母亲节小学生感悟作文

母亲节小学生感悟作文（共14篇）

篇1：母亲节小学生感悟作文

很多朋友一直搞不清楚母亲节是哪天，什么时候母亲节来了都不知道。今年母亲节日期是20_年5月_日，我们做子女的一定要记住了，给辛苦一辈子的妈妈送个祝福吧。母亲节是什么时候，每年日期都不同，让很多朋友很头疼。其实日期是有规律的，记住规则就不用每每都问母亲节是几号了。每年5月的第二个星期天就是母亲节(有些国家会不同)。

关于母亲节的小资料：

母亲节作为一个感恩母亲的节日，最早出现在古希腊，时间是每年的一月八日，而在美国、加拿大和一些其他国家，则是每年5月的第二个星期天，其他一些国家的日期也并不一样(参见下面“世界各国庆祝母亲节的时间都不尽相同”)。母亲们在这一天通常会收到礼物。康乃馨被视为献给母亲的花。而我国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。

世界各国庆祝母亲节的时间都不尽相同

中国：五月的第二个星期日，会用卡片和康乃馨来表示爱

挪威：母亲节定于二月的第二个星期天。

阿根廷：则在十月的第二个星期天庆祝母亲节。

黎巴嫩：在春天的第一天庆祝母亲节。

南非：母亲节则定于五月的第一个星期天。

加拿大：每年五月的第二个星期日为“母亲节”。在这天，家庭成员除向母亲送礼物外，并要做各种让母亲欢喜事情，以表示敬爱之情。

瑞士：每年的一月一日至四日为“妇女掌权日”。在这四天里，家庭一切大权由妇女掌管，男人甘愿听从摆布，以示对妇女的尊重。

日本：每年十月的第三个星期日为日本母亲节。在日本，这个节日充满思的气氛。为表示对母亲的尊敬，这天，母亲健在的人，都戴一朵红花，而母亲辞世的人则戴白花，以示对母亲的怀念。日本的母亲节与北美国家同一天?不同一天吧?跟上面不是矛盾吗?到底是每年五月的第二个星期日还是每年十月的第三个星期日?每四年的这一天，都有一个世界巡回画展，展示由614岁的小孩所画的《我的母亲》画作。

希腊：每年的一月八日是英诺克莱西亚镇的“妇女接管日”。这一天，妇女接管镇上的领导权，而男人们则代替他们呆在家里干家务活。在希腊，每年逢除夕的第二天，为“主妇休息日”，妇女们丢下家务，尽情吃喝玩乐。

德国：在每年的狂欢节里，另有妇女们的专门活动——“女人节”。这天，妇女们冲进市政大厅，闯入办公室，坐上办公桌，以表示妇女接替政权。八月是汉堡市的“太太节”，节日里，由妇女组织的艺术团分别在全市各家剧院演出，节目内容大都是男女平等。

英国：英格兰为表达对母亲们的敬意，乃订四旬斋(指复活节前夕之前，星期天除外的四十天)的第四个星期日为“MotheringSunday”，人们在这一天回家探视双亲，并致礼表示敬意。当时，有许多的穷人必须在有钱人家里当佣工，而被迫离家寄宿在主人家里，在这一天，主人们会放他们假，并鼓励他们返家与妈妈团聚。

墨西哥：每年的十二月十二日是墨西哥的“圣母节”，以纪念一位心地善良、乐于救人的圣母。这天，人们身穿民族服装，高举圣母像旗帜，在老人的带领下载歌载舞。

南斯拉夫：南斯拉夫的塞尔维亚人称母亲节为Ma?terice，于每年圣诞节的前两个礼拜庆祝。庆祝的习俗是：小孩子们在母亲节的清晨溜进母亲房间，将母亲绑在床上，母亲醒来时发现自己被五花大绑，便哀求孩子们放开她，并以她预先藏在枕头下的小礼物作为交换。

西班牙与葡萄牙的母亲节则与教会有密切的关系。12月8号是纪念圣母玛利亚的日子，同时也是孩子们表达对母亲的爱的节日。

瑞典在五月的最后一个星期日庆祝母亲节。在母亲节前夕，瑞典红十字会会举办塑料制的母亲花的义卖，义卖所得将作为赞助育有许多小孩的母亲的度假经费。

巴拿马：也叫圣灵怀胎的日，大意是为了让巴拿马人重视家庭，敬重母亲，所以在1924年5月11日，巴拿马第一个母亲节，1930改为12月8日，do?aHerciliadeArosemena第一夫人所签定，但这只是这个网上的消息，不知是否准确，当时很多商号也响应了母亲节给母亲打折，并定为国定假日，非常有意义的节日。附西语介绍

埃及：每年三月的最后一个星期五是埃及的母亲节。这一天，全国各地的青少年都要给母亲赠送鲜花和礼物，为母亲举办音乐会和文娱演出，并评选出全国最理想的母亲。

印度：每年四月五日是印度的妈妈节。这一天，凡是生了孩子的妈妈都要穿上五彩缤纷的纱丽，戴上精美的首饰，来到公共场所尽情娱乐，以显示做母亲的女性风采。

中非：每年五月二十九日，中非共和国就要隆重庆祝传统的妈妈节。这天，妈妈们身着盛装，怀抱孩子在首都班吉市举行盛大游行。国家领导人和政府官员也要参加她们节日的活动，使节日更加隆重热烈。

法国：每年五月二十九日是法国的母亲节，节日这天，全球各地的妈妈都怀着喜悦的心情接受孩子们“节日愉快”的美好祝愿。法国首次庆祝母亲节是一九二八年，当时的法国总统为此颁布了一项法令：母亲节是国家的正式节日。法国人的母亲节则更像是一个为全家人举行的生日会。法**亲节定在五月的最后一个星期天，全家人聚在一起享用晚餐，餐毕端出一个为母亲而做的蛋糕。

泰国：每年的八月十二日是泰国的母亲节。节日期间，全国最有意义的活动是“评选优秀母亲”，然后，成千上万的女儿手持洁白的茉莉花作为“母亲之花”敬献给母亲，以表达感激之情。

全世界的母亲节：虽然，许多国家是在一年中不同的时节庆祝属于他们的母亲节。然而，多数国家如丹麦、芬兰、意大利、土耳其、澳洲和比利时，都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。

篇2：母亲节小学生感悟作文

母亲是严厉的，她的严厉使我成为一个优秀生。

母亲是耐心的，只要有一道题不会，她就不顾劳累地给我讲解。

母亲是理解我的，她可以让我遨游在书的海洋，沐浴知识的力量。

母亲是善良的，她还着一颗天使的心灵。

母亲是爱我的，她让我经历风风雨雨，踏遍万水千山。其实，我只是一颗娇嫩的小树苗，母亲则是辛勤的园丁。我经不起风吹雨打，是园丁呵护了我，

我长歪了，是园丁把我扶正……

母亲，我爱您……

篇3：母亲节小学生感悟作文

小学作文是小学语文教学中的一项重要环节, 也是影响学生语文成绩的直接因素。随着近年来学校教育的不断发展和进步, 然而, 作为一名小学语文老师, 多年的语文教学经历特别是作文教学让我喜忧参半。喜的是经过全体语文同仁的坚持不懈的努力, 情况得到了很大的改善;忧的是, 很多学生一提起作文就头痛, 觉得作文难于上青天。这就要求教师在教学作文的过程中, 让孩子感悟生活, 快乐作文, 给孩子一片自由翱翔的天空。

教育家叶圣陶先生曾经说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”为此, 我认为作文教学应该从指导学生观察生活入手, 让学生到生活的海洋里去寻觅写作素材, 积累素材, 使学生在愉快的环境氛围中取材, 在趣味盎然的氛围中积极主动地挥笔。

一、培养兴趣———在快乐中激发兴趣

爱因斯坦说:“对一切来说, 兴趣才是最好的老师。”学生只有对写作产生浓厚的兴趣, 才能快乐地去表达。所以我每学期一开始, 就会讲一些著名作家的故事给学生听, 如郑渊洁、杨红樱、黄蓓佳等一些学生特别喜欢的儿童作家的小时候的写作趣事, 并为他们推荐一些畅销的儿童读物, 来激发学生阅读和写作兴趣, 消除学生畏惧写作的心理。

二、用心观察———从快乐中寻找素材

如何让学生从无话可说转变为有话可说和从无事可写变为有事可写?我的方法是先引导学生学会用眼睛去看, 处处留心, 观察生活中的一切事物, 做生活的有心人。也就是教师要善于抓住机会指导学生去感受自己身边的事、身边的人, 周围的景色, 从而更好去感受生活。我们要让他们能在“平常”中挖掘到写作需要的“宝藏”。例如指导学生写四年级下册习作1《春游》时, 在作文前, 我先将全班学生分成几个小组, 给他们提出这次春游的目的要求以及注意事项, 让他们利用课余时间进行春游, 春游的地方由小组自己决定, 小组成员也可以单独行动 (跟随父母或朋友) , 去的地方可以是某处景区、公园或其他地方等等。学生们表现的是兴趣盎然, 激动万分。正是由于教师在写作前以快乐引路, 才使学生在快乐中寻找到好素材。

三、善于搜索———从快乐中寻求思路

学生有了素材后, 再组织他们进行分组交流和共同讨论, 寻找优缺点, 取长补短, 教师再适时引导, 从而获得写作共同点。例如写《我最敬佩的人》, 即向大家展示身边的一些高尚品德的人和事。这次写作的内容, 可以是孩子们亲眼见到的, 也可以是亲耳听到的, 还可以是从书本上读到的事。可没想到的是有些学生对身边的人缺乏认识或了解 (这其中也包括他们的父母家人) , 本来有一些感人的素材很值得写, 但他们不知道如何去写或写什么。每次看到这样的情景, 我都会适时结合当学期学校的主题教育, 如举办“真爱无限, 感恩无痕”的中队主题会, 以及配合学校开展“学雷锋”活动等, 使学生从内心深处受到一定的思想教育。再为学生提供可交流的机会, 让学生把自己日常生活中的有价值的好素材都从脑海中搜索出来, 然后经过师生共同讨论, 提炼出怎样写的路子, 最后再拟草稿。

四、学会倾诉———在快乐中相互交流

我曾回顾自己小时候的作文训练, 都是在老师规定同一要求和同一时间下完成的。这必定会在很大程度上遏制了学生的积极思维的发展。因为其思维受到压制, 学生的想象性思维和创造性思维就得不到发展, 写作思路也很难打得开, 再加上时间的约束, 从而使他们的心理受到很大的压抑。

前不久我看到了“放纵拟草”一说, 令我感触很多。所谓“放纵拟草”, 就是要减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达, 有创意的表达。鼓励学生说心里话、说真话、不说空话、套话和大话。我非常赞同这一教育方法, 在教学中我努力去指导学生, 在掌握第一素材的基础上, 不受任何条件限制的情况下进行起草。在“自由”中拓宽写作思路, 让学生有话可写。

五、交换批改———在快乐中追求进步

改变教学观念, 已势在必行。即将教师的个人批改行为转换为师生共同合作行为。中国有句古话:“谷子有了苗才能合理地剔留。”作文更是这样。教学时, 我一般会分两个步骤进行:第一步, 让学生进行自我修改。通过让学生本人依据教师在草稿练习本上的批语进行深层次再加工, 把遗忘或被忽视的情节再加上。第二步, 同学之间传阅批改。学生从打草稿到自我修改, 将文章的语言文字、段落结构等都已经做了很多遍的琢磨, 容易产生满足感, 所以不妥和不通之处就很难再被发现。而我让学生交换批阅的目的就是让旁人去点破自己的不通和不妥之处。在教学中, 我见到了学生平时难有的那种浓厚的兴趣以及认真、专注的神情。

其实, 作文教学活动中, 语文教师充分发挥学生主体地位和努力将自己塑造成师范者和指导者的行为是举足轻重的。在学生的学习过程中, 教师要教给他们常用而又很重要“调、删、改、补”等方法, 让他们掌握在草稿上下一番功夫的真本领。当然, 教师还应在学生积极修改时给予他们及时、恰当、到位的表扬。

篇4：小学作文教学的感悟

一 作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题

作文教学难，首先难在学生没有自己的写作素材，不知如何下笔。其次是对作文的一种畏惧心理，总觉得写作文太难，不敢去征服它。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。

1.心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，我在上五年级第二单元作文之前就让学生作了很充分的准备。作文的主题是“中秋节”。首先我要学生搜集有关歌咏中秋节或中秋月的古诗词，查找与中秋节有关的传说，向长者了解当地中秋节的习俗。近些年时兴的中秋新风俗。并且要求孩子们亲自参与中秋团圆饭准备工作中，让学生真真切切的感受节日的氛围，感受到了浓浓的中秋情。孩子们觉得这样的中秋节太让人回味，回到学校开展一次介绍怎样过中秋的活动。这样孩子们就滔滔不绝，个个大显身手。有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

2.不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中缤纷的世界。

3.紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。所以在学生要写课堂作文前一定要布置学生做好写作文的准备工作，或者老师要在写作文前开展相关的综合性活动。让学生在动笔之前作文已在胸中成形。

二 鼓励学生说真话，表真情——解决学生“写什么”的问题

“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老師。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。这个班是我刚接手的一个班，学生日记写到第三天时，我规定今天所有的同学都写自己的老师。从老师的外貌、讲课的环节、你对老师的印象几方面去写。第二天当我批阅学生的日记时我感动的热泪盈眶，那一句句充满童稚的语言，很真实，很贴心，很让我在三尺讲台无怨无悔奉献一辈子。作文要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在参加完阳光体育活动以后，学生就能把在活动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把活动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割稻子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。

三 教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

1.教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

2.要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级上册《傲霜篇》一文时，文中的对霜大描写具体，先写葡萄、梧桐是为了衬托菊花傲霜的品质，作者采用对比的手法。接着写在深秋其它花木都枯萎，只有菊花迎着寒霜开得灿烂一片、绚丽似锦。写出了菊花那傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。最后写了作者为什么喜欢菊花，采用了一个排比句，增强了作者喜爱菊花的强烈情感。文章表面上是写花，其实是写具有菊花那种精神的人。那我们身边有哪些人像菊花一样呢？让学生去想，去发现。通过文本的学习让学生了解了文本后面的内容。

3.要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。

四 重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题

1.好作文不是写出来的，而是改出来的。教育学生作文不能写完就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。

2.要指导学生把作文“写具体、写生动”。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。

3.教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

篇5：感悟母亲节作文

我的母亲这样一位热心肠，而且善解人意的一个人。

有一次，我的英语成绩下降了，原先我的英语成绩都这样前十名，此刻的英语排在30几名，我回到家，以为母亲会骂我，但母亲没有骂我，还鼓励我说：别灰心，妈妈相信你这样聪明的，也这样最棒的！别放松，要努力把成绩拿回来，妈妈相信你！加油！听了母亲这些话，使我十分感动。

母亲还这样一位十分优秀的教师。

我清楚的记得二零一零年，那天正下着大雨，闪电雷鸣，大部分同学都撑雨伞回家了，只有小明没有雨伞，我的母亲也就这样他的老师，母亲把自我的雨伞给小明，让小明先回家，明日再把雨伞还给老师，小明说：老师那您怎样办呢？您把雨伞给了我，您怎样回家呢？不行，还这样让老师回家先吧，我的爸爸6点下班，能够来接我的，老师您就回去吧。”不“老师说道，保护学生这样老师的职责，所以你不用多说了，拿着雨伞快回家吧，小明依依不舍地看着老师离去。

我在家等我的母亲，忽然，我的母亲回来，全身都湿透了，我问母亲怎样了，母亲就一五一十地告诉我，我听了，我真的很感动，看！我的母亲这样这样为人付出，总这样为别人想。

篇6：感悟母亲节作文

这首诗是我最喜欢的诗，也是母亲节要对妈妈说的话。因为在我成长的十年里，妈妈对我无微不至的照顾。记得有一次，大约在我六七岁的时候，有一个坏叔叔想把我抱走当时，我看到妈妈非常焦急，她像马一样飞奔过来并呵斥走了坏叔叔，让我像小鸟一样躲在她的身后。那时，我意识到了母爱的伟大。后来，我慢慢长大了，决定要保护好妈妈，谁也不许欺负妈妈。

小时候，妈妈生下我以后不知道该怎么照顾我。她说含在嘴里怕化了，捧在手心里怕飞了，每天看着我慢慢长大，她感觉特别幸福我听了许多关于童年的故事，真有点热泪盈眶了，妈妈的养育之恩我一生都还不起啊！

今天是母亲节，我决定做一顿饭给妈妈吃。因为我身上穿的衣服，每天吃的饭，还有我所有的玩具，以及学校的学费，这些都是妈妈给予我的。当然了，如果没有妈妈，也就没有我；如果没有妈妈，我也看不到世间这所有的美丽！所以，母爱是世界上最伟大的爱。

记得有一次，我摸了摸家里的小猫，我家的大母猫以为在欺负它的孩子，就一口咬了下去，幸亏我手抽出来的快，否则就被大母猫咬到了，原来母猫也有母爱！

篇7：感悟母亲节作文

我的妈妈为了我辞去了心爱的工作，在学校旁边租了间房子，照顾我读书。早晨，天还没完全亮，妈妈就已经起床为我准备早餐;中午，当我放学回到家时，香喷喷的饭菜已经做好摆在桌上;晚上，妈妈坚持给我辅导功课：讲数学题、背英语单词、背课文等等。可是我有时候却很调皮，惹得母亲很生气。

想到母亲平时对我如此的关心与操劳，而我在这次期中考试却考得很不理想，我感到十分内疚。我在心里暗下决心：从现在开始，我要努力学习，特别是要认真完成老师布置的各项作业。遇到不懂的问题要积极向老师请教，认真听从母亲的.教导。最后以优异的成绩来报答母亲，让她以我为荣。

今天是母亲节，我把我这段时间的表现和这篇作文交给母亲，这就是我送给母亲的精美的母亲节礼物，希望母亲永远喜欢我的礼物。

篇8：小学语文作文教学的点滴感悟

一、在生活中积累素材,提高他们的感悟力

小学阶段的学生学习压力没有那么大,课余时间较多,但是很多学生又反应没有那么多事可写。我和学生们进行了有效的沟通,我发现虽然他们周围有很多有趣的事,但是他们缺少一双细心观察的眼睛,缺乏一定的感悟生活的能力。

在苏教版六年级习作1中,要求学生写暑假中印象最深的生活经历。于是,在放暑假前,我就告诉学生在暑假期间多留心身边的事,多观察、多积累。比如,我会让学生陪着父母去逛商场,让他们帮助妈妈打扫卫生,让他们将自己的感受记录下来;又或者让学生们和小伙伴多去参观图书馆、博物馆等。暑假过后,学生们在写“暑假中印象最深刻的事”时,他们写的素材不再那么单一了,显得更加生动活泼、立意深刻。比如有的学生帮助妈妈干家务,感到很快乐;有学生在帮助妈妈干家务时感到很辛苦,进而体会到了妈妈“当家”的不容易;有学生和小伙伴在公园游玩时感到很开心;也有学生在逛公园时,由于踩踏花草,被人批评,生出了感悟。总之,学生们写的文章更有个性化了,再也不那么千篇一律了。

在这个教学片断中,我引导学生在暑假就留意身边的事,对他们进行提醒,使得学生提起了重视,这也导致了学生写出的作文更加有水准。感悟生活是一项重要的能力,在生活中获取感悟是很重要的。小学生的文字功底较差,写出的文章还是过于平淡,而随着学生自己写作水平的提高,他们运用文字的能力也就会提高。但是,如果不具备在生活中寻求素材的能力,那么即使掌握了大量华丽的辞藻,没有深刻的立意,写出来的文章也只会华而不实。由此可见,引导学生在生活中积累素材是很重要的,是提高学生习作能力的前提。

二、在文本中积累素材,提高学生的文字功底

小学生的文字功底较差,对写作手法、写作技巧的掌握较为欠缺。要想让学生们提高写作能力,就需要鼓励他们在书本、课外读物中积累素材,提高他们的文字功底。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是这个道理。比如要让学生们提高写景类文体的写作能力,就可以让他们摘抄课本中描写景色的段落。又比如学生们不会对人物进行刻画,我就帮助他们分析文章中对人物描写的段落,教给学生刻画人物的方法。

很多学生在写作时,总感觉素材很匮乏,无从下手。针对这种情况,教师可以让学生们积累课文中的诗、词等,在理解的基础上运用到写作当中。比如在讲解《七律长征》时,我帮助学生分析诗句,让他们掌握并背诵课文,让学生们讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这些词的表达手法和表达了怎样的思想感情,以此让学生们在诗歌学习中积累素材,学习作者巧妙的表达手法。同时,我还要求学生们下课后搜集一些有关长征的感人故事,在课上和同学们讨论,以此来增加学生的素材积累量。又如《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文,先描绘了彭德怀是如何爱他的大黑骡子的,然后又将其杀掉,侧面衬托了其和战士同甘共苦的精神。我让学生们学习这种写作手法,提高他们写记叙文的能力。

除了在课本中让学生们获取素材外,教师还应该引导学生们进行广泛的阅读,让学生从文本中获取更多的素材。这样,学生们在写作时也会有更多的话要说,表达的手法也会更加高明,他们的写作水平才能得到进一步的提高。

三、开展课堂讨论,增强习作课的趣味性

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话也说明了不同的人,由于观察的角度不同,也就获得了不同的结果和感悟。在习作教学中,教师可以开展课堂讨论,让学生们交流观点,既可以起到增强课堂趣味性的作用,又能启发学生的思维,进一步提高他们的认知力,让他们在与他人交流的过程中获得更加有创意的观点。

在讲解完《师恩难忘》后,我让学生们以“老师”为主题进行习作。首先,我和学生们说到:“学习完这篇课文后,我相信同学们也有很多话想对老师说吧!那么,下面就将你们想要说的话表达出来,写在纸上。在这之前,我留给大家一些时间对每个任课老师的课堂进行讨论,总结每个老师的授课特点,然后进行创作。”学生们积极地参与到了讨论活动中。在学生讨论过程中,我发现很多学生的观察角度还真是很特殊、很细致,比如“某某老师在学生回答问题后总是会笑”、“有一次,老师上课时声音沙哑,肯定是生病了,但是还是坚持上课”等等。在讨论的过程中,很多学生都受到了启发,通过其他同学了解到了教师更多的信息,这等于是从另一种程度上给学生们积累了素材,提高了课堂的趣味性。

总之,教师要认识到对小学高年级学生进行有效的作文指导是很有必要的,教师需要更加细致入微地引导学生,帮助学生们积累素材,感悟生活,让学生们在习作中获得乐趣,在收获乐趣的同时又能提高作文水平,这才是教学的魅力所在。

摘要：教师要认识到对小学高年级学生进行有效的作文指导是很有必要的,教师需要更加细致入微地引导学生,帮助学生们积累素材,感悟生活,让学生们在习作中获得乐趣。本文对此进行了分析研究。

关键词：小学,作文,教学,感悟

参考文献

[1]费秀芬,何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索,2013(05).

[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛,2013(10).

[3]杨华.浅谈如何进行小学语文作文教学[J].学周刊,2012(14).

[4]东动彩.浅谈小学语文作文教学策略[J].学周刊,2012(14).

篇9：小学作文教学之感悟

【关键词】小学作文教学个人心得感悟与体会

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢?我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。因此,我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。

在教学过程中,怎样去把握学生动脑、动口、动手呢?我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事,并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣,这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力,那么,我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物,到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物,激发他们说出自己亲眼看到的真实情感,消除学生的恐惧感和自卑感,使学生自强自信,不怕说错,敢于做驾驭语言的主人,敢于主动大胆交谈。要做到这一点,关键在于平时的训练。于是在教学中,我不断鼓励学生要敢于亮出自我,想说什么就说什么,要不卑不亢,敢于展现自己,摆正自己的位置。针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来,班里的情况大有好转,每位同学都能畅所欲言,由过去的“教师讲,学生听”,变为“大家说,大家议。”以此来培养学生的口头表达能力,效果显著。另外,我还利用地域优势,把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容,使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。因此我们应该把作文教学纳入美的神奇力量中,启发他们由事物迁移到虚幻的事物,由眼前的观察引起对往事的回忆联想,充分调动和强化学生接受教育的信心。

另外,如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材,也是写好作文的关键所在。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩,书读得多了,不仅有助于提高赏析能力,写作能力,还能陶冶情操。我认为,学生写作文也无秘诀可言,无捷径可走,只有脚踏实地,坚持不懈地积累语汇,才能做到出口成章,妙笔生辉。为此,我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动坚持了两年,现在学生作文的语言有了很大的变化,作文中的词汇丰富了,文章也显得流畅了。

其次,还应认真批阅。学生的劳动很需要得到老师的肯定,每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么,因此在批阅作文时不能总是“句子通顺,内容丰富,中心明确”,这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子,认真批点,指出精华所在,以及不足之处。好的句段要重点划出,最后再从写作方法上给以总结,给以鼓励,这样才能使学生真正懂得作文的方法。总之,作文不能草率,方法需要每位老师细心去探索。学生在平常的生活实践中,积累了一定的材料,产生了写作的欲望,老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会,给学生开辟用武之地。

命题作文是一种传统的训练形式,它固然有着许多的优点,也有着其不可忽视的存在价值,但长期如此,势必束缚了学生的思维,限制了学生的表达,学生很难写出自己想写的内容。因此,我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来,使写作体裁多元化,表现体例多样化,训练方法多式化,使之与丰富多彩的现代生活相适应,与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中,力求做到灵活训练,时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文,基本上是让学生自由命题,自由作文,假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容,文句通畅就行。就算是统一命题作文,我也力求做到命题新颖,富有情趣,面广量小,适合学生的口味,迎合学生的心理,能够调动学生的生活积累,引发学生的写作兴趣。或同时命多道题,使学生能根据自己已备的作文材料,有自由选择的余地。此外,还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图像式命题、即兴式命题等。有时,我还让学生进行“语文素材作文”训练,或者通过给老师写信谈心,写读书笔记、观后感,写日记周记进行作文训练。这样形式多样的作文训练与学生的生活实际、思想实际贴得更紧,更利于学生表达自己要说的意思。

人们常说,生活是写作素材的源泉,只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出有血有肉的文章。

学生由于条件的限制,生活经验有较大的局限性,为了让学生间接体验生活,积累写作素材,我指导学生开展“三个一”活动,即每日讲一个故事,每日写一篇日记,每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息,学生读书读报不仅能了解到外界的情况,还可以学到不少写作知识。在指导学生读书读报活动中,我还引导学生注意品味文章的标题,记录一些有价值的典型的人和事,并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章,可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思,从而丰富自己的知识。

篇10：感悟母亲节作文

说实话，我至今都不清楚母亲节的日期，只有当别人拉我去挑选母亲节礼物又或是看见满街的”母亲节“促销字样的时候，我才知道母亲节已经到来。

从我出生至今，已过了十四年岁月，我从懵懂女娃长成了花季少女，可我却没有察觉昔日青春靓丽的母亲已渐渐衰老，还是一如既往地与母亲斗气，耍赖。只因为母亲对我的严加管教令我不满。

还记得那个周末，我早早地做完作业正准备出去玩，不曾想刚踏出房门就被母亲拦下了。她让我继续呆在家里温习功课。看书，我是不肯干的，放我出去，母亲是绝对不同意的，我们就那样僵持着。耳朵里充斥着她的唠叨声：“你一个女孩子家出去多不安全啊，况且你现在最重要的任务是学习，所以你应该……”一心只想着出去玩的我哪里听得进这些，母亲的话还没说完，我就“嘭“地一声，关上房门，把她挡在了门外。

后来我慢慢长大，青春叛逆期的我与母亲越来越疏远。那间小小的房间成了我的小天地，一本日记封存了我所有的心情，一道房门把我与母亲隔成了两个世界。每当母亲敲门走进我的房间，我总是万分不乐意，立即就把母亲推出门去。一天二十四小时除去上学时间，我几乎是不肯出房间半步，可谓是“足不出户”了。渐渐地我似乎忘了，这房门外，还有一个深爱着我的母亲。

直到有一天，无意看到正为我织毛衣的母亲眼角有了皱纹，黑发中有了白丝。我才蓦然惊觉母亲竟已苍老。我不禁想起昔日母亲对我的种种好：雨天里的一把伞；冬夜里的一杯热牛奶；病床前的守候……这一切的一切都被我视作是理所当然。但我却忘了能为我做这一切的只有我的母亲。母亲所给予我的不仅仅是那份骨肉相连的血脉，更是那份血浓于水的情爱，而这是我一生都无法偿还的。

一想到这，我努力控制住盈眶的泪水，飞奔回家进入房间，尽力铺平桌上的卡纸，我要折朵康乃馨，作为献给母亲的母亲节礼物。

篇11：母亲节作文：感悟母爱

母亲，多么伟大而又神圣的一个的词啊!母爱的伟大我们也是经常歌颂的。母亲总是不辞辛劳、默默无闻地为子女付出，哪怕在叛逆期的我们不理解她们，她们依然无怨无悔、一笑而过，母亲用自己的双手为子女撑起了一片天!那是世上最无私的、纯洁的母爱!母爱，柔情似水，我很庆幸：我有位很爱我、很温柔、很善解人意的母亲。

由于她身体不好，所以她留在家里照顾我。每天五更天左右，我的母亲就起床为我准备早饭，过了一会儿之后再叫我起床上学。也许有人认为那是母亲应该为子女做的，但我认为：母亲那完全没必要那样早早起来。她其实可以让我自己起床、吃早饭，然后去上学的。但是我的母亲却没有，她比我起得更早!

母亲对我的爱远远不止这些，在母亲对我的爱中，我读懂了母爱的真谛：母爱是一本我终生无法读完的巨著;母爱是我永远飞越不出的天空;母爱就像空气一样看不到，摸不着，但总是围绕在我的周围，无时无刻不陪伴着我……

五月的母亲节，我打算做一件有意义而又不花钱的事来报答母亲：为母亲洗一次脚，从小到大，母亲为我洗了多少次脚!而我却从未为母亲端过一杯水!想来真是无比惭愧。所以这次，无论如何，我都要为母亲洗一次脚!

母亲节晚上，我趁母亲在厨房忙碌，端来了洗脚盆，倒好了水，搬了凳子……准备就绪后，我带母亲到凳前坐下，母亲诧异地问：“璐璐，干吗呢?”我说：“妈妈，母亲节快乐!我要给你——洗脚!” “你?你行吗?” “当然行啊!来。”

我把母亲的鞋子、袜子脱掉，轻轻地拖着脚后跟将母亲的叫放入盆中。看着母亲长满茧的脚，不禁鼻子一酸，我强忍住泪，轻轻的揉着、按摩着……“妈，舒服吗?” “嗯……”我一抬头，只见母亲的眼眶中擎满了泪水，瞬间，一滴硕大的泪珠滚落…… “怎么了，妈?” “没事，女儿长大了……”

这一次的母亲节过得可真有意义，我也比以前更加懂事了。以后，不仅仅是母亲节，平时也要好好孝顺母亲啊!

篇12：感悟作文：感悟母亲的艰辛

艰辛的母亲，在炽热的烈日下饱受着工作劳苦的艰辛。艰辛的母亲，在凛冽的寒冬中饱受着病魔折磨的艰辛。艰辛的母亲，在秋意弥漫之际饱受着对亲人思念而牵挂于心的艰辛。那便是母亲的艰辛。

我与母亲历经了漫长岁月的沉淀，与母亲携手共渡的漫长岁月里。每当母亲在盛夏下班之际，母亲总是把水壶里的水一饮而光，似乎渴求着滋润的快感。每当母亲在凛冽的寒冬夜归家之际，母亲总是把水壶里的热水倒在盘子里，进行泡脚，时常还叫苦呻吟，似乎渴求着温暖的呵护。每当母亲在霜秋降临，面临九月份我的开学之际，母亲总是不厌其烦地警惕我上学注意安全，一旦我反驳，便严厉对呵斥我，似乎渴求着心灵的抚慰和惬意。对于我的立场而言，我却不解其意，体会不到母亲的苦衷，时常与母亲发生冲突，创伤母亲的饱受沧桑心灵。然而，昔日此时此刻的我，并没有感悟到母亲背后的峥嵘岁月蕴含的艰辛……

追溯母亲的足迹，追逐母亲的步伐，目睹母亲的苦衷，便会感受到心灵的涤荡，感悟母亲的艰辛……

篇13：新形势下小学语文作文教学感悟

一、小学生写作常见的问题

教学中发现学生的作文常存在下面一些问题：(1)学生对写作不感兴趣。一提作文课，学生就萎靡不振、怨声载道，更有甚者，把写作文的重负转嫁给家长。教师怕教作文，学生怕写作文。学生对作文的态度有了先入为主的心理，在写作时就变得消极。(2)作文内容不真实。学生为了应付教师完成任务，多借助各种范文来抄写，胡拼乱凑，经常发现一篇文章重复出现在不同的学生作文本里;有的随意杜撰，发挥自己的想象力，脱离事实去编故事;作文内容空洞，写的都是一些大话、套话，言之无物、小题大做、无病呻吟的现象较为普遍，以致很多学生的写作都惊人地一致。(3)作文语句单调。学生写作手法死板、僵硬，对人、事、物的描写不具体、生动，语言艰涩、贫乏，缺乏感情。

二、小学语文作文教学中的提升策略

1. 丰富生活，指导学生获取作文的材料。

叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料，指导学生作文。

(1）开展活动

教师要把单调的作文课上成作文活动课，有意识地组织学生参加一些贴近自然、社会、生活的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，开阔眼界。如“我为父母献孝心”、“劳动我最棒”、“欢乐的野炊”、“我发现了春天的足迹”、“谁说秋天不美丽”、“给冬天添彩———雪”……根据学校德育开展“清明节扫墓”、“反邪教”、“珍爱生命禁毒活动”等活动，根据“八荣八耻、讲礼仪、创文明”的教育，设计“读介绍礼仪的书籍”、“讲有关礼仪的故事”、“编写并唱颂八荣八耻歌”等活动。教师要有目的地指导学生观察，养成观察习惯，在活动中学生兴致高昂，看到或听到、想到什么，往往控制不住要找个对象“吹”一番。教师切勿因此将其视为不守纪律而阻止，其实这种“吹”实际上就是一种表达。当学生有这种表达欲望时，老师及时捕捉住加以引导，然后鼓励他们大胆地把见闻和感受写下来，做到想得广、写得好。活动要丰富多彩，并注意引导学生进行积累，日积月累，学生写起作文来就有话可说了。

(2）观察积累

鲁迅说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”“处处留心皆学问”，只要平时留心观察，认真思考，我们便会发现，作文题材是取之不竭、用之不尽的。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。从小学阶段起，教师就要有意识地让学生看各种各样的事物，可以带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……并尽可能地让学去看一看，摸一摸，闻一闻。把课堂扩展到丰富多彩的大自然，让孩子们学会了很多书本的知识，新的体验和感悟，还启迪了孩子的想象及好奇心，开启了智慧探索的大门，活跃了思维，产生了热爱大自然、热爱家乡、热爱生活的感情。这样一来，学生初步体会到写作素材来源于生活，作文题材更宽、更广、更有新意，并不再为没什么可写而烦恼。这时，教师要趁机要求学生养成写好观察日记的习惯，引导他们不断地积累材料，以备不时之需。

2. 注重真情实感，培养学生的写作能力。

教师应根据小学低中高年级的学生年龄和实际经历，使学生运用比较自然的语言熟练表达自己的真实行动和观念，同时有意识地让学生接触各种文体，注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。一方面，加强孩子逻辑归纳和概括能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子的一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点。如何加强孩子逻辑归纳和概括能力的训练呢?例如看到春来树木长出新芽，花儿露出笑脸，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念;看到水滴穿石现象就要引导孩子树立“没有积累的过程就没有成功”的观念，等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。另一方面，培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语言表达方法，引导孩子学习诗化语言。如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵，等等。又如看到鱼儿游来游去，可以说：鱼儿在捉迷藏，鱼儿在做游戏，鱼儿在赛跑，鱼儿在小河妈妈的怀抱里撒娇，等等。这样在训练孩子书面语言的同时，也提升了孩子从不同角度思考问题的能力。

3. 重视作文讲评课，提升学生作文水平。

作文讲评是作文教学的另一重要环节，必须重视。上好讲评课，会使学生受益匪浅。作文讲课，首先应注意综合指导，它能概括一次作文的全貌。有的学生开篇写得好，有的结尾不错，有的过渡巧妙，有的文句优美，有的语言流畅，不一而足。教师应该把这些闪光点都捕捉出来，及时予以肯定、表扬，使学生坚定写好文章的信心。其次讲评课应以班级优秀作文为范文，让习作者自读自析，像上语文课那样，详尽讲析，突出重点，给学生启发、示范。这些好的习作来自学生，有说服力，贴近学生水平，有推动力。再次找出通病，委婉评点，引导学生正确认识写作之失。学生习作中有“失”是正常现象，讲评时亦需解决好这个问题。批评学生缺点要考虑其自尊心，让他们在和谐的气氛中修正错误，克服缺点，不断进步。

总之，作文是语文教学的重要部分，它可以培养、训练学生多方面的素质，这些素质是通过作文这个载体来实现的。因此，作文教学不是件容易的事，我们必须不断探索教学理论，在教学实践中总结经验，才能对学生有所裨益。

摘要：口头为语, 书面为文, 作文作为学生书面表达的一种重要方式, 不仅是小学语文教学中的重点, 而且是小学语文教学中的难点, 教师教学方法及策略的得当与否, 直接影响着教师的教学水平和学生的写作水平, 作者结合实践就小学语文作文教学的感悟进行了阐述。

关键词：小学语文教学,作文教学,提升策略

参考文献

[1]王文燕.浅谈小学语文作文教学.学周刊, 2011.7.

[2]焦智芳.浅谈如何提高小学语文作文教学效率.学周刊, 2012.7.

篇14：感悟农村小学作文课

长期以来,农村小学作文“教学”的指导要么以教师为主,从内容到语言喂给学生,束缚太多,捆绑太紧,要么放任自流,无任何指导,学生无从下笔,其具体表现在:

1.宣讲型:即照本宣科,或长或短地宣讲,或提纲式,或添油加醋。

2.应试型:为了应付各类考试,在考试之前,加班加点,背作文范文,考前反复叮嘱,照文默写,字写好点,篇幅长点。

3.放弃型:平时不注意写作能力的培养,单纯学习语文教材根本不进行作文训练,或者难得的几次作文课,或者根本不加以批改,考前面授一番。

4.无的放矢:写作时无计划、无目标,盲目指导,学生无从下手,或根本写不出像样的作文来。

正因为如此,上一堂作文课,师生都感到困窘,一堂课下来教师费尽心机,学生毫无收获。

要改变目前农村小学作文教学的现状,提高小学生的写作能力,使其教育落到实处,我认为除了教师本身要端正教育思想,转变教育观念,提高自身素质之外,应做以下几方面工作:

1.明确目标

农村小学作文教学质量偏低的原因之一,是一部分教师,不明确作文教学的任务和性质,因此作为教师必须要深钻大纲,明确目标。小学作文教学是作文教学的启蒙训练,它的主要任务是训练学生学习写作,初步形成运用语言文字记叙事物,表达思想的能力。为此教师在教学中,既要指导学生用自己的语言表达自己要说的意思,又要注意培养学生观察生活、认识事物。还要与阅读教学紧密结合,更要循序渐进,由易到难,除此之外,还要多开展课外写作活动。

2.抓好基础教学

小学低年级是学生形成作文能力的根基,因而从一年级开始就要进行作文启蒙教学,在低年级识字,阅读教学中,扎扎实实进行词句基础教学,进行听说写训练,打好作文基础,而中高年级要以教材的课文为主要途径,教给学生基本的写作方法和技巧,对于所学课文,学生如能一篇一得,日积月累,对作文的写作,自然会悟出道理来。

3.真正体现学生的主导作用

在教学中,教师要创设良好的写作环境,满足学生的写作要求,要学生抒发真情,就得让学生在愉快的心境中写作,创设良好的写作心境,营造愉快的课堂教学气氛,尊重学生,培养学生的良好写作习惯,发扬教学民主,肯定成绩,让他们自己体验成功的欢乐,这样才能使学生产生浓厚的写作兴趣,真正做到“我手写我心”“写之有物、写之有序”。

4.教师要在教学中不断更新

作为一名教师,首先要强化自己,在教学实践中不断更新。作文课的教学仅局限于某个单元,或某个时间是不行的,要充分挖掘一切有利于学生作文的积极因素加以升华。小学语文教材编排体系广泛进行作文训练必须抓住课文内容加以训练,训练的方式应各有不同,可采取续写、改写、补写等形式。这样不仅可以训练培养学生的写作能力,更会取得文道统一的效果,学生的作文能力就会得到提高。

总之要摆脱农村小学作文教学课的困窘,切实提高学生的作文水平,教师就须一切从生活实际出发,从学生实际出发,顺应学生的心理,让他们说真话,言真情,而不屈从于某些功利的需要去扭曲他们的心灵,并按照小学作文教学目标,要始终坚持“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的原则,这样,学生的作文能力才能得到提高。