分，却不能流利地用英语表达。其根本原因是他们没能够充分地练习发音，学习单词。
对于七年级学生，我在上半学期几乎一直在交给学生如何拼读。 我认为既要把拼读的方法传授给学生，又要帮助学生巩固、应用。我们要学生尽快具备自己拼读的能力。
四、加强听力
听一直是贯穿于我们的学习中的。仅凭教材配套 的听力是远远不够的。我们想想一个孩子能讲出一口流利的口语需要6年，要用近1年的时间去听。而且他们有学习母语的极佳的语言环境。而我们的学生缺乏这种语言环境，而且课堂时间少之又少。所以 我上课尽量多说英语，由易到难，循序渐进地培养他们的听力。另外，我还上网多收集学生能用的听力材料，争取让学生多听多练。我也指导学生回家后多听英文。
五、扩大阅读，强化单词
单词毕竟存在于句子中的，我们的学习最终是为了理解内容服务的。所以，我平时注意培养学生的阅读策略。为了这个，我多选接触到他们生活的材料，以激发学生的学习兴趣，鼓励并要求他们阅读。
篇5：点滴七年级作文800字
下面，我要讲的是，爱不仅可以体现在家人当中，还可以体现在朋友当中——友谊之爱。
当自己落泪、伤心时，谁在我们身边?朋友。抬头一望，外面的天湛蓝湛蓝的，云白悠悠地在空中飘着，太阳似是那颗红星被众云围绕着，只有它露出那红，那赤，那颜色。
此时，我在想：自己的分数会不会像那火红的太阳在洁白的纸上露出那醒目的面容“0分”。顿时，我惊了，无措了。在漫长的等待中，我越来越伤心了，连最后微弱如星光一般的期望也都消失殆尽了。
可是，她出现了——我的朋友。我对她说了这件事之后，她的第一个反应是：给了我一个大大的拥抱，让我可以尽情地依靠着她。任我泪珠如同掉线似的珍珠往下掉个不停，直到浸湿了她的整个肩头。
等到我渐渐冷静了之后，她对我说：“哭够了吧?你这个笨蛋，下次努力不就好了嘛。你要吸取教训然后再改过噻!只要下一次不再犯同样的错就行了，你这样子，不知道的人还以为发生了多大的事儿嘞!”我眨着带着“盐水”的眼睛，一动不动地盯着她。她被这么直视着，觉得挺不好意思的，说道：“看你啦，把我衣服都弄湿了，赔钱去买一件。”
我立刻回神了过来，抓着她的手对她说：“我就是不还，看你怎么办?”然后立刻跑远，对她做着调皮的鬼脸。然后她立刻跑过来要抓我，我便躲开，就是让她抓不着。
篇6：七年级作文-成长的点滴
值得回想的，还有和小伙伴一起玩过家家的画面。手里抱着毛茸茸的洋娃娃，一起用不同形状的`积木搭造属于我们自己的温馨小屋。她当妈妈，你当姐姐，我当妹妹。“妈妈”拿着玩具锅铲做菜，在饭桌上摆好一只只精致的小碗。“姐姐”带着我去“商店”买自己喜欢的糖和手绢。这里没有大人在，就只是孩子们的世界。可以用纱巾围在身上做漂亮的裙子，可以拿卡通贴纸帖在脸上作装饰，可以在一起跳橡皮筋……高兴起来了，大家便围成一个圈坐好，放声歌唱。那时候的我们最喜欢唱《蓝精灵之歌》了，嘴里蹦出的欢快音符，就像一个个活生生的调皮可爱的小精灵。
懂事点了之后吧，最高兴的又是被评上三好学生的时候。看着金灿灿的奖状，全都是优的成绩报告单，对于我来说，这就是我努力了一年的成果，好开心啊!
应该是在毕业前夕吧，是我们即将告别小学的关键时刻了，也是我们的最后一个“六一”儿童节了。我看见几个同学戴着咸蛋超人的面具，口中大喊着“动感光波”，跑来跑去追着玩时，觉得他们实在是傻得没长大。然而，为了朋友送我一个可爱的兔兔气球而高兴得手舞足蹈的时候，我才发现自己又何尝不傻呢?不过，傻得单纯，也很好啊!此时就觉得单纯吧，其实才是幸福呀!
可是，回首以往的那么多年，光阴如梭似箭，我们都慢慢长大了，再也不是那些为了一点小事就激动不已的小孩子了。
“一年一年时间飞跑，，小小少年在长高。。随着岁月由小变大，，他的烦恼增加了……”这首歌唱到最后，仍然包含着成长的许多无奈。这说明了什么呢?说明了成长的过程中，不仅有快乐(本篇初一作文来自于本网网)，也有不少的烦恼。
很小的时候，彩色笔不小心涂到了家里新买的沙发上，该怎么办呢?那时的我不知如何是好，但还是诚实地跟妈妈说了，结果挨了一顿骂。当时我就觉得委屈了，为什么坦白了，还要挨骂呢?
上学以后，最怕的就是考试考得不理想(本篇七年级作文来自于本网网)。印象最深的一次，是一年级的一次语文考试。那一次，我只考了91分。在学校里，在老师和同学面前，我不敢表现出难过。可是在回家的路上，我一直哭，一直哭，不敢回家，怕爸爸妈妈骂我，说我学习又不努力。我只好去了外公家。外公见我哭得像小花猫，以为我受了欺负。听我说是因为考试没考好的原故以后，笑着拉我回家，“没事没事，外公带你回家，你爸爸妈妈不敢骂你的……”这，就是我第一次考试没考好的经历。
篇7：七年级历史下册教学心得
结合自己的教学，仔细想来，存在以下问题：下学期的工作已经结束了，到底有哪些值得反思和回顾呢？回想这五个月来的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨万千，有失误的难受，也有成功的快慰，总之，为了总结经验，吸取教训，必须要认真总结反思，好好思考一下。把教学中的不足之处做一下回顾：
1、课堂教学缺乏活力，没有充分把学生学习历史的积极性调动起来。
新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
但我还是以教师讲为主，没有为学生自主学习的机会，这是日后工作要改变的。根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与 老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。
在第一单元的探究与活动课中，主题活动为《历史图配文——话说“清明上河图”》，提前做了布置，叫学生自由结合，五六个人组合成一组，课余时间上网、查图书资料、看报刊杂志等方式，搜集资料，整理成文字材料，各组派代表上台发言，并从各个组中抽出代表作裁判，从而评出优胜组，并让学生做主持人，活动安排好了以后，我还辅助学生上网络查了跟此图有关的资料，基本上让学生来做，老师指导观看。到了学生上课开展活动的时候，却不尽如人意，学生乱做一团，各组发言的同学演讲毫无激情，语言干巴巴的，缺乏感染力，而且声音很小，下面的学生都听不进去，最差的就是各组代表只是在念资料，纯粹是拼凑材料，没有一点加工，没有自己的观点和想法，无法吸引人去欣赏，几乎就是念书，还坑坑巴巴念不清楚，学生各行其是，乱作一团，整个是乱糟糟的。回想一下，估计是学生缺乏经验，时间仓促，自己是急于求成，期望过高，失望越大，组织能力欠缺造成的。
2、机械理论，忽略理解消化
历史教学中有许多历史名词，政策性很强，有些是专业术语，比较抽象又不好理解记忆。例如：资本主义萌芽、君主专制等名词学生既难理解，又觉得枯燥。因此，我在课堂教学中尽量采用最简洁的、最通俗的语言来讲解和描述，虽然我在课堂上用了大量的时间和精力，讲的是热情洋溢，兴致勃勃，但是由于
自身知识理解认识不到位，缺乏这方面的经验和体会，阐释的不够形象，学生理解不深，头脑这中没什么印象，很容易混淆概念，理解产生偏差或错误，很难留下记忆，要采用其他方式来教学改变这种不利的局面。除此之外，还存在一些教学上的问题和不足，由于篇幅有限，在此就不一一骜述了。
但是也有成功和收获，如贴近社会，贴近生活，拉近历史和现实的关系。把历史和现实结合起来学习历史课，对学生理解体会历史知识很有帮助。获取历史知识需要感性认识。
3、准备不充分，课堂效率不高
历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，历史课堂不应该就是讲教材，课程资源应是一切与历史有关的东西。求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理。
4、多媒体课件，优化课堂教学
一、生动地再现历史事实，提高学生认识能力。
历史学科具有过去性的特点。学生不能对历史现象进行直接观察，这就给教师的教学、学生的理解带来了困难。我运用电视、电影录像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感性认识。
历史学科的电视、电影录像资料来源于历史纪录片、科教片、文献片、专题片和历史题材的故事影视片。前者真实可靠，后者虽不是历史的实录，但能反映当时历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。这些电视录像能够突破时间、空间和地域的限制，把本来不能再现的历史现象真实或近似真实地展现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史形象和情景，增进对历史知识的理解。二．分调动学生视觉、听觉功能，寓思想教育于历史知识传授之中。
历史教学内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时，通过师生感情双向交流，创设情境，激发培养学生的高尚情感。我们可以利用现代教育技术“再现”已消逝的历史现象，调动起学生的听觉、视觉等感觉器官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育，做到以史动人、以史育人。以上就是本人教学的一点心得体会，希望不断总结，积累经验，使自己迅速的成长起来。
在今后的教学中希望能尽量克服这些缺点与不足，争取讲自己的课堂做的更好。
篇8：初中英语教学心得点滴
青少年学生是未来国家建设的主要力量, 也是我们赖以生存家园的主人, 因此, 从小树立环保意识对于他们来说非常重要。因此, 教师要在教学中向学生渗透这样的意识。
例如, 在教学Unit 3《Make our world more beautiful》单元时。为了让学生明白污染对我们环境造成的危害。我引导学生从自己熟悉的生活中寻找污染源。然后分析其产生的原因, 启发他们找到一些防止和治理污染的方法。从而教育他们保护环境要从自身做起, 从小事做起。例如, 不随地吐痰, 不乱扔纸屑, 不乱涂乱画等, 在学习和生活中要注意节约, 一滴水、一张纸、一度电等。不要随意用一次性用品等。并结合课文《The Great Green Wall》及近年来全国抗洪救灾、水土流失等事实, 让大家认识到森林的巨大作用和植树造林的重要意义。通过“3.12植树节”“4.30世界无烟日”“6.5世界环境日”等传统节日和各国在治理环境方面的实例, 教育学生要爱护花草树木, 绿化我们的家园, 改善我们的生存环境, 要敢于同破坏生态环境的行为作斗争。在教学七年级新课标Unit3《Why do you like koalas?》时, 我播放视频, 给学生展示动物们的悠闲自在、大自然的旖旎风光、飞禽在空中自由翱翔以及凶残的捕杀者对动物的残害等动画, 同学们通过观看视频, 唏嘘不已, 都激起了热爱大自然、保护大自然的决心。通过对这些内容的学习和了解, 不但培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 同时又增长了他们的环保知识, 提高了环保意识。
诸素质当中, 创新为先。《慧人慧语》中说:“先要求最不同, 再要求最完美。”, 教学想出成绩, 先要创新, 方法如下。
1.开放民主, 发展思维, 培养创新能力。师生同实行民主合作, 使课堂自由开放, 富有情景性, 更利于学生的主动参与, 在英语课堂教学中, 采用多种方法, 引导、鼓励全体学生主动参与, 积极创新, 想方设法培养学生独立获取知识, 创造性地运用知识能力, 把学生分成苦干小组, 通过听、说、讨论等方式交流, 以达到教学目的。问题的设计与讨论, 新颖思维以发散性为主, 从而创造出有独特见解的能力。另外, 善于发现教学内容中的趣味点, 选择合适的教法, 激发学生创新的强烈愿望。
2.营造良好学习氛围, 积极创设情境, 提供创新环境。在当今经济发展的信息社会中, 英语课堂中每一个教学环节都应多设信息沟、层层递进, 根据一定的教学内容设计灵活性较大的思考题, 让学生探求不同答案, 培养学生积极的思维能力, 让学生进行讨论、争论、辩论, 从而调动他们的积极性, 让学生对某个问题产生浓厚兴趣, 加强语言信息的刺激, 营造良好的教学氛围。
3.加强师生情感, 让学生体会成功。在教学中, 师生相互信任, 和睦相处, 友好合作, 有利于良好的教学效果, 经常给学生以表扬与鼓励, 建立师生间平等的人际关系, 温和地解决师生间的矛盾, 形成良性循环, 也是当今素质教育的需要。因此, 良好的师生关系是当今素质教育中一个不可忽视的重要方面, 有利于素质教育的推进, 学生身心发展, 转变学生学习观念。
篇9：毕业年级历史教学点滴心得
从历史和文学的互补性来看,只有高度重视历史人物教学的过程及其意义,才能使学生在中考答题中充满人性的流露、充满理性的思考、充满灵性的张扬、充满人文的终极关怀。实际上许多历史人物蕴涵着丰富的精神价值,因此历史人物教学中也就会蕴含有丰富的思想教育内容。中国历史上的杰出历史人物本身所具备的光彩和精神财富是值得后人学习和称道的,所以利用历史人物对人文主义的教育、精神内涵的挖掘、思想感情的渗透和思想品德教育方面有着得天独厚的优势。
二、利用多媒体教学的优势
课件突出的是同教材、同学生、同教师的相关性和紧密结合,除了软件使用水平之外,还要充分考虑教师讲课的个人特点以及所教学生的认知水平。教师在设计课件的时候必须要有以“教师为主导,学生为中心”的思想为主导进行教学。
三、注重基础知识教学
具体要求是打实基础,突出重点;独立思考,善于质疑;及时总结,触类旁通;循序渐进,效率第一。
学习历史要掌握三种知识:章节知识结构、专题知识结构和整体知识结构,其中,章节知识是基础。具体学习的方法:理解知识,一是掌握历史事件的内部结构和外部联系,区分历史事物的表层现象和内涵本质。如魏源的“师夷制夷”思想,字面表意是学习西方和抵御侵略,隐含的目的是“强国”;二是不同概念之间的隐性联系,洋务派继承了抵抗派“师夷长技”的思想,并扩大了学习西方的内容,但两派都不懂得两次鸦片战争失败的根本原因是腐朽落后的封建制度,更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改变这一制度,这要挖掘的隐性联系。课本小字是对大字的延伸和补充,它更具体、翔实,可视情况掌握:知识性记述,浓缩成要点;情节性描述,转化为理性认识;观点结论性分析,与大字同等掌握。总之,教师在具体教学中能够做到把握好基础,然后在基本知识夯实的情况下加强重点知识的训练。
四、重视教学和科研的统一
历史教学是师生在特定环境中,共同认识历史的过程,是一项创造性的实践活动。而新课程给师生提供了较大的自由创造的空间,使历史教学中的不确定因素增多,并且变得比较复杂。在新教程背景下,教师成为教学活动的研究者显得尤为重要。作为毕业年级教师更需要不断增强教学研究意识,既要重视研究教学活动中的各种具体问题,也要研究带有普遍意义的理论问题,才能正确地把握新课程标准,设计出最佳教学方案。
篇10：七年级语文教学心得
9月1日，作为新班主任，当别的老师把送学生的家长指向我时我有点茫然，特别是看到一些家长的怀疑目光，我和他们说话时都有点脸红，还好有一些老班主任协助我，在他们的指导下我知道了开学第一天最主要的任务就是解决学生们的吃饭和睡觉问题。庆幸的是第一天过得有惊无险，在晚上10:30时终于安顿了这群学生。至此，我才初偿作为班主任的辛酸苦辣!
接下来的日子，学生生活上、学习上需要找我的事一茬接一茬：有缴费的，有办卡的，有安排床铺的，有安排座位的等等，更有接待学生家长的活。我忙得脚都冒火，很后悔接下了班主任的工作，但在这过程中，我又安慰自己，做班主任我也能学到东西，比如管理班集体，比如管理学生的生活起居。也许以后如果我再次担任班主任时会做得游刃有余，也许这些日的忙碌也是在为以后积累经验，所以我总是鼓励自己：坚持就是胜利。
其次在教学上，教七年级对我来说，也是挑战。经历了开学两三周的时间，我以前那种教七年级比教八年级简单的想法完全破灭了。在教学上我丝毫不能松懈，这些学生们刚由小学升上初中，对中学这些有点深度的课文内容不能理解，特别是他们对一些语文专业词语的陌生，让我很伤脑筋，我常常要举例子来讲解一些词语的用法。 而且小学的语文学习内容大多是注重字词的运用，初中则是更多的强调内容和语句的理解，学生们在上课时都显得很漠然，不能很好地把握中心主旨，不能理解句子的深刻含义。在学习课文的过程当中，我得引导学生分析课文内容，鼓励学生说出关键词，体会文章的中心主旨，还得调动学生的积极性，这个过程很是考验人。希望他们慢慢地习惯初中语文学习的模式。
今天讲了第四课《紫藤萝瀑布》，再次讲授这篇课文(以前试讲时讲过)，我对本课内容的理解也较为深刻，从课堂学生们的反应来看，初步的把握课文内容的环节应该是没问题，但在讲借景抒情的“情”时，学生又显得很茫然，不能体会作者的情感，即使我给学生介绍了作者的写作背景，学生们还是不能理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话。讲完课后，我进行了教学反思，发现这句话不能单靠介绍背景来理解，还应该结合课文内容。花的不幸是作者回忆的第8段内容交代的，但现在的紫藤萝却开得生机勃勃，我应该引导学生理解它的内涵是：花虽然一时遭遇不幸，被砍掉，但它却还是努力生长，而且最终开出茂盛的紫花，它告诉我们，虽遭遇厄运、不幸，但我们应该努力向前，相信未来。这样学生可能会更好的理解主旨句。
篇11：七年级生物教学心得
------苏海花
在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
一、关于探究性学习的认识
探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的，他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探索性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为本，全面发展教育理念”，并为学生的终身学习奠定坚实的基础。中学生物新课程突出“探究性学习”，有助于学生学习方式的转变，使学生能够主动地获取生物学知识，体验科学方法，理解科学的本质，形成一定的科学探究能力，以及科学态度、情感与价值观，发展创新精神和实践能力。因此，探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二、探究性学习的基本过程
探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段。在实际的教学过程中，要让学生明确自己去发现问题、提出问题的重要性及其价值。因为，在传统的教育中，学生习惯于去思考、解决教师提出的问题，因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性。这与我们大力提倡探究性学习、自主学习不相符。提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程，它是诱发探究思维的动力和方向。解决问题则是提出假设和检验假设的过程，其实质是重新构建自己的观点或认知结构，使其更加充实和协调。据此具体说来，课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为：问题、假设、推断、检验、结论、交流、评价等基本环节。但在实际的生物课堂教学中，教师须从教材的内容和学生的实际水平出发，不要墨守成规，照搬硬套，否则只有造成教学的公式化，从而降低课堂教学效果。削弱了学生学习的的兴趣和欲望。1．探究性讨论活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习，让学生主动参与获取新知识的过程。例如“探究生长激素的功能”，教师在学生已经具备了“新陈代谢”和“神经调节”知识的基础上，介绍有关的背景材料，设置一定的情境：用含有生长激素的饲料来饲养动物，其结果的不同；广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由；侏儒症、巨人症、肢端肥大症的挂图和病症介绍等。学生的求知欲和好奇心被激发，产生疑问：这些病症是不是与生长激素分泌异常有关？生长激素与生长发育有何关系？巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致，这其中的原因何在？„„然后，要求学生根据相关资料进行讨论、分析、类比、归纳出生长激素的功能。最后，通过侏儒症、巨人症、等生长激素分泌失调的病症来验证结论，澄清问题。
2．探究性实验;生物科学和其它自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物教学的基本形式之一，新课程所倡导的探究性学习，有很多活动也是通过实验来进行。生物实验包括验证性实验和探索性实验，验证性实验是已知结论的基础上，学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论，没有现成的实验设计，需要学生通过实验去探求结论。因此，探究性实验融知识传授、技能训练和科研能力培养于一体。例如“探究骨的成分和特性”的实验由教师出示日常生活一些实际例子，让学生明确骨既有硬度又有弹性，从而提出问题——骨为何具有这两重特性，与什么有关系？之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验，从而引导启发学生假设：骨含有无机物有机物。接着，通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案，进行观察、记录；最后，全班交流，得出实验结论，并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项。三．探究性学习与能力培养
探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式，生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力。
1．探究性学习有利于培养学生的观察能力
“观察、观察、再观察”，前人之言已经明确了观察的重要性。在生物学教学过程中，倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力。因为探究始于问题的发现，而问题的发现又多源于观察。在教学中应如何培养学生的观察能力呢？首先，教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣，使学生主动观察、乐于观察、勤于观察。其二，观察要有明确的目的和详尽的计划。同时，在观察时，要实事求是地做好记录。最后，观察时，要伴于积极的思考，要求学生对所观察到的现象各观地加以分析。
2．探究性学习有利于培养学生的动手实验能力
篇12：七年级英语教学比武心得
新的学期已开始两个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学习阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。我认为从以下几方面着手比较好：
一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误 却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练习，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey等）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。
五．七年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。
六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
篇13：网页制作与开发教学点滴心得
该文主要介绍作者在从事网页制作与开发教学过程中的一些体会。所采用的课本是人民邮电出版社出版的《网页制作与开发教程》,作者为张强、高建华、温谦。该书共有十二章,从网页制作的基础知识入手,重点介绍网页中经常涉及的两大元素:文字和图片,以及网页布局的相关知识:表格和框架。对于网页中经常出现的超链接,书中不仅介绍了网页之间,还包括了网页中各部分内容相互跳转的方法。另外还介绍了用于统一网页结构和外观的模板、库以及CSS样式设置等Dreamweaver特有功能和Dreamweaver自带的可以增加网页动感的flash对象。至于网站管理与发布以及动态网页,书中也有所涉及。该书的一个突出特点是采用实例教学法,每一章都是先介绍相关的理论知识,然后举例来加深学生的理解,每一章的最后一节则是一个综合实例,包括了该章所涉及的主要知识点,以便学生最终能熟练的使用全部技术。该书还用一整章的篇幅,通过对一个网站具体制作的介绍,回顾并总结了学生需要掌握的主要知识。
1 教学目标
首先是要让学生了解网页的分类、网页制作的一些基本概念以及网页制作的基本步骤;理解HTML语言的基本知识;掌握网页中文字、图片等元素的添加和修改;学会通过建立超链接来实现网页间以及网页中各部分内容的跳转;通过表格和框架对网页进行更好的布局;使用模板、库和CSS样式设置使得网页具有统一的结构和外观;在此基础上采用Dreamweaver 8.0作为开发软件,使用其网站管理功能,并添加其内置的Flash对象,制作出更加美观、更加高效、内容和功能更加丰富的网页。
2 教学方案
与其它课程不同,该门课以练习为主,教学为辅。具体是学生每个星期有两节的上机练习课,每两个星期安排两节课堂教学课。课堂教学主要介绍网页制作所涉及技术的各种理论知识,比如:HTML标签符的基本格式、网页中的图片格式、绝对路径和相对路径、CSS工作原理等。这些理论是网页制作的基础,只有真正理解了这些理论知识,才能在网页开发的过程中灵活应用各种技术,从而制作出更加完美的网页;上机练习则是让学生通过自身的实践,加深对网页制作技术的认识,最终掌握网页制作的相关技巧。像网页制作这样的计算机课程,其最终目的是让学生可以独立完成网站的开发,因此培养学生的动手实践能力是首要任务,而学生开发的网站则作为学习成绩的主要依据。
3 重点和难点
要想能够独立开发网站,学生必须做好以下三点:第一,正确理解HTML语言;第二,勤于练习;第三,能够熟练使用Dreamweaver等相关软件。因此这三个方面是本课程重点介绍的内容。首先,是重视对HTML语言的理解。虽然现在很多网页开发软件,比如:Dreamweaver,Front Page等都可以自动完成很多设置工作。但是,学生们还是应该要能够准确理解网页中所有HTML代码的真正含义。因为只有这样,在制作复杂网页时,才能够更加精确的控制网页的实际显示效果。其次,要培养学生自己动手,独立思考的能力。课本每一章都有实践和练习,是针对每一章内容设计的实践动手环节。大多数学生都能够独立完成,因为课本给出了制作的相关步骤。但仅此还不够,应该使学生能够举一反三,灵活应变。Dreamweaver等软件可以帮助我们更快的完成网站的开发,因此对相关的软件,不仅要会用,而且还要熟练。
学生在学习过程中经常会遇到各种各样的困难,帮助学生克服困难是教师的职责。对于网页制作这门课,学生遇到的第一个困难是编程。虽然Dreamweaver等网页开发工具可以帮助我们完成大部分网页代码的编写,但是要想制作出更加美观,功能更加强大的网页,掌握程序的编写是必要的条件。由于该门课的授课对象是大学一年级的新生,他们中的大多数人在此之前并未接触计算机程序,因此要专门安排有关编程知识的讲授。
学生遇到的另一个困难是浏览器对网页外观的影响。由于国内的计算机多数安装了微软公司的视窗操作系统,因此目前国内用于上网浏览网页的浏览器主要是微软公司的探险家,或者以探险家为核心的其它浏览器。但并非所有浏览器都是以探险家为核心,它们与以探险家为核心的浏览器并不兼容。而HTML语言也不是专门为某款浏览器而开发的,因此就存在某些代码只能被某些浏览器识别的问题。比如创作网页上的动画,教材的作者提供了一个简单的例子,在网页中添加一段HTML代码
完成网页的制作之后是将整个网站上传到服务器,并使其可以浏览。而这个过程也会出现一些问题。首先是如何上传,一开始学生们都选择通过浏览器来上传文件。但是用浏览器上传文件存在一个缺陷,就是在传输过程中如果出现中断,正在传输的文件就得重新再上传一次,即使该文件的99%已经上传到服务器上。另一个缺陷是一个文件完成传输才会进行另一个文件的传输,因此速度较慢。引导学生采用专业的FTP工具上传文件,是解决上述问题的最好办法。一些学生上传文件后反映网站没法打开,这通常是因为学生没有将网站的首页名称改成index,或者没有将首页放在根目录所致。因此在开始制作网页的时候就要强调,首页一定要用正确的名称保存,上传的时候不要将存放所有网页和网页元素的主目录文件夹上传。
4 结束语
要达到能够灵活应用网页制作技术,从而开发出满足用户要求,色彩鲜艳、内容丰富并能够浏览顺畅的网站,学生们必须熟练掌握各种网页开发的技巧并且深刻领会网站的设计理念。特别是要将静态网页制作技术和动态网页制作技术很好的融合在一起。
通过学习这门课程,学生们初步掌握了相关的网页制作技术,了解了网站设计的有关理念,为学生们进一步学习网页开发技术打下了坚实的基础。
参考文献
[1]张强,高建华.网页制作与开发教程[M].北京:人民邮电出版社,2008.
[2]陈一匡.采用英文教材的“多媒体技术概论”教学探索[J].电脑知识与技术,2010(6):3216-3217.
[3]杨志祥.启发式教学在《计算机文化基础》课中的应用[J].电脑知识与技术,2011(7):2215-2216.
篇14：七年级生物课堂教学心得
一、钻研教材与备课
反思过去的教学，自己在备课中只是做了一些皮毛工作———对教学内容钻研的不够深入。由此，导致学生的学习兴趣不高，积极性不强，自觉性不大和钻劲不足。那么，如何调动学生学习的主动性呢？只有让学生重视了，需要了，他们才会主动自觉地去学。因此，挖掘教材中丰富的知识和事例是一个无形的引导学生重视学习的前提。教材是否钻研透彻和备课是否深入很大程度决定着一堂课的成败。在展开课堂教学之前，生物教师可以根据教材内容及学生实际，搜集每节课的相关生活事例资料，设计教学过程，思索将要运用到课堂中的能够激起学生学习生物兴趣的教学方法，认真写好教案，对于授课的各个环节确定方法和时间，做到每节课都有备而战，以提高学生的兴趣。
二、坚持抓好授课环节
授课环节一般包括：导入新课﹑推进新课和小结新课。
导入是向学生传递课堂新知识的关键，富有疑问的导入会增加学生的求知欲望，授新是课堂教学的重要活动，总结是一堂课的回放。课堂教学中，照本宣科往往与枯燥无味并肩同行。因此，要想课堂教学取得良好收益，生物教师除了不断增强教学技能外，对课堂教学语言也要严格要求———思路清晰，层次分明，简洁明了，深入浅出，还要将备课过程中搜集到的相关资料运用到课堂中来，使课堂更加情感化﹑生动化。
三、利用教具与创设小话剧
刚着手生物学科教学的时候，我两手空空地走上三尺讲台，除了课本与教案。在经过一段时间的教学实践后，课堂氛围逐步低沉了。
在多次反思与观察之后发现，我很少利用教具和创设情境教学。后来，我琢磨着把教具和情境创设引入课堂。例如，使用教具———染色体的双螺旋结构﹑细胞的结构模型和膈肌的运动模型等；组织学生表演小话剧———单细胞生物疟原虫对人类的影响﹑消化和吸收及影响不良等。由于教具的形象和小话剧的情趣，生物课堂也逐步变得活跃而富有情趣了。
四、理论与实践
为了能够博采众长，我经常参加科组公开课的听课与评课。从听课中，我领略到不同的教学方法，初步体味到了“取别人之长，补自己之短”这句话的含义。
由于生物不作为中考科目，因此，一部分学生中出现了对生物学科无所谓的态度，导致他们的成绩总是不能提高。态度不端正，学习目的不明确，学习如何能学好？为了解决这个问题，我以“生物在生活﹑中考和高考中的作用”为话题给学生施加一定的心理压力，并且在每节生物科结束之前布置一定的练习，在下节新课开始之前检查，通过化难为易的讲解完成上节课内容的复习。
五、开展实验，培养学生能力
篇15：有关七年级语文教学心得
四、语文教学和生活实际相联系
假如教师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的语文成绩的。教师要注意多和学生沟通。学习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。如果一个学生的语文成绩很高，却不会把语文知识运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。
作为一名合格的初中语文教师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培养学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活，才能真正达到语文教学的目的。
其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的兴趣，教师应该多换位思考，了解学生的想法，只有以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学习，掌握学习的方法，并终身受益。语文教师有这个责任与义务给学生传授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。
有关七年级语文教学心得2020范文汇总4
光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。
一、结合学生特点，开展教学活动。
对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。
1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。
2、加强阅读训练。根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。
3、强化课前五分钟。从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。
二、不断实践、完善，优化课堂教学。
课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：
1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。所以为了提高学生学习的用心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。
2、上好每节课。语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。
开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。
课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。原因之一是：教学任务的不允许。根据教学计划和进度，每一节课有每一节课教学资料，不能因其他工作，而导致教学资料的缺失。原因之二是：学生的不允许。班主任教师，同时也是课任教师，你务必学会主角的转变，因为这是对学生的尊重，对自己教学的尊重。
三、走进学生，让他们爱上语文。
为了提高教学质量，为了实现师生之间平等、民主的教学氛围，我努力走进学生，让他们爱上语文：
首先，不断学习。要想让学生喜欢你，务必要时刻注意自身的学习，无论是教学资料方面，还是和他们之间的代沟，情感交流方面，我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。
其次，拉近距离。为了使学生喜欢我，我不仅仅在课堂上和他们进行情感交流，认真倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步透过课下，透过各种方式方法的交流建立起师生情。
四、挑战自我，反思中成长。
一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一齐成长。对于我的课堂模式，学生基本适应，偶尔会出现课堂疲惫感，怎样去进一步调到他们的用心性和兴趣是今后我要思考的主要问题。
再有，随着时代的进步，我已有的知识、经验无法满足不断出现的新问题、新状况，怎样去应对、解决好?
最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到束手无策，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。
应对诸多问题，我在及时充电的同时，也和其他同行教师进行探讨，多听取他们的宝贵意见和推荐，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文教师，做一名学生喜欢的老师，做一名家长满意的教师。
有关七年级语文教学心得2020范文汇总5
本学期我担任七(2)班语文教学工作。我对教学工作勤勤恳恳，同时积极参加教研活动，钻研教材，虚心向各位同事学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况反思。
一、要上好课得备教材和备学生。
学生是课堂学习的主体。因此，了解和分析学生情况，对教学成功与否至关重要。接触教学的时候，我懂得了解学生对教学的重要性，平时专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。通过实践，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、要上好课得备教学方法。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如：本人讲授《爱莲说》时，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的.时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
三、要上好课得加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。
要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学期的教学实践，使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，从而焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。
四、在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示、知识擂台赛、新闻发布会、故事会、讨论会、朗诵比赛并附有一定的评分标准、演课本剧、编辑语文单元试卷。从中学到学习方法指导、阅读古今中外名篇与美文、语文系列题型训练，并通过每次语文定期的系列之星评比进行激励教学(如“书法之星、课堂之星、演讲之星、识记之星、阅读之星、作业之星、作文之星、考试之星及一学期的两次“才子与才女”评比，在知识摄取上，在能力培养上，有效的提高了学生的学习积极性，而且出政策、讲落实，取得很大的效果。另外利用作文课进行创作辅导，并坚持每2天写感受日记，及时批阅并学生范文朗读，而且作文质量日益提高，渐渐形成了自己的创作风格。
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