我眼中的老师400字作文

我眼中的老师400字作文（共19篇）

篇1：我眼中的老师400字作文

在我眼中有这样一位老师，他严厉负责，教育有方，他就是崔老师。

崔老师很严厉负责，对于调皮捣蛋的学生毫不留情。

有一次上语文课，崔老师在白板前教，突然，崔老师大声吼道：王蕴琪不要做小动作!”只见他拿着戒尺，板着脸，眼睛里充满寒光，像一把刀子一样直接插进王蕴琪的胸口，头上的头发似乎竖立了起来，头似乎都在冒烟，用戒尺不断地敲击着桌子。风在吼，猫在叫，崔老师在咆哮。在看王蕴琪，他已经面无神色，脸色苍白，双脚都在微微颤抖，往日里的嬉皮笑脸，口若悬河早已灰飞烟灭，只有害怕与惶恐。

崔老师不仅对学生严厉负责，而且教育有方。

他上课，总是教我们用描写和多维结构写。他每次课都在白板上画下一张张令人显而易懂的思维导图。我的本上似乎开满了鲜花长出了碧草，一个个活灵活现，生龙活虎的人物便像活的一样出现在我的眼前，使一个从来不会用描写写的人，顿时成为了专业写手，那些写在纸上的人物都活了，在纸上动了起来。

这就是我眼中的崔老师，一位严厉，教育有方的老师。

篇2：我眼中的老师400字作文

我们的段老师对我们要求很严格。有一次，教室里很吵，段老师走进教室时，脸上没有一丝笑容。她转身拿起黑板擦认真擦着黑板，擦完以后拿起白板笔就写起了上课要写的内容。上课铃响了，老师拍手三下，做了一个手势，我们就把桌子上的东西放到书包里，立刻坐好了。怎么样我们的段老师威严吧?

当然我们段老师也是会笑的，当我们坐姿端正时，老师就冲我们笑一笑：当我们有勇气回答问题时，老师也冲我们笑一笑：当我们弯腰捡起一个纸团时，老师还是会笑一笑。段老师这是给我们鼓励的的笑，这一笑就给了我们很大的勇气和力量。

自从我进了这个班以后，我的同学和老师都是新认识的。我也要努力变成一个崭新的自我，把以前的坏习惯改掉。

篇3：我眼中最美的老师

采编班徐媛

教美术的张春老师, 是我六年小学生活中遇到的最棒的老师。

他, 身材修长, 得体的西服看似随意地搭配着一件休闲T恤, 稳健而洒脱, 仿佛是从英国康桥上走下的诗人徐志摩。他, 肤色白皙, 一副薄薄的淡茶色眼镜架在他高挺的鼻梁上, 俊秀中散溢着压抑不住的儒雅之气。

张春老师之所以让我佩服得五体投地, 是因为他那独特的教学方法和那炉火纯青的书法技艺。

瞧, 又是一节美术课。张老师健步走进了教室。今天, 他讲水墨画。张老师先给我们介绍水墨画的特点, 让我们欣赏了几幅中外绘画大师的作品, 接着, 让我们几个人一组, 围着坐好, 摆好笔墨, 之后他便像“闲人”似的移到教室一隅, 翻看画册了。没有接到老师的“圣旨”, 习惯于在老师命令下创作的我们一时间面面相觑, 无所适从。几分钟后, 张老师见大家没动静, 轻轻地说:“我讲完了, 你们怎么还不画?”“可是……”“自己想怎么画就怎么画, 我不干涉你们创作的自由!”说完他把书往脸上一遮, 真的“不管”我们了……解除了枷锁的我们, 在自由的天空下挥毫泼墨, 一幅幅信手涂鸦的作品带着我们的灵性在画桌上诞生了, 好不惬意!

张老师酷爱书法, 可谓到了痴狂的地步。上回, 他上课给我们谈起了书法, 从商朝甲骨文讲到现代美术字, 从小篆、隶书讲到狂草……总之, 什么书法名家流派, 他无所不通。他手中的粉笔像周杰伦舞动的双节棍那样娴熟, 课堂成了他尽情释放才华的舞台, 一节课下来, 黑板上全是各流派字体, 《兰亭集序》中的“群贤毕至, 少长咸集”几个字更是惟妙惟肖, 尽显大家风范, 我们个个拍案叫绝。

张老师为人随和, 修养好。因为缺少“威严”, 所以常有学生与他“对着干”, 张老师从不严厉地处罚他们。我们班的薛大荣和徐梦雷是两个“活宝”, 一调皮, 被老师拎上讲台, 站在前面, 脸不红, 心不跳。老师说立正, 他们就稍息;老师说稍息, 他们就立正, 反正不听话。张老师从不给他们“烧饼”吃或“小棍汤”喝, 往往一笑了之, 倒是回到座位的两个“活宝”破天荒地低下了头。

才华横溢的张老师, 您的教学方法为什么如此独特?我永远忘不了您!

(指导教师:祁波)

教师简评:

篇4：我眼中的王兰老师

曾经远远地凝视过她——满头银发一丝不乱，映衬着时尚鲜亮的衣裙，淡妆轻扫的面庞，显得那样高贵得体、美丽雍容。眼神炯炯，体态轻盈，让人丝毫看不出已是年过八旬的耄耋老人。

曾经聆听过她的教诲——几年前，参与拍摄苏教版配套光盘时，从反复备教材备教法，到打磨成熟进棚摄像，她都始终陪伴，为我们所有参与拍摄的教师指导把关。对她，我们那群青年人有着共同的感觉：又爱又怕。要知道，她是那样和风细雨耐心细致，又是那样一丝不苟毫不含糊。

没想到，许是命运的垂青和际遇的巧合，2009年的9月，我由北京东路小学调到长江路小学工作，藉此机会竟有缘真正走近了她。短短一年间，与她朝夕相处，受她悉心教导，得她激励鼓舞，感受着一代师表，体悟着言传身教，沐浴着兰幽香风，受益何止良多!此时此刻，请允许我掬一捧小小的心海浪花，表达我满怀的敬意和感动。

谈教学：“不要拿学生作试验品!”

尽管已是86岁高龄的老人，可是，几乎每一天你都能在校园里看到王老师的身影。常常，你到办公室是找不到她的。因为，她在孩子们中间，在教师们中间。令我由衷感佩的是，一年下来，她听遍了全校每个班每位语文教师的课，有的年轻教师从备课到说课最后到上课，其间的“折腾”往往要经历好几个来回，可她总是不厌其烦，手把手地辅导帮助。

最让我记忆犹新的，是王老师的一次“发火”。

一位年轻教师就要上区级公开课了，他热情地来邀请王老师去听试教课，我正好在场。只见王老师听了这位年轻教师的话后，并没有立刻答应去听课，而是十分郑重地叮嘱：“试教前该准备的都准备好了吗?不要认为试教只是试试而已，要上就要上好。”

下午，当我随同王老师如约走进这位教师的课堂，我发现他的准备正如王老师担心的那样还不够充分，眼睛时不时地扫瞄讲桌上的教案，对学生学情的关注很不到位。很明显，他这是在“走教案”“过教案”。王老师的表情变了，眉头扭成一团。一下课，她就把这位年轻人叫到一旁，狠狠地教训起来：“试教不是作试验!没有备好课，不要进课堂!不要拿学生作试验品!”连珠炮似的批评令年轻教师的脸涨得通红，一旁的我内心也不由猛地一震。

是呀，作为学生是没有“试教”或“试学”之说的，他们身处的每一节课堂40分钟，都是他们生命中一次不可复制也不会重演的真实经历。如果我们轻视所谓的“试教课”。其本质就是怠慢甚至辜负了我们的教育对象——学生。

曾几何时，我们口口声声地念叨：“课堂的主体是学生”，但实际上呢，“成人主宰”思维盘踞在我们的大脑中枢，往往为了最终公开课舞台上的完美演绎，而习以为常的一次次不成功的试教，麻木不仁地使一班班的学生成为“试教课”的牺牲品，我们忘了，这对学生是不公平的……

王老师的余怒未消，只见她皱起眉头说：“学生放学后。再来找我，我们找一间空教室，我来做学生，你来试教!别耽误了孩子!”看得出来，“别耽误了孩子”是王老师教学的底线。

——王老师的一声痛喝，足以让我铭记终身。

她时时提醒着我，教育教学的本质是为每一个学生提供服务，要对所有的学生高度负责，学生是不能被耽误的。

论质量：“一百分和一百分不一样!”

和王老师在一起，谈得最多的是教学，是教师，是学生。“做教师的，一定把工夫花在了解孩子、研究孩子，创设适合孩子成长的环境上。语文教学最要紧的是要努力激发孩子对语文学习的强烈兴趣，让他们积极主动地学习。”谈到教学质量，王老师常说：“一百分和一百分不一样。”她反对那种衡量教学质量时只看最终一个分数的做法，而是强调观察研究成绩背后的东西。

“一百分和一百分不一样。”看似朴素的一句话道出了对教学质量的深刻认识。确实，教师精心钻研教法之后，带领孩子轻松巧妙地学出的好成绩，和靠加班加点拼命做题“死揪”出来的成绩之间有着天壤之别。省教育厅出台“五严”规定后，王老师非常赞成政府的“减负”政策，与此同时，她语重心长地说：“要想让学生轻松一些，教师就得多辛苦些。”于是，她更加花大力气带着教师们钻研教材、琢磨教法、创造性地使用教材、精心地设计制作教具和课件……正如她自己所言：“为了和谐、高效课堂的40分钟，课前要花多少个40分钟是无法计算的。”

这不由得让我联想到长江路小学多年坚持的传统：每年天气最热的八月份，当大多数学校的教师们还在放暑假的时候，长小低年级的教师们就开始上班了，她们忙着做教具、做课件，走访学生家，做好新生的心理疏导和入学指导工作。这一切都为了一个目的：以教师的辛勤汗水和聪明才智，为学生的健康成长奠基。

——王老师的话促使我反思：什么是正确的教学质量观?为什么我们要进行教学研究?

我们追求的教学质量不应该只是一个分数结论，而应该包含过程、方法、情意、态度。我们的一切教学研究都应该指向于通过科学而又艺术的教学手段，促进学生学得既扎实，又轻松愉悦，归根到底，是为了学生更好地学，是为了学生全面、充分、和谐地发展。

说听课：“早点到是对学生的尊重!”

周三上午第一节课，预备铃声还没落，我就匆匆跑到三楼四(2)班教室门前，昨天约好了听青年教师赵老师的家常课。往室内一看，顿生惭愧-一白发苍苍的王老师已经坐在教室后排座位上，面前摊开了听课本，正襟危坐，静静地等待着上课。教室里的孩子们似乎也不知不觉受王老师的影响，个个端坐、神态安定。我放慢脚步轻轻从后门闪进教室，抱歉地冲王老师点点头，—边坐下—边暗自埋怨自己：“以后听课，再早点到!”

确实，和王老师一起听课乃至校内研修、座谈不下几十次了，无一例外的，每次她都会早早到场，还经常是第一个到。每当看到她的身影，想到她的高龄，想到她上楼下楼的辛苦，再反观自己——无数感慨和歉意一起涌上心头。从她的眼神中我分明读懂了她对“早”字的理解：这是对学生的尊重，这是教师应有的品行!

——小小的一个“早”字，倾注着老一辈教育家奉献教育的朴素情怀，彰显着珍视儿童、躬耕教育的虔诚姿态，那份一丝不苟、严于律己、心无旁骛，足以令我们高山仰止，倍感汗颜。这实在是一种精神，一种境界。

行走在王老师的身边，是一种莫大的幸福。

就像在一株绿意婆娑的大树下纳凉，心里特别地安静、特别地澄明。

静静地去看，去听，便时时有一点领悟、有一点警策、有一点会心……

所以，我想说：谢谢王老师。

篇5：我眼中的老师作文400字

她有很多特点，第一个特点就是思维活跃。讲课时很生动、很有趣，课堂上不时穿插个小主题：一会讲到了有道理的故事;一会讲起了别的班的趣事;一会又讲起搞笑的笑话，总能调动的课堂气氛很活跃，有时我们都不愿意下课了。

第二个特点是爱笑。段教师很爱冲我们笑，上课回答完问题或回答不出来时，她会冲我笑一笑，增强我的自信;我们跟段教师聊天时，她会冲我们笑一笑;当见到我们捡纸屑时，她冲我们笑一笑。段教师从不吝啬自己的笑容，总能让我们心里暖洋洋的。

段老师，您不停的开发着我智慧的大脑，让我越来越聪明，越来越优秀。我越来越感觉自己的班级已经是明星班级，非常自信和自豪，所以，我给段教师的评价是：黄金棒!

篇6：我的老师眼中作文400字

最近，我们班来了一位新的语文老师，结果却让我大失所望。她矮矮的，胖胖的，十足电视上的沈殿霞。我心想：哼!这个老师又矮又胖，肯定教不好我们班的。

过了一段时间，我们班的同学便合编了一首小曲来埋怨老师：“读书苦，读书累，读书还要教学费……“老师很快编发现了，不但没有骂我们，而且夸我们坐得很押韵。她幽默的话语使我有点改变对她的观点。

不久，我们班的成绩果然上升了不少，但我心想：你的教育方法好，不见得人也好。一次测试时，我发现了我们班人做题目也轻松多了，这才发现她真是一位教学经验丰富的老师。

还有一次，我们班在上语文课，突然，我的肚子疼得很厉害，满头大汗，老师似乎看穿了我的心思，对我说：“怎么了，马乐彦，不舒服吗?来来来，我扶你到医务室。“说着，她扶我去了医务室。我吃了药，她也没顾自己休息，给我又是倒茶，又是递水，无微不至地照顾我。这时，我抑制不住自己的心情，激动地对她说：”老师，谢谢您!“老师笑了，我也开心地笑了。

篇7：我眼中的老师作文800字

老王给我们的第一印象，就是他那标准的河南话。初中的第一节数学课，纯河南话教学的课堂，让同学们如听天书一般。但随着时间的推移，我们便渐渐习惯了，听得毫不费力。甚至会有调皮的男生故意用河南话来回答问题，引得我们大笑起来。但老王却毫不生气，而是也跟着笑起来。若是回答得对，他的眼睛便眯成了一条缝，眼里有止不住的笑意。这时再加上别的同学起哄：“说得好!”大家便齐刷刷地鼓起掌来，课堂的气氛活跃多了。说也奇怪，我们其他的任课老师都对老王异常尊敬，而我们则经常和老王开玩笑，完全把老王当成朋友。

老王高超的教学方法同样独具特色。最让同学们津津乐道的是他有一次上课说：“学校给咱们印卷子，印一张是印，印两张也是印，那就多印两张给你们做吧。”配上他的河南腔调，就觉得莫名有喜感。但正是因他的神逻辑，世上便出现了一种叫“老王白卷子”的东西。这东西，让我们闻风丧胆，生不如死。这卷子的难度，只能让我们在答题处写下一个“解”字，便不知从何下笔。一周一到两张的白卷子，成为了老王的代名词，也造就了同学们心中挥之不去的“阴影”。尽管周一交卷子时，不时会出现空题现象，但经过老王耐心讲解，也就基本掌握了。

老王对每一个学生都很有信心，也从没见他着急过。每当班主任为我们的数学成绩急得坐都坐不住时，老王却总是说：“不急不急。只要把《练闯考》上的题做透，人人都能成为高手，人人都能上洛一高!”说话的语速依旧慢腾腾的。或许正是因为这一点，我们才这么喜欢老王吧!

篇8：我眼中的张琳老师

尽管征途坎坷、困难重重, 她却淡定执着、不改初衷。20多年来, 她把宝贵的时间与精力倾洒在她所挚爱的语文教学专业上, 和同道者一起, 去唤醒迷茫的心灵, 去创造教育生活中值得珍藏的记忆。她, 就是河南省基础教育教学研究室的张琳老师。

2001年秋, 随着新一轮基础教育课程改革的实施和课程标准实验教科书的使用, 在教学实践领域出现了关于理念、教材、教法等多个层面的新问题。为了找到问题的症结, 执着的张老师带着问题“出发”了。每周她不停地奔走在学校之间, 穿梭于课堂之中, 了解学生最真实的学习状态, 倾听一线教师的心声……我与张老师便是在这个过程中相识的。那时, 我到区教研室工作不久, 她多次深入我区的各个学校听课座谈。每次听课前, 她总是交代我们, 一定要安排听随堂课, 千万不要给老师压力, 课越真实越常态越好。听课时, 她总是凝神静听, 心无旁骛。从她那专注沉静的神情我们看出她早已沉浸在了课堂之中。听课后, 她总是喜欢和老师们面对面进行互动交流, 不时地向老师们提出一些贴近他们教学实际的问题。我知道她是想通过这些问题来了解老师们日常的教学行为和行为背后的东西, 以及引导老师们发现自己身上沉睡的真理。整个研讨过程, 没有居高临下, 没有指手画脚, 没有评头论足, 有的只是和风细雨的交谈, 循循善诱的引导, 善解人意的微笑, 温暖真诚的鼓励。张老师用她这种接地气式的教研方式, 很快便与基层的教研员和老师们融为了一体。

张老师是一个低调、严谨的人, 工作务实、认真。她相信实践出真知, 不喜欢随意评价、人云亦云。她带着我们一起做课题, 如全国教育科学“十五”规划重点课题《小学生语文综合能力评价》, 教育部基础教育课程教材发展中心课题《新时期小学语文教师专业素养研究》等。她还深入学校、课堂, 和师生们一起学习思考、研究探讨、交流对策, 既做实践者, 又做引领者。张老师对我们说的最多的就是“相信老师, 老师们能行”。她巧妙地用苏格拉底的教学思想——点燃和唤醒, 让老师们充满自信、惊喜与发现。做课题的时候, 她总是给我们强调“不要贪大求全, 要具体而细微“”不要盲目相信, 全盘接受, 要结合自己的实际, 实事求是“”研究中要对话, 要允许失败。失败是成功之母”。她提出的“要从基层教师研究的视域去考虑研究的内容和方法”“要贴近日常教学, 贴近学生生活, 贴近教师实际”的教研思想, 以及其他一些有针对性的建议, 常常让我们茅塞顿开。我们不断地调整自己, 消除了畏难情绪, 参与课题研究的主动性和创造性也被充分调动起来。整个实验过程历时五年之久, 我们课题组顺利结题。期间, 张老师多次对课题实验工作进行指导, 带领我们参加总课题组组织的课题交流展示活动。

或许是性格相近的缘故, 我与张老师一相识便感到投缘。研讨中我发现她不喜妄言, 思维敏锐, 话不多但往往切中要害。记得有一次, 我们聊起了“滥用教学方法”这一话题, 张老师说:“真理都是简单的, 我们的老祖先也说‘大道至简’。课堂确实应该减肥啊。”针对一些教师照本宣科的现象, 她微笑着用陆游的诗句“汝果欲作诗, 功夫在诗外”来启发老师们;看到一些教师在阅读教学中一味地理解分析课文时, 她就会提醒“品析式教学只是一种方式而不是全部”;见到教师盲目模仿个别名师的教学行为时, 她总是担忧地告诫这些教师, 教师的尊严在于思想, 要做个有思想有智慧的教师, 教学中来不得照猫画虎……张老师的很多教学主张和教研观点常令我们耳目一新, 很受教益。从她的身上, 我们懂得了只要心中有梦, 手中有篙, 撑篙前行, 向青草更青处漫溯, 我们就能看到更加怡人的风景。

篇9：我眼中的好老师

记得那是一个晴朗的早晨，我在床上睡觉，突然我听到门在吱吱地响。我翻过身来，轻轻地揉了揉模糊的眼睛，慢慢地睁开看了一眼，原来是爸爸，这时我才猛然想起来我昨天晚上的家庭作业还没做完呢！

就在这时，我“灵机一动”，想出了一个“好”办法。我装作自己生病了，对爸爸说：“我肚子好难受。”并哼哼唧唧地叫个不停。爸爸一看，信以为真，马上就给袁老师打电话为我请了假。

虽然我逃过了这次，但是第二天去到学校之后，因为不会做，前天的家庭作业仍没做完，我就被袁老师狠狠地批评了一顿。我眼睛里顿时热泪莹莹，我觉得我非常讨厌这个老师，也不想听他上课了。

在下午上数学课的时候，我心不在焉地趴在课桌上，不停地抠着手指头，感觉头昏脑涨的，什么也没有听进去。朦朦胧胧中，我听到老师叫我的名字，我慢吞吞地站了起来。老师问了我一个问题，我像木偶一样呆立在座位上，无言以对，惹得我身边的同学们都哄堂大笑起来。

老师等了一会儿，然后严肃地说：“今天放学后，你到我办公室去，我给你把这堂课补上。”

铃铃……放学了，所有的同学们都在高兴地收拾着自己的书包，满心欢喜地准备回家，只剩下我一个人拿着数学课本、笔和本子向袁老师的办公室走去。我轻轻地推开门，看到老师已经准备好为我补课了。我坐在床沿上，袁老师像在课堂上面向全体学生那样，认真地为我讲着。听着，听着，我竟然把老师讲的每一个知识点都弄懂了，我一下子发现学习竟然这么有趣！等老师讲完之后，我觉得我好像学到了最有价值的东西。

也就是在这个时候，我才发现外边下起了倾盆大雨，可是我没有带伞，这可怎么办呢？正在我着急之时，老师决定把我送回去。袁老师把我背在背上，让我撑着他的雨伞。可是这雨伞有些小，待我回到家后，我自己身上基本没有湿，可是老师的衣服却湿透了！看着老师远去的湿漉漉的背影，我的心里充满了感激，莹莹热泪从脸上滚落下来……

晚上，我躺在被窝里，久久无法入睡。我想，袁老师对我那么严厉都是为我好，自己以前真是太对不起他的一片苦心了……

从此以后，早上我一醒，立马就起床，吃过早饭后，我就背着书包一路小跑去学校了；上课时，我再也不走神，不做小动作了。

教师评语：事情过程写得具体明晰，在叙事的同时加入了恰当的心理描写，叙述生动，描写细腻，感情丰富而真实，语言流畅。

（河南省渑池县张村镇初级中学

指导教师：刘有学）

篇10：我眼中的老师作文800字

“善变”的语文老师。她的声音十分甜美、动听，我们时常陶醉在她朗读的课文之中，这就是我们亲爱的语文老师。

在学习中，她对我们有很高的要求，常常引用名言警句：“黑发不知勤学早，白首方恨读书迟”;“冰冻三尺，非一日之寒”;“只要功夫深，铁杵磨成针”;“读书破万卷，下笔如有神”等来告诫我们：学习是为了自己，不是为了别人，要趁现在年少，珍惜时光，刻苦学习。

下课后，她摇身一变，成了一位活泼、友善的大朋友，和我们一块儿嬉戏、打闹，还会时不时地教我们一些有趣的、从未玩过的游戏，使我们在课间度过了愉快的时光。

“神奇”的数学老师。她是我们的数学老师马老师。她在黑板上写下了一道数学题，笑眯眯地说：“亲爱的同学们，现在就来比一比，谁能用的方法攻克这道题，成为我们今天最棒的数学专家!”一石激起千层浪，马老师的一句话激起了我们的好胜心。同学们争先恐后，自告奋勇地上来讲，课堂一下子变得生机勃勃。大家都争着想上台当小老师，纷纷想出更简便、更新颖的方法。

这样下来，我们一堂课的学习效率像芝麻开花——节节高。马老师还不时地抖出几个笑料，逗得大家捧腹大笑，上课时的精神也就更加饱满了。如果碰到难题，马老师会亲自出马，与我们共同探讨，我都被她生动的讲解吸引住了。大家沉浸在活跃的课堂氛围里，边学边玩，学习也就更有劲了，成绩也像直升机似的直线上升。

“NO、NO、NO”的英语老师一头乌黑的长发飘逸在我们面前，为什么拍洗发露广告商不找她呢?如果找了她，洗发露的销量一定会飞升，她就是我们的英语老师。在英语课上，她一边写着流畅的板书，一边问我们问题。当我们答错时，英语老师便甩动她那长发连说：“NO、NO、NO!”当我们答对时，她不会当着我们的面露出笑容，而是转过头去把那一头长发留给我们。

篇11：我眼中的老师作文350字

她长着一双炯炯有神的眼睛，时时刻刻关注着我们，披着一头乌黑发亮的秀发，走起路来轻快敏捷，就像童话中的白雪公主。

她每天都会用笑脸面对我们。上课时她时而严厉时而风趣幽默，下课时她是我们的良师益友，遇到困难时她又能帮我们排忧解难。

语文老师工作兢兢业业，认真负责。像个姐姐一样照顾着我们，却又像妈妈一样爱护着我们。

其中有一件事让我记忆犹新，难以忘怀。一次我生病住院，一连好多天没有去上课了，心里很着急，落下的功课怎么办呀?出院回到学校后，老师一见到我，马上关切地问：“你身体恢复得怎么样了呀?”“我已经痊愈了，您不用担心。”我立刻回答道。确定我已痊愈，她不辞辛劳地挤出时间为我补课，在补课的时候，她耐心地给我讲解、分析，让我心领神会。

篇12：我眼中的老师作文450字

陈老师是个可爱的老师。他时不时犯一些好玩的错误，比如上次，他上课前照例要给我们读《呼兰河传》，只是这次他拿了录音笔录音，而不是像往常那样用手机录。开始读了，许多同学都认真听着，只有少数同学不专心。这不，陈老师提醒到：“这样听有什么效果。你看你，害得我录音又要处理过了。”然后又开始读了。可是当他读完他才发现，原来他的录音笔根本没电！这下全班都笑了起来，再看看陈老师，一脸怒气，说道：“下次再也不拿这个录了！”

陈老师也是个有点儿自恋的老师。在新学一篇课文时，他总要问一问：“有谁会背这篇课文吗？”看到举起的那一两只少得可怜的手，他就开始自恋起来了：“你看你们，一点都不自觉。我上小学的时候，那些要背的课文，老师还没上过我就背下来了。当老师要求我们背诵的时候，我早已经背得滚瓜烂熟了……”我听着陈老师说，觉得很佩服，可一下课，看见陈老师和男生们在玩橡皮筋，我开始怀疑了，觉得他也许是在吹牛吧。

说到这里，我觉得班上许多同学都会有这样的想法，唉，陈老师太可怜了。每天帮我们改作业、讲课，却还要被同学们这样说，甚至可能有些同学还会说陈老师可恨。

篇13：我眼中的老师400字作文

吴琳老师是一个极为热爱教育事业、对待工作极其认真负责的人。身为语文教研员, 她总是穿梭于学校与学校之间, 听课、评课, 进行教研辅导, 甚至还会亲自走上讲台, 为青年教师做引路课。

2014年5月7日下午, 我和吴老师一起走进一所学校, 参加“同课异构”教学研究活动。其中一节就是由吴老师亲自讲授的《骆驼和羊》。

中午, 在去学校的路上, 吴老师一直和我念叨着她的设计方案, 为了处理好“矮”字的教学, 她准备出两套预设方案。如果学过“短”字, 就指导学生利用两字比较学习。如果没学过“短”字, 就教授“矢”这个偏旁, 告诉学生“矢”表示的是弓箭, 古时候的人常用弓箭测量东西的长短, 所以“矮”带有“矢”字旁。果然, 课上学生没学习过“短”字, 吴老师就按照第二个设计在黑板上画了一幅简笔画, 告诉学生弓箭的样子和“矢”字的字形的关系, 再指导学习“矮”字, 效果很好。课后, 她又主动和大家分享自己的设计思路、教学感受, 带着青年教师一起说课、备课。

像吴老师这样能根植于课堂, 敢于率先垂范的教研员真是令人钦佩!

吴老师对青年教师的指导也如涓涓细流, 滋润心田。有她帮助备课, 我感觉很放松, 因为她总是先把你的优点说透, 鼓足了你的信心, 让你不再惧怕备课, 然后再从理论的高度帮你理清思路, 用她的问题引发你的思考, 帮你学会独立备课, 提升教研能力。

在吴老师的《走在路上———我的语文教学心得》一书中有这样一段话一直激励着我:

“要想成为一个有专业特长、有思想、有建树的教师, 而不仅仅是一个‘教书匠’, 思考, 是高飞的翅膀, 因为它可以缩短与目标的距离;写作, 是栖息的阁楼, 它可以凝固飞翔中转瞬即逝的风景, 并让我们发现在抵达目标的行程中那些无限美妙与神秘的地方。”

在“影从”期间, 我有幸让吴老师指导讲授《玲玲的画》一课。第一次试讲之后, 我自己都觉得很不顺畅, 还没下课, 学生就坐不住了, 我知道一定是我的教学设计出了问题。课后吴老师并没有直接说问题, 而是亲切地鼓励我说“:还不错, 很用心!”然后, 才委婉地告诉我“:如果一节课上都是重点的话, 那么就没有重点了。备课时一定要根据学情, 确立重点、难点。然后再根据教学内容选择符合学生年龄特点的教学方式。”以学生为本, 以学定教, 是吴老师给我最大的启发。按照她的指导, 我再次备课、授课。结果, 刚一下课, 坐在后排听课的老师们就鼓起掌来, 吴老师也满意地说“:很好!”课后她还表扬我能根据学生的发言随时调整自己的教学设计, 课堂教学自然流畅。

吴老师不仅用她的智慧帮我打开了一扇思考之窗, 更用她的人格魅力为我指出了一条追求语文教学的理想之路。

“我不去想是否能够成功, 既然选择远方, 便只顾风雨兼程。”这是吴老师很喜欢的一句诗, 她就是这样执着追求着语文教学理想的。在工作中从不计较个人的得失、名利, 只要是和语文教育有关的事, 她都乐此不疲。为了做好“语文同步阅读”的选文工作, 吴老师自掏腰包购买了几千元的书籍, 让大家一篇一篇地阅读、遴选。在她的办公室里、家里到处都堆满了书。凡是亲眼看到她的工作状态的人, 都说她是畅游在书籍的海洋里。每天除了工作的时间, 吴老师总是在读书, 即使是避雨的时候, 她也会走进书店, 等雨过天晴, 走出来的时候她准会如获至宝般地买一摞书回家。

为了参加各校的教研活动, 她经常早上六点多就出门, 驱车一两个小时赶往各个学校, 和老师们一起教研, 有时连早饭也顾不上吃。别人开车时不是听音乐就是听广播, 吴老师却从不, 她总是一边开车, 一边想课。我们都劝她不要这样做, 要注意安全。她只是笑笑说“:我会注意安全的。”这足以体现出她对语文教育事业的热爱!

和吴老师相处时间长了, 你会发现, 她不仅在工作中给予你无私的帮助, 在做人上也同样给你很大的影响。吴老师是个极为善良的人, 她关心家人, 关心朋友, 关心身边的每一个人。就像是一位大姐姐在关心着你, 帮助着你, 亲切、自然。记得第一次和吴老师交谈, 她并没有向我讲述备课、上课之类的教学问题, 而是了解我的学习、工作经历, 了解我的生活情况。她告诉我作为学校的青年骨干教师成为“影从工程”的首批培训对象, 在积极学习的同时, 千万不要忘记带动身边的人, 要让大家因为你的学习都有所进步, 要学会与身边的人分享收获。

跟随吴老师学习, 无论走到哪里都会受到大家的追逐, 就像明星一样得到老师们的热捧, 甚至有的人争着和吴老师拍照留念、签名。我想, 大家之所以这样喜爱她, 不仅是为她的课堂风采和教育智慧所折服, 为她的文学素养所吸引, 更是为她的人格魅力深深打动!

篇14：老师眼中的“你、我、他”

一晃，教这些天真烂漫的孩子已六年了，当年叽叽喳喳地像一群小鸟的他们，一天天长大了。和他们在一起，有过欣喜若狂的欢笑，有过不言而喻的泪水，师生们共同的成长，给我留下了很多美好的回忆和感动！

那个叫许小强的学生，刚进校门的时候，长得瘦瘦弱弱的，像个小“豆芽菜”，说话总是低着头，轻声细语，很胆小的样子。可才几年，就长成了“小帅哥”，高高的个子，英俊的脸庞，吹拉弹唱样样精通，在班上不仅是文艺委员，而且还很有号召组织能力。

记得五年级的时候，有几天我生病，请假没去上课，那几天我最担心课堂纪律。许小强却勇敢地站了出来：“只要大家认真听临时代课老师的课，放学后，我将举办几场个人专场演唱会答谢大家。”

同学们听了，都兴奋地欢呼起来，几个女同学还自告奋勇的要给他伴舞。

那几天，课堂纪律特别好，让代课的老师深受感动：“这些学生真懂事，你真会管理班级。”

其实，她哪里知道，如果没有许小强，情况也许会大相径庭。

事后，学生们将录制的许小强演唱会放给我看。整台节目就是一个“接地气”的团结、友爱、和谐的集体大表演。看着看着，我的眼睛湿润了，我为这些聪明、懂事的学生而感到骄傲……

那个叫黄一腾的学生，是一个从农村来的孩子。这孩子从小就很懂事，他知道爸爸、妈妈进城打工十分辛苦，平时从不乱花一分钱，节约每一张纸、每一支铅笔。

有一次，我带学生们去春游。每位学生发了一瓶矿泉水、三根火腿肠和2块面包。在歇息时，别的同学有吃有喝有玩，可他却迟迟没有从书包里拿出矿泉水、火腿肠和面包，取而代之的却拿出了自己带来的白开水和馒头。

我好奇地问他：“你不喜欢吃火腿肠和面包吗？”

他羞涩地低下了头，轻轻地说道：“不是，我想将矿泉水带给爸爸喝，他在工地上干活，从来舍不得买一瓶矿泉水喝；面包给妈妈吃，她平时只吃馒头；火腿肠留给妹妹吃。有一次，她缠着妈妈想买一根火腿肠吃，妈妈说过几天再买，可到现在也没买。妹妹悄悄地对我说，哥，我以后不让妈妈买火腿肠了，妈妈一定很为难。今天，如果妹妹吃了我带回家的火腿肠，一定会快乐的不得了。”

我扭过头去，用力抹了一把夺眶而出的泪水，然后把自己的那份送给了他。我告诉他，我吃过了！

那个叫高萍萍的小女生，一条腿有残疾，每一步，都需要弯下腰，用手支撑下那有残疾的腿。由于长期用这种姿势走路，身体有些扭曲。也许觉得自己与其他同学有不一样的身体，高萍萍有些自卑，时常看到她一个人静静地望着窗外。每当看到这样一幕，我心里似乎被什么东西击打了一下，在隐隐地作痛。

高萍萍喜欢画画，很有绘画天赋。可是，我发现她画的画，总带着一种灰暗的色调，与那种天真活泼的年龄很不协调。每次看到她画的画，我心里都有一种沉甸甸的感觉。

一次，我专门为她画了一幅画：画上有许多花朵开出鲜艳的花瓣，有一株扭曲的花枝上，开出的花朵格外艳丽。我在画的旁边写了这样一行字：可以扭曲，可以婆娑，但同样绽放美丽！

高萍萍看了这幅画，似乎触到了她内心的柔软。她在给我画的一幅画中，也写了一行字：老师，我懂了，每一种生命都是一种绽放。绽放就是一种飞翔，绽放就是一种燃烧。

我惊喜地发现，高萍萍像变了一个人似的。她变得热情、开朗，她有了许多好朋友，大家都喜欢和她在一起。同学们亲切地称她为“小画家”！

……

每一个孩子都有一个童话般的故事，那一个个故事里，闪烁着一道道金色的光芒。读着那一个个故事，我也与他们一起幸福地成长着。从孩子们身上，我感受到了做一名老师的责任和意义，从某种意义上讲，是孩子教会了我许多东西，我真正地理解了“教学相长”的含义。

篇15：我眼中的老师作文300字

老师就像蜡烛，燃烧着自己，照亮了他的学生。老师就像园丁，辛勤的耕耘，培育祖国的后代。教过我的老师很多，但是我心目中印象最深刻的老师是三年级的数学老师——瞿瞿老师。老师有着棕红色的头发，小小的眼睛，个子高高的，脸上充满着笑容，显得和蔼可亲。

有一次下课，我跟同学闹事不服气，上数学课已经半个小时了，我还心不在焉。老师发现我在走神，她停下来没有再讲课了，慢慢得向我走来，轻轻的敲敲我的桌子，提醒我不要走神。还有一次小休留校时，我有一道数学题不会，留校的学生都会做。我没有胆量去问老师，最后我还是鼓起勇气，走上了讲台。老师没有批评我，还耐心的帮我理解题目意思，直到我全弄明白为止。

这就是我眼中印象最深刻的老师，我喜欢她的温柔，喜欢她对我们的关心，我为有这样的老师感到自豪。

篇16：我眼中的老师作文300字

我们的班主任，她大约三十几岁，中等身材。看上去很年轻，很漂亮，一头卷卷的短发，耳朵上戴着一对耳钉，还有一双炯炯有神的大眼睛。在我的眼中她是一位全面发展的优秀老师。

我们班主任——黄老师。它有三大优点：有一双千里眼，上课时不管谁做小动作和玩小饰品，她都一清二楚。还有一对顺风耳，上课时，有些同学趁着老师背着黑板写字时，偷偷讲话，老师听到不假思索就能喊出那个同学的名字来。还有一张能说会到的嘴，在讲台前，她专心致志的给我们讲课，使同学们听得入迷，因为她讲得很有趣，所以同学们个个都喜欢听黄总讲课。

篇17：我眼中的老师作文1000字

上课不正经

老师嘛，就该好好上课，可老侯偏不!一次上课，讲《周亚夫军细柳》，可刚上课没几分钟，他似乎又开始上起了历史;刚讲到课下注释的“汉文帝”，只见他两眼放光，眉毛一动一动的，嘴角微微上扬，手支着讲台，沉思了几秒，忽然手就在胸前比划着，开始和我们谈“文景之治”，一会儿讲周勃，一会儿讲汉文帝，同学们一下子都十分喜欢历史起来，连素日里一上课就昏昏欲睡的河山同学此时也是一声不吭，连眼睛都不眨一下地看着、听着，等讲完之后，老侯又发出两声清脆的笑声，捧起书讲起了《周亚夫军细柳》，这时候，同学们似乎又卯足了劲听得更认真了。一节课下来，许多不懂的东西，都因为有了历史知识的渗透而轻松的理解了，嘿，不正经教课的老侯居然把学生们都教明白了，怪哉怪哉!

课下爱骗人

老侯常讲“诚信是为人之根本”，可是他自己却一点都不诚信。

一天，润宇和文罡同学极想知道周三老侯会不会进行能力测试，就相约同去询问，到了办公室，笑容可掬地问：“侯老师，周三有没有考试的打算?”老侯边啃苹果，边微笑着说：“考什么考，你们认为你们学好了吗?”一听这话，他俩心花怒放，激动地跑回教室，在班级里大肆宣扬，我们顿时觉得天是蓝的，水是绿的，教室的墙似乎也成了五彩缤纷的，就连空气似乎都变得甜丝丝的，于是乎，回家也不再复习，谁知，周三第二节课下课，尴尬的事情发生了：老侯抱着一大摞试卷把正准备下楼做操的我们喊了回去“来来来，两节课加个大课间，放学交卷啊!”同学们一个个眼冒问号，他见我们这样，又展现出他那标志性的微笑，说：“不怪我啊，是文罡和润宇强烈要求下我才考的，我这个人，心太软，不能让同学们失望，就考了，所以呢，你们懂的……。”于是，五十四双似乎喷出火来的怒目紧紧盯着那两个人，似乎想用眼神“杀死”他们，而他们只能“呵呵，呵呵”尴尬的笑着。考完之后，大家看着那可怜的分数，只得改过自新“重新做人”，背文言文，看导读，写训练，做笔记，神奇的是，到了期中考试的时候，大家都在默写与文言文中大展身手。嘿!这么爱骗人，还能教好书，怪哉怪哉!

人老爱烦人

老侯其实不老，也就四十多岁，可他特别烦人，就像个老人似的，每次考完试都会找你谈话，每次都会谈它个几个世纪，而且尽谈别人的缺点，以至于你谈完后就会怀疑人生：我是谁，有这么多缺点，下辈子还能做人吗?一次我和艺文一起回家，他去办公室交作业本，被老侯发现了，我便躲在办公室门口等他顺带，对，顺带窃听(只是顺带而已，主要是等艺文)。“熊艺文，来来来来，你，这段时间有点懈怠诶。”“啊，有吗?”“看看你文言文写的，十八分就得十分，你要再这样下去，成绩搞好，难呀!”“……”“不仅如此，你还有点懒，你妈妈告诉我，你在家都不怎么背小科诶，这样不行，你要……”“……”经过近半个小时的谈话，艺文脸色苍白地出来了，一出来就问我：“子木啊，你能不能帮我拿一下书包，我腿软了。”“啊，不至于吧。”“你试试就知道了。”“那好吧。”在这之后，我也因一次考试发挥失常而被请到了办公室“谈人生，谈理想。”终于领略到了老侯谈话的强大。为了不被请到办公室，我们拼命背书，这才使去办公室的次数有所减少，说来也怪，每个人在谈话之后，都像上紧了发条似的，成绩蹭蹭往上窜，嘿，这么烦人的人，还能教好学生，怪哉怪哉。

篇18：我眼中的好老师

进入初中，我遇见了许许多多的新老师，他们性格迥异，各有特色。我们的班主任李老师，性格直率，直来直去，爱憎分明。语文老师则善解人意，和蔼可亲，妙语连珠。而我眼中最喜爱的，是我们的数学老师——张老师。

张老师身高大约一米七五，身材魁梧，“国”字脸，方方正正，黝黑的脸像包公，一身正气。生起气来，脸涨得通红就像没有胡子的关公一样。

令我最难忘的则是张老师上的课，他从不拘泥于课本的内容，难题、课外题、思维拓展训练等穿插其中。课上的内容详实丰富，生动有趣，我们听得有滋有味。记得有一次张老师讲行程问题，因为比较抽象，有的同学还不明白，老师就用线段图示意的方法一点一点的耐心地讲解，讲得具体、形象、生动，可谓是滴水不漏，可依然有些同学不理解，于是张老师使出了“杀手锏”，从公文包里掏出了两个小火车头，哇！老师想得真周全，看来是做了充分的准备。经过老师的演示和耐心的讲解，大家终于彻底弄懂了。张老师也欣慰地笑了。

张老师不仅关心我们的学习，对我们的思想教育业不放松。他虽然不是我们的班主任，但也可以算是我们的第二个班主任。为什么这么说呢？在月考之后，我们班原来是一袋聚拢的沙子，突然一松懈，成了一盘散沙，上课时松松垮垮的，下课时吵吵闹闹。张老师专门抽出时间对我们进行思想教育，语重心长地对我们说：“要努力！学习持续奋斗的过程，是决不能松懈的。”看着老师因生气而涨得通红的“关公脸”，心里有说不出的羞愧。此外张老师他十分敬业，即使他妻子生病住院开刀，为了我们大家也没请过一天的假。这是一个多么好的老师啊！

这就是我眼中的好老师——张老师，一个敬业的、可亲、可爱、可敬的老师。

江苏省无锡市育才中学初二（5）班

指导教师：薛汉忠

篇19：我眼中的老师作文1000字

可是我们再不情愿，八年级的数学课还是到来了。预备铃刚刚响起，一位女老师便风风火火的冲了进来。她大步地走向了讲台，露出一个微笑。转过身，她在黑板上写下了一个大大的“周”，“同学们，我姓周，是你们七年级的数学老师。接下来我说一下上课要求。。。”乘着周老师滔滔不绝地说着要求时，我仔仔细细地打量着她。厚厚的眼镜，单薄的身子，穿得很时髦。根本就是一个普普通通的女老师嘛!我不禁怀疑，她真的有传说中的那么恐怖么?回过神，我一看黑板，顿时傻了眼，满满一黑板都是作业要求，而周老师仍在奋笔疾书。天哪!

自从周老师成为我们的数学老师之后，我们的回家作业时间成倍的往上翻。以往二十分钟就能搞定的作业，现在往往要花上一个小时四十分钟。这让在王老师宽松的教育下懒散惯了的我们叫苦不迭。心中暗暗埋怨干嘛要给我们换老师。特别是当周老师宣布要在校内面批订正时，我们更是怨气滔天。“自修课都被你占了，拿什么时间去订正?!”抱怨声此起彼伏。但迫于周老师强势的作风，我们不得不乖乖的留下来订正。放学回家的时间一天比一天晚。

那天，已经六点一刻了，刚刚忙完班级集体舞的我抱着书包，匆匆地走进办公室，想向王老师汇报训练情况。可王老师的桌前已经空空如也。大概回家了吧，我心想。抬头一看，整个办公室中只剩下周老师一个人在埋头写着备课笔记，批着同学们的订正。平日里总是神采奕奕的她此时的脸上透着一种显而易见的疲惫。周老师揉了揉眼睛，甩甩因为写了太多的字而酸痛的手。抬头时，她看见了我。“准备回家了吗?”不同于往日里的严厉，周老师笑眯眯的问道。“嗯，马上走。老师你不回家吗?”周老师敲敲桌面，“那，还有事没做完呢。四班的同学订正还没面批玩。”我偷偷地看了一眼备课本，上面密密麻麻的字迹诉说着写字者的认真与重视。原来，我们上课抄写的那么多笔记周老师都写了两遍以上啊。我们还在那边抱怨!想到这儿，我不由脚步沉重起来，心中隐隐的有着愧疚。周老师付出的努力比我们多出百倍!

在周老师的带领下，我们渐渐赶上了一班的脚步。数学成绩的突飞猛进，让同学们对周老师的怨言少了，理解多了。也许我终于完全理解了周老师的用心良苦。心中生出了对老师的感激。倘若没有周老师，我的九年级数学会学得非常艰难。