最欣赏的老师作文

最欣赏的老师作文（精选6篇）

篇1：最欣赏的老师作文

我的数学老师

我有一个数学老师，她叫杨高虹，今年已经四十有余了，比语文老师大几岁。

别看数学老师已经四十多岁了，可是她长得还是很好看的。一对弯弯的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛，闪烁着智慧的光芒。一个挺挺的鼻子，一双能说会道的嘴巴红红的。一对大大的耳朵，可是有点听不清楚，所以回答问题时要大点声。一头长长的头发，黑中带黄，卷卷的，有时候披着，有时候扎着马尾，不过都很漂亮。

别看数学老师长得很好看，但她有时候也会很凶的，发起火来比火山喷发还要厉害。又一次，上课的时候，数学老师问，有谁没有交课堂本，结果查出来了，是张雨没有交课堂本。于是，数学老师就问张雨:张雨!你为什么不交作业，难道不知道要按时完成，按时交吗?张雨说：我还没有写完。数学老师更气愤地说：别人都写完了，你怎么写不完!全班就你一个人没交课堂本了。还有，连凌雪都写好了，你都没写好，你连凌雪都不如了!说完，她就叫张雨到讲台上来。随后，把她狠狠地打了一顿。还有一次，凌雪也没写作业，老师就用一米长的直尺猛地打她，直尺都被打断了，有的镖到前一排的桌子上，有的直接溅到黑板上。凌雪的胳膊上都被打出了一道道痕迹。

别看我们老师很凶，有时候她也会在我们学习某一个单元的时候，陪我们玩总结这个单元的游戏，让我们回顾一下内容。就像那一次，我们学第八单元：数对的时候，老师陪我们玩了这个游戏。她说，我们猜，然后举手回答。还有一个，她说，那个人要自己站起来。玩完以后，我们还要争着玩呢!

这就是我们的数学老师，有时候发火而有时却对我们很好，陪我们玩游戏。

篇2：最欣赏的老师作文

我最欣赏老师的原因能说出一大堆：老师从来不会因为我们作业不好而大发脾气(除了已经讲过的或极为简单的)，因为在我们眼里，题目难不会做，是天经地义的事。老师会给他讲方法，把他引到正确的思路上来，再让他按老师的方法把题目解一遍。如果他答不上来，老师就会把题目再讲一遍，寻找他到底哪里没有听懂的根源，再换一道题目让他做一做，验证一下自己说的他有没有听明白，弄清楚。

老师会理解我们，按现在时髦的话说是蹲下来看孩子，很会放在我们处境看问题。例如作业量，老师会在我们这个角度上按照多数人的速度思考是否作业过多，一旦发现会及时发信息给父母，让我们减轻压力。周末，老师布置的作业少，主要是因为老师认为孩子天性爱玩是不可约束的.，所以让我们放松一下，星期一再开始紧张的学习，说这是劳逸结合。

老师会用特殊的方式来教我们：教我们学会如何正确使用工具书时，把自己比作“笨老师”，来教我们使用工具，教我们一些难的字时会在备课时想出一个简单的小字谜来牢固我们对这个字的记忆方式，一些会很容易写错的字用意思来分辨……

老师对每个人都很公平，像一座天平称，对每人都一样。无论班长还是差生，如果错了就批评，做得好就表扬。从不会包庇任何一个人，让每个人在班上都有同样的权力，绝不会轻视一个人。

篇3：最欣赏的老师作文

1.坚持师生每天交流与沟通。

2.给予无论学习基础差的还是较好的, 无论思想品德欠佳的还是良好的以平等的参与、竞争机会。

3.及时地口头表扬与物质奖励 (笔记本, 钢笔等) 相结合。

有了正确的思想作引导, 班上的教育教学活动进展势头就很好。刘霜同学在周记本上这样写道:“开始来到这个学校时, 我感到一切都是陌生的。老师鼓励我们去结识班上的其他同学, 鼓励我们认真学习。因为有老师的鼓励而让我们感到不再陌生。”陈蔚同学写道:“记得初一刚开学的那几天, 我非常不适应初中的生活和教学, 特别是英语听写。因小学学英语没认真听讲, 结果到初中感觉英语特难。老师每次听写15个单词, 而我只写了3-4个, 每次都没有过关。有一次要听写的英语特简单, 特好背, 我只用了十多分钟的时间就把当天的单词给记着了。第二天, 我过关了。当老师念着我的名字表扬我的时候, 我的心就快蹦出来。从那以后, 我渐渐地喜欢上英语。我愿意花时间去学习英语。现在我的英语水平提高了许多, 多亏老师对我的赞扬。”谢佳同学写道:“老师时常鼓励着我, 因为她说她不会轻言放弃班上的任何一名学生, 她会以信任的目光看者我, 尽管彼此言语不多。”彭靓同学写道:“老师的鼓励是我们前进的动力;老师的赞赏更让我们从心里涌出来一股强大的动力。”

其实, 赞扬学生并不难做到, 只要我们去发掘并观察他们的优点, 并毫不吝啬地称赞他们, 将会使师生形成良性互动, 使教学和生活环境更温馨可爱。

当然, 用欣赏的眼光看待学生, 首先就要爱学生。没有爱就没有教育。爱心是师生关系和谐的基础。在一个班级里, 不仅有各方面突出的好学生, 而且有某方面成绩优秀的尖子生, 更有各方面表现一般的中等生, 以及相对来说较差的学生。不论对待什么样的学生, 老师都应给予等同的爱, 只有这样才能收到良好的教育效果。事实上, 并不是后进生身上没有优点, 中等生没有转化的条件, 而是老师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。在我班上, 有一个叫杨锋的学生。他非常聪明, 但学习目标不明确且自控力差, 上课时注意力特别容易分散, 不时还用手或脚去影响周围其他同学。为此, 我将他安排在第一排靠近讲台的位置。上课时我喜欢用眼神不断暗示他跟着我的教学思维走, 用书敲敲他的课桌提醒他该做笔记了。这样让他的大脑、手都有正事可做。渐渐地, 他专注于听课的时间长了, 做小动作的次数少了。对他的这一可喜变化, 我专门为他组织了一次主题班会, 题目为“你的进步, 老师和同学们见证”。在班会课上, 我要求同学们客观公正地描述杨尚锋同学入我校以来, 在品德、行为、语言等方面的变化。大家七嘴八舌, 述说着他们眼中、心中的杨尚锋同学。虽然也有对他不足的指正, 但同学们更多地给予他肯定。在班会课即将结束时, 杨尚锋同学站起来说:“以前我不懂事做过许多傻事, 我对你们说声对不起!感谢老师你对我的不放弃, 还一直鼓励我。你的眼神、你的手势包含着你对我的关心、关爱和赞赏。”所以要让每个学生都能感受到教师的爱, 并树立起他们的自信心, 让他们相信通过努力自己完全可以成为一名好学生。

老师欣赏学生, 还必须以尊重学生为前提。要尊重他们的人格、个性和隐私。学生的性格各异, 老师要有一颗宽容的心, 善于包容学生, 谅解学生的错误, 同时应看到学生的潜质, 并着力挖掘。对淘气的学生更是如此, 要善于发现他们的“闪光点”, 不能强行压制, 更不能因个人喜好对他们冷嘲热讽。

用欣赏的眼光看待学生, 还应该科学地正确地评价学生。科学地评价是指全面地、积极地、发展地看待学生、分析学生, 因而应丰富评价的内容。我们不仅要把学习、守纪作为评价的内容, 而且要把尊重他人、互助协作、语言文明、举止得体等都纳入评价体系, 作为培养学生健全人格的重要内容。为此, 我在我班的操行栏写了以上六项作为评价学生的基本内容, 并在每周五让同学们自评、互评, 评出一、二、三星获得者。给三星级同学给予表扬;在给一、二星级的同学表扬的同时也提出努力的要求。所以我常不吝惜激励性评价语:“你真棒!你还能做得更好!其实你什么都能做好!……”要让学生感受到“老师在欣赏我”, “老师在期待我”。评价是为了激励, 积极的暗示会让学生产生强烈的心理优势, 如果孩子的每一点进步都能得到老师的欣赏, 能够得到老师的正确评价, 那么孩子就有了向上的推动力, 就会为达到固有目标而努力。

两年以来, 在我和科任老师的不懈努力下, 我班正朝积极健康向上方向发展。在文艺、体育、学业方面, 取得了较好的成绩。2009年的元旦汇演中, 我班荣获校初中组一等奖。“红五月”歌咏比赛获校一等奖。“阳光体育”乒乓球比赛第二名……在学业方面:无论重高、联招、普高都大大超过区教育局和学校下达的育人指标。可见, 欣赏就是希望, 欣赏就是动力。

参考文献

[1]中小学英语教学与研究.

篇4：我是老师最欣赏的学生

我平时不大说话，但一和老师顶起嘴来，却也伶牙俐齿，常把老师气得脸色铁青。最让老师头疼的是，我是那种我行我素、无论老师怎么批评都无动于衷的学生。有老师骂我是“花岗岩脑袋”，也有老师说我是“水浸牛皮，浸也是三斤半，不浸也是三斤半”。我明白那些话的意思，但无所谓，随便他们爱骂什么。

从我记事起，我的父母不是成天吵架就是相互不说话。有时他们还会当着我的面大打出手。小时候，我经常会因害怕而哭泣，但没有人会安慰我，久而久之，我也习惯了父母打闹的生活。我从来不敢把同学领回家，我不愿意别人知道我的父亲是一个酒鬼加赌徒，他从来没有在乎过我的学习成绩，更不会辅导我，就连带我去玩都没有过。在他的眼中，除了酒就是麻将，最亲的是钱，而我只是他的累赘。我的母亲整日忙碌，迫于生计，她总是干着别人不愿意干的又脏又累的活。辛苦一天，回家看见喝得醉醺醺的父亲，她心情恶劣就会忍不住和父亲吵架。长期如此，她的脾气变得暴躁易怒，对我也没有耐心。除了打和骂，我不记得我的父母耐心教过我什么。一直以来，我的身边就没有朋友，我也不相信别人会真正对我好。那些邻居，怕我带坏他们的孩子，一看见我就赶紧把自己的孩子叫回家。就连偶尔在路上遇见聊会儿天，大人们看见了也会如临大敌，拉起自己孩子的手匆匆离开，丢下我一个人孤单单地站在巷中央。一直到上学，我依旧没有朋友，我只是喜欢看课外书，喜欢书中那些美好的故事和人物。

老师苦口婆心的教诲我只当耳边风，一脸漠然地听着，左耳进，右耳出，依旧我行我素，孤独却也自在。我不调皮捣蛋，但我也不听老师的话，我只沉浸在自己的冥想中快乐或忧伤。没有人明白我小小的脑袋里到底想些什么，我也不愿意和别人交流。老师见我屡教不改，说我已经无药可救，后来索性随我去，不再理我，只要不出什么大乱子，我几乎是被遗忘的。熟悉我家情况的街坊邻居，说我是“有其父必有其子”，他们也认定我这一生不是酒鬼就是赌徒，我自己也曾这么认为。

从来没有想过，在李焊华老师的眼中，我居然会是他最欣赏的学生。当他告诉我这句话时，我只是漠然地看了他一眼，转身离开。我不相信他的话，我明白自己是什么德行的学生。不过，听了李老师的话后，我坚硬的心依然颤动了一下。

李焊华老师是我念初二时从农村中学调过来的，他是我的语文老师。我的语文成绩并不好，就连自己感觉不错的作文，别的老师也不喜欢。

没有老师表扬过我，更不曾肯定过我在写作上的天赋。他们说我写的作文很颓废，立意不高，内容空洞，结构松散，只有李老师喜欢我的作文。记得李老师第一次在我的作文卷子里打上九十分的时候，我不敢相信这是真的。那次的作文题目是《像——一样生活》，班上的同学大部分都是写像英雄、劳模或社会名人的生活方式一样生活。他们的目标都很崇高，字里行间满是豪言壮语。我写了一篇《像流水一样生活》，那是我真实的想法。我觉得人的一生就应该像流水一样，既要充满耐性，具备一定的刚度，又要学会灵活，具有一定的韧性，只有这样，才能化险为夷，不断地前行。一直以来，写作文时，我是怎么想就怎么写，从来不会在意也不考虑老师会不会喜欢。在我的文字里，一贯的平淡和真实，根本找不到激昂慷慨的口号似的语句。李老师在作文后面的评语中写道：文字流畅、视角独特，很有自己的个人见解，是篇生活气息浓郁的感悟文章，老师很欣赏你这种真诚的人生态度。

那是我有史以来第一次得到老师表扬，更重要的是，他认可我的文字，肯定我的想法。看着老师的评语，我心里涌动着按捺不住的喜悦。我把那张卷子看了又看，特别是老师留下的红字评语，我一直谨记在心里，时时翻阅，非常激动。

后来我还知道一件事，由于李老师很推崇我的那篇作文，在一次教师例会上，他特意提了出来。他对我的赞赏遭到了许多老师的反驳，他们说我从小就知道投机取巧，是个很圆滑的学生，像流水一样生活，就是做人八面玲珑，无缝不钻。听到那些老师对我的鄙薄，李老师很生气，竭力维护，最后还差点吵了起来。那是一次不愉快的例会，但李老师坚持自己对我的看法，据理力争，他态度鲜明地表示，他喜欢学生真诚的人生态度，而我就是这样的学生。有的老师很不屑李老师的话，有的劝他不要为了一个学生和大家闹不和，因为不值得，还说他们都比他更了解我。“生在那样一个家庭能出好苗子么?”这是教导主任说的话，我一直记得。但是李老师依旧不顾其他老师的劝告，主动接近我，找我谈话。在他说出那句“你是我最欣赏的学生时”，我根本不敢相信，依旧很漠然地转身离开。我没有因为他的欣赏而感激他，我不习惯和老师说话，更不习惯被老师欣赏。我知道自己的德行，确实，生在那样一个家庭能出好苗子么?可这一切都不是我自己可以选择的。

被人欣赏毕竟不是件坏事，何况还是自己的老师。有意无意地，我收敛了很多，上课也会认真听课，心里想的，只是不想让欣赏自己的李老师为难。这么多年来，从来没有人欣赏过我，认可过我，所有人都觉得我是无药可救的学生，唯独李老师认可我，让我感觉温暖。

我一直坚持写自己真实想法的作文，每次，李老师都赞赏不已，他给我的作文打上很高的分数，他在我的作文卷子后面留下的评语越来越长。有些时候就像是在写一封信，是一种朋友式的坦诚交流。我还是没有勇气面对他说话，但我明白李老师对我的厚望和鼓励。我一次次在心里告诉自己，我不是个坏学生，我不是一无是处，至少还有李老师欣赏我。就算是为了他，我也要好好表现，不能让他为我为难。

为了替我争取到去市里参加现场作文竞赛的资格，李老师和副校长吵了起来。李老师说：“从教这么多年，我从来没有遇见过如此有自己见解的学生，他个性鲜明，为人坦诚，就是他的淡然、他的孤傲也时时打动我的心，他是那么真实的一个人，他是我最欣赏的学生……”恰好路过办公室，我听到了李老师的话，刹那间，我再也忍不住了，泪汹涌而出，一种巨大的幸福感瞬间把我淹没。

李老师最终替我争取到了那次市级的现场作文竞赛的资格。我没有辜负他的期望，以一篇《我心中的楷模——王杰》一举夺得了那次竞赛的冠军。校领导、老师，还有很多同学都来祝贺我，但我只把自己感激的目光投给李老师。

没有人会懂，李老师那句“你是我最欣赏的学生”在我心中有多重要。一路走来，除了李老师外，没有人再给过我只言片语的鼓励和丁点的温暖。

李老师只教了我一年。念初三时，我的长年吵闹不休的父母终于离婚了，我跟随再嫁的母亲，远走他乡。再也没有遇见过像李老师这样欣赏我的人，但我已经不再迷茫，我始终记得，在我的生命历程中，曾经有一位叫李焊华的老师，他欣赏过我。

篇5：我最欣赏的老师初三作文

小学到初中，有过许多教导我的老师，其中最令我欣赏的，就是小学数学兰老师。

五年级时，我第一次见到他，高大中胖的身材，一双眯缝着的眼睛却不见伴随笑容，生硬老套的开场白，令我对他没有太多好感，可是很快，他便颠覆了我对他的第一印象。

兰老师教学内容很灵活。在那个人人都把课外班为主、学校为辅的环境下，他课上会一边用他精辟的语言加深我们对课本内容的理解，一边在课上给我们补充有趣的数学问题，总结一些有趣的规律。记得有一次，他在课上带我们寻找起数学公式的`普遍规律，我却不屑一顾，心里想着“这有什么规律，老师真是多此一举。”他却总结道：“数学公式普遍满足‘一乘两除三种关系’，例如面积与边长，速度与路程，单价与总价等等。”我顿时恍然大悟，一二三，这种说法我现在还感触颇深，尤其是最近物理学习中的公式也满足着这浅显的道理。

他的语言十分有魅力，尤其是他讲解数学题时。与那些讲题时思考半天不知从何开口的老师不同，他的言语中带着底气和气势，有着很快的反应，这让我十分敬佩。记得有一段时间，他带我们拓展图形面积一类的问题时，一位同学在因一道题与我讨论无果后拿去问兰老师，他思考时眉头紧皱，但转瞬间又豁然开朗，欣喜地说道：“这是一道好题，考察的方面很多，我需要在课上给大家也讲一讲。”课堂上，他先选择了基本的方法帮助我们理解，又让我们各抒己见，想一些“偏方”，最后他就又讲了一种极限法，把复杂的图形化成简单的一个个映入眼帘，使我们看到了题目的本质，令我对他佩服至极。时至今日，每当我做数学题时用到这极限法，总能想起他教导我们的场景。

他很爱我们这帮孩子。在小学最后的冲刺阶段时，他却生病了，可在各个学校来我们这儿考试那些天，他还坚持来探望我们，对我们说句“考试加油”。

篇6：我最欣赏的一位老师作文

她善良，温暖，可爱，对我们也负责，是我们最敬爱的老师!

有一次上美术课的时候，大家开始传画画的纸，传到我的时候却没有了，当大家都在开始画画的时候我却在那里坐着，心想：老师会不会说我呢?就在我忐忑不安的时候，老师突然说：陈轩瑞琳你的纸呢?我小心翼翼的跟老师说：王老师我没有纸。没有纸你可以跟我说啊，你不应该害怕老师，王老师对我语重心长的说了句，然后就给了我一张纸，拍拍我说画吧，哇那时候我就感觉老师像妈妈一样，和蔼可亲，好像天使呀!

还有一次在冬天我们在画瓶子，老师告诉我们说一定不要弄脏衣服，我们当然也格外小心，结果很愉快的渡过一节课。下课的时候我们收拾卫生，在我倒水的时候不小心把水桶弄洒了，弄了一地，老师这时候就在旁边看着，然后来到我面前说，你去从新打水吧，没想到老师没有怪我，还帮我擦了地上的水，那可是冬天啊，老师一定会很冻手，她为了怕把我们的双手弄伤，然后自己来保护我们，真的就像天使一样!!老师：我爱您!!