健康职业教育培训学校

健康职业教育培训学校（共9篇）

篇1：健康职业教育培训学校

学校健康教育的核心其实是坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，难么，今天小编就给大家整理了五篇优秀的学校健康教育总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!

学校健康教育总结篇一

本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：

1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。

2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。

3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。

3、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。

4、利用好本学期的家长会，向家长宣传青少年心理健康教育的重要性，使家长在平时注意孩子的心理健康状况，关注学生的内心世界，形成心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合的心理健康教育模式。

5、开展心理健康讲座，普及心理健康的知识。用启发法使学生形成自己符合社会要求的有价值的人生目标体系，追求人生理想，有责任感、进取心又乐观豁达，帮助学生正确处理各种社会关系，以形成健康的人格。本学期重点对高一各班级新任心灵委员进行培训，使其架起教师与学生之间的心理桥梁，提高了全体学生的心理健康水平。

6、把心理健康教育也渗透到了学校的日常工作中，利用充分利用班团活动，板报，宣传栏，学校广播站等对学生进行心理健康教育等，有计划、多渠道地开展心理健康教育活动。

总之，在一个学期以来我们学校心理健康教育关注于全体，以发展性为目标，促进师生心理的健康发展与成长。不忽视学生个体的差异，注重个别学生的辅导与咨询，及时、有效地帮助学生实现心理的自助。在咨询中，我们贯彻心理成长的思想，也就是说问题、困惑本身也是学生成长的一次机遇，善于把握这次机遇，帮助学生实现心理的成长，体验超越自我的成功感。

学校健康教育总结篇二

我校x年的卫生工作，认真执行《学校卫生工作条例》以教育为中心，以预防为重点，坚持“预防为主，防治结合”的方针，降低患病率，认真做好健康教育工作，保证学生的身心健康，下面总结我校一年来健康教育和卫生保健工作的具体情况。

一、健康教育工作

开展好健康教育工作是提高学生身体素质的重要举措，我校利用多种形式开展好宣传、教育工作。做到全方位、大面积的宣传工作，使全校师生都能受到教育。我校每半月更换一次宣传板，每周四利用晨检、广播宣传卫生知识。认真上好健康教育课，保证40分钟的课堂质量，开课率100%。

二、体检工作

一年一次的体检工作已顺利完成，我校共有22个教学班，总计838名学生，其中男生439人，女生399人，已全部参加体检，六年级毕业生体检率达到100%。在本次体检中，患有视力低下的学生是364人，占全校的43.44%;患有沙眼2人，占全校的0.24%;患有龋齿39人，占全校的4.65%;营养过剩207人，占全校25.29%;营养不良28人，占全校3.34%。

本次体检后及时做出了书面分析及总结，对全校学生及时下发了体检反馈单，使学生家长及时了解孩子的健康情况，配合学校做好常见病的防治工作。

四统计、报表工作

根据顺城区保健所要求，学生体检完要进行疾病统计，把统计数据上报保健所，我校按规定要求，做到及时统计、上报数据。按时完成任务。各种簿册填写齐全，没有误差。顺利完成本年度工作任务。

五、传染病的预防

根据各季节做好呼吸道，胃肠道等传染病的预防，及时消除校园内可能导致传染病流行的各种危险因素，确保全校师生的健康。

六、预防接种

我校积极配合防疫部门做好对全校学生的预防接种工作，并认真核对记录，对有漏种现象及时通知家长进行补种。

七、卫生员培训工作

平时做好卫生员的培训工作，提高他们的健康意识，协助老师做好班级的卫生工作，并督促本班同学养成良好的卫生习惯。

今后，我们将继续结合学校实情，认真贯彻教育局卫生工作精神，扎扎实实落实好《学校卫生工作条例》，使学校卫生工作再上一个新台阶。

学校健康教育总结篇三

学期我校心理健康教育工作的指导思想是：根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求。依靠现代教育理念，继续围绕学校校本课程教育主题，扎实开展我校心理健康教育，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。

一、成立心理健康教育领导小组

组长：x

副组长：x

组员：x及各班主任

学校心理咨询室兼职教师:x

二、重点工作

按照制定的心理健康教育主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。

1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美好生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情谊感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教育”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。鼓励教师要善于捕捉学生中德育教育的闪光之处，及时调整教育思路，提高德育工作的实效。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

4、提高全体学生的心理素质

根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

三、具体措施

通过师资培训和课题研究及校本研修，培养一批心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的，根据学校的办学定位和我校的教育特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

(一)、开足心理健康课程

利用班队会，由班主任根据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论知识，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教育的实效。

(二)广泛开展健康教育活动

1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教育，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中，积极渗透心理健康教育思想;与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。

3、举行课堂内外心理健康教育普及活动，上好心理健康课。

(三)、发挥心理咨询室的作用

进一步完善心理咨询室的装饰工作，坚持开展心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予认真、耐心、科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

学校健康教育总结篇四

今年，校领导班子根据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教育工作也取得了一定的成效。

本学期学校根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作计划、德育计划，广泛运用各种形式继续深入推进心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全发展。

一、坚持心理健康服务原则

1、科学性原则：即根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同，因此，要根据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。

3、面向全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有个性的问题，因此要将面向全体学生同关注个别差异相结合。

4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。

5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地尊重、理解、信任学生，建立平等的师生关系;其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生;其三，以学生为教育的主体和活动的主体。

6、助人自助原则：即帮助学生提高自助能力。

二、其它宣传方式

1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育有关内容的宣传和心理健康知识的普及。

2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的认识，促进了心理健康渐渐纳入班级文化建设。

3、积极创设校园心理环境，充分利用了网站和广播及时宣传心理培训活动的信息，增强心理健康教育在校内外的影响力。

三、取得的积极效果

1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创造了心理交流的新天地。

2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。

总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成绩属于过去，不代表未来，未来掌握在我们自己的手中。因此我们要总计经验教训，为明天的发展打下坚实的基础，相信在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成绩!

学校健康教育总结篇五

一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，取得了一些成绩，现在总结如下：

1.卫生教学，传授知识。

(1)课堂健康教育，做到了“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，的老师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。

(2)为学生提供了心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。学校建立的专门的心理咨询室，由专门的心理老师开展心理咨询活动，培养了学生提高调控情绪的能力。

(3)提高了学生预防疾病的意识和能力，让学生了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。

(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了很好的效果。

(5)食品卫生。学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。为师生健康提供了有力的保证。

2.卫生环境，有益健康。

(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均力求达到标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。

(2)通过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。学校健康教育工作总结(3)做到了每日晨检，学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康了的生活方式。

(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。

(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。

3.卫生服务，健康监测。

(1)做好常见病的防治工作。

进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。

(2)加强学生视力保护工作

以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。

(3)做好传染病控制工作

积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。

当然，跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将继续努力，创新我们的工作，为我校师生健康服务。

篇2：健康职业教育培训学校

区教师进修学校于20xx年暑假举办了教师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。对于自己的生活和工作都颇有益处。在此阐述自己的一点心得体会。

一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。

作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。以前，我也知道学生的心理健康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。但本人学的并不是心理健康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。

二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。

我对儿童性心理这堂课受益匪浅。这表现在两个方面。一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知识。知道该用什么样的态度和方式去对待。二是，通过学习，我能够解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。

三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。

这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，互相了解，增进友情。在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。

篇3：职业学校如何开展心理健康教育

一、要对学生的心理状况以及存在的问题做到心中有数

大部分职业学校的教师都会感觉到, 职业学校的学生难管, 教师也很难走到学生的内心世界。的确, 在进行心理健康教育过程中, 教师只凭单纯地说教并不会起到多大的作用, 因为学生对这种教育方式早已司空见惯了。根据多年的教育实践, 我认为, 若想保证心理健康教育顺利地进行, 首先就需要教师摸清学生的心理状况和存在的问题, 努力做到心中有数, 只有这样, 才能做到对症下药或防患于未然。

当前经济飞速发展, 网络、电视和手机对孩子们来说存在着很大的诱惑。有的孩子沉迷于网络不能自拔, 迷失了自己, 迷失了前进的方向;有的孩子受家庭不和谐的影响, 没有了安全感, 失去了奋进和努力的勇气;有的独生子女家庭生活非常“幸福”, 在父辈甚至祖父辈的溺爱下, 责任感缺失, 独立性极差, 久而久之形成了唯吾独尊的思想和认识……这些特征和现象在职业学校的学生身上最为突出, 一旦面对当今学业和工作上的竞争压力, 这些学生往往会不知所从。

只有了解了职业学生本身所存在和具有的现象, 教师才能采取有效的教育方式和心理疏导, 借助社会和家庭的力量, 努力帮助他们树立正确的人生观和价值观, 从而使其思想和行为得以规范。

二、转变职业教育思想观念, 重视心理健康教育

心理健康教育就是根据心理活动规律, 采取多种方法与措施来维护人的心理健康并培养其良好的心理素质。心理健康教育的根本宗旨就是提高学生的心理素质, 即教育、培养学生形成良好的心理素质, 从而使学生形成健康的心理, 产生一定的抗挫能力, 奋发向上, 积极进取, 而不是通常人们认识到的治疗心理疾病。教育过程中, 应积极预防学生出现不良心理, 一旦发现, 要及时地进行疏导和引导, 慢慢使其恢复正常健康的心理。据调查资料证明, 但凡学习优异、有一定创造力的学生, 他们的思绪都经常处在一种积极、心情放松的状态之中。相反, 不能做到专心, 情绪常处于焦虑状态之中的学生会感觉到无所事事, 前途渺茫。可见, 职业学校的教育必须转变思想观念, 真正重视起心理健康教育, 向学生普及一些心理健康教育知识, 根据学生心理状况做好心理健康教育工作, 努力培养学生坚强的人格、坚定的意志和良好的性格, 使其在成长和学习过程中, 最大限度地发挥出自己的潜能。

三、营建良好的心理健康教育氛围

若想使心理健康教育做得到位, 做到实处, 营建良好的心理健康教育氛围也非常重要, 这种无形的氛围会使学生的心灵得以净化, 情操得以陶冶。诸如创设心理健康墙报, 进行定期的心理健康教育广播, 开展心理健康教育方面的演讲比赛, 举办心理健康教育讲座等, 从形式和内容上营建良好、到位的心理健康教育氛围, 做好心理健康教育的宣传和普及, 提高学生对心理健康意义的了解和认识。同时, 还可以在学生的学习和生活中, 大力提倡并号召学生形成勤奋、共勉、乐学、自信、自强的优良学习作风, 以从根本上创设并优化心理健康教育的人文环境。此外, 在不同专业的教学中, 教师要有意识地抓住课堂教学这一开展心理健康教育的主阵地, 适时地对学生进行系统的心理健康教育与指导, 让学生收获较完整的心理学知识。必要的时候, 教师可以借用一些具体可感的实例, 开展一些情景活动, 对学生做一些心理辅导, 在潜移默化中培养学生良好的心理品质, 让学生从活动中产生切身的体验和感觉, 从根本上认识到心理学的重要性, 从而激发学生学习心理学的兴趣。这样, 把心理健康教育内容渗透于各科教学中的做法, 无疑为很好地开展心理健康教育营建了良好的氛围, 奠定了坚实的基础。

四、加强心理健康教育的师资队伍建设, 进一步完善学校心理健康教育体系

学校的心理健康教育不是一蹴而就的, 它需要一支具有系统心理健康理论知识、对学生充满爱心和关心的教师队伍。这样, 学校的心理健康教育工作才能开展得及时、适时。现行的职业学校教育中, 应根据学生实际, 进一步加强心理健康教育教师队伍建设, 把一些具有工作热情、 善于做学生心理辅导工作、有一定心理健康教育技巧的教师吸收进来, 定时定期地学习心理健康教育知识, 及时更新教育观念, 掌握先进实用的心理健康教育理论与技巧, 努力形成一个完善的心理健康教育体系, 以取得实质性的心理健康教育效果。例如, 能针对职业学校学生的心理特点, 做好沟通和交流, 解决一些共性问题, 帮助他们树立自己的学习目标, 为他们步入社会做好有利的铺垫。

总之, 职业学校学生思想趋向于成熟, 又十分敏感, 在进行心理健康教育的同时, 既要做到尊重学生, 又要讲究方式方法, 这样才会使心理健康教育顺利开展。

摘要：在传统应试教育的影响下, 社会上出现了分数至上、崇尚智育、忽视德育的消极现象。这种现象的出现给学生造成了很大的心理压力, 以致学生在学习的过程中很容易产生自卑感、焦虑感, 严重的还会形成一定的心理障碍, 这种现象尤其在职校学生身上表现得最为明显。足以可见, 在职业学校开展心理健康教育是十分必要的。如何在职业学校开展心理健康教育将会成为职业教育中不可忽视的一个课题。

关键词：职业学校,心理健康教育

参考文献

[1]孙亚玲, 莫国芳.论学校心理健康教育[J].云南教育学院学报, 1996 (4) .

篇4：职业学校健康教育探析

【关键词】职业学校 健康教育 探析

【中图分类号】G40-031.9 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0015-01

學校健康教育是学校教育的重要组成部分，是提高学生健康素质和综合能力的重要内容。中职学生和普通高中学生在学习生活上有很大的区别。中职学生的学习能力和家庭经济状况往往比普通高中学生要差一些。许多中职学生在小学初中时没有很好地接受义务教育，学业水平和健康知识相对更缺乏。我们要通过系统地有计划地为中职学生开展健康知识传播，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，为中职学生一生的健康奠定坚实的基础。对中职学生开展健康教育也是全面贯彻党的教育方针，认真落实“以人为本，健康第一”教育思想的具体行动，是培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人的重要组成部分。

健康教育是我们对学生进行全面素质教育，引导学生全面发展的必要组成部分。学生的综合素质包括道德素质、身心健康素质和文化专业素质，其中身心素质是其他各方面素质发展的基础。健康教育可以使学生建立全面健康的观念和自我保健的意识，认识自己对自身健康和生命的权利和责任，并从行动上养成良好的生活习惯和行为方式，达到提高身心素质的目的。开展健康教育使学生树立正确的人生观、价值观、爱国主义和集体主义的高级情感，培养他们坚强的意志，遵守社会道德的行为规范，形成符合社会需要的良好道德素质。健康教育可以通过多种多样的手段，有计划、有目的、有组织地使学生掌握健康知识，养成有益于个人、集体和社会的健康生活方式、行为方式，促进学生身心健康、道德健康和社会适应能力的全面发展。开展健康教育是对中职学生进行全面素质教育的不可或缺的先要组成部分。

一、高中阶段健康教育的基本内容

（一）健康行为与生活方式：食品选购基本知识；中国居民膳食指南的内容。

（二）疾病预防：

1. 艾滋病的预防知识和方法；

2. 艾滋病的流行趋势及对社会经济带来的危害；

3. HIV感染者与艾滋病病人的区别；艾滋病的窗口期和潜伏期；无偿献血知识；

4. 不歧视艾滋病病毒感染者与患者。

（三）心理健康：

1. 合理宣泄与倾诉的适宜途径，客观看待事物；

2. 人际交往中的原则和方法，做到主动、诚恳、公平、谦虚、宽厚地与人交往；

3. 缓解压力的基本方法；

4. 认识竞争的积极意义；

5. 正确应对失败和挫折；

6. 考试等特殊时期常见的心理问题与应对。

（四）生长发育与青春期保健：热爱生活，珍爱生命；青春期常见的发育异常，发现不正常要及时就医；婚前性行为严重影响青少年身心健康；避免婚前性行为。

（五）安全应急与避险：网络交友的危险性。

二、中职学生的健康现状

目前中职学生肥胖的偏多。学生肥胖的主要原因除遗传外，还包括学生饮食过多、饮食失衡、运动过少，挑食、偏食、节食、营养搭配不合理等因素则是引起学生营养不良的原因。过于肥胖除了会造成“三高”疾病的出现和心脑血管疾病，导致较早出现成年期的疾病，还会给学生带来心理上的痛苦。有调查显示，中学生中低体重和超重的人数占到了三分之一，这是潜在的肥胖和营养不良人群，如果不加以控制，很可能成为肥胖人群或营养不良人群。目前许多中职学生的普遍地缺少科学的系统的健康教育，教会他们卫生知识、如何防病、如何锻炼身体等健康知识迫在眉睫。

三、中职校目前健康教育的不足

目前，中职学校的健康教育只重视了体育运动项目的教学和心理健康方面的教育，中职学校还没有能够对学生开展系统有效的健康教育，学生中普遍喜欢吃零食，不喜欢运动，抽烟喝酒现象普遍，更是缺少健康教育。学生喜欢玩手机、上课睡觉、晚上不能按时休息等现象比较严重，部分学生的体能严重滑波。中职学生大多数在校2-3年后直接走上社会，并且很快会成家立业，生儿育女。所以对中职学生开展科学系统的健康教育有十分重大的意义。

中职学校的健康教育目前主要以下不足：

（一）对健康教育课程重视不够

有的学校还没有开设健康教育课程。

（二）健康教育的教学内容单一

往往只重视心理健康教育，没有把健康行为与生活方式知识、疾病预防知识、生长发育与青春期保健知识、安全应急与避险知识纳入健康教育课程中，或者对这些应该教学的内容，没有系统化地开展，比较分散。造成中职健康教育教学效果比较差。

（三）教学资源建设滞后

没有丰富的来源于生活的各类教学资源，比如专家开讲的健康教育视频，音频等。

（四）校本教材建材落后

目前心理健康方面的教材比较多，在目前比较全面的符合中职学生特点的健康教材不多。

健康教育如何纳入专业教学实施计划，各个学校不清楚如何做才能适应中职学生的成长需要，我们职业教育工作者需要开展这方面的研究。

四、中职校开展健康教育的意义

对中职学生开展健康教育，有助于提高中职校的素质教育水平，全面提高中职校的毕业生的质量，将来能更好地适应社会要求。具体地有以下方面：

（一）减少肥胖。

（二）有效控制中职校学生吸烟喝酒。

（三）普及卫生健康知识、心理健康知识、营养保健知识、疾病预防知识。

（四）有助于中职校开展禁毒教育。

篇5：健康职业教育培训学校

20xx年10月26—27日，于xx市xx宾馆参加xx省中小学心理健康教育专题培训，这是我加入心理健康教师这支队伍后第一次参加的省组织的专业培训。抱着向各位前辈和专家学习的态度，我认真地参与了这次培训。

在26日上午的专题报告中，符x老师提到：教育就是把孩子培养更像他们的人，而不是更像我们的人。这让身兼班主任和心理老师的我茅塞顿开。符老师在培训中提到的雷夫的教育方法，更值得让我们老师在教育教学中去尝试和实践，这无论对学生还是对老师都是一种成长。下午是在海经院参加箱庭体验，我们也犹如学生一样，怀着激动和欢喜的心情参与其中，无论是对箱庭室内的布置，还是对沙具，我们充满好奇。箱庭的体验，让我们每个人都有所成长。为了顾全大局，我们有所舍弃；虽然清楚自己想要什么，但为了顾及他人，为大家着想，我们学会了忍痛割爱……在这个过程中，成员间互相包容、尊重、配合，最终完成了我们共同的家园。用一位老师的话说：“我们无法改变生活，要学会适应生活。”也像另一位老师说的：“箱庭体验，我们痛并快乐着。”

27日，李xx教授给我们分享了表达性艺术疗法的后现代运用的案例。李教授开场给我们的四句话让我本人受益颇深：一个人做任何工作都是利己的；咨询师本身的魅力就是最好的咨询技术；再好的技术都比不上情感；说话者的本意不重要，重要的是听话者的感受。这四句话对于刚刚走上工作的岗位的我来说就好像是灯塔，这是以后道路上的方向。在一天的分享中，李教授跟我们一起分享了许多表达性艺术疗法的方法，比如，音乐疗法、歌舞疗法、绘画疗法、沙盘疗法等。在分享的过程也给我们展现了绘画疗法的魅力，在绘画过程中，不仅可以了解显性信息，还可以了解到隐形信息，这引起了我们每个人极大的兴趣。经验丰富的李教授还提醒我们心理健康老师应该注意：在咨询过程中，咨询师就是陪伴者，倾听者；心理咨询师不可以为来访者做诊断。这些对于我们这些不够专业又经验不足的人来说是一种提醒。

篇6：职业健康培训制度

1目的为实现公司质量目标和职业健康安全目标，提高员工的安全意识和质量意识，提高操作技能和经营管理水平，确保影响质量和安全各因素得到有效控制。按以人为本的原则，制定本制度。

2范围

本程序适用于公司所有与产品质量、与安全生产相关的人员，适用与质量体系、职业健康安全体系相关人员。

3职责

办公室是培训与能力管理的归口部门，负责公司人员培训、考核工作及日常人力资源管理工作。

4管理内容与要求

4.1基本培训要求

4.1.1新员工培训

a)上岗基本教育：包括公司概况、厂规厂纪、方针、目标、安全、质量、环境意识、重大危险源、相关法规，这些教育由综合部安排；

b)岗前技能教育：包括所在岗位操作规程、安全规程、设备性能，及实际作业指导、现场异常或紧急状态处理，由各相应部门实施。

3.2.2在岗人员培训

岗位技能的培训，公司每年策划形成培训计划，按培训计划实施。

3.2.3特殊工种人员培训

a)特殊工种人员包括电工(维修电工、运行电工)、仪表工、焊工、及国家相关规定中涉及的特殊作业人员；

b)特殊工种人员由综合部组织相关部门，有计划地送外培训，培训合格方可上岗。

篇7：健康职业教育培训学校

.最近发表了一篇名为《【小学健康教育工作总结】驻地学校健康教育工作总结》的.，感觉写的不错，希望对您有帮助，看完如果觉得有帮助请记得收藏本页。

驻地学校健康教育工作总结

2021-2021**委行署驻地学校创建国家卫生城市健康教育工作总结

2021-2021，**区驻地学校始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，始终坚持把实施素质教育，关心学生健康成长作为工作重点，本着以人为本的基本理念，长抓不懈，取得了显著成绩。

一、主要工作

（一）认真落实好学校健康教育工作计划。

以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。

（二）高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。

我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。为此，学校成立了健康教育领导小组。根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。

（三）完善健康教育监督评价体制。

以校长为组长的健康教育监督评价小组，总结去年的工作经验，今学期对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了教师的工作积极性。

（四）立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现

我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，.对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到五有，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了学生的欢迎。

1、加强健康教育师资队伍建设。自2021年开始，我局先后组织驻地学校开展健康教育师资培训3次，每年一次，驻地9所学校共150余名教师参加了培训。

2、健康教育网络建设得到加强。为了强化健康教育工作，各地进一步充实和调整了健康教育组织和网络，为了深入开展工作打下了良好的基础，真正做到了纵向有人抓，横想有人管，层层推进，全面落实。

(来自:.fwwang.cn

.)

3、全面开展无烟学校创建工作。2021年，地区教体局联合地区卫生局下发了《关于开展无烟学校评选工作的通知》，严格按照中小学创建无烟学校评选办法，最终在全地区范围内评选出35所学校，并授予无烟学校称号；2021年，根据教育部、卫生部《关于进一步加强学校控烟工作的意见》，我局下发了《关于做好无烟学校巩固工作的通知》，全面巩固无烟学校创建成果，继续加大控烟宣传工作；2021年5月，我局再次印发了《关于做好无烟学校创建工作的通知》，要求全地区范围内达到无烟学校创建标准的学校积极开展申报工作。通过连续3年努力，截止目前全地区教育系统无烟学校创建工作已取得了显著成效。

4、.TOP100深入开展传染性疾病防治宣传工作。通过集中宣传、问卷调查等方式，预防艾滋病健康教育、开展碘缺乏病健康教育活动、二、反思与展望

（一）我校教师关于健康教育的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教育促科研、以科研带教育的良性发展的模式。

（二）在健康教育的具体执行的过程中，往往会忽视学生个性化的教育。

我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。.迫切需要的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的个性品质。

（三）健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。

我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。

相信在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作必将更上一层楼。

篇8：农村学校《体育与健康》教育初探

一、农村学校《体育与健康》教育现状浅析

我国《体育与健康》工作在历经沧桑之后, “局部地区”取得了丰硕的成果。但是一些农村学校《体育与健康》教育工作发展滞后, 特别是一些偏远的农村学校《体育与健康》教育工作, 始终无人问津或敷衍了事, 严重阻碍了我国学校《体育与健康》教育改革的发展, 造成这方面的因素主要有以下方面:

(一) 社会对农村学校《体育与健康》教育的关注情况

1、忽视学校《体育与健康》的功能。

社会评价一个学校的《体育与健康》教育工作好坏, 只是看他们在各级体育比赛中是否取得优异成绩, 不去关注一个学校整体体育水平和《体育与健康》教育是否注重学生的能力的培养和发展。

2、上级主管部门对农村学校《体育与健康》教育关注不够。

就以笔者所处的农村中学而言, 我在学校担任《体育与健康》教育工作十几年, 教研组长十年, 同时又担任县《体育与健康》学科中心教研组成员。这么多年来, 始终觉得上级部门对农村学校《体育与健康》教育工作没有政策上的倾向。

(二) 农村学校的《体育与健康》教育在学校处于尴尬地位

1、教育观念滞后, 《体育与健康》教育不受重视。

现在初中毕业、升学考试要考体育, 很多学校《体育与健康》教育工作就专攻考试项目。中招体考一结束, 学校毕业年级的《体育与健康》课就停了。在一些农村学校, 《体育与健康》课时得不到保证, “两操”可有可无, 更谈不上安排课外体育活动课;确保学生每天锻炼一小时, 也就成了一句空谈。

2、农村学校《体育与健康》教育工作的管理体系没有形成。

农村学校《体育与健康》教育工作在整体教育工作规划中, 没有充分体现, 组织机构流于形式。对于体育教师、课外体育活动、场地建设、教育教学等的要求处于目标模糊和“放羊式”的管理方式, 缺乏宏观目标和微观管理意识。农村学校体育系列化、制度化和科学化存在许多问题。

3、农村学校《体育与健康》专职教师队伍远远满足不了现代教育的需要。

农村学校专职《体育与健康》教师配备达不到国家规定的要求;而且参加培训学习的机会少, 教育观念、教学水平落后。这样的效果可想而知, 对《体育与健康》教育的发展可想而知。

4、农村学校的体育场地、器材严重不足, 制约着学校《体育与健康》教育工作的开展。

目前各级各类农村学校, 几乎没有室内体育场馆, 一遇到下雨, 《体育与健康》课或体育活动根本无法开展;器材的不足, 使课堂教学得不到保证。

(三) 农村学校学生对《体育与健康》的态度

农村学校的学生对参加体育活动的需要, 主要有三种:健康需要、娱乐需要和完成学业的需要, 而娱乐需要是绝大部分学生的想法, 他们认为上课的目的就是玩, 用不着学习技能技术。他们对体育活动的态度都带有很大片面性和局限性。由于学生对参加体育活动的需要不同, 教师在组织学生参加活动时, 难度增大, 加上农村学校的学生对体育的重要性认识不足, 他直接影响了学校《体育与健康》教育工作的效果。

二、解决农村学校体育与健康教育现实问题的策略

(一) 加强《体育与健康》课教育管理, 促进教育工作健康发展

1、政策上倾向农村学校《体育与健康》教育, 舆论上宣传《体育与健康》价值。把《体育与健康》教育纳入学校教育的发展策略;通过各种媒体, 提高全体公民的《体育与健康》意识, 了解《体育与健康》的重要意义, 培养锻炼身体的习惯。

2、加强《体育与健康》教师队伍的师资建设。上级教育行政部门把《体育与健康》教育工作列入学校工作的评估条件, 促进农村学校《体育与健康》师资队伍建设。尊重《体育与健康》教师的劳动, 调动教师的积极性。

3、培养学生的《体育与健康》兴趣, 让学生踊跃参与体育锻炼, 培养学生的体育兴趣。“兴趣”是最好的老师, 一个人对体育活动感兴趣, 就会积极参与、全力投入。为此, 作为《体育与健康》教师应设法点燃学生的体育兴趣, 加强学生的学习目标教育。从激发学生的学习兴趣开始, 让其养成参与体育锻炼的习惯。

4、因地制宜, 加强体育场地、器材建设。我国是一个农业大国, 城市和农村的经济差异, 使得学校的办学条件相差很大, 农村学校体育场地和器材严重不足。面对这样的情况, 学校在目前仅有的条件下, 充分发挥现有体育器材、设施的作用, 并且开发和拓展其多种功能;想方设法添置必备、紧缺器材;土法上马, 土洋结合, 因陋就简自制器材, 提供给教学和训练。

(二) 优化《体育与健康》教育, 引导农村学校体育腾飞

1、改革《体育与健康》教育方法, 合理组织教学。

传统的体育与健康教育方法重视教师的“教”, 比较忽视学生的情感和体验。改革现行的体育与健康教育教学方法, 将有助于激发学生的体育学习兴趣, 吸引学生上好每一堂《体育与健康》课, 使学生形成坚持体育锻炼的习惯。

2、加强对学生的学法指导, 提高教育教学质量。

新《课程标准》下的《体育与健康》教育, 以促进学生身心健康和适应能力, 它把学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等。为了更好上好农村学校《体育与健康》课, 促进学生积极参与练习, 加强对学生学法的指导尤为重要。目前学生的学法主要分为以下几种:自主学习、合作学习、探究性学习、发现学习、延伸性学习、信息化学习和评价式学习。几种学法充分体现“以学生为中心”的思想, 它们之间并不是相互割裂的关系, 它们相互联系、相互作用, 可谓“你中有我, 我中有你”。体育教师要注重激发学生的学习兴趣, 使学生在有趣的气氛中和愉快的体验中获得更多的知识和技能, 指导学生进行有效的学习。

3、正确评价学生, 引领学生参与体育活动。

科学合理地评价学生的《体育与健康》成绩, 使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段, 更好地实现体育的教育价值。

4、培养学生树立“健康第一”思想, 奠定学生终身体育基础。

加强农村学校学生的《体育与健康》意识教育迫在眉睫, 同时体育教育重点要让每个学生都掌握一至两项足以帮助自己终身参与体育活动的运动项目, 能在现代社会中获得与群体交流的机会;能在满足自己健康需求的同时, 帮助周围的群体共同获取健康;培养终身体育观。

如何引导农村学校学生积极参与体育活动, 改变农村学校《体育与健康》现状, 需要来自社会各方面的关怀, 也需要体育与健康教育工作者的辛勤劳动, 更需要学生的主动参与, “心动不如行动”, 为了农村学校的体育腾飞, 让我们“动”起来吧!

参考文献

[1]、《体育 (与健康) 课程标准解读》湖北教育出版社2003年1月出版。

[2]、《体育与健康》人民教育出版社2004年5月出版。

篇9：让学校心理健康教育走上健康之路

一、营造育人氛围，让心理健康教育健康上路

1、优化校园文化，改善学生心理环境。充分利用校园的楼梯、墙壁、空地、花园等空间，配上文字、图片、颜色、和优美的线条，尽量达到绿化、美化、净化人文化，教育性、知识性和艺术性。充分发挥环境的育人功能。学生生活在这样的环境里，感到身心舒畅，心情愉悦。

2、开展文化活动，构建宜人心理环境。再好的校园文化，它也只是静止的。这就要求学校还要组织开展丰富的课外兴趣小组活动。为更好地开展心里健康教育，学校要因地制宜地办好心理健康教育专栏，充分利用“专栏”、“红领巾广播站”和“班级黑板报”向全体师生经常性地进行宣传和普及心理健康知识，培养师生良好的心理素质，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的。

3、构建心理平台，打开学生心灵之窗。小学生正处于身体和心理成长的黄金时期，他们在自我调控、适应环境、承受挫折方面的能力与成人相比明显较差，在学习、生活、交往和自我意识方面会遇到或产生各种心理问题。这就需要学校构建心理健康平台，让学生的心理问题得到及时的帮助，健康成长。在这方面，我校“馨语”心理咨询室发挥的巨大的作用。咨询室门口悬挂“馨语信箱”，学生可以把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写出来，投到“馨语信箱”里，再由心理健康老师归纳整理提炼出普遍性问题对症解决。针对心理问题较重的学生，由学校心理咨询师利用心理咨询室及时个别疏导。打开学生心灵之窗。

4、优化家庭环境，构建家校联系通道。为了让学生的心理得到更好的成长，学校除了努力做好心理健康教育工作以外，还要充分挖掘心理健康教育资源，利用家庭教育的优势，构建家校心育的良好氛围，实施学校、家庭同步心理健康教育。家长和学校要及时沟通，互相及时客观地反映学生的情况，互相配合，满足学生心理需要，解决存在的心理问题，保证学生每天的良好情绪状态。促进心理健康发展。构建家校联系通道，更多的是让每个家长以良好的行为和健康的心理状态影响自己的孩子，建立良好的亲子关系。

二、提高教师水平，让心理健康教育健壮发展

1、构建教师健康心理。教师的心理健康素质要注重从三方面进行提高。一是教师的人格特点：正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、良好的性格。二是对待学生的态度：真诚、宽容、理解、尊重。三是教育方法：循循善诱、因势利导、随机应变、因材施教。学校应该充分利用校会、业务学习、政治学习、各种培训，培养教师的心理素质，构建教师的健康心理。

2、认清教师多重角色。教师的角色，特别是小学教师的角色是多重的，小学教师常常承担这样几种角色：家长代理人的角色，知识的引领者角色，优秀公民角色，心理保健医生角色，学生的朋友和知己角色，学生行为的执行者和监督者角色。一名优秀的教师，不但自己要能够认清这些角色，更要能够胜任这些角色，教师没有健康的心理水平，是很難胜任的。学校要能够抓住一切契机，培养教师的的多重角色身份。

因此，学校重视心理健康教育发展，只有先重视教师自身的心理健康教育培训，全面提高每一个教师的心理健康水平，让每个教师用良好的心理素质、人格品格去影响学生，关爱学生，培养学生良好的心理，健全的人格，然学校的心理健康教育健壮发展。

三、学科广泛渗透，让心理健康教育全面开花

一个学校，做好心理健康教育，只凭几节心理健康教育课，是做不好心理健康教育工作的，必须利用学科间的联系，挖掘各个学科的心理健康教育资源，实施教育，将心理健康教育融入到每个学科的教学中，让心理健康教育全面开花。

1、年级渗透。深入了解每个年级学生的心理特点，在教学中对各年级的学生渗透心理健康教育。课堂上教师要选择适合每个年级学生年龄特征的心理健康内容对学生加以培养：低年级学生注重养成教育的培养；中年级着重培养学生的自信心、好奇心，克服自卑感的教育；高年级着重培养学生的同情心、责任心、自强心。同时，教学中还低、中、高年级的衔接，使学生的心态逐步平稳地、循序渐进地向健康的方面发展。

2、学科渗透。学校仅仅重视心理健康课的教学是远远不够的，各科教师都要挖掘本学科教材中的心理健康教育内容，创设生动活泼的教育教学情境，有意识地对学生进行心理健康教育内容的渗透，达到润物细无声的效果。每门学科的教材中多多少少都含有心理健康方面的教学内容，让心理健康教育在每节课上呈现，实现心理健康教育的在学校教育中全面开花，学生的心理素质一定会得到全面的锻炼。

目前，在新课标坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生的前提下，心理健康教育已成教育的有机组成部分。这不仅需要学校营造良好的心理健康教育环境，更需要各科教师提高自身心理健康水平，结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中。同时倾注一片爱心，针对具体的个性区别对待，灵活运用，标本兼治，全面实施素质教育，促进小学生身心健康成长，使学生的人格得到和谐发展、升华和完善。