记忆中的快乐作文（共16篇）
篇1：记忆中的快乐作文
光阴似箭，日月如梭，不知不觉，六年的小学生活就要结束了。在这六年的日子里，有许多令我高兴、难过、失望、兴奋的事发生过，当我们回忆起来时，依然会不由自主地笑起来，还会有些小小的伤感。
六年间发生的事情中，令我最难忘的，就是一二年级时学校组织去嘟嘟城玩了。刚听到这个消息，我兴奋了好久。因为我早就想去嘟嘟城玩了，但是爸爸妈妈没有时间带我去，我只好打消这个念头。但是现在我又有机会去了，简直是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
第二天，我们来到了嘟嘟城。戴上手表后，进入了嘟嘟城。我的眼前出现了各种商店。这里简直是一个小小的社会啊，连银行都有呢!我在心中感叹到。我们上了楼，进入了一家“医院”，里面有一位穿着白大褂的大姐姐。大姐姐看到我们，欢迎我们进去后，替我们从衣架上拿下更多白大褂。我们穿上后，大姐姐告诉我们：“现在，你们就是小医生了!”大姐姐给我们讲解了许多医学知识，特别是心脏方面的。讲完后，大姐姐拿出了许多只有在医院里才能见到的听诊器，我们顿时兴奋起来。大姐姐教我们戴上听诊器把听诊器的一头戴在耳朵上，另一头放在心脏的位置。“咚咚咚”强而有力的心跳，使我感到生命的力量。
我们又去了粽子店，以前只会吃粽子，却不会包，学做粽子一下子提起了我的兴趣。我们先把叶子折成“又”字型，再往里面灌米，然后把多余的叶子折好，用线系紧。我们还得到了一个煮熟的粽子。
这些回忆将成为我们人生中最珍贵的片段，虽然我们即将分离，但是让我们期待明日的花开，不由昨日的花谢。
篇2：记忆中的快乐作文
谁教我唱童年的歌，谁陪我回忆童年的事，有没有一种神奇的魔力，为我编织一条通往童心的路。偶尔的一次回母校看望老师，让我找到了童年，找回了童心，找回了往昔的欢乐。
那是一个周末，我去看望小学的王老师，路过操场，看到一群小朋友正在操场嬉戏，一位同学感慨地说：“小孩子就是幼稚。”不知谁说了一句话：“偶尔幼稚一次也不错啊!”我们不约而同地向操场跑去，一起玩“剪刀石头布”，一起疯跑，开心地大笑，无拘无束，那一刻，那一天，成为了我心中一个永恒的记忆了!
童年，你还记得吗?在纷纷扬扬的大雪中，我们在雪地里滚雪球、打雪仗、堆雪人，当我们玩得天马行空，忘乎所以的时候，父母的呼唤声让我们不得不放下堆好的`雪人回家。现在每当看到雪，就会想起你，想起作文我们之间的点点滴滴，如今的你，是否也在雪地里默默地看着我呢?
童年，你还记得吗?我们一起在操场上看绿油油的小草，看五彩缤纷的鲜花，看河堤旁刚抽芽的柳树，看花海中飞舞的彩蝶。我们像放飞的小鸟一样，在草地上一起和风儿捉迷藏。如今的你，是否也在回忆我们的往事呢?
童年，你还记得吗?在无数个夏日的夜晚，我们吃着冰棍，找一块干净的草地，以仰卧的姿势眺望浩瀚的夜空，让思绪飞扬，让心灵遐想，彼此分享快乐，最后一起沉沉睡去。如今的你，是否躲在树丛中嘻嘻的笑呢?
篇3：有效学习 快乐记忆
一、谐音记忆,简单有趣
谐音记忆法就是利用“谐音”文字、数字和字母转化成为我们熟悉的、幽默的语言或进一步转化为视觉图像来记忆。根据记忆内容发音的相似性展开联想,记忆起来就会变得简单又有趣。
案例1:在学习必修1第1章第2节《细胞的多样性与统一性》时,学生需要知道常见的几种原核生物代表:蓝藻、细菌、放线菌、衣原体、支原体。这几个生物名称之间没有任何联系,如果死记硬背,既无趣,又很困难。我教学生提取每个名称的第一个字,其中“支”谐音为“织”,其他不变,调整顺序编成一句话“蓝—线—织—细—衣”,这样学生很难容易就记住了。现在的学生很聪明,立马下面就有人说出了“细—衣—蓝—线—织”。其他学生受到启发,陆陆续续说出了好多记忆形式,比如“一(衣)—只(支)—细—线—篮子(蓝)”,“一(衣)—篮(蓝)—子(支)—细—线”……显然,学生已把学习当成了娱乐,个性化地进行了知识的记忆。为防止跑题,笔者趁热打铁,叫一学生起来说出这几种原核生物的名称,学生面带笑容轻松完成。
应用谐音记忆的地方还有很多,比如,人体8种必需氨基酸:赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、蛋氨酸(甲硫氨酸)、苏氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、缬氨酸,谐音为:携(缬)—一(异)—本(苯)—淡(蛋)—亮—色—书(苏)—来(赖);组成细胞的微量元素Fe(铁)、Mn(锰)、Zn(锌)、Cu(铜)、B(硼)、Mo(钼),调整一下顺序,利用谐音记忆形式为:童(铜)—嬷(钼)—嬷(锰)(的)—铁—盆(硼)—新(锌);制作临时装片步骤谐音为:擦—地(滴)—去(取)—找(展)—橄(盖)—榄(染)……
二、谐形记忆,形象直观
谐形记忆是根据其形态与某一事物的相似性而把其联系在一起的记忆方法。生物学科中有很多时候提到某个物质或结构的中文名称和英文字母缩写,内容一多,放在一起,学生就容易混淆。笔者有意识引导学生注意英文字母的形状,大胆联想,与中文名称建立联系,这样既形象又直观,学生很容易记住。
案例2:在学习必修1第2章第3节《遗传信息的携带者———核酸》时,学生需要掌握4种含氮碱基的中文名称及其对应的英文缩写字母:A、T(或U)、G、C。初学时发现学生往往只能说出英文,而不能对应到具体的碱基名称。如能从字形上展开联想,记忆起来就容易得多。记忆时C可联想到单词Cell即细胞,为胞嘧啶;T拆字:一横为一只脚,1竖为一根钉子,当脚踩在钉子上时是很凶险的,为胸腺嘧啶;G像小鸟漂亮的头,为鸟嘌呤;U—马桶—屁腚—坐在上面尿尿—为尿嘧啶;剩下A———首个英语字母,最先漂洋过海,为腺嘌呤。虽然这种解法并不科学,但效果却很显著。学生感觉很直观,很生活化,容易记。而且,遇到相关考查也基本不会出错。将枯燥的字母展开联想记忆,这个过程不仅需要生物教师扎实的专业功底,更需要一个重要的专业素养:创造力和想象力。
三、归纳记忆,化繁为简
归纳记忆法是按照一定规律对要记的内容进行概括归类整理,从而使繁杂、零散的内容变得更简要、更系统的记忆方法。按归纳方法不同可以分为:关键词归纳法、口诀归纳法、类比归纳法。如果说知识是棵树,归纳就像画树干,有了树干作引导,学生就可以很容易地添枝加叶了。
案例3:在学习必修1第6章第1节《细胞的增殖》时,涉及细胞有丝分裂过程中不同时期细胞的变化特征。前期:核膜、核仁消失、出现染色体、纺锤体;中期:在纺锤丝的牵拉下,染色体的着丝点整齐排在赤道板;后期:着丝点分裂,姐妹染色单体分离,分别移向细胞两极;末期:纺锤体消失,染色体解螺旋变成染色质,形成新的核膜、核仁。这部分内容较多,记忆比较困难,但经过归纳、整理后,前中后末四时期特征可用四句话来记忆:“膜仁消失,两体现;着丝点齐排赤道板;着丝点分裂,两极迁;两体消失,膜仁现。”4句顺口溜,学生联想图画进行直观归纳记忆就很容易。
应用归纳记忆的还有:人体心脏四个腔的上下位置、与心脏相连的血管种类及血液在心脏和血管之间的流动方向等,这部分知识既是重点也是难点,学生理解后也还是会发生记忆混淆的现象,笔者就归纳总结了一个朗朗上口的顺口溜:“上房下室向下通,左右房室不相通。房连静脉室连动,房纳室出不倒流。”学生很快就记住了。
四、故事记忆,寓学于乐
故事记忆就是将一些枯燥无味的科学事实或事件编成有趣的、人们可以体会得到的小故事的记忆方法,以留下深刻的印象。
在生物教学中,我们经常会遇到一些过程性的知识,比较复杂无趣,但是如果我们用拟人的手法编成小故事,则记忆效果会大有不同。
案例4:在学习必修3第2章第4节《免疫调节》时,免疫内容概念多且抽象,体液免疫和细胞免疫的过程学生不容易掌握。笔者在同事特级教师郭某的启发下,以一个感冒病毒感染人体为例,用拟人的手法,将免疫过程编成小故事,增加了趣味性,学生记忆起来比较容易。“我是一个感冒病毒,我和我的兄弟们去找栖息之地。经过千心万苦,我和部分兄弟躲过了人体皮肤和呼吸道黏膜的堵截,到了组织液中。没想到,血液中的吞噬细胞更加厉害,一下子将我的一个兄弟吞噬到了细胞内,经过处理,暴露出了我们家族特有的抗原,吞噬细胞把抗原呈递给了T细胞,T细胞又呈递给了B细胞,我眼睁睁地看着B细胞分裂、分化出了浆细胞,浆细胞合成分泌了许多抗体来对付我们,还抓住了我好几个兄弟,交给吞噬细胞吃掉。幸亏我跑的快,没被抓住,我钻进一个细胞里藏起来,可是看到T细胞摇身一变,变出许多效应T细胞来找我,一个效应T细胞张牙舞爪地冲着我的藏身之地跑了过来,紧紧地抱住我的藏身细胞,一阵酸味扑鼻而来,我藏身的细胞内溶酶体裂解释放出了水解酶,细胞也随之破裂了,我赶紧逃走,这时2个抗体一下子把我逮住,并交给了一个吞噬细胞。再见了,兄弟们。”学生在听故事当中就掌握了知识,既快乐又有效。
记忆的方法还有很多,比如连接记忆法,就是将孤立的、零散的内容通过某种方式连接起来记忆的方法。就好像一颗一颗的拾起散落的珍珠很费劲,但是如果用线串起来,只要掐住线头,所有的珍珠就都被拎起来了。这种方法适于记忆一些彼此之间没有逻辑关系的知识。挂钩记忆法,就是先将表示顺序的数字(1,2,3…)或者字母(a,b,c…)图像化,变成“挂钩”,然后再把记忆内容分别挂在“挂钩”上,令其两两相连的方法。此法适于记忆一些需要我们记住顺序的知识。图像记忆法,就是把要记忆的内容以图像的形式画出或呈现出来,这样会增加直观性,利于记忆。概念图记忆法,是一种用节点代表概念,连线表示概念间关系的图示法。它利于我们从宏观上把握知识以及知识点之间的联系,利于我们把零碎的知识点联系起来。这正是我们在生物教学过程中,经常利用图像、概念图、表格等的依据所在。
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己知识的过程[2]。指导学生有效记忆的过程,既是教师教学智慧的展示过程,也是学生自主建构的创造过程,还是师生快乐情感的共享过程。笔者相信,师生在有效学习、快乐记忆的过程中,定能相互学习,共同成长。
参考文献
[1]任苏民.教育与人生——叶圣陶教育论著选读[M].上海:上海教育出版社,2004.
篇4：语文学习中的快乐记忆方法
1.鲁迅《呐喊》小说集篇目：《明天》《端午节》《故乡》《孔乙己》《一件小事》《头发的故事》《风波》《阿Q正传》《药》《兔和猫》《白光》《社戏》《鸭的喜剧》《狂人日记》
记忆方法：《明天》是《端午节》，我要回《故乡》去见《孔乙己》，给他说《一件小事》是关于《头发的故事》。不曾想此事却给《阿Q（正传）》引起了一场《风波》。阿Q并不在乎，买了一些神奇的《药》，喂给《兔和猫》，兔和猫吃了之后两眼泛《白光》。后来我们又去看了一场《社戏》，是关于《鸭的喜剧》，我深有感触，回来之后便写了一篇《狂人日记》。
2.介绍“唱“科”“白”：
记忆方法：一天“唱”“科”“白”在一起商量，元杂剧“唱”说一本“4折”演一个故事。“科”说每几折戏有一个宫调。“白”说：有许多情感，那就是多个曲牌，分配了角色。“唱”担任“末”作为男主角，“科”作为旦，作为女主角。“白”担任“净”作为特异人物。丑作为大花脸来逗人们开心。分配完毕后，他们演了一出《窦娥冤》。
3.莎士比亚的作品：《暴风雨》《罗密欧与朱丽叶》《查理三世》《特洛伊罗斯与克瑞西达》《爱的徒劳》《一报还一报》《英雄叛国记》
记忆方法：在一个《暴风雨》的夜晚，《罗密欧与朱丽叶》相爱，却被《查理三世》阻止，《特洛伊罗斯与克瑞西达》说罗密欧与朱丽叶的爱情纯粹是《爱的徒劳》，没想到《一报还一报》，他们成了《英雄叛国记》的牺牲品。
4.莎士比亚四大悲剧：
记忆方法：《哈姆雷特》《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》
莎士比亚与《哈姆雷特》一起去参加《李尔王》的婚礼。只见前面一片《麦壳(克)白》，李尔王正敲着《奥赛罗》欢迎他们呢。
5.元曲四大家及代表作：
记忆方法：在马致远的《汉宫秋》内，纪君祥的邻居《赵氏孤儿》，听着关汉卿讲述着《窦娥冤》的故事，上天似乎也被感动，下起了小雨。白朴说这是一场《梧桐雨》。
6.熟记鲁迅作品时间顺序：《呐喊》（1918-1922），《彷徨》（1924-1926），《故事新编》（1922-1935），《朝花夕拾》（1928），《野草》（1927）。
篇5：四年级作文：留在记忆中的快乐
时光飞逝，光阴荏苒，许多东西正渐渐远离我们，仅有的也只是记忆中那段模糊的影像，而唯独不变的是我们曾经的快乐与美好。是的，在那段模糊不清的记忆中，最清晰的唯独是上幼儿园的灿烂时光。虽已过去好多年，但我仍会把它拿出来晒晒，品味过去的纯真与快乐。
我记得我十四岁上的幼儿园，幼儿园就在我们那个村子里，每天早上不是妈妈送我上学就是爷爷送我上学。但相比之下，我还是更喜欢爷爷送我因为幼儿园门口就有一家小店，我总能敲点竹杠，买点东西吃吃，而妈妈就不行了。因为太小，我总是会哭。不过，时间长了我也就习惯了。
我们每天都是在唯一的老师骑着自行车来到后那一声老师好的`问候开始的。我们没有固定的上课和下课时间，想上就上，我们每天在幼儿园都很开心。我们会互相打闹玩耍，女生喜欢在老师上厕所是跟在他屁股后面。喜欢老师坐在椅子上，然后我们帮他梳头发，挖耳屎捶背。有时候女生还会在男生上厕所是忽然间冲进去，看见他们那惊慌失措的样子我总是哈哈大笑。还记得我们每天都会爬在幼儿园内的草地上捉蟋蟀，挖蚯蚓然后去垃圾箱里翻袋子，把战利品带回家。也许现在会认为那太傻了，可是我们却引以为傲。我们还会用水和水泥和起来团成球仍在墙上比谁扔的高，谁最高谁就赢了。让我印象最深的就是又一次老是骗我们说大电话他们中午就会来逮我们，于是我们就开始变得惴惴不安，可谁知我们等了一下午都没有等到警察而等来的却是来寻找我们的老师说那是她逗我们玩的。关于上幼儿园期间发生的趣事就太多了在这里我就不一一说过去了。
篇6：快乐记忆作文
我们进到渤公岛后,走进了渤公遗廊。渤公遗廊是由许多绿色的铁架子和很多藤蔓组成的一个绿阴长廊。不仅长廊里有很多人,从长廊边上往外看,外面的草坪上竟然还有人搭起了帐篷，全家一起尽情享受大自然的清新气息。按照长廊边上的小石牌上的指示，我们很快来到了此行的第一站：水上之亭。
水上之亭的牌子下有一副对联，爸爸说它写得很好,可惜上面的字我看不懂，我也没问,只顾着欣赏景色了。只见湖面波光粼粼[注: 波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。]，几只白鹭在湖面上飞呀飞，湖中央的小岛上有一些白色的点点，应该也是一大群的白鹭吧。我们对着这美丽的湖面拍了几张照片，这时，我发现了有个男孩子在湖边捞鱼，他一手拿着小网兜，身边放着个小瓶子，往湖面撒了一些饼干屑，男孩耐心地等着，等鱼群来了之后，他轻轻地把网兜放下去，然后突然往上一捞，收获好大呀!我凑近了一看，竟有八条之多!啊!真有意思啊，可惜我没带网兜来，要不我也可以像他一样大显身手[注: 显：表露，表现;身手：指本领。充分显示出本领和才能。]了。
我们继续沿着渤公遗廊往前走，来到了第二站：望天亭。望天亭边的一块草地上，我看见有一个老爷爷在玩遥控飞机，这一举动，吸引来了很多人来观看。我心想：这个老爷爷真是一个“老顽童”呀!
到了望天亭后，我有点累了，爸爸就同意我在这儿休息一下，自己来到望天亭旁的芦苇丛边，拍了几张风景照，又折下一根芦苇，来到我身边，对我说:“温昕呀，你知道笛膜是用什么做的吗?”我想了想说：“不知道。”爸爸说：“就是芦苇里面的一层薄膜做的。”我点了点头。
休息过后，我们继续沿着渤公遗廊往前走，到了第三站，也是最后一站：张彝治水雕像。雕像是张彝骑在“猪婆龙”身上，正在向犊山方向奋力冲击。我爬上雕像，让爸爸给我照相。
照完相，我和爸爸来到湖边。爸爸要洗手，他在洗手时，故意把水弄到了一根柱子上，“嘭”地一声，水花四溅，我觉得很有趣，又请爸爸多来了几次。
篇7：快乐的记忆作文400字
记得那是一个春天，那个时候最爱吃槐树上的槐花，可以生吃，也可以蒸着吃，很香很甜。还有榆树上结的.榆钱也可以蒸着吃，每年春天我和哥哥都会摘很多槐花拿回去让妈妈给我们蒸着吃。那时候觉得那些是人间的美味！能吃到那甜甜的槐花是一种幸福。
小哥喜欢掏鸟窝，很高的树一下子就爬上去了，我们把小鸟拿回家里养，但没多久就死了，好伤心。
我喜欢在家里的房子上面种各种各样的花，我喜欢养花，看着它们从种子到发芽到开出美丽的花，我好高兴！我从小就喜欢花，以后有自己的家我也要在阳台上面种各种各样的花，每天为它们浇水，看着它们发芽开花······那个时候我种了很多指甲花，开了很多，都包不完，每天晚上妈妈都给我包指甲，手指头包完了包脚趾头。嘿嘿！最后指甲都包成黑红色了，手指头的皮肤也成红的了，但还是包得那么的开心······
篇8：让记忆快乐起航
一、记忆之于语文教学
记忆是学习的根基，千里之行，始于记忆。古往今来学识渊博的大家无一不是记忆的高手。从随口即吟的蔡文姬、曹植，到群书万卷诵的李白、杜甫，再到博览群书的巴金、钱钟书，等等，不仅如此，马克思、拿破仑、比尔·盖茨等，也在取得非凡成绩后深深感叹记忆的巨大作用。可见，记忆的巨大作用值得关注。
对于语文教学，记忆尤为重要，可以说，没有记忆的语文就不是语文。《语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累语文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。那么，要想获得积累就必须依靠记忆，只有记忆才能将这些基础知识存储，装满大脑的仓库。
二、语文记忆教学之现状
要想真正开展素质教育，教育者就要把包括记忆能力在内的各种能力摆正位置，不应该过分夸大和完全依靠记忆，也不应该过分强调理解而忽视记忆。语文的工具性和人文性需要记忆，而实际上高中语文课堂在记忆教学这条路上，却走入了一个尴尬的境地。
1.教师的尴尬。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以，很多教师认为新课程教学不需要像以前有那么多的背诵，或者不需要像以前那样抓学生的背诵。他们担心让学生背诵尤其是大量的背诵会被别人讥讽为“死记硬背”，“呆板训练”，没有注重培养学生的能力，增加学生的学业负担，有违新课改精神。这样的观念是导致记忆教学陷入困境的基础，也是学生基础知识得不到夯实的源头所在。当然，很多初高中教师还是注重记忆背诵的，但往往无力躬亲指导，这也使记忆教学很低效。
2.学生的尴尬。记忆本是帮助理解、增加知识的好办法，然而，面对堆积如山的各科作业，面对浩如烟海的背诵内容，面对死记硬背的枯燥课堂，面对教师强制的背诵，面对时背时忘的无奈心酸，面对花大量时间却得不到教师肯定的背诵结局，他们开始厌倦、反感、抵触、不愿付出。甚至得过且过，忘记了复习巩固，结果，他们完全失去了记忆的乐趣，也失去了积累的过程，更失去了人文素养的原始积累。教师挥汗如雨的讲解，只能在时光中苟延残喘，奋笔疾书的背影只是枉然，剩下的是事倍功半的伤感，这就是语文记忆教学的真实现状。
三、快乐记忆之尝试
《语文标准》指出：语文课堂应该成为学生语文实践活动的场所，要重视教师的指导，更要强调学生自主、积极、多样、充分的参与，使语文学习真正成为师生的一种生命活动。这是一个朴素而有效的标准，也是开展记忆教学的一个指导思想。
篇9：我的快乐的记忆为题的作文
记忆是一杯清醇的美酒，滋润着我的心田；记忆是一条浅浅的溪流，洗涤着我的心灵，记忆是一碗浓浓的汤，温暖着我的成长??快乐的记忆在我心里永远地保存着。
国庆长假时，我们一家去了欢乐谷玩。欢乐谷仿佛孩子们的天堂，不信你瞧：一进大门，正中间是个花坛，里面盛开着五颜六色的花朵；左边有一个舞台，外国的魔术师正为大家表演奇幻的魔术；右边有许多卖冰激凌和热狗的工作人员；后面还能隐隐约约看到惊险刺激的过山车并听到人们的尖叫。你说，这怎能不是一个乐园呢？
一进欢乐谷，我就迫不及待地跑了进去，这里的游乐设施让我眼花缭乱，有女孩们的旋转木马，大人们的过山车，男孩们的射击??我真想在这里玩个痛快再走，不回家了。
我们先去坐了海盗船，不要小看它，这个海盗船可以荡到几乎与地面平行的位置。你瞧：开始摇了，先往上摇，一种奇妙的失重感出来了，我感觉就要飘起来了，又往下坠，强大的地吸引力似乎要把我拽向地心，这刺激不用说了，让我快乐到了极点。
我们又去玩了激流勇进，我们坐上了橡皮艇，穿上了救生衣，让水流把我们往下推，“扑通”一声，一个巨浪把我浑身都打湿了，这次真把我吓死了！
最后，我们去坐了摩天轮，我终于体会到了“一览众山小”的意思了。
篇10：记忆中的快乐作文
翻开已微微泛黄的书页，一张已残缺不全的照片悄然飘落，俯身拾起，看到那一张张熟悉而又陌生的面孔，不禁哑然失声，记忆，久久不散。还记得我们伸出小小的手发出海枯石烂友谊不变的.誓言。虽然是稚嫩的，但却充满了我们对彼此的希望与关怀。也许大人们不相信天长地久，而我们则坚信真挚最终能换来永恒。当我们真心用美好的眼睛来看待这个世界时，世界也会向我们投来幸福的一瞥。我们携手努力，虽然生命的路上荆棘密布，但我们却相互搀扶，相互支撑。
记忆中你喜欢普通而美丽的山菊花。你说她很坚强。尽管土地那样贫瘠，尽管也许连阳光也不愿照耀，尽管蜜蜂也不肯光顾，只有清风为友，冷月为伴。然而她却静静的生长着，对生活憧憬着，因为她深知，与命运抗争，她早已是赢家。你说你是一朵平凡而又美丽的山菊花。
曾以为勾勾手，便是永远。直到你离开的那一天，我才深知这句话的苍白与无力。那么，便走吧。总以为还有机会再见，结果却是如此无奈，甚至连一句“再见”都不曾留下。但我们是朋友，就足够了。
笔中油墨快耗尽时，纸上出现了你天真可爱的笑脸，那抹笑开启了尘封已久的记忆之门，召唤出记忆中那遥远的，只属于彼此的快乐。刹那间，抚去友谊上堆积的灰尘，散发出的光芒耀眼，美丽，似乎经过岁月的积淀变的更加悠远绵长，非但没有遗忘，反而更加深刻。
抚摸照片上你我稚嫩的脸，仿佛依稀觉得你还在。照片背后有你亲手写下的一句话：别忘了，我们是朋友。
篇11：快乐记忆
骄阳似火的夏天我和爸爸妈妈一起去连云港玩。
我们先去了连云港的连岛风景区。我们坐着小火车前往沙滩。在海边更衣室里，大家换好衣服，穿着救身衣就下海了。我跟哥哥看见了那一望无际的大海，拔腿就向大海跑去。我跟哥哥玩了一个游戏。我们一起在水下拾贝壳，谁拾的多就获胜。我迅速潜入水中，可是海水非常浑浊，什么也看不见，我只好用手在沙子里乱摸。突然，我的手好像碰到了什么东西，我用小铲子把它铲上来一看，我才发现原来是一只寄居蟹。我高兴地拍手叫好。后来，来了一阵大浪把我刚到手的寄居蟹又打到海里了，我突发奇想，想到了一个好游戏。
我把哥哥拉了一把，他扑通一声倒下来，他用舌头舔了舔嘴唇上的海水说到：“哇，这海水真咸呀！”于是，我们俩站在海水中任由海浪尽情地拍打着我们，谁先被海浪打到就算输。突然一阵大浪以排山倒海的气势扑向我们，一浪接一浪，海浪越来越高，已经把我快吞没了，哥哥还露出个头。这时又来了一阵大浪，把哥哥也打到了，可是哥哥又重新站起来了，还把我也扶起来了。虽然我们都被打倒了，但我们并没有放弃。
篇12：快乐历史记忆法
一、单字组词记忆法
许多历史知识记忆时容易发生混淆或者记不牢固,这种情形如果我们各提取它的一个字再组成一个词或一句话,就会发现很有意思,并且有利于加强记忆。
比如:1、中国近代史上第一个不平等条约,中英《南京条约》中开放的五个通商口岸,从南向北依次是:广州、厦门、福州、宁波、上海。记忆为:广厦福宁上。2、中国古代历史中清朝入关后的十位皇帝,顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统,记为顺康雍乾、嘉道咸、同光宣.
二、顺序记忆法
这种记忆是指按照历史事件本身的发展的顺序依次记忆。对于许多历史事件都可以按照时间顺序来记忆。不是孤立地去记忆一个历史时间,而是通过横向、纵向的联系,把一些相同、相似、相连、相隔的时间放在一起来记忆。比如1.相同的历史时间。1919年的历史事件有“五四”运动、朝鲜“三一”运动,巴黎和会召开、共产国际成立等。2、相似的历史时间,1689年,英国议会通过《权利法案》;1789年,法国资产阶级革命爆发,并通过《人权宣言》;1889年,第二国际建立。3、相连的历史时间。例如,1916年,凡尔登战役和索姆河战役;1917年,俄国二月革命和十月革命;1918年,第一次世界大战结束;1919年,巴黎和会召开;1920年,国际联盟建立;1921年,华盛顿会议召开;1922年,苏联成立。4、相隔的历史时间。1911年武昌起义,1913年二次革命,1915年护国运动,1917年护法战争
三、顺口溜记忆法
如果把某些历史知识编成顺口溜,读起来琅琅上口,就会在短时间内记住它并保持长久不忘。例如1927年到1930年中共领导建立了许多革命根据地,根据地名称、建立者不好记忆,通过以下两句话来记忆,就容易多了:方志敏,闽浙赣;鄂豫皖,徐向前。贺龙洪湖、湘鄂边;邓(邓小平)、张(张云逸)左右来回转……
四、编小故事增强学生趣味记忆法
《心理学》把兴趣称为集中注意力的源泉。那些容易记忆的史实,往往都具有新奇、生动和趣味性强的特征。教学过程中,教师可以适当地编一个小故事或一个小笑话来帮助学生记忆。比如中国近代史中第二次鸦片战争中增开的十处通商口岸,我编为四句话,即“镇南九老汉,口中叼着烟,琼州二锅头,喝碗(湾)还说淡,其中镇、南、九、汉、口、烟、琼州、头、碗(湾)、淡,分别指镇江、南京、九江、汉口、营口、烟台、琼州、汕头、台湾、淡水。这样就吸引学生的注意力,使十处难记的通商口岸很容易记住了。
五、归纳记忆法
美国著名教育学家布鲁纳认为:“人类记忆的首要问题在于组织。”这里所说的组织,就包含有对所有要识记的知识进行归纳和整理的意思。实践证明:将繁杂的历史知识进行归纳、总结,理出一条条线索,有助于学生的记忆。比如、一五计划经济建设的重大成就可归纳为“一桥二铁三公四厂”。即武汉长江大桥;宝成和鹰厦铁路;康藏、青藏和新藏公路;鞍钢无缝钢管厂、一汽、沈阳飞机制造厂和沈阳机床厂。这样,学生就能由纲及目,有条不紊地掌握这一段历史的内容。
六、歌诀记忆法
歌诀记忆法是以歌谣口诀的形式,寓教于乐,让学生轻松愉快地掌握历史知识,可以帮助学生对历史知识形成深刻印象而且印象深刻,不容易遗忘和混淆。例如:“战国七雄形势图”中七国名称和方位可编为“东齐西秦北燕南楚,赵魏韩在中间”;太平天国前期五王可编为“东西南北翼,杨萧冯韦石”。
七、浓缩记忆法
浓缩记忆法是抓住历史知识的主要内容,紧扣关键字,把复杂、繁琐的识记内容加以凝炼、压缩进行记忆。例如,中英中法《北京条约》的内容可用准许天天赔九来归纳,即准许(准许华工出国),天(清政府承认天津条约有效),天(增开天津为商埠),赔(对英法两国赔款各增至800万两白银),九(割九龙司地方一区给英国)。
八、比较记忆法
有比较,才有鉴别。所谓比较,就是对性质相同或相似的历史事件进行对比,找出异同。让学生通过比较历史,加深对历史的理解和认识,进而形成历史的比较思维。如同样是社会改革,为什么商鞅变法成功了?而王安石变法却失败了?同样是赋税改革,编户制度表明了封建国家对农民人身控制的严密,而一条鞭法则表明了封建国家对农民人身控制的日益松驰。通过这样的比较,在深刻揭示历史现象的同时又有利于历史比较思维能力的形成。九、关键字词记忆法
即抓住某一历史知识的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。如:在近代,中国是怎样一步步陷入半殖民地深渊的?我们可将形成的过程用几个关键字掌握:即①开始;②进一步;③大大加深;④完全陷入。然后联系几次列强侵华战争的影响:①鸦片战争使中国开始沦为半殖民地;②第二次鸦片战争进一步加深;③甲午中日战争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化;④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地的深渊。
十、概括记忆法
就是将某一历史知识加以概括,使之简单化。例:《马关条约》的主要内容可概括为“割三岛,赔两亿,设工厂,增口岸。”就可以把握本课的基本内容。
篇13：快乐记忆
片给我留下了一个个美好的回忆，让我记忆犹新的是一张非常珍贵的照片。
记得那是在四年前的一个国庆节，我和爸爸妈妈去了常州嬉戏谷游玩。
那里人山人海，车水马龙。我排着长龙般的队伍和爸爸准备去玩喷水海盗船，我们匆匆忙忙地穿上雨衣，戴上雨帽，就坐上了海盗船，我说：“爸爸，我有点紧张，这种东西只有在电视上看到过，”爸爸说：“全身放松，深呼吸”就这样，我慢慢的恢复我激动万分的心情。
我们手握方向盘，船就开动了，我按动方向盘上的按钮，瞬间喷出了一堆水。“哇!好刺激啊!”我大叫道。突然，后面的一艘船喷出一道道水，我惶恐不安，，连忙坐到后面，开始反击，我们互相把水喷来喷去，来个枪水大战，方向没把握好，一不小心海盗船撞在了岩石上。我们迅速调整好方向，继续前进。前面和后面的轮船都攻击着我们，我们不甘示弱，连用四个喷水器，不一会儿，就将他们浇成个“落汤鸡”。逗得我们大家哈哈大笑。
船进入了山洞，到处黑漆漆的，阴森森的，伸手不见五指，可怕极了。忽然传来一阵“呜”的一声，把我吓了一跳，我尖叫了一声，“啊…”，周围的人也被吓到了。他们在出口的洞顶上，喷了几道水，水洒落在我们的身上，凉阴阴舒服极了，如绵绵细雨一般，轻轻地抚摸着我们。
篇14：快乐记忆
从小时候起，哥哥就特别搞笑，好像出身就带了某种快乐基因，天生就跟幽默。现在在姑姑家，他的搞笑更是在我的面前散发的淋漓尽致。记得有一次，我们走在大街上，正要过马路呢。只见哥哥在过马路是把左臂伸直，左手并拢，满脸的严肃，仿佛像一个交警似的，一身正气的样子，逗笑了我们，更重要的是，司机们也都停了下来，从挡风玻璃往驾驶座上看，哦，原来司机也被逗笑了。而且直到现在哥哥还一直保持着这个习惯呢。
还有一次在餐桌上，哥哥突然问起了姑姑，几个男生、女生的问题，哥哥已经上初一了，有了生物课。所以紧接着，姑姑问道：“你知道为什么要上生物课吗?”这么一问，刚刚正经的哥哥又不见了，快乐基因又蹦蹦跳跳的从哥哥嘴里跑了出来：“是为了以后老婆生孩子的时候，我站在病房门口，拿着个大喇叭喊。”说着，他用手做出了把喇叭放在嘴边的动作：“老婆，你不要怕，我来给你讲生物知识啊!”“哈哈哈哈!”我和姑姑都被他逗笑了，我笑得流出了眼泪，姑姑更是笑得倒在了一旁的椅子上。这下我更加确定了，哪儿有哥哥，哪儿就有快乐。
篇15：第一课 《轻松记忆,快乐学习》
一、训练意图
提高学生的记忆能力。
二、教学目标
1、知识目标:让学生掌握几种科学的记忆方法，了解如何有效的保持记忆。
2、能力目标：能将科学的记忆方法应用于日常学习中。
3、情感态度价值观：激发学生的记忆兴趣，以及增强对记忆的信心。
三、重点、难点
1、重点：掌握记忆的方法。
2、难点：在实际学习中，灵活运用各种记忆的方法。
四、教学手段：多媒体
五、教学时间：一课时
六、教学过程
1、导入
：游戏“记忆力大比拼”：播放幻灯片，向学生呈现一组图片，10—20秒之后，撤去图片，让学生回忆，看谁记得多。游戏过后小组讨论，看看有什么有效的记忆方法。
师：同学们，大家都看到了，今天我们的课题是：轻松记忆，快乐学习。因此，我们今天就要来学习一下，怎样找到最方便的记忆方法来帮助我们更快乐的学习。现在，我们来做一个游戏，记忆力大比拼，看看大家有没有什么好的方法来记忆。我将给大家15秒的时间记忆，到时间之后，我要请同学们来回忆一下刚才呈现的物品。„„好，时间到，来，看看同学们记住了什么？恩，好像有漏网之鱼啊，这样吧，以四人小组为单位讨论一下，你们觉得怎么记忆才能记得又多又快。我想请这个小组派个代表来回答一下„„恩，很好，还有吗？很不错，大家都很有心，那么，你们想不想学一些更有意思的记忆方法呢？好的，下面我们就来学习学习。）
2、介绍几种有效的记忆方法。
（1）方法一“归类法”——通过幻灯片呈现一组词：石板，花岗岩，铜，铁，钢，金，珠宝，银，蓝宝石，钻石，金属，石灰石，红宝石，黄铜，理石，合金，青铜，铅，绿宝石。
师：这么多的词，要怎么记下来才能又快又好呢？老师这里有一种方法，让我们来看看，用这个方法是不是更有效。大家看这第一个词“金”，它属于金属类，那么我们一起找一找，看看哪些词是属于金属类的„„）
呈现归类法。
（这种方法叫做归类法，在我们进行学习和记忆的时候，灵活的运用它，可以让我们更快的掌握整个知识体系，从而提高记忆的效率。）
（2）方法二“谐音记忆法”，呈现例子。
（同学们在学习的时候常常因为记不清重要年份，或者一些关键数字而感到苦恼，现在，我就为大家介绍一个有意思的方法“谐音记忆法”帮助大家记忆。请同学们看几个例子：长江的长度6 300km，可用谐音法记作：“溜山洞洞”；清军入关是1644年，可记作：“一溜死尸”，因为清军入关尸横遍野。在英语学习中，我们也能运用这一方法来提高记忆的效果。例如“卡片，贺卡”一词“card”，听上去像“卡的”，这样一来，当我们想起这个词，就想到这个词发音是“卡的”，可以用来代表各种各样的卡，可以解释成：明信片啊，名片等等，就把词义和读音联系在一起，记忆就更容易了。同学们有没有类似的例子呢？另外，老师要提醒大家，谐音记忆法一般比较适用于数字类型的记忆，如果同学们要用来记忆英语单词呢，就一定要在掌握了英语的发音规则的基础上来使用，以避免出现记住了单词发音，却拼写错误的情况。）
（3）方法三“化繁为简”：呈现汉字“赢”
（同学们，这个字很复杂，你们是怎么记下来的呢？„„你们看，如果将该字分解成“亡，口，月，贝，凡”，就容易记住了。接下来我们再看看这个《辛丑条约》的例子„„同学们有没有什么其他的例子呢？）
请学生举例。
（这个方法告诉我们，如果能将复杂的知识划分成几个简单的单元来理解和记忆，就有可能达到事半功倍的效果。）
（4）总结
4、练习与掌握
（1）任务一：呈现圆周率记住圆周率3.14******79 你用什么方法可以让小组同学能尽量多的记住小数点后的数字？
（在学习了以上三种方法之后，老师有两个小练习让大家来动动脑。提问，学生回答。这个数字这么长，到底要怎么记才会比较容易呢？老师这里有一个口诀，同学们不妨读一读：山颠一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，遛尔遛死，扇扇吧，扇尔吃酒。怎么样，是不是觉得变有趣而且简单了呢？）
（2）任务二：与中国相邻的这些国家中你最多能记住几个？想想办法吧！越南、俄罗斯、缅甸、蒙古，不丹，哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗。
（这么多的国家，有没有哪位同学愿意背诵一下，看看你记住了几个？学生回答。看来要记住这么多还有点困难，我们试试下面的这个方法吧。月娥姑娘（越南、俄罗斯）很腼腆（缅甸），蒙着布单披仨毯（蒙古，不丹，哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯斯坦），度过老窝淌着稀泥（印度、老挝、尼泊尔）去朝鲜，吧叽吧叽一身汗（巴基斯坦、阿富汗），给大家几分钟的时间，把这个口诀记一记。一分钟后，我想再请一名同学说一说，看看现在她记住了几个。）
（3）总结：看来掌握记忆的方法，对于提高我们的记忆效率是很有帮助的。
5、延伸内容，推广至日常学习
（1）引导语：我们刚刚学习了几种有趣的记忆方法，那么我想请问大家：是不是只要学会了记忆方法，就可以一劳永逸了呢？是不是就“过目不忘”了呢？对了，当然不是。在学习上，我们不仅要有掌握好的记忆方法，还应该了解如何最大程度的保持记忆，降低遗忘的速度，这样才能真正达到记忆的目的。
（2）呈现艾宾浩斯曲线，向学生讲解该曲线的含义。（艾宾浩斯遗忘曲线是心理学家艾宾浩斯根据长期的观察实验结果总结出来的一条特殊的曲线。从这张图上我们可以很清楚的看到„„）
（3）呈现一种科学的学习和复习方法“学习→后复习→回家后复习→周末复习→阶段复习”，然后总结：及时复习＋多次复习可以提高记忆效率。
七、反思体验
1、请同学们找一找，想一想，除了上面介绍的3种记忆方法，还有什么方法能够提高记忆效率？
2、在平时的学习中，要怎样灵活的运用这些方法才更有效？
八、结束语
篇16：记忆中的快乐作文
1.传统音乐录音档案（1997年入选）
中国传统音乐录音档案收藏了中国50多个民族的传统音乐与民间音乐录音档案，以及道教和佛教的宗教音乐，时间长达7000小时。为华彦钧（阿炳）留声的过程尤其令人难忘。1950年，专家用刚从国外进口的钢丝录音机（如图）录下了这位民间艺人所拉的一首无名但却感人的二胡曲，这就是《二泉映月》。录音后仅3个月，阿炳便与世长辞，这也是他留下的唯一的录音。
2.清代内阁秘本档（1999年入选）
该套档案包括涉及17世纪中叶西方传教士在华活动的24件文献，均用满文手写，系统地记载了当时“汤若望案”的前因后果。汤若望在华生活47年，在历法修订、火炮制造等方面多有贡献，还第一次将伽利略的发现引入中国。1664年，汤若望因“立法之争”而被捕，后被释放和平反。
3.古纳西东巴文字手稿（2003年入选）
有2000多个字符的东巴文字被称为“唯一活着的象形文字”。用东巴文字写成的《东巴经》是纳西族特有的原始宗教——东巴教的经书，内容涉及历史、宗教、文化、社会生活、英雄人物，以及音乐、美术、舞蹈等，堪称古代纳西族的“百科全书”。《东巴经》是写在由当地一种木本植物皮所制成的厚棉纸（俗称东巴纸）上，书写工具是自制的墨和竹笔。
4.清代科举大金榜（2005年入选）
清代科举大金榜现存200多份，是中国科举制度最后辉煌的呈现。清代的科考分童试、乡试、会试和殿试4个等级，那些通过最高规格殿试的人员名单会用满汉两种文字写在黄色的纸上，故称“金榜”。大金榜则是加盖“皇帝之宝”用于张挂的，长度可达15～20米，宽近1米。
5. “样式雷”建筑图档（2007年入选）
从17世纪晚期至20世纪早期，雷氏家族7代人均在清朝宫内样式房担任掌案职务，故被称为“样式雷”，他们负责过故宫、北海、天坛、圆明园、颐和园、承德避暑山庄、清东陵和西陵等许多重要工程。200多年来，积累下大量建筑图档，其中尤以建筑烫样（即按一定比例制作的立体模型）独树一帜，是了解清代建筑和设计程序的重要资料。
6. 《本草纲目》（2011年入选）
明代李时珍编著的药学专著《本草纲目》记载了1892种药物，收集了11096个医方，内容涉及医学、植物学、动物学、矿物学、化学等诸多领域，英国生物学家达尔文称其为“中国古代的百科全书”。该书从18世纪开始便被译成外文，传播到世界各地。而迄今中外一切版本的祖本，便是入选世界记忆遗产的1593年金陵版原刻本《本草纲目》。
7. 《黄帝内经》（2011年入选）
成书于距今2200多年前的《黄帝内经》不仅是世界上最早的百科全书式的医学典籍，还是中医学理论体系的奠基之作，中医学上的“阴阳五行学说”“藏象学说”“病因学说”“养生学说”“经络学说”等都出自其中，故被称为医之“始祖”。现存于中国国家图书馆的1339年胡氏古林书堂木刻版《黄帝内经》为当今世界上保存最早、最完好的版本。
8.侨批档案（2013年入选）
侨批档案由17万份侨批构成。“批”在闽南语和广东话中是“信”的意思。侨批是海外华侨通过民间渠道（俗称“水客”）及后来出现的专门的金融机构寄给家乡侨眷的书信和汇款的合称，又称“银信”。“水客”往返国内外，除将华侨信款亲手交给侨眷外，还必须取得收款人的回信，并带回给汇款人才算完成整个作业。可见，侨批不是普通的信件或者汇款附言，它所反映出的家庭、地域、社会、经济变迁，远比官方典籍更加细微和详实。
9.元代西藏官方档案（2013年入选）
该套档案共有22份，年代为1304～1367年。其中4份文档是用八思巴文书写的元代皇帝给西藏地方寺院、官员的圣旨;其他18份为藏文铁券文书。该档案不仅对研究西藏与中央的历史渊源有重要价值，而且是研究八思巴文的不可多得的素材。
10.南京大屠杀档案（2015年入选）
南京大屠杀档案共有11份，可分为3个部分，即1937～1938年日本侵略军占领南京期间大肆杀戮中国军人和平民的档案;1945～1947年中华民国军事法庭对日本战犯调查和审判的档案;1952～1956年中华人民共和国司法机构的文件。其中的一些照片、胶片更是揭露日军暴行的无可辩驳的证据。
【责任编辑】庞 云