小学四年级下学期英语复习计划

小学四年级下学期英语复习计划（精选6篇）

篇1：小学四年级下学期英语复习计划

一、教学目标：

1、能听懂重要，基本而生活化英语单字/词汇/片语/句子。

2、能正确发音，并流利念出上述1。中部份。

3、运用熟悉单字套入基本句型而造出简单句子。

4、养成主动听，说英语的习惯。

5、能以基本词汇/句型描述日常生活有关之人，事，物。

6、熟悉基本日常生活对话，并敢开口讲。

7、配合节庆，制作卡片与图画。

8、国际化：认识基本而重要的5——10个英文国名说法，文化礼仪。

二、教学进度：

1、第1周：准备活动，检讨寒假作业。

2、第2——3周：课本第一单元。

3、第4——5周：课本第二单元。

4、第6周：纸笔测验及试题检讨。

5、第7周：综合复习一。

6、第8——9周：课本第三单元。

7、第10——11周：课本第四单元。

8、第12周：纸笔测验及试题检讨。

9、第13周：综合复习二。

10、第14——15周：课本第五单元。

11、第16——17周：课本第六单元。

12、第18周：考试。

13、第19周：期末活动，成果展览。

三、教材内容：

1、主题：单元1/2：请安，问好，问答名字。

2、单元3/4：家庭成员/关系，年龄。

3、单元5/6：颜色，动物名，教室用品/用具。

4、句型：

（1）Hi/Good morning，How are you？I’m fine.Thank you，and you？

（2）What’s your name？My name is Terry.及代换词…等。

（3）This is my father/mother/brother/sister.It’s nice to meet you.How old are you？I’m 10，and you？

（4）What color is your pen？It’s red.What’s that？That is a penguin/koala/dog.I can see a black board in our classroom.You have 3 green pencils.We all have a desk and a chair.

四、教学要求：

1、积极参与，乐在其中。

2、主动完成课後作业。

3、上课时一定会记得带课本，习作与作业本。

4、在家会主动聆听英语录音带。

5、同学间愿相互练习，纠正。

6、肯上台或站起表演对话及歌曲。

7、愿多与家人练习英语。

五、评量方式：

1、上课表现及学习态度。

2、口试：拼音，对答，照念，歌唱。

3、作业：习字，造句，工整与否，正确与否。

4、笔试：中翻英，英翻中，正确拼字。

六、家长配合事项：

1、肯定小朋友外语学习的乐趣与价值。

2、鼓励子弟学习外语，并以培养浓厚兴趣为最大目标。

3、亲子共同练习听，说，对话，并督导子弟用心做作业。

4、以愉快心情与子弟一起观赏外语影集，模仿部份对白及歌曲。

5、持之以恒，必然长足见效。

篇2：小学四年级下学期英语复习计划

在教材总体设计目标上本册教材内容重兴趣，重成就感，重自信心的建立；在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展；在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。它符合新的课标精神，遵循了小学生英语学习的规律以及儿童心理、生理发展的需求，是以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，充分体现了现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于教，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。

本册教材主要特点是

1）突出对学生学习兴趣的培养，每个单元的主人公是活泼可爱的小动物和与小学生年龄相仿的儿童，课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，能激发学生的参与感，保持学习兴趣。

2）突出对初步英语交流能力的培养，教材每个单元的话题都与学生日常生活密切相关，通过情景引入，有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，这正好与我校生活教育的理念，生活教育的六个特质是一致的，将教材内容和生活有机结合并融合，提高英语课堂教学的效益。

3）注重评价对学生的激励作用，教材中有“自我评价”体系，体现了对传统测试形式的改革，又突出了以学生为主体的教学思想，有利于培养学生的自主意识。具体教学目标如下：

1．了解句子的书写规则，能正确抄写一些单词并会正确拼读。

2．能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间的表达。

3．掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

4．会读会默一些简单的英文词汇，如：周一，下雨的，四十五等。

5．能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

6．能够听英文指令做出相应的动作。

二、本册教材的教学内容

Unit 7 Today is Monday.

1. What do you do on Monday?I go to school.

2. What day is it today?It’s Monday.

Unit 8 Mocky is late

1. What time is it? It’s one o’clock.

2. It’s time for school. It’s time to go to school.

Unit 9 Day and night

1. When do you get up. I always get up at seven.

2. When does he get up? He often gets up at seven.

Unit 10 Making suggestions

1. Let’s play football.

2. Shall we go to a movie?

3. Do we have enough time?

Unit 11 The weather

1. What are you going to do? I am going to eat dinner.

2. He is going to see a movie.

3. We are going to watch a video.

4. It’s going to be a fine day.

5. It’s going to be fine today. Unit 12 Review

三、本册教材的教学重点、难点

1．能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间。

2．掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

3．能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

四、本册较上册新增及版块变化、扩充内容

1．Reading Comprehension篇幅加大；增加了回答问题的练习。教学要求及建议：在教学中可利用课本提供的插图练习，让学生进行看图说话和短文复述。

2．Talk together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加围绕Key Structure来开展句型机械操练和真实情境中的会话，并将会话与书写练习相结合，落实机械操练及会话成果。教学要求及建议：加大课堂Pair work、group work的实效，利用教材提供的情境开展主句型的机械和意义操练。

3．Uncle Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本单元新知识学习基础上结合学生已有知识做大量的可供句型操练的替换词组的罗列。教学要求及建议：落实书写，能够按照英语的书写要求默写这一部分的句子。

篇3：小学四年级下学期英语复习计划

一、理解学生, 为促进学习而教

理解学生, 从广义上讲, 不仅要研究学生的身心发展规律和认知成长规律, 还要研究社会环境、技术环境的变化对学生学习动机和学习方式的影响。 四年级的学生处于成长的关键期, 对各种新生事物有着强烈的好奇心。i Pad作为新生的学习工具, 含有各类学习软件, 大大丰富了教学资源, 让学生在生动有趣的过程中体验英语学习的乐趣, 而兴趣是学生最好的老师, 是开启知识大门的金钥匙。

以译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad (Period 1) 为例:

课例背景: 本课时是小学英语四年级上册第二单元Story time (课文内容见附件) 第一课时, 主题是:制作水果色拉;话题是:询问他人拥有的水果;本课时的主要任务是熟练掌握各种水果类单词:banana, mango, pineapple, grape, 并能够正确使用句型:Do you have a/an/any... (s) ?及其答句:Yes, I do./No, I don’t.来询问和回答。

教学片段一:

( 视听导入, 创设语境, 教授水果类单词:banana, mango, pineapple, grape)

1.Enjoy the song Do you like purple grapes?

(利用i Pad中快乐英语软件欣赏歌曲)

2.Preview: What fruit can you say?

T:Do you like grapes?

S:Yes.

T:Grape is a kind of fruit. What fruit can you say? Let me check your preview work.

(学生在课前先利用i Pad软件Donut’s ABC自主学习水果类单词, 然后通过i Pad录音功能, 录制自学的单词, 并将自己读单词的录音上传至学习平台。 教师在课上, 随机播放学生的录音, 大家共同检查纠错)

T:What fruit can he/she say?

S:Apple/mango/pineapple/kiwi/cherry/grape/watermelon/blueberry/pear/peach/banana/fig/orange/lemon... ( 学生共同听录音, 并对录音进行点评和纠错)

这一教学片段中, 有关于歌曲赏析的快乐英语软件, 有认读单词的Donut’s ABC软件, 各种学习软件寓教于乐, 使得每一个学生都能够进行表达, 而且这种表达都会以录音的方式记录下来。 教师通过网络及时分享每一个学生的录音, 吸引每一个学生专心倾听他人的录音, 提高了学生语言训练的时效性。

在此过程中, i Pad可以发挥其录音功能, 但是不可缺少的还有教师和学生的共同参与, 特别是教师与学生之间进行的有意义的对话, 是理解学生, 帮助学生解决疑问, 促进学生思维发展的重要因素。 例如:

教学片段二:

T: Grape is a kind of fruit. Do you like fruit?

学生看到i Pad上呈现的问题后给出的回答局限于Yes, I do.或者No, I don’t. 思维还没有得到拓展, 缺乏积极的自由表达。 教师意识到学生的思维没有得到很好的开发, 随即做出改进:

T: Boys and girls. Look at these grapes. What color are they?

Ss: (齐声答) Purple.

T: Yes. They are purple grapes. I like purple grapes. I can drink grape juice.

T: Do you like purple grapes?

S: Yes, I do. I can eat grape ice creams.

T:Do you like purple grapes?

S: No, I don’t.

T: What fruit do you like? (教师引出fruit一词, 并且继续引导学生表达自己喜欢的水果)

S: I like apples. I can eat apple pies.

T: Good. Apples are good for our health. ( 教师接纳学生表达的想法)

Ss: I like... (学生纷纷举手说出自己喜欢的水果)

T: Different people like different fruits. No matter what fruit you like, you should eat more of them. (鼓励学生多吃水果)

从上面所呈现的对话可以看出, 在教师与学生进行有意义的对话后, 学生回答的答案更加丰富了, 学生有说话的权利和自由表达想法的空间, 这是建立在有教师的鼓励和信任之下的。 相比之下, 单纯地依靠i Pad呈现问题, 则是对话结构简答, 机械的一问一答。 过于“整洁”的对话在真实交际中是很少出现的, 脱离语境的人机对话缺乏对学生的情感关照, 很难让学生积极参与。 所以, 在运用i Pad的过程中, 课堂也不能完全由i Pad主导, 课前导入中巧妙使用i Pad的游戏功能、录音功能, 可以有效激发学生的学习兴趣, 但教师要充分关注学生, 其间给予学生理解和帮助, 做到为促进学习而教, 而不是为了使用i Pad而教。

二、支持学习, 为服务学生而教

“新三学”课堂研究的是 “学”, 但着眼点仍然是 “教”, “支持学习”的基础是理解学生, 但理解学生并不意味一定能支持学习, 只有通过教的优化, 才能引发学生深度的“学”。 利用i Pad实施教学, 着力提升的是课堂上教师服务每一个学生发展的能力。 当然, 教师对课堂教学流程与教学组织形式的把控也要充分考虑课堂要素, 选择更适合学生学习的方式来组织和管理课堂活动与流程, 将i Pad电子书和纸质书本, 教师讲授学习与学生互动生成有机结合, 从有利于学生健康学习、深度学习的视角, 合理选择课堂教学手段与互动媒介。

教学片段三:

(教师先播放课文卡通, 揭示本课主题: 制作水果色拉。 然后在i Pad上出示课文词汇, 让学生再次听课文录音, 在i Pad上圈出听到的水果类单词)

3. Watch the cartoon

T: Look at these students. They have some fruit too.What will they do with these fruit? Let’s watch the cartoon.

S: They will make a fruit salad.

4. Listen and circle

T: What fruit do they use? Please listen and circle the fruit you have heard.

( 学生一边听录音, 一边在i Pad上圈出答案, 利用平台上传答案)

在以往的课堂中, 我们只能反馈个别学生的答案, 其余学生根据教师点评个别答案来校对自己的答案。 但是教学片段三中, 学生人手一台i Pad, 利用平台制作的相关练习不仅让每一个学生都能有所练习, 而且针对学生反馈上来的内容, 教师可以立即考查每一个学生的听课效率, 真正做到反馈纠错, 服务每一个学生。

在本课例的课文学习环节, 教师让学生通过阅读i Pad上的电子书学习文本。 学生在课堂上非常兴奋, 用手指轻触平板, 就能听到课文朗读, 还可以随时点击暂停和复读等标记。 但是课堂比较混乱, 由于学生每个人都有一台i Pad, 个人播放速度和内容不同, i Pad音量有大有小, 造成对他人的影响。 i Pad平板有时候会过于灵敏, 一不小心就会翻到别的页面去。 此外, 部分学生被图片和形式吸引没有真正走进文本去学习感知, 导致此环节学习效率低下。

因此教师在课文学习环节, 有必要让学生选择书本, 与文本进行对话, 进而思考相关问题。 虽然书本负载的信息量和表现形式有限, 但是正因为这种有限性, 才会给学生留下独立思考和找寻解决问题方法的空间, “有限”中饱含着“无限”。 利用i Pad解决英语文本中的生词, 学生直接百度就可以立刻知道意思, 失去了根据上下文猜测单词含义的机会。 事实上, “理解”是最重要的学习结果, “知道”并不能等同于“理解”, 信息的获取不仅体现在结果上, 思考的过程也十分重要。 因此, 在小学英语课堂引进i Pad时, 不能完全为了便捷性而让i Pad取代书本, 特别是在新授课中, 通过阅读文本, 感知文章的大意, 体会文本的篇章结构, 画出重难点和生字词都是学生学习活动的重要方式。

教师也应当深入学习“新三学”中关于支持学习的五大要素:在学习目标支持方面, 目标确定与相应的评价矫正。 在学习内容支持方面, 学习内容及相关资源的选择与组织。 在学习组织支持方面, 对课堂教学流程与教学组织形式的把控。 在学习策略方面, 课堂中对学生全程学习活动过程的关注与学习方法指导。 在学习技术支持方面, 传统教学技术与现代媒体技术的合理选择。 只有深刻把握这五大要素, 才能切实服务好每一个学生, 做到为服务学生而教。

三、提升学力, 为培养学习能力而教

学生是学习的主体, 教学最终要落实到个体的学习行为上。 事实上, 学生也只有通过自主学习的探索, 才能真正对所学的内容有所领悟, 逐步形成自主学习能力。 因此, i Pad教学即是将学生作为一个能动的主体, 提供学生自主探索的机会。

教学片段四:

(自主选择学习内容, 制作相应的水果色拉)

5. Read and answer

T:Boys and girls, do you want to make a fruit salad?

S:Yes!

T: OK, here are four passages for you to choose, each one tells you how to make a salad. We have orange /mango/ lemon/ banana group, which one do you like?

S: Choose one kind of fruit.

( 教师利用i Pad平台, 发送四篇不同文章给四个小组。 学生根据选择的文章, 完成的相应的阅读练习, 并利用平台提交)

6. Make the fruit salad

T: Now you know what fruit do you need and the three steps for making a fruit salad. It’s time to make your salad.Pay attention to use the sentence we have learned today. (学生小组合作, 一人拍摄, 其余成员利用本课所学的句型和水果类单词制作水果色拉, 并利用平台上传视频)

在这一教学片段中, 教师深入研究教材, 对教材进行再处理和深加工, 创编了四篇与课文内容相关的阅读材料让学生自主选择, 一来发挥学生的学习主动性, 二来检测学生对所学内容的掌握情况。 而i Pad则发挥其交互性、移动性和纪实拍摄的功能, 让小组合作的过程、学生合作时运用的语言都得以拍下来, 成为视频, 展示给大家观看, 增加了学生之间的互相评价。

当然, i Pad并不适用于所有课的拓展环节, 也并非所有课都需要利用i Pad摄像功能。 教学是一门艺术而不是技术。 既然是一门艺术, 那就会有教师教学风格的存在, 也会有学生和文本的互动存在。 课堂因为学生的主体参与而千变万化, 教师也因为课堂的千变万化而随机应变, 因为课堂的答疑解惑而妙语连珠。 i Pad在课堂中充当的角色就是配合教师与学生, 使得教学在必要的时候更加便利。 教师要充分关注学生所处的时代对传统教学的冲击, 认识到知识的无限性, 从促进学生意义学习的角度设计学科教学, 以帮助学生形成稳定的认知结构, 培养学生探索发现的能力。

篇4：小学英语四步高效复习法

一、激发学生参与课堂的热情

心理学研究表明，当学生对某一事物有着浓厚的兴趣时，他们会调动各种器官去充分感受，思维也会异常活跃，想方设法地去弄清楚不明白的地方，课堂教学自然会收到事半功倍的效果。一般来说，复习课普遍缺乏新鲜感，教师需要努力调动学生的学习兴趣，建构学生乐于参与的复习课堂。

例如，译林版小学《英语》（三年级起点）四年级下册Unit5 My school life复习课教学中，授课教师在上课伊始设计了dream school环节，带领学生闯关参观，具体过程为：①学生若想取得交通工具必须先说出所学科目的名称，并说说自己所喜欢的科目；②若想打开学校大门必须先为学校设计课表，展示评选出最佳课表；③学生参观教室需要展示自己的日程表，最佳展示人员会获得钥匙；④师生一起参观学校操场，教师介绍dream school，之后让学生小组设计自己的dream school并轮流介绍，评选出最受欢迎的dream school。

授课教师将所需要复习的单词、句型、对话融入到闯关活动中，尽管是一些学生已经学过的语言知识，但是因为披了一层这样的趣味“外衣”，带给学生的却是全新的感受。充满挑战的闯关活动极大地挑起学生的好奇心，激发学生的学习热情，让学生在一系列的趣味活动中巩固了单词积累，强化了句型运用，有效提高了复习效率。

二、运用多样化的教学方法

小学生的注意力不能长时间集中，单一的复习练习容易让学生感到疲倦和厌烦，多样化的教学方法能够有效吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，使之保持良好的学习状态。

例如，译林新版小学《英语》（三年级起点）三年级上册Unit5 My family and friends的复习教学中，教师首先吟唱Family song，让学生在轻松愉悦的歌声中走进英语课堂；接着，通过影子游戏让学生猜一猜：“Who is he/she？”以复习之前所学的关于家庭成员和朋友的单词；之后，教师通过展示“My heart”介绍自己的家庭和朋友，并通过动画分步展示如何制作“My heart”，让学生制作自己的heart，并尝试小组介绍；最后，通过“幸运大转盘”游戏让学生以小组为单位展示介绍“My heart”。

授课教师围绕复习目标，紧密结合学生生活实际和学习需求，设计了丰富多彩的语言活动，有歌曲、游戏、制作、动画……既有效激发了学生的兴趣，保证了学生的注意力高度集中，同时又带领学生对所学知识进行了有效地巩固和运用，寓教于乐，学生由被动接受转化为主动运用，实现探究学习。

三、突破学生易混淆的知识点

复习课是英语教学的重要环节之一，它不仅能促进学生对所学知识进行有效梳理，形成系统化、条理化的知识结构，同时还能帮助学生避免错误认知和错误概念的形成，有利于学生查漏补缺，增强对语言的感知能力，促进学生对知识点的理解，提高学生的语言综合能力。

例如，译林新版小学《英语》（三年级起点）六年级上册Unit5 A holiday album教学中，授课教师针对“过去时”的知识要点进行了如下设计：

①进行“火眼金睛”游戏，帮助学生复习已学过的动词和一些特殊的动词过去式；

②教师展示自己的holiday album，让学生猜一猜：“Where did I go？ What did I do there？”

③学生相互展示自己的holiday album，并展开讨论；

④ 进行Catch and say游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中介绍自己的假期活动；

⑤ 教师出示假期report，让学生完成改错练习，总结一般过去时的语言规则和注意点，让学生尝试写一写自己的假期report。

授课教师在整节课的教学中，根据学生的实际情况，带领学生通过玩游戏、讨论、展示等活动复习和练习了过去时，又通过改错、总结活动进一步加深对过去时的理解，全面落实了复习课堂教学目标。

四、 训练听说读写

英语新课程标准指出英语教学要发展学生听、说、读、写的技能，让学生更好地获取信息和输出信息，提高英语素养。英语复习课堂要避免单一、枯燥的练习，加强听、说、读、写的实践，让学生多渠道地“温故知新”。

例如，译林新版小学《英语》（三年级起点）五年级下册Unit8 My important days的教学中，授课教师在上课开始让学生听短文“My teacher”，让学生找出教师生日和喜爱的节日等相关信息；接着通过“Whens your birthday？”等一系列的问题，引导学生相互交流，发展学生说的能力；写一写自己的important days，提高学生写的能力；小组内分享所写的作业，并填写2个同学的信息卡，提高学生读的能力。听、说、读、写相融合，有助于学生充分体验、参与、实践、交流和感悟，让学生将所学知识运用于实践，发展语言综合能力。（作者单位：江苏省海安县城东镇开发区实验小学）

篇5：小学四年级下学期英语复习计划

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又有了新的学习内容，不如为接下来的教学做个教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编精心整理的人教版英语小学四年级下学期教学计划范文，欢迎阅读与收藏。

人教版英语小学四年级下学期教学计划范文1

一、学情分析：

经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃;同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。

二、教学目标：

本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。

三、教学重点、难点：

1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

2、能按四会要求掌握所学的句型。

3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

四、培优补差：

对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。

对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

同时，对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数，一旦忽略了他们，就等于打消了他们学习英语的积极性，所以在抓紧“两头”的同时，中间段的学生也不可放松。

人教版英语小学四年级下学期教学计划范文2

一、同学基本情况分析：

本学期我担任四年级的英语课，这个班共有同学18人。他们大多数年龄在10----11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。在教学中，结合同学的心理和生理特点，抓住同学新奇、爱动的特点，多给同学胜利的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成果和教育教学质量。

二、教学目的要求：

1、能正确朗读单词并了解其汉语意思。

2、能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。

3、能参与运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生活游戏。

4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。

5、能用所学的交际用语进行交际。

6、养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际战略，全面提高综合素质。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和喜好，以和外国人的一风俗习惯。

三、重点和难点：

重点：

1、培养同学的学习兴趣和喜好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

2、培养同学的语感，用正确的语音语调朗读句子。

3、日常用语的学习与运用。

4、单词的读音。

难点：

1、培养同学拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。

2、用英语进行简单的交际。

3、单词的读音和认读。

四、教学措施：

1、尽量用英语组织教学，营造一种学习英语的氛围。

2、充沛利用实物、图片、简笔画等直观教具，激发同学的求知欲望，调动他们的学习积极性。

3、创设真实的情境，使同学在乐趣中学习。

4、在课堂上大胆经常地使用鼓励，可以鼓励全班、半班、某一组或者一个人，并给予精神鼓励或物质激励。制作小红花或粘贴画等奖励给同学。

5、将竞争机制引入课堂，培养同学地参与意识、合作意识和竞争意识。

6、开展丰富多彩地课外活动，开拓同学的视野，丰富同学的文化生活，举办一些活动，如：书法展览、演讲竞赛、扮演竞赛等。

7、对于同学在学习过程中出现的错误，不要有错必纠，在纠正同学错误时，采用委婉，间接的方式，如：先褒扬，再指出错误或说出正确的，让同学重复。

人教版英语小学四年级下学期教学计划范文3

一、教材分析

本教科书每单元的教学可用5节课完成，共20个单元。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。

根据教材编写的.宗旨，现将教材具体分析如下：

本册教科书共十个单元，第五、第十单元为复习单元。第一至第四单元和第六至第九单元各由六至七个板块组成，复习单元由四至五个板块组成。

1、Read and say 是情景会话板块。它通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词汇，功能项目和句型。

2、Look, read and learn 主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇。这些词汇中有的是前面两册已出现过的，有的是新单词。单词不能孤立地教学，而应该与功能项目和句型相结合，并借助Ask and answer , Look and say, Work in pairs, Work in groups, Look and say 和Look, choose and say 等板块，用多种方法进行操练，以求活学活用。

3、第三和第四板块中的句型，使每个单元中的教学重点，一般都要求四会掌握。句型操练必须放在情境中，力求在情境中教学，在情境中练，在情境中用。

4、Read and act 板块的任务，主要是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。

5、Listen and repeat 是语音训练板块。它提供了一些辅音字母所代表的音素及绕口令式的趣味句子。

６、Fun house 是一个活动板块。它为学生提供了饶有兴趣的语言材料，让学生在愉快、轻松的活动中巩固和运用所学知识，进而提高听、所、读、写的能力。

二、教学建议

1、教师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标，课堂活动要生动、有趣，要有利于激发学生的学习兴趣。

2、教师要利用学校提供的一切语音设施，同时做到多方面收集资料，设计多种练习方式，加强小学生听、说、读、写能力的培养。

3、结合实际情况，教学中设计比较真实的（如贴卡片等），帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

4、进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力，使学生能够学以致用。

5、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

6、调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会（如英语沙龙、学习英语广告设计等）。

7、重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。在教学中，呈现新知与教师带读相结合。

8、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。

三、教学进度

【第一学期】

周次 日期 教学内容和课时安排 备注9.1~9.5 Unit1 9月1日上课9.6~9.12 Unit1-29.13~9.19 Unit2 中秋放假9.20~9.26 Unit39.27~10.3 国庆节放假10.4~10.10 Unit3-410.11~10.17 Unit410.18~10.24 Unit510.25~10.31 Unit511.1~11.7 期中考试11.8~11.14 Unit611.15~11.21 Unit611.22~12.28 Unit712.29~12.5 Unit712.6~12.12 Unit812.13~12.19 Unit812.20~12.26 Unit912.27~1.2 Unit9 元旦放假1.3~1.9 Unit101.10~1.16 Unit101.17~1.23 Revision 期终复习1.24~1.30 期终考试1.31~2.4 2月4日放假

【第二学期】

周次 日期 教学内容和课时安排 备注2.25~2.27 Unit1 2月25日上课2.28~3.6 Unit13.7~3.13 Unit23.14~3.20 Unit2-33.21~3.27 Unit33.28~4.3 Unit44.4~4.10 Unit4-5 清明放假4.11~4.17 Unit54.18~4.24 Revision4.25~5.1 期中考试5.2~5.8 Unit6 劳动节放假5.9~5.15 Unit6-75.16~5.22 Unit75.23~5.29 Unit85.30~6.5 Unit8-96.6~6.12 Unit96.13~6.19 Unit10 端午放假6.20~6.26 Unit10 复习、考试6.27~7.3 7月1日放假7.4~7.107.11~7.13

人教版英语小学四年级下学期教学计划范文4

一、教学目标：

1、能听懂重要，基本而生活化英语单字/词汇/片语/句子。

2、能正确发音，并流利念出上述1。中部份。

3、运用熟悉单字套入基本句型而造出简单句子。

4、养成主动听，说英语的习惯。

5、能以基本词汇/句型描述日常生活有关之人，事，物。

6、熟悉基本日常生活对话，并敢开口讲。

7、配合节庆，制作卡片与图画。

8、国际化：认识基本而重要的5——10个英文国名说法，文化礼仪。

二、教学进度：

1、第1周：准备活动，检讨寒假作业。

2、第2——3周：课本第一单元。

3、第4——5周：课本第二单元。

4、第6周：纸笔测验及试题检讨。

5、第7周：综合复习一。

6、第8——9周：课本第三单元。

7、第10——11周：课本第四单元。

8、第12周：纸笔测验及试题检讨。

9、第13周：综合复习二。

10、第14——15周：课本第五单元。

11、第16——17周：课本第六单元。

12、第18周：考试。

13、第19周：期末活动，成果展览。

三、教材内容：

1、主题：单元1/2：请安，问好，问答名字。

2、单元3/4：家庭成员/关系，年龄。

3、单元5/6：颜色，动物名，教室用品/用具。

4、句型：

（1）Hi/Good morning，How are you？I’m fine.Thank you，and you？

（2）What’s your name？My name is Terry.及代换词…等。

（3）This is my father/mother/brother/sister.It’s nice to meet you.How old are you？I’m 10，and you？

（4）What color is your pen？It’s red.What’s that？That is a penguin/koala/dog.I can see a black board in our classroom.You have 3 green pencils.We all have a desk and a chair.四、教学要求：

1、积极参与，乐在其中。

2、主动完成课後作业。

3、上课时一定会记得带课本，习作与作业本。

4、在家会主动聆听英语录音带。

5、同学间愿相互练习，纠正。

6、肯上台或站起表演对话及歌曲。

7、愿多与家人练习英语。

五、评量方式：

1、上课表现及学习态度。

2、口试：拼音，对答，照念，歌唱。

3、作业：习字，造句，工整与否，正确与否。

4、笔试：中翻英，英翻中，正确拼字。

六、家长配合事项：

1、肯定小朋友外语学习的乐趣与价值。

2、鼓励子弟学习外语，并以培养浓厚兴趣为最大目标。

3、亲子共同练习听，说，对话，并督导子弟用心做作业。

4、以愉快心情与子弟一起观赏外语影集，模仿部份对白及歌曲。

篇6：四年级下学期语文复习计划

一、学生情况分析：

四年级学生大部分学生学习积极性较高，学习习惯较好。教师加以引导，使其明确学习任务，再大力检查督促就能完成学习任务。少部分学生在阅读量及阅读、写作能力上都稍显薄弱，需要教师有针对性指导。

二、复习目标：

1．用钢笔书写端正、规范的汉字。

2．重点巩固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。

3．牢固掌握练习中出现的知识点。

4．提高作文能力:能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文；能按顺序写出事物的特点。

5．阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

三、复习重点：

生字词、古诗、读读写写及对课文的理解和对重点段落的分析。

四、复习难点：

阅读理解、作文

五、复习方法：

1.教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

2.采用多种方法，比如学生出题，学生互查等方法，提高学习兴趣。

3.优帮差，加强合作与督促。

4.辅差工作不放松。

5.课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

6.加强检查的落实，动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

六、复习时间安排：

6月14日 复习听写第一单元

6月15日 复习听写第二单元

6月18日 复习听写第三单元

6月19日 复习听写第四单元

6月20日 复习听写第五单元

6月21日 复习听写第六单元

6月22日 复习听写第七单元

6月25日 复习古诗，习作

6月26日 综合复习

6月27日 综合复习，迎接考试

七、复习中注意的问题：

在进行总复习的过程中，还要注意以下三点：

1.突出重点。

从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

2.讲练结合。

在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。

3.以教材为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

八、复习预期达到效果：

(一)字、词、句：

1.字

会认生字

（一）的236个生字。练习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等。

注意：（1）生字表中同时出现的两个生字组成的词语，（2）容易写错、混淆的字。

（3）注意书写端正、规范，卷面整洁。

2.词语

（1）能正确读写每课课后练习中的词语。

（2）能写出近义词、反义词。

（3）四字词语：

①正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语

③读读背背的词语，不但会写，还要求会运用。

3.句子

（1）感知比喻句、拟人句、排比句。

（2）体会同一个意思的不同表达，如反问句、陈述句、设问句。

（3）标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。

（二）阅读

阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第21的两首古诗。