学校健康教育培训制度

学校健康教育培训制度（共8篇）

篇1：学校健康教育培训制度

学校健康教育制度

一、成立健康教育领导小组，校长担任组长，主管校长要熟悉此项工作和政策法规，配备专（兼）职校医一名。

制定工作计划。做好工作总结。

二、教育学生认真做好早操。

眼保健操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。

三、搞好防近周宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。

不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率。

四、采取各项措施，鼓励教师参加各类培训班学习，提高教师教学水平。

保质保量上好每一节健康教育一课。

五、组织好每年学生体检工作，体检率达到95％以上，做好学生健康档案建设工作。

六、上好健康课，提高学生自我保健能力，预防传染病、胃肠病、蠕虫感染、近视、龋齿和牙周疾病、贫血、沙眼、营养不良的发生。

随县职教中心

2020.4.20

学校传染病管理制度

原则：早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗

一、疫情报告制度：

学生在校期间如有传染病的发生，及时、准确地报告市疾控中心（在经医院确诊或实验室检查）。

顺序：学生－一班主任－一卫生室一校长室－一市疾控中心、市教育局

二、晨检制度：

在传染病流行季节，加强晨检工作。对患传染病的学生班主任老师及时与家长联系，做到及时发现、及时隔离治疗，并对已发生传染病班级的其它健康学生要进行预防性服药，如扳兰根、维生素C等。

三、消毒制度：

认真做好教室、专用教室消毒工作，对发生传染病的班级和住宿部要重点消毒，勤洗晒衣被并用紫外线消毒车和含氯消毒液喷洒、揩擦消毒。

四、病愈后复课要求：

根据不同的传染病隔离时间来决定隔离期限，隔离时间不到的必须要有医院传染病科证明，并由卫生室复检后学生才能进教室上课，反之仍作为病未愈不能来校上课。

五、传染病流行季节，加强这一内容的健康教育，教育学生勤洗手，及时做好学生的计划免疫，防止交叉感染。

随县职教中心

2020.4.20

学校饮食卫生制度

一、原料到成品实行“四不制度”

1、采购人员不买禁止生产经营的食品；

2、保管员、验收员不收禁止生产经营的食品；、3、生产加工人员不卖禁止生产经营的食品；

4、营业员、服务员不卖禁止生产经营的食品

二、食品存放买行“四隔离”

1、生、熟隔离；2.成品与半成品隔离。3.食品与杂物、毒物隔离；4、食品与鼠药、农药隔离。

三、赛具饮具实行“四过关”：

1、洗；2、清；3.消毒；4.保洁

四、环境卫生实行“四定”办法：

1、定人；2、定物；3、定时问；4、定质量。划片包干，分工负责。

五、个人卫生做到“四勤”：

l.勤洗手。剪指甲；2.勤洗澡。理发；3.勤洗衣、洗被褥；4.勤换工作服。

随县职教中心

2020.4.20

教学卫生制度

一、坚持贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》合理安排学生的学习时问，小学生每日（包括自习）不超过六小时，中学生不超过八小时,学校或教师不得以任何理由和方式增加授课时间和作业量，加重学生学习负担。

二、各科教师要重视保护学生视力，培养学生民好的坐姿、阅读书写习惯，要求学生做到用眼卫生的“三个一”。

三、教师要按时上下课，不拖堂，保证学生十分钟的休息。

四、教师板书要工整、清洁、字不宜太小；

油印资料字迹清晰。

五、学生定期换一次座位。

六、要保持教室墙壁的洁白。

保证良好的采光照明、空气新鲜。

七、教室黑板要保证漆黑不反光。

桌椅按学生坐高配置。

八、教育学生下课不高声喧哗，广播音响适度，不宜过高，防止噪音对学生健康的危害。

随县职教中心

2020.4.20

学生个人卫生制度

1、做到“四勤”。

2、注意饮食卫生做到“四不“：不吃生冷和不洁净的食物；不喝酒；不乱用他人的碗、筷、茶杯和毛巾。

3、养成良好的卫生习惯：不乱丢乱吐；不乱写乱画乱踏;不随地大小便；饭前便后洗手。预防胃肠疾病、沙眼和皮肤病的发生。

4、注意用眼卫生。读写时要眼离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸；读写四十五分钟要休息十分钟；不要躺着或乘车，走路时看书；不要在暗弱光线下看书，预防视力下降。

5、坐姿要端正，读写姿势要正确，做到坐如钟、立如松、睡如弓、走如风、经常锻炼。以免引起脊柱变形弯曲。

6、不挑食或偏食，防止因营养不良而影响体质和视力下降。

7、认真做好早操和眼保健操，积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合。保证每日睡眠时间不少于九小时。

随县职教中心

2020.4.20

篇2：学校健康教育培训制度

篇二

学校健康教育制度

一、成立健康教育领导小组，校长担任组长，主管校长要熟悉此项工作和政策法规，配备专（兼）职校医一名。

建立组织，明确职责。

组

长：***

副组长：***、***

成员：***、***、***、***、***

制定工作计划。做好工作总结。

二、教育学生认真做好早操。

眼保健操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。

三、搞好防近周宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。

不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率。

四、采取各项措施，鼓励教师参加各类培训班学习，提高教师教学水平。

保质保量上好每一节健康教育一课。

五、组织好每年学生体检工作，体检率达到95％以上，做好学生健康档案建设工作。

六、上好健康课，提高学生自我保健能力，预防传染病、胃肠病、蠕虫感染、近视、龋齿和牙周疾病、贫血、沙眼、营养不良的发生。

篇三

一、学校把健康教育列入议事日程，成立健康教育领导小组，形成校长任组长，下设健康教育任课教师，各班卫生委员的宣传教育网络。

二、制订好健康教育学年计划，学年末有总结，教师有教学计划，教案、评价，学生有健康教育读本。

健康开课率达100%，每学期不少于六次健康活动。

三、班级设立卫生角，每月一次更换健康教育内容，卫生委员成为班级健康教育的监促者。

四、负责卫生工作的教师有责任管理好全校健康教育工作，当好领导参谋，及时提出工作计划，要求和方法。

随时做好卫生知识材料的收集，积累工作，建立完善的健康教育档案。

五、每周一次对全校各班学生进行健康行为检查，亮分公布，并把它列入班级量化考核中。

六、每月由宣传员出一期卫生健康教育宣传黑板报，定期刊出卫生健康知识阅报栏和墙报，并做好各项记录工作。

七、教育学生认真做好课间操。

积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。

八、搞好防近视宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。

不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率

九、采取各项措施，鼓励教师参加各类培训班学习，提高教师教学水平。

保质保量上好每一节健康教育课。

健康教育工作制度

一、学校成立心理健康教育领导机构。

校长亲自挂帅，学校教务处、政教处、总务处、团委等相关职能部门负责人参加领导机构，以保障业务工作的行政支持和高效运行。有计划、有组织地开展健康教育活动。

二、将健康教育列入学校卫生工作计划。

三、开设健康教育课，每间周讲授一次课。

健康教育教师要认真备课，要求：有课时、课题、教学目的、重点、难点。

四、授课教师要认真备课，写好教案，按计划授课。

五、总务处定期对教室的采光、照明、黑板等进行检查。

六、学校环境卫生有专人负责。

有定期清扫检查制度，保证校园环境的清洁、整洁。

七、开展以教育为主要内容的班、团会活动，每学期至少一次。

八、通过家长学校，争取得到家长的支持和配合。

篇3：学校健康教育培训制度

一、恰逢其时

党的十八大政治报告提出到2020年全面建成小康社会, 强调“必须以更大的政治勇气和智慧、不失时机深化重要领域改革, 坚决破除一切妨碍科学发展的思想观念和体制机制弊端, 构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系, 使各方面制度更加定型”。这里特别需要强调的是, 十八大报告中说的不只是“建立”, 而是“定型”。

今年6月, 教育部公布了《国家教育事业发展第十二个五年规划》。关于创新国家教育制度, 《规划》继续强调建设现代学校制度, 提出“健全学校管理的法律规章制度。开展《学校法》的调研起草工作, 依法理顺政府和学校的关系, 探索建立具有中国特色的学校制度”。

我们应当认真贯彻党的十八大精神, 落实“十二五规划”, 不失时机地着手研究建立中小学学校体育制度建设, 把加强学校体育工作纳入制度保障的轨道。要抓住贯彻落实中央7号文件和国务院关于加强学校体育工作若干意见的大好机遇, 集中精力研究建设学校体育制度这一全局性的问题, 推动学校体育工作的深入改革与发展。

二、从最薄弱处加强

影响学校体育的因素很多, 从认识到措施、从政府到社会、从校内到校外, 中央7号文件共20条都说到了。不妨归结为领导重视和政策措施、思想文化 (价值观、成才观) 和舆论导向、制度建设和条件保障、教育教学标准和管理四大问题, 其中制度建设是最关键的, 也是目前最薄弱的。没有制度保障, 领导重视只是在口头上, 条件得不到保障, 错误的观点和谬误的舆论导向可以横行无忌, 督导、监督也因没有制度和标准而软弱无力。学校体育、卫生两个《条例》至今不能认真执行就是因为在制度层面上缺乏有力保证。

《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出建立国家教育标准体系, 设立国家教育标准中心, 加强教育标准的研究和制定, 到2015年初步形成国家教育标准体系。具体包括六大类别:

一是各级各类学校建设标准。包括教学、生活、体育设施、劳动和实习实训场所以及仪器设备、图书资料等国家配备标准。

二是学科专业和课程体系标准。包括学科、专业、课程、教材等标准。

三是教师队伍建设标准。包括校 (园) 长、教师的编制标准、资格标准、考核标准、教师职业道德和教师教育标准。

四是学校运行和管理标准。包括学校生均拨款标准, 学校行政、教学、服务行为的标准。

五是教育质量标准, 包括德、智、体、美等各方面的人才培养质量标准。

六是国家语言文字标准。

应当说, 国家教育标准对教育发展, 包括学校体育发展是至关重要的。但如果标准的各项要求没有内化为制度性质的具体规定作保障, 标准仍难免变为一纸空文。只有从制度建设这一最薄弱处加强才能使学校体育逐步走上健康发展的轨道。

三、为建立学校体育制度, 保障学校体育健康发展而努力

学校体育制度是从基层学校体育工作需要出发建立的制度, 是学校依据国家教育标准确定的体育工作目标、应尽的责任、所需的条件、法律保证、管理机构和运行机制、奖励与惩罚、自主决策权限等的总和, 是国家关于学校体育法律、法规、教育教学管理规定在基层学校的具体体现 (如编制、经费都应有按生均计算的标准) 等。

在座的绝大多数校长曾经从事过学校体育工作, 现在又都领导着一所学校的全面工作, 对学校体育既有感情又有深刻的理解, 希望各位校长对建立学校体育制度工作提出意见、建议, 这是一项艰苦的工作, 需要长期、不懈努力。这次研讨只是个开头, 今后我们的工作应该从以下几个方面着手。

1. 组织落实

本次会议的研讨主题是“建立中小学学校体育制度”, 除了就这个问题展开讨论之外, 还有两个目的, 一是启动一个机制, 即:能够召集一部分中小学的校长, 在今后能够对学校体育方面的决策和部分工作经常地提出一些意见;二是建立一支对推动学校体育工作开展确实能够起到积极作用的队伍, 这支队伍由担任正校长的中小学体育特级教师、体育高级教师构成。

在小学和中学要各建立一个联盟, 成员均是在中小学担任正校长或者书记的、有体育高级职称的教师或特级教师。联盟成立后, 联盟的顾问是中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心主任吴健、北京市东城区人大副主任蔡福全;召集人由中国教育学会体育与卫生分会理事李宝贵、沈斌、尹慧红三位校长牵头担任。其中, 中学由李宝贵校长负责, 小学由沈斌、尹慧红两位校长负责, 联络员是于素梅博士。

2. 机制落实

活动的机制要落实, 凡是中国教育学会体育与卫生分会举办的活动, 联盟的组织建立者愿意参加, 就至少每年都能有一次机会, 我们可以放在全国性大会期间举行。目前, 全国性的大会, 双数年有一次全国中小学优秀课展示, 单数年有一次中国学校体育科学大会。联盟成立后, 各位校长可以轮流承办、组织, 就一些问题进行讨论, 学会也会积极予以鼓励和支持, 比如说在文件的下发和发通知等方面。联盟成立以后, 我们还会以适当的方式通知各省教育厅, 避免因为部分地方的教育厅不同意校长外出参与, 导致我们联盟中的校长失去参加会议的机会, 以此推动学校的体育工作。

3. 思想落实

明确任务, 就是要紧紧围绕学校体育制度展开。2012年6月, 教育部公布的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中提出, 一是要开展《学校法》的起草工作, 实际上我们所谈到的制度都应该包括在这个《学校法》中, 而学校则不可能有“学校体育法”这样的概念, 但可以有条例。也正是因为要启动《学校法》的起草工作, 在学校体育制度方面, 我们必须提前准备, 讨论哪些制度一定要在《学校法》中有所体现;二是要建立国家教育标准体系 (本文前面已说明) 。

这些标准的制定过程当中, 就学校体育来讲到底需要哪些?对于这个问题, 我们的工作要做在前面, 今天要讨论的并不是说要独立地制定出一个学校体育制度, 而是希望大家能够从一个学校的校长的角度出发, 去思考、讨论在《学校法》中, 除了国家语言文字标准之外的前5项标准中, 和学校体育密切相关的, 必须要明确哪些方面?举个例子, 园长、校长的任命, 《学校法》中应该有这样一条, 对于学生身体健康、体育方面的发展、心理方面校 (园) 长应该懂到什么程度?如果有所欠缺, 又应该怎么补?有了这些才能保证不是体育教师出身的校长也能够同样重视学校体育。因此, 我们组织了这次研讨, 今天只是一个开始, 虽然现在并没有一个时间表限定什么时间必须完成这项工作, 但是2015年《学校法》的起草工作要完成。

联盟建立起来以后, 要以建立国家教育标准体系这方面工作作为切入点或者突破口, 用这个任务来带动研究学校体育工作的各个方面。各位校长、书记, 还要发扬优良传统, 争取更大光荣。大家在学校工作岗位上辛辛苦苦, 不管什么岗位, 除了已经形成的贡献, 还希望大家继续为学校体育做好工作。最后, 还要强调两个“积极性”, 一个是我们的积极性, 一定为大家提供联盟活动的方便;第二是大家的积极性, 这项工作不能只靠包括召集人在内的几个人来完成, 真正开展活动, 更多地需要各位中小学的校长们, 需要大家多出主意。当然, 负担不应该太重, 我们可以发挥网络的作用, 在网络上进行交流, 先形成一些中心议题, 适当的时候, 大家再集中在一起进行研究。

篇4：学校健康教育培训制度

党和国家越来越重视心理健康、心理辅导在学校德育工作中的重要作用。党的十八大报告明确提出：“健康是促进人的全面发展的必然要求”，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》则要求，“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。” 在党和政府的高度重视下，学校心理健康教育、心理辅导制度在我国得到了迅速发展。就其具体制度建设来说，我国很多中小学校建立了心理辅导室，配备了专职心理辅导教师，开设心理健康课程，科研成果与工作成效显著。然而，由于我国经济社会发展不平衡，不同地区学校、教师和家长对心理辅导的认知与重视程度不同，心理辅导工作的针对性、实效性差别较大，违背心理健康教育规律的事件时有发生。有鉴于此，要普及、巩固和深化学校心理健康教育，必须大力加快、抓紧学校心理辅导制度建设。

二、学校心理辅导制度的地位和功能

学校心理辅导制度是心理健康教育系统的核心。它是教育行政部门为了贯彻执行国家和政府的各项心理健康教育政策，保障学校心理辅导工作顺利开展，依照法规、政策而制定的心理健康教育规则、规程或行动准则，即学校心理辅导工作的规章制度，包括学校心理辅导的根本制度、基本制度和具体制度。具体来说，学校心理辅导的根本制度是党和国家的教育方针，把立德树人、提高学生心理素质促进全面发展作为其根本任务；基本制度是指国家和政府颁布的相关心理健康教育政策、文件和条例制度，也可称之为学校心理辅导的法规性制度；具体制度则包括心理辅导管理制度、心理危机预防及干预制度、朋辈心理辅导制度、心理健康课程管理制度、精神疾病筛查及转介制度、心理档案资料管理制度、心理辅导的伦理制度、心理辅导人员的资格准入制度、心理辅导队伍的培养及督导制度等，即学校心理辅导的岗位性制度。随着我国素质教育的全面推进和深化，学校心理辅导工作越来越受到社会各界的广泛关注，学校心理辅导制度建设也迅速得到发展。

就学校心理辅导的基本制度来说，为了加强和推进我国各级各类学校的心理辅导工作，党和政府先后出台了多部指导性文件。1994年，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中，明确提出要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导。1995年，原国家教委颁布《普通高校德育大纲》，把心理健康教育列为德育内容。1999年和2002年，教育部先后颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，对中小学心理健康教育的目的、任务、方法、形式和具体内容都做出了明确的规定；2008年，卫生部、教育部等17部委颁布了《全国精神卫生工作体系发展指导纲要》（2008-2015），对学校的精神卫生工作、学校心理健康教育工作进行了进一步的规范。特别是2013年颁布实施的《精神卫生法》，更是从法律层面上对学校心理辅导工作和心理健康教育工作进行了规定。

值得一提的是，在《中小学心理健康教育指导纲要》实施十年之后，2012年底教育部又颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订），旨在全面推进和深化中小学心理健康教育和心理辅导工作。

上述各种政策、文件，可以说就是我国学校心理辅导的基本制度。随着这些文件、政策的颁布和实施，学校心理辅导工作得到了前所未有的高度重视。我国大部分省、市、地区的学校都开始出现领导认识、组织体系、规章制度、师资队伍建设、课程实施系统、心理辅导室的设置与使用、环境育人等心理辅导工作新局面。当然，和美国、英国、加拿大等西方发达国家相比，我国学校心理辅导制度建设仍有一定距离。

三、学校心理辅导室建设标准与规范

就学校心理辅导的具体制度，这里以心理辅导室和心理健康教育示范校的建设标准与规范加以说明。

为了促进学校心理辅导室的标准化、规范化建设，我国各地教育行政部门结合本地实际需要，提出了一些地方性的学校心理辅导室建设标准与规范。如《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见（试行）》的通知中，对心理辅导室的基本配置和各项仪器的配置标准都有明确规定。然而，除了各具特色的地方性标准之外，还需要有统一的国家标准规范心理辅导室建设工作，便于评估和管理。我们认为，学校心理辅导室建设标准与规范应包括软件建设、硬件建设和伦理规范等三个方面。

软件建设。包括心理测评和档案管理软件、心理辅导教师资质要求及心理辅导室的岗位规章制度等。第一，心理辅导室须配备符合我国学校实际且能反映学生成长过程中心理困扰的、科学的心理测评系统和档案管理软件，建立学生心理健康信息库，动态监控学生心理健康状况的变化，为开展进一步心理辅导提供科学依据；同时对心理辅导工作中的系列档案资料，如心理咨询面谈记录、热线咨询记录、网络咨询记录、心理危机信息库及危机干预记录、与家长沟通记录、与教师沟通记录、团体心理辅导记录等，要有明确的规章制度加以规范。第二，教育行政部门应明确规定按师生比配备专兼职心理辅导教师，对他们的任职资格和培训经历应有要求，并将师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算；对专职教师的专业技术职务评聘纳入统一的归口，并规定统一的业绩考核标准等，保证每年接受规定学时的专业培训或学术会议，定期接受专业督导。第三，加强心理辅导室的制度建设，明确规章制度、工作规程、咨询程序、职业道德和伦理规范等，建立健全心理辅导的预约、咨询、反馈、追踪调查等规则，明确规定心理辅导室的服务群体、开放时间，以及心理辅导教师每周需进行心理辅导的时数。

硬件建设。包括场地建设、环境要求、基础设施等。第一，学校心理辅导室应有专用场地，选址适当，本着安静又方便寻找的原则，尽量避开集体活动区等热闹场所。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配，根据各校实际情况设置个体心理辅导区、团体心理辅导区、心理辅导教师办公区、来访者接待室和心理测评区、心理档案管理区、心理阅览区等，有些区域可以互相兼容。第二，心理辅导室的周围环境应比较整洁、幽雅和清静，室外张贴宣传展板、欢迎图标等；内部环境应温馨、舒适，让来访者有足够的安全感，特别是个别辅导等区域要保障私密性要求。第三，心理辅导室的设备分为基础设备和心理学硬件设备。常用的基础设备包括电脑、录音笔、电话机、摄像设备、隔音设备等，心理学硬件设备的配备要符合学生心理发展特点，避免使用对学生健康成长不利的设备。如有的心理辅导室配备“宣泄人”工具，让学生采用殴打宣泄人的方式调节情绪，不利于学生学会适应性的情绪调节方法，应避免使用。

伦理规范。按照心理辅导行业的一般伦理规范，学校心理辅导室的伦理规范包括：心理辅导教师应尊重来访学生，与他们建立良好的辅导关系；有责任保护来访学生的隐私权，在心理辅导过程中，有责任向来访学生说明工作的保密原则，以及这一原则应用的限度；辅导个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其他资料，应在严格保密的情况下进行保存；心理测量与评估过程中应考虑被测量学生的理解水平，并使用恰当的教育、心理测量工具了解来访学生的情况；鼓励心理辅导人员进行专业研究以对心理辅导工作有所贡献，在研究时应尊重参与者的尊严，防止研究对象的权益受到损害；要事先告知或征求研究对象的知情同意。

四、心理辅导示范校建设标准与规范

诚如学校心理辅导室建设一样，各地为了促进学校心理健康教育朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，先后也制定了一些地方性的心理辅导示范校建设标准与规范。如厦门市教育局《关于开展中小学心理健康教育示范学校和达标学校创建活动的通知》。同样地，从国家层面推广各地开展学校心理健康教育的成功经验，更好地发挥其示范引领作用和辐射效应，也需要有一个统一的国家标准加以规范。

组织管理。包括学校领导的认识、组织管理和规章制度建设。第一，学校领导需充分认识到心理辅导工作对学生健康成长成才的重要性，对学校心理辅导工作提出明确要求，并采取切实措施做好督导检查，确保认识到位，统筹到位，分工到位，责任到位，把各项具体制度落到实处，努力为心理辅导工作的顺利开展创建良好的条件和氛围；第二，建立学校心理辅导领导小组和工作责任小组，对学校的心理健康教育进行全面规划与具体指导，并由专人负责心理健康教育工作的具体组织与实施，责任明确；第三，建设心理辅导工作的规章制度，有年度工作计划和中长期发展规划，有具体的组织实施、指导督导、检查评估等管理制度，如岗位职责制度、心理辅导人员例会制度、督导制度、心理辅导室管理制度、心理健康课程管理制度、个体心理辅导制度、团体心理辅导制度等，并由学校领导定期检查、督促执行，推进工作的规范化和制度化。

基础建设。包括师资队伍建设、课程实施系统建设、环境育人成效和专项经费投入等。第一，加强心理辅导的师资队伍建设，努力建设以专兼职心理教师为骨干，全体教师共同参与的高素质的专业化教师队伍。学校需按编制标准配备专职心理辅导教师，并对其任职资格有所要求；重视心理辅导专兼职教师的专业培训工作，将师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算，定期安排心理辅导教师接受专业督导，支持他们参加相关的学术会议；建立健全心理辅导工作的职业发展及激励机制，落实心理辅导教师的职称评聘问题，保障心理辅导工作的教学工作量或报酬，并对成绩突出者给予表彰。第二，充分发挥课堂教学在心理辅导工作中的主渠道作用，根据心理健康教育的需要和学生的心理发展规律进行课程实施系统建设，将心理健康课程列入课程计划中，通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式设计心理健康课程的内容，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。第三，优化符合心理辅导工作要求的物质环境、文化环境、人际环境、心理环境等，发挥育人功能。加强学校文化基础设施建设，充分利用黑板报、宣传栏、小报和校园广播、电视、网络等载体，宣传普及心理健康教育；营造良好的文化环境，通过多种途径和形式向师生普及心理健康知识，营造良好的心理健康教育氛围；开展各种丰富多彩的心理文化活动，提高学生兴趣，激发学生潜能、陶冶学生情操、促进师生身心健康发展。第四，建立心理辅导工作专项经费，规定学生人均经费的最低限额，并列入学校的经费预算；保障学校心理辅导工作的正常开展和基础设施的投入与更新，加大对专兼职心理健康教育教师的培训投入和工作补贴，提高他们的工作主动性、积极性和创造性。

教育效果。包括科研与成果、工作成效等方面。学校在开展心理辅导工作的同时，要注重开展科学研究，以科研为先导，全面推进心理健康教育。积极参与省、市、区级心理健康教育课题研究工作，并承担具体的研究任务。心理辅导教师队伍要有公开发表的心理健康教育论文或著作，并能够结合学校实际开展研究工作，效果显著。特别是，心理辅导工作一定要突出学生发展和心理素质的提高，强调工作特色，注重工作成效，打造具有校本特色的心理辅导工作新亮点。

篇5：学校卫生健康教育制度

【摘要】

卫生管理与健康教育是学校工作的重要组成部分，也是密不可分的一部分，学校对此要制定完善的、行之有效的校园卫生管理制度，加强卫生健康教育，强化学生的卫生管理与健康意识，让师生共同成为卫生管理的主人。

【正文】

一、制定完善的、行之有效的校园卫生管理制度

(一)召开卫生管理工作专题会议，听取有关领导，经验丰富的班主任的建设性建议，达成共识，上下步调一致，共同建立一套行之有效的，健全完备的卫生常规管理制度。

1、在各种集会共同学习学校环境卫生管理制度，养成一种“学校是我家，环卫靠大家”的匹夫有责的卫生管理氛围。以良好的制度和氛围克服日常工作学习中的随意性，以师带生，以生带生，促进师生良好行为习惯的共同养成，增强日常行为的积极性和主动性。

2、对学生的行为习惯给予规范管理，制定十个不准，在晨会上或班会课上要进行卫生健康教育宣传，对“不准”进行说明并予以强调。关键的是不能在公共场所吃零食及随意乱丢垃圾。

3、重视文化建设，包括校园整体文化和班级文化。做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。使整个校园，整个教室显得整洁、清新、优美，每个角落都赏心悦目。

4、加强卫生健康教育。学校要将卫生健康教育列入学年度教学工作计划，并保证课时，积极做好学生的卫生防疫工作，做到校园无杂草、不乱丢废弃物、无痰迹、无乱写乱划，学校厕所无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿。

(二)卫生管理要细化

1、公共场所卫生责任分配要具体，把责任落实到各年级各班到各人，制定出各个卫生场所的打扫标准和要求。如：要用笤帚扫的地方，要用墩布墩的地方，要用抹布擦的地方，等都要具体说明。要实行值周领导督查、值日教师检查、值日学生班级自查的管理体系。学校还可以实施卫生管理量化评分。比如可以制定《学校卫生管理量化评分细则》和《卫生管理优胜班级流动红旗实施方案》，对获胜班级给予一定的奖励，对表现不好的给予批评警告。这样有力地带动了同学们良好卫生习惯的养成，大大的调动了班级之间、教师之间和学生之间的竞争意识，从而也为卫生常规管理工作开辟了新的领域，创立了新的管理特色。学校把这些制度纳入日常管理工作中，与评先评优工作结合起来，争取成效。

2、为了使工作落到实处，建议成立了卫生联查小队，并对小分队的成员做具体分工，协助主抓卫生的领导全面作好检查和监督工作。卫生联查小队制定了相应措施，我校做到“四个一”，即一日、一周、一月、一学期。具体为一日早中晚三次卫生巡查;一周一次卫生大检查;一月一次卫生评比;一学期一次卫生表彰。这样，加重了卫生工作在学校工作中的份量，在老师心目中有了重要位置，学校卫生工作也就越做越好做，校园从早到晚基本地面无纸屑，教室无灰尘，个人卫生逐年好。

3、开展“文明班级”、“文明办公室”评比活动，内容涉及室内外环境卫生、学生个人仪容仪表卫生检查。要求学生穿戴整洁，仪容仪表合乎要求，不乱丢垃圾，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯;教室布置科学合理，有文化氛围，教室卫生整洁，卫生无死角，厕所天天打扫，无垃圾。还要定期到各办公室检查卫生工作，教师的办公用品摆放要整洁，教师穿戴要符合身份。最主要是检查后要及时公布检查结果，督促存在问题的班级、办公室或个人整改。争取每次行动都做到有计划、有布置、有汇报、有总结，确保行动的顺利进行。

二、强化卫生管理与健康意识，让师生共同成为卫生管理的主人

(一)、学生是祖国的未来，是民族的希望，他们能否安全健康成长关系到千家万户的幸福，关系到整个社会的稳定。关系到整个民族的根本利益，因此，强化学生的卫生意识势在必行。

1、多年以来，我一直十分重视校园卫生管理与健康工作。现在，我更是认识到这项工作不仅体现着学校的外在形象，更与学生内在素质的养成，密切相关。经过多年的实践和传承，重视卫生管理与健康教育的思想在我校已经成为一种根深蒂固的校园文化，内化为绝大多数师生的`共识。

2、什么样的工作态度决定什么样的工作精神，什么样的工作精神决定什么样的工作行为，从而就会产生什么样的工作局面。因此，培养一批具有重视卫生常规管理与健康教育工作态度的人是抓好这项工作的基础和保证。我们通过完善制度和多种方式，逐层逐级地反复宣传、强化教育，就基本统一了上下重视常规的思想。同时，大家不能满足于以往的成绩，而是应该本着“迈步从头越”的谦虚积极的态度，认真地热心地从事着这项日复一日、周而复始的工作。

(二)学校工作的遵旨是教书育人，其中卫生与健康教育也是重要的教育方面，因此，学校就需要加强卫生与健康工作的监管检查。根据学校实际情况，有针对性地开展宣传教育活动，开展心理卫生健康教育，提高学生心理卫生健康水平。

1、强化舆—论宣传，学校要充分利用校会、年级会、班会、国旗下讲话等形式，利用学校广播站、健康教育宣传栏、班级板报等宣传阵地，向广大师生宣传各种卫生与健康小常识，帮助师生养成良好的卫生习惯。学校健康教育专栏，要及时更新;各班每学期也要创办关于卫生与健康的黑板报。举办卫生健康知识讲座。以专题讲座的形式对学校师生进行创建卫生学校宣传，并开展相互监督活动、争创卫生标兵活动，及创建文明卫生校园实践活动。通过这些活动，更有效、更深入的让学生加强对卫生与健康重要性的认识。

2、分发卫生健康知识宣传材料。如“健康知识”小册子、《学校健康教育实施细则》、健康行为实际操作说明等等。通过这些宣传活动，广大师生对卫生与健康工作有了更深入的认识，自觉地参与到活动中来，同时又把这些知识带入家庭，影响他人，服务社会。

3、为了使健康教育更好的落实到实处，要针对不同年龄段学生的特点，不同节日，不同季节，采取多种喜闻乐见的形式向学生进行卫生与健康健康教育。比如：利用广播、黑板报、卫生宣传栏等形式向学生宣传卫生保健、防病治病、饮食饮水卫生、消灭四害等方面的知识。比如：每年的“爱牙日”我们向学生宣传患龋齿对人体的危害、保护牙齿的意义及正确刷牙的方法等。在我校的卫生宣传栏中先后刊出了预防近视、防治沙眼、环境保护等卫生知识。并根据各种传染病不同的流行季节有针对性的向学生宣传预防的知识。通过这些生动，活泼的教育形式，使学生在人生最有可塑的年龄阶段中获得应有的卫生保健知识，为其成年之后拥有健康的身心打下坚实的基础。

4、青春期卫生知识是健康教育的一个重要主成部分。青春期是人生最美好、最重要、最关键的时期，常常又是人生的神秘时期。学校通过卫生健康教育来提高了学生对青春期卫生知识重要性和必要性的认识。如果不能科学地认识这些生理变化，就会影响自己的学习、生活、健康。要珍惜青春，就要学习好青春期的卫生知识。掌握好青春期卫生保健的基本知识。以此促进自身健康发展。

篇6：学校卫生健康教育管理制度

为加强学校卫生工作，提高教职员工和学生健康水平，根据国家教育部、卫生部颁发的《学校卫生条列》，结合学校实际，制定本管理办法。

一、成立卫生健康管理领导小组

组长：校长

副组长：副校长

成员：校委会成员

二、管理范围

本管理制度所称学校卫生，是指学校的教学卫生、体育卫生、健康教育、环保卫生、用水卫生、饮食卫生、劳动卫生、师生保健等卫生管理、疾病监测和卫生设施配置。

三、学校卫生工作的主要任务

1、对学生进行健康教育，培养学生良好的文明卫生习惯；

2、不断改善学校卫生环境和教学卫生条件，保障师生身体健康；

3、加强对传染病、学生常见病的防治工作，防范突发公共卫生事件。

四、学校卫生工作的领导管理

学校卫生工作接受省、市、县教育部门行政领导，接受镇卫生行政部门监督指导和校卫生健康管理领导小组的指导。学校卫生工作是学校行政管理的一个重要组成部分，各项工作分别纳入各部门管理职责范围或岗位职责，实行行政管理组织体制。

五、管理原则

学校卫生工作贯彻依法管理的原则，坚持预防为主、以人为本的工作方针，努力提高师生员工及学生的健康水平。

六、部门职责

1、行政办：负责将学校卫生设施建设纳入学校发展规划，并督促各部门按时完成各项规划任务。

2、团委办：负责卫生保健教育宣传，负责心理健康咨询室的日常管理，-1-

负责校园日常卫生督查评比管理工作等。

3、保卫处：负责组织编制学校卫生管理制度，负责日常流行病、传染病宣传教育、晨检工作管理和安全管理。

4、教导处：合理安排学生学习时间、健康教育列入教学大纲等，负责学生体育教学和活动的卫生管理，负责班级因病缺勤学生管理，负责卫生保健室的管理；负责教学楼、实验楼和各部室卫生的督查。

5、总务处：完善学校卫生设施配置、组织协调和检查落实学校食堂宿舍、厕所卫生。按照规定标准建设卫生设施，确保校部确定的卫生经费的合理使用，组织师生开展身体检查防。

七、学校卫生工作的要求

（一）教学活动及设施卫生健康的要求

1、学校合理安排学生的学习时间，学生每日学习时间（包括自习）不超过8小时。学校或者教师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量，加重学生学习负担。

2、健康教育使用国家《健康教育》课本，完成课程计划，每周 0.5 节，开足上好，课表上要反映开课率达 100%

3、提高健康教育的质量，学年初订好计划，平时做好课时、课本、教师、教案、考查“五落实”工作，学年末对学生进行考核，成绩记入学籍簿，并进行统计、分析，总结。

4、学校教学建筑、环境早噪声、采光、照明、室内微小气候等环境质量，以及黑板、课桌椅的设置应符合国家有关标准。

5、健康教育纳入教学计划。健康教育应列为新生入学教育内容，开设健康教育选修课或讲座。

（二）体育设施及活动卫生健康的要求

1、学校体育器材应符合卫生和安全要求。

2、体育教学或课外活动应加强对学生的指导。运动项目和强度应当适合学生的生理承受能力和体质健康状况，防止发生伤害事故。

3、体育教学和活动的安排，应当注意女学生的生理特点，并给予必要的照顾。

（三）劳动实践活动卫生健康的要求

1、组织学生参加劳动或社会实践活动时，应事先进行安全教育，并提供必要的安全和卫生防护措施。

2、组织学生参加生产劳动或者社会实践活动时，接触有毒有害物质的，按照国家有关规定，提供保健待遇。并按规定定期对他们进行体格检查，加强卫生防护。

3、安排劳动或者体力活动时，应当注意女学生的生理特点给予必要的照顾。

（四）学校公共环境卫生及公共设施卫生健康的要求

1、校园环境保持整洁。

2、禁止在校园内栽种有害有毒植物。

3、加强除害工作，蚊、蝇、鼠、蟑螂密度符合国家卫生标准。

4、禁止在校园内吸游烟，禁止在公共场所吸烟。

5、建立卫生制度，加强对学生个人卫生、环境卫生以及教室、宿舍卫生的管理。

6、认真贯彻执行食品卫生法律、法规，加强饮食卫生管理，办好学生膳食，加强营养指导。

7、新建、改建、扩建校舍，其选址、设计符合国家的卫生标准，并取得当地卫生行政部门的许可。竣工验收应当有当地卫生行政部门参加。

8、学校按照有关规定为学生设置厕所和洗手设施。寄宿制学校应当为学生提供相应的洗漱、洗澡等卫生设施。学校应当为学生提供充足的符合卫生标准的饮用水。

（五）卫生健康教育宣传要求

1、加强健康教育和卫生宣传教育工作。

2、学校开展心理咨询和健康咨询工作。对残疾和体弱学生，加强医学和心理咨询工作。

3、努力提高学生健康知识知晓率（达 96%）和卫生习惯形成率（达 90% 以上）。

4、利用黑板报、广播、电视、宣传橱窗宣传健康、卫生知识，发动组

织学生出好健康小报。

（六）疾病预防的要求

1、学校对教职员工每年安排一次体格检查。

2、学生入学或毕业应进行体格检查

3、落实好晨检工作和因病缺勤登记

4、学校配备处理一般伤病事故的救护用品。学校对残疾、体弱学生，应当加强医学照顾和心理卫生工作。

5、积极开展学生常见病的群体预防工作。积极做好近视眼、弱视、沙眼、龋齿、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等学生常见疾病的群体预防和矫治工作。

6、贯彻执行传染病防治法律、法规，做好传染病的预防和控制管理工作。

7、加强突发公共卫生事件的防范和应急管理工作。

8、做好健康教育资料积累和整理工作，配合创建卫生合格学校工作。

八、制度管理

1、学校不断完善学校卫生管理制度，逐步建立健全常效管理机制。

2、学校建立健全管理制度，建立学生体质健康卡片、建立教职员工健康档案。建立健全体格检查结果反馈机制。

3、建立学生健康管理制度。根据条件定期对学生进行体格检查，建立学生体质健康卡片，纳入学生档案。

九、组织落实

1、学校卫生纳入学校发展规划，纳入校区建设整体规划，由发展规划处组织落实。

2、根据上级部门要求，结合本校实际情况，编制计划。

3、加强卫生基础设施建设，列入行政专项经费预算范围。

金丝峡镇初级中学

篇7：学校心理健康教育工作制度

2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。

3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。

4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。

5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。

6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。

篇8：农村学校《体育与健康》教育初探

一、农村学校《体育与健康》教育现状浅析

我国《体育与健康》工作在历经沧桑之后, “局部地区”取得了丰硕的成果。但是一些农村学校《体育与健康》教育工作发展滞后, 特别是一些偏远的农村学校《体育与健康》教育工作, 始终无人问津或敷衍了事, 严重阻碍了我国学校《体育与健康》教育改革的发展, 造成这方面的因素主要有以下方面:

(一) 社会对农村学校《体育与健康》教育的关注情况

1、忽视学校《体育与健康》的功能。

社会评价一个学校的《体育与健康》教育工作好坏, 只是看他们在各级体育比赛中是否取得优异成绩, 不去关注一个学校整体体育水平和《体育与健康》教育是否注重学生的能力的培养和发展。

2、上级主管部门对农村学校《体育与健康》教育关注不够。

就以笔者所处的农村中学而言, 我在学校担任《体育与健康》教育工作十几年, 教研组长十年, 同时又担任县《体育与健康》学科中心教研组成员。这么多年来, 始终觉得上级部门对农村学校《体育与健康》教育工作没有政策上的倾向。

(二) 农村学校的《体育与健康》教育在学校处于尴尬地位

1、教育观念滞后, 《体育与健康》教育不受重视。

现在初中毕业、升学考试要考体育, 很多学校《体育与健康》教育工作就专攻考试项目。中招体考一结束, 学校毕业年级的《体育与健康》课就停了。在一些农村学校, 《体育与健康》课时得不到保证, “两操”可有可无, 更谈不上安排课外体育活动课;确保学生每天锻炼一小时, 也就成了一句空谈。

2、农村学校《体育与健康》教育工作的管理体系没有形成。

农村学校《体育与健康》教育工作在整体教育工作规划中, 没有充分体现, 组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地建设、教育教学等的要求处于目标模糊和“放羊式”的管理方式, 缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育系列化、制度化和科学化存在许多问题。

3、农村学校《体育与健康》专职教师队伍远远满足不了现代教育的需要。

农村学校专职《体育与健康》教师配备达不到国家规定的要求;而且参加培训学习的机会少, 教育观念、教学水平落后。这样的效果可想而知, 对《体育与健康》教育的发展可想而知。

4、农村学校的体育场地、器材严重不足, 制约着学校《体育与健康》教育工作的开展。

目前各级各类农村学校, 几乎没有室内体育场馆, 一遇到下雨, 《体育与健康》课或体育活动根本无法开展;器材的不足, 使课堂教学得不到保证。

(三) 农村学校学生对《体育与健康》的态度

农村学校的学生对参加体育活动的需要, 主要有三种:健康需要、娱乐需要和完成学业的需要, 而娱乐需要是绝大部分学生的想法, 他们认为上课的目的就是玩, 用不着学习技能技术。他们对体育活动的态度都带有很大片面性和局限性。由于学生对参加体育活动的需要不同, 教师在组织学生参加活动时, 难度增大, 加上农村学校的学生对体育的重要性认识不足, 他直接影响了学校《体育与健康》教育工作的效果。

二、解决农村学校体育与健康教育现实问题的策略

(一) 加强《体育与健康》课教育管理, 促进教育工作健康发展

1、政策上倾向农村学校《体育与健康》教育, 舆论上宣传《体育与健康》价值。把《体育与健康》教育纳入学校教育的发展策略;通过各种媒体, 提高全体公民的《体育与健康》意识, 了解《体育与健康》的重要意义, 培养锻炼身体的习惯。

2、加强《体育与健康》教师队伍的师资建设。上级教育行政部门把《体育与健康》教育工作列入学校工作的评估条件, 促进农村学校《体育与健康》师资队伍建设。尊重《体育与健康》教师的劳动, 调动教师的积极性。

3、培养学生的《体育与健康》兴趣, 让学生踊跃参与体育锻炼, 培养学生的体育兴趣。“兴趣”是最好的老师, 一个人对体育活动感兴趣, 就会积极参与、全力投入。为此, 作为《体育与健康》教师应设法点燃学生的体育兴趣, 加强学生的学习目标教育。从激发学生的学习兴趣开始, 让其养成参与体育锻炼的习惯。

4、因地制宜, 加强体育场地、器材建设。我国是一个农业大国, 城市和农村的经济差异, 使得学校的办学条件相差很大, 农村学校体育场地和器材严重不足。面对这样的情况, 学校在目前仅有的条件下, 充分发挥现有体育器材、设施的作用, 并且开发和拓展其多种功能;想方设法添置必备、紧缺器材;土法上马, 土洋结合, 因陋就简自制器材, 提供给教学和训练。

(二) 优化《体育与健康》教育, 引导农村学校体育腾飞

1、改革《体育与健康》教育方法, 合理组织教学。

传统的体育与健康教育方法重视教师的“教”, 比较忽视学生的情感和体验。改革现行的体育与健康教育教学方法, 将有助于激发学生的体育学习兴趣, 吸引学生上好每一堂《体育与健康》课, 使学生形成坚持体育锻炼的习惯。

2、加强对学生的学法指导, 提高教育教学质量。

新《课程标准》下的《体育与健康》教育, 以促进学生身心健康和适应能力, 它把学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等。为了更好上好农村学校《体育与健康》课, 促进学生积极参与练习, 加强对学生学法的指导尤为重要。目前学生的学法主要分为以下几种:自主学习、合作学习、探究性学习、发现学习、延伸性学习、信息化学习和评价式学习。几种学法充分体现“以学生为中心”的思想, 它们之间并不是相互割裂的关系, 它们相互联系、相互作用, 可谓“你中有我, 我中有你”。体育教师要注重激发学生的学习兴趣, 使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识和技能, 指导学生进行有效的学习。

3、正确评价学生, 引领学生参与体育活动。

科学合理地评价学生的《体育与健康》成绩, 使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段, 更好地实现体育的教育价值。

4、培养学生树立“健康第一”思想, 奠定学生终身体育基础。

加强农村学校学生的《体育与健康》意识教育迫在眉睫, 同时体育教育重点要让每个学生都掌握一至两项足以帮助自己终身参与体育活动的运动项目, 能在现代社会中获得与群体交流的机会;能在满足自己健康需求的同时, 帮助周围的群体共同获取健康;培养终身体育观。

如何引导农村学校学生积极参与体育活动, 改变农村学校《体育与健康》现状, 需要来自社会各方面的关怀, 也需要体育与健康教育工作者的辛勤劳动, 更需要学生的主动参与, “心动不如行动”, 为了农村学校的体育腾飞, 让我们“动”起来吧!

参考文献

[1]、《体育 (与健康) 课程标准解读》湖北教育出版社2003年1月出版。

[2]、《体育与健康》人民教育出版社2004年5月出版。