漂流作文400字

漂流作文400字（精选16篇）

篇1：漂流作文400字

这次，父母带我去嵊州的“百丈瀑布”玩漂流。

百丈瀑布那里的风景十分优美，山清水秀，鸟语花香。如果没有漂流这一项目，那么这也将成为一个旅游胜地。

“百丈瀑布”这个名称的确不是浪得虚名的，我们坐上观光车一两分钟后才到达目的地。看来这瀑布的高度的确不浅啊！我和爸爸为一组，坐上皮艇，一种兴奋感涌上心头。到了第一个急流，我抓紧安全绳，提心吊胆的。啊！第一个急流真是又险又长，好是刺激！一个急流下来，皮艇中被灌进了许多水，我和爸爸只能暂时搁浅一下，用安全帽把水往外泼。有时候，有好几个急流是连着的，水一次又一次的涌进皮艇，可是还没来得及把水往外泼就又有一个急流来了，这个样子的话，我们的皮艇中已经灌满了水。好不容易搁浅了，我们才能把水往外泼。可是，那是满满一皮艇的水啊，把水都泼出去以后我们人都快累个半死。

可是，虽然会辛苦，可是这其中也有享受：在平缓的水面上，皮艇自动前进，而我们则在皮艇中休息休息；在汹涌的急流上，我们紧紧抓着安全绳，但是一个急流过后心里满是刺激感。

“百丈瀑布漂流”给你带来前所未有的刺激感，和一种独特的享受。百丈瀑布漂流，一个好玩又美丽的地方，本人建议大家有空可以和父母一起去玩一玩哟！

篇2：漂流作文400字

“好哇，好哇，我最喜欢玩泼水啦！”红头兴奋地说。

说完便转过身子，弯下腰，互相开始泼水了。

这时红头说：“我先去捡树叶，咱们等会儿玩儿漂流，你等着哦！”

“好吧”青头说完青头便又坐在小溪边上。等啊等啊，等啊等啊，“呼呼”突然起了一阵大风。猛得一下，溪水热情地向青头冲来。

“救命啊！救命啊！”青头害怕地大喊起来。

红头着急的地问：“你怎么了？”

“我被水冲走了……救命啊！救命啊！”青头拼命的大叫。

红头听了张大了嘴巴，瞪大了眼睛，随着青头一直向前跑。可前面满是荆棘，红头奋不顾身大喊：“青头，不要怕，我听说前面的水很浅……”

“可这对我压根儿都没有用”青头哭了起来。

“谁说的，当然有用啦！到了那儿我就有办法救你了……只要你按我说的就可以了，你是我见过最勇敢的蟋蟀，我相信你能行！”

青头从湍急的溪水到了一片平静的小溪，又从平静的小溪到了一个水浅的小河。而红头在路上捡到又长又细的枯树根。

到了之后红头把树根用藤蔓一根一根连在一起。接着把树根伸向青头，使劲的往岸边拉。

青头得救了，感动的流下了眼泪，说：“谢谢你。”

红头笑眯眯地说：“没事，别哭了，就当你玩了一次漂流吧！”

篇3：漂流作文400字

作文教学至关重要。不论从提高学生的书面表达能力, 都不容忽视。然而教学现状多以考试的功力为目的, 很多老师信奉 “授之于鱼”, 将方法和技巧的指导作为作为教学内容, 甚至让学生通过模仿范文、“缩构”文章, 轻而易举将备考作文改头换面成考场作文; 或者将写作教学的流程呈现为 “教师命题———简单指导改如何写———学生练笔”的单一模式, 至于学生是否愿意写、写什么、写给谁看以及怎么写才能使学生进入最佳 “写作状态”这些问题几乎是盲区。作文教学依然没有得到清晰的指导, 学生的写作能力也没有真正意义上得到提高。

二、写作意识培养的实践

( 一) 以 “习作漂流”为形式展开。网络世界里有 “漂流瓶”。你打开瓶盖, 可以读到另一个人的心情或者故事。你可以只在内心分享它, 也可以写一个自己的故事或者自己的一段心情装进瓶子让它继续漂流。“习作漂流”亦如此。每一个习作的流动从自己的小组开始, 然后归入班级这个大集体, 直到集体里的每一个组每一位成员都经历, 就完成使命。每一个习作本都将因为流动, 记载过身边每一个学生的成长故事或者精彩瞬间, 尤其珍贵。那习作如何“流动”呢?

以 “本”定流。习作本是漂流的主体, 就如同网络世界里那个漂流的瓶子。习作本的数量根据班级人数而定, 一般每6 - 8 人为一组, 每个组准备一个习作本。习作本先在主人所在的组内流动, 流动的顺序可以事先抽签决定, 也可以由组长决定, 一旦定下来就不再更改。

以 “组”分流。习作本的漂流以 “组”为单位。开始前, 每一个小组首先要确定组长一名, 担任管理的职责。组长要负责征求组员意见给习作本拟名, 以形成自己的小组文化, 形成小组成员之间的合力, 要开展评比哪个习作本名字最受欢迎, 以提高学生参与的积极性, 例如602 班的 “四叶草”和603 班的 “金色童年”尤其受学生喜爱; 组长要选择组内最擅长封面设计或绘画的同学为本子设计一个封面, 也开展评比, 以彰显各组的实力, 增强各组的荣誉感、责任心; 组长要负责为每一位组员排定流动的顺序, 还要讲确定的顺序记录在习作本的扉页, 一旦确定不再更改。

以 “生”助流。习作本的漂流需要借助学生的力量。首先, 语文课代表是师生之间的桥梁。课代表需要将每一天的评价和日冠军公布在教室墙面的表格里。其次, 小组长需要督促同学及时阅读习作上的教师评语, 需要鼓励每一位组员认真写作, 为自己也为小组赢得荣誉。

( 二) 以 “师生合作” “读写结合”为原则拟题。学生习作, 或叙述故事, 或倾述内心的感受, 或发表观点, 都应该伴随丰富的情感活动, 使他们体验表达时的快感, 不知不觉中提高习作的水平。因此, 设计习作任务时, 最好提供一些真实生活的情景, 让学生的写作更容易与真实生活联系起来。如 “五年级开学第一周作文”: 周一: 关于新老师、新同学的那些事 ( 因为中途接班, 有几个插班生) ; 周二随笔; 周三, 半命题作文 《窃记》或 《走遍天下为侶 ( 结合 《窃读记》和 《走遍天下书为侣》) ; 周四, 随笔。写一件发生在自己或身边的事; 周五命题作文 《我的读书故事》 ( 结合单元作文) 。

( 三) 以 “及时评价” “多元评价” 为契机推进。习作的批阅要及时反馈, 每日表彰 “日冠军”, 并配合班级管理以加分形式计入当天小组考核, 或发短信给家长, 以激发学生的写作兴趣。鼓励其他的学生或家长以 “跟帖” 方式进行点评或提出修改建议, 让习作的作者收获很多的反馈信息, 从而感受到写作是一件被尊重和重视的活动, 是自我价值的体现。刘云生先生说过: 作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后, 才能舞得婆娑, 舞得蹁跹。

三、写作意识培养的成效

自从以 “习作漂流” 为形式开展作文, 学生的写作意识增强了, 他们从害怕写作文成为自觉写作, 一些学生开始爱上写作; 他们从等待任务成为主动询问任务。

四、需要进一步研究和改善的问题

以 “习作漂流”为形式的写作意识培养, 笔者已经进行了三年的探索与实践。实践中也遭遇尴尬与困惑。如:

1、学生之间的差异。九年义务教育, 到了高段, 学生的习作水平以及形成了差异, 班里有的学生有扎实的基础, 叙事有条理, 会表达真情实感, 而有的同学无法流畅表达, 几乎没有写作能力。这样的差异在 “漂流”活动中会产生很多的不顺利。

2、教学时间的分配。“习作漂流” 让语文老师每天都能读到学生的作文, 有时惊喜有时叹息, 时常会有及时反馈的冲动并很多次付诸行动, 结果耽误了原计划的阅读教学任务; 反之, 若完成自己的阅读教学任务, 那作文的反馈就会滞后, 失去了最佳的时机与效应, 笔者时时顾此失彼。

五、结语

教学过程是一项不断创新的艺术, 有创新就会与挑战。只要能站在学生的立场思考, 敢于创新并善于创新, 那么问题会一一得到改善。相信我的 “习作漂流”会成为我语文教学中一道美丽的风景线, 促成我语文教学的提高。

参考文献

[1]刘秋林.作文教学由封闭型向开放型转化的途径[J].语文教学与研究, 2012 (8) .

篇4：漂流作文400字

啊！怎么这么多亲朋好友？原来，前一天晚上，妈妈就已经和他们约好了。几个孩子迫不及待地想出发，一直在问：“可以走了吗？可以走了吗？”

一支大部队浩浩荡荡出发了。一路上，我们有说有笑。没过多久，就到了目的地。

一下车，映入眼帘的是个小水库，水库下的池塘中停着许多橡皮船，犹如一个个可爱的胖娃娃。水库依山而建，山脚下是一条小溪。在管理员的指导下，我们穿上救生衣，登上小船。我们这群孩子一个个都等不及了，在池塘里就开始了水枪大战，还没正式开始漂流，我们就一个个像落汤鸡了。山谷里回荡着孩子们的嬉笑声。

不知过了多久，一个管理员拿着铁钩子向我们走了过来。随着他的钩子所到之处，一只只船飞快地冲向了下游。瞬间，女人的尖叫声，男人的大笑声充斥整个山谷。

轮到我了，我既兴奋又害怕，只好闭上了眼睛，两手死死抓住扶手。只听“嘭”的一声，我们的小船下来了，水花把我们整个包围了。睁开眼一看，妈妈也湿透了，还不停地用手擦脸上的水呢。一路上风景美不胜收，花草，乱石飞快地从眼前晃过，我们漂下了一个又一个急流，惊险又刺激。过了好久，终于来到了终点。

篇5：漂流作文400字

前几天我妈建议周末去“天河挂云”。听到这个消息，我高兴地跳了起来。好几个晚上兴奋得睡不着觉，在床上翻来覆去像煎饼。

终于到了那天，我们起的很早。我们出发了，一路上，我们有说有笑，梦想着在脑海中飘荡。几个小时后，当我们到达目的地时，孩子们迫不及待地下车了。哇！裸露的大地被太阳烤焦了，全身仿佛都在火炉里，快要烤焦了，但并没有影响我们的兴趣。

我们赶紧去售票处买票，穿上救生服，坐皮艇。漂流开始了，我既兴奋又紧张，皮划艇上上下下，晶莹的水溅到我们的身上和脚上，让人觉得痒痒的。狂野总是让我们“碰壁”，让我们不断尖叫。

船顺流而下，我们时不时指挥老板靠近其他船，就是为了打一场好仗！另一艘船首先用装满水的头盔攻击我们，但我们不愿意展示。我们拿起水枪向他们射击，把他们打得落花流水。但是他们没有屈服，在我们不注意的时候，他们拿起一个塑料桶向我们扔过来，让我们“全军覆没”，变成了“落汤鸡”。不知不觉漂流到一个水流平缓的地方，船夫把船划到两边石壁休息时，发现几只螃蟹在石缝里打盹。看到我们这些游客，我们惊恐地跳进了湖里。湖水清澈如镜，与蓝天形成鲜明对比。我不禁欣赏大自然的美丽。

篇6：漂流作文400字

我们去了千岛湖白云溪漂流。那里的景色和它的名字一样美，青山藏于白云间，山环绕着水，水环绕着山，山水相依。那一道道波光粼粼的溪水中飘着一艘艘皮划艇，是那么的和谐融洽，令人惬意。

玩漂流的人可真多啊！我戴着安全帽，穿上救生衣，手里还拿着一根船桨，我全副武装的样子看起来真威风啊！

一艘皮划艇可以坐两个人，我和妈妈坐一艘。漂流的起点水平如镜，我用船桨划到入水口，我双手紧紧地抓住船舷，紧张地闭上眼睛，还用安全帽遮住自己的脸蛋。刹那间，皮划艇在水流的冲击下顺流而下。只听见阵阵的尖叫声在空旷的山谷里回荡，溅起高高的水浪拍打着我的身体，一阵凉意扑面而来，真是有惊无险啊！一会就到了水流平稳的地方，我得用桨划船，先往左划，等船往右转了，再往右划。很快，水坡道一个接着一个，时而激流勇进，时而随波逐流，时而碰撞旋转，我们在九曲十八弯的漂流道中，满载着欢声笑语，一路归来。

篇7：漂流作文400字

关键词：九江,漂流旅游,差异化

1 九江市漂流旅游发展现状及存在的问题

1.1 九江市漂流旅游的发展现状

随着漂流旅游热潮在国内兴起, 九江市也借助其丰富的山水资源开展起了漂流旅游项目。到目前为止, 九江市共有漂流旅游景点7处, 分别是:三叠泉漂流、龙宫洞情人谷漂流、桃花溪漂流、武陵岩漂流、碧龙潭漂流、石门涧漂流以及东林大峡谷漂流。本文则选取了其中最具代表性的三叠泉漂流和情人谷漂流进行分析和差异化发展研究。

从漂流项目的数量上看, 九江市的漂流旅游资源较为丰富, 而且每年吸引了大量的游客前来漂流体验, 这些漂流旅游项目和活动的开展, 一方面完善了九江市旅游产业体系, 成为九江市旅游业发展的动力之一;另一方面漂流旅游也为九江经济的发展注入了新活力。

从九江漂流旅游发展的进程来看, 由于缺乏特色, 资源品味没有得到很好的提升, 这致使九江市漂流旅游的发展长期处于迟滞状态, 在国内漂流旅游项目中的吸引力和竞争力不高, 从而成为制约九江市漂流旅游发展的瓶颈。

1.2 九江市漂流旅游中存在的问题

九江的漂流旅游总体而言还不是很成熟, 许多方面还有待完善, 因此在开发过程中存在这样或那样的问题也是在所难免的, 这些问题归结起来主要包括以下几方面:

1.2.1 漂流旅游景区的知名度有待提高

总体来看, 九江漂流旅游景点的品牌意识不强, 各个漂流点各出各的牌, 各顾各的利益, 形成不了规模效应。这是九江漂流旅游目前发展面临的一大瓶颈, 虽然九江的漂流旅游资源很多, 但是散漫经营形成不了合力, 同时又相互抢夺客源, 出现重复定位、恶性竞争等一系列“窝里斗”问题。

1.2.2 景区配套基础设施不足

景区配套基础设施不足, 主要从以下几方面探讨:

(1) 漂流装备。就漂流装备而言, 超过50%以上的游客认为三叠泉漂流景点的装备普通, 特色不明显, 对漂流装备表示不满的游客也比较多;情人谷漂流的装备比较受游客认可, 将近一半的游客觉得满意, 但也有将近40%的游客认为很普通。在笔者看来, 情人谷的漂流装备保养得相对好一些, 设备还比较新, 而三叠泉的皮筏、救生衣有些已出现破损、发霉现象, 这让游客对漂流的安全性产生疑虑和担心。

(2) 垃圾桶数量、卫生状况。三叠泉的卫生状况要比情人谷好, 垃圾桶数量较多, 地面清洁程度较高, 51%的游客觉得满意;而情人谷的卫生状况让33%的游客不满意, 从实际调查的情况看来, 情人谷漂流项目的开发相对要粗放一些, 没有三叠泉漂流点那么精细, 这是情人谷漂流需要改进的地方。

(3) 卫浴更衣设施。从总体上来讲, 三叠泉漂流和情人谷漂流这两个景点的卫浴设施条件都比较差, 不仅在数量上难以满足正常的洗浴要求, 而且设施比较破旧, 没有热水淋浴。通常游客漂流结束后身上残留的水分会让他们感觉到寒冷或身体不适, 而冲个热水澡不仅可以驱散身上的寒气更能给他们一份温馨和体贴的感受。这正是景区人性化服务的体现, 也是赢得游客满意的关键因素之一。

1.2.3 景区产品同质, 差异化不明显

从九江三叠泉等几大漂流旅游项目的现状来看, 各漂流点的自身条件都差不多, 项目单一, 没有结合当地文化资源条件和环境形成自己的特色, 漂流项目过程普遍缺乏特色活动。如三叠泉漂流、情人谷漂流这两个漂流点在一定程度上具有同质性, 在条件允许的情况下 (出游时间、经费充足) , 人们往往会选择知名度更大的其他区域的漂流点, 比如靖安的三爪仑漂流。

相比较九江市漂流项目而言, 有些地区的漂流旅游项目在这方面已经取得了较为明显的成绩。例如, 湖北宜昌九畹溪景区大打文化牌, 将原汁原味的巴楚文化带入到漂流旅游过程中, 从而把客源市场瞄向海外。

1.2.4 条块分割、多头管理——管理体制混乱

九江市在资源的管理方面最突出的问题就是条块分割、多头管理, 以庐山为例, 针对庐山风景区成立了庐山风景名胜区管理委员会, 此外周边的些乡镇政府部门也可以对庐山进行管理, 如:三叠泉泉属海会镇管辖、石门涧属赛阳镇管辖, 这样一来, 一个完整的景区由不同的部门或机构进行管辖, 并且这些部门相互牵制、利益分配不均而导致矛盾难以调和, 使得一个完整的景区在管理体制下四分五裂, 很多资源开发与保护措施难以实行, 景区的和谐发展更是举步维艰。

在调查中, 了解到三叠泉漂流同时由海会镇和九江市旅游局这两个部门管理, 旅游局作为一个职能部门和镇政府这个行政部门的博弈中处于弱势, 很多时候无法对漂流旅游中存在的诸如:私建乱建破坏景区环境的人工设施、与当地居民进行有效沟通等问题进行很好的商议和解决, 成为三叠泉漂流发展的巨大障碍之一。

2 九江市漂流旅游的差异化发展方向

2.1 体验主题差异化

没有主题, 就没有灵魂。主题是引导消费的轨道和沟渠, 一个漂流景点, 有了主题, 就有了文化, 就有了“说头”, 也便于游人在头脑中形成深刻记忆。目前的漂流项目“自然类”占了多数, 许多漂流景点, 由于没有主题, 连归纳几句像样的广告词都困难, 因此, 在未来漂流大战中, 没有主题“灵魂”的漂流将是下一轮淘汰对象。

三叠泉和情人谷漂流的游客年龄结构偏向年轻化, 在被访的200名游客中, 19～30岁的年轻人所占的比例最大, 有109人, 占游客总数的50%;40～50岁的中年游客有48人, 占调查总人数的1/4。而从三叠泉和情人谷这两个景点对比看来, 情人谷接待的年轻游客数量和三叠泉没有太大差别, 在接待的中老年游客人次上, 情人谷要比三叠泉多一些。

从以上分析来看, 像三叠泉这样的高山峡谷型漂流应立足于“惊而不险”这个层次, 全力打造“峡谷穿梭勇士漂”, 在保持原有景观的前提下增加一些富于挑战性和趣味性的项目, 如攀岩、蹦极、森林寻宝等。情人谷则应该立足于“浪漫”和“怀旧”这样的主题, 打造“逍遥游”、“乐活漂”在景区营造一种浪漫的小资情调和雅致、轻松的氛围, 例如藤蔓编成的秋千清新别致的茶坊等。

2.2 产品设计差异化

九江漂流景区根据自身不同的资源特色、不同的客源特征等因素打造属于自己的、有卖点的漂流产品。

就三叠泉漂流而言, 它是高山峡谷型的漂流景点, 那么它可以在峡谷乱石处, 要在保证安全的前提下, 尽量保持它的原始性, 对沿岸一些怪异的岩石要注入人文内涵, 分别以各自的造型进行命名;对沿途的水潭, 河滩进行有针对性的人文景观的设计, 充分利用从河里清出的乱石怪石构筑各种景观, 比如亭台楼榭, 小桥流水, 对沿岸的某些林木进行造型设计和整形增加其美感, 构建和自然环境交融的山水意境。

而平缓丘陵型的情人谷漂流则可以利用其相对平缓的优势, 开发一些富有自然情趣的、节奏欢快的水上活动项目, 增加单一漂流项目的参与性、愉悦性。

2.3 市场差异化

要想让企业产品更有针对性地满足消费者需求, 就要对市场进行细分, 把特定的服务产品提供给最适合它的消费者。科学的市场细分, 是旅游者获得良好体验的重要保证。

2.3.1 客源主体差异化

客源主题的差异化主要建立在对目标客源市场进行调研分析的基础之上, 在市场细分的前提下, 针对不同的目标客源采取相应的产品开发策略、营销策略以及基础设施的配置和完善措施。

从年龄结构来看, 到三叠泉和龙宫洞漂流的客流中, 年轻人占大多数, 而到龙宫洞漂流的中老年人数量也不少, 因此针对年轻人应开发更具挑战性和刺激性的漂流旅游项目, 营销也应采用网络广告、电视宣传等方式;对于中老年人在产品开发方面应更多地注重氛围的营造, 走经典怀旧风格, 营销方式可采用报刊杂志、电视广告、广播等。

从性别结构看, 女性游客数量在漂流人群中所占的比重越来越大, 因此在产品设计、宣传方面多增加一些女性喜爱的风格特色, 为女性提供更多的优惠和便利, 发掘潜在女性漂流客源应成为九江市漂流旅游发展的重心之一。

从行业结构看, 龙宫洞情人谷的漂流价格实惠, 因此学生客流所占的比重较大, 而三叠泉漂流的客源以商业/金融业/服务业从业人员为主, 针对不同的主流客源, 两个景区应采取不同的开发模式和经营策略。

2.3.2 营销渠道差异化

加强漂流旅游的宣传促销, 要充分利用电视、广播、报刊、手册、互联网等媒体包装、宣传自己的漂流产品, 通过简洁、生动的广告词来突出自己的主题和形象, 缩小人们的感知距离。要利用丰富的网络资源, 建立漂流点网站, 及时发布、更新漂流点信息和动态, 为游者提供方便。

三叠泉和情人谷两个漂流景点都以旅行社宣传手册为主要宣传方式, 从结果来看也是最有效的营销方式。亲友介绍也是比较有效的营销手段之一, 其次是网络、报刊杂志和其他营销渠道。但是, 从这个结果我们又可以看到另一方面, 那就是这两个景点对于旅游社宣传和亲友介绍这两种方式得依赖性很强, 而其他营销渠道却没有发挥其应有的效用。

细分之, 三叠泉漂流主要以青年旅游者为主要客流, 它应采取网络、旅行社宣传手册等比较容易被年轻人接触的营销方式, 网络营销在现在的“营销大战”中因所具有的生动性、互动性、快速高效性、智能化等优势成为旅游景点营销的“杀手锏”。

情人谷漂流除年轻人以外还有巨大的中老年休闲客源, 因此它的营销方式除了依靠网络、旅行社宣传手册以外, 还应在报纸杂志方面加大宣传力度, 吸引更多的中老年漂流人群。

此外, 亲友的介绍对于漂流旅游者的旅游决策行为具有不可忽视的作用, 这应该是所有营销方式中最有效、最经济的了。如何让来漂流体验过的游客为景区作正面宣传, 从而吸引更多的“二代客流”、“三代客流”, 甚至是“N代客流”, 这值得景区开发者和管理者深思。

参考文献

[1]Fluker, M.R., &Turner, L.W.Needs, motivationsand expectations of a commercial whitewaterdrifting experience[J].Journal of TravelResearch, 2000, 38 (2) :380-389.

[2]杜占伟.区域漂流旅游差异化发展研究——以河南七大漂流旅游项目为例[J].华北水利水电学院报, 2009 (1) .

[3]崔媛, 金艳春.浅谈漂流旅游的特点和开发构想[J].辽宁行政学院学报, 2007 (9) .

[4]蔡家成.漂流旅游项目的开发与管理[N].中国旅游报, 2004-05-03 (6) .

篇8：漂流作文400字

到了漂流的岸边，我们乘坐着一只小船开始漂流了!船很平稳的来到了河中央，爸爸妈妈悠闲的划着船桨，突然一大滴水溅到我脸上，我以为下雨了，可谁知回头一看，原来是遇到了急流，船猛烈的抖了几下，溅起了一大片的水花像美丽的花儿在空中迅速的开放!过了这段急流，船慢慢的平静下来，我们打起了水仗。我们用水枪欢快的射击对方，衣服头发都湿透了，大家一个个淋得像落汤鸡，但都开心极了!

我们继续向前划去，突然我不小心把皮划艇的气塞给弄掉了，只感觉我们的船突然就往下沉，爸爸快速的把气塞给装上，可把我们吓了一大跳!我们又来到了急流的地方，可我们没有把船的方向控制好，它卡在了大石头上，动也动不了，爸爸只好下到河里用尽全身力气把船从石头上拉下来，这样我们才能又开始了漂流!

篇9：漂流作文400字

开营仪式举行完了后，我怀着依依不舍之情离开了濮阳，离开了我的爸妈。

我在客车上望着窗外美丽的风景，觉的很快乐，窗外有高高的山、大大的瀑布、广阔的树林和小村庄，除这些之外。还有很多壮观、美丽的景观，我没能一一记下来。

大约在上午12点40分的时候，我们来到了重渡沟的伊河漂流景区。一切准备就绪之后，我们就坐车来到了漂流的地方。我和几个队员一组，首先坐上了漂流的小船。我们在这之前都买了水枪，这样就可以在小船上攻击别的队员了。我们还经历了三次不但惊险，而且刺激的激流。最后，我们安全地到达了岸上。

然后，我们又玩了冲浪，玩的时候，一个浪花打过来，害的我脚滑了一下，鼻子里呛满了水。

篇10：漂流作文400字

开始，我以为漂流只是在宽阔的水面上划船，觉得没意思，不想去。可爸爸妈妈做了我很长时间的工作，我才决定去的。

到了恒河，我惊奇地发现：这船根本没有船桨，它是靠着湍急的水流前进的。我怀着兴奋的心情上了船，工作人员把我们推到了下坡处，还没来得及反应，我们就到了第一个“急水区”。凉凉的河水像扑来的猛虎一般把我“打”了个措手不及。刚想问爸爸妈妈还好吗，接下来的水流又像打了胜仗的战士继续攻击着我。不好，我呛了一口水。我赶紧把嘴闭严，双手紧紧地抓住把手，就在这紧要关头，我们到了“安全区”，可却发现水枪的管子没了，气得我七窍生烟，因为卖水枪的人说水枪好用，可实践证明，一点都不结实，还没用就被分裂了。再低头一看，我的水瓶也快被冲烂了。虽然刚刚经历了“艰难险阻”，但现在荡漾在平静的水面上，看着两旁郁郁葱葱的树林和层峦叠翠的山谷，让我紧张不起来，反而更兴致勃勃的等待着下一个“急水区”。

就这样，我们一共经历了五段惊心动魄的“历险”。漂流给我带来的刺激和兴奋使我意犹未尽，久久不愿意下船……

篇11：漂流瓶

被着月色截着星斗

向过悬崔跨过幽谷

一路踩着凶脸的波涛

漂流瓶啊,你为何脚步匆匆

日夜兼稃,从不回头?

你装的是神奇的秘密符咒

逐是无价的珍宝?

“我装的是一束阳光

热要把它送给渴望光明的小朋友

让他们从此告別冰雪与黑暗

心灵的每一个角落都有阳光照耀

“栽还荣着一杷春的种子

送给不毛之地的戈壁与沙丘

种一片片鲜花,栽一棑棑绿树

一年四季都有绿叶的清香、鲜花的舞蹈

“我还贮着一束爱

让它将无私岛奉献在人心生餱发芬

从此世界告别冷酷、自私与战争

每一颗心,都像花朵一样美好……

质朴的漂流瓶漂选了

它邡在戏的心卷起了波涛

它带给我的不仅是第一次心灵冲击

篇12：漂流作文400字

我们来到了漂流的地方，这儿的风景特别好，山清水秀，岸边全都是绿幽幽的竹林，山间条小溪，溪水潺潺，几条小船正慢悠悠地向前漂移，伴着清风欣赏着两岸的美景真是享受!

我迫不及待地穿上救生服，坐上了小船。这艘小船很宽，坐下三个人一点问题都没有，一开始坐上小船还蛮舒服的，这里的水清澈见底，据说还可以喝呢!

我用手舀了一点水，喝了一口。

哇，凉凉的还有一点甜呢。

可好景不长，没漂多远，一个浪头出现了，那个浪有一米多高，向我们劈头盖脸地打过来，打得我们满头满脸都是水。我们的小船被浪打得转了起来。看着转个不停的小船，我不由得哭起来，心怦怦直跳，我想小船会不会被浪卷进去出不来呀!又一个浪涌了过来，我们的小船终于从浪里被推了出来，刚才真是太吓人了!

篇13：漂流作文400字

大约40分钟的车程之后，我们到了目的地。那是一个山清水秀的村庄，溪水从中间潺潺通过。我们带上水枪，坐上接送大巴，一路盘山而上，水时而宽，时而窄，时而急，时而缓，山谷中时不时的传来阵阵尖叫声。下车后我心里不禁打起了鼓，双腿也开始微微颤抖，似乎还能听到“砰砰”的心跳声，这也太恐怖了吧，这么急的水会不会把小船给弄翻了啊，我能不能不上去了啊……爸爸似乎看透了我的心思，把我拉到一边，小声的对我说：“男子汉勇敢一点，我们已经做好了安全防护，不会有问题的，大孩子要克服心里恐惧的感觉。”上船后，小船随着流水飞快的冲了出去，一会儿转个圈，一会儿震一下，一会儿飞起来，溅起阵阵浪花，失重的感觉让我紧紧的握住把手，旋转撞击，渐渐的我似乎不那么害怕了。睁开眼睛看着两边迅速向后倒的树木，也开心的跟着大家叫起来，欢快的声音在山谷中回荡。

滑道不算长，下来之后的大家都聚在湖面上玩起了水仗，虽然大家互不认识，但是一点都不影响玩，炎热的夏天在这里似乎都消失了，整个人都清凉起来。

篇14：漂流作文400字

我们小心翼翼地坐上皮划艇，从竹林中的“小河”开始。首先发现了第一个冲刺点，随着我们的尖叫和不安，总算安稳地下去了。然后平稳在河边漂，我用船浆用力地划。但这皮划艇和我作对似的，我让它往左，它却往右，眼看被后来的爸爸划的另一艘皮划艇追上了。他们的水枪也往我们射，我们被射得成了落汤鸡。我也毫不示落，拼命地拿起水枪，抽水，瞄准，射中……紧接着，我们来到了第二个冲刺点。旁边有一块石头，我们撞来撞去惊险地下去了。有一些水溅到了船里，妈妈赶紧用水枪把水抽走。

随后我们来到了第三个冲刺点，因为我们划船技术不好，撞到了河边，船儿不动了。幸好工作人员用长长的钩子把我们拉了出来，使我们顺利地通过了。

我觉得最好玩的是最后的一个休息点。因为那里可以玩我们自创的“无船漂流”。我们先往水流的上游走一些路，之后躺下，借着水流的的力量和救生衣的浮力，我们的身体轻轻松松地漂了起来，漂到了下游。我和小伙伴们一起手牵手漂，肚子朝上漂，肚子朝下漂……各种姿势，乐此不疲。

篇15：我说“漂流辞”

与彭老师打交道, 总能看见最朴实、平常的农民本色, 读他的文章, 总会通过简单的案例引发我们最深的思考。

班级是人格教育的主要阵地之一。社会的发展带来了诸多的变化, 学校教育和孩子的成长发展也受到前所未有的冲击与挑战。学生的学习方式发生了很大的转变, 由原来的现实班级逐渐发展到虚拟班级的学习, 虚拟班级的基本特征就是在线学习过程的体现。因此, 我们不得不去思考“在线班级”的互动、交流是如何实施的。

“在线班级”是互动学习的主要方式之一。我们这里提到的“在线班级”是远程在线的形式, 还有一种是“现实班级”在本班内一对一的网上班级在线互动形式。比如, 在教师的引导下, 学生通过电脑, 进入班级博客共同阅读某篇文章后, 写下自己的感想与体会, 在网上进行交流, 从而留下我们的思考、互动记录, 以供将来留作参考, 或再次认识、提升、修改, 呈现成长过程。这样在教师亲自引导下进行的操作, 目的性强、监督性强。似乎无需漂流辞来引导。但是, 我们现在的教学, 是要根据学生学习的需求而展开的。当学习者一旦完全处于虚拟的在线学习时, 漂流辞的引导作用便尤为显著。

我在班上布置过这样一个作业:“今晚7点, 准时打开咱们的班级博客, 我在上面分享了一篇文章, 大家阅读后, 写出读后感, 具体要求我已在博客中说明, 一定记录下你作业完成的时间。”

作业形式及过程:下午5点, 我在博客中复制、发送了关于描写春雨的约150字的段落, 然后在段落下面附上—“具体作业要求见下一篇博文”, 并输入文章题目—作业;文章类型—阅读。在接下来的时间我又推荐了几篇比较好的文章, 大约1小时后, 我把作业相关的要求发送到博客中:“阅读完描写关于春雨的文章后, 请用最简洁的语言表达出你的感受, 字数不要超过20字, 并记录下你登录博客到完成作业的时间。”

作业反馈:

第二天, 学生的反应都很强烈, 纷纷表示, 这次作业大部分时间都浪费在了“找”上。点开博客后, 根本不知道教师将作业放哪儿了, 于是一个个点击着点, 有心的学生, 根据教师说的是读后感, 就从“阅读”栏目中找到了, 然后再找作业要求, 点击“下一篇”却不是, 继续寻找。时间在烦躁中过去一大半, 还好, 只有20字, 但这时要写的对文章的感受也已经非常的“情绪化”。有的学生甚至留言:“春雨贵如油, 寻得我头疼”。这还算好的, 还有学生没找到作业要求, 干脆自己开始写。更有的学生一进入博客, 找不到教师布置的作业, 就开始浏览别的内容了, 时间过去了, 也就以没找到为由, 作业想当然就完不成, 只有一个学生是在点开博客后没有看到相关内容的提醒, 打电话咨询我, 于是在我的“引导”下, 他是第一个完成作业的。

一个简单的作业布置, 引发了一连串的问题:博客首页没有设置显示“作业”位置及相关的引导词, 没能很好地引导学生完成作业, 而后又推荐的几篇文章冲击、间隔了“作业”与“作业要求”的位置。这样, 就导致了学生在完成作业时所出现的一系列的问题, 甚至影响到学生情感的波动、品质的塑造。

此时, 我想到了“漂流辞”。首先, 漂流辞能正确地引导“在线班级”明确的学习任务与目标。其次, 避免了“在线班级”学员无效的浏览、寻找, 从而节约了时间。再次, 漂流辞的设计制定, 同时也是对教师专业素养的体现。

在这里, 之所以叫漂流辞, 是因为它会随着新内容、新知识的出现而漂流来新的引导词, 引导着学生正确的学习, 乃至在顺利、愉悦的点击中培养学生的人格。我想, 这样的学习才真正开始变得有效。

篇16：漂流作文400字

我们刚上船，我就发现我的船下面有洞，妈妈的船没洞，原来没洞的船进水了要自己舀出去，有洞的船就不用舀水。

刚上船，就有一个很高的坡度等着我们，我就背向着下面冲了下去。水浪从我的后面翻过了我冲向了爸爸，我们一下子被水浪从头淋到脚，变成了两个“落汤鸡”给了我们一个下马威。总算前面有一段水面很平静了，我们刚想玩打水仗，爸爸就叫我拉近把手，原来有一个小坡坡在等着我们，我们过了一个又一个的小坡坡，终于来到了一个更危险的坡度。它把一些排着队的船冲下去，有些船控制不好，就连人带船的翻下去了。过了一个又一个危险刺激的地方，终于到了下面，我和另外一个船上的小朋友玩起了打水仗，我吸满了一灌水，趁他不注意的时候射他一枪，他开始反击，我躲过去了，我们两展开了激烈的战斗。突然，爸爸叫：“别打了，前面有个坡度，快拉好把手。”

冲下去的时候爸爸把船划到了有树荫的地方，树枝刮到了我，我要惩罚爸爸一下，我把水枪吸满了水，朝爸爸脸上射去，爸爸眼睛都睁不开，模样太好笑了，嘴里还在说，你怎么打自己人。