生物社团备课（共6篇）
篇1：生物社团备课
备课朗诵社团活动
第一课时 内容：朗诵的认识
教学目标：通过本次学习使学生对朗诵有了一个新的认识，从知识上情感上进行感受朗诵的美感。
激发朗诵的热情，懂得朗诵是我们生活不可缺少的一部分。重点：朗诵的特点 教学过程；
一、什么是朗诵
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染.三、聆听与感受 谈一谈我们的体会。
四、总结
五、作业
请回家后找一首自己最喜爱的朗诵作品，并做一个简单的介绍和写一篇观后感介绍给同学和老师第二课时
内容：朗诵的技巧
教学目标：通过本次学习使学生对朗诵有了一个新的认识，能了解朗诵的特点。激发学习朗诵的热情，懂得朗诵是我们生活不可缺少的。重点：朗诵的技巧 教学过程；
一、组织教学
1、出示一篇作品
2、介绍本节内容
二、新知
朗诵的基本表达手段
朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。
⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
3.句调在汉语中，字有字调，句有句调。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
三、总结
四、作业
查找资料说说朗诵有哪些特点，你喜欢哪些朗诵特点。再和小组内的同学交流。第三课时
内容：发声练习
教学目标：通过本次学习使学生掌握朗诵的发声练习。
在学习中培养动脑思考作品的理解力。教学过程：
一、组织教学
听朗诵走进教室
教师出示发声曲条。
二、介绍本节内容。
三、发声训练
朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：
为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（→平调）一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）
四、总结结束。
五、作业
练习这篇朗诵稿，并朗诵给家长听。第四课时 内容： 重音练习教学目标：
通过本次学习使学生掌握基本的音阶，在学习中培养动脑思考与朗诵的理解力。教学过程：
一、组织教学 听朗诵
二、介绍本节内容。
简单介绍重音，以及在朗诵稿中让学生感受
三、重音训练
下面是鲁侍萍回亿往事、揭露周朴园罪恶的两段话，一段是相认前、一段是相认后，相认前后，鲁侍萍的怨愤之情由克制到逐渐显露，说话的语气和态度也起了变化，试用不同的语速加以表达。
——相认以前她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。
——相认以后哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去。要我离开你们周家的门。
四、作业
学会重音。第五课时
内容：各种停顿的认识
1.能知道各种停顿。
2.能听辩停顿的长短，大概知道不同文章的感觉。教学过程：
一、认识停顿
介绍各个停顿的特点
1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理（情感）停顿。
● 文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。
● 语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等）
●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿（有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿）领词，尾词停顿。
●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声”“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷”
二、练一练
学生根据老师教的，试着朗诵。
三、在文章中熟悉各种停顿。
四、作业
用不同的停顿试着读一读。第六课时 内容：节奏 教学内容：
学各种文章的节拍。教学目标
通过不同的文章，让学生熟悉节奏感。教学过程
（1）节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。
（2）基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型
《春》《天上的街市》 ——轻快型
《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型
三、作业
作业：
读给家人和朋友听一听，第七课时
内容：现代诗朗诵技巧
教学目标：通过本次的学习使学生掌握现代诗的基调。
在学习中培养合作与朗诵的感受力。重点：学生对现代诗感情的把握。教学过程；
一、组织教学
1、出示现代诗。
2、介绍本节内容
二、新知
现代诗歌朗读技巧
诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗读现代诗歌要把握好以下几点：
一、深刻理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。
二、根据情感的需要，掌握朗读的语速。
三、根据诗歌意境，确定轻读重读及声音的长短。把握好诵读的“轻、重、缓、急”，恰当地分好“音步”，产生鲜明的节奏感，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出来。
三、作业 完整的朗诵现代诗。并小组内朗诵。
四、作业
为文章编一个小小的律动和小伙伴一起练一练。
第八课时 内容：现代诗教学
教学目标：通过本次学习使学生对朗诵中的现代诗有一个新的了解。重点：现代诗的了解 教学过程；
一、组织教学
1、出示 轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手，作别西天的云彩。
2介绍本节内容。
二、新知
这整节诗比较轻柔，但轻柔之中依然有强调部分。其中，红色词可稍读重一些；而下画单线部分的三个“轻轻”虽然属于这节诗中重点强调的部分，但根据诗歌意境来看，不能重读。那么该怎么处理呢?我们可以这样处理：语速放缓慢，声音稍微拉长。这样，两种强调处理，各有不同，一种重读，一种轻读拉长，“歌”的韵味便出来了。
根据语境，正确处理诗句的停顿。这样才能使诗歌节奏鲜明，富有韵律美。一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。” 有时则需根据诗歌内容和语意关系来断定。
三、作业
随便寻找一篇现代诗，根据老师教的练一练。第九课时
教学内容：学习《十一月四日风雨大作》
教学目标
一、反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学过程
一:导入新课，检查课前积累。
举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。1．范读：
2． 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
三、课堂总结：
本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
四、作业
请有感情的朗诵这首诗。第十课时
教学内容: 学习《送杜少府之任蜀州》 教学目标：
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、新课导入：
我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首：《送杜少府之任蜀州》。
三、新诗教学
三、配乐朗诵。配乐师范读。
四、课堂小结
以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。
四、作业
和小组同学比一比朗诵此诗。第十一课时 教学内容：
学习：《我爱你，妈妈》
教学目标：
1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。
2、理解重点词句，感悟文章内容。教学过程：
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。
二、初读诗歌。
1、教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、学生自读，随文识字。
3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
三、配乐诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐读
八、作业：小组内唱一唱第十二课时 教学内容：
学习《送沈子福归江东》。教学过程：
1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。
（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。）
2．师生交流。
（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。
（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。
让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!
3．练读诗句,将自己的感受表达出来。
三、朗读感悟。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
五、作业
小组内朗诵此诗。第十三课时
[教学内容] 学习《元日》
[教学重点]
1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。
[教学难点]
1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵诗歌
[教学过程]
一、引入
1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？
2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗
1、回忆学法： 我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）
2、你们有信心读准、读懂古诗吗？
三、学习古诗，交流。
1、你读准了吗？
2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？ 燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符
3、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？
4、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。自己读——指名读——全班读
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。七 总结下课
八、作业
自主学习另外一首诗。第十四课时 [教学内容]
一、欣赏《过故人庄》 [教学目的]
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。[教学过程]
一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？
2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》
二、学文
1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
2、学生自学，师巡视。
三、交流。
（1）指名读诗歌，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）
（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）
（4）你从哪里体会到的？
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵
六 总结下课
七、作业。第十五课时
教学内容：《妈妈的爱》 教学目标： 1.学会朗诵节奏。2.让学生了解亲情。教学过程
一、谈话导入：
这节课我们来学习《妈妈的爱》这首诗，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。
二、合作探究，深入学诗。
1、请同学们自己认真读诗歌，一边读，一边想：通过读诗歌，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握诗歌，又有利于学生自己在读中品味和体验。）
2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）
3、集体交流你读懂了什么？
4、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。
三、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
四、作业
有感情的朗诵这篇文章。第十六课时
一、教学内容：学习《望洞庭》
教学目标：
1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。
教学重点难点：
理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。
教学过程
一、导入。
学生总结古诗学习方法。
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。
二、课堂练习。
1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。
2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。
四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
五、作业
有感情的朗诵这篇文章。
篇2：生物社团备课
备
课
字底类的写法
第一课
教学内容：力字底（旁）、走之底
教学目标：学会力字底（旁）、走之底的书写方法，会写相关的字。
教学过程：
1、力字底（旁）：
力字底（旁）主要用在字的右部或下部，如励、势等字。要求写得稳重有力，斜而不倒。
组合方式：
由横折钩和斜撇组成，共两笔。横折钩为主笔。
结构形态：
整体形状为斜长方形。A、横折钩要稍向里收，不能垂直。B、撇画不宜太长，交接点在横的中间。
势
励
例字练习
2、走之底
要求写得流畅，曲折有致，能托住字的上部。
组合方式：
由右斜点、横折折撇和平捺组成，共三笔。平捺为主笔。
结构形态：
整体形状为半包围形。A、点和横折折撇应处在同一直线上整体上不宜太大；B、平捺要托住上部，连接紧密，舒密大方。
连
边
例字练习：
学生在练习本上练习例字，教师巡回指导，第二课
教学内容：建字底和四点水
教学目标：使学生了解建字底和四点水的书写要领，能正确书写建字底和四点水的字。
教学过程
1、建字底
要求写的平稳自然，活泼流畅，能托住的上部。
组合方式：
由横折折撇和斜捺组成，共两笔。捺为主笔。
结构形态：
整体形态为左高右低的半包围形。A、横折折撇要上紧下松，上折下弯；B、交接点应在中撇的中间，捺的起笔不能作顿，应舒展稳重。
建
廷
例字练习：
学生练习试写建、廷两字，教师提醒学生要注意建字底的写法。
2、四点水
要求写的活泼多姿，左右呼应。
组合方式：
由左斜点和三个右斜点组成，共四笔，右点为主笔。
结构形态：
整体形状为左中开张的扁形。A、左斜点要略大稍直；B、中间两点稍小，右点最大，角度依次渐斜。
热
黑
例字练习
学生练习，教师当场指导，提醒学生注意四点水的写法。
第三课
教学内容：心字底和皿字底
教学目标：使学生掌握心字底和皿字底的书写要领，会正确书写带心字底和皿字的字。
教学过程
1、心字底
要求写得左右顾盼之态，重心平稳。
组合方式：
由左斜点、卧钩、挑点和右斜点组成，共四笔。卧钩为主笔
结构形态：
整体形状为左右开张的扁形。A、左斜点稍直稍靠下；B、卧钩要平稳不宜太大；C、挑点的出锋处要对着右斜点的起笔处。D、右斜点稍平，偏上。
想
思
例字练习：
2、皿字底
要求写得平稳对称，坚实有力，能托住字的上部。
组合方式：
由短竖、横折、两竖和长横组成，共五笔。长横为主笔。
结构形态：
整体形状左右对称的扁形。A、四个竖要短期，平行等距，稍向内收；B、长横左右伸展，能托住上部。
教师示范书写勃、索等字
孟
盘
例字练习：
学生练习教师巡回指导，选几幅写得好的进行评讲。
第四课
教学内容:
儿字底和疋字底
教学目标：掌握儿字底和疋字底的书写要领。会正确书写儿字底和疋字底的字。
教学过程
1、儿字底
要求写得舒展大方，能托住上部。教师边书写边讲解书写要领。
组合方式：
由斜撇和竖弯钩组成，共两笔。竖弯钩钩是主笔。
结构形态：
整体形状为梯形。A、斜撇要坚挺有力，出锋出略高于竖弯钩；B、竖弯钩的起笔稍低于斜撇，要写得舒放。
光
兄
例字练习
2、疋字底
要求写的舒展大方。
组合方式：
由横钩、短竖、短横、斜撇和斜捺组成，斜捺是主笔。
教师示范书写楚、疑。
疑
楚
例字练习：
学生练习，教师巡回指导。集体性问题集体评讲。
第五课
教学内容：瓦字底（旁）和鸟字底（旁）
教学目标：掌握瓦字底（旁）和鸟字底（旁），的书写要领。
教学过程
1、瓦字底（旁）
教师边示范书写边讲授瓦字底的书写要领。要求写得稳重有力。
组合方式：
由短横、撇折、背抛钩、斜点组成，共四画。背抛钩为主笔。
结构形态：
整体形状为平行四边形。A、横折的末端就对准竖起弯钩的中部；B、横折和竖弯钩构成一方空，（大体为平行四边形）；C竖弯钩应写得雄健。D、右尖横就高出竖弯钩的出钩处。
瓶
瓷
教师示范书写例字
学生观察后练习例字。
2、鸟（旁）（底）
教师在黑板上示范书写鸟字，讲授作为字底时要注意的地方，同时讲解书写要领。
要求写得重心平稳，矫健。
组合方式：
由短撇、横折钩、斜点、竖折折钩、右长横组成，共五笔，竖折折钩为主笔。
结构形态：
与马字相近。A、中竖要挺立垂直；B、左右竖要稍短，稍向里收；C、右竖下端要包住左横。
教师示范书写崖、峰、岔字，学生观察教师书写，掌握字形。
鸡
莺
例字练习
第六课
教学内容：大口框门字框
教学目标：掌握大口框门字框的书写要领。会正确书写大口框门字框的字。
教学过程：
1、大口框
教师示范书写大口框的字，大口框用在字的四周外围，如图、固等字。要求写得稳重有力，紧密对称。
组合方式：
由垂露竖、横折和短横组成，共三笔。横折为主笔。
结构形态：
整体形状为全包围的长方形。A、两竖和两横应平行对称；B、两竖就包住短横；C、笔画连接可略断开。
教师示范书写采、妥两字。
固
图
学生练习例字。
2、门字框
要求写得平稳对称，坚实有力。
组合方式：
由右斜点、垂露竖和横折钩组成，共三笔。横折钩为主笔。
结构形态：
整体形状为长方形。A、点要位于竖和横的中间上部；B、垂露竖保持垂直；C横折钩要挺拔稳重，长略长于左竖。
闹
间
例字练习：
第七课
教学内容：几字框和同字框
教学目标：掌握几字框和同字框，的书写要领，能正确书写几字框和同字框的字。
教学过程
1、几字框
要求写出上收下放之势。
组合方式：
由长曲撇、背抛钩两笔组成，背抛钩为主笔。
结构形态：
整体形状为近似的梯形。A、长曲撇就短于背抛钩，要写得曲而有力；B、背抛钩应写得舒展、潇洒、能包容里面的部分。
凭
风
例字练习
2、同字框
要求写得端正对称，坚实有力。
组合方式：
由垂露竖和横折钩两笔组成。横折钩为主笔。
结构形态：
整体形状基本上为长方形。A、垂露竖与竖钩要对称，呈相背之势；B、两笔要写出直中风曲，挺劲坚韧的势态。
例字练习
周同
学生练习，教师巡回指导。发现问题当场指导书写。
第八课
教学内容：右框儿和凵框
教学目标：
掌握右框儿和凵框的书写要领，会正确书写右框儿和凵框的字。
教学过程
1、右框儿
要求写得端庄、劲健。
组合方式：
由左短横、竖折两画组成，竖折为主笔。
结构形态：
整体形状为方形。A、上横应略短于下横；B、上横与竖折之间留一点空间；C、下横略长。稳稳托住上部。
教师示范书写需字和雪字，提醒学生雨字的横钩不要写成横折钩。
匠
匡
例字练习
2、凵框
要求写得稳重，呈上放下收之势。
组合方式：
由竖折和短竖两笔组成，竖折为主笔。
结构形态：
整体形状为扁方形。A、竖折与短竖组合成上开放之形；B、竖折的折角年应坚字有力。
教师示范书写出、函、画。提醒学生字要重心稳定。
画
函
出
例字练习
—
END
篇3：生物社团备课
一、如何了解学生
了解学生包括了解学生所在地区的相关大环境，了解学生的家庭背景，生活习惯，饮食习惯;在教学过程中，要了解学生已有的知识背景和生活经验;了解学生的接受能力;了解学生的思维模式，以及感兴趣的内容，等等。要想使我们的教学顺利而有效地进行，就要更多地了解学生。
那么如何去了解学生呢?对于地区大环境的了解就有很多方法了，如果教师自己本身就是学校所在地的当地人，就再好不过了，课堂上与学生生活相关的例子就可以信手拈来。如果教师对学校当地的环境不太熟悉，自己就要去看有关书面介绍，地志，注重平常生活经验的积累。工作之余多出门要了解学生当地的民风民俗、当地的植被情况、自然动物分布情况。要了解学生的家庭背景、生活环境，就需要老师多看学生的学籍资料、家庭状况表了。相同学校的学生，相同年龄的学生，具有相似的年龄特征、心理特征、思维特征，即大同小异。所以，很多情况下我们可以举一反三。学生性格有多样性，通过听其他科目其他老师的课，我们不仅可以学习其他教师的教学方法和技巧，还可以了解学生性格和学习中的另一面，这样我们对学生了解的第一手资料就会更加全面。
从学生反馈中了解，课堂教学开始，一般要检查一下预习情况，让学生提出问题，以了解学生的兴趣点、兴奋点和难点，并把学生的兴趣点和兴奋点转化为教学的重点或生长点;同时又把教学的重点、难点转化为学生的兴趣点、兴奋点。课堂上通过多种多样的提问反馈，以了解学生的知识基础，学习起点、瓶颈及问题所在。通过参与学生小组讨论，以了解学生的思维模式，知识体系，从而找出最易让学生接受的教学方法。通过以上方式对学生进行了解，教师备课方式也就由主要依据教学参考书、备课用书转变为主要依据来自学习的学习信息，找准了学生的学习起点，自然而然实现了从学服从于教到以学定教的转变。
比如说我在讲到人的生殖这一节的时候，发现班里有两对双胞胎，一对长得非常相似，另一对长相就有一定的差异了。那么在导入双胞胎这个问题的时候就这可以用这个对比进行导入，这样学生不仅对这个问题感兴趣，还可以深刻体会到学习的乐趣。
二、如何分析学生
初中生物基本上是一个老师带六个班，或者更多，在上六个班的课，有相同点，也有不同点，教学方法、教学模式会因不同班级不同特点而有所不同。那么，这里就涉及对于不同学生，我们上课如何去引导的问题，这就需要我们对学生所了解的知识、兴趣所在、容易理解和接受的方式、方法进行分析。学生学习的起始能力的分析, 学生已经形成的背景知识与技能的分析, 学生是如何进行思维的，等等，我们都要有对策。
那么如何去分析学生呢?首先最为简单易行的方法就是提问式调查，通过集体提问调查，我们就会发现学生的问题和兴趣切入点。
例如在讲到“七年级下册第三章第二节发生在肺内的气体交换”这一节时，如何让学生理解吸气和呼气的原理，是一个难点，那么如何攻克这一个难点呢?首先应该找出学生为什么觉得这一原理难以理解。通过教师的了解七年级学生对于气体压力还不是很明白，但是由于学生情况的多样性，我们有必要对学生进行一个提问式调查：“什么是气体压力呢?”通过学生的反馈，我们进行简单的统计，就发现问题的确出在这里。那么如何解决这一个问题呢?考虑到气体压力这一概念的抽象性，就借助肺模型的演示进行讲解。与此同时，教师进行个别学生提问，让学生用自己的语言对此现象进行解释。通过对个别学生的解释发现，学生的理解是根本没有涉及气压这一个概念的。他的理解就是哪里有空间空气就会往哪里流动，由于胸腔是密闭的，进不去，只能是从气管中进去，因此胸腔扩大就会吸气。通过对学生这一回答的分析，发现学生巧妙地避开了这一个物理学概念，轻松地理解了这一个生物难点。再对其他学生对此答案加以完善和引导，这一难点就轻松化解了。
再者就是对学生的作业、试卷进行分析和统计，会发现学生的薄弱点。这样对学生作业和试卷进行评讲时，就能有的放矢。那么，在进行作业和试卷分析、统计时，笔者认为以错题出现频率为基本点，以知识点为主线进行讲解比较有效果。例如在讲一份期中考试卷时，将涉及第一章节的选择题、判断题、填空题和问答题先找出来，进行分析，为同一知识点的进行归类，讲解时就先讲知识点，再将几个出错率比较高的题目作为训练题，再一次进行训练，这样就会事倍功半，无形中节省了课堂时间，提高了课堂效率，也减轻了学生负担。
三、如何关心、爱护学生
在教学过程中，关心、爱护学生是教学的灵魂，只有关心、爱护他们我们的教学才显得有意义。学生也会因爱其师，而信其道。
要关心、爱护学生，首先教师要多花时间与学生交流，多花时间与学生“泡”在一起。但是，教学时间有限，又有繁重的教学任务要完成，怎么解决这一矛盾呢?就要充分利用好课间十分钟和一些课外活动时间，与学生进行沟通和交流。下课后学生和老师都处于相对轻松的状态，通过一些简单的对话一个简单的问候，老师和学生的距离无形中就拉近了。如听听学生对于课堂上一些感兴趣的问题的一个见解，并与学生交流一下自己的想法;谈谈学生感兴趣的人和事，发表一下自己的看法;多多了解天气变化，时常提醒同学们注意及时添减衣物;时常问问学生的饮食情况，及时给予一些健康饮食的小意见，等等。
与此同时，在课堂上，教师应该做一个有心人，多多关注一些“特殊”情况，对于课堂上表现比较特殊的学生，要默记于心。下课以后进行单个了解和沟通。再者，要在尊重学生的基础上多表扬学生，生物课上会有很多开放性的问题，对于每位学生的回答，合理的答案要及时给予表扬，不是很合理的答案就加以引导，并且给予鼓励。如果以上几点都能做到，慢慢的，学生就会接近你、真正地尊重你、爱戴你，那么生物课的学习就变得更加轻松了。
总之，了解、分析和关心学生，这三者之间是相互促进，相互联系，相辅相成的。只有真正做到了备好学生，才能做到因人施教，因材施教，因地制宜，因势利导。
摘要：在“以学生的发展为本”的教学思想指导下, 教师帮助每一个学生有效地学习、有效地体验和锻炼就显得更为重要。本文简单总结了初中生物备课中研究学生的几种方法和策略。
关键词：备学生,了解学生,分析学生,关注学生,初中生物教学
参考文献
篇4：初中生物备课浅见
一、备教材
为了实现教学目标，提高教学质量，达到师生共同进步的目的，教师备课时要有效地与教学目标和学生动手操作实验相结合，而这一些必须通过教材这个中介物才能达到。所以我在备课时从“课程标准”和学生认知实际着手，始终以备好教材这一核心工作为目标。因此，备教材是全部备课的枢纽和关键所在。在领取教科书后，我会利用假期较集中地去浏览几遍，这样有利于掌握全册教材的课程目标及内容体系、各章节各单元的教学目标、重点、难点及其相互关系。这样在备课时才能保证把教材吃准吃透，烂熟于心，为备课制订学期、单元、课时的教学计划提供基础，又为教学设计提供理论依据。
二、备学生
1.备学生的生活喜好。向家长了解学生在家庭中的表现及爱好，喜欢什么，爱学什么，是否爱身边的小动物，是否爱养花，是否爱看动物世界等。听取家长反映学生是否喜欢上生物课，或学生喜欢我或其他哪些老师等。
2.备学生的日常表现。通过任课教师、班主任、班里同学了解班级每位学生对不同课程的学习方法、接受能力、回答问题的积极性、思维敏捷程度等。多方面、多角度了解学生，所备的内容依据情况进行分层分类，对症下药。对于思维敏捷、接受能力较强的学生，完成的学习目标和作业的情况是理解和拓展类知识，而对于接受能力、实验课中分析操作和归纳能力较弱的学生，在备课设置的内容应为识记类知识。
3.备学生学习的效果。在备下节内容之前，要掌握学生对上节课所学部分知识的掌握情况。备课时把要复习的内容主要面向后进生，介绍、引导逐一慢慢深入，看看学生对教材中的知识是否理解，听他们回答复习提问。同时，在课后我会主动了解学生对上节课的意见和建议，这样有助于我准确地了解学生的接受能力和更好地备课，合理地选取备课方法。这样，经过一段时间，对学生学习的情况就会了解得更清楚，教学的起点和教学策略的选择就有了依据，备课也就有了针对性。
三、备方法
注重每一个学生的充分发展，备课有课前备课和课后备课。课前备课应备教材、备理念、备学生、备自我、备过程。教师应寻找教学策略和教法、学法，精心编写好教案，以较好地服务课堂教学。课后备课也不容忽视，课后应反思课堂教学效果，及时修改教学设计，根据反馈的信息调控教学，确保以后的教学更加完善，走向成功。充分备课是上好课的前提。提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课不能照搬现成的教案，别人用得好的方法可以学，但不能依照别人的方法套路死套。要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、学生能力等实际情况，进行备课，要备教材、备教法、备学法、备学生心理，还要备教具学具等。真正做到提前备课，备适合自己、适合学生的高质量的课。对于有些课自己很难吃准，可以采用个人备课与集体备课相结合的方式。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，还可以做到资源共享，共同提高教学质量。
篇5：一年级书法社团活动备课
一、竖提和竖弯
一、教学目标
1、初步掌握竖提和竖弯这两个笔画的书写要领。
2、写好“长、瓜、四、西”四个字，写得正确、端正、整洁。
3、培养仔细观察，认真临写范字的好习惯。
二、教学重难点：竖提和竖弯的书写
三、课前准备 课件、实物投影
四、教学过程
（一）比较导入，认识和学写竖弯。
1、提问：同学们，看看今天老师给大家请来了什么笔画朋友？ 你认识他们吗？（媒体出示竖折、竖弯、竖提）
2、谁能来说说你认识哪个笔画朋友？
3、引导学生观察竖提和竖弯，提问：你觉得他们像吗？他们什么地方不一样？
4、学生发言后，教师让学生一起书空，初步感受折和弯的不同。引导观察它们的相同点和不同点。
5、教师讲解竖弯的写法。竖弯是怎么样写的呢？（媒体出示：放大的笔画）先写竖画，一直往下写，然后像圆滑梯的弯角那样，向右边画个小圆弧，然后写短横。教师边讲解边示范，转弯处运笔稍慢，帮助学生看清楚。
6、学生尝试描红，教师巡回指导。
（二）认识并学写竖提。
1、比较竖弯和竖提的异同。
刚刚我们和竖弯这个笔画交了朋友，同学们写得很好。现在我们一起来请出竖提这个朋友。（媒体出示）
请你观察一下，它们又有什么相 同和不同的地方呢？
2、学生说后教师归纳：竖弯和竖提都是先写竖，但是竖提的线条比较挺。到提笔处稍稍顿笔，再右上方提笔，速度要稍快。
3、学生描红后继续练写，教师巡回检查和指导。
4、在学生练写的基础上，再看教师范写，边范写边强调要领。
5、学生继续练习。自我评价后，教师选择几位学生的作业媒体展示，点评，肯定。
（三）指导书写汉字，巩固新学笔画。
1、出示“长、瓜、四、西”四个字，仔细观察这些字中的新笔画，说说新学的笔画朋友在哪里。
2、看看范字上面的笔顺，并按照笔顺现在桌上用手指写一写。
3、教师指导书写，以“长、四”为例。
(1)提问：那位同学来说说“长”字四个笔画在田字格当中的位置？（2）教师归纳后指出书写要领。学生书空。
（3）学生描一个写一个，教师巡回指导，提醒注意书写姿势。（4）展示反馈。
（5）“四”，字形呈扁框框，上宽下窄，两竖向内斜。字要写在田字 格的正中间，笔顺规则是“先进入，后关门”。第一笔竖要稍微向左 下行笔，框内的撇和竖弯的起笔不要靠得太紧，四个笔画间隔匀称。
4、动手描描写写。学生自己练习，同桌评价，教师个别指导示范。描一个，写一个。
5、开展竞赛。描描写写另外两个字。看谁能自己独立观察 “瓜”、“西” 的写法，正确写好这两个字。
6、教师反馈学生的习字，媒体出示，学生评价后教师总结。
（四）总结学习内容，布置作业。
1、今天同学们又学习了两个新的笔画，初步掌握了竖提和竖弯的写 法，不过要写得好的话平时还要多加练习。
2、课后自己练练，认真完成练习本上的作业。
课后反思：
教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。正确的写字姿势和执笔方 法是一个学生识字时起码的要求。我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。
二、撇折和撇点
一、教学目标
1、认识撇折和撇点的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的笔 画名称。
2、写好撇折和撇点。知道撇折折笔后的横稍向上斜;撇点的撇要 比撇折的撇直一点，撇与点形成的角度不能太小。
3、写好“云、东、女、母”，写得正确、端正、整洁。
二、教学重难点： 撇折和撇点的书写
三、教学过程
1、复习前课内容。
出示“长”、“四”，让学生说说写竖提和竖弯要注意什么，然后 再在书桌上书空联系或纸上练一练。
2、新授引入。
今天我们要来认识两位新的笔画朋友，媒体出示：撇 折和撇点。请学生观察，并说说撇折和撇点哪个撇要写得斜一点，哪个撇要写得直一点。（可用活动教具演示给学生看）前者斜，后者直。
3、笔画书写指导。
让学生在自己课本上描一描撇折和撇点，并注意观察每一笔的起笔和收笔在田字格中的位置。教师范写，边范写边强调书写要领。撇折是撇和横的连写，先写撇，至转折处略向左提笔，再顿笔后向右 写稍斜的横；撇点是撇与长点的连写，先写撇，至收笔处折向右下轻 轻落笔，再边写边顿笔。
4、强调：我们在写字时一定要养成“一看二想三下笔”的写字习惯。即先看清范字，再想想该怎么写好它，最后再下笔的习惯。这样可以减少差错，少用橡皮，本子也自然整洁多了。
5、学生练写，教师巡回指导，反馈。
6、例字指导。
出示“云、东、女、母”，看看我们今天新学的笔画朋 友在哪里？再说一说他们的笔顺。
重点指导：（1）“云”，上横短，下横长；再写撇折，撇从横中线和竖中线 的交叉处起笔，折后的横稍向上斜；最后写点，点的斜度正好和撇相 向，形成左右对称。（2）“女”，第一笔撇点起笔的撇不能太斜，否则与点形成的角 度就太小了，第二笔撇的上部要与第一笔形成平行状，撇尖要和撇点 的收笔处齐平，形成对称；第三笔为长横，位置在横中线偏上一点，但不能写得太靠上。（3）学生练写，教师个别指导，反馈。
7、自己练练，教师巡回指导。
8、课堂小结，表扬先进。布置作业，提出希望。
课后反思
学生通过学习认识了撇折和撇点的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的笔画名称。知道了撇折折笔后的横稍向上斜;撇点的撇要比撇折的撇直一点，撇与点形成的角度不能太小。但是在书写时还是把握不是很好，尤其是“女”“母”这两个字，课后要继续加强练写。
三、横撇和横钩
一、教学目标
1、认识横撇和横钩两个笔画的不同形态，并根据它们的不同形态说出名称。
2、指导横撇的撇有短撇和长撇之分，短撇要写得有力，长撇要写得 舒展；横钩的钩要写得饱满有力。区别横撇和横钩的写法，特别是横 撇的撇为短撇时与横钩写法的不同。
3、写好“又、鱼、皮、军”四个字，写得正确、端正、整洁。
二、教学难点
横撇和横钩转笔时的写法及两种笔画的区别。
三、课前准备
实物投影、放大的笔画卡片、写得不够平稳的样字。
四、教学过程
（一）复习旧知
1、说说撇点和撇折在书写时应注意什么。
2、学生练习写“女”、“母”两个字。
3、反馈，评议，小结。
（二）新授
1、媒体出示笔画横撇和横钩。今天这节课我们再来认识两个新的笔画朋友，他们是横撇和横钩。
2、媒体出示放大的笔画，让学生观察这两个笔画的形态特征。
3、出示撇为短撇的横撇，并向学生说明横撇有两种，即一种撇较长，一种撇较短。
4、让学生观察横撇和横钩的形态特征区别。
小结：横撇和横钩不仅在形态上有区别，而且在书写方法上也是 有区别的： 横撇的横稍短些，至收笔处稍顿一下，在写撇，速度较慢； 而横钩的横较长，至收笔处顿笔稍重，钩要写得短促而有力，书写的 速度比较快。还要注意钩要往里钩，不能往下钩。
5、笔画书写指导。
（1）、我们现在来试着写写这两个笔画好吗？学生尝试写。
（2）、学生写好两个笔画后，挑几名学生的练习媒体展示，先由学生 评议，再教师点评。
（3）、教师范写，讲解书写要领。
（4）、学生矫正书写后，再进行展示，看看是否有进步。
6、例字书写指导，巩固横撇和横钩的写法。（1）、出示 4 个例字读一读。
（2）、指导例字：重点讲清以下几个字在书写时要注意的地方。“又”，横撇和捺的交叉点正好在竖中线上，位置略低于横中线。交 叉后形成的倒三角形不要太大。撇尖和捺脚基本持平。
“鱼”，第一笔为短撇，从竖中线起笔；第二笔为横撇，横要写得短； 中间是个田字，扁框框，宽的地方要比上面的鱼字头宽；最后一笔长 横，要写得长一些但不要太斜。
“皮”，第一笔为横钩，横稍向上斜；第二笔为竖撇；第三笔为竖，写在竖中线上；第四笔为横撇，横要写得短，撇是长撇但不要太长； 最后一笔捺的捺脚和撇尖齐平，左右对称。“军”，简要讲解。
（三）学生练写，教师巡回指导。
（四）小博士信箱
教师朗读小博士信箱内容，让学生说说怎么擦橡皮才能把写错的 字擦干净。提醒学生写字时一定要集中注意力，尽量少写错，尽量少 用橡皮。
（五）课堂小结，布置练习。
课后反思
要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。此外，还要让学生认识有 的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成 了。掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。
四、卧钩和斜钩
一、教学目标
1.技能：学习卧钩和斜钩的写法，掌握“心、戈”字结构。
2.认知：通过观察分析卧钩和斜钩形态以及“心、戈”字结构，培养学生 的观察、分析和模仿能力。
3.情感：通过学习本课，培养学生对书法笔画运笔之美和结构之美的审美 能力；通过欣赏和创作练习，培养学生对书法艺术的喜爱之情；通过学用“心” 字、听讲故事，有机渗透品德教育。
二、教学重难点
1.教学重点：学习卧钩和斜钩及“心、戈”结构字的写法。2.教学难点：卧钩和斜钩弧度势态的把握，“心、戈”字的结构教学。
三、教学准备：
实物投影仪、多媒体课件、书法纸。
四、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1.复习横钩的写法，寻找横钩的倒影——卧钩、斜钩。2.组织学生去“天鹅湖”旅行。
把学生分成四组，分别是爱心队、专心队、信心队和静心队，在 《月亮船》 的音乐声中，乘坐“心戈号”大船来到“天鹅湖”。欣赏“天鹅舞”。揭示课题。
（二）形象比喻，审美认知
1.形象比喻，初识形态。提问：卧钩、斜钩分别像什么？（浮鹅、月亮、小船、镰刀、香蕉等）
2.观察比较卧钩、斜钩与浮鹅的形态，突出卧钩、斜钩的弧度势态。（课件显示情景：卧钩好像鹅浮水，斜钩更像鹅起舞。）
提问：卧钩与斜钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点，斜钩弯度挺一点。）3.运用儿歌，掌握写法。卧钩斜钩像浮鹅，（形态）前者大弯后挺直。（起笔与行笔）钩随它笔尖峰短，按下出钩快有力。（收笔）4.教师示范。
5.学生跟练，接着临写练习，教师巡视。
6.作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
（三）学写“心、必、我、栽”字，寓教于乐。
1.“心、必”好比鹅戏水，形态有点扁而宽。临写时对“心、必”字的结构 要有一个感性的认识。
2.“我、栽”斜钩宜挺拔，主笔舒展有精神。临写时要做到突出主笔，把字 写美。
3.给“心、我”找朋友：
心——怎，我——找，大家一起比一比，看谁写得 最漂亮。4.学生尝试练习，师生共评；学生练习，教师巡视。教师要提醒学生时刻做到三点要求：横平竖直，有粗有细，突出主笔。
（四）尝试书法创作，培养拼搏精神，体验成功乐趣。1.欣赏我校学生发表的作品，激发学生创作热情。（课件）
2.请大家再到“爱心岛”上去，摘来一颗“我有一颗中国心”，写成书法作 品。
3.学生互评，每组选出三副佳作展示，送给各位老师。（掌声激励）。
（五）碑帖欣赏，德艺教育。1.欣赏碑帖。（课件播放）
（1）参观“心、戈”字林，欣赏唐朝楷书大家欧阳询和柳公权的“心、戈” 结构的字。
（2）讲一讲柳公权“笔谏”的故事。（3）板书“心正则笔正”，并解释含义。2.悉心教育。
送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望大家做事要有爱心、专心、信心和静心，祝愿每一个学生心想事成。
（六）小结本课：
背诵儿歌，巩固卧钩斜钩书写要领。表扬本节课表现突出 的小队。
课后反思
教学生学会使用田字格。我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。
五、竖弯钩和横折钩
一、教学目标
1、认识竖弯钩和横折钩的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称。
2、写好竖弯钩和横折钩。知道竖弯钩和横折钩的转折处要写得圆转些，并与岀 钩点在同一水平线上；横折钩的转折处要写得方直些。
3、写好“巴、七、门、力”四个字，写得正确、端正、整洁。
二、教学重难点： 竖弯钩和横折钩的书写
三、教学过程
1、复习前课内容。
书写“心”、“我”，是否掌握卧钩和斜钩的写法。教师指导，复习竖弯。
2、新授
出示竖弯钩和横折钩，让学生仔细观察，并说说我们该怎么写好它们。教师讲解：竖弯钩是竖弯和钩的结合，同学们千万不要写成竖折钩，要注意 转弯处圆转；横折钩是横折和竖钩的结合，写的时候要方直些。
3、学生练写。
先在自己本子上尝试写一写。教师检查、反馈、4、教师范写，并讲清要领。
强调：竖弯处要呈圆弧状，要弯钩时，要注意弯后再向右写横，快到出钩处 再向右上略提笔，然后向上出钩。写横折钩的折笔时，注意用顿笔。
5、学生练写，教师巡回指导，反馈、纠错。
6、例字指导。
“巴”，第一笔为横折，写在上半格靠左侧，横要写得稍斜，第二、三笔分 别为竖和横；最后一笔为竖弯钩，竖弯钩尽可能向右伸展，超过横折的右侧。可 让学生观察放大镜中的“巴”字，特别注意，观察整个字向左移动及竖弯钩向右 伸展。“七”，共两笔。第一笔横要写得稍斜，起笔在左下格，收笔在右上格；竖 弯钩沿竖中线左侧起笔，垂直竖下，竖与弯钩长度基本相等。“门”，第一笔为点；第二笔为竖，竖的起笔处要略低于点，第三笔为横折 钩，横短折竖长，整个字略偏长。“力”，共两笔，先写横折钩，再写撇。横折钩的折竖稍向左斜，略显弧形，与撇相协调。
7、自己练练，教师巡回指导，反馈。
8、课堂小结，布置作业。课后反思
通过学习学生认识了竖弯钩和横折钩的形态特征，并能根据笔画形态说出他们的名称。知道竖弯钩和横折钩的转折处要写得圆转些。
六、横折弯钩和横斜钩
一、教学目标：
1、技能目标：学会横折弯钩和横斜钩的写法和相关字书写。
2、认知目标：通过观察笔画、结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。
3、情感目标：通过横折弯钩横斜钩，初步培养学生对书法笔画（线条）之美和 结构之美审美能力，对书法艺术的喜爱之情。
二、教学重难点
重点：学习“横折弯钩和横斜钩”的笔法书写。难点：运笔的轻重、快慢、连贯，笔画的弧度把握。
三、教学准备：实物投影仪，多媒体课件，作业纸
四、教学过程：
一、激趣导入
小朋友们好，今天我们又来到了快乐的写字课堂，看老师今天给大家带来了 两位好朋友！(课件出示)今天喜羊羊和美羊羊要和同学们一起来学习，大家欢 迎吗？
二、笔画练习（课件出示笔画）
今天呀，喜羊羊和美羊羊给大家带来了几位笔画朋友，相信同学们对它们 已经很熟悉了。出示笔画。小朋友们，和他们打声招呼吧！细心的小朋友也许发 现了，它们两个笔画长的很像哦。
1、区别“横折弯钩”和“横折钩” A、相同点：它们俩什么地方长的像？ B、不同点 ：有什么地方不一样呢？
学生讨论 师小结并范写。横折弯钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿 笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。横斜钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，行至出钩处，应向外略阔并稍停，再逐 渐提笔出钩。
2、我们来描一描写一写。
师：写字时要注意哪“三个一”？纠正学生写字姿势。生描、写。3：展评：ⅹⅹ写得怎么样？哪个笔画写得漂亮？还有什么不够好的地方？
三、引导示范，合作练习（点击出示）
导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它 写得更漂亮吗？
（一）、指导书写“九”
1.出示：九 用你的亮眼睛仔细观察：九由哪几个笔画组成？（渗透每笔位置）师：你觉得要把九字写端正、漂亮！写好哪一画特别重要?
2、师范写:请你仔细看，举起手指头仔细跟老师在田字格里写九字： 第一画撇要稍长稍直一点，从竖中线的左边写起，第二画横折弯钩从横中线 梢上写起，写到竖中线稍微过去一点顿笔往下折，弯钩部分的横要稍微长一点，然后顿笔向上勾出。
3、生练写: 师：你能看着田字格的位置写一写吗？在作业纸上描一个写一字,看谁写得 比老师好！注意运笔的提顿,重点写好横折弯钩!（师巡视指导）
4、师选几张典型作业展示讲评：
5、再练写两个。
师：再仔细观察每一画在田字格中的位置，认真写两个。
6、小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评
师：你觉得他的字哪些地方值得你学习？（正确、端正、整洁、漂亮）哪些地方不足？怎样写会更好？
7、课中操：小朋友们，写累了吧，我们来做一个有趣的手指操
（二）、指导书写“飞”字
导入：老师刚才带来一个字，可是这些笔画都弄乱了，你能来帮帮我吗？
1、出示笔画：横斜钩、撇、点 请你帮老师把字拼好，谁来帮忙？ 指名学生拼。
2、真棒，老师还想请你们帮一个忙，帮我把飞字送回它的家，行吗？ 指名学生把“飞”放到田字格中。渗透每个笔画的位置。
3、生描一描、写一写：你有信心把小字写端正、漂亮的小朋友请坐端正！描描 写写。
4、师展示并随机纠正修改
5、再练写三个。师：好，我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！
6、展评：给自己的字评一评，能得到哪些星？
7、喜羊羊和美羊羊给小朋友带来了一个秘诀：学习小博士的话。
三、自主练习，掌握方法
1、师：请你来认一认，这些老朋友也是哪个笔画的好朋友呀？
出示字：几、风、壳、气
2、师：好，下面请你把这些字描一描写一写。好的小朋友还可以写一写词语宝宝！）
四、互评自改，总结提高
1、小组评推荐参评。
2、师：（选几位学生作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方 怎样写会更好？（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”）
3、师：小朋友们，上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？ 生：学会了怎样写字、写字进步了！
师： 是的，只要我们认真去做每一件事！你就会有收获！就会感到快乐！
4、（出示画像）师介绍：他叫（生读：王羲之），是古时候的一位大书法家，他 天天刻苦练习写字！最后终于成了有名的书法家！听了他的故事，你有什么想法？
师：对呀！“提笔就是练字时”，（课件出示）我们“练字要持之以恒”！希望小朋 友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”，好吗？（生写一写单个字。写）
课后反思
通过学习学生大致掌握了横折弯钩和横斜钩的写法和相关字书写。通过观察笔画、结构，培养了学生的观察、分析和模仿能力。初步培养了学生对书法笔画线条之美和结构之美的审美能力。
七、左右结构与包围结构
教学目标：
1、掌握左右结构与包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构和包围结构的汉字。教学重点、难点：
掌握左右结构和包围结构的汉字的书写规则。教学过程：
一、复习独体字和上下结构汉字的书写规则，激发学习兴趣
二、学习左右结构汉字的书写规则
1、介绍左右结构汉字的书写规则
左右结构的字，书写时应注意左右各部的大小位置，并互相靠拢，不能写得太宽。
2、出示汉字：听 得 街
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
听：“口”小靠上，“斤”的短撇较平。得：左窄右宽，“日”的两竖略斜，右下部分的下横较长，竖钩偏右。街：中间为两个“土”相连，横较短，略向上斜，右边部分偏下，竖钩中的 竖画直而正。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
三、学习包围结构字的书写规则
1、介绍包围结构字的书写规则
包围结构的字，书写时应注意，在笔画均匀的基础上互相靠拢，要写得紧凑。
2、出示汉字：看 句 连 向 区 画 园
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
看：首撇较平，长横略斜，“目”较窄，与上面靠紧。句：字形略小，“口”向上靠，并与撇对正。连：“车”较窄，略偏右，走之儿略低，捺后段较平，托起“车”。向：形较方，“口”略向上靠。区：形略窄，两横画上短下略长。画：左右对称，下面部分两竖画较短。园：形方，略长。“元”的笔画均匀，“儿”不可太长。
4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教后反思
八、部首写法
教学目标：
1、掌握部首单立旁、木字旁的写法。
2、正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学重点、难点：
正确、规范地书写含有部首单立旁、木字旁的汉字。教学过程：
一、复习左右、上下、包围结构汉字的写法，激发学习兴趣
二、学习部首单立旁、木字旁的写法
1、师边讲解边示范：
单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。
2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。
三、书写汉字
1、出示汉字：他 们 借 林 桥
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 注意字中左旁的大小与位置。
5、比一比，改一改
篇6：生物备课总结
这一学期来，我们认真学习教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育事业，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人、为人师表。在教育教学工作中，能遵循教育教学规律，转变教育观念，学习先进的教育教学理论，热爱学生、关心学生，为了学生的健康发展，不断提高自身的思想素质和业务能力，积极参与各项有益于教学的社会活动，勤勤恳恳，认真做好本职工作。
积极发扬团队精神，发挥集体智慧，做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。做到优势互补，教学资源共享。开学初集体认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届初一初二学生实际情况制定本学科计划。把教学研究工作落到实处。着力提高课堂效率，向45分钟要质量课堂上做到精讲多练，课后认真做补缺补差工作。要让每一个学生在学习过程中感受成功的喜悦。注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构;培养学生独立思考的能力，总之，教学中重视培养学生的学科能力，加强学法指导，提高学习效率。
按时组织备课组活动，各位教师遵守工作纪律，认真落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一，戒形式主义，克服更多的走过场。每次考试后，、我们认真分析试卷及自己所教班级的考试情况，互相交流，互相学习，并对以后的教学进行合理的安排，组织听课，集体交流并将存在的优点缺点反馈给各位教师，促进了教学的提高。
单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。老师们多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。每位教师都充分利用学校方便的计算机资源，使用多媒体课堂教学，使现代教育技术以充分利用并取得良好的教学效果。