小学六年级英语期末复习计划

小学六年级英语期末复习计划（精选6篇）

篇1：小学六年级英语期末复习计划

1、考前一定要归纳复习。一学期下来，学生每周就学那么两三节课，易学易忘，并且所学知识也是零散的。适当的归纳、总结、强化，更有利于学生双基的夯实。

2、让学生有温故知新的感受。一是知识的组合上“新”，可以以本册为单位综合，甚至可以将以前几年所学过的相关内容进行综合;二是从训练形式上“新”，可以听、说、读、写交互训练;三是呈现情境上“新”，可以联系学生生活或感兴趣的话题，重新创编情景或语境。

3、面向全体学生，提出分层目标，抓落实。例如：平时英语确实很差的学生，我们就可以只要求他能听懂、认读单词和句子，三年级学生落实好抄字母、四年级落实好抄单词、句子，理解其中文意思等。成绩中等以上的对B部分的单词要能看图或根据语境来选择正确的单词填空或默写单词等，能就主题句或与主题句相当的句子进行连词成句等。

4、进行正确的考试答题指导。首先是对题意的理解。尤其是三、四年级学生需要更细心的帮助。再就是怎么做听力题、阅读题等。

5、备个专门的复习本。这也是对学生进行学习策略训练的一个机会。(善于学习的中学学生有专门的错误积累本)

篇2：小学六年级英语期末复习计划

上良中小 杨慧君

本学期的教学工作已经进入了尾声阶段，对本学期的知识该进行系统的巩固和复习了。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背，在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢。

一、复习目标

1.认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。2.认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3.掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。4.能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

二、复习内容及要点

1.单词。单词是英语的基础和复习的重点。

（1）按词性归类复习单词。

（2）按词汇表复习单词。2.词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3.句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

（1)指导学生在语境中复习句子。

（2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

（3)指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4.阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现

了比较复杂的英语短文。

三、复习方法及原则

1.加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2.以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

4.精心备课，保持兴趣。“兴趣是成功的一半”，在复习的过程中，不管是复习词汇、句型、还是对话，我们都注意复习过程中的趣味性，注意听说读写的全面结合，充分调动学生的学习积极性。如在复习单词、词组时，我们还可以采用游戏、竞赛等方式。采用多样的复习形式，复习课也能像新授课一样上得生动有趣,吸引学生。

5.对学生在课堂布置的任务及时督促、检查，使之当堂消化，合理安排上课内容复习内容、复习时间，对于个别课堂未掌握的学生课后抽时间辅导督促。

6.优化课堂教学，精讲多练，加强学法指导，注重对学生英语综合能力的培养。

篇3：如何做好六年级英语总复习

针对以上学习目标, 教师在准备和实施复习课时可以采取下面几种方法。

一、归纳知识, 总结规律

教师应引导学生仔细研究和发现语言材料的共同点, 鼓励他们自己总结归纳一些简单的语言规律。 对总结好的语言规律, 要进行认真系统的复习与揣摩, 帮助学生把它们真正转化为自己的东西。

二、加强训练, 培养四会技能

与新授课不同, 教师在上复习课时应减少枯燥讲解与机械训练的时间。 在设计练习时, 应尽量考虑在一节课当中对听说读写全覆盖。 听的练习可以包含以下内容:听句子写单词、听问句选答语、看图听句子并选出符合图意的句子、听对话选出问题的最佳答案等;读的练习可以包括:看图读句子并判断句子意思与图内容是否相符、 阅读短文并选择问题的正确答案、阅读短文并判断对错;写的练习可以有:连词成句、看图填空、仿造例句写句子、看图或根据实际情况回答问题等。

三、形象生动, 强化学习兴趣

在复习时, 教师不要一味进行枯燥讲解, 应适当地安排一些游戏、歌曲、表演等学生感兴趣的活动, 增强复习的趣味性。

(一) 复习要有计划, 不能盲目施教。

复习前, 教师应对复习内容及课堂节奏安排做到心中有数, 目的明确。 教师应根据学生具体情况, 针对他们在学习上的薄弱环节选择相应复习方式, 合理安排复习时间, 再按照计划认真准备好每一堂课。 复习时不能盲目, 不要随便想到什么就讲什么, 否则容易造成知识点的遗漏。

(二) 注意复习的针对性, 不能走马观花。

六年级的英语总复习可以分为三个步骤, 每一步都应有它的侧重点。 第一, 应该以课本为基础, 侧重对书本的归纳与总结, 通过课文内容的重现归纳知识点, 讲透每一种知识点的运用。 在复习完一种知识点后, 教师还可以安排相应练习再加以巩固与强化, 让学生真正掌握并会用。

如果说第一步的复习是点的复习的话, 那么第二步就是面的复习, 这时要做到点面结合。 教师应将每本书中的有相关联的零散知识点进行总体归纳与总结。 例如我们复习代词时, 就可以系统地复习人称代词的主宾格形式、 形容词性物主代词和名词性物主代词的含义与区别, 并让学生自己通过比较与观察发现这几种代词的不同。 这时, 教师要防止一味地简单重复, 不要面面俱到, 应遵循精讲多练的原则, 让学生通过听讲与自我总结相结合, 不断加深理解, 并通过适当练习达到真正的掌握。 虽然新课程标准对小学阶段的英语语法没有特别要求, 但我觉得简单少量地向学生渗透一些语法知识不但没有坏处, 还可以帮助学生更好地理解所学知识及更好地记忆。因此, 在复习时态、句型和词型变换时, 我们都应该进行简单讲解, 并通过举例让学生更好地理解与掌握。 复习时态, 要让学生掌握时态的结构、关键词和动词的变化规则。 特殊疑问句要让学生掌握疑问词, 清楚别人问什么及如何作答。 一般疑问句要让学生掌握开头的引导词并知道它的回答方式 (Yes或者No) 。 选择疑问句是要从两个答案中二选一。 讲解语法要注意把握度的问题, 最好是结合课本里面的句子讲解, 要深入浅出浅显易懂, 这样才能让学生掌握并运用。

到了第三步, 要注重讲解易错题和做题技巧, 特别注意指导学生掌握一些做听力的方法。 比如听问句选择答句时, 要教学生在浏览时先把每题的三个选项作比较并尽量找出它们的区别, 这样在听的时候就可以达到事半功倍的效果。

(三) 改变学生的学习思维, 发挥学生的主观能动性。

上复习课也要能调动学生的积极性, 并发挥他们的主观能动性, 让学生成为学习的主导。 在复习时, 我们可以采用小组合作学习模式, 发挥优秀同学的领头羊作用, 让小组成员一起归纳总结, 一起分享好的学习方法, 一起完成老师布置的学习任务。 要特别指出的是, 对于重难点、易混淆、易出错的知识点, 教师应重点指导。

(四) 增加复习乐趣, 创造良好的复习环境。

1.教师要适时地给学生关心和鼓励。 毕业复习学生学习压力大, 容易产生情绪波动, 所以教师一定要为学生创造良好的复习环境, 尊重理解学生, 经常给那些基础较弱的学生鼓励。 此外, 要注意劳逸结合, 帮助学生消除紧张情绪, 让每个学生都能保持良好的身心状态。

2.采用多种多样的复习方式, 提高学生学习兴趣。 复习课虽然是复习, 但仍然可以像上新课一样生动有趣, 只要教师用对方法, 就一定能激发并保持学生的学习兴趣, 保证复习效率。

总之, 在六年级毕业复习阶段, 教师一定要根据学生的具体情况, 一切从实际出发, 让所有的学生都能得到不同程度的收获, 并能够顺利圆满地完成小学英语学习, 为中学英语学习打下良好基础。

摘要：小学六年级英语复习是小学阶段的一次全面、系统的复习, 对于小学生来说, 这是一次非常重要的知识总结与梳理。文章分析了如何进行科学有效的复习。

关键词：小学毕业,英语复习,目标与方法

参考文献

[1]胡旭.减轻学生题海负担切实提高英语复习效率[J].文理导航 (上旬) , 2010 (12) .

[2]龙炳文.谈谈英语总复习前的几点准备[J].2000 (08) .

篇4：小学六年级英语期末复习计划

关键词:阅读复习;语言形式;作用;联系

中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1009-010X(2010)05-0062-03

跟老师们座谈的时候,很多老师提出:小学六年级期末复习中,阅读复习是很困难的事情:做了很多阅读练习题目,一拿到试卷,往往就像“白做”了——练习过的题目,试卷上却很少能够看到几个。其实,这是期末阅读复习的方向、练习的着眼点出了问题。期末复习,到底该复习什么?怎样复习?就阅读来讲,复习的目的不是记住几道题目,而是使学生的阅读能力得以系统的提升。指导学生做阅读练习,无疑是阅读复习的基本手段,但要把着眼点放在通过复习使阅读能力得到系统的提升上。结合小学六年级毕业测试中出现的一些典型问题,就小学毕业语文复习提几点建议。

一、关于词语的理解与作用分析

从考查能力的角度来讲,命题中出现的词语理解,一般不是要读懂这个词语的表面意思。因为对于学生来讲,字面意思不理解,往往需要借助工具书。而工具书又不能带进考场。如果是熟悉的,学生背诵过来就可以的,命题中安排这样的题目,则往往是在引导老师教学中“死记硬背”。把握“引导培养能力”的命题导向,词语理解一般是在文中表情达意方面其关键作用的词语。因此,我们在阅读复习中,词语的理解重点,应该放在解决理解词语在文中表达的意思、理解词语在表达文章主旨方面的意思,体会这些关键的词语在表情达意上所起的特殊作用。

实际阅读考查中,学生完成词语理解与作用分析方面所出现的主要问题是:能够回答出词语表面意思、一般的意思,但不能够准确的体会这些词语在文中的具体意思;不能够很好的领会词语在表情达意方面的作用。

例如:

某小学六年级毕业试题选了《跨越百年的美丽》中的一段话:“……她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新时代,而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心里。”

针对这段话,命题者出了这样一道题:“定格”在这里是什么意思?作者用“定格”强调了什么?

严格地说,“定格”是电影中的一个术语,影像瞬间停住,不再动。在这里,定格显然是个比喻。作者用比喻的方式,来表达什么意思呢?居里夫人的形象在历史上不再动、每个人的心中不再动。这是表面意思。而深刻的含义呢?是说随着报告结束,居里夫人的形象一下子被历史牢牢记住、被每个人牢牢记住,就像电影画面定格一样,一下子不动了!这是作者在对居里夫人进行赞颂!但是,学生在答题的时候,很多是仅仅写出了“停住、记住”。

语文,总是要研究语言形式的。对语言形式的作用的分析,这应该是命题者需要关注的内容。但是,实际的命题考查中,学生往往对于“形式”的作用,摸不着头脑。第二问的“作者用定格强调了什么”呢?其实是强调了牢固的程度,强调了不再变化。

复习重点:指导学生练习着“将词语在具体的语言环境中,去体会词语在文中、在具体的语言环境中所表达的独特的意思。”就像“定格”一词的理解,要理解在这句话中、这段话中、甚至全文中,写了人物事物怎样的具体特点,表达了作者当时怎样的情感思想。

通过增删调改的方式,来体会一些关键词语作用——在这里表达出了怎样的特殊的意思,不是别的词语、别的写法所能表达的意思。在一次次练习中,感悟词语的一些基本的规律。一般来讲,关于表情达意作用的分析,侧重点应该放在“所选用的词语表现出了事物怎样的特点,强调地表达了怎样的感情,换用或去掉词语,效果为什么就不好”上面。其中包括一些“实词”,还包括一些在表情达意上其关键作用的虚词。

二、关于句子的理解和作用的赏析

实际考查中,关于读懂句子的意思,一般有这样几类:第一类,含义深刻的句子的意思;第二类,用了修辞手法的句子;第三类,各类不同的句式意思的不同点。

从实际考查看,学生不能准确体会句子的含义和作用有如下具体表现:不能把句子放到具体的语言环境中去理解;不能在全文的整体联系中去理解;不能揣摩作者写作的背景、当时当地的情况来理解;不能揣摩出作者话语背后的意思;运用了修辞手法作用的句子的意思,答案泛化;不能分析体会其在具体语言环境中表达出的事物的具体特点,不能体会出表情达意上的作用,只能意识到各种不同表达方式(比如陈述、疑问、感叹、转换、倒装、无主句等),不能分析这样写有什么好处。

例如:某小学六年级毕业试题选了《绍兴的船啊绍兴的桥》第二自然段中这样一句话考查学生对语言形式的作用分析能力:“啊,水好清啊,风好香啊,传似乎是在镜面上滑过去,滑过去。”针对这句话,命题者出了这样一个题目:作者在这里用了两个“滑过去”写出了怎样的特殊情形?

命题者的意图是考查学生“重复地用两个滑过去”跟用一个有什么不同,考查学生对语言形式的感悟能力。但是学生很多仅仅答出了“船很快、水面很平静”的意思。这说明学生还不善于通过增删调改的方式,来体会这样写表达了事物怎样的特点——船很多,水面很平静,一艘小船过去了,另一艘又过去了……那船从这里滑过去了,又向着其他地方滑过去了。

再如:某小学六年级毕业试题选了殷铁生《秋天的怀念》一文,针对作者看到母亲在病床上的情形,出了这样一道题目——母亲在医院的情形。作者写道:“邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。”作者用了打比方的方法,写出了当时母亲怎样的情形?这样写强调了什么?

学生的答案出现了如下几种情形:“艰难的呼吸者就像那一生艰难的生活;强调了目前艰难的生活;强调了无论怎样,都要活下去、强调了他母亲想说的最后一句话;强调了自己的艰难生活;作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”

命题者的意图是考查这样的内容:第一,比喻的手法,表达出了当时事物怎样的特点;第二,这样写在表情达意上起什么作用。但是,从学生的答案来看,第一,独运用了修辞手法的句子,不能够从表现了事物当时怎样的特点的角度去分析“写出了怎样的具体特点”——母亲当时是怎样的状况。这句话,其实是强调母亲当时的呼吸非常困难,已经奄奄一息;关于作用,就是强调呼吸困难的程度。那么,为什么用“一生的艰难”来作比呢?显然,这是作者后来的回忆录,这里这样写是要强调老人家的一生都非常的艰难,想说母亲的一生是艰难的一生。这是一语双关的句子。这样打比方的作用在于强调这两层意思。

复习要点:在阅读复习中,针对在表达文章主旨上起了关键作用的那些含义深刻、运用了不同修辞手法、在表情达意上明显有独特用意的句式采用的句子、一些运用了关联词语来的句子,来设计练习题目,让学生进行读书,联系上下文、联系文章要表达的主旨,去体会表达出了“人物、事物、景物怎样的特点,表达出了作者当时怎样的独特情感和思想,这样写有什么好处”。分析“有什么好处”的方法,仍然是增删调改。

关于“有什么好处”的问题设计,问题的指向性应该清楚,应该提示学生从哪里、怎样去思考。

练习题目举例:

1.读《金丝雀》,思考:“父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠,用两只天真的眼睛看到鸟蛋———窝里仅有一个鸟蛋。”这里其实是写父母在听孩子的讲述。但是作者这里却用了一个“让儿子爬到树上、爬到树冠”,如果将“让”改成“听着儿子介绍他爬到树上、爬上树冠”在表情达意上有什么不同呢?

2.读《松坊溪的冬天》。作者写溪中景物时这样写道:“那溪石多么好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸。”联系“我每天都要经过溪上的石桥,听见桥下的溪水声,唱得真快乐”思考:作者在这里用了“有的像、有的像、有的像”这样的句式,表达出了作者当时怎样的情感?这样写读起来会让我们感觉怎么样?

3.读《葵花之最》。作者写道:“昆仑山是世界第三极,雪线上连草都不长,还能开葵花?!”作者在最后用了两个标点,一个问号,一个叹号。作者用任何一个都能表达自己的意思,但是作者用两个标点想强调什么呢?这样写有什么好处?

这样具有提示性的练习题目,可以帮助学生学会怎样去思考问题,在一次次练习中,就会习得一些学习语言的基本经验。

三、关于文章结构特点作用的分析

分析认识文章的结构特点,并不是要讲解文章结构学的知识,而是针对文章某些客观存在的结构特点,去分析这样写的作用,再体会作者用的过程中去感悟文章的结构形式的魅力。

文章的结构特点包括:文章的顺序及其特点、文章的材料安排特点、文章材料之间的关系等。

实际考查中,发现的一个最大问题是学生不能从命题中指定的结构现象中去体会其作用。

例如:针对《秋天的怀念》命题者出了这样的一个题目:“作者在文中用了大量笔墨写了我的表现,这对表现母亲的特点有什么作用?”

原文的材料安排上,用了很多笔墨来写作者残疾后暴躁的情绪和行为表现,以此来衬托母亲的形象,使的母亲“爱戴、宽容”残疾的孩子的形象就更加高大起来。但是,学生的答案却不尽人意。对一个班级的答案进行了分析,有如下几种情况:“母亲对作者很好,但是作者确不懂母亲的心;对比的作用;作者写出了我不想活了,经过母亲启发,我有了活的信心。……”这些答案中,只有“对比”还算贴边,但是对比的目的是干什么?学生就不能去想了。

考查这样的内容,不能算“超标”。因为,《课标》要求中有这样一条:“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”作者这样安排材料的方法,应该算基本的表达方法了。

复习要点:选取一些典型文章,针对“在材料安排、顺序安排、文章材料之间的关系”有特点的具体文章结构特点,提出一些具体的、直接指向对文章主旨表现具体作用的问题,请学生分析这样写对于表达文章主旨起什么作用。比如开头结尾的形式、记叙顺序的“变化”、“过渡”、“材料与中心的关系”等。这些内容,不是要学生说出具体术语,而是要求学生去感悟思考具体的作用。

四、关于概括

概括文章主要内容的能力,是阅读能力的核心。《课标》中提出的“阅读说明性文章,能抓住要点;阅读叙事性作品,了解事件梗概”本身就是概括的要求。但是,概括到什么程度?《课标》没有具体的度的要求。个人依据《课标》的要求认为,到了小学六年级,学生概括文章中的主要内容,应该达到“抓住文章的主要人物、主要事件、人物事物的主要特征、说明问题的基本要点。”

实际考查中发现,学生叙事的文章,在概括主要内容的时候,往往在“抓住主要人物、主要事件、用简单的话来表达”方面存在问题。

例如,要求学生阅读《跨越百年的美丽》第一自然段,概括主要内容的时候。学生中有相当一部分学生概括为“居里夫妇发现了放射性元素镭。”而这段话主要是写“居里夫妇宣布发现了放射性元素镭”。“发现”是全文事件的核心词,“宣布”是第一段所写事件的核心词。回答“发现”的学生就没能抓住第一段所写事件的核心词,也就是说没有抓住主要事件。

再如:要求学生阅读《秋天的怀念》这篇文章来用简单的话概括主要内容。结果,出现了如下问题:“概括——主要讲了作者双腿瘫痪后不想活了,后来在妹妹的鼓励下找回了自信和勇气。”“作者最后战胜了病魔,但是他的母亲却死了”“小伙子背着我去看她,她生病了。”“一个男孩双腿瘫痪了,一个女孩还没成年,一个母亲得了肝病,后来母亲去世了。”从学生的答案看,学生概括主要内容方面,主要存在的问题是“抓不住主要人物、主要事件”——这篇文章主要写的是“母亲在自己身患绝症的情况下,仍然细心的呵护照料自己残疾的儿子、没有成年的女儿,即使到临死之前,还在念叨要他们好好活下去。”

复习要点:先安排情节比较简单、人物较少的文章,练习用最简单的话来概括文章的主要内容,然后,在安排情节稍微复杂、出场人物较多的文章,来联系抓抓住主要的人物、主要事件,逐步用最简单的话来概括。

五、关于体会文章主旨

体会文章要表达的主旨,就是要求学生在阅读之后,能够用自己的简单的话来表达出“作者所表达的基本的思想观点、说明的道理、表达的情感。”

实际考查中发现的问题是:不能针对文章的主要人物、主要事件、主要事物、主要特征的介绍,来思考作者的表达意图——要表达的思想观点、说明的道理;不能从作者在对具体事物介绍描写的语言中去体会作者要表达的态度;套用一些泛泛的语言来回答题目。

复习要点:引导学生先做好文章的概括。在此基础上,联系针对“主要人物、主要事件、主要特征”来思考作者的写作意图,联系针对一些关键的语句的表达,特别是一些有概括力的、含义深刻的句子来体会作者的意图;练习“将泛泛的套话在本篇文章中具体化”——例如:阅读了《秋天的怀念》,要求学生说出作者在本文所表达的思想感情。就不能说是“歌颂了母爱”,而是“作者被自己身患绝症还时刻关怀、呵护着自己的母亲永远的感动着,永远的怀念着”——写出母亲的人格特点,本身就是作者的表达意图。

上面谈了在阅读复习中,学生容易出现问题的几个方面及其复习对策。在具体的阅读复习中,指导学生进行阅读答题练习、对学生进行阅读指导,还应该注意如下两点:

一是精心设计阅读练习题目的顺序。

安排阅读练习,总要出一些题目。而这些题目,按照怎样的顺序来出?这对复习是很有学问的。为什么这样说呢?

常见的情形:学生拿起题目之后,先拿着问题去找答案。而阅读题目中关于词句段的内容理解、作用分析、必须是读懂了文章内容、抓住了主要内容之后,把握了文章各个部分的练习之后,才能够更好地去找出题目的答案。

要解决这样的问题,策略之一是精心设计题目的顺序。个人以为:阅读题目的顺序,应该按照如下顺序安排:文章主要内容的概括;文章典型词语、句段分析理解体会;文章的材料和结构的分析;文章主旨的体会和表达。这样,促使学生先读完全文,在进行具体分析,最后整理自己对文章主旨的思考;促使学生认认真真的读完文字,再去作答。

二是对学生练习中出现的问题,进行针对性的指导。

我们的阅读复习中,常常存在这样的问题:老师就是让学生做,做完了订正。其实,这样的效果并不好。学生往往只是在做题、改题。复习,是需要教师指导的,教师在指导中,“帮助学生明白自己题目答错了的原因、明白该如何去获取答案。”指导分个别指导和集中指导。个别指导,主要是针对答题中的个别问题;而集中指导则是典型的问题。

篇5：小学英语六年级上册期末复习计划

期末考试将至，紧张的期末复习要开始了。俗话说，好的计划是成功的开始，复习前特制定如下教学计划：

一、复习原则：复习从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，实行分层次复习。

二、复习时间：四周三、复习目标：

1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、掌握教材中出现的一些词组的用法。掌握词组的适当形式，能完成相应习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

四、复习内容及要点

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)

指导学生在语境中复习句子。

2)

根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3)

指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。

4、阅读。结合课题“主题阅读”进行阅读练习。

五、复习方法

1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。

总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。

六、期末复习课时安排：

复习时间

复习内容

第一周复习第七、八、九、十模块

第二周复习第四、五、六、七模块

第三周复习第一、二、三模块

第四周综合复习

篇6：小学六年级英语期末复习计划

山西省阳泉市郊区石卜嘴小学 郭永隆

一、指导思想：

期末考试不是升学考试，只可能是6A的知识点的重点。为此，我们复习的重点在6A，如果在6A的知识中涉及到其他年级的知识，我们将附带复习总结；单词、词组的重点只可能让学生掌握6A，为此我收集总结了我市使用的英语教材版本牛津英语全国版小学6A的知识点、短语以及重点知识互译等，供我的学生高效复习而用。

二、复习策略：

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、每课一小练习，每两个单元做一份综合练习。

5、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

6、加强复习课的备课和研讨。

三、日程安排（共14课时复习）

第一课时 复习一、二单元

第二课时 一、二单元综合练习

第三课时 单词竞赛

第四课时 复习三、四单元

第五课时 三、四单元综合练习

第六课时 词组竞赛 第七课时 做期中练习卷

第八课时 复习五、六单元

第九课时 五、六单元综合练习

第十课时 复习七、八单元

第十一课时 七、八单元综合练习

第十二课时 综合练习

（一）第十三课时 综合练习

（二）第十四课时 综合练习

（三）二.复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

5、加强复习课的备课和研讨。

三、具体做法：

1.按单元进行系统的知识梳理。内容重点为5A,5B,6A, 6B。5A, 5B 分别安排一定的课时，每课复习3-4单元。6A, 6B也同样安排一定的课时，每课复习2个单元。形式以听说讲练结合。先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。2.归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。可以从以下几个方面进行归类

1）.音标 要解决音标元音字母的发音规律，解决常见的字母组合的发音规律。形式为读，思，归纳，强化和练习。

2）.时态 一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。

（一）、一般现在时态

概念：表示经常发生的或习惯性的动作或目前的状态。

规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot

（二）、现在进行时态

概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。

规律：be + 动词 ing 形式．

标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.（三）、一般将来时态 概念：表示将来发生的动作或情况。

规律：be going to do , will do.标志性的单词：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.（四）、一般过去时态 概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：

１、一般情况动词后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed , ２、以不发音e结尾的动词加d就要以了； 如：lived , moved ,loved ３、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried

4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped 5.特殊变化：见不规则动词表。3）介词 结合实例讲解，练习，巩固

4）阅读 进行阅读练习的方法指导并结合阅读材料训练。

5）听力 听力并非一日之功，我们可将听力分散安排在每一节课时中。

3.综合练习，查漏补缺，争对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。

牛津英语全国版小学6A知识点

Unit 1 Family and relatives

1.This is my grandfather.这是我的（外）祖父。

These are my family and relatives.这些是我的家人和亲戚。注意句中各成分保持单复数同形。

2.I‟m their son..我是他们的儿子。We‟re their sons.我们是他们的儿子。3.sth.from sb.某物来自某人。

This is a birthday card from my friend.这是一张来自我朋友的生日卡片。4.Happy birthday to sb.祝某人生日快乐。

5.one of your family members你的家庭成员之一。one of后面应接可数名词的复数形式。

6.How many uncles do you have?你有多少个叔叔？

How many后面接可数名词的复数形式。7.talk about sth.谈论关于某事。

8.What do you do with your…?你和你的…干什么？

9.What else do you do with your…?你和你的…还干什么？ With是个介词，后面接人称代词时，要用宾格的形式。With me/him/her/it/us /them 10.cousin=uncle or aunt‟s children

11.always/sometimes/usually是频度副词，提问应该要用How often…? Unit 2 I have a good friend

1.always/sometimes/usually/never 是频度副词.在句中的位置是：放在行为动词的前面，放在be动词的后面。也可以说“行前系后”。

She is always kind.她总是很善良的。

She always helps other people.她总是帮助其他人。

不能出现这样的句子：She is always helps other people.(×)

一句话中不能同时出现两个动词。并且要注意主谓保持一致。2.They like to be together.他们喜欢在一起。like to do sth.=like doing sth.喜欢做某事

He likes to play football.=He likes playing football.他喜欢踢足球。3.She can‟t read or write.她既不会读也不会写。

or用在否定句中表平列关系。and用在肯定句中表平列关系。

She can read and write.她既会读又会写。4.help each other互相帮助 5.other people=others其他人 6.be kind to sb.对某人很友好 7.tell a lie = tell lies说谎

8.share sth.with sb.和某人分享某物

She shares her bread with me.她把她的面包分给了我。9.in the USA在美国 USA要大写。10.for the first time第一次

11.on Saturday具体的某一天介词用on 12.Have you been to …..yet?你去过…..吗？

Yes, I have already/just been to…./been there.是的，我已经去过了。No, I haven‟t been to …/been there yet.不，还没有去过。already/just用于肯定句中。yet用于否定和疑问句中。13.look after = take care of照顾

Friends of the Earth help keep the environment clean.地球的朋友帮助保持环境干净。keep后接形容词，保持一种什么样的状态。keep healthy.保持健康。

14.pick up 拣起

15.put…into…把…放进…里面 tell sb.to do sth.告诉某人做某事

tell sb.not to do sth.告诉某人不要做某事

They tell people not to leave rubbish.他们告诉人们要乱扔垃圾。16.help sb.with sth.在某方面帮助某人

help sb.do sth.= help sb.to do sth.帮助某人做某事

She helps me with my English.她在我的英语方面帮助我。

Friends of the Earth help keep the environment clean.地球的朋友帮助保持环境干净。

17.promise to do sth.承诺做某事

Promise not to do sth.承诺不做某事

I promise to reuse shopping bags.我承诺再利用购物袋。

I promise not to leave rubbish.我乱扔垃圾。

18.what about =how about用于提出建议，表示“…..怎么样？后接名词。What about a trip to Ocean Park?

Unit 3 Spending a day out together 1.at weekends= at the weekend在周末

2.near/ far away from离….近/远near后直接接地点名词 3.Where have you been in….?你去了….哪个地方？ I have been to….in /on… 我去了….Where have you been in Shanghai?你到过上海哪里？

I have been to Century Park in Shanghai.我到过上海的世纪公园。

4.in Sunny Town/in Moon Town/in Spring Bay在阳光城/月亮城/春天湾。on Lucky Island在幸运岛

6.a photo of my brother and me 一张我哥和我的照片。

a photo of后接人称代词时，应该用宾格形式a photo of me/him/her/it/us /them 7.be +V-ing 表现在进行时

8.cost以物作主语，通常是问价钱

Take以it作主语。通常是花费时间

It takes me 15 minutes to go to school.Spend 以人作主语，既可以是花费金钱，也可以是花费时间。

Spend time/money on sth.spend time/money in doing sth.I spend two yuan on this pen.=I spend two yuan in buying this pen.9.Which place shall we visit?我们将参加哪个地方？

10.When are we going to come back?我们将什么时候回来？

Come back回来

Be going to 表将来begoing to=will

11.How are we going to get there?我们将怎样到达哪里？How对交通工具进行提问。回答可以用by bus/ car…/ on foot

12.How much does it cost?它花费多少钱？How much对价钱提问 13.How about = what about怎么样？ 14.a.m./p.m.分别表示上午和下午。Unit 4 What would you like to be? 1.would like to do sth.想要做某事

2.Would you like to be a/an…?你想要成为一个….Yes, I would./No, I wouldn‟t.是的，我想。/不，我不想。3.Why / Why not?为什么？/为什么不？

I would like to be a/an….because…..我想成为….，因为….I wouldn‟t like to be a/an ….because…我不想成为….，因为….4.She wants to find out if he likes his job.她想要查出是否他喜欢他的工作。If在这里解释成“是否”

5.What is your job?=What job do you do?你是干什么的？ 6.sick people

病人。不能用ill people来表示病人。7.put out 扑灭

8.in the morning/in the afternoon/in the evening

At noon/ at night

9.What would you like to be?你想成为什么？

I would(„d)like to be a/an….我想成为….Unit 5 Open day

1.1arrive at / arrive in / reach / get to 到达

arrive at后接小地方 arrive in 后接大地方

I arrive at school at 7:15.He will arrive in Shanghai at two o‟clock.reach是个及物动词，后面直接接地点名词 I reach school at 7:15.I get to school at 7:15.2.will / be going to 都是用来表将来的，他们后面应该接动词的原形。will是个情态动词，没有人称的变化.He will arrive in Shanghai at two o‟clock.I will meet them at the entrance.Your parents will arrive at two o‟clock.但是be going to有人称的变化.He is going to go fishing tomorrow.I am going to go fishing tomorrow.They are going to go fishing tomorrow.3.look at 看 listen to 听

4.at the entrance

在入口处 enter 进入（动词）

In the hall/in the Music room /in classroom6A/in the Arts and Crafts room 5.具体的某一天介词只能用on

On Sunday, On Sunday morning,On the Open Day

6.在具体的某一楼层只能用介词on，并且第几层还要用序数词

On the ground floor, on the first floor, on the fifteenth floor 7.want sb.to do sth.想要某人做某事

I want you to read English everyday.我想要你们每天都读英语。8.i n the same place / in different places

9.First,…/Next,…/Then…/After that,…/Finally,… Finally=at last =in the end 10.take photos拍照

11.invite 邀请（动词）invitation邀请（名词）Invite sb to sp邀请某人去某地

She invites me to her birthday party.她邀请我去她的生日晚会。12.on the tenth of September / on September tenth ９月10日 13.two fifteen= a quarter past two Three ten = ten past three

One thirty = half past one

two forty = twenty to three 14.have a great / good time 玩得开心，过的愉快

15．Parent = father or mother parents = father and mother Unit 6 Going to school

1.near 离…很近后面直接接地点

I live near school.=My home is near school.我家离学校很近。2.far away from=far from离…很远

He lives far away from school.=His home is far from school.他家离学校很远 3.by bus/bike/car/underground/train/ferry

其他的交通工具都能用take来表示乘，但bike只能用ride He goes to school by bus.=He takes a bus to school.He goes to school by bike.=He rides his/a bike to school.=He cycles to school.4.on foot

She goes to work on foot every day.=She walks to work every day.5.It takes sb.some time to do sth.花费某人多少时间做某事。

It takes me about fifteen minutes to go to school.我去学校要花费15分钟。6.half an hour=30 minutes 用了half an hour后面就不能再有minutes。7.travelling time to school 去学校的旅途时间

8.How long does it take you to get to… 它花费你多长时间到达… 9.get to “ 到达… ” 表示“到达那里”只能说get there 10.on one‟s way to … 在某人去某地的路上

On my way to school 在我去学校的路上

11.some / a lot of 既可修饰可数名词又可以修饰不可数名词。当与可数名词连用时，只能与可数名词的复数形式连用

12.a few 只能修饰可数名词，与可数名词的复数形式连用

a little 只能修饰不可数名词

13.on the bus 在公共汽车上 on the underground 在地铁上

I see a lot of trees when I am on the bus.在公共汽车上的时候，我看见了许多树。When在本句中作连词，意为“当……的时候”

14.one and a half hours=one hour and a half一个半小时

One hour and twenty minutes一小时二十分钟 Unit 7 Rules round us

1.in the library/in the classroom/in the park

on the road在路上 2.We must not walk on the grass.我们不可以踩在草上。

We must keep quiet.我们必须保持安静。must 意为“必须”表示很重要或必要。must not意为“不准”，表示不允许或禁止 must是个情态动词，后面接动词原形。3.aross the road 穿过马路 4.wait for 等待

5.We mustn‟t eat or drink.or用于否定句中表示“并列”。and用于肯定句中表示“并列”。6.Don‟t talk loudly.=We mustn‟t talk loudly.Don‟t不得，不要。该句为祈使句的否定形式。Don‟t后面接动词原形。talk loudly 副词修饰动词

7.What does this sign mean?这个标志意味着什么？

What does this sign mean?=what is the meaning of this sign? 8.Where can we find it?我们在哪里能找到它？

9.Which door must we use?我们必须要使用哪一扇门？

情态动词的一般疑问句就是把情态动词提前，后面照抄。句号改为问号。

Must we wait for the green man?

10.the one on the left/right 左边/右边的这个 the one in the middle 中间的这个

如果是介词短语修饰the one，应该要放在the one后面

如果是形容词应放the one的中间the left/right one the middle one。12.be late for school 迟到 13.find out查出，弄清

14.talk to sb.对某人说，跟某人交谈。talk about sb./sth.谈论关于某人/某事。15.tell sb.to do sth.告诉某人去做某事

tell sb.not to do sth.告诉某人不要做某事

It tells us to keep quiet.它告诉我们要保持安静。

It tells us not to talk loundly.它告诉我们不要大声说话。Unit 8 The food we eat

1.for breakfast/lunch/supper/dinner

What would you like for dinner tonight?今天晚饭你们想吃什么？ for在这里表目的，用途

2.‟d=would

‟d是would的缩写形式。would like sth.=want sth.想要某物

would like to do sth.=would love to do sth.=want to do sth.想要做某事

like sth.喜欢某物

like to do sth./like doing sth.喜欢做某事 I would like some apples.我想要一些苹果。I like apples.我喜欢苹果。

I would like to swim after school.放学后我想去游泳。I like swimming.=I like to swim.我喜欢游泳。3.steamed eggs(with meat)（肉）炖蛋

baked potato烤土豆 boiled eggs水煮蛋 fried eggs炒蛋

在这里steamed/ baked /boiled /fried都是动词的过去分词形式，在句中做定语。相当于形容词的用法。

I would like fried eggs for dinner tonight.我晚饭想要吃炒蛋。I fried eggs yesterday.我昨天炒了蛋。

4.Would you like rice or noodles for dinner tonight?你晚饭是想吃饭还是吃面条？or在这里是标示一种选择关系。5.What kind of soup/fruit would you like?你想要哪种汤/水果？ 6.I would also like some soup.=I would like some soup, too.also，too两个都可以表示“也”，also用在句中，但是too用在句尾，并且要用逗号隔开。

7.need to do sth.需要做某事。

We need to buy some food first.我们需要先买一些食物。

8.shopping list 购物单。Shopping动词的ing形式在句中充当定语。9.favourite=like best最喜欢的

10.Let‟s have tomato.让我们有西红柿。Let后面接动词原形。11.in the market / in the supermarket在市场/在超市 12.at the fish/fruit/meat …stall在鱼/水果/肉……摊位 13.in the fish/fruit/meat…section在鱼/水果/肉……部门

in the market，at the fish/fruit/meat …stall

in the supermarket，in the fish/fruit/meat…section

14.A:Have you bought any garlic? 你买了一些大蒜吗？

B: Yes, I have bought some garlic./ Yes, I have.是的，我买了些大蒜。

这是个现在完成时，bought是buy的过去分词.现在完成时的构成是： have/has +动词的过去分词。它的回答应该用have/has。

Has she bought some oranges? Yes, she has.15.How much was it?=How much did it cost?= What was the price of it?

它多少钱。Price是“价格”的意思。Unit 9 Picnics are fun

1.Shall we have a picnic tomorrow?=Let‟s have a picnic tomorrow.明天我们野餐怎么样？/我们明天去野餐吧！

Shall we…？/ Let‟s用于提出建议。Shall是个情态动词，后面接动词原形。Let‟s…后面也是接动词原形。

2.That‟s a good idea.那是个不错的主意。3.Would you like some snacks?

No, thanks.I don‟t want any.I want some fruit.Some用在肯定句中，any用于否定和疑问句中。

Would you like some snacks?用some是希望得到对方肯定的回答。4.a bottle of jam一瓶果酱。Jam不可数名词。5.a packet of nuts一袋坚果 6.a bag of ice一袋冰

7.Why do you like…?你为什么喜欢……？ I like…because…我喜欢……是因为……

用Why提问时，回答时应该用because，反之亦然。8..tasty=delicious=yummy美味的，可口的。9 like---dislike 一对反义词 dislike=don‟t like Let‟s buy some jam to spread on the bread.让我们买些果酱，把它涂在面包上。to 在这里表目的，用途。

11.Have you got enough money?=Do you have enough money?你有足够的钱吗？enough：足够的

12.A:May I have some…,please? B: Ok.Here you are./Sorry.I haven‟t got any.May I…？用于提出请求。回答时，表示允许，常用Ok。/Sure./All right./Yes, you may.;表示拒绝时，常用No, you may not./ I‟m afraid you can‟t.并且may not不能用缩写的形式。

13.A:Would you like some…? B: Yes, please./No, thanks.接受别人的请求时，应说Yes, please.；拒绝别人时，应说No, thanks.Unit 10 Healthy eating

1.It shows us how much of each kind of food we need every day.它显示了我们每天需要多少种各种食物。

2.show sb.sth.=show sth.to sb.向某人展示某物

He shows his new photo to me.=He shows me his new photo.他把他的新照片给我看了。

3.We need a little fat, salt and sugar.我们需要一点脂肪、盐和糖。need sth.需要某物

4.a little

修饰不可数名词

some/plenty of /a lot of 既可修饰可数名词也可以修饰不可数名词。5.a lot of ＞ plenty of ＞ some

6.How much...do we need ?我们需要多少......？

7.He had an unhealthy diet and did no exercise.他有个不健康的饮食，并且不做运动。Exercise不可数名词。

8.in the city/in the countyside=in the country

9.fit=healthy

healthy----unhealthy一对反义词 health 名词健康 healthy----unhealthy形容词

10.have breakfast/lunch/supper/dinner吃早饭/午饭/晚饭

11.What do you usually have for breakfast/lunch/dinner?你通常早饭/午饭/晚饭吃什么？

12.healthier than 比----健康 less healthy than 比----不健康

as healthy as

像----一样的健康 as unhealthy as像----一样的不健康 than用于比较级中 as...as用于原级比较

13.both 用于肯定句中，表示“两者都” Both diets were healthy.neither用于否定句中，表示“两者都不”Neither diet was healthy.One…the other..一个----另一个----

One was healthy and the other was unhealthy.14.Here is a quiz about eating habits.这是一个关于饮食习惯的测试。

15.I should drink a lot of water every day.I should not eat too much spicy food.我每天都应该喝大量的水，我不应该吃太多的辛辣食物。

Should是情态动词，意为“应该” should not则表示“不应该” 其后应该接动词原形。

16.too much修饰不可数名词

too many修饰可数名词

牛津英语全国版小学6A短语总汇

Module 1

1.a family tree

2.see my family 3.live in the same flat

4.in a new block 5.in Rose Garden Estate

6.go to the same school 7.family members

9.introduce your family

11.be both eleven years old 13.in different blocks

15.after school

17.after work

19.play volleyball

21.play with a ball

23.play computer games

25.play chess

27.walk to school together

29.share our lunch

31.on weekdays

33.ride our bicycles

35.go skating

37.dress up

39.have a picnic

8.an old woman

10.have a good friend

12.live in the same housing estate

14.play together

16.after class

18.play with their dogs

20.play the violin

22.play with snow

24.play cards

26.a heavy rain

28.help each other

30.at the weekend/at weekends

32.like each other

34.skate and cycle

36.go cycling

38.from the fourteenth floor

40.see some birds

41.see a fountain

42.a picnic area 43.a football pitch

44.visit City Park 45.get to

46.walk to 47.the Space Museum

48.the Star Ferry 49.go to the aviary

50.welcome to 51.be quiet

53.sing loudly

55.swim slowly

57.take photographs for sb.59.have soft hair

61.take it everywhere

63.a holiday plan

65.walk out of

67.look for

69.That‟sright.1.drive a fire-engine

3.like to help people

5.fly an aeroplane

7.make sick people better

9.cook food for people

11.bring food to people

52.walk in quietly

54.eat a nut

56.walk into the aviary

58.take photographs of sb.60.thinner and lighter

62.too dear

64.get there

66.come into

68.a nutty cake

70.take the underground

Module 2

2.put out fires

4.fly a spacecraft

6.grow food

8.sell things to people

10.catch fish

12.help make Garden City a

safe place 13.want to be a pilot

14.have 30 floors

15.live in Block 1

16.live in Flat C 17.live on the ninth floor

18.live on the top floor 19.live at Flat 18B, Block 2, Rose Garden Estate, Garden City 20.on the right of him

21.on the left of the supermarket

22.in front of the mountain 23.in the front of the classroom

24.his telephone number 25.an address

26.the tallest block 27.be crowded with traffic

28.a busy street 29.a lot of people

30.move along slowly 31.in big traffic jams

32.live near a street 33.a lot of traffic

34.leave my flat at half past seven 35.the nearest underground station

36.get off the underground at Prince Station 37.get on a bus

38.sit on the bus for ten minutes 39.get off at the bus-stop at Rose Garden Road

40.walk to my school 41.get there at eight o‟clock

42.go to school on foot 43.cross the road

44.walk across the road 45.the way we cross the road

46.at the traffic lights 47.see the green light

48.at a zebra crossing 49.walk quickly

50.look right 51.on my way to school

52.on my way home 53.on my way to the supermarket

54.wait on the pavement 55.walk across the zebra crossing quickly 56.park your car here 57.turn right

58.turn left at the first crossing 59.be never late

60.only five minutes by bus 61.move into a new housing estate

62.live with us 63.tennis courts

64.the Li family 65.turn right

66.show…round/around

Module 3 1.buy some fruit for sb./buy sb.some fruit 2.in the fridge 3.need some tea

4.the meat section 5.the drinks section

6.a small carton of milk 7.a large can of meat

8.a large bottle of orange juice 9.two large packets of sweets

10.three small bars of chocolate 11.four large bags of rice

12.seven slices of ham 13.four pieces of cheese

14.a big bowl of fruit 15.the pancakes my mum makes

16.my favourite food for breakfast/lunch 17.usually have…for breakfast/lunch/dinner 18.have toast and jam 19.choose the food you like

20.work hard at school 21.a lot of fruit

22.plenty of vegetables 23.a little cheese and yoghurt

24.drink a lot of soft drinks 25.too many sweets and crisps

26.too much ice-cream 27.be good/bad for

28.a good/bad diet 29.on the shelf

30.nice strawberry yoghurts 31.wash your hands

32.on a plate 33.in the bowl

34.too little meat 35.not enough water

36.come/be from 37.put the mixture in a tin 38.mix the butter, sugar and eggs with a spoon

39.put the mixture in the oven for 25 minutes 40.make the cake with butter 41.at Rainbow Supermarket

42.the cheapest and the dearest 43.like peeling the carrots

44.lay the table 45.get ready for a picnic

46.at Sunshine Cafe 47.read the menu

48.get some things ready 49.special offer

50.some lemonade 51.some biscuits and sweets

52.on the shopping list 53.come on

54.the snacks section 55.dairy products

56.tomatoes and potatoes 57.best of all

58.onions and lettuces 59.favourite drink

60.cereal and sandwiches 61.cut into two pieces

62.mix the flour 63.the steak from Canada

64.too many sausages

牛津英语全国版小学6A重点短语互译

1.和…谈话

talk to sb.和…交谈

talk with sb.2.根本不

not…at all 3.出去

go out 4.在夜晚

at night 5.步行去上学

6.互相帮助

7.和某人分享某物

8.帮助别人

9．喜欢在一起

10．努力学习

11．对别人友好

12．上学迟到

13．生气

14．第一次

15．已经去过

16．在周六

17． 已经去过那儿

18． 照顾；看管

19． 帮助做某事

20． 保持….21． 拾起

22． 把…放入…

23.空气污染；陆地污染；水污染

24． 告诉某人做（不要做）某事

25．承诺做(不做)某事

26．保持我们的学校整洁

27． 污染空气

28． 重复使用购物袋

29． 乱扔垃圾

30． 和某人讨论某事

walk to school=go to school on foot

help each other

share sth.with sb.help other people= help others

like to be together

work hard be friendly/ kind to others

be late for school

get angry/be angry

for the first time

have/has been to

on Saturday

have/has been there

look after

help do sth.keep sth.+adj.pick up

put…into…

air/land/water pollution

tell sb.to do/not to do sth.promise to do/not to do sth.keep our school clean

pollute the air

reuse shopping bags

leave rubbish