幼儿园小班拔萝卜

幼儿园小班拔萝卜（共14篇）

篇1：幼儿园小班拔萝卜

活动目标

1、在轻松的游戏环境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、爬、平衡等肢体动作。

2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，感受活动的乐趣。

3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学重点、难点

重点：学习双脚同时向前跳，发展肢体协调动作。

难点：幼儿自由探索跳，体验助人之乐。

活动准备

1、兔妈妈头饰、兔宝宝头饰、筐两个(贴有红白两色标识)。

2、录音机、磁带、兔子舞音乐。

3、布置好场地、红白两色萝卜、小桥(平衡木)、草地(绿色积木)

活动过程

一、开始部分

组织幼儿到活动场地。

(师扮演兔妈妈，在兔子舞的音乐中集合)“今天天气真不错，来来来，妈妈带你们到外面去玩吧”

二、基本部分

1、幼儿自由探索跳

“妈妈知道宝宝们最大的本领就是会跳，我们一起来跳跳吧。”

(1)幼儿自由跳，师观察幼儿跳的动作。

(2)请个别幼儿说说、做做跳的动作。

2、学习自然轻松的双脚同时向前跳。

“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得又快又稳，肯定能很快的到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”

(1) 请个别幼儿示范双脚向前跳的动作。提醒幼儿动作要领：两脚并拢，双腿弯曲，用力向前跳，落地轻巧。

(2) 幼儿练习双脚向前跳。

3、开展游戏《拔萝卜》

(1)设置情景：“看，兔奶奶家的.萝卜地里萝卜都长大了，可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呢?(情感教育)幼儿很自然地想到帮兔奶奶拔萝卜。

(2)交待玩法，(过独木桥或过草地)幼儿自主选择路线开展游戏(发展幼儿的爬、平衡肢体动作)

(3)小兔子拔萝卜：幼儿把四散放在萝卜地里的萝卜捡起来，根据颜色分别放到相应的筐中。(认知教育)

三、结束部分

说一说帮兔奶奶拔完萝卜的心情，体验助人之乐。帮兔奶奶拔萝卜运回家返回结束活动。

教学反思

本次活动内容本身就是孩子们喜欢的一项运动，故事贯穿教学始终，充分调动了孩子的积极性，总体效果还不错。

但由于孩子年龄小不能够准确的表述自己的肢体动作，幼儿自由探索跳、说一说环节有点儿高估了孩子的能力。好在孩子们都有跳的基础，做跳的动作都还不错。

拔萝卜环节 ，如果能引导幼儿先过小桥再过草地可能对发展全体幼儿的肢体动作会更为理想一些。

总之，一节高质量的教学活动，离不开老师的精心备课和有效组织。如能有效的让孩子按老师的指令来活动 效果会更好的。

篇2：幼儿园小班拔萝卜

1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。

2、让幼儿知道故事名称，理解故事内容，记住故事中的人物角色。

3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

活动准备：

萝卜、小花狗，小花猫，小老鼠头饰。

活动过程：

一、出示头饰导入活动。

1、出示萝卜头饰，引出故事。

教师：小朋友看这是什么呀？（萝卜）你们知道它长在哪里呢？

2、教师：这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，你们猜猜有谁去帮忙了？

3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

二、引导幼儿知道故事的名称，帮助幼儿理解故事。

1、老师有感情地讲述故事，引导幼儿认真倾听。

提问：故事的名字叫什么？

2、最后萝卜拔出来了吗？

三、引导幼儿看图记住故事中的人物角色和内容。

1、播放图片：看，这是什么呀？那我们一边看图，一边讲故事吧。

2、教师根据图片，再次有感情地讲述故事，引导幼儿熟悉故事中的人物角色。

3、提问：故事讲完了，故事的名字叫什么？故事里老公公的萝卜拔出来了吗？有谁和他一起拔的呀？他们是怎样拔的呢？幼儿边说，老师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。并做拔的动作。

四、初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。

篇3：小班一课三研《萝卜谣》纪实

第一次研讨

新教师选择了一首简单、明快的儿歌《萝卜谣》, 为提高幼儿对儿歌的兴趣, 新教师在设计中运用生活中的废旧物品, 让幼儿边敲打边学诵儿歌。为了能让幼儿的学习更加直观, 教师准备了相关的图片, 分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜的场面。

试教时, 幼儿的表现让新教师措手不及, 幼儿对教师提供的瓶瓶罐罐很喜欢, 敲打起来就没完没了。几幅图片太小, 幼儿看不清楚, 因而只关注手上能发出声响的瓶瓶罐罐。

新教师的反思

我准备的图片太小, 不能引发幼儿学习的兴趣。让幼儿为儿歌配上伴奏时, 幼儿一拿到“乐器”就乱敲, 局面无法控制, 学习的有效性难以体现。

我原想, 把乐器放在前面, 让每个幼儿都按照自己的意愿来选择“乐器”, 能体现幼儿活动的自主性。实践证明, 让幼儿一组一组上来选择乐器是不适宜的, 浪费了幼儿活动的时间, 也影响幼儿的自主性。作为新教师, 我感到在活动组织过程中缺少应变能力, 没有根据小班幼儿年龄特点, 提出明确的操作乐器的要求。

老教师的评议

庄老师的选材好, 富有童趣, 契合幼儿的生活经验、年龄特点、认知水平, 能够激发幼儿的学习兴趣。

建议一:把图片改为图谱, 按照儿歌《萝卜谣》诗句, 做成一句一行的图谱, 将儿歌诗句与节奏融合为一体。

建议二:“乐器”应预先在区域中投放, 引导幼儿正确使用, 积累有节奏敲打瓶瓶罐罐的经验。

建议三:对于活动目标的定位不能只是让幼儿学会儿歌, 还应让幼儿学会有节奏地念儿歌, 并感染幼儿, 让幼儿在敲打中感受到诗歌的韵律美。

第二次研讨

二研在小二班进行, 在图谱的引导下, 幼儿很快把儿歌学会了。乐器分到各组, 幼儿能有序地拿到自己喜欢的乐器。但是图谱画在纸上, 太密集, 有图片, 有文字, 有节奏型, 加之节奏型的图示也错了, 造成幼儿对节奏的理解还比较模糊。

新教师的反思

一研后, 原来的单列图片换成了图谱, 诗句清楚明了, 有利于幼儿的学习。第二环节, 为儿歌配上伴奏时, 因为预先把“乐器”分散到各组, 幼儿选择乐器的时候, 就没有上一次拥挤了, 每个幼儿也都能按照意愿选择自己喜欢的“乐器”。但是拿到“乐器”时, 还是有乱打的现象。

老教师的评议

和第一次活动相比, 本次活动目标定位更加完善, 准备更加充分, 图谱比图片更加有利于幼儿的学习, 活动的有序性也增强了。但是活动的后面环节, 幼儿与教师的互动性差, 原因有两个, 首先教师对于节奏型不明确, 前后不一。还有图谱太复杂, 层次过多, 不能凸显主要的节奏型, 这是后面幼儿出现乱敲打现象的原因之一。其次让幼儿用乐器为儿歌配奏的时候, 教师之前没有将活动意图说清楚。

建议一:节奏谱太密, 容易使幼儿眼花缭乱, 可以制作成课件图谱。图谱上的文字可以去掉, 只留图片, 图片与节奏型相呼应, 使图谱更加清晰明了。

建议二:幼儿敲打乐器之前, 应该先让幼儿空手练习, 避免幼儿无意识拿起乐器就敲打。

建议三:结束部分不要草草了事, 一个活动要有一条主线贯穿始终, 建议以歌表演《炒小菜》自然结束活动。

第三次研讨

三研在新教师自己带的小一班进行, 地点选在多媒体活动室, 向全园教师展示。幻灯片营造的故事氛围浓烈、生动, 深深地吸引着孩子, 一句诗歌一行图谱, 清晰明了。新教师运用自己的肢体语言, 引导幼儿创编节奏, 拍击节奏, 然后再使用“乐器”来配奏, 幼儿学习变得有效、有趣。

新教师的反思

两次的研讨和调整, 从图片—图谱—课件式图谱, 由静态到动态变化, 符合小班幼儿的年龄特点。还有复杂的图谱变简单了, 节奏型明确了, 老师的指导语也就清晰了。

这次活动的组织, 我注重与幼儿互动, 有意识地用眼神、动作与幼儿交流, 看到幼儿积极、快乐地参与活动, 我很欣慰。但也存在一些问题, 如:幼儿探索节奏的空间不够, 我太着急, 忽视了幼儿的主动学习, 需要不断改进。

全园教师的评议

观摩完新教师的上岗课, 大家一致认为该活动选材好, 准备充分, 课件制作得好, 能够激发幼儿学习兴趣。从教师的教育策略来看, 幻灯片能顺应故事情节, 课件图谱具有很强的直观性, 保证了教学活动的有效开展, 满足了幼儿的学习需要。

教研体会

该活动经过三次的研讨, 真正体现了新、老教师在实践中反思, 在反思中重建, 在重建中优化, 在优化中提升的过程。

1.从新教师目标定位上来看, 一研老师只注重儿歌的学习, 到二研能关注到节奏的整合, 再到三研能营造情境氛围、强调语言感染力, 引发幼儿结合节拍、动作来学习表现儿歌, 使幼儿感受到儿歌的韵律美, 这说明新教师心中装有的目标更加饱满、完整了, 能将活动显性和隐性的目标有效整合, 而非单一、孤立地看待活动目标。

2.从活动准备的适宜性来看, 二研提供的图谱比一研提供的小图片来得更加直观, 三研提供的课件图谱比二研提供的图片图谱又来得更加清楚, 更具吸引力, 能为幼儿学习提供支持和帮助, 对幼儿的学习起到事半功倍的作用。

附一:小班儿歌《萝卜谣》活动设计

执教者:庄云琼 指导教师:陈冬梅

活动目标

1.理解儿歌内容, 学会有节奏地朗诵儿歌并用简单的动作表演儿歌。

2.感受儿歌的韵律美, 能大胆运用生活中各种废旧用具为儿歌伴奏。

3.体验集体游戏的快乐。

活动准备

物质准备:幻灯片、课件图谱;杯子、筷子、瓶子、易拉罐等生活用品。

经验准备:已经上过《什么乐器会唱歌》, 对生活中各种废旧用具发出的声音有了一定的认识。

活动过程

一、创设情境引入

师:今天, 小兔子请我们到它家做客, 它照了很多照片, 请我们去欣赏一下。

二、播放幻灯片, 引导幼儿讲述照片内容, 并学习儿歌

1.出示小兔:欢迎你们来我家做客, 请找个座位坐下, 等一下让你们欣赏我的照片, 瞧瞧, 照片上的我在做什么呢?

2.引导幼儿依次观赏五幅照片, 说说小兔在干什么, 并结合动作表现, 教师根据幼儿回答进行小结。

3.结合课件画外音, 让幼儿进一步理解儿歌内容。

4.结合自己创编的动作学念儿歌。

三、鼓励幼儿自由选择生活中常见的废旧用具当作乐器为儿歌伴奏

1.教师与幼儿讨论为儿歌配上好听的伴奏。

2.出示节奏图谱引导幼儿观察。

3.引导幼儿看图谱边念儿歌边用手拍打节奏。

4.幼儿选择自己喜欢的乐器, 尝试边念儿歌, 边拍打手中的“乐器”。

四、以歌表演《炒小菜》轻松结束

师:小兔真能干, 把萝卜洗得真干净, 我们一起用萝卜来炒小菜吧。

附二:萝卜谣

拔萝卜, 拔萝卜, 拔拔拔,

洗萝卜, 洗萝卜, 洗洗洗,

切萝卜, 切萝卜, 切切切,

炒萝卜, 炒萝卜, 炒炒炒,

吃萝卜, 吃萝卜, 吃吃吃。

篇4：小兔子拔萝卜（小班）

本次数学活动主要由三个层层递进的环节组成：环节一，通过创设游戏情境、分配角色和道具来激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿尝试初步分类；环节二，要求幼儿仔细观察、比较、操作材料，完成二维分类任务并大胆介绍；环节三，引领幼儿巩固按物体大小、颜色、种类分类的方法，感知数量，学会检验，体验成功。本次活动创设了贴近幼儿生活经验的问题情境，提供了有趣的操作材料，为幼儿创设了很多与教师、同伴互动交流的机会，让幼儿真正在游戏、操作中运用分类的方法解决问题。

目标：

1.能仔细观察事物，发现事物的不同特征。

2.学习根据大小、颜色、种类对事物进行简单分类。

3.在游戏氛围中感知数学的有趣。

准备：

大、小兔子的胸饰，背包挂饰（见图），纸质磁性胡萝卜、白萝卜、红萝卜若干，磁性黑板一块，用纸条编织的两种大小、颜色的平面箩筐。

过程：

一、尝试按大小、形状分类

1.引出游戏角色：大大兔、小小兔。

师：森林里住着活泼可爱的小动物，它们爱吃萝卜和青菜，走起路来蹦蹦跳。是谁呀？（兔子。）

师：今天老师来当兔妈妈，你们来扮演兔宝宝，我们一起来玩游戏好吗？现在兔妈妈要给每个兔宝宝做上标记。你们看，这两个兔宝宝标记有什么不一样呀？（有的大，有的小。）

师：大一点的这个是大大兔的标记，大大兔个子比较高、长得比较壮。小一点的这个是小小兔的标记，小小兔个儿小一点、比较瘦（见图1）。

师：你是喜欢当大大兔还是小小兔？（教师根据幼儿的意愿给幼儿贴上兔子胸饰。）

2.说一说自己的角色和道具的形状。

师：今天天气很好，兔妈妈要带兔宝宝们去农场拔萝卜，兔妈妈给每一个大大兔和小小兔准备了一个背包。看看，你的背包和旁边的兔宝宝的一样吗？你的背包是怎么样的？（我的背包是三角形/圆形/正方形的。）

3.按背包形状分批“刷卡”上车。

师：兔子妈妈开火车，咔嚓咔嚓去农场，有三角形（或圆形、正方形）背包的兔宝宝请注意，咔嚓咔嚓请上车！刷卡咯……滴！滴！滴！顺利通过！

二、发现并描述萝卜大小、颜色、种类的不同

1.观察萝卜的特征（见图2）。

师：哇，兔宝宝请看，农场的地里种了什么好吃的？这些萝卜有什么不一样？（颜色不一样。）橘黄色的是什么萝卜？（胡萝卜。）白色的叫什么萝卜？（白萝卜。）红色的叫什么萝卜？（红萝卜。）除了颜色，这些萝卜还有什么不一样？（有的大，有的小。）

2.选择一根自己喜欢的萝卜。

师：接下来兔妈妈要请兔宝宝们来拔萝卜了，请兔宝宝每人拔两根不一样的萝卜，装到背包里带回家好吗？

（教师可分批〔按兔子大小或背包的形状分〕带领幼儿模仿兔子跳的动作来到农场〔磁性黑板前〕拔萝卜。）

3.说一说自己所拔萝卜的特点。

师：现在兔妈妈要来请兔宝宝说一说你是大大兔还是小小兔，你今天拔的是什么萝卜，它们哪里不一样。谁先来试一试？（指导幼儿说说自己是大大兔还是小小兔以及萝卜的颜色和大小。）

三、按大小、颜色、种类分类

1.按大小和种类分类。

师：兔宝宝们都很能干，拔到了自己喜欢吃的萝卜，萝卜吃不完可以放到合适的地方（出示“箩筐”）。这些“箩筐”有大有小，大的放大萝卜，小的放小萝卜。那上面一个一个的圈有红色、白色、橘黄色，它们是代表什么意思呢？（引导幼儿关注萝卜颜色与“箩筐”标签颜色的关系。）

师：你们会把自己拔的萝卜送到合适的筐里吗？（见图3）

2.集体检验。

师：你们看看有没有送错的萝卜？哪里错了？请能干的小朋友把它送到合适的地方。（幼儿自主纠正。）

师：你们的眼睛真亮，发现有的大萝卜被送到小箩筐里了，应该把大萝卜送到大箩筐里。

3.整体感知数量。

师：这样分类放萝卜看上去好整齐。兔宝宝们，请你们告诉我哪一种萝卜最多，你觉得有几个？（胡萝卜多。）

师：大的胡萝卜多还是小的胡萝卜多？（大的多。）

师：好，我们一起来数数看。1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9根大的胡萝卜。我们再一起来数数其他萝卜。（引导幼儿手口一致地点数。）

师：你们有没有发现有几种萝卜是一样多的？我们来找找看。（在数数的过程中引导幼儿发现不同物品的等量現象。）

四、大大兔和小小兔上车回家

师：现在兔子妈妈来开火车，兔子一家要回家咯。咔嚓咔嚓呜……有三角形（或圆形、正方形）背包的兔宝宝请注意，咔嚓咔嚓请上车！刷卡咯……滴！滴！滴！（幼儿按背包形状分批“刷卡”上车。）

篇5：幼儿小班语言拔萝卜教案

执教者：罗丽华

活动目标

1．让幼儿知道故事名称，初步理解故事内容，记住故事中的人物角色。

2．使幼儿初步懂得人多力量大的道理和同伴之间应该相互合作的情感。活动重点

初步理解故事内容，记住故事中的人物角色。活动难点

能根据故事内容进行角色表演。活动准备

萝卜、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫的图片，头饰若干。活动过程

一、导入部分

1．教师出示图片，引出故事。

教师：小朋友，看，这是什么呀?(教师出示萝卜图片)你们知道它长在哪里呢? 2．教师：这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊，老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友们想不想听？

二、展开部分

1．讲述故事，提出问题，帮助幼儿理解故事。（1）老师有感情地讲述故事，引导幼儿认真倾听。提问：故事的名字叫什么？

（2）教师：老公公萝卜呀拔不动，后来，老公公是用什么办法拔萝卜的呢？

（请老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫来帮忙。）（3）教师：这么大的萝卜，最后萝卜拔出来了没有？那是怎样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？

2．再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演。

教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗还有小花猫一起来表演这个故事好不好？

（教师请个别小朋友上来表演，引导幼儿表演故事并熟悉故事中的人物角色。）

三、结束部分

1．初步引导幼儿懂得人多力量大的道理。

教师：这么多人和小动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多人和小动物帮忙，老公公的萝卜能拔出来吗?这告诉我们一个道理，就是人多力量大。

2．拓展延伸

在我们身边也能看到这样人多力量大的事例，你们瞧！（出示小朋友们帮忙抬床和收拾玩具的画面）

3．在《拔萝卜》的音乐视频下结束。

教师：那我们现在在音乐中再次感受一下讲述人多力量大的《拔萝卜》的故事吧！

老公公种了个萝卜，大得不得了。老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。

老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！” “唉！来了，来了。”

老婆婆拉着老公公，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。

老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！” “唉！来了，来了。”

小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。

小姑娘喊：“小花狗，小花狗，快来帮忙拔萝卜！” “汪汪汪！来了，来了。”

小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。

小花狗喊：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！” “喵喵喵！来了，来了。”

小花猫拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，一起拔萝卜。

篇6：幼儿园小班语言教案《拔萝卜》

幼儿的心所透视到的奥秘，往往是成人无法理解的，而故事中的“非真实世界”带给幼儿的真实力量也是成人无法揣度的。故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人事物的关系、时空的转换、场景的变化，具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的虚拟世界，体现了幼儿的游戏精神。每次讲故事时，幼儿的眼神就仿佛闪亮的灯光，投射在老师身上，随着情节的起伏，想象的翅膀带着幼儿在故事的国度里飞翔。结合幼儿的兴趣及季节特征，于是就产生《拔萝卜》的表演游戏活动。

二、活动总目标：

1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。

2、通过游戏，熟悉故事的情节，掌握角色名称并学习角色的对话。

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

表演游戏：《拔萝卜》(一)

一、活动目标：

1、通过游戏，熟悉故事的内容、乐曲旋律。

2、掌握角色名称并创编角色动作。

3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

二、活动准备：

1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、老鼠的头饰，一个大萝卜。

2、故事录音磁带《拔萝卜》及故事图片。

3、了解孩子对萝卜基本特征认识的水平。

三、活动指导：

1、欣赏故事《拔萝卜》，理解故事内容。

2、通过提问帮助幼儿理解故事内容：

“老公公拔不动大萝卜，找谁帮忙?”

“老公公、老婆婆还是拔不动大萝卜，找谁帮忙啊?”

(以下角色按以上方法逐一类推)。

“最后是谁把萝卜拔起来了呢?”(是大家一起用力拔起来的，人多力量大)。

3、幼儿熟悉故事中的各种角色，并在老师的带领下学习简单的表演动作。

4、讲评游戏情况，并进行小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中合作的快乐。

四、观察与反思：

篇7：幼儿园小班表演说课稿：拔萝卜

一、适合年龄

这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新鲜。故事情节很简单：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，所以，很适合小班幼儿玩。

二、游戏目的

通过玩拔萝卜游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像拔萝卜那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

三、教学要求

1.通过游戏使幼儿懂得人多力量大的道理并体验获得成功的欢快情感。2.要掌握的语言表现手段及非语言表现手段。

①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。②不同的角色用不同的语调、音色讲话。③动作：

（1）老公公种萝卜的过程中的动作。

（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜高兴的动作。（3）抬萝卜的动作。（4）萝卜长大的动作。

④表情：

（1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）;拔动了（有点高兴）;萝卜拔出来了（拍手、跳跃、欢呼）。

（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

四、游戏准备

1、角色的分配和妆扮? 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。?

2、道具

表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。

五、教学指导

1、让孩子们熟悉故事? 一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。二讲：让孩子们复述故事。

三熟悉：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，配合讲出完整的故事。?

2、示范表演

老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子模仿。

3、自由试演

让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在鼓励的同时作适当的指点。

表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的焦急，盼望帮助的急切和帮忙者的热情，拔出萝卜后的高兴等等。

4、观摩表演

即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行一定的提示，但应充分鼓励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加游戏气氛。?

5、游戏评价

篇8：拔萝卜“拔出金子”来

“冬吃萝卜夏吃姜”，无论是酒家还是居家，萝卜都是大家餐桌上不可或缺的美味菜肴。溪墘村地势平坦，土质肥沃疏松，干湿度适中，水质无污染，村民历来有种萝卜的独特“招数”，再加上农业专业种养新技艺，种植出来的萝卜以表皮细薄且光滑亮泽、肉质脆嫩多汁闻名遐迩。

为使特色农业经济快速进入发展轨道，该村党支部组织人员分赴外地发动外出乡贤，集资200多万元，修路、造桥、建渠，搞好基础设施建设。他们大力发展种植户，扩大种植面积，调解水源上的矛盾，新建4座公厕，在池塘、溪边建造了近一公里长的防护栏，以防水源污染。他们积极为村民提供产前、中、后的种植技术指导和信息服务，镇村挂住村民小组的干部和农技人员直接到田间地头，把技术和气象预报传递给农民，与此同时还积极拓宽农产品销路，在广州、深圳、惠州等一些批发市场发送宣传资料，送货上门，使该地产出的萝卜身价陡增，成为特色农业产品，远销省内外。

该村党支书、主任孙木奇告诉笔者，为了方便农户交易，他们还筹集资金建成1万多平方米的农民综合市场，加大农产品流通渠道，“我们老区农民智慧着呢，有首儿歌‘拔萝卜’，大伙就是要从中拔出金子来！”据了解，该村过去在珠三角务工的主劳力，而今纷纷回村里来。目前该村种植萝卜的已近300户，萝卜产量不断攀升，村民收入较为可观，尝到了政府助农惠农的好政策和种植特色农业的甜头。

篇9：幼儿小班音乐说课稿：拔萝卜

小班音乐活动《拔萝卜》

[活动目标]

1、能安静的倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象.2、在边听、边说、边表演中体验听音乐、表现音乐形象的快乐,乐意进行歌表演。

[活动准备]

音乐磁带、大萝卜四个，小动物和人物头饰若干。

[活动设计]

一、操作道具引发兴趣：

一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大(出示道具大萝卜)，他一个人能拔动吗?(拔不动)那么怎么办呢?请听歌曲“拔萝卜”

二、安静的倾听旋律，感受旋律的生动、活泼。

歌曲中请谁帮忙拔萝卜?(老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字)

三、教师用生动、跳跃的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。幼儿可以跟着拍拍手，拍拍脚，做做想做的动作和事情。

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

四、表演游戏：

1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。

①学演老公公的动作、语言(语速慢、语调低)。

②学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

③学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

④学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

2.全班幼儿一起表演一次。

小朋友，你们看这是什么?出示个角色的头饰。(这些道具是老师为小朋友准备的，分四大组请小朋友表演。

幼儿分组表演，老师辅导。

演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。

五、教师小结，活动结束。

大萝卜的营养可大了，吃了萝卜，身体好。老师念儿歌：萝卜好，萝卜好，又脆又嫩味道好，红烧萝卜香又香，小朋友吃了营养好。

辽宁中公教育：http://ln.offcn.com

篇10：幼儿园小班拔萝卜

活动目标

1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

3.能分析故事情节，培养想象力。

4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干;

《拔萝卜》伴奏音乐

活动过程：

(一)、导入部分

教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

教师：看，这是什么啊?(教师出示萝卜头饰)

教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听?

(二)、展开部分

(1)教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)

教师：最后萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?

教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊?

(2)再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演

教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好?

(教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着 和 老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子)

教师小结：恩，人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!(教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事)

(三)、结束部分

教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊?萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?

(四)、活动延伸

在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

教学反思：

语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。

故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。

在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。

让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。

一听说要表演，孩子们都争先恐后地举起小手，他们强烈的反应，充分表现出对表演活动的兴趣及喜爱。表演时我让幼儿自由选择，你喜欢什么角色就去扮演什么角色。游戏玩的比较顺利，孩子们的表演还算不错。通过配上《拔萝卜》的音乐，既有韵律还有歌词提醒孩子，将气氛渲染的更好。表演有利于促进幼儿自信心的形成，幼儿在表演游戏过程中，可以按照自己对故事的理解和自身的生活经验、发展水平来反映故事且容易获得成功的体验，不易受挫折。所以，以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。

通过玩“拔萝卜”故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向成功。

篇11：幼儿园小班拔萝卜

小班语言《拔萝卜》教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动过程，教学反思等内容，让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理，培养幼儿的语言表达能力，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看《拔萝卜》教案吧。

小班语言《拔萝卜》教案反思

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动重难点：

活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理

活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

活动过程：

一、小朋友你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？

二、听教师讲故事一遍，提问：

1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）

2、老奶奶叫谁来帮忙了？（小姑娘）

3、小姑娘怎么说的？（唉，来了来了）

4、接着谁来了？（小狗）

5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）

6、小狗喊谁？（小花猫）

7、小花猫怎么说的？（喵喵喵，来了来了）

8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）

9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）

三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。

四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。

教学反思：

《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的兴趣。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿掌握故事内容。

活动中，我精心准备了教具（背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片），为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的喜欢，又感觉特别好奇。

因为之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的兴趣点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里非常感兴趣，所以我让孩子们一边说一边学，并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小朋友们理解很快，知道了故事中的六个角色。

最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感兴趣，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力量大的道理，但在表演中却忽略了语言的表达。

篇12：孩子们，大家都来拔萝卜

唱完（或者唱着）《拔萝卜》的歌，再看看《拔萝卜》的图画书，应该是相得益彰，互为补充吧？更重要的是，图画书提供的是有形象的阅读，如果父母讲这本图画书给孩子听，会在孩子的脑海里形成语言的“合奏”，那是另一种天籁之音。

这本《拔萝卜》的图画书，对原作家阿尔克谢•托尔斯泰的作品进行了较大幅度的改编。例如，对老爷爷和老奶奶是种萝卜的过程进行了铺垫，增加了许多动物的帮忙，像白鹅、金丝雀、斑点母鸡等都是原作中没有的，我不清楚作者为什么如此改编，但结局确是和原作一样，小老鼠来帮忙后，最后拔出了大萝卜。

或许我们应该思考一下什么小朋友会喜欢这个故事。这当中是肯定有原因可以分析的，虽然它不一定是全部理由。首先，孩子喜欢故事的重复感。拔萝卜老爷爷拔不起来，叫来了老奶奶，最后叫来了各种动物帮忙，每拔一次都要重复所有成员，语言简单但近乎罗嗦，可是孩子们却喜欢这样的重复；其次，故事带给孩子悬疑感，最后呈现了快乐的大结局。小老鼠的从来都是微不足道的，但这一次却起了决定性力量，这个荒诞而幽默的结尾，带给孩子的是出乎意料之外的快乐；最后，故事的音乐感和动作性都很强。小朋友在嗨哟嗨哟中，获得身心的统一协调。

很多教育工作者喜欢把这个故事的寓意归结到“团结就是力量”上，在我看来多少有些牵强。作家想要提供的是一个单纯的“无意思之意思”的作品，如果他总想着教育或教训的话，或许不会安排小老鼠出场吧？就是有“团结”的寓意在其中，老师和家长也别直接告诉孩子或者问孩子吧。他们更愿意是模仿，而不是得到教育后付诸行动。“日本图画书之父”松居直就曾经举过这样的例子：一个幼儿园的小朋友在听完老师讲《拔萝卜》的故事后，当时没太多反应。两个多月后的一天，幼儿园里的鞋柜门因为下雨受潮打不开，结果五六个孩子就自动地排成一列，每个人都抱着前面小朋友的腰，他们一边用力，一边吆喝，想把门打开。这时，寓意变成了生活智慧，它比逼着孩子得到“教育”更重要吧？

篇13：幼儿园小班拔萝卜

活动目标：

1、熟悉歌曲，随乐合拍地做拔萝卜动作。

2、根据情节模仿各种角色进行歌表演，体验歌表演带来的乐趣。

3、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲。

4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

活动准备：

熟悉故事《拔萝卜》，视频，老爷爷，老奶奶，小妹妹，小狗，小猫，小老鼠胸饰各一

活动过程：

一、复习模仿动物声音

师：我们听音乐，听听这都是那些小动物的声音。

听音乐，学小动物的模样，看看谁学得像。

二、复习故事内容

教师:小朋友模仿的好棒!大家一定听过《拔萝卜》的故事吧!(听过)。那小朋友知道故事里都有谁吗?(爷爷、奶奶、小女孩、小花猫、小黄狗、小老鼠)。

三、熟悉音乐

1、欣赏音乐

师：拔萝卜还有一首好听的歌曲呢!

2、创编拔萝卜的动作

拔萝卜的动作怎么做的呢?(请幼儿先创编模仿)

四、熟悉角色并创编动作

1、分段练习表演：老师带幼儿边唱歌边扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。

师：谁先第一个在拔萝卜?(老爷爷)老爷爷来拔萝卜的时候会有什么表情呢?(引导幼儿充分想象，体验老爷爷走路的动作神态、)我们一起来跟着音乐扮演老爷爷，看看谁学的最像?

(1)老爷爷的动作、语言(语速慢、语调低)。

(2)老奶奶的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

(3)小妹妹的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

(4)小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

2、幼儿集体完整演唱《拔萝卜》，并加上表情，动作，声音的变化。

提出表演要求：

(1)各角色要大声应答：“哎!来啦!”

(2)提醒幼儿做出使劲拔萝卜的动作，到歌曲“大萝卜，拔起来!”教

师引导幼儿做拔出萝卜的高兴的样子。(拍手、跳跃等动作)激发幼儿参与表演的欲望。

五、表演游戏。

师：有谁愿意跟老公公一起去拔萝卜呀?(分配角色，分发胸饰)

师指导幼儿表演：

1、拔萝卜的时候根据音乐节奏一前一后晃动身体。

2、在应答声中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。

演后讲评：表扬表演认真、动作形象、声音响亮的幼儿。

看情况表演2—3组。

六、教师小结，活动结束。

师：老爷爷一个人拔不起萝卜，为什么这么多人就能拔起萝卜呢?

小结：人团结起来力量大。帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。

师：宝宝们，让我们抱着拔出来的大萝卜送到厨房去吧!

幼儿在拔萝卜的音乐声中结束活动。

教学反思：

《拔萝卜》这节表演游戏很特别它是一个有人物和动物串连起来的故事。这个故事小班幼儿很喜欢听，老公公种了个大萝卜，一个人怎么拔也拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中的语言非常简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟悉的，很适合小班幼儿玩。

篇14：幼儿园小班拔萝卜

活动设计背景：

本班幼儿都是新生，对别的幼儿都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。

活动目标

1.重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容。

2.让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。

3.幼儿能明白“人多力量大”的道理。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，!来自快思老师教案.!大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。

难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。

活动准备

1.教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。

2.准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。

活动过程

一、导入

1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。

2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。

3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?

二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。

三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。

1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：”这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?“幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。

2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。

四.表演故事情节。

1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。

2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。

3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。

4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的”操作材料“中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。

5.表演完后向幼儿提问：”萝卜是谁拔出来的?“请幼儿回答。

五.教师小结。

告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜教学反思通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到”人多力量大“这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像”拔萝卜"那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!

教学反思

通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!