2009高三班主任总结

2009高三班主任总结（精选12篇）

篇1：2009高三班主任总结

2009—2010学第二学期高三班主任工作总结

李彩丽

本学期我担任学校高三(3)班的班主任,在学校领导的关心和支持和科任老老师的配合下,所带班级班风学风良好,学生德智体全面发展,在2010年高考中相对而言成绩良好。回顾一个学期的工作,我的做法和体会如下:

一、抓好日常班级工作,创造良好学习环境和氛围

高三第二学期,学生正式踏进高三最后复习阶段时,每个人都有高三的生活,压力大,学习时间长,学习强度大。很明显的症状就是每个人的精神都显得不好,因为学习时间长了,休息时间短了。我明白学生的辛苦,但是,这是没办法改变的事情。因此,高三的第一个班会课就是动员大会,重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的一学期,而且在思想上要做好充分的吃苦准备,拿出半条命来为未来冲刺。在以后的班会课上,我也继续做思想动员工作,让他们能够充分地发挥积极性,认真地过好这一学期。

除了让学生在思想上做好吃苦和奋斗的准备外,我还着重抓班风学风。到了这关键时刻,能有一个良好的学习环境对学生来说至关重要。因此,按照级部的统一要求,我每天都关注学生的学习和纪律情况。每天早读开始前我一定已经站在课室里,每天自习课我一定到班上巡查,每天晚修我一定到班上看看。我相信,一个成功的班主任肯定是一位勤快而细心的班主任,只有多下班,多接触学生,才能多了解情况。在这学期,我做到了勤勤恳恳,坚持天天下班。高三是辛苦的学年,对于学生来说,有健康的身体非常重要。都说,身体是革命的本钱,没有健康就没有了奋斗的基础。所以,作为高三的班主任,我们都积极地督促学生进行体育锻炼,坚持每天跑跑步,每天认真地做做体操。还要让学生注意饮食,注意日常卫生,注意补充营养,总之,高三的班主任,就像一位保姆,事无大小,都要关注。

二、加强学业指导,拓宽成绩提升空间

高三是寒窗苦读十多载的最后冲刺阶段,是高考成败的关键时期,是鱼跃龙门的最后一搏,因此,在这学期里我们最要关注的还是学生的成绩,学生的成绩是学生成功的决定性因素。在高三学期内,学生将在老师的指引下完成对高中三年的课程的总复习,并且进行相关的专题

复习,做到全方位地掌握高中的知识。由此可见,高三学期的时间是极其宝贵的,是学生查漏补缺的最后机会。在这一点上,我首先让学生树立正确的认识,让他们意识到高三学期是成功的关键,既有机遇,也有挑战。基础好要加大自己的提升空间,基础不好的还有时间和机会来弥补。反正,只有好好利用,高三会带给自己很大的收获,不管是学业上的,还是心灵上的。在做好思想工作之后,班主任要做的就是配合各科任老师,给与适当的具体的学习指导,因为毕竟光讲理论也只是纸上谈兵。我利用各种形式在学习上和学生进行了交流和探讨:

(1)利用班会课进行学习心得交流。每次考试都会有一些值得同学们去借鉴和改进的地方,所以,每次考试后我都会就考试的情况给学生进行成绩分析和总结,包括班级情况和同学们在级部的排名等。然后,我邀请班里成绩好的同学和进步大的同学进行心得介绍。

(2)利用班会课请各科科代表介绍学习方法。在期中的时候,有同学和科任老师都提议利用班会课分科介绍一下学习方法,这个提议非常好,所以我让各科科代表先去各科老师那里取经,然后把老师的指导方法和他们自己的学习感悟整理在一起,向全班同学介绍。效果不错。

(3)到了后期的时候,很多班干部对我说他们都很想私下找各科任老师聊聊天,请教学习上的事情。我想既然好成绩的班干部都有此需要,那其他同学也会有这个需要。所以,我征询了科任老师的意见,一起定了时间和部分学生开座谈会,让他们尽情地和老师接触。

作为班主任,我能做的就是协调科任老师搞好学生各科的学习,帮助他们解决一些我可以解决的问题,为学生提供更多的提升空间。其次,在高考前的一段时间内,我开始不断地向学生传授一些高考解题技巧,以及学生在考试中要注意的细节问题和可能发生的一些意外问题及解决办法,让学生在思想上做好准备。

三、关注学生心理健康,积极面对高考

高三的生活压力大,学习紧张,学生的心理容易产生波动,因此,关注学生的心理需求对高三学生尤为重要,而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。虽然学校有专门的心理老师,但是班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件,从交往的距离感来说要小,也更能获得学生的心理共鸣。

高三的学业压力很大,减压的问题一直是我最关注的。首先,我邀请了学校的心理辅导老师

上了一节减压班会课,同学们对这节课印象很深刻,而且从中也学到了不少东西,例如,如何自我减压,如何自我调节和释放压力。其次,班会课上我经常给同学们听听音乐来舒缓神经。《最初的梦想》令我们深思,《飞得更高》令我们豪气万丈,《奔跑》令我们斗志昂扬,每一首歌都表达了我们心中的梦想,激发着我们勇往直前的热情。最后,在学习最艰难的时候,我不惜用了总共三节课的时 从中我们看到了成功的路是多么的艰难和曲折,但获得成功的人是多么的坚毅和伟大。我想要告诉同学们:相对于在生活中为生计而奔波挣扎的人来说, 高三的辛苦并不算什么;我们是为了自己的梦想而努力,背后有很多人的支持,而电影中的主人公却是日为三餐,夜为一宿,孤身奋战。我想让同学们记住:无论我们现在有多艰难,都不要忘了主人公的那份坚毅和执着,那才是通向最后成功的关键。

高三学生的情绪波动较大,尤其是一模二模前后,对于学习的成绩学生总是患得患失。在女孩子占大多数的班里,哭泣简直是太常见的一件事情了。所以,我经常都要关注学生的情绪,及时地开导她们,与她们谈心。这段期间,作为班主任,真的很辛苦。

考前的心理辅导其实也是相当重要的。高考前,我将同学可能在高考三天遇到的突发事件做了提醒,更关键的是遇到后心态的调整。对于高考这样重大的事情,班主任的工作再细致也不过分。事实证明,在做了这么多工作后,学生都能够很平静地进入考场,途中也没有出现什么意外情况。

再者,调整自身情绪,保持积极状态,对于一个高三班主任是非常关键的。学期的时间里,我努力地去调整着自己的心态,不管班里出现什么事情,不管学生的成绩考得怎么样,我都积极面对,让学生知道老师对他们永远抱着希望,永远支持他们,让学生也对自己充满信心。高三已经过去了,学生已经走完了他们高中三年的生活,他们辛苦着,但是收获着。作为老师,作为班主任,我默默地陪着他们,默默地为他们祝福,希望他们都有很美好的将来。这一路上,我也收获良多,酸甜苦辣,无不尝遍。我的成就感、幸福感都来源于学生,我仔细地体会着、回味着、更收获着……

篇2：2009高三班主任总结

这些成绩的取得是宏力人的骄傲,是全校领导、师生共同努力的结果。我在此代表高中部的师生首先向创建了一流设施的宏力学校并给予师生关心温暖的董事长致以最诚挚的谢意,我仍然记得在去年复读班刚开学的时候,董事长到办公室看望高复班的老师,为我们加油鼓劲;董事长在高考期间目送高考的车队奔赴考场,烈日炎炎下又迎接我们归来的场景令我经久难忘,生病的考生由董事长亲自送往医院输液,让考生们感动流泪。我还要感谢总校的正确领导—明确了复习的方案、举行了针对高三的北大学园的培训、安排了众多知名高校指导填报志愿,正是这些措施为胜利奠定了基础。感谢为招收优质生源而努力的老师们,感谢人力资源部为复读班量身定做的体验活动。感谢为我们提供优质服务的相关部门。最后我本人还要感谢高中部在李校长领导下的一支团结、有战斗力和谐的集体,他们把握高考、吃透教材、精选习题、少讲多练,认真组织考试、阅卷、讲评、培优补差,认真落实学校学部的各项教育教学措施,并且取得较好的效果,让我从中收获很多。还要感谢我的家人,让我无后顾之忧,全身心的投入到工作中。下面我从班主任管理的角度,简要地叙述我们这一年的历程

(1)

请进来,留得住

开学之初,前来视听参观的学生特别多,复读班的老师真实而充分的展示我校的环境设施和管理,每一位教师认真备课,展示复读班教师的风采,让学生感受到这儿是学生成长成才的地方。班主任们都积极组织班级活动消除学生彼此之间的陌生感,与生活教师任课教师一起与学生进行多方面的沟通交流,正是这种亲切与关心使学生能够迅速进入生活和学习的轨道。每来一位新生,都会由一位或几位老生帮助他。我班孙大鹏同学曾深有感触地说:我感受到帮助别人和得到别人帮助的双重快乐,我喜欢这个班级。这一年中已记不清有多少次生活教师护送生病的学生到医院看病,我班刘辰辰同学一年中摔坏两回腿,李清彦小臂骨折,刘正波做手术,还有一位同学患糖尿病住院一个多月,老师们在生活上给他们帮助,在学习上及时补课辅导。我了解今年我班16班的学生,他们多数是听同学说“宏力不错”慕名而来,我班的宋京京同学考上北大,带动了原阳的学生投身到宏力学校来,甚至推荐原来教她高中三年的老师来宏力学校应聘。这说明我校正成为学生得到关爱、获得知识、提升能力、成长成才的好学校。

(2)

班级团队的建设

提出“积极、健康、向上”的班风,“顺序自然”的法则,这也是生活学习的一种态度。明确这一年“考上理想大学,提升人格魅力”的两个目标。倡导竞争与互助,鼓励学生独立思考,思维活跃(yue)。通过班会、私下交流去创设情境让学生展示自我、评价自我、剖(pou)析自我,要求学生感受生活、体验快乐,富有激情。让他们养成良好的生活、行为、思维的良好习惯。我善于挖掘学生的潜力,我班的最大特点是每一次考试班级第一名都是不同的学生,形成了强大的有冲击力的队伍。像王彦士、董志军、张代雨冯瑞萍等多位同学提升幅度都在60分以上。我组织了两次由全体教师、生活教师参加的班会,形成班主任、任课教师、生活教师的有机团体,共同在生活、思想、学习上指导引导学生。老师们认真落实学校学部提出的“培优补差”方案,考前一个月,每周一次班级组会,研讨班级、每一个学生的状况,提出有针对性的措施,李校长和老师们一起与学生交流,了解学生的情况。高三教师五月份每天上午第五节自习都辅导学生,直到12点下班。所有教师认真仔细的帮助学生估分,填报志愿。我要感谢这个团队,正是他们的精诚团结、不懈的努力铸就了今天成功。

(3)

调整心态,指导学法

篇3：2009高三班主任总结

1. 密切关注《考试说明》,合理规划高三复习

《考试说明》是依据课程标准和高考原则制定的,具有权威性和针对性,《考试说明》是高考化学命题的基本依据,它规定了命题的范围、各类知识所占比例、难度比例、题型比例。考生进入复习阶段后,要认真阅读和理解考试说明的各种要求,注意考查的内容范围,不要漏掉基本内容,也要避免因超纲复习而浪费时间和精力。明确各部分知识的要求层次,明确考试的能力要求,准确把握深度广度,力求落实,是复习的关键。各地《考试说明》每年都会有点变化,进行高中新课程的省区变化更大,考生要密切关注《考试说明》的变化点,调整自己的复习,要果断地抛弃教材里没有的、《考试说明》不要求的内容。

学生要把握好高三复习的五个时段,起步适应阶段适应高三学习;稳步提高阶段全面系统复习,提高解决综合问题的能力;高原徘徊阶段及时调整,安全过渡;冲击顶峰阶段迅速提高实战能力,调整巩固阶段平和心态、熟化知识、适量做题保持状态。明确五个阶段的特点,做好复习计划,制定一个“跳一跳,够得到”的化学成绩目标,让自己动力更足,然后通过每个阶段的复习,一步步实现目标。

2. 注重基础知识基本技能,主干知识重点复习

高考化学试题考查的重点内容都是化学的主干知识和重点知识,并不回避常规题和传统题。化学需要记忆的知识多,知识点也比较零乱。学生应梳理、理解、记住基础知识,并及时归类。前期积累越丰富,归类越有序,应用就会越顺手,解题的速度越快,准确度越高。倘若基础知识积累不够,后面很难再有突破。

恢复高考30年,我国在命题方面积累了大量经验,高考试题的难度一般变化不会太大,所以注重基础知识和基本技能的落实,抓住主干知识,突出重点、突破难点,掌握解题的通性通法,就能够取得自己理想的成绩。随着新课程改革的进一步推进,高考试题也绝对不会允许过去那种“繁、难、偏、旧”试题的出现。

3. 构建学科知识网络,高效学习重视方法

近几年的高考试题回归教材、回归基础知识和基本技能的特点启示我们,高考复习不要高难度。学生应构建化学学科知识网络,依据《考试说明》扎扎实实地复习,把握好考纲的每个知识点的内涵和外延,建好自己的网络化的知识体系。在复习中建立知识之间的联系,构建有序、网络化的“化学知识结构系统”,可以大大提高应用知识的能力,考场上脑海里有一张知识的大网,可帮助自己迅速调集头脑中储存的信息并选择、组织,快速确定解题思路。构建知识网络是一个系统工程,如复习元素及其化合物,以“单质—氧化物(氢化物)—水化物—盐”为主线,沿着“结构、性质、制法、用途”的思路,在“元素周期律、平衡理论”等化学基础理论指导下,通过纵向归纳、横向对比,由线引点、由点及面,形成完整的网络。需注意的是,各类知识交汇点是考查的重点,也容易衍生出综合问题,应予以重视。

4. 动脑动手相结合,四种能力要到位

高考选择题考查的知识基础性较强,非选择题着重考查基础知识的理解、迁移应用和学科内知识的综合应用。复习时明确考试说明中对观察、实验、思维、自学能力的具体描述和要求,平时复习、解题时独立思考,有利于四种能力的培养,无机推断、化学实验、有机化学、化学计算四部分题目对四种能力及其综合的要求都很高。

复习实验时考生要真正地走进实验室做实验,清楚每个实验所包含的设计意图、反应原理、装置的原则、操作细节。动手实验的过程将令学生思维深入、印象深刻。学生要全面关注基础性实验、拓展性实验和应用性实验。重视教材实验的复习,有助于全面提高学生的基础实验能力,目前高考化学实验试题很多是由教材实验改编、拓展而来的。设计和完成实验的能力也是高考化学考查的重点,要掌握实验设计的一般思路和方法,学会综合运用所学知识,设计实验、进行评价和优化实验。学生要重点关注实验与其他知识点的多重交叉、定性分析与定量计算结合、化学现象与化学原理结合,以应对高考实验与其他部分的知识深度融合的趋势。

5. 扩大复习视野,注意学科发展前沿

在复习中要关注社会重大事件中与化学有关的知识,广泛收集整理资料,最大限度地降低对试题的陌生感。关注环境与社会、关注生活、了解学科研究的最新成果,也是高三复习的重要一环。近年来,涉及STS的内容在高考试题中不断增加,这类试题的特点是化学双基与STS建立联系引出题目,或者将社会重大事件中的化学知识以信息的形式给出,考查学生获取信息的能力,用所学基础知识或基本原理解答生产、生活及社会中的实际问题。

另外,复习时还要重视典型习题在巩固学科知识、训练解题思路与方法、提高实践与应用能力中的作用。做题在“精”不在多,学生要重视建立化学思想和解题的思维模式,培养良好的解题习惯,一是审题全面,挖掘题示信息,抓住要点;二是深入思考,严密分析推理;三是书面表达要准确、规范、整洁,提高答题应考能力。

站在不同的高度,能看到不同的风景,思考不同的问题。随着高中课改的不断推进,2008年课改试验区的考生进一步增加,新课程的理念在日常教学中不断渗透,高考化学命题改革会继续深入。面对高考的学子们,抽身出来,看看大方向,给自己确定一个目标,制定一个计划,扶强补弱,自主、科学、有效地进行复习。高考很重要,但高三不等于高考,我们有高三的生活、高三的思考、人生的规划,累并收获着!苦并快乐着!

摘要：随着高中新课改的推进,2008年高考题中新课程的理念有所体现。面对新形势下的高考,本文从关注《考试说明》、合理规划高三复习、注重基础知识和基本技能、构建学科知识网络、四种能力到位、注意学科知识前沿等方面进行了较为深刻的阐述,对2009年高考的化学备考有一定的指导意义。

篇4：高三班主任工作总结

一、为人师表，注重身教，做学生的表率

我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到：要求学生每天早读，上午7：40进教室，一年来我坚持每天到校检查；要求学生认真对待学习，我努力做到了认真备课、认真教学、认真做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。

二、以高度的责任心，真诚的关爱每一个学生

在高三班主任工作中，总会遇到学生的各种心理问题，有因为父母离异而厌学的，有因为早恋而成绩不稳的，有因为考试而心理紧张的，有因为同学之间发生矛盾而影响学习的，有因为担心考不上学而心事重重的，也有成绩长期不好而信心遭受打击的。面对这些学生，我针对学生的具体情况，分别找他们谈心，打开他们的心结，同时充分理解他们，并及时鼓励他们，学习更加自觉了。

三、引导学生正确处理友情和学习的关系

我告诉学生真正的友情应该是心灵相通，兴趣与爱好相融。与朋友在一起是互补，是提高、是相互之间的激励，而不是碍于面子的聚会，宣泄和哥们义气，那样说把友情庸俗化了，久而久之也会把自己带入一种误区，影响正确人生观和形成。

公平地对待每一个学生。通过了不懈的努力，学生们体会到了老师的一片爱心，

四、重视常规管理，建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：

（1）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。

（2）深入班級，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每节课间深入班级，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。

（3）经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。

（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

四、重视学法指导，提倡科学高效备考

本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理；如何树立自信心；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。

例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析：

1、压力过大。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。

2、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。

3、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。

根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策：

1、改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。

2、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知

识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。

3、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。

4、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。

篇5：2009高三班主任总结

乐观的班级，强劲的行动力

叶秀珍

回顾这个学期的班主任工作，让我感到高兴的是班级在许多方面朝着良好的方向发展，也如预期计划那样取得了一定的成绩，反观学期初的班主任工作计划，我们在这六个方面把工作做好了：

1.为学生挖掘学习动力源，促使学生保持旺盛的学习欲望 2.学习方法指导 3.学习习惯的培养 4.敦促尖子的补足短桩科目 5.后进生的转化

6.坚持体育活动以保障学生的体质

这些方面取得成效有多个原因，主要在是各科任老师的合力结果，譬如任教化学的教导处主任张晓阳，任教生物的级组长张子胜在平常的教学中对这个班的同学进行思想教育，物理老师以其个人魅力、个人号召力把班级的学科学习给带动起来，大家以从不同的切入点给他滋养，促进这群学生成长。另外在每周的班会课上，我没有放松对学生的教育，每周都有一个主题，如«非常之时成就非凡之才»主题班会，通过它，同学们知道高三学年高考成功只是其结果之一，更重要的是通过这一年的磨砺，莘莘学子将收获一生受用的宝贵品质：优秀的的思维能力、解决问题的综合能力、直面困难与逆境的勇气、舍我其谁的霸气！我给大家指出，师兄陈阳同学的高三之所以快乐的，那是因为他能把握住自己的学习节奏，他具体的做法值得我们仿效：1.制定时间表、走出自己的学习节奏---劳逸结合2、做好计划、带着计划进行的晚修就不会乱。针对我班数学先天不足的情况我们进行了对此的方法指导，围绕这个主题的班会召开了三次«谈高三数学学习方法»、«要变被动学习模式为主动学习模式»、«经受挫折的考验»，其他主题包括《我们向往的大学》、《对话香港理工大学的莞中校友魏诗航》《恋爱·婚姻·离婚后的子女抚养》等等。

班主任工作纷繁复杂，值得提及的是联考后的学生分层会议，让我较好地了解各层次的学生的学习状况，及时给予恰当的学习方法指导。

从2009年7月最后一天开始的高三学习生活，班上的同学是积极进取的，大部分的同学在日常行为规范上表现良好，周振伟、黄泽霖、卢宗孝、杜嘉伟等等同学起到了很好的带头作用，他们严格要求自己，上进心强，目标明确，学习踏实、勤奋，他们学业成绩优良，同时，班上还是出现了个别特殊情况，这些行为给班级的管理带来了较大的冲击，给班风与学风带来负面的影响，而这些异常行为集中到4个同学上，包括体育特长生张坤，体弱多病的谢晓霖，沾上网瘾的梁超婷，这三位学习目标不明确，作风散漫，经常迟到，另外还有患有多动症的黄译同学，黄译是宿舍晚归晚出、班级里迟到的最多的同学，这与他的比较特殊的思维方式也有关系，他认为这是他的节奏，所以数学、英语作业总比集体慢一拍。下一阶段我们将努力解决这些问题，以便促使班级下一阶段的更好地发展。

篇6：2009高三班主任总结

年度第一学期高三（1）班班主任工作总结

沈霞南

紧张而又忙碌的一个学期又过去了，这是一段对学生来说极其重要的历程。在学校各级领导的关心帮助下我们顺利地走过来了。有一首歌唱道：“特殊的爱给特殊的你。”我们班是一个特殊的群体。是在新高考形势下新组建的一类班，可以说在文科班中承担了学校的大部分的希望，因而也受到了学校的更多的关注，学生们也已经在高

一、高二养成了比较好的学习习惯。面对这样的一个群体，我也做了一些工作，以安定自己的内心。

第一篇． 阳光总在风雨后---让学生懂得只有付出，才有回报。

因为这些学生已经有了比较好的学习和行为习惯，又因为高三阶段学习特别的紧张所以对高三学生来说，心理的疏导较之其他的一切都更重要，所以从高三一开始就重视利用各种机会加强心理铺导，营造既紧张又有序的学习氛围。

（1）积极利用班会课，加强对学生的适时引导。

进入高三，许多学生心里下定决心要奋斗一年报答父母，也要为自己的前途好好打拼一下。但是我知道还有些学生心里有顾虑，或者担心自己付出得不到回报，或者担心自己基础太差，还无法投入到学习中来。在这样的情况下，刚进入高三班会课上我就让学生观看了电影《高三》，并对电影进行点评，还让学生写下100字左右的观后感，学生看后大受激励，很多同学都在自己的周记里写道要坚持奋战，坚持到底！期中学生心理有所疲软的时候，我又组织了《舞动青春飞扬理想》的主题班会，把他们的斗志再度激发起来。

（2）利用月考后的分析机会，不断鼓励学生。

一次次的月考，不仅对学生是一次心理的磨练，也是对我的一次次考验。但是不管学生考的好坏，我自己不能首先就乱了阵脚。所以，每一次地月考我都认真对待。考好了，我在表扬的同时更多的是鞭策，让他们把眼光投向远方，我们的前面还有千千万万的更强的竞争对手，不能骄傲。但也要自信。考砸的时候，我鼓励他们客观地看待考试，客观地看待分数，寻找原因，分析薄弱环节，让学生学会理性的看待考试，不再因为分数而泪眼模糊，让他们在一次次的考试历练中不断成熟。

（3）利用学校组织的各类活动，增强班级的凝聚力，引导学生团结奋进。

这样一个新组建的班级，又恰逢高三，可以说是到了很多学生“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的时候了。如果没有一个温馨的大家庭，学生的心理压力会更大，很多学生会因为紧张的学习而透不过气，如果班级同学之间又是冷冰冰的话，必然会严重影响这些学生的心理、学习。所以，与以往的高三不同，凡是学校组织的活动，我都积极鼓励参加，并且不管输赢，每次我都在活动后总结，大力表扬我们的集体荣誉感，即使刚开始的时候大家表现不太积极我也要表扬我们的同学的积极之处，久而久之，同学们自然就觉得我们的班级是温馨的，也因为激发了同学们的热情，因而我们能在搞好学习的同时在文艺汇演、体育竞赛中屡屡获奖。每一次活动带给我们的都是胜利。目前为止班级之间的同学没有出现过不愉快，师生之间也更是融洽，任课老师都夸我们班同学懂礼貌，热情、好学。

第二篇 磨刀不误砍柴功----让学生懂得如何进行有效复习

1.利用班会课和网络资料。高三学生绝大多数都已经准备好要努力了，但是有些人不知该如何下手，开学初的几次班会课和下学生寝室的时候，我反复强调学习要讲究方法。并找了一些有关学习方法的资料，分发下去，叫学生观看、试用。我一直强调，“白天上课的内

容，在休息时间或晚自习时间，一定要先把书看一遍，再做作业。有时间一定要对之前学过的知识进行复习。晚自习时，如果数学老师坐班，一定要先看数学、做数学作业，有不懂的要及时问，其他科目当然也是一样。”我还收集了一些高考状元的学习心得，向学生介绍，希望他们能够有所启发。比如，在晚上睡觉前，先闭眼睛回忆当天所学习的内容，回忆不起来的可以上厕所或其他什么时间，再翻翻书。告诉他们各门学科的学习方法、记笔记的方法。比如数学的笔记应该怎么记等。

2.利用月考分析的机会及个别谈话的机会加强学法指导。每次月考后，我都会要求学生带着月考试卷找任课教师进行专家门诊，针对学生的个人情况对学生作出针对性的分析和对策。每一次月考后都利用此机会鼓励学生加强与任课老师的交流和沟通，接触多了，师生之间的隔阂也会渐渐消除，教学相长，能促进学生的学习成绩的进步。

3.积极利用任课教师的资源。

我们的任课老师都是一些经验丰富的中青年老师，具有最好的条件，既年富力强又有丰富经验，我经常在各种场合对这些老师表示感谢，并要求他们经常对学生进行学法指导。每一门学科有自己的特点，由任课教师讲述学习方法更有针对性，也更能引起学生的重视。

第三篇 其他一切围绕高考中心转---让学生有一个良好的学习环境

1.班级文化建设。班级文化建设中我和班干部花了大量的心血，既有紧张的高考氛围，又要成为学生课后小憩的宁静的港湾。我们在教室后面布置了一颗大树，“大树底下好乘凉”，那绿荫就是学生们课后眼睛和心灵休息的好场所。但是教室里的标语又透露着高考的紧张气息，让学生不敢懈怠。

2.规范学生日常行为。学生日常行为直接关系着学生的学习习惯、学习氛围，我一天不敢放松。有一阶段，学生忽然喜欢上了吃零食。我马上进行了制止。俗话说“好吃懒做”，好吃总是跟懒做连在一起，如果迷恋上了零食，说明学生感觉不忙了，学习就松懈了，被动了，而一个忙着的人跟本就顾不上吃零食，所以，日常行为规范是需常抓不懈的。

3.做好学生和任课教师之间沟通的桥梁。

第四篇路漫漫其修远兮----还有很多该做而没做的事

篇7：2009高三班主任总结

英德中学陆平

一、基本情况

高三（21）班共有52名学生，其中有男生33人，女生19人。本班学生95%来自乡镇，大部分学生思想表现良好，学习普遍比较自觉、勤奋。但知识、能力等参差不齐。

二、工作目标:

1.认真执行学校的各项规章制度,严格要求学生,为提高学习成绩打下坚实的基础；

2.积极了解学生,努力帮助学生克服学习和生活上的困难,学会学习，提高学习效率；

3.积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识,努力形成扎实、竞争、拼搏、进取的学习风气,全面提高学生的素质。

4.协调各科学习安排，平衡各科的发展，帮助学生全面提高成绩。

三、主要工作:

（一）、认真学习和严格执行学校的各项规章制度,努力配合学校开展各项工作。

（二）、进一步发挥班干团体的力量,引导更多的同学积极参与到班

级建设活动中,在活动中得到锻炼,在活动中增强集体荣誉感和主人翁精神，带动所有同学共同努力学习,努力在班上形成一个积极、团结、拼搏、上进的班风和学风。

（三）、重视学生心理健康教育,多渠道的了解学生,通过交流和指导,帮助学生克服学习和生活上的各种困难,学会自主学习,学会做人.使他们提高认识，不断上进。

（四）、合理安排全学期德育内容,做到月有主题,周有安排,不断增强教育针对性和实效性.（具体安排以学校工作要求和实际情况结合为标准）

（五）、加强班级文化建设,完善班级各宣传媒体建设,强化班级环境育人功能.1完善班级环境布置和宣传栏工作，创设一个“团结、活泼、严谨、求学”的良好的氛围,在潜移默化中对学生进行教育；

2积极鼓励和组织学生参加学校开展的各项活动，在活动中增强集体凝聚力，在活动中全面提高学生综合素质。

（六）、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；抓好班级的纪律, 转化后进生, 在学生中培养竞争意识，形成“你追我赶”的比学风格.形成良好的班风和学风，努力提高学生的成绩，可以说是班主任工作的重中之重。由于本学期时间紧、任务重，特别是面临着高考的压力，所以本学期在保证高三教学任务的前提下，还要针对高三学生临近高考出现思想、生活、学习上的各种压力，尽最大努力做好思想教育方面的工作，细致、耐心的帮助他们解决实际的困难和问题。特别是目标生和临界生。争取在高考中取得较好的成绩。

计划作这样的尝试：抓两头促中间。抓两头即抓尖子生和成绩相对落后的学生，抓尖子生以确保我班在高分层段中的优势，抓后进生以推动中间层次的学生，形成你追我赶的良性循环。对尖子生除提供学习的指导外，激励他们把竞争化作学习的动力，同时把他们推荐给科任老师，给予高度的注意和指点；对于落后的学生，为提高效率，准备采取以点带面的办法，既选取几个同学为工作重点，在一定的时间内有一个较大的提高，同时鼓励其他类似的学生，给他们以信心，并协助他们全面提高成绩，让中间层次的学生有紧迫感，以达到全面提高全班的学习成绩。

（七）、密切班主任同家长的联系，认真召开学生家长座谈会，家访，及时掌握学生的第一手资料，了解学生家长及家庭情况。不失时机的对学生进行必要的引导和有效的教育。

（八）、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系。

（九）、加强内宿生管理，为学生营造一个安静、舒适的休息环境。宿舍是学生休息的场所，学生经过一天紧张的学习，身体处于极度疲劳状态。需要好好休息，为第二天的学习作好准备。为此，班主任要经常教育学生遵守学校宿舍管理制度，并制定相应的管理细则，经常深入宿舍，督促、检查落实。以保证宿舍的清洁、安静。

篇8：高三班主任工作探讨

关键词：高三；班主任工作；班级管理

一、营造团结友爱的班级氛围，创设奋发向上的集体

社会心理学研究表明，社会心理气氛对个体心理和行为有很大的影响。高三学生置身于由同学和教师所组成的集体环境中，师生之间、同学之间在某些态度和情感上会相互影响和作用，班集体生活会对学生的心理和行为产生潜移默化的影响。因此，一个团结友爱、奋发向上的班集体对每个班级成员的精神状态会产生积极的促进作用。

作为高三的班主任，笔者特别重视团结友爱、同舟共济的班级建设，很重视创建一种奋发拼搏、积极向上的班级文化。优秀的班级文化具有明理、导向、陶情、健全人格等多方面的育人功能，对学生是一种“潜在的教育”“隐形的教育”。作为高三的班主任，笔者把班级文化建设和高三的学习情境联系起来，着意突出“努力、执着、信心、毅力”这几种品质。在教室的环境布置上突出了这方面内容的宣传。除了布置学习园地，张贴名人名言，还开辟了教室后黑板这块阵地。

二、关注学生内在情感，激发心灵巨大潜力

教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。”从这句话我们可以领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力，在高三犹为重要。

1.贴近学生心灵，多途径地与学生进行沟通

教育者是学生学习的平等交流者，是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，更要贴近学生的心灵。要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上温暖；在學生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，驱散他们心灵的迷雾。班会课上，笔者常常进行互动性对话，以求实现零距离交流。

2.引导学生明确目标，强化实现梦想的动力

有人说，人生比建造房子更需要蓝图，这蓝图就是理想、目标。成功的道路是由目标铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中，高三生活单调、烦躁，挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的目标，找到拼搏精神的源泉。对于高三学生而言，最迫切的目标就是考上一所理想的大学。于是笔者开展了以“伟大的理想”为主题的班会，设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学？重点、本科还是专科？你能具体说是哪一所大学吗？你如何将这一目标变为现实？请列出你为何要实现这个目标的理由或好处，至少十条……学生根据实际情况制定好目标，让他们把目标写在纸上，贴在显眼的地方，并要求他们制订出详细的计划。一个人只有把理想珍藏在心中，才能激发心灵巨大的潜力，驱散懒惰、畏惧，才能从容地面对求学的艰难与挫折。

3.帮助学生增强信心

拿破仑曾说过：“我成功，是因为我志在成功。”一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。高三的生活，在学生体验到一科成绩考好的成功感之际，或许马上有可能面对另一科成绩一败涂地的现实，自信就可能随之在瞬间灰飞烟灭。这种情境经常折磨着学生。班主任要多一份鼓励和赏识，要让自己的学生变得自信起来。

首先，让学生从心里信任他们的任课教师。新学年的第一次班会课，首要任务就是介绍任课教师。只有亲其师方能信其道。笔者让学生从对教师的信任中增强学好各科的自信心。其次，运用激励机制也是激发学生自尊心和自信心的有效手段。班主任要努力挖掘、善于发现学生身上的闪光点，学会以赏识的眼光表扬、鼓励、赞美学生，学会以宽容的态度、期待的眼光看待学生，不断地给予积极的肯定。还要教学生增强信心的方法，比如写一些有激励作用的名言警句于书本的扉页或贴在显眼的地方来提醒自己，增强信心；教他们如何进行积极的自我暗示，消除不良心态等。笔者搜集了许多励志的文章念给他们听，给学生讲名人自信而成功的故事；举行以“超越”为主题的班会，让每个学生指向自己争超的对象，表达自己的雄心壮志……。班主任要想方设法帮助学生增强信心，因为，自信是高三求知风雨路上永恒的太阳。

三、注重方法指导，力求高效复习

最好的知识是关于方法的知识。高三时间紧迫，学习紧张，与其长期采取疲劳战术，不如探究各科学法，注重科学复习方法，以求达到事半功倍的效果。什么才是科学高效的复习方法呢？向第一名学习是获得成功的最佳捷径。于是，笔者组织了“向第一名学习”的主题班会，让每科成绩最好的学生介绍学习经验，回答同学提出的疑难问题。笔者还认真学习了《高考状元优秀学习经验集》等书，向学生介绍高考状元优秀的学习方法；从报刊、网络上整理了一套科学高效的高三复习方法，在班会课上和学生一起分享。比如，第一轮复习之前，笔者教学生如何制定学习计划：夯实课本基础知识，构建完整的知识网络；每科准备一本错题本或积累本；重复是学习之母；交叉复习效果好；根据遗忘规律，复习要及时；一张一弛，要劳逸结合；结合自己的强弱科，突出强科，弥补弱科，合理安排复习时间……

篇9：2009高三班主任总结

高三数学组

2009年的高考已经结束，这一年的高三工作是辛苦的、忙碌的，但也是很有收获的。为了把这一届高三送好，为了使学生的数学成绩上一个新台阶，我和我们数学备课组全体老师群策群力也想了好多办法和措施，现将这一年来我们备课组做的工作总结以下，同时也把自己的一点想法说出来，与大家商讨。

第一部分：对本年度备课组工作的总结

一、团结协作，集体备课，发挥集体力量.高三数学备课组，在复习的内容、进度，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题交流、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误”地方的交流，又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。

二、掌握学情，做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，在多次模拟测试中，及时调动教学内容，加大课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。我们文科和理科同志，最大的优势就是能够开展分层次教学，使每一个层次的学生都能学有所获。

三、关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。我们9个老师，有5人兼任班主任，平常都非常注意学生的教育，结合教学进行恰到好处的启发诱导，不断的鼓励学生，让学生感到成功的快乐。

四、抓好“三中”，树立学习信心。抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本，是高考信心的保证；抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学生实际就是这样，我们必须实事求是，做太难的题，一个学生没有基础，做不了，打击了学生的自信；做太简单的题，又不符合高考要求，所以我们把中等题作为练习的重点。

五、注重“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。我们的学生基础一般，所以，一点要根据学生实际，放低起点，把学习的内容分解为学生容易把握的一个又一个知识点，把步子迈的慢一点，通过练习，及时反馈，把学生一步一步推向前进。

六、“内临”“外界”，关注全体学生。认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态，采用分层管理和分层教学。比如说每次测试都能在前10名分以内的同学，应给他们以自由度，课后可做一些适合自己的题目。对一些优秀学生，我们采用了科组集体力量加强提高辅导，激起学生的竞争意识，增强有效性；对一些数学“学困生”，采用了低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。尤其在考前，我们对优等生和数学“学困生”，利用自己的休息时间，个别辅导，或交换老师辅导，有的放矢，收到了较好的效果。

七、心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特别是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，现在也一定学不好等，我们采用了个别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后加强

领会、总结，一定会有进步的，不断关怀、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。

第二部分：对新高三的几点建议 一、一轮复习应细，但时间不宜太长。作为数学科的教学,第一轮复习知识、方法、题型要全面一些，不仅求数量，更重要的是求质量，是实实在在的学会。例如例题分析，就不能只有老师讲，要给学生思考时间，最好学生先做一做，做5-10分钟再讲，老师在讲时要动员学生参与，领着学生读题、分析、板书、归纳，不能放过影响成绩的任何一个细节。让学生实实在在的体会综合题是怎样入题的，怎么样书写的，得分要点是什么，又包含哪些规律与数学思想方法，特别是数学思想方法，作专题讲是没有多大用的，高考又要考，所以平时要渗透到每一个试题中去。虽然一轮复习要细，但战线不可拉的过长，这样容易造成复习到后面忘了前面的内容。文科我认为至少在春节前结束一轮复习，理科也要在寒假补课后结束一轮 二、二轮应按知识或题型为模块复习。往届的二轮复习大部分时间和精力放在思想和方法上，常常是老师讲的有条有理，头头是道，学生也能听懂，但往往与应用结合不到一块，见不到实质性效果。所以二轮复习应结合学生的实际情况和考试大纲，有针对性的进行题型训练，从这一届的情况看效果还是不错的。

三、充分利用好周练，做好巩固和检测工作。周练各个年级都有，但高三的周练应有别于高一高二，高一高二处于学习新知识的阶段，周练的内容当然应以近段学习的知识为主要对象。而高三处于对学过的知识进行复习和提高的阶段，所以高三的数学周练最好小题应出复习过，解答题应有两道高考常考的而还没有复习的题型。通过这种形式也可以了解学生的不足，以便在下面的复习过程中有的放失。

四、“重读”考卷，在纠错训练中提升能力。在平时的教学和阅卷后，我们感到提高学生数学成绩的主要障碍有以下几个方面：① 双基不扎实，认知结构不完善：基础知识、基本技能掌握不扎实，常用公式记不准确，造成了不应该的失分。② 思维欠缜密，缺少书面表达的主要环节：对于含字母的问题，对字母的分类讨论不够到位，③ 综合水平欠佳，运算能力薄弱，做题时往往是“会而不对”。我认为应从“错题”入手，争取实现能力超越。由于错误常具有“重复性”，一般学生在过去的练习中已暴露了他们解题中可能出现的问题。如果我们在综合复习阶段，收集了部分学生的“纠错本”，对他们曾经出现的错误进行了整理、归类，编写小题训练试题发给学生练习并进行讲解，就可以使学生的解题错误得到了纠正，实现了数学解题能力的超越。

五、精选试题，做到“张弛”有度。高三学生要做很多试题，但学生的时间是有限的。如何解决二者之间的矛盾，老师做的工作是非常关键的。任何一套试题发到学生手里之前，我认为老师都应现做一遍，最试题的难度和所考察的知识点有第一手材料。不能不管三七二十一，先把试卷发下去，难了不讲或把答案贴出去了事。另外，适当做一些综合卷要注意的是：1.限时完成,没有限时,应试能力就很难培养上去;2.不要放过有难度的题,没有一定的难度的训练,学生的心理承受能力和学生思维的全面性、深刻性是无法培养上去；3.通过做综合题,学生应自觉寻找成绩的提高点,采取切实可行的措施解决,如某一章节的内容不到位,应及时巩固.只有做到学生做的都是精选试题，才能“张弛”有度。

第三部分：一点想法

一、高三应有校本课程。编写高三复习教材就是做学问,有一些事情需要解决,一章中有哪些知识,有哪些题型,有哪些方法,如何渗透数学思想;哪些内容是重点,哪些内容是热点,哪些内容是难点,这些内容如何安排才能更好的突破;章与章之间有没有重复,知识是否到位,表达是否准确,题目与解答甚至标点符号是否有错误;第一轮与第二轮如何联系等等.我认为开始阶段我们可以选择一本适合我们学生的书作为“母本”，添加进我们自己的一些东西，经过几年的运作，就有了具有我们自己特色的校本课程了。

二、月考应是自己命制的试题.命制试题也是做学问的一种.在命制一套试题时,我们首先要做的是安排好内容与难度,内容选择与难度控制是一次考试是否能达到目标的关键.其次在一套试题中,我们还应有一些自己的东西,至少有一两个是自己原创的新题,虽然全部题目自己原创是不太现实的,因为教师没那么多精力,但是没有自己东西的试卷是没有新意的,没有创新意识的教师是培养不出有创新意识的学生的,不管教材怎么改变.目前，有的老师工作了七八个年头，还单独不能完成一套试题的命制工作，所以这对教师的成长也是有利的。

篇10：2009高三班主任总结

课 件 w w w.5y K J.Co m 5

2009~2010高三语文教师工作总结

语文组

陆秀琴

本学期我担任高三（3）（4）两个班的语文教学工作，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，丝毫不敢有所懈怠。语文高考考点细实、知识深广，《考试大纲》又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究，再根据本届高三的特点，努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

一、教学方面：认真研究各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。

在正式展开复习之前，我针对2010年高考的新形势，认真研究2009年考纲和考试说明，重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动，争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据生情校情学情，制定工作计划，确保教学目标的落实和完成。

二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上可要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。

在复习过程中，我注意的问题：〈1〉重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键字和疑难字。〈2〉早读一般采取朗读的办法，而且是高声。〈3〉课前一定提问，课后一定有作业。〈4〉每复习完一个章节一定要总结，方式可多样，不见得只采取检测。〈5〉平时多练笔，写一句漂亮的话，即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。〈6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶，尤其是《读者》中的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。〈7〉复习是力戒枯燥，要想方设法要复习课充满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。〈8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课，想办法要学生动脑，动手，动口。〈9〉多打听一些外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时了解他们的复习内容和复习进度。

三、管理至上，指导为重。树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：① 大量讲述；② 大量训练；③ 对学生大量的不断地否定。我以为，高三语文教师要做的工作有两件：① 给学生创造自主学习的基本条件；② 对学生自主学习进行指导、管理。我以为，要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提，这样，才能让学生获得成绩，实现提高。要实现这一目的，我们应该应在管理和指导上大做文章，大显身手，教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

高三语文教师的主要任务在于：① 学生情绪的控制与诱导；② 学习方法和解题方法的点拨；③ 帮助学生构筑能力体系；④ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下，学生成为学习的主动出击者，教师则是学生的导游员和服务员。

以上是我在本学期教学方面的总结。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛，发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，教师让学生回答问题，常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

文章 来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 5

莲山课件

篇11：2009高三班主任总结

海南华侨中学语文组 汤成慧

一、认真用好课本，夯实基础。

在本学期高三我很抓了高中语文课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

二、仔细研究《考纲》，分段过关。

利用上届的《考试说明》，对高考复习有很强的针对性和指导性。因此首先要吃透“说明”，比较近几年的变动，将“说明”要点分解成若干个小点，课堂教学中有的放矢地针对性复习，也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，增加学好语文的信心。其次，考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，储备于脑，以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题练习，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊，循序渐进，学生扎实掌握知识，能化知识为解题能力。

三、积极突破重点，注重实效。

素质教育要求高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。备课组老师经过反复思考，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使语文在夹缝中生存的现状好转，就必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动，取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

四、大力精选习题，优化训练。

针对高考能力考查的要求越来越高的特点，复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效。针对纸质复习资料和网上资源，以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。每个知识点一练一测，一月依次模拟。训练适度，效果较为明显。

五、努力加强阅读，促进写作。

我认为，为了纠正学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻的缺陷。利用传媒和网络资源精选时文及文质兼美的小说散文，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，剪贴书报，供学生阅读，以加大阅读量，视野开阔，拓宽知识，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

篇12：给高三班主任支招

大家都习惯性地认为，在高考前需要争分夺秒，教师应该把绝大部分精力放在高考知识的传授上，家长的主要任务也是时刻督促子女学习。即便有的教师或家长注意到了学生在备考中出现的急躁、焦虑、恐惧等负面情绪，是影响学生学业成绩提高的因素，也只是采用“不要紧张”、“要调节好自己的情绪”等简单言语提醒学生，由于缺乏可操作性，效果有限。

当我第二次做高三班主任时，开始关注学生的心理变化，尝试开展有计划、有步骤的心理辅导，教学生调节自己的情绪变化，学会以积极的心态面对高考。

1开展主题鲜明的集体心理辅导

根据以往高三学生表现出来的心理问题，我把高三分成三个阶段，聘请专职的心理辅导教师进行主题鲜明的集体心理辅导。在高三初期的辅导主题为：认识高三、树立自信心、强化目标意识。例如开展“神奇的椅子”活动，6～7人一组，成员要对轮流坐在椅子上的同学说出其学习的进步、高考中的优势，帮助学生减轻心理压力，树立信心；在高三过程中，主要以培养学生正视困难，持之以恒，同学之间相互扶持为主；如开展“搭建纸塔”活动，分组用三张A4纸搭建纸塔，比较哪个小组成员共同塔建的纸塔更高，稳定性更好。让学生在活动中体会，小组成员间的合作在解决难题中的作用；在临近高考时，精心设计专门的活动，如调整生物钟、音乐放松、集体游戏等活动，来减轻、解除学生的焦虑情绪，以轻松平和的心态应对高考。

2养成学生自主撰写“学习成长日记”的习惯

在高三初期，我发给学生每人一个笔记本，用来记录自己的“学习成长日记”。逐渐培养学生自主记录在学习和考试过程中发生的困惑和情绪变化，分析问题的成因，提出解决问题的对策。在此期间，我以每次“月考”为契机，提出阶段性反思主题，如“记录考试过程中的情绪变化”、“分析由于失误丢分的原因”、“查找知识漏洞，制定修补计划”、“考场意外的应对措施”、“预设志愿，合理定位”、“绘制成绩的变化曲线”等，由学生根据自己的具体情况记录个人学习、学习心理的反思过程，从而使学生养成受益终生的对学习过程的自我反思习惯，进而提高学生对自己学习过程的自觉、自主地分析问题和解决问题的能力。

3借助团体智慧，解决个人学习中的问题

“当局者迷，旁观者清”，每个人的学习问题都需要他人智慧的帮助。根据“日记”中的反映，选择同学们共同的问题，在班上创设相应的情境，向大家征集有效的解决方案。例如，多数学生提出，面对理科综合考试时间紧、题量大、理化生三科之间答题顺序不知如何安排等问题，我在班里召开“理综应考策略经验交流会”活动，借助集体的智慧，提出有效的应对措施，获得良好的效果。

4营造积极的小群体心理氛围，共同进步

“物以类聚，人以群分”，学生中会自然形成一个个由三五人组成的、有不同特质的小群体，往往某个小群体会发生相近的学习、情绪问题。分析不同小群体的特质，明确不同小群体的问题所在；确定并发挥小群体中的关键人物的作用，有针对性地调整小群体成员的情绪氛围；协调不同特质的小群体成员在日常学习、活动中的相互影响，有效地调节成员的情绪。例如，班里有个四个女孩组成的小群体，学习成绩都不差，我发现她们交流的主要话题是：考前身体的不适，考后是如何的糟糕。这表明她们出现了不同程度的考试焦虑症状。我意识到她们在群体中的这种交流会加重其考试焦虑的症状。我找到其中心理素质相对较好的一位女生，与她一起分析考试焦虑的成因和应对措施，并且提示她，当大家一起“诉苦”的时候，要及时地转移话题，共同探讨解决问题的应对措施。在她的有效影响下，几个小伙伴聚在一起不再共同抱怨，而是相互鼓励、共同进步。

5关注个别学生心理变化，进行个性化辅导

“学习成长日记”是我和学生在高三时期进行沟通的主要途径，我定期认真研读学生的“日记”，根据不同的心理问题，及时给出建议。

A同學进入高三后，学习成绩一直排在班里的后三名，他对此也表示很困惑。观察他的平时表现：上课认真听讲，学习也很努力。查看他的日记，每一次记录都很认真，分析的问题很具体，制定的学习计划也很全面，这确实是一个认真的孩子。进一步研究发现，竟然是这个“认真”——事事寻求完美，阻碍了他的学习成绩的提高。原因是他制定的学习计划看起来很完整，但是通过仔细研究发现，他的计划在有限的时间里是不可能完成的。查看他的考试分析，也总是有一条“试题没有答完”。我及时改变他的认知，提示他高三是一个“时间紧、任务重”的阶段，希望事无巨细地做好所有的事情是不可能的，必须要分出轻重，有所取舍。为此，我们共同确立了一个“五分之三”的原则，每天在学习之前，先梳理需要完成的学习任务，并且进行排序，告诫自己只需要完成其中的五分之三就可以了。一段时间过后，他告诉我“感觉轻松多了”，而我发现他的学习成绩也大有提高。

老师容易忽略成绩好的学生的情绪危机，常常越是要强的学生，越容易出现情绪障碍。B同学原本学习成绩优秀，但是进入高三之后，学习成绩出现波动。她的问题在于，把高考的结果看得过重，认为高三唯一的事情就是好好学习——课上听讲，课下做作业。无论在学校还是在家里，稍许影响学习的因素，都会引发该同学烦躁的情绪，每一次测验成绩的好坏都是该同学情绪变动的晴雨表。任其发展下去，其高考结果可以预见。针对这种情况，我与家长沟通，制定了对她个人的辅导计划：首先，进行长远人生规划，弱化高考对终生起“决定性作用”的认知；其次，创造良好的心理氛围，使其借用自己的学习优势，增强与同学的交往；最后，在家长的配合下，摆脱不问家务、不问世事的状态，在家里尽量做一些力所能及的家务劳动。经过一段时间的多方位的调试，她在学习中的优势更充分地发挥出来了。

与女生相比，很多男同学的心理年龄要比生理年龄小。进入高三，注意力还不能专注持久的c同学，经常因为一些小错误遭到老师们的“批评”，而且屡教不改。此时，如果对他进行高考的重要性、高三的紧迫感的说教，肯定收效甚微。我像面对处于少年期的初中生那样，帮助他把大目标化成小步子，尝试采用多种游戏的方式，随时随地的与他进行短期约定，让其循序渐进地完成一个一个小任务，以此规范其学习行为，在潜移默化中养成良好的学习习惯。